Особенности взаимосвязи объема слуховой и кратковременной памяти в зависимости от длины алфавита стимулов
Изучение сущности кратковременной памяти - одного из видов памяти, характеризующегося ограниченным временем хранения информации и ограниченным количеством удерживаемых элементов. Исследование объема кратковременной памяти на цифровые и буквенные стимулы.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.11.2011 |
| Размер файла | 65,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
1. Показатели памяти на буквы значительно выше нежели на цифры, что подтверждается результатами математического анализа.
3. Лучше развита память у юношей при запоминании цифр.
4. В целом можно сказать, что половой признак не влияет на развитие памяти по запоминанию буквенных стимулов. Достоверно это было подтверждено с помощью критерия Манна Уитни - статистический критерий сравнения двух и более экспериментальных выборок.
5. Имеются значимые различия в запоминании цифровых значений. Юноши имеют более высокие показатели. Числовая память юношей развита лучше, нежели у девушек.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. -М, 1960.
2. Гиппенрейтер Ю. Б., Романов В. Я. «Психология памяти». М.: 1998.
3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М., 1986.
4. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте. - В кн. "Возрастная и педагогическая психология". - М.( 1979.
5. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. - В кн. "Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии". - М., 1981
6. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. - Минск, 1976. -
7. Зинц Р. Обучение и память. - Минск. 1984.
8. Зинченко П.П.. Середа Г.К. Память // Общая психология (Под ред. А.В.Петровского). - М., 1976.
9. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. - СПб., 2002.
10. Индивидуальные варианты развития младших школьников (Под ред. Л.В.Занкова и М.В.Зверевой). - М., 1973.
11. Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов ее диагностики. - В кн. "Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии". - М., 1981.
12. Козубовский В.М. Общая психология: Познавательные процессы. - Мн.: Амалфея, 2004. - 368с.
13. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1977.
14. Локалова Н.П. Слабоуспевающий школьник: психологическое изучение и коррекционная работа. Нач. школа, 1992. с.59-62
15. Ляудис В.Я. Специфика функций и генезис памяти человека // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии (Под ред. И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис). - М., 1981.
16. Маркова А.К. и Абрамова Г.С. Учебная деятельность как предмет психологического исследования. - В кн. "Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии". - М., 1981.
17. Матюхина М.В. Психологические вопросы управления учением.- В кн. "Возрастная и педагогическая психология". - М., 1984.
18. Менчинская Н.А. Мышление в процессе обучения. - В кн."Хрестоатия по психологии". - М., 1977.
19. Монпеллье Ж. Научение. - В кн. "Экспериментальная психология" (Под ред. П.Фресса и Ж.Пиаже). Выпуск 4. -М., 1973.
20. Немов Р.С. Психология. Книга 3. Психодиагностика. - М.. 1998.
21. Практикум по диагностике познавательной сферы личности. Сост. А.И. Гаурилюс, О.Ф. Казанович. - Мн.: БГПУ, 2000. - 64с.
22. Практические занятия по психологии (Под ред. А.В.Петровского). - М., 1972.
23. Розин В.М. Что такое память // Мир психологии. - 2001- №1
24. Рубинштейн С.Л. Обучение и развитие. - В кн. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1980.
25. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - В кн. "Хрестоматия по психологии". - М., 1977.
26. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я.Романова. -М., 1979.
27. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. - В кн. "Хрестоматия по психологии". - М., 1977.
28. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте. - В кн. "Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1981.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Показатели структуры памяти у девушек
|
возраст |
ТЕСТ1 |
ТЕСТ 2 |
|||||
|
1 |
Яковлева Н. |
17 |
9 |
45 |
4,5 |
23 |
|
|
2 |
Жданова А. |
17 |
12 |
60 |
5 |
25 |
|
|
3 |
Головко Н. |
17 |
11 |
55 |
4 |
20 |
|
|
4 |
Прохорова П. |
17 |
4 |
20 |
2 |
10 |
|
|
5 |
Кроцкая А. |
17 |
9 |
45 |
6,5 |
13 |
|
|
6 |
Баранова Д. |
17 |
6 |
30 |
6 |
30 |
|
|
7 |
Гацко А. |
17 |
4 |
20 |
6 |
30 |
|
|
8 |
Абрамович А. |
17 |
12 |
60 |
7 |
35 |
|
|
9 |
Кезликовская Н. |
17 |
4 |
20 |
6,5 |
33 |
|
|
10 |
Король Д. |
17 |
10 |
50 |
5 |
25 |
|
|
11 |
жиглецкова А. |
16 |
6 |
30 |
4 |
20 |
|
|
12 |
Евланенкова А. |
17 |
10 |
50 |
6,5 |
33 |
|
|
13 |
Милько Т. |
17 |
4,5 |
23 |
5 |
25 |
|
|
14 |
Дорошевич А. |
17 |
6 |
30 |
4,5 |
23 |
|
|
15 |
Шанко Н. |
16 |
7 |
35 |
4 |
20 |
|
|
16 |
Серкок О. |
17 |
9 |
45 |
4 |
20 |
|
|
17 |
Козловская М. |
17 |
8 |
40 |
7 |
45 |
|
|
18 |
безрукова Ю. |
17 |
7 |
35 |
5 |
25 |
|
|
19 |
Безримчук М. |
16 |
7 |
35 |
3,5 |
18 |
|
|
20 |
Савельева Г. |
17 |
3 |
15 |
2 |
10 |
|
|
21 |
Столеренко Н. |
17 |
7 |
35 |
5 |
25 |
|
|
22 |
барикова А. |
17 |
8 |
40 |
5,5 |
25 |
|
|
23 |
Микульчик А |
16 |
10 |
50 |
5,5 |
14 |
|
|
24 |
Соломко А. |
17 |
7,5 |
38 |
5.5 |
14 |
|
|
25 |
Козлова А. |
17 |
8 |
40 |
5,5 |
14 |
|
|
26 |
кастеневич Д. |
17 |
9 |
45 |
6,5 |
37 |
|
|
27 |
Синяк Ж. |
16 |
8 |
40 |
6,5 |
37 |
|
|
28 |
Ссынин А. |
16 |
7 |
35 |
3 |
15 |
|
|
29 |
Маликарова Н. |
16 |
7 |
35 |
1,5 |
8 |
|
|
30 |
Данко В. |
16 |
6 |
33 |
6 |
30 |
|
|
Среднее |
37,8 |
23,4 |
Приложение 2
Показатели структуры памяти у юношей
|
возраст |
ТЕСТ 1 |
ТЕСТ 2 |
|||||
|
1 |
Стаков Л. |
17 |
7 |
35 |
4,5 |
23 |
|
|
2 |
Сасуикевмч Д. |
17 |
7 |
35 |
5 |
25 |
|
|
3 |
Савва В. |
16 |
3 |
15 |
10 |
50 |
|
|
4 |
Донтанко Ю. |
17 |
8 |
40 |
5,5 |
25 |
|
|
5 |
Роговец А. |
17 |
4,5 |
23 |
5 |
25 |
|
|
6 |
Миллай В. |
17 |
6 |
30 |
4 |
20 |
|
|
7 |
Березових В. |
16 |
4 |
20 |
5 |
25 |
|
|
8 |
Славин Р. |
17 |
5 |
25 |
4 |
20 |
|
|
9 |
Батвинник В. |
17 |
6 |
30 |
2,5 |
13 |
|
|
10 |
Кондратенко М. |
16 |
8 |
40 |
4,5 |
21 |
|
|
11 |
Шаураков Р. |
17 |
4 |
20 |
4 |
20 |
|
|
12 |
Гинюк М. |
16 |
5 |
25 |
3 |
15 |
|
|
13 |
Максимов М. |
17 |
7 |
35 |
8 |
40 |
|
|
14 |
Пенько Р. |
16 |
7 |
35 |
3 |
15 |
|
|
15 |
Мингулов А. |
16 |
11 |
55 |
7 |
35 |
|
|
16 |
Маляревин Ж. |
17 |
8 |
40 |
6 |
30 |
|
|
17 |
Левкович Е. |
16 |
12 |
60 |
1 |
5 |
|
|
18 |
Буханов Д. |
17 |
9 |
45 |
5,5 |
28 |
|
|
19 |
Лагунов Ю. |
17 |
10 |
50 |
6 |
30 |
|
|
20 |
Кишенков А. |
17 |
8 |
40 |
3 |
15 |
|
|
21 |
Толкачев А. |
17 |
8 |
40 |
3 |
15 |
|
|
22 |
Жаринков М. |
17 |
4 |
20 |
3 |
15 |
|
|
23 |
Крайко П. |
17 |
6 |
30 |
6 |
30 |
|
|
24 |
ЖаутА. |
16 |
10 |
50 |
6 |
30 |
|
|
25 |
Жаров Э |
13 |
5 |
25 |
8 |
40 |
|
|
26 |
Сименов С. |
13 |
7 |
35 |
5 |
25 |
|
|
27 |
Артюхов В. |
17 |
7 |
35 |
2,5 |
7 |
|
|
28 |
Анейчик Д. |
17 |
11 |
55 |
7 |
35 |
|
|
29 |
Рупец В. |
17 |
10 |
50 |
3,5 |
18 |
|
|
30 |
Сапунов Ю. |
16 |
8 |
40 |
4 |
20 |
|
|
Среднее |
35,9 |
23,8 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Характеристика особенностей развития памяти у дошкольников. Изучение объема зрительной и слуховой кратковременной памяти у детей дошкольного возраста. Анализ зависимости объема кратковременной памяти от зрительного или слухового восприятия стимулов.
отчет по практике [43,2 K], добавлен 10.09.2015Общее представление о краткосрочной и долгосрочной памяти. Научный базис гендера. Классификация видов и проявлений памяти. Время хранения информации при отсутствии повторения. Перевод полученной информации из кратковременной в долговременную память.
курсовая работа [1,0 M], добавлен 08.01.2012Общее представление и взаимосвязь различных видов памяти. Законы и нейрофизиологические основы памяти. Развитие и нарушение кратковременной памяти у учеников школ и гимназий. Определение объёма памяти учеников при механическом и логическом запоминании.
курсовая работа [739,9 K], добавлен 27.01.2013Характеристики памяти как познавательного процесса. Анализ подходов к классификации видов памяти. Особенности развития и формирования памяти в младшем школьном возрасте. Диагностика и оценка объёма кратковременной и опосредованной слуховой памяти.
курсовая работа [229,3 K], добавлен 19.03.2011Исследование различных видов памяти у школьников г. Гомеля, методы и направления данной программы. Определение характеристик объема памяти. Объем образной кратковременной памяти и внимания у школьников. Логический и механический способы запоминания.
контрольная работа [193,4 K], добавлен 23.02.2011Определение особенностей кратковременной памяти у подростков. Память как психический процесс. Методологические подходы к изучению памяти. Экспериментальное исследование кратковременной памяти в подростковом возрасте. Анализ и интерпретация данных.
курсовая работа [151,0 K], добавлен 21.03.2012Психические особенности развития детей дошкольного возраста. Методики для психодиагностики характеристик памяти человека: узнавания, воспроизведения и запоминания (объем кратковременной зрительной и слуховой памяти), заучивания. Приемы развития памяти.
курсовая работа [48,4 K], добавлен 29.03.2011Развитие памяти в онтогенезе. Мозговые системы, обеспечивающие память. Физиологические основы, процессы и индивидуальные особенности памяти. Диагностика уровня развития мышления и объема кратковременной памяти у детей, взаимосвязь мышления и памяти.
курсовая работа [178,4 K], добавлен 07.10.2013Характеристика нарушений высших психических функций у детей дошкольного возраста при органических поражениях головного мозга. Сравнительный анализ особенностей нарушения зрительной и слуховой кратковременной памяти у детей с органическими расстройствами.
дипломная работа [116,3 K], добавлен 28.02.2012Нейрофизиологические основы памяти. Ее виды, законы и особенности развития. Сущность и функции внимания. Объем кратковременной памяти и внимания у школьников. Логический и механический способ запоминания у школьников. Рекомендации по улучшению памяти.
дипломная работа [230,2 K], добавлен 26.09.2009
