Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

Орский гуманитарно-технологический институт

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования

Оренбургский государственный университет

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Психология познания»

Тема:

Изучение проявления собственной устойчивости и переключения внимания

Исполнитель О.В. Глущенко

студент группы З-17ППО (ба) ПсО

Руководитель работы

к.пс.н. Н.Г. Попрядухина

Орск 2018



Задание

на выполнение курсовой работы

студентке О.В. Глущенко

по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

по дисциплине «Психология самопознания»

1. Тема работы «Изучение проявления собственной устойчивости и переключения внимания»

2. Срок сдачи студентом курсовой работы «» 2018 г.

3. Цель и задачи курсовой работы на основе теоретико-экспериментального исследования выявить проявления собственной устойчивости и переключения внимания.

4. Исходные данные к курсовой работе учет собственных основных характерных особенностей в процессе изучения устойчивости и переключения внимания.

5. Перечень вопросов, подлежащих разработке на основе анализа научно, психолого-педагогической и специальной литературы изучить собственную устойчивость; изучить переключение внимания; опытно-экспериментальным путем провести работы по изучения собственной устойчивости и переключения внимания, проанализировать результаты и сделать выводы.

6. Перечень графического (иллюстративного) материала 2 таблицы, 1 рисунок.

Дата выдачи и получения задания

Руководитель к.пс.н. Н.Г. Попрядухина

Студент О.В. Глущенко



Аннотация

В данной курсовой работе изучались собственная устойчивость и переключение внимания.

Структура курсовой работы выглядит следующим образом.

Первый раздел отражает теоретические основы изучения собственной устойчивости и переключения внимания. Раскрываются теоретические аспекты понятий "устойчивость", "внимание", "переключение внимания".

Во втором разделе рассмотрен практический аспект изучения собственной устойчивости и переключения внимания.

Работа выполнена печатным способом на страницах с использованием источников, содержит приложения.



Содержание

Введение

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы изучения собственной устойчивости и переключения внимания

1.1 Определение, понятие, сущность устойчивости внимания, переключения внимания

1.2 Изучение собственной устойчивости и переключения внимания, как объект исследования

Глава 2. Опытно-экспериментальное изучение собственной устойчивости и переключения внимания

2.1 Организация опытно-экспериментального исследования собственной устойчивости и переключения внимания

2.2 Анализ полученных результатов исследования собственной устойчивости и переключения внимания

Заключение

Список литературы

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3



Введение

Проблема изучения собственной устойчивости и переключения внимания в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с высокой динамикой жизни, где все более актуальной становится задача охраны здоровья, создание для них благоприятных условий жизни.

Внимание по своей сути является одним из феноменов ориентировочно-исследовательской деятельности личности. Это психическое действие, направленное на содержание образа, мысли или иного явления. Внимание играет существенную роль в регуляции интеллектуальной активности. Оно сосредотачивает, направляет сознание человека в данный момент времени на каком-то реальном или идеальном объекте - предмете, явлении, события, образе, мысли и т.д. Внимание занимает особое место среди психических явлений, выступая неотъемлемой частью познания, чувства и воли, она не сводится к одной из этих трех сфер психического.

Внимание рассматривают и как функцию внутреннего контроля за соответствием умственных действий программам их выполнения. Развитие такого контроля улучшает результативность любой деятельности и ее планомерное формирование, коррекция позволяет преодолеть некоторые дефекты внимания. Человек должен работать над развитием внимания и его совершенствованием. Психологически обоснованный учет качеств внимания, как и ее возможных расстройств и нарушений, является необходимым условием рассмотрения познавательных процессов, в которых проявляет себя внимание.

Однако, несмотря на имеющиеся исследовательский вклад в изучение данной проблемы, крайне мало работ по изучению собственной устойчивости и переключения внимания. Это и определило цель нашего исследования.

Цель исследования: изучить собственную устойчивость и переключение внимания.

Объект исследования: собственная устойчивость и переключение внимания.

Предмет исследования: методики исследования собственной устойчивости и внимания.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования нами сформулированы следующие задачи:

1. Изучить психологическую и методическую литературу по теме.

2. Изучить теоретическое обоснование проблемы изучения собственной устойчивости и переключения внимания.

3. Выявить сущность, определение и понятие устойчивости внимания, переключения внимания.

4. Определить методы изучения собственной устойчивости и переключения внимания.

Методы: методика «Таблицы Шульте», методика изучения концентрации и устойчивости внимания (модификация метода Пьерона - Рузера), счет по Крепелину.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, в каждой из которых по два параграфа, заключения и списка литературы.

В первой главе предоставлено теоретическое обоснование проблемы изучения собственной устойчивости и переключения внимания.

В первом параграфе первой главы мы рассматриваем определение, понятие, сущность устойчивости внимания, переключения внимания.

Во втором параграфе первой главы рассматривается изучение собственной устойчивости и переключения внимания как объект исследования.

Во второй главе мы переходим к опытно-экспериментальному изучению собственной устойчивости и переключения внимания.

В первом параграфе второй главы мы рассматриваем организацию опытно-экспериментального исследования собственной устойчивости и переключения внимания.

Во втором параграфе второй главы проводится анализ полученных результатов исследования собственной устойчивости и переключения внимания.

В заключении изложены выводы по нашему исследованию.

Общий объем курсовой работы составляет 24 страницы машинописного текста. В работе использованы известные методики изучения устойчивости и переключения внимания. Список литературы включает 12 наименований.



Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы изучения собственной устойчивости и переключения внимания

1.1 Определение, понятие, сущность устойчивости внимания, переключения внимания

Устойчивость внимания - это свойство, которое определяется способностью на протяжении длительного периода времени сохранять сосредоточенность на каком-либо объекте или виде деятельности. Можно сказать, что это характеристика, определяющая длительность концентрации. Стоит отметить, что устойчивость внимания не может определяться по отношению к какому-либо одному объекту. Человек может переключаться между предметами или же видами деятельности, тем не менее общее направление и смысл должны оставаться постоянными. Таким образом, если человек на протяжении определенного периода времени занимается деятельностью (или несколькими видами деятельности) для достижения конкретной цели, то можно судить об устойчивости его внимания. Данная категория характеризуется рядом требований, главным является разноплановость действий и впечатлений, которые они приносят. Если характер раздражения будет неизменным, то в том участке головного мозга, отвечающем за ту или иную деятельность, наблюдается торможение, и, как следствие, внимание начинает рассеиваться. Если же характер и условия деятельности постоянно будут варьироваться, то концентрация будет длительной. [7, 56]

Стоит отметить, что концентрация и переключение внимания могут чередоваться, в зависимости от внутренних и внешних условий. Даже если индивид находится в состоянии наивысшего сосредоточения, ввиду внутренних мозговых процессов, могут возникнуть некоторые колебания. Если говорить о внешних раздражителях, то они не всегда могут приводить к рассеиванию внимания (это во многом зависит от их интенсивности).

Переключаемость внимания - свойство, проявляющееся в скорости перевода внимания с одного объекта на другой.

Во многих случаях переключение внимания осуществляется преднамеренно и вызывается тем, что мы или выполнили уже предыдущую работу, или считаем новую более важной или интересной. Если при отключении внимания выполняемая деятельность нарушается (благодаря действию посторонних раздражителей), то при переключении внимания происходит правомерная смена одной деятельности другой. И чем быстрее она осуществляется, тем, следовательно, быстрее происходит переключение внимания. Наоборот, продолжительное последействие предыдущей деятельности, ее тормозящее влияние на новую деятельность означает медленное и недостаточное переключение внимания. [1, 116]

Быстрота и успешность переключения внимания зависят от того, насколько интенсивно оно было привлечено к предыдущей деятельности, а также от характера новых объектов и новых действий, на которые оно переносится. Чем интенсивнее было внимание ранее и чем меньше новые объекты (или новая деятельность) отвечают условиям привлечения внимания, тем больше затрудняется его переключение.

Физиологически переключение внимания означает возникновение торможения в имевшемся ранее очаге возбуждения и появление в коре мозга нового очага оптимальной возбудимости.

1.2 Изучение собственной устойчивости и переключения внимания, как объект исследования

Изучение индивидуальных особенностей внимания и их объективная оценка необходимы при решении многих практических задач учебной и трудовой деятельности. Целый ряд профессий предъявляет повышенные требования к определенным свойствам внимания. К примеру, человек с малоподвижным вниманием вряд ли сможет успешно работать там, где постоянно требуются многочисленные контакты со множеством разных людей. Выраженная неустойчивость внимания, особенно в сочетании с его инертностью, противопоказана водительским профессиям. Слабо развитая способность к распределению внимания и недостаточная наблюдательность осложняют овладение педагогической профессией. [8, 117]

Сбор объективной информации об особенностях внимания может основываться на неэкспериментальных методах, доступных любому думающему специалисту, и методах экспериментальных предъявляющих более строгие требования к процедуре исследования.

Среди неэкспериментальных методов главный - наблюдение. Эффективность наблюдения существенно повышается при использовании программы наблюдения, выделении поведенческих признаков изучаемого явления, систематичности наблюдения. Надежность выводов и оценок возрастает при обобщении результатов наблюдений за данным человеком, проведенных в различных ситуациях разными людьми. Это могут быть, например, данные наблюдений, полученные родителями, учителями, руководителем спортивной секции или кружка.

Наблюдение за проявлением основных свойств внимания облегчает использование так называемых «жизненных показателей» - тех особенностей деятельности и поведения, в которых наиболее ярко проявляются изучаемые свойства.

Об устойчивости внимания человека судят по ответам на следующие вопросы:

Внимательно ли он работает в течение дня или к концу его внимание заметно снижается?

Может ли он долго работать, когда включено радио или шумят товарищи?

Может ли человек долго обдумывать в деталях какой-то вопрос или же быстро отвлекается?

Нравится или раздражает длительная напряженная работа?

Об индивидуальных особенностях переключения внимания можно судить по следующим признакам:

Насколько быстро человек переходит от одного занятия к другому?

Насколько легко человек начинает новое дело, втягивается в работу или же ему дается это с большим трудом?

Легко ли замечает появление новых деталей окружающей обстановки, даже небольшие изменения привычных обстоятельств?

Может ли он быстро закончить какое-либо занятие или постоянно возвращается к нему мысленно, теряется при неожиданном сообщении, что время работы истекло?

Разумеется, проявления этих признаков зависят от ситуации и состояния человека, его отношения к работе, окружающим людям. Они будут показательными лишь в том случае, если встречаются у человека достаточно часто. Кроме того, внешние проявления внимания бывают обманчивы. Использование экспериментальных методов дает возможность повысить точность оценки интересующих нас свойств внимания, многократно проверить полученные данные. [9, 57]



Глава 2. Опытно-экспериментальное изучение собственной устойчивости и переключения внимания

2.1 Организация опытно-экспериментального исследования собственной устойчивости и переключения внимания

Методика «Таблицы Шульте» (Приложение 1).

Описание теста:

Испытуемому поочередно предлагается пять таблиц, на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый отыскивает, показывает и называет числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью разными таблицами.

Оборудование:

Пять таблиц на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25, размером 20*20 см, секундомер.

Инструкция к тесту:

Испытуемому предъявляют первую таблицу: «На этой таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку». Затем таблицу закрывают и продолжают: «Покажи и назови все числа по порядку от 1 до 25. Постарайся делать это как можно быстрее и без ошибок». Таблицу открывают и одновременно с началом выполнения задания включают секундомер. Вторая, третья и последующие таблицы предъявляются без всяких инструкций.

Обработка и интерпретация результатов теста Основной показатель - время выполнения, а так же количество ошибок отдельно по каждой таблице. По результатам выполнения каждой таблицы может быть построена "кривая истощаемости (утомляемости)", отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике. С помощью этого теста можно вычислить еще и такие показатели, как:

· эффективность работы (ЭР),

· степень врабатываемости (ВР),

· психическая устойчивость (ПУ).

Эффективность работы (ЭР) вычисляется по формуле:

ЭР = (Т₁ + Т₂ + Т₃ + Т₄ + Т₅) / 5,

где Т_i - время работы с i-той таблицей.

То есть: Эффективность работы (ЭР) равна суммарному времени работы с таблицами, деленному на количество таблиц.

Оценка ЭР (в секундах) производится с учетом возраста испытуемого.

Таблица 1

Возраст	5 баллов	4 балла	3 балла	2 балла	1 балл
10 лет	45 и меньше	46-55	56-65	66-75	76 и больше
11 лет	35 и меньше	36-45	46-55	56-65	66 и больше
12 лет и старше	30 и меньше	31-35	36-45	46-55	56 и больше

Степень врабатываемости (ВР) вычисляется по формуле:

ВР = Т1 / ЭР

Результат меньше 1,0 - показатель хорошей врабатываемости, соответственно, чем выше 1,0 данный показатель, тем больше испытуемому требуется подготовка к основной работе.

Психическая устойчивость (выносливость) вычисляется по формуле:

ПУ = Т4 /ЭР

Показатель результата меньше 1,0 говорит о хорошей психической устойчивости, соответственно, чем выше данный показатель, тем хуже психическая устойчивость испытуемого к выполнению заданий. [12, 114]



Мои результаты:

Т1 = 29с; Т2 = 27с; Т3 = 24с; Т4 = 26с; Т5 = 26с.

ЭР = (29 + 27 + 24 + 26 + 26)/5 = 26,4 (5 баллов)

ВР = 29/26,4 ?1,1

ПУ = 26/26,4 ? 1

Методика изучения концентрации и устойчивости внимания (модификация метода Пьерона - Рузера):

Цель:

Методика дает представление о скорости и качестве формирования простого навыка, усвоения нового способа действий, позволяет получить информацию об объеме и устойчивости произвольного внимания, о развитии моторики руки.

Оборудование:

Для выполнения методики используется стандартный бланк, содержащий кружки, квадраты, ромбы и треугольники, выстроенные в строчки и чередующиеся в случайном порядке (Приложение 2).

Инструкция испытуемому: "Вам предложен тест с изображенными на нем квадратом, треугольником, кругом и ромбом. По сигналу "Начали" расставьте как можно быстрее и без ошибок следующие знаки в эти геометрические фигуры: в квадрат - плюс, в треугольник - минус, в кружок - ничего не ставьте и в ромб - точку. Знаки расставляйте подряд построчно. Время на работу отпущено 60 секунд".

Результатами данного тестирования являются: количество обработанных испытуемым за 60 с геометрических фигур, считая и кружок, и количество допущенных ошибок.

Уровень концентрации внимания определяют по таблице.

устойчивость переключение внимание самоуправление личность



Таблица 2

Число обработанных фигур	Ранг	Уровень концентрации внимания
100	1	очень высокий
91-99	2	высокий
80-90 65-79	3 4	средний низкий
64 и меньше	5	очень низкий

За допущенные при выполнении задания ошибки ранг снижается. Если ошибок 1-2. то ранг снижается на единицу, если 3-4 - на два ранга концентрация внимания считается хуже, а если ошибок больше 4, то - на три ранга. [9, 100]

Мои результаты:

Число обработанных фигур: 70

Количество ошибок: 0

Счет по Крепелину:

Наиболее популярный Счет по Крепелину, который помогает изучить устойчивость внимания исследуемого при простой монотонной деятельности. Необходимо сложить числа, напечатанные одно под другим, записать полученный результат без десятка. Испытуемого предупреждают, что после каждого слова «Стоп» он должен начинать работу с новой строчки. Работать нужно быстро и безошибочно. На каждую строку даётся 30 секунд.

По результатам опыта строят кривую утомляемости. Увеличение количества ошибок и/или снижение скорости выполнения задания к концу эксперимента говорит об истощаемости.

К_раб = S2/S1, где

S2 - сумма правильно выполненных сложений в течение второй половины эксперимента;

S1 - сумма правильно выполненных сложений в течение первой половины эксперимента.

Если значение коэффициента работоспособности приближается к 1, то это означает, что утомления практически не происходит. Если коэффициент больше 1, то это свидетельствует о медленной врабатываемости испытуемого. Коэффициент работоспособности, стремящийся к нулю, связан с истощаемостью внимания и снижением работоспособности. [9, 203]

Мои результаты:

S1 = 65

S2 = 68

Краб = S2/S1 = 68/65 ? 1

2.2 Анализ полученных результатов исследования собственной устойчивости и переключения внимания

По методике Шульте мои результаты таковы:

Т₁ = 29с; Т2 = 27с; Т3 = 24с; Т4 = 26с; Т5 = 26с.

ЭР = (29 + 27 + 24 + 26 + 26)/5 = 26,4 (5 баллов)

ВР = 29/26,4 ?1,1

ПУ = 26/26,4 ? 1

Отсюда следует, что эффективность работы, переключаемость внимания высокая. Показатель степени вырабатываемости говорит о том, что испытуемому, то есть мне, требуется подготовка к основной работе. Моя психическая устойчивость к выполнению заданий равна единице. Так как показатель меньше единицы говорит о хорошей психической устойчивости, а больше единицы о плохой, то, следовательно, что у меня средний показатель психической устойчивости.

По методике изучения концентрации и устойчивости внимания (модификация метода Пьерона - Рузера) было выявлено, что мною обработано 70 фигур без единой ошибки. Однако вывод из этого следует, что мой уровень концентрации и устойчивости внимания низкий.

Из методики Крепелина следует, что коэффициент работоспособности равен единице и значит утомления практически не происходит. Это значит, что устойчивость и переключаемость внимания хорошие. Ниже приведен график утомляемости, где так же видно то, что устойчивость и переключаемость внимания были снижены, потому что во время теста меня отвлек ребенок, далее уровень восстановился и держался.

Рис. 1



Заключение

Итак, проведенная нами работа, в соответствии с поставленными целью и задачами данного исследования, позволяет нам сделать некоторые выводы. Внимание - это необходимое качество, которое следует развивать с раннего детства, так как оно будет способствовать успешному усвоению нового материала, формированию умения пользоваться уже имеющимися знаниями.

Для любой деятельности особенно ценным качеством является быстрое переключение с одного вида занятий на другой.

Наша курсовая работа была посвящена изучению собственной устойчивости и переключению внимания. В первой главе были рассмотрены определения устойчивости и переключения внимания, их значении в жизни человека. Во второй главе описан методический материал, проведено исследование, сделаны выводы. Проведенное исследование помогает лучше понять и определить уровень развития собственного внимания. Исходя из анализа полученных данных, можно сделать вывод, что иногда необходимо выполнять задания и упражнения на развитие переключаемости и устойчивости внимания, т.к. все свойства внимания значительно развиваются в результате тренировки и в самоуправлении деятельности личности.



Список литературы

1. Климов, Е.А. Основы психологии: Учебник для вузов / Е.А. Климов. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2012. - 295 с.

2. Стоюхина, Н.Ю. Общий психологический практикум: Учебное пособие / Н.Ю. Стоюхина, Е.В. Рязанова. - Н. Новгород, НИМБ, 2013. - 127 с.

3. Перфильева, Е.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Е.И. Перфильева, Н.Е. Бочкарева, Е.В. Егошина. - Н. Новгород, НИМБ, 2012. - 111 с.

4. Возрастная и педагогическая психология / М. В. Матюхина, Т.С. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Пронина. - М.: Просвещение, 2014. - 256с.

5. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / И.В. Дубровина, А.М. Трихонсон, В.В. Зацепин. - М.: Издательский центр "Академия", 2014. - 320 с.

6. Дубровина, И.В. Психология: учебник для студентов педагогических учебных заведений / И.В. Дубровина. - М.: Издательский центр "Академия", 2016. - 464 с.

7. Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. - М., 2012. - 254с.

8. Немов, Р.С. Психология: Учебное пособие / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 2012. - 301 с.

9. Волков, Б.С. Методология и методы психологического исследования: Учебное пособие для ВУЗов / Б.С. Волков. - М. , 2015. - 270с.

10. Корнилова, Т.В. Методологические основы психологии / Т.В. Корнилова, С.Д. Смирнов. - СПб., 2013. - 111с.

11. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. - СПб.: Издательство "Питер", 2012. - 311с.

12. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. - М., 2014. - 278 с.



Приложение 1

Тестовый материал (таблица Шульте)



Приложение 2

Тест Пьерона - Рузера



Приложение 3

Счёт по Крепелину

Размещено на allbest.ru