Развитие рефлексивности у студента психолога

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

1. Рефлексивность как характеристика общих способностей

2. Диагностика рефлексии в учебной деятельности студентов-психологов

3. Методы развития рефлексии у студентов-психологов

4. Глоссарий

5. Афоризмы, высказывания

Список литературы

1. Рефлексивность как характеристика общих способностей

Рефлексия - это деятельность человека направленная на осмысление собственных действий, своих внутренних состояний, чувств, переживаний, анализ этих состояний и формулирование соответствующих выводов. Для того чтобы человек мог понять себя, контролировать и регулировать свои действия, развивать свой внутренний мир, он должен овладеть рефлексией. Рефлексия включает в себя самонаблюдение и самоанализ. Рефлексия - основной путь получения новых знаний. Знание о самом себе и других не приходит к человеку извне, но только через себя, через постоянную рефлексию того, что с тобой происходит ежеминутно, "здесь и теперь".

Современный этап развития высшего образования предполагает качественное изменение подходов к определению его содержания, а также форм учебно-познавательной деятельности студентов. Это связано с формированием новой парадигмы высшего образования, в основе которой лежит идея развития личности студентов. Понимая образование как становление человеческой личности, следует отметить, что система высшего профессионального образования призвана в процессе приобретения студентами знаний, умений и навыков, помочь им "обрести себя", выбрать и построить собственный мир знаний, овладеть творческими способами решения научных и жизненных проблем, открыть рефлексивный мир собственного "Я" и научиться управлять им.

Цель рефлексии - вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности (ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты и т.п.). Без понимания способов своего учения, механизмов познания и мыследеятельности студенты не смогут присвоить тех знаний, которые они добыли. Рефлексия помогает студентам сформулировать получаемые результаты, предопределить цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь. Она в этом случае не только итог, но и стартовое звено для новой образовательной деятельности и постановки новых целей.( 9) Рефлексия, которая включает различные процессы самопознания относительно деятельности, общения, собственной личности и процесса мышления, представляет собой один из видов социальной перцепции. В образовании Бодалев А.А. выделяет следующие виды рефлексии: социально-перцептивную рефлексию, направленную на переосмысление и перепроверку субъектом собственных представлений и понятий о познаваемом человеке; личностную рефлексию своего общения с другими людьми и качеств собственной личности, проявляющихся в общении с другими (собственно самопознание); коммуникативную рефлексию, которая состоит в представлении субъекта о том, как его воспринимают, оценивают, относятся к нему другие; метарефлексию, то есть представление о том, что думают о себе познаваемые люди. ( 1)

Феофанов В.Н. считает, что исследование рефлексии важно в психологии для определения научно-психологических основ управления учебно-воспитательным процессом: преподаватель, получая информацию о поведении, деятельности студентов и о том, как они его понимают, оценивают его действия, относятся к его поступкам и его личности, корректирует, уточняет, перестраивает свою деятельность и поведение, совершенствуется как личность. В процессе управления учебно-воспитательным процессом он осуществляет отбор, уточнение, перепроверку своих действий. Это достигается с помощью рефлексивных действий - высшего вида умственных действий: сомнения, выдвижения гипотез, постановки вопросов (самому себе), уточнения, поиска причин явления, прогнозирования и др. Но есть еще другой аспект исследования рефлексии: формирование рефлексивных черт характера, которые наиболее тесно связаны с целями жизни и деятельности, ценностными ориентациями, установками, выполняющими функцию саморегулирования и контроля развития, способствуя образованию стабилизации единства личности студента. ( 2 )

Проблема становления рефлексии в учебной деятельности все чаще выступает предметом изучения, так как разработка средств ее формирования приближает решение проблемы стимуляции саморазвития личности, возможность управления развитием субъекта и совершенствования его деятельности. Многие авторы так или иначе прикасаются к данной проблеме в связи с тем, что особенности развития рефлексии выражают специфику становления личности как субъекта деятельности (А.В. Брушлинский, В.В. Давыдов, С.Л. Рубинштейн, В.И. Слободчиков, И.Н. Семенов и др.).

А.А. Тюков выделяет шесть основных этапов психологического механизма рефлексивного процесса. Рефлексивный выход и его условие - "разрыв" в структуре деятельности, который происходит из за разрывов в коммуникации при передаче другому смысла и содержания своей деятельности. Интенция, побуждающая к необходимости понять деятельность как определенное содержание. Категоризация - определение осуществляемой деятельности с точки зрения целей, средств, орудий, знаний и других компонентов. Конструирование мыслительных средств, с помощью которых осуществляется рефлексивное освоение деятельности. Схематизация целостной картины рефлектируемой деятельности как представление в специальных знаковых средствах. Объективация рефлексивного описания, замыкающего рефлексивный процесс. Автором предлагается реализация этих этапов как методическая форма обучения рефлексии. ( 14 )

Пытаясь преодолеть сужение понятия "рефлексия", авторы обобщили основные психологические трактовки рефлексии, приведенные в работах А.В. Петровского, Л.С. Выготского, В. В. Давыдова, А.М. Матюшкина, О.К. Тихомирова и других отечественных психологов, показав, что феномен рефлексии изучается в следующих основных аспектах: коммуникативном, кооперативном, личностном, интеллектуальном.

1. Коммуникативный аспект. Рефлексия рассматривается как существенная составляющая развитого общения и межличностного восприятия, как специфическое качество познания человека человеком. Здесь имеет место "размышление за другое лицо", способность понять, что думают другие люди, и осознание человеком того, как он воспринимается партнером по общению. рефлексивность психологический интенция студент

2. Кооперативный аспект рефлексии. Он наиболее актуален при анализе субъект-субъектных видов деятельности и играет определенную роль в обеспечении проектирования коллективной деятельности с учетом необходимости координации профессиональных позиций и групповых ролей субъектов, а также кооперации их совместных действий. При этом рефлексия рассматривается и как высвобождение субъекта из процесса деятельности, как его выход во внешнюю позицию по отношению к ней.

3. Личностный аспект рефлексии. Этот аспект выражается, с одной стороны, в построении новых образов себя в результате общения с другими людьми и активной деятельности, что находит реализацию в виде соответствующих поступков. С другой стороны, он проявляется в выработке более адекватных знаний о мире. Рефлексия здесь является не только принципом дифференциации в каждом развитом и уникальном человеческом "Я", но и интеграции "Я" в неповторимую целостность, не сводимую ни к одной из ее отдельных составляющих, ни к механической сумме.

4. Интеллектуальный аспект рефлексии. Имеется в виду понимание рефлексии как умения субъекта выделять, анализировать и соотносить с предметной ситуацией собственные действия. Кроме того, рассмотрение рефлексии в ее интеллектуальном аспекте содействует разработке проблемы о психологических механизмах теоретического мышления.

Таким образом, субъект может рефлексировать: 1) знания о ролевой структуре и организации коллективного взаимодействия, 2) представление о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков, 3) свои поступки и образы собственного Я как индивидуальности, 4) знание об объекте и способы действия с ним в ситуации.

В зависимости от функций, которые выполняют рефлексивные процессы в той или иной ситуации, данными учеными выделяются три вида рефлексии:

1. Ситуативная рефлексия. Выступает в виде "мотивировок" и "самооценок" и обеспечивает непосредственную включенность субъекта в ситуацию, осмысление ее элементов, анализ происходящего. Она включает способность субъекта соотносить с предметной ситуацией собственные действия, а также координировать и контролировать элементы деятельности в соответствии с меняющимися условиями.

2. Ретроспективная рефлексия. Служит для анализа уже выполненной деятельности, событий, имевших место в прошлом. Рефлексия в данном случае затрагивает предпосылки, мотивы, условия, этапы и результаты деятельности или ее отдельных этапов, уже находящихся в прошлом.

3. Перспективная рефлексия. Включает в себя размышление о предстоящей деятельности, представление о ходе деятельности, планирование, выбор наиболее эффективных способов выполнения, прогнозирование возможных результатов.

Постановка проблемы рефлексивности в контексте психологии учебной деятельности, многократно трансформирует данное понятие и не предлагает единых методологических подходов и методических средств его изучения в данном контексте.

С точки зрения Степанова С.Ю., целью рефлексивной психодиагностики является не получение максимально исчерпывающей и объективированной информации, а создание "рефлексивного зеркала" для участников исследования с тем, чтобы наиболее полно осмыслить и переосмыслить экзистенциональную реальность, создать наиболее благоприятные условия для сотворческих отношений с ней.

Изучение особенностей протекания рефлексивных действий возможно при использовании приемов включенного наблюдения и беседы как диалога в реальных условиях учебного процесса. Здесь уместны индивидуальный диагностический эксперимент в ходе опроса и анализ продуктов деятельности (письменных работ), которые могут дать обширные материалы об уровне развития способности к рефлексии.

2. Диагностика рефлексии в учебной деятельности студентов-психологов

Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF - опросник)

Опросник предназначен для измерения 16 факторов личности - личностных черт (форма А).

Опросник содержит 187 вопросов, на которые предлагается ответить обследуемым (взрослым людям с образованием не ниже 8 - 9 классов).

Испытуемому предлагают занести в регистрационный бланк один из вариантов ответа на вопрос "да", "нет", "не знаю" (или "а", "в", "с").

Инструкция: Вам предлагается ответить на ряд вопросов, цель которых - выяснить особенности Вашего характера, склонностей и интересов.

Отвечая на вопрос, Вы можете выбрать один из трех предложенных вариантов ответов.

Отвечая, помните: не тратьте времени на раздумья, давайте первый естественный ответ, который приходит Вам в голову; старайтесь избегать промежуточных, "неопределенных" ответов; не пропускайте ничего, обязательно отвечайте на все вопросы подряд.

Текст опросника

1.Я хорошо понял инструкцию, которую только что прочитал:

а) да; б) не уверен; в) нет.

2.И готов отвечать на каждый вопрос так искренне, как только возможно:

а) да б) не уверен; в) нет.

3.Я бы предпочел временами жить в доме, который находится:

а) в обжитом городе; б) нечто среднее; в) одиноко в глухих лесах.

4.Я чувствую в себе достаточно сил, чтобы справиться со своими трудностями:

а) всегда; б) обычно; в) редко.

5.Я чувствую некоторое беспокойство при виде диких животных, даже если они находятся в прочных клетках:

а) верно; б) не уверен; в) неверно.

6.Я воздерживаюсь от критики людей и их высказываний:

а) да; б) иногда; в) нет.

7.Я делаю саркастические (язвительные) замечания по поводу людей, если они этого, по-моему, заслуживают:

а) обычно; б) иногда в) никогда.

8.Мне больше нравится классическая, чем эстрадная музыка:

а) верно; б) не уверен; в) неверно.

9.Если бы я увидел дерущимися соседских детей, то я:

а) дал бы им возможность договориться самим;

б) не уверен; в) рассудил бы их.

10.При общении с людьми я:

а) с готовностью вступаю в разговор; б) нечто среднее;

в) предпочитаю спокойно оставаться в стороне.

11.По-моему, интереснее быть:

А) инженером-строителем Б) не уверен; В) драматургом.

12.Я остановился бы на улице скорее, чтобы посмотреть на работу художника, чем слушать, как ссорятся люди:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

13.Обычно я могу ладить с самодовольными людьми, несмотря на то, что они хвастаются или слишком много о себе воображают:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

14.По лицу человека всегда можно заметить, что он нечестный:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

15.Было бы хорошо, если бы отпуск (каникулы) был более продолжителен, и каждый был бы обязан его использовать:

А) согласен; Б) не уверен; В) не согласен.

16.Я предпочел бы работу с возможно большим, но непостоянным заработком, чем работу со скромным, но постоянным окладом:

А) согласен; Б) не уверен; В) не согласен.

17.Я говорю о своих чувствах:

А) только если это необходимо; Б) нечто среднее;

В) охотно, когда представится возможность.

18.Время от времени у меня возникает чувство неопределенной опасности или внезапного страха по непонятным причинам:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

19.Когда меня неправильно критикуют за что-то, в чем я не виноват, я:

А) не испытываю чувства вины; Б) нечто среднее;

В) все же чувствую себя немного виноватым.

20.За деньги можно купить почти все:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

21.Моим решением руководит больше:

А) сердце; Б) сердце и разум в равной степени; В) разум.

22.Большинство людей были бы больше счастливы, если бы они были ближе друг к другу и поступали так же, как все:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

23.Иногда, когда я смотрю в зеркало, мне трудно разобраться, где у меня правая, а где левая сторона:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

24.При разговоре я предпочитаю:

А) высказывать свои мысли так, как они приходят мне в голову;

Б) нечто среднее;

В) сначала сформулировать получше свои мысли.

25.После того как меня что-то сильно рассердит, я довольно быстро успокаиваюсь:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

26.При одинаковом рабочем времени и заработке было бы интереснее работать:

А) плотником или поваром;

Б) не уверен; В) официантом в хорошем ресторане.

27.На общественные должности меня выбирали:

А) очень редко; Б) иногда; В) много раз.

28."Лопата" относится к "копать", как "нож" относится к:

А) "острый"; Б) "резать"; В) "указывать".

29.Иногда я не могу заснуть потому что какая-нибудь мысль не выходит из головы:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

30.В своей жизни я почти всегда достигаю поставленных целей:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

31.Устаревший закон следует изменить:

А) только после основательного обсуждения;

Б) не уверен; В) как можно скорее.

32.Я чувствую себя "не в своей тарелке", когда мне приходится работать над чем-нибудь, что требует быстрых действий, результаты которых могут повлиять на других людей:

А) верно; Б) нечто среднее; В) неверно.

33.Большинство знакомых считают меня интересным рассказчиком:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

34.Когда я вижу неряшливых, неопрятных людей, я:

А) принимаю их такими, как они есть; Б) нечто среднее;

В) испытываю отвращение и возмущение.

35.Я чувствую себя немного не по себе, если неожиданно оказываюсь в центре внимания группы людей:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

36.Я всегда рад оказаться среди людей, например, в гостях, на танцах, коллективной встрече:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

37.В школе я предпочитал (или предпочитаю):

А) заниматься музыкой, пением;

Б) нечто среднее; В) выпиливать и мастерить что-либо.

38.Если меня назначают руководителем чего-либо, я настаиваю на том, чтобы мои указания выполнялись, иначе я отказываюсь от этой работы:

А) да; Б) иногда; В) нет.

39.Важнее, чтобы родители:

А) помогали детям развивать свои чувства; Б) нечто среднее;

В) обучали детей сдерживать свои чувства.

40.Участвуя в групповой деятельности, я бы предпочел:

А) постараться улучшить организацию работы;

Б) нечто среднее;

В) следить за результатами и соблюдением правил.

41.Время от времени у меня появляется потребность в интересной физической деятельности:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

42.Я предпочел бы скорее общаться с вежливыми людьми, чем с грубоватыми и любящими возражать:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

43.Я чувствую себя очень униженным, когда меня критикуют в присутствии группы людей:

А) верно; Б) нечто среднее; В) неверно.

44.Если меня вызывает начальство, то я:

А) пользуюсь случаем, чтобы попросить о чем-то нужном мне;

Б) нечто среднее;

В) боюсь, что это связано с какой-нибудь оплошностью в моей работе.

45.В наше время требуется:

А) больше спокойных, солидных людей; Б) не уверен;

В) больше "идеалистов", планирующих лучшее будущее.

46.При чтении я сразу замечаю, когда автор произведения хочет меня в чем-то убедить:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

47.В юности я принимал участие в нескольких спортивных мероприятиях:

А) иногда Б) довольно часто; В) многократно.

48.Я поддерживаю порядок в моей комнате, все вещи всегда лежат на своих местах:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

49.Иногда у меня возникает чувство напряжения и беспокойства, когда я вспоминаю, что произошло в течение дня:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

50.Иногда я сомневаюсь, действительно ли люди, с которыми я разговариваю, интересуются тем, что я говорю:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

51.Если бы пришлось выбирать, то я предпочел бы быть:

А) лесником; Б) не уверен; В) учителем средней школы.

52.На праздники и дни рождения я:

А) люблю делать подарки; Б) неопределенно;

В) считаю, что делать подарки - довольно неприятная вещь.

53."Усталый" относится к "работе", как "гордый" к:

А) "улыбка"; Б) "успех"; В) "счастливый".

54.Какой из следующих предметов по существу отличается от двух других:

А) свеча; Б) луна В) электрический свет.

55.Друзья меня подводили:

А) очень редко; Б) иногда; В) довольно часто.

56.У меня есть качества, по которым я определенно выше большинства людей:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

57.Когда я расстроен, я стараюсь скрыть свои чувства от других:

А) верно; Б) нечто среднее; В) неверно.

58.Я склонен посещать зрелищные мероприятия и развлечения:

А) чаще, чем раз в неделю (т.е. чаще, чем большинство);

Б) примерно раз в неделю (т.е. как большинство);

В) реже, чем раз в неделю (т.е. реже, чем большинство).

59.Я считаю, что возможность вести себя непринужденно важнее, чем хорошие манеры и уважение к существующим правилам поведения:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

60.Обычно я молчу в присутствии старших по возрасту, опыту и положению:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

61.Мне трудно говорить или декламировать перед большой группой людей:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

62.У меня хорошее чувство ориентировки в незнакомом месте (мне легко сказать, где север - восток - юг - запад):

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

63.Если кто-нибудь рассердится на меня, то я:

А) постараюсь его успокоить; Б) нечто среднее; В) раздражаюсь.

64.Встречаясь с несправедливостью, я скорее склонен забыть об этом, чем реагировать:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

65.Из моей памяти часто выпадают несущественные тривиальные вещи, например, названия улиц, магазинов:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

66.Мне бы понравилась жизнь ветеринара, лечение и операции на животных:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

67.Я ем со вкусом, не всегда так аккуратно и тщательно как другие люди:

А) да; Б) не уверен; В) неверно.

68.Бывают времена, когда у меня нет настроения видеть кого бы то ни было:

А) очень редко; Б) нечто среднее; В) довольно часто.

69.Иногда меня предупреждают о том, что в моем голосе и манерах слишком проявляется возбуждение:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

70. В юности, если я расходился во мнении с родителями, то я:

А) оставался при своем мнении;

Б) нечто среднее; В) соглашался с их авторитетом.

71.Я предпочел бы заниматься самостоятельной работой, а не совместной с другими:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

72.Мне бы больше понравилась спокойная жизнь, чем слава и шумный успех:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

73. В большинстве случаев я чувствую себя зрелым человеком:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

74.Замечания в мой адрес, которые позволяют себе некоторые люди, меня больше расстраивают, чем помогают:

А) часто; Б) иногда; В) никогда.

75.Я всегда способен управлять проявлением своих чувств:

А)да; б) нечто среднее; в) нет.

76.Начиная работу над полезным изобретением, я бы предпочел:

А) разрабатывать его в лаборатории;

Б) нечто среднее; В) заниматься его практической реализацией.

77."Удивление" относится к "странный", как "страх" относится к:

А) "смелый"; Б) "тревожный"; В) "ужасный".

78.Которая из последующих дробей отличается от двух других:

А) 3/7; Б) 3/9; В) 3/11.

79. Кажется, некоторые люди игнорируют и избегают меня, хотя я не знаю, почему:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

80.Отношения ко мне людей не соответствуют моим добрым намерениям:

А) часто; Б) иногда; В) никогда.

81.Употребление нецензурных выражений вызывает у меня возмущение, даже если не присутствуют лица другого пола:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

82. У меня определенно меньше друзей, чем у большинства людей:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

83.Я бы очень не хотел находиться в таком месте, где нет таких людей, с которыми можно поговорить:

А) верно; Б) нечто среднее; В) нет.

84.Люди иногда считают меня небрежным, хотя и думают, что я приятный человек:

А) да;

Б) не уверен; В) нет.

85.Волнение перед выступлением в присутствии многих людей я испытывал:

А) довольно часто; Б) иногда; В) почти никогда.

86.Когда я нахожусь в большой группе людей, то я предпочитаю молчать и предоставляю слово другим:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

87.Я предпочитаю читать:

А) реалистические описания военных и политических сражений;

Б) нечто среднее; В) роман, где много чувств и воображения.

88. Когда люди пытаются мною командовать, то я поступаю как раз наоборот:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

89. Начальник или члены моей семьи критикуют меня только тогда, когда к этому действительно есть повод:

А) верно; Б) нечто среднее; В) неверно.

90. На улицах или в магазинах мне не нравится, когда некоторые люди пристально разглядывают других:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

91.Во время длительной поездки я бы предпочел:

А) читать что-нибудь серьезное, но интересное;

Б) неопределенно;

В) провести время, беседуя с кем-нибудь из пассажиров.

92.В ситуациях, которые могут стать опасными, я громко разговариваю, хотя это выглядит невежливо и нарушает спокойствие:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

93.Если знакомые плохо обращаются со мной и показывают свою неприязнь, то:

А) меня это совершенно не трогает; Б) нечто среднее;

В) я расстраиваюсь.

94.Я смущаюсь, когда меня хвалят или говорят мне комплименты:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

95. Я бы предпочел иметь работу:

А) с постоянным окладом; Б) нечто среднее;

В) с большим окладом, который бы зависел от моей способности показать людям, чего я стою.

96. Чтобы быть информированным, я предпочитаю получать сведения:

А) в общении с людьми; Б) нечто среднее; В) из литературы.

97.Мне нравится принимать активное участие в общественной работе:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

98.При выполнении задания я удовлетворяюсь только тогда, когда должное внимание будет уделено всем мелочам:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

99.Даже самые незначительные неудачи иногда меня слишком раздражают:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

100. Сон у меня всегда крепкий, я никогда не хожу и не разговариваю во сне:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

101.Для меня интереснее работа, при которой:

А) нужно разговаривать с людьми; Б) нечто среднее;

В) нужно заниматься счетами и записями.

102. "Размер" так относится к "длине", как "нечестный" к:

А) "тюрьма" Б) "нарушение"; В) "кража".

103. "АБ" так относится к "ГВ", как "СР" относится к:

А) "ПО"; Б) "ОП"; В) "ТУ".

104. Когда люди ведут себя неразумно, то я:

А) молчу; Б) не уверен; В) высказываю свое презрение.

105. Если кто-нибудь громко разговаривает, когда я слушаю музыку:

А) могу сосредоточиться на музыке, не отвлекаться;

Б) нечто среднее;

В) чувствую, что это портит мне удовольствие и раздражает.

106. Меня лучше характеризовать как:

А) вежливого и спокойного; Б) нечто среднее; В) энергичного.

107. В общественных мероприятиях я принимаю участие только тогда, когда это нужно, а в иных случаях избегаю их:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

108. Быть осторожным и не ждать хорошего лучше, чем быть оптимистом и всегда ждать успеха:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

109. Думая о трудностях в своей работе, я:

А) стараюсь планировать заранее, прежде чем встретить трудность;

Б) нечто среднее;

В) считаю, что справлюсь с трудностями по мере того, как они возникнут.

110. Мне легко вступить в контакт с людьми во время различных общественных мероприятий:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

111. Когда требуется немного дипломатии и умения убедить, чтобы побудить людей что-либо сделать, обычно об этом просят меня:

А) верно Б) не уверен; В) неверно.

112. Интересно быть:

А) консультантом, помогающим людям выбирать профессию;

Б) нечто среднее;

В) руководителем технического предприятия.

113. Если я уверен, что человек несправедлив или ведет себя эгоистично, я указываю на это, даже если это связано с неприятностями:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

114. Иногда я говорю глупости ради шутки, чтобы удивить людей и посмотреть, что они на это скажут:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

115. Мне бы понравилось быть газетным критиком в разделе драмы, театра, концертов:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

116. У меня никогда не бывает потребности что-нибудь рисовать или вертеть в руках, ерзать на месте, когда приходится долго сидеть на собрании:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

117.Если кто-нибудь говорит мне что-то неправильное, то я скорее подумаю:

А) он - лжец; Б) не уверен;

В) по-видимому, он плохо информирован.

118. Я чувствую, что мне угрожает какое-то наказание, даже когда я ничего плохого не сделал:

А) часто; Б) иногда; В) никогда.

119. Мнение о том, что болезнь также часто бывает от психических, как и от физических факторов, сильно преувеличено:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

120. Торжественность и величие традиционных церемоний следует сохранить:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

121. Мысль о том, что люди подумают, будто я веду себя необычно или странно, меня беспокоит:

А) очень; Б) немного; В) совсем не беспокоит.

122. Выполняя какое-либо дело, я бы предпочел работать:

А) в составе коллектива; Б) не уверен; В) самостоятельно.

123. У меня бывают периоды, когда мне трудно избавиться от чувства жалости к себе:

А) часто; Б) иногда; В) никогда.

124. Часто я слишком быстро начинаю сердиться на людей:

А) да Б) нечто среднее; В) нет.

125. Я всегда могу без труда изменить свои старые привычки и не возвращаться к прежнему:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

126. Если бы зарплата была одинаковой, то я предпочел бы быть:

А) адвокатом; Б) не уверен; В) пилотом или капитаном судна.

127. "Лучшее" так относится к "наихудшее", как "медленное" к:

А) "быстрое"; Б) "лучшее"; В) "быстрейшее".

128. Каким из приведенных ниже сочетаний следует продолжить буквенный ряд РООООРРОООРРР...:

А) ОРРР; Б) ООРР; В) РООО.

129. Когда приходит время осуществить то, что я планировал и на что надеялся, я обнаруживаю, что уже пропало желание делать это:

А) верно; Б) нечто среднее; В) неверно.

130. Большей частью я могу продолжать работать тщательно, не обращая внимания на шум, создаваемый другими:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

131. Иногда я говорю посторонним вещи, кажущиеся мне важными, независимо от того, спрашивают ли они об этом:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

132. Много свободного времени я провожу в разговорах с друзьями о прошлых развлечениях, от которых я получал удовольствие:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

133. Мне нравится устраивать какие-нибудь смелые рискованные выходки "смеха ради":

А) да; Б) не уверен; В) нет.

134. Вид неубранной комнаты очень раздражает меня:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

135. Я считаю себя общительным открытым человеком:

А) да Б) нечто среднее; В) нет.

136. В общении я:

А) свободно проявляю свои чувства; Б) нечто среднее;

В) держу свои переживания "при себе".

137. Я люблю музыку:

А) легкую, живую Б) нечто среднее; В) чувствительную.

138. Красота поэмы восхищает меня больше, чем красота хорошо сделанного оружия:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

139. Если мое удачное замечание остается незамеченным окружающими, то я:

А) смирюсь с этим; Б) нечто среднее;

В) даю людям возможность услышать его еще раз.

140.Мне бы понравилось работать фотокорреспондентом:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

141. Нужно быть осторожным в общении с незнакомыми, так как можно, например, заразиться:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

142. При поездке за границу я бы предпочел быть под руководством экскурсовода, чем самому планировать маршрут:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

143. Меня справедливо считают упорным и трудолюбивым, но не слишком преуспевающим человеком:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

144 Если люди пользуются моим хорошим отношением в своих интересах, то я не возмущаюсь этим и вскоре об этом забываю:

А) верно; Б) нечто среднее; В) неверно.

145. Если при обсуждении какого-либо вопроса среди участников возникает ожесточенный спор, то я предпочитаю:

А) увидеть, кто же "победил"; Б) нечто среднее;

В) чтобы спор разрешился мирно.

146. Я предпочитаю планировать что-либо самостоятельно, без вмешательства и предложений со стороны других:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

147. Иногда чувство зависти влияет на мои действия:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

148. Я твердо верю, что начальник может быть не всегда прав, но он всегда имеет право быть начальником:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

149. Когда я думаю обо всем, что еще предстоит сделать, у меня появляется чувство напряженности:

А) да; Б) иногда; В) нет.

150. Когда зрители мне что-либо кричат во время игры, меня это не трогает:

А) верно; Б) нечто среднее; В) неверно.

151. Интереснее быть:

А) художником; Б) не уверен;

В) организатором культурных развлечений.

152 Которое из следующих слов не относится к двум другим:

А) любые; Б) некоторые; В) большинство.

153. "Пламя" так относится к "жар", как "роза" относится к:

А) "шип"; Б) "красивые лепестки"; В) "аромат".

154. У меня бывают яркие сновидения, мешающие мне спать:

А) часто; Б) иногда; В) практически никогда.

155. Если на пути к успеху стоят серьезные препятствия, я все-таки предпочитаю рискнуть:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

156. Когда я нахожусь в группе людей, приступающих к какой-то работе, то само собой получается, что я оказываюсь во главе их:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

157. Мне больше нравится в одежде спокойная корректность, чем бросающаяся в глаза индивидуальность:

А) верно Б) не уверен; В) неверно.

158. Мне больше нравится провести вечер за спокойным любимым занятием, чем в оживленной компании:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

159. Я не обращаю внимания на доброжелательные советы других, даже когда эти советы могли бы быть полезными:

А) иногда; Б) почти никогда; В) никогда.

160. В своих поступках я всегда стараюсь придерживаться общепринятых правил поведения:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

161. Мне не очень нравится, когда смотрят, как я работаю:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

162. Иногда приходится применять силу, потому что не всегда возможно добиться результата с помощью утверждения:

А) верно; Б) нечто среднее; В) неверно.

163. В школе я предпочитал (предпочитаю):

А) русский язык и литературу; Б) не уверен;

В) математику или арифметику.

164. Меня иногда огорчало, что обо мне за глаза отзывались неодобрительно без всяких к этому причин:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

165. Разговор с простыми людьми, которые всегда придерживаются общепринятых правил и традиций:

А) часто вполне интересен и содержателен;

Б) нечто среднее;

В) раздражает меня, потому что ограничивается мелочами.

166. Некоторые вещи настолько раздражают меня, что предпочитаю вообще не говорить на эти темы:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

167. В воспитании важнее:

А) относиться к ребенку с достаточной любовью;

Б) нечто среднее;

В) выработать нужные привычки и отношение к жизни.

168. Люди считают меня положительным, спокойным человеком, которого не трогают превратности судьбы:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

169. Я считаю, что общество должно руководствоваться разумом и отбросить старые привычки или ненужные традиции:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

170. Думаю, что в современном мире важнее разрешить:

А) вопросы нравственности Б) не уверен;

В) разногласия между странами мира.

171. Я лучше усваиваю материал:

А) читая хорошо написанную книгу; Б) нечто среднее;

В) участвуя в обсуждении вопроса.

172. Я предпочитаю идти своим путем вместо того, чтобы действовать в соответствии с принятыми правилами:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

173. Прежде чем выдвигать какой-либо аргумент, я предпочитаю подождать, пока не буду убежден, что я прав:

А) всегда; Б) обычно; В) только если это целесообразно.

174. Мелочи иногда невыносимо "действуют мне на нервы", хотя я и понимаю, что они не существенны:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

175. Под влиянием момента я редко говорю вещи, о которых потом очень сожалею:

А) верно; Б) не уверен; В) неверно.

176. Если бы меня попросили участвовать в шефской деятельности, то я бы:

А) согласился; Б) не уверен; В) вежливо сказал, что занят.

177. Которое из следующих слов не относится к двум другим:

А) широкий; Б) зигзагообразный; В) прямой.

178. "Скоро" так относится к "никогда", как "близко" к:

А) "нигде"; Б) "далеко"; В) "где-то".

179. Если я невольно нарушил правила поведения, находясь в обществе, то я вскоре забываю об этом:

А) да;

Б) нечто среднее;

В) нет.

180. Меня считают человеком, которому обычно в голову приходят хорошие идеи, когда нужно разрешить какую-либо проблему:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

181. Я способен лучше проявить себя:

А) в трудных ситуациях, когда нужно сохранить самообладание;

Б) не уверен;

В) когда требуется умение ладить с людьми.

182. Меня считают человеком, полным энтузиазма:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

183. Мне нравится работа, которая требует перемен, разнообразия, командировок, даже если она связана с некоторой опасностью:

А) да; Б) нечто среднее; В) нет.

184. Я довольно требовательный человек и всегда настаиваю на том, чтобы все делалось по возможности правильно:

А) верно; Б) нечто среднее; В) неверно.

185.Мне нравится работа, требующая добросовестного отношения, точных навыков и умений:

А) да; Б) нечто среднее; в) нет.

186. Я отношусь к типу энергичных людей, которые всегда заняты:

А) да; Б) не уверен; В) нет.

187. Я уверен в том, что не пропустил ни одного вопроса и на все ответил как следует:

А) да Б) не уверен; В) нет.

Бланк для ответов

1авс33авс65авс97авс129авс161авс

2авс34авс66авс98авс130авс162авс

3авс35авс67авс99авс131авс163авс

4авс36авс68авс100авс132авс164авс

5авс37авс69авс101авс133авс165авс

6авс38авс70авс102авс134авс166авс

7авс39авс71авс103авс135авс167авс

8авс40авс72авс104авс136авс168авс

9авс41авс73авс105авс137авс169авс

10авс42авс74авс106авс138авс170авс

11авс43авс75авс107авс139авс171авс

12авс44авс76авс108авс140авс172авс

13авс45авс77авс109авс141авс173авс

14авс46авс78авс110авс142авс174авс

15авс47авс79авс111авс143авс175авс

16авс48авс80авс112авс144авс176авс

17авс49авс81авс113авс145авс177авс

18авс50авс82авс114авс146авс178авс

19авс51авс83авс115авс147авс179авс

20авс52авс84авс116авс148авс180авс

21авс53авс85авс117авс149авс181авс

22авс54авс86авс118авс150авс182авс

23авс55авс87авс119авс151авс183авс

24авс56авс88авс120авс152авс184авс

25авс57авс89авс121авс153авс185авс

26авс58авс90авс122авс154авс186авс

27авс59авс91авс123авс155авс187авс

28авс60авс92авс124авс156авс

29авс61авс93авс125авс157авс

30авс62авс94авс126авс158авс

31авс63авс95авс127авс159авс

32авс64авс96авс128авс160авс

КЛЮЧ

ФАКТОР
A	3 а в	26 в с 27 в с	51 в с 52 в с	76 в с	101 а в	126 а в	151 в с	176 а в
B		28 в	53 в 54 в	77 с 78 в	102 с 103 в	127 с 128 в	152 а 153 с	177 а 178 а
C	4 а в 5 в с	29 в с 30 а в	55 а в	79 в с 80 в с	102 с 103 в	129 в с 130 а в	154 в с	179 а в
E	6 в с 7 а в	31 в с 32 в с	56 а в 57 в с	81 в с	106 в с	131 а в	155 а в 156 а в	180 а в 181 а в
F	8 в с	33 а в	58 а в	82 в с 83 а в	107 в с 108 в с	132 а в 133 а в	157 в с 158 в с	182 а в 183 а в
G	9 в с	34 в с	59 в	84 в с	109 а в	134 а в	159 в с 160 а в	184 а в 185 а в
H	10 а в	35 в с 36 а в	60 в с 61 в с	85 в с 86 в с	110 а в 111 а в	135 а в 136 а в	161 в с	186 а в
I	11 в с 12 а в	37 а в	62 в с	87 в с	112 а в	137 в с 138 а в	162 в с 163 а в
L	13 в с	38 а в	63 в с 64 в с	88 а в 89 в с	113 а в 114 а в	139 в с	164 а в
M	14 в с 15 в с	39 а в 40 а в	65 а в	90 в с 91 а в	115 а в 116 а в	140 а в 141 в с	165 в с 166 в с
N	16 в с 17 а в	41 в с 42 а в	66 в с 67 в с	92 в с	117 а в	142 а в	167 а в
O	18 а в 19 в с	43 а в 44 в с	68 в с 69 а в	93 в с 94 а в	118 а в 119 а в	143 а в 144 в с	168 в с
Q1	20 а в 21 в с	45 в с 46 а в	70 а в	95 в с	120 в с	145 а в	169 а в 170 в с
Q2	22 в с	47 а в	71 а в 72 а в	96 в с 97 в с	121 в с 122 в с	146а в	171 а в
Q3	23 в с 24 в с	48 а в	73 а в	98 а в	123 в с	147 в с 148 а в	172 в с 173 а в
Q4	25 в с	49 а в 50 а в	74 а в 75 в с	99 а в 100 в с	124 а в 125 в с	149 а в 150 в с	174 а в 175 в с

Таблица нормирования первичных оценок

СТЕНЫ ФАКТОРЫ	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
A	3-4	5-6	7	8	9	10-11	12	13	14-15	16-19
B	0-1	2-3	4	5	6	7	8	9	10	11-17
C	1-6	7-8	9-10	11-12	13	14-15	16-17	18-20	21	22-26
E	2-4	5-6	7	8-9	10	11-12	13	14-15	16-17	18-22
F	4-5	6-7	8-9	10	11-12	13-14	15-16	17-18	19-20	21-26
G	2-4	5-7	8-9	10-11	12-13	14	15-16	17	18	19-22
H	1-3	4-5	6-7	8-9	10-13	14	15-16	17-18	19-20	21-25
I	0-3	4	5	6	7-8	9	10-11	12-13	14	15-18
L	2-3	4 -5	6	7	8-9	10	11	12-13	14-15	16-18
M	2-3	4-5	6-7	8	9	10-11	12	13-14	15-16	17-20
N	2-4	5	6-7	8	9-10	11	12-13	14-15	16	17-20
O	2-4	5-6	7	8-9	10-11	12-13	14-15	16	17-18	19-22
Q1	2-3	4	5-6	7	8	9-10	11	12-13	14	15-18
Q2	0-2	3	4-5	6	7	8-9	10-11	12	13-14	15-17
Q3	3-5	6-7	8-9	10	11-12	13	14-15	16	17	18-20
Q4	0-1	2-3	4-5	6-8	9-10	11-12	13-15	16-17	18-19	20-22

Таблицы стенов для мужчин, женщин 19-28

Женщины 19-28

стены факторы	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
A	0-4	5-6	7	8-9	10-12	13	14-15	16	17-18	19-20
B	0-4	5	-	6	7	8	9	10	11	12-13
C	0-6	7-8	9-10	11-12	13-14	15-16	17-18	19-20	21-22	23-26
E	0-3	4	5-6	7-8	9-10	11-12	13-14	15-16	17-18	19-26
F	0-5	6-7	8-10	11-12	13-15	16-17	18-19	20-21	22	23-26
G	0-4	5-6	7-8	9-10	11-12	13	14-15	16-17	18	19-20
H	0-2	3-4	5-7	8-9	10-12	13-15	16-17	18-20	21-22	23-26
I	0-5	6	7-8	9-10	11-12	13	14	15	16-17	18-20
L	0-1	2-3	4	5	6-7	8-9	10	11-12	13-14	15-20
M	0-5	6-7	8	9-10	11-12	13-14	15-16	17	18-19	20-26
N	0-5	6	7	8	9-10	11	12-13	14	15-16	17-20
O	0-3	4	5-6	7	8-9	10-12	13-14	15-16	17-18	19-20
Q1	0-3	4	5	6-7	8	9	10-11	12-13	14	15-20
Q2	0-3	4	5-6	7	8-9	10-11	12-13	14-15	16-17	18-20
Q3	0-4	5	6-7	8-9	10	11-12	13	14	15-16	17-20
Q4	0-3	4-5	6-7	8-10	11-12	13-15	16-18	19-20	21-22	23-26

Мужчины 19-28

стены факторы	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
A	0-3	4	5-6	7	8-9	10-11	12-13	14	15-16	17-20
B	0-4	5	-	6	7	8	9	10	11	12-13
C	0-7	8-9	10-11	12-13	14-15	16-17	18-19	20-21	22	23-26
E	0-6	7-8	9	10-11	12-13	14-16	17-18	19	20-21	22-26
F	0-5	6-8	9-10	11-13	14-15	16-17	18-19	20-21	22-23	24-26
G	0-4	5-6	7-9	10-11	12	13-14	15-16	17	18-19	20
H	0-2	3-4	5-7	8-10	11-13	14-16	17-18	19-20	21-22	23-26
I	0-2	3	4-5	6	7-8	9-10	11-12	13-14	15	16-20
L	0-3	4	5-6	7	8-9	10-11	12	13-14	15	16-20
M	0-5	6	7-8	9	10-11	12-13	14-15	16-17	18	19-20
N	0-5	6-7	8	9	10	11-12	13	14-15	16	17-20
O	0-3	4	5-6	7-8	9	10-11	12-13	14-15	16-17	18-26
Q1	0-4	5	6	7-8	9	10	11-12	13	14-15	16-20
Q2	0-3	4	5-6	7	8-9	10-11	12-13	14-15	16-17	18-20
Q3	0-3	4-5	6	7-8	9-10	11	12-13	14	15-16	17-20
Q4	0-3	4	5-7	8-9	10-12	13-14	15-17	18-19	20-21	22-26

Интерпретация факторов Первичные факторы

I. Фактор "А" (ориентирован на определение степени общительности человека в группе)

"-" "Шизотимия""+" "Аффектотимия"

скрытый, обособленный, критичный, непреклонный, необщительный, замкнутый, безучастный, отстаивает свои идеи, отчужденный, точный, объективный, недоверчивый, скептичный, холодный (жесткий), сердитый, мрачныйсердечный, добрый, общительный, открытый, естественный, непринужденный, добродушный, беспечный, готов к содружеству, предпочитает присоединяться, внимателен к людям, мягкосердечный, небрежный, доверчивый, идет на поводу, легко приспосабливается, веселый

II. Фактор "В"

"-" "Низкий интеллект""+" "Высокий интеллект"

несобранный, тупой, конкретность и ригидность мышления, эмоциональная дезорганизация мышления, низкие умственные способности, не может решать абстрактные задачи собранный, сообразительный, наблюдается абстрактность мышления, высокие общие умственные способности, проницательный, быстро схватывающий, интеллектуально приспосабливается, существует некоторая связь с уровнем вербальной культуры и эрудицией

III. Фактор "С"

"-" "Слабость Я""+" "Сила Я"

слабость, эмоциональная неустойчивость, находится под влиянием чувств, переменчив, легко расстраивается, при расстройствах теряет равновесие духа, переменчив в отношениях и неустойчив в интересах, беспокойный, уклоняется от общественности, имеет тенденцию уступать, отказывается от работы, не вступает в споры в проблематичных ситуациях, невротические симптомы, ипохондрия, утомляемостьсила, эмоциональная устойчивость, выдержанность, спокойный, флегматичный, трезво смотрит на вещи, работоспособный, реалистически настроенный, эмоционально зрелый, имеет постоянные интересы, спокойный, реально оценивает обстановку, управляет ситуацией, избегает трудностей, может иметь место эмоциональная ригидность и нечувствительность

IV. Фактор "Е"

"-" "Конформность""+" "Доминантность"

мягкий, кроткий послушный, услужливый, любезный, зависимый, застенчивый, уступчивый, берет вину на себя, безропотный, пассивный, покорный, подчиняющийся, тактичный, дипломатичный, экспрессивный, скромный, легко выводится из равновесия авторитетным руководством и властямидоминирование, властность, неуступчивый, самоуверенный, напористый, агрессивный, упрямый, конфликтный, своенравный, неустойчивый, независимый, грубый, враждебный, мрачный, бунтарь, непослушный, непреклонный, требует восхищения

V. Фактор "F"

"-" "Сдержанность""+" "Экспрессивность"

озабоченный, спокойный, молчаливый, серьезный, неразговорчивый, благоразумный, рассудительный, с самоанализом, заботливый, задумчивый, необщительный, медлительный, осторожный, склонен усложнять, пессимистичен в восприятии действительности, беспокоится о будущем, ожидает неудач, окружающим кажется скучным, вялым, чопорным беззаботный, восторженный, невнимательный, небрежный, беспечный, жизнерадостный, веселый, импульсивный, подвижный, энергичный, разговорчивый, откровенный, экспрессивный, живой, проворный, отмечается значимость социальных контактов, искренен в отношениях, эмоционален, динамичен в общении, часто становится лидером, энтузиаст, верит в удачу

VI. Фактор "G"

"-" "Низкое супер-эго""+" "Высокое супер-эго"

подверженность чувствам, несогласие с общепринятыми моральными нормами и стандартами, непостоянный, гибкий, переменчивый, вызывает недоверие, потворствует своим желаниям, небрежный, ленивый, независимый, игнорирует обязанности, подвержен влиянию случая и обстоятельств, беспринципность, безответственность, неорганизованность, возможно антисоциальное поведение высокая нормативность, сильный характер, добросовестный, настойчивый, моралист, степенный, уравновешенный, ответственный, упорный, стойкий, решительный, достойный доверия, эмоционально дисциплинирован, собранный, совестливый, имеет чувство долга, соблюдает моральные стандарты и правила, настойчивость в достижении цели, точность, деловая направленность

VII. Фактор "Н"

"-" "Тректия""+" "Пармия"

робость, нерешительность, не уверен в своих силах, застенчивость, смущается в присутствии других, сдержанный, боязливый, эмоциональный, озлобленный, раздраженный, ограниченный, строго придерживается правил, быстро реагирует на опасность, повышенная чувствительность к угрозе, деликатный, внимательный к другим, предпочитает находиться в тени, большому обществу предпочитает одного - двух друзей смелость, предприимчивость, социальная смелость, толстокожесть, авантюристичный, склонный к риску, общительный, активный, явный интерес к другому полу, чувствительный, отзывчивый, добродушный, импульсивный, расторможенный, держится свободно, эмоциональный, артистические интересы, беззаботный, не понимает опасности

VIII. Фактор "I"

"-" "Харрия""+" "Премсия"

низкая чувствительность, суровость, толстокожесть, не верит в иллюзии, рассудочность, реалистичность суждений, практичность, некоторая жестокость, несентиментальный, ожидает малого от жизни, мужественный, самоуверенный, берет на себя ответственность, суровый (до цинизма), черствый в отношениях, незначительные артистические наклонности, без утраты чувства вкуса, не фантазер, действует практично и логично, постоянный, не обращает внимания на физические недомогания мягкосердечие, нежность, зависимость, чувствительность, сверхосторожность, стремление к покровительству, неугомонный, суетливый, беспокойный, ожидает внимания от окружающих, навязчивый, ненадежный, ищет помощи и симпатии, способный к эмпатии и пониманию, добрый, терпимый к себе и окружающим, утонченный, жеманный, напыщенный, притворный, склонный к романтизму, артистичный, ветреный, действует по интуиции, женственный, фантазирует в беседе и наедине с собой, изменчивый, ипохондрик, беспокоится о состоянии своего здоровья, художественность восприятия мира

IX. Фактор "L"

"-" "Алаксия""+" "Протенсия"

доверчивый, откровенный, чувство собственной незначимости, соглашается с условиями, внутренняя расслабленность, жалуется на перемены, неподозрительный, свободный от зависимости, легко забывает трудности, понимает, прощает, терпимый, уживчивый, благожелательный по отношению к другим, небрежно относится к замечаниям, покладистый, легко ладит с людьми, хорошо работает в коллективе подозрительность, ревнивость, "защита" и внутреннее напряжение, завистливый, большое самомнение, догматичность, подозрительность, задерживает свое внимание на неудачах, тиран, требует от окружающих нести ответственность за ошибки, раздражительный, его интересы обращены на самого себя, осторожен в своих поступках, эгоцентричен

X. Фактор "M"

"-" "Праксерния""+" "Аутия"

практичен, тверд, мало воображения, приземленность стремлений, быстро решает практические вопросы, занят своими интересами, прозаичен, избегает всего необычного, следует общепринятым нормам, надежен в практическом суждении, честный, добросовестный, беспокойный, свойственна некоторая ограниченность, излишне внимателен к мелочам, руководствуется объективной реальностью мечтательность, идеалистичность, богатое воображение, богемность, рассеянность, поглощен своими идеями, интересуется искусством и основными верованиями, увлечен внутренними иллюзиями, высокий творческий потенциал, капризный, легко отступает от здравого смысла, неуравновешенный, легко приводится в восторг

XI. Фактор "N"

"-" "Прямолинейность""+" "Дипломатичность"

наивность, простоватость, прямой, откровенный, естественный, непосредственный, бестактный в обращении, имеет неконкретный ум, общительный, несдержан эмоционально, простые вкусы, отсутствие проницательности, неопытен в анализе мотивировок, довольствуется имеющимся, слепо верит в человеческую сущность проницательность, хитрость, опытный, искушенный, расчетливый, разумный, изысканный, умеет вести себя в обществе, имеет точный ум, эмоционально выдержан, искусственный, эстетически изощрен, проницателен по отношению к окружающим, честолюбивый, бывает ненадежен, осторожен, "срезает углы"

XII. Фактор "O"

"-" "Гипертимия""+" "Гипотимия"

беспечность, самоуверенность, самонадеянность, спокойствие, безмятежность, благодушие, хладнокровие, веселый, жизнерадостный, нераскаивающийся, безмятежный, спокойный, нечувствителен к одобрению или порицанию окружающих, беспечен, энергичен, небоязливый, бездумный чувство вины, полон тревоги и предчувствий, самобичевание, неуверенность в себе, ранимый, обеспокоенность, депрессивный, подавленный, легко плачет, легко раним, одинокий, находится во власти настроений, впечатлительный, сильное чувство долга, чувствителен к реакциям окружающих, скрупулезный, суетливый, ипохондрик, симптомы страха, погружен в мрачные раздумья

XIII. Фактор "Q1"

"-" "Консерватизм""+" "Радикализм"

почтенный, имеет установившиеся взгляды и идеи, принимает только испытанное временем, подозрителен к новым людям, с сомнением относится к новым идеям, терпим к традиционным трудностям, склонен к морализации и нравоучениям экспериментатор, аналитик, либерал, свободомыслящий, терпимость к неудобствам, критически настроен, хорошая информированность, не доверяет авторитетам, на веру ничего не принимает, характеризуется наличием интеллектуальных интересов

XIV. Фактор "Q2"

"-" "Зависимость от группы""+" "Самодостаточность"

социабельность, несамостоятельность, последовательность, нуждается в групповой поддержке, принимает решения вместе с другими, следует за общественным мнением, ориентируется на социальное одобрение, безынициативен независимость от группы, самостоятельность, находчивость, самостоятельно принимает решения, может господствовать, не нуждается в поддержке других людей, независим

XV. Фактор "Q3"

"-" "Низкое самомнение""+" "Высокое самомнение"

плохо контролируем, небрежный, неточный, следует своим побуждениям, не считается с общественными правилами, невнимателен и неделикатен, недисциплинирован, внутренняя конфликтность представлений о себесамолюбие, самоконтроль, точный, волевой, может подчинить себе, действует по осознанному плану, эффективный лидер, принимает социальные нормы, контролирует свои эмоции и поведение, доводит дело до конца, целенаправлен

XVI. Фактор "Q4"

"-" "Низкая эго-напряженность""+" "Высокая эго-напряженность"

расслабленный, спокойный, вялый, апатичный, сдержанный, нефрустрирующий, низкая мотивация, леность, излишняя удовлетворенность, невозмутимость собранный, энергичный, возбужденный, раздражительный, повышенная мотивация, несмотря на утомляемость активен, слабое чувство порядка, раздражительный

Вторичные факторы

I. Фактор "F1"

"-" "Низкая тревожность""+" "Высокая тревожность"

жизнь в целом удовлетворяет, способен достичь желаемого, слабая мотивация и отсюда неспособность к достижению трудных целейне обязательно невротик (т.к. тревога может быть ситуационной), плохая приспособляемость (возможно), неудовлетворенность достигнутым, очень высокая тревожность обычно нарушает деятельность

II. Фактор "F2"

"-" "Интроверт""+" "Экстраверт"

робость, застенчивость, "достаточно себя", подавляем в межличностных конфликтах, застенчивость (не обязательно), сдержанность, скрытность хорошо устанавливает и поддерживает социальные контакты

III. Фактор "F3"

"-" "Сензитивность""+" "Реактивная уравновешенность"

хрупкая эмоциональность, чувствительность к тонкостям, художественная мягкость, спокойствие, вежливость, трудности в принятии решений из-за избытка раздумий стабильность, жизнерадостность, решительность, предприимчивость, склонность не замечать тонкостей жизни, ориентирован на очевидное и явное, трудности из-за слишком поспешных действий без достаточного взвешивания

IV. Фактор "F4"

"-" "Конформность""+" "Независимость"

подчинение, зависимость, пассивность, сдержанность, нуждается в поддержке и ищет ее у людей, склонность ориентироваться на групповые нормы агрессивность, смелость, хваткость, сообразительность, быстрота

Интерпретация парных сочетаний первичных факторов.

При интерпретации полученных результатов целесообразно использовать не только выраженность отдельных факторов, но и их сочетаний, образующих симптомокомплексы коммуникативных, интеллектуальны, эмоциональных и регуляторных личностных свойств. При этом следует учитывать не только полюсные значения факторов, но и средние, которые довольно часто встречаются в практике работы психолога.