Профилактика супружеских разводов

Также к мерам по разработке и реализации государственной семейной политики относится создание системы социального обслуживания семьи и консультативной помощи, включая создание сети консультативных центров помощи семье различных форм собственности по психолого-педагогическим, медицинским, правовым, сексуальным проблемам, в том числе при научных и практических медицинских учреждениях, учебно-воспитательных учреждениях, на предприятиях, учреждениях, организациях; осуществление мер по созданию системы подготовки молодёжи к браку и семейной жизни; издание массовым тиражом книг и пособий, организацию передач на радио и телевидении, публикаций в периодической печати по проблемам семейного воспитания и семейных отношений. [10] Оговоренные выше меры отвечают выделенным нами направлениям и законодательно их подкрепляют.

Отделение первичного приёма, информации, анализа и прогнозирования территориального центра социального обслуживания населения осуществляет издание памяток, бюллетеней и других информационных материалов по вопросом социального обслуживания граждан. В рамках этого вида деятельности мы считаем целесообразным производить выпуск печатной профилактической продукции, содержащей информацию о психологических, социальных и правовых последствиях супружеских разводов. [8]

Одними из направлений деятельности отделения социальной адаптации и реабилитации является оказание помощи в преодолении межличностных и семейных конфликтов, организация клубов общения, содействие деятельности групп самопомощи и взаимной поддержки. Совершенствование деятельности в рамках первого направления позволит выявлять и разрешать супружеские конфликты, налаживать микроклимат в семьях. Второе направление позволяет работать в сфере совершенствования культуры общения, овладения психологическими приёмами ведения беседы.

В Положении «О социально-педагогической и психологической службе учреждения образования» говорится, что целью деятельности СППС учреждения образования является содействие в создании условий для полноценного личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения обучающихся и воспитанников в учреждении образования, семье и социальном окружении. [7]

Таким образом, можно говорить о необходимости разработки и апробации программы для старших школьников по формированию культуры общения. [Приложение 2]

Заключение

Таким образом, нами было проведено исследование, которое позволило подтвердить выдвинутую гипотезу: существует объективная потребность в организации профилактики супружеских разводов. Нами были определены направления профилактической работы в области супружеских разводов.

Для проведения этого исследования нами были проанализированы различные научные источники, среди которых есть те, что касаются проблемы развода непосредственно, а также те, что освещают социально-педагогическую работу с семьёй в общем. Кроме этого были изучены источники, раскрывающие сущность семьи, брака и их конфессиональное осмысление, так как эти понятия являются первостепенными по отношению к понятию развода и без полного представления о них невозможно осмысление развода и его профилактики.

В ходе исследования было изучено общественное мнение, касательно необходимости пристального общественного внимания к проблеме разводимости, мер и направлений, по которым должна осуществляться деятельность. Таким образом, можно говорить о том, что цель данной курсовой работы была достигнута.

Кроме этого, были достигнуты поставленные задачи: изучена проблема профилактики супружеских разводов, изучено конфессиональное видение проблемы, изучены последствия разводов, обоснована необходимость профилактической деятельности, разработаны направления социально-педагогической профилактической работы по предотвращению разводов и гармонизации семейных отношений.

Нами была подтверждена гипотеза: существует объективная потребность в организации профилактики супружеских разводов.

Для реализации одного из обозначенных направлений профилактики - формирование культуры общения - нами была разработана программа для старших школьников по обучению рациональному общению. [Приложение 2] Данная программа позволяет не только обучить техникам конструктивного общения, но и сформировать общечеловеческие нормы общения и отношения к людям. Программа рекомендуется для реализации в рамках деятельности учреждений образования, обеспечивающих получение общего среднего образования и профессионально-технического образования на базе девяти классов.

Таким образом, можно сделать выводы в заключение нашей работы о том, что

1. Супружеские разводы негативно влияют на разводящихся, их семьи и общество в целом.

2. Существует объективная необходимость в осуществлении профилактической деятельности по предотвращению супружеских разводов.

3. Социально-педагогическим службам целесообразно осуществлять деятельность по профилактике разводов.

Список использованной литературы:

супружеский конфликт развод профилактика

1. Андреева, Т. В. Семейная психология: учеб. пособие / Т. В. Андреева. - СПб.: Речь, 2004. -- 244 с.

2. Венгер Ю. И. История отечественной и зарубежной социальной работы: учебно-методический комплекс / Ю. И Венгер. - Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П. М. Машерова», 2008. 195 с.

3. Кодекс о браке и семье Республики Беларусь: принят Палатой представителей 3 июня 1999 г,: одобр. Советом Республики 24 июня 1999 г: текст кодекса по состоянию на 25 января 2006 г.: http://pravo.kulichki.com/vip/bris/00000002.htm

4. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1998., с. 235

5. Олифирович, Н. И. Психология семейных кризисов / Н. И. Олифирович, Т. А. Зинкевич-Куземкина, Т. Ф. Велента. - Спб.: Речь, 2006. - 160 с.

6. Погодина Е. К. Основы семейной жизни. Учебное пособие / Е. К. Погодина - Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П. М. Машерова», 2003. - 94 с.

7. Постановление Министерства образования Республики Беларусь «Об утверждении положения о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования» от 27 апреля 2006 г. №42: Зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 10 мая 2006 г. № 8/14406

8. Постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь «Об утверждении примерного положения о территориальном центре социального обслуживания населения» от 17 сентября 2007 г. №114: Зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 16 октября 2007 г. № 7/46952

9. Психология семейных отношений: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / [А. Д. Ковалёва, О. А. Шаграева, Т. В. Корнеева и др.]; под ред. О. А. Шаграевой и А. М. Сергеева. - М. : Изд. Центр «Академия», 2008.- 368 с.

10. Указ Президента Республики Беларусь «Об утверждении основных направлений государственной семейной политики Республики Беларусь» от 21 января 1998 г. № 46: Зарегистрировано в национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 23 февраля 2001 г. № 1/2315

11. Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений: курс лекций / Л. Б. Шнейдер. - М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 512 с.

12. http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l_030110.shtml

13. http://koob.ru/books/psih sem otnosheniy silyaeva.rar

14. http://newlife-spb.narod.ru/fan4.html

15. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4

16. www. belstat.gov.by/homep/ru/indicators/pressrel/demogr.php

17. www.bait-talmud.ru/jewish-marriage-and-divorce.html

18. www.pravoslavie.ru

19. www.razvodimsya.ru

Приложение

Программа формирования культуры общения у старших школьников

Цель программы: привитие учащимся основ культурного общения

Задачи:

1. Создание у учащихся багажа теоретических знаний об организации конструктивного общения;

2. Осознание учащимися необходимости овладения знаниями о налаживании общения;

3. Формирование общечеловеческих норм общения и отношения к людям;

4. Обучение техникам продуктивного общения.

Программа предназначена для реализации в рамках деятельности учреждений образования, обеспечивающих получение среднего образования.

Предназначена для учащихся старших классов.

Исполнители: классные руководители, педагоги социальные, педагоги-организаторы, педагоги-психологи.

Программа разработана на основе Закона республики Беларусь «Об образовании», Закона Республики Беларусь «О правах ребёнка», Конвенции «О правах ребёнка».

Игровой блок

ИГРА 1.

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ИЛИ ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ.

Для первого упражнения понадобится маленький мячик, который легко катать в ладонях (шишка, камешек и пр.)

ЗАДАНИЕ: каждый из участников должен рассказать о себе. Но задача усложняется тем, что каждая новая « визитная карточка» кроме повторения информации, которая уже прозвучала, должна добавлять что-то новое.

Например:

1-ый участник: Меня зовут Антон, мне 10 лет.

2-ой участник: Меня зовут Аня, мне 9 лет, я люблю оладьи.

3-ий участник: Меня зовут Лена, мне 9 лет, я не люблю оладьи, зато мне нравиться танцевать...И т.д.

В игре формируется первичное восприятие группы в целом. Участники учатся вычленить основную информацию, « примерить»" ее, включаться в процесс кругового общения.

ИГРА 2.

ПОДАРОЧНЫЙ НАБОР.

Для игры понадобятся письменные принадлежности.

Игра проходит в 2 этапа: На первом участники дарят друг другу самые невообразимые подарки: прошлогодний снег, дневник с пятерками, дипломат, набитый фальшивыми долларами, трамвай, дырку от бублика, комету и т.д. В итоге у каждого должен получиться « подарочный набор» из трех предметов и явлений. Если подарков оказалось больше, выбери из них три, наиболее дорогих.

Задание второго этапа: придумать не менее 5 предложений, в каждом из которых использован весь «подарочный набор» (т.е. все три слова). Бывает трудно, но интересно.

ИГРА 3.

ИНФОРМАЦИЯ В ГАЗЕТЕ.

Для работы необходимы вырезки из газет и журналов одинакового объема. Занятие проходит в форме соревнования.

ЗАДАНИЕ: перед вами два небольших газетных материала. Ваша задача прочесть в слух оба отрывка, соблюдая следующее условие: читать поочередно (по одному абзацу из каждого материала ). Затем на память пересказать полный текст каждого отрывка. Чей пересказ окажется ближе к оригиналам?

Игра помогает вычленять необходимую информацию в разных потоках, а также развивает способность к быстрому переключению внимания.

ИГРА 4.

ОТ ТОПОТА КОПЫТ...

Многократными исследованиями психологов подтвержден тот факт, что любая информация передается не только через содержание, но и через интонацию, жесты, мимику говорящего.

ЗАДАНИЕ ГРУППЕ: представьте такую ситуацию: вы приходите в школу и узнаете, что рисования (физкультуры, математики) сегодня не будет. Попробуйте передать эту новость любому своему однокласснику при помощи жестов, мимики, так как текст, который вы произносите, передавал сообщение, - это известная пословица " от топота копыт пыль по полю летит". Интонация должна показать, радуетесь вы этому или нет. Передаем по цепочке. При выполнении этого задания происходит не просто обыгрывание воображаемой ситуации, но формируется умение эмоционально передавать информацию, интонационно обогащать ее.

ИГРА 5.

СЛОВО ИЗ ПЕСНИ.

В группе выбирается водящий, который покидает класс. Остальные участники выбирают песню ( слова которой должны быть известны игроку - водящему ). Каждый в кругу получает слово из песни. Например, 1 участник-" в лесу ", 2 - " родилась", 3-" елочка " и т. д.

Возвращается водящий, чья роль заключается в том, чтобы отгадать задуманную песню. Водящий задает вопросы участникам, а те, отвечая на вопрос, обязательно должны вставить свое слово из песни:

- Что ты делаешь сегодня вечером?

- Хочу провести вечер в лесу, на природе.

- Что ты сейчас читаешь?

- Сейчас я разговариваю с тобой, но у меня родилась идея почитать Пушкина.

Нужно узнать песню. Игра учит анализу и переработке информации.

ИГРА 6.

КОШКА, КОТОРАЯ ГЛЯЕТ...

Все встают в круг, оставляя побольше места в центре. Участникам предлагается поочередно пройти через круг, но не обычной походкой. Если человек затрудняется, предложите ему пройти как шпион ( крадучись на цыпочках ), как супермодель, как солдат и т.д. Каждый участник проходит через круг, а группа угадывает " кто есть кто ".

ВОПРОСЫ К ОБСУЖДЕНИЮ: Что может выразить походка человека: его профессию? Его эмоции? Как реагирует на разные стили походки ? и др.

ИГРА 7.

ТЕЛЕГРАММА.

Кто из нас не видел телеграммы? Что в ней является самым главным? Конечно же, лаконичное эмоциональное содержание. Группам предлагается послать друг другу телеграммы. Объединяют эти послания начальные буквы слов, например:

БТЛВДКМПЗХО (подбор букв может быть самым разнообразным ).

ЗАДАНИЕ: составить такой текст телеграммы, в котором каждое слово последовательно начиналось бы с предложенной буквы. Итак, первое слово начинается на " Б ", второе на " Т " и т.д. Для связи слов можно вставлять предлоги и знаки препинания в неограниченном количестве.

Например:

Большие Томаты Лежат под Вагоном.

Делаем Кетчуп или Меняем Помидоры на Зверей? Хотел бы Орангутанга.

Борис! Твоя Лень Ведет к Диким Конфликтам. Может Помочь? Знания Хорошие Обещаю.

Размещено на Allbest.ru