Приемы саморегуляции у молодежи

Сущность социализации личности, индивидуализации и интеграции учащихся. Понятие адаптации молодых людей. Приемы оказания помощи молодежи в освоении саморегуляции, психологической устойчивости и самотерапии. Особенности ментальной дифференциации молодежи.

Рубрика Социология и обществознание
Вид реферат
Язык русский
Дата добавления 29.08.2011
Размер файла 18,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

2

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Наша жизнь меняется каждую секунду: иногда плавно, незаметно, иногда резко, скачкообразно. Это зависит от каждого из нас, от существующих экономических, социальных, культурных отношений, деятельности государственных и общественных институтов. Распад СССР, имевшего большой вес и влияние на международной арене, являвшегося оплотом независимости, дружбы более ста наций и народностей, негативно сказался и сказывается на становлении стран ближнего зарубежья, формировании в них своей власти, экономики, науки, культуры. Созданы пограничные, экономические, таможенные и международные барьеры, установленные не только между государствами, но и между семьями, родственниками, знакомыми и друзьями.

ПРИЕМЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ У МОЛОДЕЖИ

В любой стране в любые времена молодежь сталкивается с проблемами выбора и изучения специальности, трудоустройства, становления, развития и самореализации как личности. Нынешняя неустойчивость экономических, государственных и общественных отношений в странах на постсоветском пространстве многократно затрудняет молодым людям возможность выбора правильного ориентира в жизни, быть успешными и занимать достойное место в социуме.

В молодом возрасте завершается в основном процесс формирования личности в существующих социальных условиях, социальных группах, приобретения жизненного опыта, усвоения ценностей, норм и правил поведения. А это есть не что иное, как социализация личности.

Социализация учащейся молодежи находится, как правило, на стадиях индивидуализации и интеграции:

а) индивидуализация - стремление выделить себя среди других, критически осмыслить общественные нормы поведения;

б) интеграция - отражает желание человека найти свое место в жизни, вписаться в общество.

Механизм социализации личности включает в себя выбор социальных ролей и ролевого поведения. Положение субъекта в системе межличностных отношений рассматривается как социальный статус. Социальный статус устанавливает общество, определяя обязанности, права и привилегии. Молодой человек одновременно исполняет множество ролей: брата, сына, мужа, отца, студента и др. Социальная роль выстраивает поведение, которое ожидается от него в соответствии с его социальным статусом.

Поведение человека регулируется ролевыми требованиями и ожиданиями социального окружения. Жизнь - театр, а мы в ней актеры, но актеры, имеющие собственную аудиторию. Индивид по-разному преподносит себя в том или ином окружении.

Проблемы адаптации молодежи

В молодом возрасте многие социальные роли только осваиваются, так сказать, проходят адаптацию в областях социальной, культурной, профессиональной. Адаптацию следует рассматривать двояко:

а) как достижение устойчивости, стабильности заданных параметров деятельности и личностных характеристик;

б) как активность личности в процессе поиска необходимых ей способов самораскрытия и самореализации.

Как мы уже отмечали ранее, ролевая адаптация осложняется новыми социокультурными условиями в странах бывшего СССР. Проявляются не только сложности, но и дефекты социализации, а именно:

а) формируется устойчивая консервативная установка: «Люди думают не о том, чтобы им жилось хорошо, а о том, чтобы другие не жили лучше»;

б) постепенно теряются присущие нам социокультурные ценности: мечтательность; общинный коллективизм; забота о других; один за всех, все за одного;

в) растет отчужденность людей из-за экономического и социального неравенства, сужается круг общения;

г) все больше проявляется у молодежи социальная аномия, т. е. пренебрежение общественными ценностями, нормами законов и морали;

д) увеличивается число мигрантов и маргиналов среди молодежи, а также людей с девиантным поведением из-за злоупотребления алкоголем, наркотиками, компьютерными играми;

е) мы постепенно глупеем из-за того, что мало читаем классику, меньше размышляем (некогда), работаем не по призванию и профилю, а где больше платят, работаем в нескольких местах (нет достаточного отдыха);

ж) активно насаждаются и внедряются элементы западной культуры;

з) в обществе наряду с общепринятыми социокультурными ценностями действует и процветает субкультура преступного мира: жаргон, татуировки, сленг. Государственные и общественные деятели используют «жаргонизмы» в своих выступлениях в СМИ, процветает блатная романтика, шансон широко представлен на российской эстраде; кино, радио, телевидение, литература буквально тиражируют элементы субкультуры преступного мира;

и) продолжают действовать законы двойных стандартов и жизнь по понятиям: плановую работу не выполняем, а премию получаем; служба в армии - почетная обязанность и одновременно издевательство над молодыми солдатами, что приводит к падению авторитета армейской службы; закон об обязательном среднем образовании повлек за собой рост числа малограмотных, но с аттестатом зрелости.

Кстати, платное обучение в вузах тоже не способствует улучшению подготовки специалистов. В Германии, Франции, Швейцарии обучение в вузах является бесплатным. Во Франции студентов в 2 раза больше, чем в России, в то время как население меньше почти втрое. Там больше проявляют заботу не о штамповке специалистов, а о подготовке полноценных граждан страны, людей, привыкших постоянно работать над собой.

Таким образом, очевидно, что на пути социокультурного самоопределения молодежи в изменяющемся мире много препятствий.

Лучшим лоцманом на этом пути может служить саморегуляция, психологическая устойчивость и самотерапия.

Кратко перечислим некоторые приемы оказания помощи молодежи в освоении этих качеств:

а) ауто - психофизический тренинг по методу Шульца и Джейкобсона;

б) рефлексия, познание себя в особых условиях;

в) использование принципов самотерапии, которые выражены в рекомендациях известных личностей:

в подробностях представить, что уже достиг цели, находишься в будущем (Леонардо да Винчи);

диссоциация, взгляд на проблему со стороны (А. Эйнштейн);

сделай по-другому, альтернатива всегда есть (Демосфен);

объединение трех личностей в одной: мечтатель, критик, реалист (У.Дисней);

г) снижение тонуса центральной нервной системы и артериального давления: резкий вдох и медленный выдох. Повышение тонуса и артериального давления - наоборот;

д) волевое дыхание: спокойно, ровно стоять, дыхание полное. Резко поднять ладони до груди, согнуть руки в локтях, прижать к бокам, свести лопатки, выдох. Делать движения ладонями на уровне плеч, груди, живота, ног и направлять энергию в землю. Появляется уверенность, растет оптимизм;

е) тренинги:

улучшения взаимоотношений с конкретным человеком;

концентрации жизненной энергии: сидя, расслабленно, с закрытыми глазами представить черное небо со светящейся точкой. Приблизить точку, увеличить ее до взрыва, резко открыть глаза;

ж) в решении задач самоопределения и реализации своих возможностей может также помочь коучинг, задачами которого является развитие самого себя, помощь в поддержании баланса между тем, что может человек, и тем, что он хочет, фокусирование на будущем, осуществление большего контроля над своей жизнью, направленность на личностное развитие.

социализация личность адаптация ментальный молодежь

ОСОБЕННОСТИ МЕНТАЛЬНОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ МОЛОДЕЖИ

Молодежь, как и любая другая социальная группа современного российского общества, вовлечена в процессы серьезных изменений в экономике, политике, культуре, образовании, т.е. во всех сферах жизнедеятельности. Обычно эти изменения отслеживаются в сравнении с предшествующими этапами общественной жизни. В практическом плане значительно более важно, но и значительно более сложно определить более или менее отдаленную перспективу этих изменений, т.е. заглянуть в будущее. Главная трудность состоит в том, что «движение» социальных групп не носит линейного характера и существенно корректируется теми или иными ментальными состояниями (групповое сознание), с одной стороны, детерминируемыми все теми же экономическими, политическими. культурными и т.д. условиями, выступающими в качестве факторов внешней детерминации, а с другой - факторами внутренней детерминации, связанными с интенциональной природой приобретения знаний, с социальными и личностными переживаниями, организацией действий и поступков человека.

Интенциональность выступает как психическое явление, характеризуемое определенной направленностью на объекты жизненного мира человека. Индивидуальные, микрогрупповые и макрогрупповые проявления интенциональности наиболее изменчивы и «чувствительны» к влиянию информационного поля в подростковом, юношеском возрасте и в период ранней зрелости, т.к. в эти периоды происходит интенсивный поиск и оформление жизненных ценностей и смыслов, их «закрепление» и (или) переконструирование (деконструирование, ломка). Социальным результатом этих весьма сложных процессов является расслоение молодежи по доминирующим интенционалъным характеристикам. В соответствии с этим можно выделить «пассионарные», консервативные и неопределившиеся группы молодежи. Понятно, что информационные потребности, их уровень, содержание, качество и т.д. и соответственно информационное влияние на молодежь совершенно различны для этих разных групп. Уточним также понятие информационной среды. В связи с тем, что одна из важнейших функций сознания человека - субъективность (Б.Г.Ананьев, С.Л.Рубинштейн, К.К.Платонов и др.), человек способен более полно отражать окружающий мир, активно творить и созидать.

Поэтому не может быть информационной среды в том смысле, что ее кто-то производит (это отдельный большой вопрос). Однако, если рассматривать её в том смысле, что имеется устойчивый потребитель, который целенаправленно или подсознательно ищет знаково выраженное в разных формах (словесной, образной, звуковой, двигательной, музыкальной и т.д.) содержание, то можно отметить её стимулирующее и поддерживающее значение. Поэтому более корректно говорить об информационной среде ребенка (которая будет состоять лишь из тех информационно воздействующих объектов, которые реально воспринимаются и принимаются ребенком), информационной среде детей, школьников, студентов, пожилых людей, инвалидов и т.д.

Если любое информационное содержание трактовать как разновидность общения, то в соответствии с идеей уровневой структуры общения (Г.В.Акопов) субъективированным признаком информационной среды является феномен обратной связи, т.е. наличие стабильного отклика на совокупный показатель информационной среды. Переход отклика в определенную активность, эквивалентную деятельности по потреблению информации с соответствующим знаковым оформлением (вербальное или невербальное комментирование) либо в форме последовательных действий, коррелирующих с информационным влиянием среды, характеризует установившийся процесс коммуникации, т.е. потребление тех или иных элементов информационной среды.

Высший уровень включенности субъекта в информационную среду связан с переживанием, т.е. с определенной эмоциональной реакцией субъекта, выражающей «схватывание» имеющегося смысла или его конструирование.

Заключение

Таким образом, информационная среда может характеризоваться одним из трех уровней по степени «включенности» в нее субъекта: уровень привлечения (аттенционная активность), уровень «механического» потребления (интеллектуальная активность) и уровень смыслового «резонирования» (личностное включение).

Другим ассоциированным понятием является понятие информационного поля, включающего всю совокупность возможных информационных сред данного субъекта или определенной социальной группы.

Насыщенность информационного поля и количественное соотношение пассионарных и консервативных молодежных подгрупп определяют динамику ментальных трансформаций общественного сознания в информационно прогнозируемом времени в зависимости от условий той или иной территории (пространственная переменная). Так, сравнение структуры образовательных установок молодежи, проживающей в большом и малом городе, в районном центре и в сельской местности, проведенное в исследованиях А.В.Лоскутова, показывает значительные различия в выраженности различных составляющих установки у подростков и старшеклассников, что, на наш взгляд, определяется различным эффектом воздействия более или менее насыщенной информационной среды в зависимости от возрастных характеристик.

Список литературы

Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М.Андреева. - М.: Наука, 2009.

Гоникман, Э.М. Как вытащить себя из стресса / Э.М. Гоникман. - М.: Наука, 2008.

Корчемный, П.А. Психологическая устойчивость в чрезвычайных ситуациях / П.А. Корчемный, А.П. Елисеев. - Новогорск, 2008. Часть 1, 2, 3.

Робер, М. Психология индивида и группы / М. Робер, Ф. Тильман. - М., 2008.

Столяренко, А.М. Экстремальная психопедагогика: учебное пособие для вузов / А.М.Столяренко. - М.: Юнита Дана, 2009.

Терехов, А.В. Награда мудрым / А.В.Терехов. - Новосибирск, 2009.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Положения теории социализации и ее фазы. Основные подходы к периодизации социализации. Социализация молодежи в современном обществе. Каналы и механизм социализации молодых людей. Проблемы социализации молодежи в современном Российском обществе.

    курсовая работа [68,5 K], добавлен 04.02.2008

  • Понятие "молодежь" и "субкультура". Типология молодежных субкультур. Сущность, тенденции и проблемы индивидуализации и социализации молодежи в контексте своих специфических, обусловленных возрастом проблем. Разнообразные сферы реализации молодежи.

    курсовая работа [35,0 K], добавлен 19.05.2011

  • Социально–демократический портрет молодежи. Уровень репродуктивности молодых семей. Образ и стиль жизни молодых людей. Развитие субкультуры молодежи. Вредные привычки: употребление спиртного; курение. Культурные ценностные ориентации современной молодежи.

    курсовая работа [31,5 K], добавлен 24.06.2009

  • Изучение места и роли молодежи в современном обществе. Досуговая самореализация, занятость и основные черты молодых людей города. Проблемы молодежи и негативные явления. Проведение социологического исследования на тему: "Досуг молодежи в г. Чебоксары".

    курсовая работа [42,3 K], добавлен 23.10.2014

  • Рассмотрение понятия "молодежи". Определение сущности "отношения к деньгам" в структуре социального поведения молодых людей. Раскрытие места финансовых ценностей в структуре экономического поведения молодежи. Влияние на финансовое поведение молодежи.

    дипломная работа [1,2 M], добавлен 20.08.2017

  • Понятие и сущность сельской молодежи как социальной группы. Теоретические подходы к анализу жизненных планов личности. Программа исследования и выявления причин оттока молодых кадров из села и определения системы жизненных планов сельской молодежи.

    курсовая работа [39,9 K], добавлен 28.05.2015

  • Понятие свободного времени и основные характеристики досуга студентов, виды и принципы досуговой деятельности. Типы моделей социализации студенчества в сфере досуга. Социологическое исследование досуговых предпочтений молодежи, типология молодых людей.

    курсовая работа [140,7 K], добавлен 09.01.2011

  • Обзор методологических аспектов социальной и профессиональной адаптации молодых специалистов. Анализ проблемы профессионального самоопределения молодежи в условиях модернизации системы образования. Специфика психологической адаптации молодых специалистов.

    контрольная работа [22,4 K], добавлен 12.08.2013

  • Формирование политико-правовой культуры молодежи. Модели ее электорального поведения в регионах России. Факторы и причины политической пассивности молодежи. Способы повышения электоральной активности молодых людей в выборах и избирательном процессе.

    курсовая работа [56,0 K], добавлен 03.04.2011

  • Инвалидность молодежи как социальный феномен. Специфика адаптации молодых людей, имеющих ограничения, связанные с физическими, психическими или сенсорными дефектами, в обществе. Государственные программы семейной и внесемейной социализации инвалидов.

    курсовая работа [43,5 K], добавлен 26.06.2014

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.