Анализ развития волонтерского движения как субъекта социальной работы

На основании данных повторного диагностического исследования можно сделать вывод, что группа, с которой проводилось исследование склонность к отклоняющемуся поведению, находится в норме.

Динамику изменения склонности к отклоняющемуся поведению можно проследить по рисунку 1.

Рис.1 Динамика изменений результатов методики СОП

Обработав результаты по шкалам, мы внесли все полученные результаты в сводные таблицы и вычислили средние показатели

	1	2	3	4	5	6	7
констатирующий	2	5	5	8	9,2	7	7,2
контрольный	0,5	3	3,7	5,2	5,7	4,1	2,8
норма	3	8	10	11	13	9	8

Таким образом, на констатирующем этапе исследования показатели по шкалам превышали норму, то есть у подростков проявлялась склонность к тем или иным видам девиации, результаты на контрольном этапе исследования стали в норме.

Обработав и проанализировав результаты исследования, мы можем сделать следующие выводы:

1. Сравнив результаты констатирующего и контрольного эксперимента мы выяснили, что показатели снизились до пределов нормы.

2. Причину таких положительных изменений мы видим в работе волонтерского отряда, которое приводит к формированию активной жизненной позиции подростков.

3. Гипотеза исследования подтвердилась частично.

Заключение

Волонтерская деятельность широко распространена в всех странах мира. Причем труд волонтеров с каждым годом становится все более значимым ресурсом мировой экономики.

На основе изученного материала мы можем сделать следующие выводы, во- первых, что волонтерская деятельность относиться к непрофессиональному уровню социальной работы.

Во-вторых, волонтеры - это добровольцы, осуществляющие социально значимую деятельность по своей воле, посредством личного вклада и предлагающие свою помощь безвозмездно.

В-третьих, для развития молодежного волонтерского движения необходим ряд условий:

- наличие группы единомышленников, выступающих инициаторами и координаторами волонтерской деятельности;

- наличие институциональной «принадлежности» волонтерского движения (учреждения, организации, поддерживающих волонтерскую деятельность);

- учет специфики мотивационной структуры молодежной группы по отношению к участию в волонтерской деятельности;

- стремление избежать администрирования и бюрократизации волонтерского движения;

- обеспечение благоприятного морального климата, престижности, создание «моды» на волонтерское движение в молодежной среде( это возможно прежде всего в среде образовательных учреждений);

- использование значимой для молодых людей деятельности как основы волонтерства;

- использование волонтерства как способа повышения социального статуса молодого человека.

Волонтерская деятельность способствует изменению мировоззрения самих людей и тех, кто рядом, и приносит пользу, как государству, так и самим волонтерам, которые посредством волонтерской деятельности развивают свои умения и навыки, удовлетворяют потребность в общении и самоуважении, осознают свою полезность и нужность, получают благодарность за свой труд, развивают в себе важные личностные качества, на деле следуют своим моральным принципам и открывают более духовную сторону жизни.

Исследование мы проводили на базе ГБОУ СПО «Перевозский строительный колледж». Для подтверждения нашей гипотезы мы разработали и реализовали программу по профилактике здорового образа жизни.

Мы считаем, что работа волонтерского отряда в образовательном учреждении может влиять на формирование активной жизненной позиции подростков и ведение здорового образа жизни.

Программа и положение имеет практическую значимость, так как могут быть использованы руководителями волонтерских отрядов, волонтерами, социальными педагогами и педагогами в современных школах.

Список литературы

1. Конституция РФ

2. Федеральный закон от 11 августа 1995 года № 135- ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях»

3. Социальная работа с молодежью / Учебное пособие / Под ред. Д.п.н. проф. Н. Ф. Басова - М.: Издательско - торговая корпорация «Дашков и К»; 2007. 382.

4. Сборник методических материалов для проведения мероприятий по профилактике негативных явлений в молодежной среде. - Вологда, 2007.

5. Бодренкова Г. И. Добровольчество / Г. И. Бодренкова // Социальная работа. - 2011. №1. - С. 52-56.

6. Гражданский кодекс Российской Федерации.

7. Евсеева А. Н. Привлечение добровольцев к работе учреждений социального обслуживания / А. Н. Евсеева // Работник социальной службы. - 2009. - №1. С. 10-13.

8. Ершова Н. Н. Модель привлечения волонтеров к социально - профессиональной работе в подростковой и молодежной среде / Н. Н. Ершова Беспризорник. - 2008. - №2. - С. 20-23.

9. Кобякова Т. Г., Смердов О. А. Первичная профилактика наркозависимости: концепция программы организации и развития подросткового добровольческого движения. М.: 2012.

10. Лысакова В. И. Привлечение волонтеров к профилактике домашнего насилия / В. И. Лысакова // Работник социальной службы. - 2009. - №3. - С. 14-16.

11. Левдер И. А. Добровольческое движение как одна из форм социального обслуживания / Левдер И. А. // Социальная работа. - 2008. -№2. - С. 35-38.

12. Макеева А. Г. Не допустить беды: Пед. профилактика наркотивизма школьников: Пособие для учителя: В помощь образоват. учреждению: «Профилактика злоупотребления психоактивными веществами» / А. Г. Макеева; Под ред. М. М. Безруких. - М.: Просвещение, 2007. С. 159-185.

13. Моров А. В. Опыт привлечения студентов - волонтеров г. Йошкар-Олы к профилактике подростковой девиации в рамках международной программы / А. В. Моров // Вестник. - 2010. - №2. - С. 45-48.

14. Соколова О. Д. Памятка для волонтеров / О. Д. Соколова // Вологда: Изд. центр ВИРО, 2007. С. 3-20.

15. Основы социальной работы / Под. Ред. Павленок // 2012. - С 27-30.

16. Ожегов С. И, Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова - 4-е изд., дополненное. - М.: ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИИ», - 2008. С 94.

17. Перцовский А. Н. Особенности подготовки волонтеров для работы в учреждениях соцзащиты. / А. Н. Перцовский // Работник социальной службы. 2010. - №5. - С. 45-49.

18. Предупреждение табакокурения у школьников: Методическое пособие для работников образовательных учреждений / Под ред. Н. К. Смирнова. - М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2007.

19. Профилактика злоупотребления психоактвными веществами. / Сборник методических материалов по проблеме профилактики злоупотребления психоактивыми веществами среди несовершеннолетних и молодежи // 2010.

20. Тетерский С. В. Непрофессиональный уровень социальной работы. / С. В. Тетерский // Введение в социальную работу. - 2008. - С. 44 - 55.

21. Хулин А. А. Добровольчество как вид благотворительности / А. А. Хулин Социальная работа. - 2007. - №3. - С. 51-54.

22. Шульга Т. И. 2001г - Международный год добровольцев / Шульга Т. И. // Работник социальной службы. - 2011. №6. С. 10-12.

23. Щелина Т. Т. Организация и содержание волонтерской деятельности студентов / Т. Т. Щелина // Вестник. - 2008. №7. С. 6-9.

24. Циткилов П. Я. Информационно - методические материалы по организации работы с волонтерами / П. Я. Циткилов // Социальная работа. - 2009. - №5. - С. 58-60.

25. Циткилов П. Я. История социальной работы: Учеб. Пособие для студентов вузов. - Ростов н/Д: Феникс, 2012. - 448с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Опросник

1. Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов

2. Бывает, что откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.

3. Я охотно бы записался добровольцем для участия в каких-нибудь боевых действиях.

4. Бывает, что я иногда ссорюсь с родителями.

5. Тот, кто в детстве не дрался, вырастает маменькиным сыночком и ничего не может добиться в жизни.

6. Я бы взялся за опасную для жизни работу, если бы за нес хорошо заплатили,

7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.

8. Иногда немного хвастаюсь.

9. Если бы мне пришлось стать военным, то я хотел бы быть летчиком - истребителем.

10. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность.

11. Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы.

12. Я предпочел бы работу, связанную с переменами и путешествиями, даже если она и опасна для жизни.

13. Я всегда говорю только правду.

14. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества это вполне нормально.

15. Даже если я злюсь, я стараюсь не прибегать к ругательствам.

16. Я думаю, что мне бы понравилось охотиться на львов.

17. Если меня обидят, то я обязательно должен отомстить.

18. Человек должен иметь право выпивать сколько хочет и где хочет.

19. Если мой приятель опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие.

20. Мне обычно затрудняет работу требование сделать ее к определенному сроку.

21. Иногда я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено.

22. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если испытываешь сильное сексуальное (половое) влечение.

23. Иногда я не слушаюсь родителей.

24. Если при покупке автомобиля мне придется выбирать между скоростью и безопасностью, то я выберу безопасность.

25. Я думаю, что мне бы понравилось заниматься боксом.

26. Если бы я мог свободно выбирать профессию, то стал бы дегустатором вин.

21. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.

28, Иногда мне очень хочется сделать себе больно.

29. Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица «Семь раз отмерь, один раз отрежь»,

30. Я всегда покупаю билеты в общественном транспорте.

31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие, токсические вещества.

32. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это невыгодно.

33. Бывает. Что мне очень хочется выругаться.

34. Правы люди, которые в жизни следуют поговорке «Если нельзя, но очень хочется, то можно».

35. Бывало, что я случайно попадал в драку после употребления спиртных напитков.

36. Мне редко удается заставить себя продолжать работу после ряда обидных неудач.

37. Если бы в наше время проводились бои гладиаторов. То я бы обязательно в них поучаствовал.

38. Иногда я говорю неправду.

39. Терпеть боль назло бывает даже приятно.

40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.

41. Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником.

42. Если нет другого выхода, то спор можно разрешить и дракой.

43. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпил.

44. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.

45. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки - это плохое кино.

46. Когда люди стремятся к новым, необычным ощущениям и переживаниям это нормально.

47. Иногда я скучаю на уроках.

48. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений.

49. Если человек раздражает меня, то я готов высказать ему все, что думаю о нем.

50. Во время путешествий и поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов.

51. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей.

52. Если уж ты сел за руль мотоцикла, то стоит ехать только очень быстро.

53. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, что бы преступник ушел от преследования.

54. Иногда я просто не могу удержаться от смеха, когда слышу неприличную шутку.

55. Я стараюсь избегать в разговоре выражений, которые могут смутить окружающих.

56. Я часто огорчаюсь из-за мелочей.

57. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.

58. Мне больше нравится читать о приключениях, чем о любовных историях,

59. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушать некоторые правила и запреты.

60. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.

61. Меня раздражает, когда девушки курят.

62. Не нравиться состояние, которое наступает, когда в меру и в хорошей компании выпьешь.

63. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимал, что сейчас не время и не место.

64. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.

65. Мне легко заставить других людей бояться меня, и иногда ради забавы я это делаю.

66. Я мог бы своей рукой казнить преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания.

67. Удовольствие - это главное, к чему стоит стремиться в жизни.

68. Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках.

69. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.

70. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку.

71. Я могу вспомнить случаи, когда был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.

72. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.

73. Мне понравилось бы прыгать с парашютом.

74. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.

75. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

76. Я не получаю удовольствия от ощущения риска.

77. Когда человек в пылу спора прибегает к «сильным» выражениям - это нормально.

78. Я часто не могу сдержать свои чувства.

79. Бывало, что я опаздываю на уроки.

80. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.

81. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.

82. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со мной.

83. Иногда я не выполнял школьное домашнее задание.

84. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.

85. Мне кажется, что я не способен ударить человека.

86. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным.

87. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.

88. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали.

89. Иногда я бываю так раздражителен, что стучу по столу кулаком.

90. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяют мне по-настоящему проявить себя.

91. Я бы попробовал какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знал, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.

92. Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз.

93. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение.

94. Когда я злюсь, то мне хочется кого-нибудь ударить

95. Я считаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков.

96. Я мог бы на спор влезть на высокую фабричную трубу.

97. Временами я не могу справиться с желанием причинить боль другим людям.

98. Я мог бы после небольших предварительных объяснений управлять вертолетом.

Ключи и процедуры подсчета тестовых баллов:

Каждому ответу в соответствии с ключом присваивается один балл. Затем по каждой шкале подсчитывается суммарный балл, который и сравнивается с тестовыми нормами, приведенными ниже. При отклонении индивидуальных результатов испытуемого от среднего суммарного балла по шкале (см. тестовые нормы) больше, чем на 18, измеряемую психологическую характеристику можно читать выраженной. Если индивидуальный суммарный балл испытуемого меньше среднего по тестовым нормам на 18, то измеряемое свойство можно оценивать как маловыраженное. Кроме того, если известна принадлежность испытуемого к «делинквентной» популяции, то его индивидуальные результаты целесообразно сравнивать с тестовыми нормами, рассчитанными для «делинквентной» подборки.

Ключи

1. Шкала установки на социально-желательные ответы: 2 (нет), 4 (нет), 6 (нет), 13 (да), 21 (нет), 30 (да), 32 (да), 33 (нет), 38 (нет), 47 (нет), 54 (нет), 79 (нет), 83 (нет), 87 (нет).

2. Шкала склонности к преодолению норм и правил: 1 (нет), 10 (нет), 1! (да), 22 (да), 34 (да), 41 (да), 44 (да), 50 (да), 53 (да), 55 (нет), 59 (да), 61 (нет), 80 (да), 86 (нет), 88 (да), 91 (да), 93 (нет).

3. Шкала склонности к аддиктивному поведению: 14 (да), 18 (да), 22 (да), 26 (да), 27 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 43 (да), 46 (да), 59 (да), 60 (да), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 81 (да), 91 (да), 95 (нет).

4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению: 3 (да), 6 (да), 9 (да), 12 (да), 16 (да), 24 (нет), 27 (да), 28 (да), 37 (да), 39 (да), 51 (да), 52 (да), 58 (да), 68 (да), 73 (да), 76 (да). 90 (да), 91 (да), 92 (да), 96 (да), 98 (да).

5. Шкала склонности к агрессии и насилию; 3 (да), 5 (да), 35 (нет), 16 (да), 17 (да), 25 (да), 37 (да), 40 (нет). 42 (да). 45 (да), 48 (да), 49 (да), 51 (да). 65 (да). 66 (да). 70 (да), 71 (да), 72 (да), 75 (нет), 77 (да), 82 (да). 85 (да), 89 (да), 94 (да), 97 (да).

6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций: 7 (да), 19 (да), 20 (да), 29 (нет). 36 (да), 49 (да). 56 (да), 57 (да), 69 (да). 70 (да). 7) (да), 78 (да). 84 (да). 89 (да). 94 (да).

Шкала склонности к делинквентному поведению: 18 (да), 26 (да), 31 (да). 34 (да), 35 (да), 42 (да), 43 (да), 44 (да), 48 (да), 52 (да), 55 (нет). 61 (нет), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 74 (да), 86 (нет), 91 (да), 94 (да)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Результаты методики СОП (констатирующий этап)

Ф. И.	1 шкала	2 шкала	3 шкала	4 шкала	5 шкала	6 шкала	7 шкала
М. Н	3	10	7	15	20	9	8
П. А	3	5	2	10	12	2	8
Р. А	1,5	4	2	13	15	9	7
К. А	3	4	4	12	10	4	5
П. А	3	6	5	11	14	9	8
Ч. А	1	4	4	14	12	6	2
Д. О	2	4	8	11	16	9	4
К. О	3	4	3	12	13	5	8
Г. Н	3	6	10	11	15	9	8
Ш. А	2	3	3	10	20	5	6
А. А	1	4	3	12	13	2	4
А. Ю	2	4	6	14	17	9	3
П. И	3	3	7	10	14	8	3

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

норма

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

не выражена

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

выше нормы

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Результаты методики СОП (контрольный этап)

Ф. И.	1 шкала	2 шкала	3 шкала	4 шкала	5 шкала	6 шкала	7 шкала
М. Н	3	7	7	10	12	9	8
П. А	3	8	2	10	13	8	8
Р. А	2	6	2	11	11	9	7
К. А	3	8	4	10	12	5	5
П. А	3	7	5	11	13	9	8
Ч. А	3	8	4	12	12	8	6
Д. О	2	8	8	11	13	9	8
К. О	3	8	3	10	14	5	8
Г. Н	3	5	10	11	12	9	8
Ш. А	2	8	3	10	11	5	6
А. А	3	8	3	11	13	6	4
А. Ю	3	6	6	13	12	9	7
П. И	3	7	7	10	13	8	8

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

норма

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

не выражена

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

выше нормы

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ФГОУ СПО «Перевозский строительный колледж»

Программа «Ориентир - здоровый образ жизни»

г. Перевоз 2011

Пузрова Е.Г., Миридонова Т.К. программа "Ориентир- здоровый образ жизни" (профилактика алкоголизма, курения, формирование у студентов мотивации к образу жизни здорового человека).

Методическая разработка. - Перевоз: Перевозский строительный колледж, 2011.

В данной разработке представлены концепция программы, план основных мероприятий по профилактике алкоголизма и курения, формирования здорового образа жизни, обеспечивающей становление социально - активной, нравственно - устойчивой, психически и физически здоровой личности которые в основном, носят альтернативный характер,

Материалы этой программы будут полезны для педагогов и обучающихся, организующих профилактическую и художественно-творческую деятельность обучающихся колледжа.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы

Программа «Ориентир - здоровый образ жизни»

Разработчик программы

· Начальник отдела по Воспитанию и социальной поддержке обучающихся Пузрова Е.Г.

· Совет студенческого самоуправления

· Студенческий профсоюз

· Кафедра физической культуры

Участники программы:

Обучающиеся, преподаватели, сотрудники ФГОУ СПО «Перевозский строительный колледж».

Документы, определяющие основные положения программы:

· Национальная доктрина образования РФ на период до 2025 г.

· Закон РФ «Об образовании» (ст. 51).

· Федеральная программа развития образования на период 2010 -2015 гг.

· Основы законодательства РФ «Об охране здоровья граждан» (ст. 17, 20, 24).

· Концепция модернизации российского образования на период до 2020 г.

· Концепция охраны здоровья здорового человека в РФ.

· Федеральный закон от 8 января 1998 г. N 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах».

· Концепция образовательной программы «Разработка региональной системы профилактики злоупотребления психоактивными веществами (ПАВ) детьми и молодёжью», 2002 г.

· Постановление Правительства РФ от 29.12.2002 № 916 «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи».

Цель программы:

Создание и реализация в образовательном пространстве колледжа системы формирования здорового образа жизни, обеспечивающей становление социально - активной, нравственно - устойчивой, психически и физически здоровой личности.

Задачи программы:

1. Внедрение в учебно-воспитательный процесс механизмов формирования ценностного отношения к здоровью, культуры здорового образа жизни, мотивации к активному сохранению и укреплению личного и общественного здоровья;

2. Разработка и реализация комплекса мероприятий по духовно-нравственному воспитанию обучающихся как основы формирования полноценной личности;

3. Создание и совершенствование здоровьесберегающих, здоровьеформирующих условий обучения, труда, отдыха, быта, оздоровления и лечения студентов, преподавателей и сотрудников колледжа;

4. Развитие спортивно-оздоровительной базы и условий формирования здорового образа жизни средствами физической культуры;

5. Развитие научно-методической, производственной, образовательной, просветительской деятельности колледжа в сфере формирования и сохранения здоровья;

6. Привлечение обучающихся и студенческих организаций как активных участников работы среди сверстников по осуществлению здорового образа жизни, противодействию злоупотреблению ПАВ;

7. Реализация единой для всех участников образовательного процесса системы требований по осуществлению здорового образа жизни, разработка системы поощрения.

Направления реализации программы:

3. создание среды, способствующей формированию ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

4. ресурсное обеспечение укрепления и сохранения здоровья, социальной защиты преподавателей, сотрудников, обучающихся;

5. осуществление научно-образовательной миссии колледжа через распространение знаний, идей, разработок, здоровьесберегающих технологий, просвещение населения.

Ожидаемые результаты реализации программы:

Осознанное отношение участников образовательного процесса к здоровью как к главной ценности жизни, мотивация к его формированию, сохранению и совершенствованию собственными усилиями, устойчивая ориентация на здоровый образ жизни.

Улучшение здоровья участников программы, повышение качества их жизни, эффективности труда и обучения.

Обоснование актуальности проблемы и необходимости ее решения программными методами.

В настоящее время в современном российском обществе особую актуальность приобретает формирование новых ценностных мировоззренческих основ - бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, воспитание культуры здорового образа жизни.

По данным Министерства здравоохранения и социального развития РФ в последние годы в России наблюдается значительное ухудшение состояния здоровья населения. Вместе с этим увеличивается объем негативных медико-социальных последствий: резко возросшая смертность, снижение продолжительности жизни, увеличение в десятки раз суицидальных попыток, сопутствующих этим маниям болезней, в первую очередь ВИЧ-инфекции, венерических болезней, инфекционных гепатитов, туберкулеза. Постоянно возрастает число россиян, попавших под физиологическую и психологическую зависимость от психоакивных веществ (ПАВ) (в т.ч. и от наркотиков), компьютеров, интернета, игровых автоматов и пр., что стало для значительной части молодёжи социально приемлемой формой поведения, превратилось в массовое и обыденное явление. Опыт таких стран как Швеция, Япония, Норвегия, население которых имеет высокий уровень здоровья, среднюю продолжительность жизни более 80 лет (в РФ у мужчин она составляет 57-59 лет), многочисленные научные исследования показали, что кратчайший, наиболее эффективный и самый экономичный путь к физическому, психическому и душевному благополучию - это здоровый образ жизни.

К настоящему времени доказано, что здоровье зависит на 50-70% от условий и образа жизни.

В молодежной среде складываются три основные группы по отношению к здоровью:

1) имеющие негативное отношение к злоупотреблениям ПАВ и прочим видам зависимости;

2) не имеющие четко сформированного отношения;

3) группа «риска», - имеющие склонность к злоупотреблению.

У активных противников потребления ПАВ появляется осознанный протест против сложившейся ситуации, они готовы активно противодействовать их распространению, прежде всего в своей среде. Вторая, достаточно многочисленная группа «не определившихся» в отношении употребления ПАВ, должна быть объектом пристального внимания и неотложного психолого-педагогического воздействия.

Реализация данной программы основана на формировании позитивных социальных и психологических навыков, здорового образа жизни как мировоззрения. Мировая практика показала, что в плане профилактики зависимости наиболее приближенной по своим характеристикам к предъявляемым современностью требованиям является модель факторов риска и защиты. Таким образом, в самых общих чертах вся работа по формированию ценностного отношения к здоровью основывается на снижении активности факторов риска и повышении действенности защитных факторов.

Традиционно факторы риска и защиты разделяют на «личные» и «социальные». Среди последних, в свою очередь, мы выделяем «образовательные» и обращаем на них особое внимание, поскольку организуя учебно-воспитательную работу в колледже, мы можем прямо влиять именно на эту группу факторов. Реализуя свое воздействие через образовательные факторы, мы влияем и на остальные группы факторов тоже.

Личные факторы. Успешность в реализации своих стремлений, осознание жизненной перспективы, отношение к возможности злоупотребления ПАВ и попадания в иные виды зависимости, отношение к насилию, уровень эмоциональной зрелости, сформированная система ценностей и привязанностей, кризисные ситуации, стрессоустойчивость, уровень притязаний и самооценка, наличие авторитетов и психологическая устойчивость в целом.

Социальные факторы. Ситуация в области молодежной политики, доступность ПАВ, общественные традиции, позиция СМИ, организованность досуга, участие молодежи в общественной жизни и т.д.

Образовательные факторы. Успеваемость, сплоченность коллектива в академической группе, участие педагогов в воспитательном процессе и принятая в колледже система воспитания, отношения с педагогами (уровень доверия), социально-психологический климат, связь между семьей и колледжем, желание учиться, регулярное посещение занятий и т.д.

В основе реализации Программы лежит установка на изменение отношения к своему здоровью, принципам здорового образа жизни, на формирование ценностного отношения к индивидуальному здоровью и здоровью окружающих людей. Работая над изменением поведения, человек неизбежно приходит к так называемой «ситуационной обусловленности» - поведение является «откликом» на сложившуюся ситуацию. При изменении отношения к той или иной проблеме индивиду предоставляется возможность осознанно формировать ситуации и организовывать собственное жизненное пространство, являясь в этом процессе активным субъектом. Этот путь может осуществляться через самоуправляемый процесс преодоления, который состоит из осмысления, понимания и оценки требований среды. После когнитивной переоценки ситуации происходит выбор наиболее оптимальной и эффективной формы поведения, его реализация и закрепление в форме жизненного поведенческого стиля.

При такой трактовке становится понятным, что поведение (умение действовать) как таковое является индикатором, указывающим на отношение. Поэтому главная задача - формировать отношение к здоровью таким образом, чтобы даже при широких возможностях «навредить» ему у большинства людей не возникло бы желания ими воспользоваться.

Для реализации данной программы в колледже создана, функционирует и постоянно развивается материально-техническая база, вкладываются значительные средства в социальную защиту всех членов колледжского коллектива.

В колледже имеется спортивный зал, тренажеры залы, столовая, учебно физкультурный комплекс.

Очевидно, что для того, чтобы быть здоровым, необходимо не только создание соответствующих условий, но и желание и умение человека быть здоровым. Формирование потребности обучающихся и преподавателей в оздоровлении и физическом совершенствовании - задача ФГОУ СПО «Перевозский строительный колледж».

Таким образом, необходимо воспитать ценностное отношение к здоровью своему и окружающих. Должна быть единая система требований ко всем участникам образовательного процесса, ко всем членам коллектива.

Программа определяет основные направления деятельности, способствующие становлению комплексной системы формирования здорового образа жизни обучающихся.

Основные направления и пути реализации Программы

Основными направлениями реализации Программы являются:

· создание среды, способствующей формированию ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

· ресурсное обеспечение укрепления и сохранения здоровья, социальной защиты обучающихся;

· осуществление научно-образовательной миссии коллледжа через распространение идей, разработок здоровьесберегающих технологий.

Для реализации Программы очевидна необходимость систематического формирования потребности студентов, преподавателей и сотрудников в оздоровлении и физическом совершенствовании. С этой целью необходимо показывать через общеколледжскую газету «Спутник» примеры здорового образа жизни отдельных личностей, семьи, академических групп колледжа, учебного или трудового коллектива других образовательных учреждений (делать акцент на пропаганду самостоятельных физкультурных занятий, реализацию индивидуальных программ здорового образа жизни известными и авторитетными людьми).

Кроме того, необходимо постоянно создавать базу продукции, создающей имидж здоровому образу жизни (буклеты, брошюры, сувениры и пр.), вплоть до создания выставки «Ориентир - здоровый образ жизни». Советом студенческого самоуправления и студенческим профсоюзным комитетом организовать и провести конкурс «Спортивная элита ПСК». В данном направлении стоит уделить внимание разработке и реализации поведенческой программы «Движение к здоровью», сделать акцент на поощрении научных исследований, связанных с формированием ценностного отношения к здоровью. Также обеспечение материального поощрения обучающихся, ведущих здоровый образ жизни, регулярно занимающихся физической культурой и спортом, имеющих положительные результаты в виде значительного уменьшения потерь учебных дней по болезни («премии за здоровье», спортивная форма, инвентарь, путёвки и т.д.).

Колледж - среда, в которой человек находится большую часть времени. В рамках реализации Программы необходимо обновлять и расширять созданные здоровьесберегающие и здоровьеформирующие условия обучения, социальной деятельности и быта обучающихся колледжа.

На 1 этапе выполнения Программы в рамка «Школы АКТИВНОСТИ» для обучающихся первого года обучения провести занятия направленные на формирование здорового образа жизни. Необходимо продолжать совершенствовать преподавание этих занятий, более тесно связывая их с будущей профессией.

На данном этапе требуется расширение секций спортивной направленности, в том числе и для обучающихся, отнесённых к специальной медицинской группе. Кроме того, осуществляться проведение различных соревнований (в т.ч. спартакиадных состязаний в зачёт командного первенства). А также в данном аспекте необходимо утвердить положение и проводить смотры-конкурсы на лучшую спортивную группу. Необходимо отладить механизм помощи самостоятельно занимающимся физической культурой и спортом. Это достигается посредством личных консультаций со специалистами, а так же через печатные и электронные пособия по здоровому образу жизни.

Занятость досуга обучающихся с учетом их интересов дает им альтернативные поля применения своей творческой энергии, отвлекает их от деструктивных явлений, широко распространённых в современном обществе. Одним из способов влияния на отношение молодых людей к сохранению здоровья является предоставление им возможности удовлетворять свои потребности в социально приемлемой форме. Поэтому Программой предусматривается постоянное создание условий, в которых работают различные студенческие объединения: научные сообщества, дискуссионный клуб, спортивные команды, студенческие строительный отряды (педагогический), танцевальные и вокальные студии, КВН и др. Деятельность этих объединений позволяет обучающимся найти достойную возможность для самореализации, референтную группу единомышленников для творческого общения и способ формировать свое адекватное отношение к различным жизненным явлениям, в т.ч. и распространению зависимости от ПАВ.

Одним из важных аспектов программы является работа с группами обучающихся, имеющих желание активно противодействовать употреблению наркотиков, алкогольной и табачной продукции в своей среде. На основе этих групп создается комиссия по контролю употребления и профилактике ПАВ, которое на собственном примере демонстрирует здоровый образ жизни, умеет и учит других противостоять агрессии «наркогенной» среды. Для обеспечения жизнестойкости программы необходимо всемерно способствовать стимулированию и поддержанию инициатив обучающихся направленных на осуществление принципов здорового образа жизни. Особый акцент здесь целесообразно делать на коллективные проекты: общественные движения, клубы и т.д.

Для реализации этического и эстетического аспекта здорового образа жизни нужно включить в планы учебно-воспитательной работы мероприятия, направленные на формирование этикета, психологии одежды и т.п. Отслеживать и развивать эстетику здоровья во всех воспитательных мероприятиях как общеколледжского, так и колледжских/ факультетских уровней. В ходе реализации Программы важно обеспечивать оптимальное календарное и стратегическое планирование, проведение социологических опросов, анкетирования обучающихся. Также необходимо, чтобы постоянно осуществлялось:

· создание общедоступного пакета нормативно-правовых документов, касающихся вопросов формирования здорового образа жизни;

· обеспечение моральной и материальной поддержки обучающихсяведущих здоровый образ жизни, и реализации их инициатив;

· проведение конференций разного уровня по проблемам здорового образа жизни;

· организация работы комиссии по профилактике употребления ПАВ;

· формирование общественного мнения, поддерживающего распространение здорового образа жизни;

· обеспечение «внешних» связей - контакты с другими образовательными учреждениями, организациями и СМИ;

· работа с ММО «Новые люди» по профилактике здорового образа жизни;

· отслеживание эффективности реализации Программы.

План мероприятий по реализации программы:

№	Мероприятия	Ответственные	Сроки выполнения
	Привлечение к деятельности по формированию в образовательном пространстве программы «Ориентир - здоровый образ жизни» обучающихся всех структурных подразделений в рамках работы «Школы АКТИВНОСТИ», ПРОГРАММЫ «Здоровым быть не запретишь»	Начальник отдела по воспитанию и социальной поддержке обучающихся; Заведующий кафедрой физического воспитания; Совет студенческого самоуправления; Студенческий профком.	В течении года
	Сотрудничество с ММОО «Новые люди» по пропаганде и формированию здорового образа жизни	Совет студенческого самоуправления; Студенческий профком.	В течении года
	Создание комиссии по профилактике употребления ПАВ в ФГОУ СПО «Перевозский строительный колледжа» при Совете студенческого самоуправления	Совет студенческого самоуправления; Студенческий профком.	Сентябрь 2011 года
	Заседание дискуссионного клуба «Россия молодая» по проблемам формирования, сохранения, восстановления и укрепления здоровья молодежи	Кремляков В.С.; Совет студенческого самоуправления; Студенческий профком.	25 январь 2012 года
	Проведение занятий по формированию здорового образа жизни в рамках программы «Здоровым быть не запретишь» у обучающихся всех структурных подразделений колледжа	Совет студенческого самоуправления; Студенческий профком.	В течении года
	Проведение научно-практических конференций и научно-педагогических семинаров по философии здоровья	Научное общество студентов; Студенческий профком; Совет студенческого самоуправления Отдел стратегических инициатив	В течении года
	Подготовка и издание печатных и электронных учебных пособий и методических рекомендаций по формированию здорового образа жизни	Начальник отдела по воспитанию и социальной поддержке обучающихся	В течении года
	Разработка и выпуск социальных реклам по пропаганде здорового образа жизни	Совет студенческого самоуправления	По отдельному графику
	Распространение социальных реклам по пропаганде здорового образа жизни в социальной сети «Вконтакте»	Совет студенческого самоуправления; Студенческий профком.	В течении года
	Пропаганда и реклама здорового образа жизни в общеколледжской газете «Спутник»	Пресс-центр «Спутник»	В течении года
	Организация работы выставки «Ориентир - здоровый образ жизни»	Библиотека, кафедра физической культуры	Декабрь 2011 года
	Размещение на сайте колледжа информации по проблемам духовного, нравственного и физического здоровья молодежи	Начальник отдела по воспитанию и социальной поддержке обучающихся; Совете студенческого самоуправления	В течении года
	Развитие материально-технической спортивно-оздоровительной базы	Администрация колледжа; кафедра физической культуры	В течении года
	Проведение тренингов в академических группах по формированию здорового образа жизни	Совет студенческого самоуправления; Студенческий профком. Тельнова Н.А.	В течении года
	Проведение турнира между общежитиями по игровым видам спорта	Совет студенческого самоуправления; Студенческий профком. Кафедра физической культуры	В течении года
	Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных, творческих мероприятиях, направленных на формирование здорового образа жизни разного уровня (городские, региональные, всероссийские и др.)	Начальник отдела по воспитанию и социальной поддержке обучающихся; Совет студенческого самоуправления; Студенческий профком. Начальник отдела стратегических инициатив	В течении года
	Выполнение курсовых и дипломных работ, содержащих элементы формирования здорового образа жизни, профилактики девиантного поведения	Кафедра социальных дисциплин	Май - июнь 2012 года
	Организация и проведение акций «Я выбираю здоровый образ жизни»	Совет студенческого самоуправления; Студенческий профком.	Октябрь, апрель.
	Организация конкурсов фотографий, рисунков, плакатов, стенгазет, информационных материалов, научно-исследовательских работ, проектов индивидуального оздоровления, красоты и здоровья, способствующих формированию культуры здорового образа жизни.	Совет студенческого самоуправления; Студенческий профком.	В течении года
	Проведение Дней здорового образа жизни	Совет студенческого самоуправления; Студенческий профком. Кафедра физической культуры	Декабрь, февраль.
	Проведение мониторинга состояния физического здоровья обучающихся. Подготовка и внедрение в практику «дневников здоровья»	Зав.мед.кабинетом	Систематически
	Организация полноценного качественного общественного питания для обучающихся, преподавателей и сотрудников	Зав.столовой; Студенческий профком; Совет студенческого самоуправления	Систематически
	Организация досугового времени обучающихся на принципах формирования здорового образа жизни, участие обучающихся в художественной самодеятельности, творческих объединениях, строительных отрядах, спортивных секциях, клубах по интересам, отрядах охраны правопорядка, защиты природы, благотворительной деятельности и др.	Совет студенческого самоуправления; Студенческий профком.	В течении года
	Создание психологической службы для оказания помощи обучающимся группы риска, организация психологического консультирования, психодиагностики и коррекции девиантного поведения в рамках реализации программы «Милосердие»	Тельнова Н.А.	В течении года
	Проведение социологических исследований по распространенности факторов риска здоровья в молодежной среде и отношению студентов к здоровому образу жизни	Совет студенческого самоуправления; Студенческий профком.	В течении года
	Разработка системы материального и морального поощрения за осуществление здорового образа жизни	Администрация колледжа; Начальник отдела по воспитанию и социальной поддержке обучающихся.	В течении года
	Реализация системы морального и материального поощрения: - за активную работу по формированию здорового образа жизни, профилактике ПАВ в студенческой среде; - за активное сохранение и укрепление личного и общественного здоровья(дипломы, публикации в газетах, денежные премии за ведение здорового образа жизни)	Администрация колледжа; Начальник отдела по воспитанию и социальной поддержке обучающихся	В течении года

Приложение 5

Министерство образования Нижегородской области

ГБОУ СПО «Перевозский строительный колледж»

Проект научно-исследовательской работы студентов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Руководитель проекта:

преподаватель,

зав. кафедрой

социальных дисциплин

Н.А. Тельнова

Перевоз 2012

Команда проекта

№ п/п	Ф.И.О.	Группа
1.	Ефремова Екатерина	2021
2.	Ерофеева Юлия	2021
3.	Вайкина Мария	2021
4.	Насонова Анастасия	2021
5.	Шашкарова Ксения	2021
6.	Степанова Екатерина	2021
7.	Королева Дарья	2021
8.	Тарасова Ольга	2021
9.	Любимова Елена	2021
10.	Пчелина Нина	2021
11.	Чугунова Ульяна	2021
12.	Святкина Людмила	4021
13.	Цендушева Мария	4021
14.	Мусина Галия	3021
15.	Абулвалеева Лилия	3021
16.	Белова Виктория	3021
17.	Парфенова Наталья	4021

Предмет проекта

Волонтерский клуб «ОстровОК» - научно-исследовательское сообщество студентов специальности ) 040101 Социальная работа.

Направлениями работы влонтерский клуба «ОстровОК» являются:

· Личность будущего специалиста по социальной работе (психологические аспекты профессиональной деятельности, развитие коммуникативных навыков, профессиональные деформации, профпригодность и т.д.).

· Исследование личности студентов ГБОУ СПО «Перевозский строительный колледж (психодиагностика профессиональной ориентации абитуриентов, диагностика мотивации учения, ценностей у студентов колледжа 1-4 курсов, индивидуальные консультации, групповые тренинги на отработку профессиональных и личностных качеств)

Актуальность данной проблемы заключается в том, в современных социально-экономических условиях резко возрастает значимость нахождения молодым специалистом оптимальных возможностей путей решения возникающих личных проблем, способов адаптации к новым условиям профессиональной деятельности и высвобождения скрытых энергетических резервов.

Работа волонтерского клуба является одной из форм профессионального становления, расширения кругозора и научной эрудиции будущего специалиста по социальной работе

Назначение проекта

Цель: повышение психологической компетентности студентов в различных сферах жизнедеятельности

Задачи:

- активизация научно-исследовательской деятельности студентов специальности 040101 Социальная работа.

- оказание психологической помощи в различных направлениях (профилактика, диагностика, коррекция) студентам колледжа;

- участие в профориентационной работе;

- организация и проведение волонтерской деятельности в отношении социально-незащищенных слоев населения.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы	Время проведения	Ожидаемые результаты
1.	Организационно заседание. Планирование исследовательских проектов студентов.	сентябрь	Повышенная социальная активность команды проекта; утвержденная тематика и разработанные планы НИРС.
2.	Планирование работы психологического клуба. Организация волонтерской деятельности участников проекта в отношении клиентов ГУ «Перевозский дом-интернат» (участие в месячнике пожилого человека)	Октябрь (по запросам учреждения)	Разработанный план работы психологического клуба; проведение мероприятий, реальный вклад команды в изменение социальной ситуации в местном сообществе.
3.	Диагностика мотивации учебной деятельности студентов колледжа в динамике 1 и 3 курс. (анкетирование и обработка результатов)	ноябрь	Разработанные анкеты и результаты проведенной диагностики
4.	Организация и проведение мастер-классов по социальной работе для учащихся общеобразовательных школ Организация волонтерской деятельности участников проекта в отношении клиентов ГБУ «Перевозский дом-интернат» (диагностика личностных особенностей пожилых людей) Диагностика удовлетворенности образовательной деятельностью колледжа	Декабрь (по запросам учреждения)	Увеличение числа абитуриентов, готовых поступать в ГБОУ СПО «ПСК» на специальность 040101 Социальная работа Разработанные анкеты и опросники, результаты и демонстрационные материалы проведенной диагностики распространение результатов исследования
5.	Диагностика личностных и профессиональных ценностей студентов колледжа в динамике 1 и 3,4 курс	январь	Разработанные анкеты, результаты и демонстрационные материалы проведенной диагностики
6.	Организация волонтерской деятельности участников проекта в отношении клиентов ГБУ «СРЦ «Благовест»	Февраль (по запросам учреждения)	Реальный вклад команды проекта в изменение социальной ситуации в местном сообществе; Положительные изменения в сознании детей и подростков, повышение уровня общей культуры воспитанников
7.	Диагностика профессионально-значимых качеств личности (ПЗЛК) студентов колледжа	март	Разработанные анкеты, результаты и демонстрационные материалы проведенной диагностики
8.	Проведение групповых тренингов на отработку ПЗЛК студентов колледжа	апрель	Положительные изменения в профессиональном сознании студентов колледжа
9.	Диагностика влияния социальных сетей на развитие и формирование личности молодого человека Проведение тренинговых занятий на отработку уверенности в себе, навыков эффективного взаимодействия	Май	Разработанные анкеты, результаты и демонстрационные материалы проведенной диагностики Положительные изменения в профессиональном сознании студентов колледжа
10.	Представление результатов научно-исследовательской деятельности (НИРС) на студенческих научно-практических конференциях различного уровня	В соответствии с графиком проведения	Разработанные и внедренные НИРС Наличие у команды проекта сформированных навыков коллективной работы по подготовке и реализации собственными силами реального социально полезного дела.

Размещено на Allbest.ru