Эмпирическая социология

Описательные и аналитические социологические исследования, как правило, включают несколько основных задач, решение каждой из которых предполагает реализацию определенного числа связанных с ними дополнительных задач.

Задачи исследования:

1. Исследовательские задачи формулируются как конкретные целевые установки, определяющие необходимую поэтапность решений поставленной проблемы и проверки гипотез. Это позволяет:

1) контролировать и согласовывать друг с другом результаты, полученные на различных этапах исследования;

2) не отвлекаться от главного и не упускать второстепенное.

2. Каждому виду исследовательских задач соответствует определенный состав познавательных действий, средств и методов социологического познания.

Примеры формулировки задач:

1. Выявить наиболее популярные формы досуга подростков и построить рейтинг типичных форм свободного времени.

2. Исследовать цели досуговой деятельности молодежи.

3. Изучить распространенность тех или иных форм проведения свободного времени в зависимости от целей досуговой деятельности, что позволить построить типологию подростков.

4. Проанализировать уровень удовлетворенности досугом в зависимости от их отношения к социо-культурной сфере города в целом.

5. Исследовать причины неудовлетворенности подростков проведением свободного времени.

6. Построить рейтинг наиболее популярных у молодежи учреждений культуры.

7. Проанализировать рейтинг мотивов выбора подростками мест проведения

Рабочий план исследования:

Рабочий план исследования отражает основные процедурные мероприятия. Практика убедительно доказывает, что умело разработанный план социологического исследования - хорошее подспорье для его организаторов: он позволяет заранее предусмотреть и наиболее точно определить объем научных, организационных и финансовых затрат, помогает избежать суеты, придает исследованию ритмичность на всех этапах его проведения.

Структурными компонентами плана социологического исследования выступают его этапы и различные по видам и форме научно-исследовательские и организационно-технические процедуры и операции. Все они могут быть сгруппированы в плане в соответствии с последовательностью их осуществления в четыре блока.

БЛОК ПЕРВЫЙ. В нем определяются порядок обсуждения и утверждения программы и инструментария исследования; формирование и подготовка группы сбора первичной информации (например, анкетеров); проведение пробного исследования; внесение коррективов по итогам пробного исследования в программу и инструментарий сбора первичной информации;. размножение инструментария (анкеты, бланка-интервью и др.).

БЛОК ВТОРОЙ. Фиксирует в плане все организационные и методические виды работ, обеспечивающие четкое проведение полевого исследования, то есть массовый сбор первичной социологической информации. Здесь предусматривается и выбор соответствующего места и времени для опроса, и предварительное информирование опрашиваемых о целях, задачах и практических "выходах" исследования, и централизованный сбор заполненных анкет, бланков-интервью или других видов инструментария.

БЛОК ТРЕТИЙ. Охватывает совокупность операций, связанных с подготовкой первичной информации к обработке ее на ЭВМ. Предварительно осуществляется кодировка открытых вопросов, выбраковка негодных анкет.

БЛОК ЧЕТВЕРТЫЙ. Включает все виды работ, связанные с анализом результатов обработки полученных данных, подготовкой текстов предварительного и итогового отчетов, выработкой практических рекомендаций.

3. Инструментарий исследования (анкета или бланк интервью, включающие не менее 20 вопросов, в том числе “паспортичку”)

Композиция анкеты

Титульный лист

Вводная часть

Основная содержательная часть

Социально-демографическая часть

Логический контроль:

Проанализировать качество каждого вопроса:

а) О чем спросить? б) Почему именно об этом? в) В какой форме?

Учитывать два момента: Хочет ли респондент отвечать? Может ли респондент отвечать?

Контроль отдельных вопросов:

Работает ли вопрос на тему исследования:

Будет ли понятен вопрос опрашиваемым в том смысле, который вкладывается в него исследователем?

Относится ли вопрос ко всем респондентам или к части? Не нужен ли вопрос фильтр?

Не носит ли вопрос внушающего характера, не содержит ли он подсказки?

Не содержится ли в одной фразе вопроса или ответа несколько идей, что ведет к двусмысленности?

Не является вопрос “лобовым”?

Достаточно ли понятна техника заполнения анкеты? Сколько нужно выбрать вариантов ответа? Как заполнять таблицу?

Нет ли несоответствия между смыслом вопроса и шкалой измерения?

Не превышает ли вопрос пределом компетенции опрашиваемого? Не нужен ли контрольный вопрос?

Имеются ли в формулировке вопросов слова, непонятные опрашиваемым?

Достаточен ли перечень ответов на вопрос и соблюдается ли равновесие положительных и отрицательных позиций?

Не забыты ли варианты ответа “не знаю", “затрудняюсь ответить", или “другое... ”?

Все ли варианты ответа взаимоисключающие?

Не являются ли первый или последний ответы наиболее вероятными в выборе опрашиваемых?

Все ли ответы равны “по длине”?

Не вызывает ли вопрос отрицательные эмоции или опасения?

Контроль композиции анкеты:

1. Соблюдается ли принцип расположения вопросов (контактные, сложные, простые, разгрузочные)?

Первая треть вопросов - это постепенное и полное включение в процесс работы анкеты.

Вторая часть - это наиболее трудные вопросы.

Третья часть контрольные и наиболее интимные вопросы.

Нет ли нарушений в верстке и графическим оформлении анкеты?

Удобно ли работать с анкетой?

Пример анкеты:

Уважаемый участник исследования!

Просим Вас принять участие в опросе по изучению проблем молодежи. Ваши искренние ответы помогут лучше понять потребности и интересы подростков и улучшить работу образовательных учреждений.

Правила заполнения анкеты:

Прочтите вопрос и предлагаемые варианты ответов на него.

Выбрав ответ, который в наибольшей степени соответствует Вашему собственному мнению, обведите кружком номер ответа или подчеркните его.

Будьте внимательны! В одних случаях надо отметить только один ответ, в других - можно отметить несколько вариантов ответа. В некоторых случаях свой ответ Вы должны написать сами.

Надеемся, что Вы со вниманием отнесетесь к нашей просьбе и не оставите без ответа ни одного вопроса!

1. Укажите, пожалуйста, номер школы, в которой Вы учитесь? ______

2. В каком классе Вы учитесь? 1) в 9-м 2) в 11-м

3. Чем Вам нравится заниматься в свободное время?

Читать газеты и журналы	10. Гулять по городу
2. Читать книги	11. Заниматься дополнительным образованием
3. Смотреть телепередачи	12. Зарабатывать деньги на личные расходы
4. Играть (работать) на компьютере, в электронные игры,	13. Заниматься самодеятельностью, любительским творчеством
5. Смотреть видео в домашних условиях	14. Общаться с друзьями
6. Слушать музыку	15. Заниматься домашними делами
7. Посещать театры, музеи, выставки,	16. Посещать дискотеки, молодежные клубы
8. Бывать на концертах	17. Посещать кафе, бары
9. Заниматься спортом, туризмом	18. Бывать за городом, на природе, на даче
	19. Рыбачить, охотиться, собирать грибы

4. Как вы обычно проводите свое свободное время? (Выберите, пожалуйста, только один вариант ответа)

обычно я провожу досуг полезно и интересно

стараюсь разнообразить свой досуг, но не всегда это удается

мне часто бывает скучно и нечем себя занять

5. Что мешает более интересному проведению вашего досуга? (Можете выбрать несколько вариантов ответа)

недостаток денежных средств

недостаток свободного времени

плохая организация свободного времени учащихся в учебном заведении

в моем окружении мало людей, близких мне по духу и интересам

отсутствие кружков, секций, соответствующих моим интересам

недостаток учреждений культуры

ничто не мешает

что-то другое (укажите, что именно) ___________________________

6. Что для Вас главное в организации своего свободного времени?

1) развлечься

2) узнать что-нибудь новое

3) возможность общения

4) улучшить свою физическую форму, здоровье

5) приобрести полезные умения и навыки

6) подготовиться к будущей профессии

7) духовное развитие

8) возможность быть полезным людям

9) возможность “убить время"

10) другое (укажите, что именно) ______________________________

7. В каких городских учреждениях культуры Вы чаще всего бываете в свободное время? (Укажите, пожалуйста, названия) _________________

8. Отметьте, пожалуйста, наиболее важные, по Вашему мнению, жизненные цели человека. (Отметьте, пожалуйста, не более шести вариантов ответа)

1. Внешний вид преуспевающего человека	11. Престижная квартира, машина
2. Быть нужным людям	12. Образование
3. Возможность руководить людьми (власть)	13. Хорошие и верные друзья
4. Уважение окружающих	14. Интересная работа
5. Знакомства, связи, возможность решать проблемы	15. Слава, известность
6. Много свободного времени	16. Душевное равновесие
7. Реализация своих способностей и талантов	17. Высокая заработная плата
8. Нетрудная работа	18. Хорошие отношения в семье
9. Хорошие, здоровые, умные дети	19. Свобода выбора образа жизни
10. Здоровье	20. Материальный достаток

9. Как часто Вы посещаете следующие учреждения культуры нашего города?	Не менее одного раза в месяц, несколько раз в месяц	Не менее одного раза в год, несколько раз в год	Практически не посещаю
(Отметьте, пожалуйста, вариант ответа в каждой строке)
библиотеки	1	2	3
театры	1	2	3
кинотеатры	1	2	3
музеи	1	2	3
концертные залы	1	2	3
филармония	1	2	3
клубы, секции, кружки в дворцах культуры	1	2	3
клубы, секции, кружки в ТОСАХ	1	2	3
клубы, секции, кружки в школах	1	2	3
залы игровых автоматов	1	2	3
дискотеки, ночные клубы	1	2	3
компьютерные клубы	1	2	3
учреждения дополнительного образования (муз. школы, школы искусств и т.д.)	1	2	3
стадионы	1	2	3

10. Выскажите, пожалуйста, Ваше отношение к г. Тольятти: (укажите только один вариант ответа)

1. Мне нравится этот город	3. Мне не нравится этот город
2. Мне трудно оценить свое отношение к городу

11. Что Вам нравится в г. Тольятти? (Выберите не более трех вариантов ответа)

Это чистый, благоустроенный, уютный, озелененный город;

Много разнообразных учреждений культуры;

Архитектурный облик города;

Много разнообразных учебных заведений

Проводится много интересных культурных мероприятий;

Люди, которые здесь живут;

Проводится много развлекательных мероприятий для молодежи;

Хорошие условия для занятий физкультурой и спортом

Здесь имеется возможность найти работу

Здесь можно раскрыть свои способности и таланты

12. Хотели бы Вы переехать в другой город?

1. Да 2. Нет 3. Не знаю

13. Что Вам не нравится в г. Тольятти? (Выберите не более трех вариантов ответа)

1) Неблагоустроенность города, плохое состояние улиц, домов, дворов;

2) Недостаток учреждений культуры;

3) Некрасивый и неуютный город;

4) Скука и однообразие городской жизни, мало праздников и развлечений;

5) Низкий уровень культуры города и горожан;

6) Мало доступных для молодежи мест и мероприятий для отдыха и развлечений;

7) Плохие условия для занятий физкультурой и спортом;

8) Малочисленность и однообразие учебных заведений

9) Трудно найти подходящую работу

Здесь трудно реализовать свои способности и таланты

14. Если Вы собираетесь покинуть город Тольятти, то по каким причинам?

1. Желание получить образование в учебных заведениях другого города

2. Желание посмотреть мир, стремление к перемене места жительства;

3. Семейные обстоятельства;

4. Желание жить в столице или в областном центре

5. Низкий уровень культуры города;

6. Желание сделать карьеру, получить, престижную работу;

7. Неблагоприятная экологическая ситуация;

8. Другое (укажите, что именно) ______________________________

15. Каким Вы представляете свое будущее? (Отметьте, пожалуйста, только один вариант ответа)

1. Уверен, что у меня все будет хорошо, я сумею добиться поставленных целей.

Не совсем уверен, что все будет благополучно, могут возникнуть неожиданные трудности и препятствия.

Трудно сказать определенно.

Полагаю, что мне придется нелегко, возникнет много проблем и трудностей.

Ничего хорошего от будущего не жду, представляю его себе достаточно безрадостным.

16. Каковы Ваши планы на продолжение образования? (Отметьте, пожалуйста, только один вариант ответа)

Предполагаю получить среднее образование в общеобразовательной школе

Предполагаю получить среднее образование в вечерней (сменной школе)

Планирую учиться в профессиональном училище (лицее)

Планирую поступить в среднее профессиональное учебное заведение (техникум, колледж)

Планирую поступить в институт (ВУЗ)

Не собираюсь нигде учиться

Что-то еще (укажите, пожалуйста, что именно) ___________________

Затрудняюсь ответить, трудно сказать определенно

17. Какова Ваша успеваемость? (Отметьте, пожалуйста, только один вариант ответа)

Получаю, в основном, “отлично".

Учусь на “хорошо" и “отлично".

Имею самые разные оценки, в том числе и “тройки”.

Преобладают “тройки".

Учусь очень слабо. Часто бывают “двойки”.

18. Насколько Вам интересно учиться в школе?

(Отметьте, пожалуйста, только один вариант ответа)

1) Учусь с интересом, стараюсь учиться как можно лучше.

2) Стараюсь учиться нормально, но особого интереса к учебе нет.

3) Трудно сказать.

4) Учиться не интересно, учусь по необходимости, по инерции.

Учиться совершенно не интересно, практически никакого старания к учебе не проявляю.

19. Какой уровень образования Вы считаете достаточным для себя? (Отметьте, пожалуйста, только один вариант ответа)

1. неполное среднее (9 классов средней школы)	3. начальное профессиональное (технический лицей)
2. полное среднее (11 классов средней школы)	4. среднее профессиональное (техникум, колледж) 5. высшее (институт, университет)

20. По какой профессии Вы хотели бы работать? (Отметьте, пожалуйста, только один вариант ответа)

Профессии в сфере бизнеса (бухгалтер, юрист, предприниматель, менеджер. .)

Промышленное производство (рабочий, служащий, инженер. .)

Сфера обслуживания (продавец, товаровед, парикмахер, официант, повар, швея.)

В сфере образования, науки, культуры, медицины (учитель, библиотекарь, медработник.)

В сфере искусства, СМИ (художник, дизайнер, фотограф, журналист, музыкант.)

Армия, охрана, милиция, инкассация, таможня, пожарные, налоговая инспекция...

Управление (руководитель, мастер, бригадир, начальник смены, участка.)

Не хочу работать, например, буду заниматься домашним хозяйством

Не знаю

Несколько слов о себе:

21. Ваш пол:

1) мужской 2) женский

22. Укажите, пожалуйста, сферы занятости Ваших родителей (Отметьте только один ответ в каждом столбце)

Название категорий	мать	отец
1. Профессии в сфере бизнеса (бухгалтер, юрист, предприниматель, менеджер, риэлтор)
2. Промышленное производство (рабочий, служащий, инженер)
3. Сфера обслуживания (продавец, товаровед, парикмахер, официант, повар, швея)
4. Профессии в сфере образования, науки, культуры (учитель, преподаватель, библиотекарь, медработник)
5. Профессии в сфере искусства, СМИ (архитектор, художник, дизайнер, фотограф)
6. Армия, охрана, милиция, инкассация, таможня, пожарные, налоговая инспекция)
7. Управление (руководитель, мастер, бригадир, начальник смены, участка)
8. Не работает (домохозяйка, безработный, пенсионер)
9. Не знаю

23. Какое образование имеют ваши родители?

Отец:	Мать:
Окончил ВУЗ	Окончила ВУЗ
окончил техникум (медучилище, музучилище, педучилище)	окончила техникум (медучилище, музучилище, педучилище)
окончил ПТУ	окончила ПТУ
окончил среднюю школу	окончила среднюю школу
окончил 8 (9) классов	окончила 8 (9) классов

24. Как Вы оцениваете материальное положение Вашей семьи?

1. отличное (практически, ни в чем себе не отказываем)

2. выше среднего (чаще всего не имеем материальных затруднений)

3. среднее (иногда испытываем материальные трудности)

4. ниже среднего (приходится на многом экономить)

5. очень трудное (едва сводим концы с концами

Тесты по эмпирической социологии

1. Сбор первичной социологической информации осуществляется при помощи…

а) историческая реконструкция, эксперимент, интервью;

б) математическое моделирование, логический анализ;

в) наблюдение, опрос, анализ документов;

г) статистический анализ, контент - анализ, социометрия

2. Генеральной совокупностью называется …

а) множество выборочных совокупностей;

б) объект, на который распространяются выводы исследования;

в) качественное представительство изучаемых объектов

г) локализация объекта в пространстве и во времени

3. Репрезентативность выборки это…

а) критерий качества проводимого исследования;

б) степень дробности группировок анализа;

в) показатель соответствия выборочной совокупности по выделенным критериям генеральной совокупности;

г) целесообразность уровня надежности информации;

4. Выборочная совокупность это …

а) теоретическая предпосылка исследования;

б) структурная модель предмета исследования;

в) часть генеральной совокупности;

г) число элементов, отобранных по строго заданному правилу;

5. Выборочная совокупность создается на основе …

а) метода проб и ошибок;

б) статистического и логического анализа объекта исследования;

в) математической модели социальной структуры;

г) личного опыта социолога

6. Качество выборочной совокупности определяется при помощи критериев…

а) репрезентативности и ошибки выборки;

б) критерия надежности;

в) сопоставимости показателей;

г) объема генеральной совокупности

7. При помощи какого метода в современной социологии получают наибольшее количество первичной информации…

а) экспертного опроса;

б) эксперимента;

в) анализа документов;

г) метода опроса

8. Прямая регистрация событий очевидцем проводится при помощи…

а) метода опроса;

б) метода анализа документов;

в) метода эксперимента;

г) метода наблюдения

8. Метод анализа документов применяется…

а) для получения информации о событиях в прошлом;

б) для анализа текущей информации;

в) для получения информации о типичных явлениях и о событиях прошлого;

г) для изучения эффективности деятельности организации

9. Для сбора первичной социологической информации используют разновидности метода опроса …

а) социометрия, статистический эксперимент;

б) интервью, опрос, наблюдение

в) анкетирование, интервьюирование, социометрия

г) анкетирование, экспертный опрос, наблюдение

10. Особенности метода социометрии проявляются…

а) используют для изучения социальных процессов в малых группах;

б) применяют при изучении социальной структуры общества;

в) используют при изучении документов;

г) применяют для построения выборки

11. Наиболее экономичным является …

а) почтовое анкетирование;

б) индивидуальное анкетирование;

в) формализованное интервью;

г) анкетирование группы

12. Наиболее достоверную информацию дает …

а) индивидуальное анкетирование;

б) экспертный опрос;

г) групповой опрос;

д) почтовое анкетирование

13. К недостаткам группового анкетирования относятся…

а) отсутствие программы исследования;

б) психологическое воздействие мнения группы;

в) недостаточное доверие респондентов;

г) отсутствие гипотез

14. Вид анкетирования, применяемый для исследования изучения рейтинга популярности городских газет …

а) почтовый опрос;

б) индивидуальный опрос;

в) телефонный опрос;

г) групповой опрос

15. Особенности интервью по сравнению с другими видами опроса проявляются…

а) необходима специальная подготовка бланков;

б) требует специальной подготовки интервьюеров;

в) предполагает создание особого типа выборки;

г) необходима дополнительная подготовка респондентов

16. Вид интервью, позволяющий получить оперативную информацию об актуальных событиях…

а) формализованное интервью;

б) экспресс - опрос;

в) свободное интервью;

г) фокусированное интервью

17. Основные трудности проведения интервью по телефону…

а) в составлении бланка интервью;

б) в фиксировании результатов;

в) в удержании внимания и завоевании доверия респондента;

г) в анализе полученных данных

18. Метод экспертной оценки находит применение…

а) в создании прогнозов социальных процессов;

б) в проведении массовых опросов;

в) в анализе критических ситуаций;

г) в экспертизе социальных программ

19. По видам регистрации результатов можно выделить следующие виды наблюдения…

а) контролируемое и неконтролируемое;

б) включенное и невключенное;

в) систематическое и несистематическое;

г) полевое и лабораторное

20. Вид наблюдения, позволяющий получить наиболее объективную информацию об эффективности работы собрания…

а) включенное, несистематическое, контролируемое;

б) контролируемое; включенное, систематическое

г) невключенное, контролируемое, несистематическое

д) систематическое. включенное, неконтролируемое

21. Недостатки включенного наблюдения проявляются…

а) в невозможности формализовать данные наблюдений;

б) в субъективном влиянии наблюдателя;

в) в отсутствии программы исследования;

г) в невозможности постоянно контролировать ситуацию

22. Преимущества систематического наблюдения, в том, что оно…

а) позволяет регистрировать состояния объекта по различным критериям;

б) создает представление об изменении объекта в течение длительного времени;

в) позволяет выявить теоретические закономерности;

г) является ориентиром для создания программы исследования

23. Особенности социологического наблюдения по сравнению с наблюдениями в обыденной жизни проявляются…

а) проводится при помощи специального технического оснащения;

б) может стать основой для научных публикаций;

в) используется в прикладных и теоретических целях

г) подвергается контролю на обоснованность и устойчивость и проводится по программе

24. Для получения первичной социологической информации используют…

а) формализованный и неформализованный;

б) качественный и количественный,

в) простой и комбинированный;

г) исторический и логический

25. Документом в качестве источника социологической информации может выступать…

а) официальные источники информации;

б) свидетельства очевидцев событий;

в) статистическая информация;

г) любая информация, зафиксированная на материальных носителях

26. Метод качественного анализа документов применяют…

а) при анализе уникальных документов, отражающих уникальные события;

б) при изучении официальных документов;

в) при анализе исторических источников;

г) при изучении большого объема информации

27. Метод контент-анализа используется…

а) при изучении средств массовой информации;

б) при изучении большого объема однотипных документов;

в) при изучении общественного мнения;

г) при системном анализе социума

28. Преимущества контент-анализа по сравнению с качественным анализом документов проявляются…

а) позволяет исследовать исторические источники;

б) дает возможность систематизировать разнородные источники;

в) позволяет анализировать средства массовой печати;

г) дает возможность количественного анализа большого объема документов

29. Информационно-целевой анализ текстов применяют…

а) для решения социально - диагностических задач;

б) для анализа средств массовой информации;

в) для изучения общественного мнения;

г) для исследования уникальных документов

30. Для изучения эффективности периодической печати целесообразно применять …

а) качественный анализ текста;

б) сравнительный анализ текстов;

в) контент-анализ;

г) исторический анализ

31. Основанием для заключения договора на проведение исследования будет служить…

а) анкета или бланк интервью;

б) программа исследования;

в) план выборки;

г) стратегический план исследования

32. Последовательность выполнения процедур при проведении исследования…

а) написание анкеты предшествует написанию методологического раздела программы исследования;

б) программа исследования создается после написания отчета;

в) методологический раздел программы предшествует составлению анкеты;

г) анкета создается после написания отчета

33. Отчет о проведенном исследовании должен быть ориентирован на

а) проверку гипотез и выполнение поставленных задач;

б) статистическую модель объекта;

в) анкету или бланк интервью;

г) проверку данных наблюдений

34. Начальным этапом в создании программы является…

а) системный анализ объекта исследования;

б) создание стратегического плана исследования;

в) постановка задач;

г) формулировка проблемы исследования

35. Вопросы анкеты составляются на основе…

а) сформулированных гипотез;

б) задач исследования;

г) целей и задач исследования;

д) на основе здравого смысла социолога

36. Логика построения программы и логика расположения вопросов в анкете…

а) полностью совпадают;

б) частично совпадают;

в) не совпадают;

г) частично не совпадают

37. Качество информации, полученной в ходе исследования, оценивается…

а) по статистическим критериям;

б) по степени соответствия полученных выводов целям и задачам;

в) по выполнению плана выборки и проверке гипотез

г) по соответствию данных результатам аналогичных исследований

38. Вопросы о социально-демографических данных респондента в структуре анкеты располагаются…

а) в начале бланка;

б) в середине бланка;

в) в конце бланка;

г) равномерно по всему бланку

39. Обращение к респонденту в начале анкеты служит для того, чтобы…

а) заинтересовать и дать гарантию анонимности;

б) создать представление о значимости общественного мнения;

в) создать положительный имидж фирме, проводящей исследование;

г) найти спонсоров для проведения аналогичных исследований

40. Лексика анкеты должна соответствовать требованиям…

а) анкета должна быть создана при помощи специального научного языка;

б) анкета составляется при помощи социологических терминов;

в) язык анкеты должен быть максимально простым и исключать двусмысленное толкование;

г) в анкете используется разговорный язык

Ответы на тест

1а, 2б, 3в, 4г, 5б, 6а, 7г, 8г, 9в, 10а, 11г, 12а, 13б, 14а, 15б, 16б, 17в, 18а, 19г, 20б, 21б, 22б, 23г, 24б, 25г, 26а, 27б, 28г, 29а, 30в, 31б, 32в, 33а, 34г, 35а, 36в, 37в, 38 в, 39а, 40в.

Список литературы

Методика и техника социологического исследования

Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программы, методы. СамГУ. 1995.

Андренков В.Г. Маслова О.М. Методы сбора социологической информации. Методическое пособие. М., 1985.

Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. Учебное пособие. М., 1988.

Методологические и методические аспекты сравнительных социологических исследований. М., 1984.

Методологические и методические основы социологического исследования. Методическое пособие. М., 1985.

Методы социологических исследований. Вып.1-6.М., 1989.

Практикум по прикладной социологии. М., 1992.

Социология. Словарь-справочник: социологическое исследование: методы, методика, математика и статистика. М., 1991.

Аверьянов Л.Я. Искусство задавать вопросы: Заметки социолога. М., 1987.

Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентом. М., 1989.

Методы сбора информации в социологических исследованиях. М., 1990.

Организационно-методические приемы социологического опроса. М., 1986.

Петренко Е.С., Ерошенко Т.Н. Социально-демографические в социологических исследованиях. М., 1979.

Проблемы сравнительных исследований в социологии: Методы сбора данных // Сборник статей. М., 1988.

Социология. Практикум. М., 1993 (Приложение к Социально-политическому журналу).

Сравнительный анализ и качество социологических, эмпирических данных. М., 1984.

Сравнительный анализ и методика социологических исследований. Сборник статей. М., 1989.

Хагуров А.А. Социальный эксперимент: логико-методологические и социальные проблемы. Ростов-на-Дону, 1989.

Хмелько В.Е. Социальная направленность личности. Киев, 1989.

Шаленко В.Н. Программа социологического исследования: Учебно-методическое пособие. М., 1987.

Андренков В.Г. Сотникова Г.Н. Телефонные опросы населения: методические рекомендации по организации и проведению выборочных массовых опросов. М., 1985.

Докторов Б.З. Подготовка и проведение почтового опроса. Л, 1986.

Мертон Р., Фиске Н., Кедалл П. Фокусированное интервью. М., 1991.

Яковенко Ю.И., Паниотто В.И. Почтовый опрос в социологическом исследовании. Киев, 1988.

Аргунова К.Д. качественный регрессионный анализ в социологии. М., 1990.

Берка К. Изменения. Понятия. Теории. Проблемы. М., 1988.

Бартоломью Д. Стохастические модели социальных процессов. М., 1985.

Девисон М. Многомерное шкалирование. Методы наглядного представления данных. М., 1988.

Интерпретация и анализ данных в социологических исследованиях. М., 1987.

Математические методы анализа и интерпретация социологических данных. М., 1989.

Вопросы к экзамену по дисциплине

Структура социологического знания. Значение социологических исследований для развития социологии как науки.

Прикладное значение социологических исследований.

Характеристика этапов проведения социологического исследования.

Виды социологических исследований.

Характеристика анкетирования как метода сбора социологической информации. Виды анкетирования.

Характеристика интервью как метода сбора социологической информации. Виды интервью.

Процедура анкетирования. Правила общения интервьюера с респондентами.

Характеристика наблюдения как метода сбора социологической информации. Виды наблюдения.

Характеристика анализа документов как метода сбора социологической информации. Виды анализа документов.

Характеристика эксперимента как метода сбора социологической информации.

Особенности почтового анкетирования (преимущества и недостатки)

Особенности телефонного опроса (преимущества и недостатки)

Процедура интервью. Правила общения интервьюера с респондентами.

Общая характеристика программы социологического исследования, ее практическая необходимость.

Характеристика элементов программы социологического исследования: формулировка проблемы, предмет, объект.

Понятие “выборочная совокупность”, репрезентативность как характеристика качества выборочной совокупности.

Значение статистики для формирования выборочной совокупности.

Характеристика элементов программы социологического исследования: цели, гипотезы, задачи.

Характеристика элементов программы социологического исследования: интерпретация и операционализация понятий.

Правила построения анкеты.

Понятие “измерение” в социологии. Виды шкал (номинальная, метрическая)

Критерии надежности шкал.

Способы обработки и оформления социологической информации.

Принципы создания отчета о проведенном социологическом исследовании.

Рабочий план социологического исследования.