Анализ социальных проблем современного образования

В ходе осуществлённого анализа основных видов допрофессионального и профессионального образования выявились некоторые общие, сквозные проблемы:

· невостребованность, недостаточное финансирование образования в обществе, ограниченная и трудно осуществляющаяся адаптация выпускников учебных заведений к рыночным отношениям;

· взаимодействие общностей учащихся и педагогов, необходимость более тесной и органичной включенности в социум образовательных структур родителей;

· актуальность повышения образовательно-квалификационного уровня всего преподавательского корпуса, совершенствования его психолого-педагогического мастерства;

· допустимые границы влияния религиозного воспитания на образовательный процесс, осуществляемый в светских школах;

· реформы образования, связанные с вхождением России в Болонский процесс.

Понятно, что дальнейшее развитие сферы образования зависит во многом от позиции государства, его социальной политики, реального признания (не на словах, а на деле) приоритетности этой сферы. Но многое может делаться и в конкретных образовательных институтах, образовательных учреждениях и учебных заведениях. Нужен активный поиск современных социальных и педагогических технологий развития образования. Прежняя традиционная позиция - ожидание указаний сверху - вряд ли сегодня принесёт успех. Проблема состоит в том, чтобы изучать, знать потребности субъектов образовательного процесса и создавать благоприятные условия для их удовлетворения.

В условиях кризиса старой идеологии, прежних идеалов и ценностей на какое-то время образуется вакуум в духовной жизни, который постепенно заполняется религией.

Можно прогнозировать в ближайшие годы возрастание роли религии в целом, в сфере образования в особенности. Об этом свидетельствуют возникновение немалого количества религиозных, в том числе воскресных школ, появление священнослужителей в образовательных учреждениях, специальные уроки, которые они в них проводят, и т.д. Другими словами, церковь, религия становятся, а в ряде случае уже стали частью образовательно-воспитательного социума.

В связи с этим возникает ряд проблем. Одна из них - о допустимых границах влияния религиозного воспитания на образовательный процесс, осуществляемый в светских школах.

Ещё одной проблемой образования является необходимость превращения процессов образования (приобретения знаний, социализации личности, её самореализации) в комфортную для всех социальных общностей сферу деятельности.

Реформирование образования, его успех во многом зависит от поиска новых путей развития. Только нельзя при этом «слепо копировать» чужие модели образования.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

· Дмитриева Е.И. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранных языков // Иностранные языки в школе. - 1998. - № 1. - С. 35-41.

· Добренькова Е.В. Проблемы вхождения России в Болонский процесс [Текст]//Социологические исследования. - 2007. - № 6. - С. 102-106.

· Зборовский Г.Е., Костина Н.Б. К взаимодействию религиозного и светского образования в современных условиях [Текст]// Социологические исследования. - 2002. - № 12. - С. 107-112.

· Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования [Текст]: Учебное пособие. - М: Гардарики. - 2005. - 383с.

· Карпенко М.Н. Дистанционное образование: опыт становления и развития [Текст]// Социологические исследования. - 2007. - № 3. - С. 63-68.

· Макарова М.Н., Соломенников В.С. Болонский процесс: мнения и ожидания [Текст]// Социологические исследования. - 2007. - № 6. - С. 106-111.

· Прокопенко Ю.А., Бакшеева Л.М. Потребности студентов в дистанционной модели образования [Текст]// Социологические исследования. - 2007. - № 3. - С. 68-75.

· Социальные проблемы образования: методология, теория, технология. Сборник научных статей. Редактор О.А. Панина. - Саратов. - 1999. - 172с.