Социальный дискомфорт в отношениях между членами семьи как причина девиантного поведения подростков

Размещено на http://www.allbest.ru

Тема курсовой работы: Социальный дискомфорт в отношениях между членами семьи как причина девиантного поведения подростков

Оглавление

Введение

Глава 1. Основные понятия социальной девиантологии

Глава 2. Воздействие социального дискомфорта в семейных отношениях на формирование девиантного поведения подростков

Глава 3. Технология социальной работы с детьми и подростками девиантного поведения

Глава 4. Профилактические меры по предотвращению отклоняющегося поведения подростков

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

социальный дискомфорт девиантное поведение

Введение

В настоящее время в современном обществе отмечается пристальное внимание к семье со стороны различных социальных институтов. Такой повышенный интерес можно объяснить рядом тенденций, среди которых ухудшение демографической ситуации в стране, увеличение количества неполных семей, минимизация воспитательного потенциала семьи, изменение системы ценностей, усложнение эмоционального, духовного мира современного человека. Кроме того, меняется и сам субъект процесса социализации -- ребенок. Это обуславливает специфическое протекание семейной социализации.

Между тем, неуклонно растет число неблагополучных семей (педагогически несостоятельных, неполных, конфликтных, криминальных, асоциальных, малообеспеченных), которые, как известно, не выполняют свои воспитательные функции. В таких семьях имеет место факт деструктивных внутрисемейных отношений. Это нарушает процесс прохождения ребенком семейной социализации и приводит к различным нарушениям социального и личностного развития, крайним вариантом которого в подростковом возрасте является девиантное поведение.

Трансформационные процессы, происходящие в нашей стране, разрушили ту систему ценностей, на которой выросли многие поколения. В настоящее время отсутствуют общепризнанные ориентиры воспитательного процесса, как правило, они неоднозначны, невнятны, противоречивы, нет преемственности в их развитии. Поэтому для преодоления тенденции роста преступности и девиантного поведения среди несовершеннолетних важно повысить значимость профилактических мер.

Факты, свидетельствующие об актуальности данного исследования:

Одной из тенденций социального дискомфорта в семье является рост среди общего числа общественно опасных действий доли преступлений, совершаемых несовершеннолетними (имущественные преступления);

Происходит увеличение числа отклоняющихся форм поведения среди подростков, проявляющихся в алкоголизме, наркомании, токсикомании, бродяжничестве, проституции, хулиганстве, суициде, преступности и др.;

Наблюдается расширение безнадзорности и появление беспризорности как социального явления;

Следствием социального неблагополучия семьи является раннее материнство и внебрачные дети, криминализация, насилие над детьми в семье, социальное сиротство, подростковая проституция и т.д.;

Перечень вопросов, имеющих непосредственное отношение к проблеме: Каковы основные понятия социальной девиантологии? Каким образом социальный дискомфорт в семейных отношениях оказывает действие на формирование отклоняющегося поведения подростков? Какова технология социальной работы с детьми и подростками девиантного поведения? Какие существуют профилактические меры по предотвращению девиантного поведения подростков?

Объектом названного исследования являются подростки с отклоняющимся поведением. Предмет изучения - социальный дискомфорт в отношениях между членами семьи как причина девиантного поведения подростков.

Отечественные социологи и психологи активно исследуют феномен делинквентного поведения современных подростков, проводят анализ сущности этого понятия, выделяют условия и факторы, детерминирующие девиантную направленность развития личности подростков (В.Г. Белов и Ю.А. Парфенов Белов, В.Г., Парфенов, Ю.А. Проблемная семья как предиктор девиантного поведения у подростков // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. - 2010. - Т. 14. - № 2. - С. 43-46., С.В. Бурханова и И.Л. Кром Бурханова, С.В., Кром, И.Л. Девиантное поведение подростков как проблема социальной адаптации // Современные исследования социальных проблем. - 2010. - № 2. - С. 107-108., Д.Ф. Петрусевич, Е.В. Конева, И.В. Фокина и др.) Петрусевич, Д.Ф. Сущностные характеристики девиантного поведения подростков // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - № 6. - С. 195-198; Конева, Е.В. Неблагополучная семья и девиантное поведение: Социально-психологические признаки. Вестник Челябинского государственного университета. - 2009. - №14. - С. 44 - 50; Фокина, И.В. Специфика ценностных ориентаций подростков с девиантным поведением // Вестник института: преступление, наказание, исправление. - 2010. - № 9. - С. 61-63.. Кроме того, анализируют основные причины и формы девиантного поведения подростков, приводят результаты исследований преступности несовершеннолетних (Е.Б. Бреева, И.В. Фатеев Бреева, Е.Б. Влияние семьи и общества на развитие подростковой преступности // Актуальные проблемы социально-экономического развития России. - 2011. - Т. 4. - С. 57-59; Фатеев, И.В. Социальные аспекты причин девиантного и делинквентного поведения подростков // Общество: политика, экономика, право. - 2008. - № 2. - С. 69-73., В.А. Кулганов и И.В. Кузьмичева Кулганов, В.А., Кузьмичева, И.В. Формы и причины девиантного поведения подростков // Психология образования в поликультурном пространстве. - 2009. - Т.2. - № 3-4. - С.45 - 53., И.А. Двойменный и В.А. Лелеков Двойменный, И.А., Лелеков, В.А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних // СОЦИС. - 1993. - №10. - С.54 - 59. и др.) Разработке мер по профилактике и преодолению отклоняющегося поведения подростков посвящены исследования Т.В. Базайкиной, Л.И. Кундозеровой, С.М. Милинис Базайкина, Т.В., Кундозерова, Л.И., Милинис, С.М. Организация системной профилактики девиантного поведения подростков // Современные наукоемкие технологии. - 2004. - № 5. - С. 44-45., Г.О. Галич, Е.А. Карпушкиной, Л.Н. Корчагиной, Н.Л. Морозовой, Н.В. Тупаревой Галич, Г.О., Карпушкина, Е.А., Корчагина, Л.Н., Морозова, Н.Л., Тупарева, Н.В. Профилактика девиантного поведения детей и подростков // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского. - 2010. - № 16 (20). - С. 84-91. и др.

Некоторые авторы сосредотачивают свое внимание на изучение отдельных факторов, аспектов девиантного поведения подростков, другие комплексно исследуют все составляющие этого явления. Последнее направление наиболее верно и перспективно, так как специфика социального дискомфорта состоит в совокупном влиянии факторов различного характера. Данная тема, не смотря на наличие большого количества литературы и исследований, нуждается в дальнейшей разработке и в изучении.

Целью курсовой работы является раскрытие семейного социального дискомфорта как причины девиантного поведения подростков и анализ факторов воздействия на отклоняющееся поведение несовершеннолетних.

Задачи, которые предстоит решить в работе:

- установить основные определения социальной девиантологии

- исследовать воздействие социального дискомфорта в семейных отношениях на формирование отклоняющегося поведения

- изучить технологию социальной работы с детьми и подростками девиантного поведения

- рассмотреть профилактические меры по предотвращению девиантного поведения подростков

Теоретической основой данного исследования стал анализ научной литературы по социологии, психологии, социальной работе, педагогике, материалы журналов, интернет сайтов.

Эмпирическую основу составил один из методов исследования - анкетирование. Эмпирической базой исследования послужил специальный (коррекционный) детский дом города Богородска Нижегородской области. В исследование было включено 30 подростков с отклоняющимся поведением в возрасте от 12-16 лет.

Данная работа состоит из четырех глав.

В 1 главе содержатся основные понятия социальной девиантологии.

Во 2 главе поднимается вопрос о воздействии социального дискомфорта в семейных отношениях на формирование отклоняющегося поведения подростков.

В 3 главе изучается технология социальной работы с детьми и подростками девиантного поведения.

В 4 главе описываются профилактические меры по предотвращению девиантного поведения подростков.

Глава 1. Основные понятия социальной девиантологии

Рассмотрим понятие социальный дискомфорт и неблагополучная семья.

Социальный дискомфорт - неблагоприятные социальные условия, включающие в себя асоциальный образ жизни родителей, высокий уровень аддиктивных патологий, таких как алкоголизм, наркомания, токсикомания, делинквентные наклонности родителей (судимость, суицид), отстраненность от общественных норм и ценностей, материальную необеспеченность, инвалидность. Данные условия, как правило, преобладают в неблагополучных семьях.

В настоящее время в России наблюдается весьма значительное количество неблагополучных семей, которые в силу объективных или субъективных причин находятся в состоянии жизненного затруднения, нуждаются в помощи со стороны государственной системы защиты и социального обслуживания. Это семьи малообеспеченные; беженцев и вынужденных переселенцев; с избыточной иждивенческой нагрузкой (многодетные или имеющие в своем составе инвалида), в которых на одного работающего

приходится более одного иждивенца; воспитывающие детей-инвалидов; ведущие аморальный образ жизни и др.

Неблагополучная семья - это в первую очередь та, где имеются явные дефекты воспитания, однако это не единственный критерий выделения неблагополучной семьи.

Обратившись к работе Коневой Е.В., можно выделить следующие дефекты воспитания:

1. Явное или скрытое эмоциональное отторжение. Ребенка не любят, ему это постоянно демонстрируют. Ребенок реагирует на это по-разному: замыкается, пытается разрешить собственные проблемы посредством «ухода в себя», стремится вызвать к себе жалость, угождает родителям, чтобы они его полюбили, старается обратить на себя внимание (иногда хорошей учебой, порой хулиганством), ожесточается, злится, мстит родителям за презрение к нему.

2. Физические наказания в качестве методов воспитания, могут использоваться в семьях по следующим причинам: 1) родители сами происхождением из неблагополучной семьи; 2) физические наказания могут быть семейной традицией нескольких поколений.

3. Гиперопека. Характерными чертами гиперопеки является: избыточный контакт c ребенком, слишком длинный период ухода, подавление независимого поведения, запрет заниматься физической работой,

ограничение социальных связей, выбор круга общения, избыточный надзор. Причинами гиперопеки могут быть:

- пережитые трудности зачатия или осложнения при родах, хронические или опасные для жизни заболевания в младенчестве;

- факторы, связанные с детством самой матери (недостаток тепла и любви в семье);

- группа факторов, связанных с семейными отношениями. Неблагополучные отношения с мужем мать может компенсировать в «избыточной» любви к ребенку;

- гиперопека может возникать как реакция на враждебное отношение к ребенку, неприятие;

- гиперопека как следствие психических нарушений у матери. Об этом подробнее см.: Конева, Е.В. Неблагополучная семья и девиантное поведение: Социально-психологические признаки. Вестник Челябинского государственного университета. - 2009. - №14. - С. 46

Итак, что такое неблагополучная семья? Односложно ответить невозможно. Можно иметь в виду лишь неблагополучие по отношению к ребенку.

Опираясь на определение неблагополучной семьи Буянова М.И., следует выделить критерии, согласно которым можно говорить о ребенке, находящимся в неблагополучной семье:

1) какие бывают неблагополучные семьи;

2) какие бывают дети со своими психологическими особенностями, подверженные реагированию на семейное неблагополучие;

3) как отражается семейное неблагополучие на ребенке, склонном к обостренному восприятию неблагополучных факторов;

4) как больной ребенок может нарушать спокойствие семьи, вызывать у родителей раздражение, злость, нетерпеливость, т.е. превращать семью в неблагополучную, а последнее, в свою очередь, может еще больше усугублять психическое состояние ребенка;

5) что должны предпринимать педагоги, чтобы помочь ребенку, проживающему в неблагополучных условиях. Об этом подробнее см.: Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра. М., 1988. - С. 8

В итоге, в любой неблагополучной семье имеются различные дефекты воспитания, которые могут привести к девиантному поведению подростков.

Рассмотрев понятия социальный дискомфорт и неблагополучная семья, перейдем к изучению одних из основных понятий социальной девиантологии - «девиация» и девиантное поведение.

Во всех обществах поведение человека порой выходит за рамки, допустимые нормами. Нормы только указывают, что человек должен делать, а что не должен; но они не являются отражением фактического поведения.

«Девиация - это отклонение от нормы, рассматриваемое большей частью членов общества как предосудительное и недопустимое». Волков, Ю.Г., Добреньков, В.И., Нечипуренко, В.Н., Попов, А.В. Социология: Учебник/Под ред. проф. Ю.Г. Волкова.- Изд. 2-е, испр. и доп.- М.: Гардарики, 2003.- С.193

О девиации нельзя сказать, что она внутренне присуща определенным формам поведения; скорее это оценочное определение, налагаемое на конкретные модели поведения различными социальными группами. В повседневной жизни человек рассуждает о желательности (или нежелательности) того или иного стиля поведения; общество переводит такие суждения в положительные (или отрицательные) последствия для тех, кто следует (или не следует) подобным моделям поведения. В этом смысле можно сказать, что девиация есть то, что общество считает отклонением.

«Девиантное (отклоняющееся) поведение - это поведение, отклоняющееся от установленных норм и стандартов поведения, принятых в данном обществе. Его можно определить как отдельные поступки (или их совокупность), входящие в противоречие с принятыми в обществе юридическими, моральными и социальными нормами». Пятунин, В.А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современные тенденции / В. А. Пятунин. - Москва: РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2010. - С. 14.

Как видно из этого определения, девиантным называют поведение, которое не соответствует нормам и ролям. Некоторые полагают, что девиантными могут быть не только действия, но и идеи. Девиантное поведение нередко связывают с реакцией общества на него и тогда определяют как «отклонение от групповой нормы, которое влечет за собой изоляцию, лечение, тюремное заключение или другие наказания нарушителя».

Проанализировав работу Пятунина В.А., необходимо рассмотреть первичную и вторичную девиацию. Первичная девиация - это собственно ненормативное поведение, имеющее различные причины (стремление к самореализации и самовыражении, которая по каким-либо причинам не осуществляется в рамках «нормативного» поведения и т.д.). Вторичная девиация - это подтверждение (вольное или невольное) того ярлыка, которым общество отметило ранее имевшее место поведение. Там же. - С. 15.

Подчеркнем, что речь идет не об отдельных поступках, а о более или менее стабильном выработанном стереотипе поведения или даже о «стиле жизни», тесно связанном с устойчивыми личностными особенностями субъектов такого поведения.

Определение понятия «отклоняющееся поведение» предполагает также выделение существенных признаков явления, помогающих отличить его от других феноменов и констатировать наличие и динамику у конкретного человека.

В данном контексте, необходимо обратиться к работе Е. В. Змановская «Девиантология» и выделить следующие специфические особенности отклоняющегося поведения:

нарушение не любых, а наиболее важных для данного общества и в данное время норм;

негативная оценка со стороны других людей, нанесение реального ущерба личности или окружающим людям;

многократная или длительная повторяемость, отсутствие связи с нестандартными, кризисными ситуациями и психической патологией;

выраженное индивидуальное и половозрастное своеобразие. Об этом подробнее см.: Змановская, Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -- М.: Издательский центр «Академия», 2003. - С. 12-14.

Кроме того, различают девиантное поведение в широком и в узком смысле. В широком смысле девиантное поведение - это поведение любого человека, сбившегося с пути или отклонившегося от социальной нормы. В узком понимании под девиантным поведением подразумевают такие отклонения, которые не влекут за собой уголовного наказания, иначе говоря, не являются противоправными.

Девиантным будет и поведение, отклоняющееся от норм морали, принятых в обществе на данном уровне социального и культурного развития. Разновидности аморального поведения: алкоголизм, наркомания, токсикомания. Крайне опасными и трагическими проявлениями девиации следует считать также суициды, сексуальные извращения, акцентуации характера, психопатологии и др. Девиации проявляются как на уровне малых групп (семья, микро-группа в коллективе, коллектив в целом и т.д.), так и в индивидуальном порядке.

Таким образом, несмотря на разнообразие подходов к проявлениям девиантного поведения, его весьма сложно определить. Трудность связана с тем, что девиантность является относительной характеристикой и определяется в соответствии со стандартами, которые сами по себе весьма неопределенны и часто вызывают разногласия. Стандарты, в первую очередь, связаны с социальными ожиданиями окружающих, а ожидания могут быть неясными, меняющимися во времени, неодинаковыми в различных группах людей.

Глава 2. Воздействие социального дискомфорта в семейных отношениях на формирование девиантного поведения подростков

Отклоняющимся (девиантным) поведением, как было сказано выше, принято называть социальное поведение, не соответствующее установившимся в данном обществе нормам.

Прежде чем перейти к воздействию социального дискомфорта на девиантное поведение подростков, необходимо остановиться на особенностях отклоняющегося поведения.

Петрусевич Д.Ф. выделяет следующие типичные особенности подростков с девиантным поведением:

- трудности в обучении, во взаимоотношениях с родителями, друзьями, учителями, одноклассниками, неорганизованность, зависимость от других;

- нарушения самоотношения и самопонимания, мировоззрения, формирования жизненных ценностей, ориентиров, идеалов;

- поиск свободы через бегство от правил и норм, испытание себя и других, поиск и расширение границ возможного поведения;

- отсутствие позитивных интересов и целей;

- обида на судьбу, конкретных людей за собственные трудности;

- переживание неудачности, проблемности, отсутствие волевого самоконтроля;

- пренебрежение к социальным нормам и ценностям

- наличие акцентуированных черт характера, неумение находить адекватные средства и способы поведения в трудных ситуациях, отсутствие благополучной семьи и уважения к родителям. Об этом подробнее см.: Петрусевич Д.Ф. Сущностные характеристики девиантного поведения подростков // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - № 6. - С. 197.

Для того чтобы наиболее существенно разобраться в воздействии социального дискомфорта на формирование девиантного поведения подростков, обратимся к исследованию социальных особенностей семей, воспитывающих подростков с отклоняющимся поведением.

Исследование проводилось с подростками, находящимися в специальном (коррекционном) детском доме города Богородска, в нем приняли участие 30 подростков с отклоняющимся поведением и с отклонениями в развитии, возраст от 12-16 лет. Инструментарий исследования смотри в приложении.

Анализ исследования показал, что семьи девиантных подростков характеризуются высоким уровнем аддиктивной патологии -- 83 % родителей курят, у 60 % родителей был установлен диагноз алкоголизм, у 10 % -- наркомания, токсикомания.

Семейные детерминанты девиантности связаны с делинквентными наклонностями родителей (судимость у 40%, из них у отцов - 25%, у матерей - 15%). Исследование нравственной характеристики семей показало, что 60% семей проявляют жестокость, насилие и грубость для разрешения конфликтов (из них 40% проявляет отец). Полученные данные указывают на значимость фактора социального риска девиации подростков.

Анализ данных социальной микроструктуры семьи исследуемых подростков показал, что значительная часть девиантных подростков воспитывается в неполных семьях (50%), у 15% родители лишены прав, либо находятся в семьях с неродными родителями (10 %). На основе полученных данных можно сделать вывод, что структура семьи также является социальным фактором девиации подростков.

К тому же, значительная часть семей не осуществляет контроль над поведением подростков (70%). Данное утверждение позволяет сделать вывод о факторе безнадзорности со стороны родителей за поведением своих детей.

Проанализировав материально-бытовые условия семьи подростков с отклоняющимся поведение, можно констатировать достаточно низкое материальное положение родителей (у 70%), кроме того, большая часть подростков не имеет собственной детской комнаты, но очень хотела бы иметь (60%).

Результаты исследования личности девиантных подростков и подростков с отклонениями в развитии выявили некоторые особенности. Они склонны к употреблению алкоголя (20%), наркотиков (3%), курят табак (70%). Помимо этого, у 25% подростков наблюдается судимость.

Исследование организации досуга подростков показало, что 80% из них предпочитают в свободное время гулять с друзьями на улице, 66% - смотрят телевизор и видеофильмы, 36% - посещают кружки и секции, 16% - общаются в социальных сетях и всего лишь 13% проводят свое свободное время дома, с семьей. Исходя из данного анализа, можно сделать вывод о недостаточной насыщенности досуга у подростков, о его бедности.

Кроме того, анализ успеваемости в школе позволил отметить негативную оценку своей успеваемости подростками и нежелании улучшать ее (40%). А причины посещения учебных занятий для большинства подростков - заставляют родители (50%), хотят встретиться с одноклассниками (40%), и лишь у 20% - стремление к знаниям.

Исследование самооценки девиантных подростков и подростков с отклонениями в развитии позволило констатировать следующие выводы: 40% подростков считает, что в семье им никто не уделяет внимание; 50% считают, что разногласие интересов вызывает в семье ссоры и конфликты, 36% - вредные привычки одного из членов семьи; 40% подростков высказывают абсолютное несогласие со следующими высказываниями:

1. Употребление спиртных напитков - способ самоутверждения, проведения досуга, свободного общения.

2. Основная причина правонарушений - желание самоутвердиться и заработать авторитет среди сверстников.

3. Невнимание со стороны родителей толкает Вас на поиск общения вне дома.

4. По причине отсутствия у Вас детской комнаты, Вы становитесь свидетелями родительских ссор, пьянства.

5. Грубость, жестокое обращение, насилие со стороны родителей способствует формированию у Вас мстительности, агрессивности, злобности.

К тому же, у таких подростков имеется деформация взглядов на этические и моральные нормы поведения.

Обратившись к исследованию Белова В.Г. и Парфенова Ю.А., необходимо отметить, что анализ последствий дезадаптирующих условий семейного воспитания позволил выделить специфические варианты поведенческих расстройств в деструктивных семьях, которые можно объединить в синдром депривации, выделенный и описанный на основе изучения таких семей. Подробно рассмотрим один из вариантов депривационного синдрома - социальную депривацию. Социальная депривация -- лишение ребенка возможности усвоения самостоятельных социальных ролей, приобщения к общественным нормам и ценностям. Социальная депривация возникает, когда ребенок живет в семье, но частично или полностью изолирован от более широкой общественной среды. Это может происходить ввиду желания родителей изолировать ребенка (принадлежность к секте) или по причине уединенности проживания семьи, изолированности от современной общественно-культурной жизни. См.: Белов, В.Г., Парфенов, Ю.А. Проблемная семья как предиктор девиантного поведения у подростков // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. - 2010. - Т. 14. - № 2. - С. 45.

Помимо этого, можно выделить еще несколько факторов социального дискомфорта, обуславливающих девиантное поведение подростков:

Социально-педагогические факторы, выражающиеся в дефектах семейного воспитания, в основе которых лежат половозрастные и индивидуальные особенности развития детей, приводящих к отклонениям в ранней социализации ребенка в период детства с накоплением негативного опыта.

Социально-экономические факторы, включающие социальное неравенство между членами семьи; материальное неблагополучие в семье; ограничение социально приемлемых способов получения достойного заработка; безработицу.

Морально-этические факторы, проявляющиеся в низком морально-нравственном уровне членов семьи и в нейтральном отношении к проявлениям девиантного поведения.

Таким образом, существует большое количество факторов социального дискомфорта в семейных отношениях, которые воздействуют на отклоняющееся поведение подростков. Девиантное поведение, как по содержанию, так и по общественной опасности может проявляться в различных социальных отклонениях, начиная с нарушения норм морали, незначительных правонарушений и заканчивая тяжкими преступлениями.

Глава 3. Технология социальной работы с детьми и подростками девиантного поведения

Социальным работникам по самому содержанию своей деятельности приходится иметь дело с самыми разными людьми, в том числе и с теми, чье поведение не соответствует или вступает в прямое противоречие с существующими социальными нормами. Кроме того, значительная часть социальных служб ориентирована на непосредственную работу с представителями так называемых «групп социального риска»: преступниками; несовершеннолетними правонарушителями; лицами, страдающими алкогольной или наркотической зависимостью; проститутками; бродягами и нищими; теми, кто совершал попытки самоубийства а также с родными и близкими этих граждан. Девиантное поведение имеет свою специфику и требует определенных специальных знаний в области социологии, медицины, психологии и права.

«Выбор той или иной базовой технологии в каждом конкретном случае зависит от следующих основных условий:

- объекта воздействия (клиента или группы клиентов);

- преследуемых целей;

- ресурсов (финансовых, материальных, временных, трудовых, информационных);

- выбранной модели, теории решения стоящих задач». Шипунова, Т.В. Технология социальной работы. Социальная работа с лицами девиантного поведения: учеб. Пособие для студ. учреждений высш. проф. образования - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - С. 30

В зависимости от объекта воздействия и преследуемых целей в работе с лицами девиантного поведения рассмотрим одну из основных технологий социальная реабилитация.

В социальной работе реабилитация обозначает действия, направленные на восстановление физических, психических и социальных возможностей клиентов, а потому наиболее подходит для нужд социальной работы с лицами девиантного поведения, которые в разной степени утратили все эти возможности.

Обычно в программах реабилитации задействованы специалисты разных профилей, которые к тому же владеют основами смежных специальностей. Реабилитация проходит одновременно по нескольким направлениям, которые курируют специалисты.

Социальные работники призваны решать общие проблемы клиента: восстановление документов, установление связи с профильными организациями (школами, медицинскими учреждениями, учреждениями профессиональной подготовки) и специалистами, услуги которых требуются для разрешения проблем клиента. Совместно с педагогом-организатором и психологом/психотерапевтом они проводят психотерапевтические мероприятия (тренинги, групповые занятия, консультации и т.д.), организуют и реализуют системные обучающие и развивающие программы. Социальный работник выявляет условия жизни клиента в семье, его связи, отношения с другими людьми, отслеживает ситуацию в семье, диагностирует ее социально-психологический статус, организует посещение семьи для того, чтобы наладить контакт подопечного с родными (если такое возможно), защищает права клиента в разных инстанциях. В его обязанности входят также повышение уровня социальной адаптации клиентов, формирование у них ответственного отношения к своим обязанностям, поведению, усвоение норм терапевтической среды.

Проанализировав работу Шипуновой Т.В., следует отметить, что социальная работа в рамках программ реабилитации тесно связана с психотерапией. Психолог или психотерапевт направляет свое воздействие на психику человека и помогает в вопросах урегулирования чувств, импульсов, мыслей, отношений и снятия психологических симптомов, которые вызывают беспокойство, дискомфорт. Специфическая область работы психотерапевта -- неврозы, пограничные состояния и другие нервно психические патологии, которые нередко возникают у лиц с зависимым поведением (алкоголиков, наркоманов, игроманов или лиц, зависимых от Интернета). См.: Шипунова, Т.В. Технология социальной работы. Социальная работа с лицами девиантного поведения: учеб. Пособие для студ. учреждений высш. проф. образования - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - С. 40

Педагогическая составная может быть не в каждой реабилитационной программе, хотя ее наличие желательно для любой возрастной группы и группы по видам девиантного поведения.

Успешность реабилитационного процесса во многом зависит от того, какие виды терапевтического воздействия рассматриваются в качестве скрепляющей основы для всех компонентов -- медицинского, психологического, социального, педагогического. «Для реабилитации лиц девиантного поведения наиболее актуальны следующие виды терапевтического воздействия:

терапия занятостью -- следует составлять такой график мероприятий, чтобы клиент все время был включен в процесс выполнения каких-то заданий; терапия занятостью позволяет организовать взаимодействие между клиентами, с сотрудниками, снимает состояние напряженности и беспокойства, болезненные переживания;

терапия самовоспитания -- подразумевает развитие рефлексирующих способностей клиентов; можно проводить тренинги и беседы, направленные на создание желаемого образа «Я» и его сравнение с «Я» настоящим, обучать приемам самоубеждения и самовнушения, учить контролировать свое поведение и чувства;

поведенческая терапия -- ставит целью развитие социальных навыков, усвоение правил общежития;

социотерапия -- воздействие на социальное окружение клиентов, например на родителей, опекунов, одноклассников». Там же. - С. 41

Этапы работы в рамках программы реабилитации в общем и целом те же, что и в рамках других программ. Они варьируются лишь в зависимости от формы организации реабилитационного процесса, которая может быть как стационарной (с проживанием клиентов в реабилитационном центре), так и амбулаторной (с периодическим посещением клиентами специализированных центров).

В общем и целом программы реабилитации включают в себя четыре этапа, в числе которых: 1) диагностика ситуации клиента; 2) планирование мероприятий; 3) осуществление комплексного индивидуального плана реабилитации по всем направлениям; 4) контроль эффективности воздействия на клиента в рамках реабилитационной программы.

Таким образом, программы реабилитации, нацеленные на достижение цели восстановления потенциала клиента для интеграции в социально одобряемое пространство жизнедеятельности, используют разные технологии: социальные, социально-педагогические, социально-психологические, социально-медицинские, социально-юридические. Это совершенно оправданно, так как в социальной работе не существует изолированных технологий; всякое действие, направленное на получение желаемого результата, может производиться только при наличии согласованного комплекса технологий. Такой подход означает не только их комплексное применение, но и возможность использования разных технологий в рамках одной общей.

Глава 4. Профилактические меры по предотвращению отклоняющегося поведения подростков

Профилактика девиантного поведения подростков становится одной из важнейших задач современного общества.

Предупреждение девиантного поведения несовершеннолетних требует разработки и применения специальных мер превентивного характера.

Отклоняющееся поведение подростков регулируется различными социальными институтами. Общественное воздействие может носить характер правовых санкций, медицинского вмешательства, педагогического влияния, социальной поддержки и психологической помощи. В силу сложного характера поведенческих нарушений их предупреждение и преодоление требует хорошо организованной системы социальных воздействий.

Рассмотрим воспитательно-профилактическую работу.

Обратимся к трудам Базайкиной Т.В., Кундозеровой Л.И. и Милинис С.М. Воспитательно-профилактическая деятельность не может ограничиваться воздействием только на одного подростка. Она должна осуществляться параллельно с воспитанием его семьи, ориентироваться на установление взаимодействия с ней и координацию совместных усилий в воздействии на подростка. Семья при содействии других институтов социализации либо закрепляет успех воспитательно-профилактической деятельности, либо сводит эти усилия на нет или остается безучастной к такому воздействию. С возрастом влияние семьи на ребенка заметно уменьшается, происходит усиление влияния со стороны школы либо неформальной группы, в которую попадает подросток. В семейном воспитании ведущими профилактическими задачами выступают раннее воспитание устойчивых интересов, развитие способности любить и быть любимым, формирование умения себя занять и трудиться. Родители должны понимать, что они формируют потребности личности через вовлечение ребенка в различные виды активности - спорт, искусство, познавательная деятельность.

Задача школы - выработать высокие нравственные принципы у подростка.

В связи с тем, что проблема девиантного поведения связана с деформацией таких важных личностных черт, как самостоятельность, независимость, ответственность, имеет место уделить серьезное внимание созданию такого образовательного пространства, в котором учащиеся могли бы реализовать свои права, потребности, актуализировать данные от природы стратегии познания, использовать творческий потенциал, учиться брать на себя ответственность за свою жизнь. См.: Базайкина, Т.В., Кундозерова, Л.И., Милинис, С.М. Организация системной профилактики девиантного поведения подростков // Современные наукоемкие технологии. - 2004. - № 5. - С. 44.

Системно организованная профилактика отклоняющегося поведения подростков невозможна без участия средств массовой информации. Представители этой индустрии ответственны за качество информации и за ее содержание.

Рассматривая социально-воспитательный процесс как основу профессионального образования и вне учебной воспитательной работы, полагается, что необходимо взаимодействие его основных функций: образовательных, воспитательных, профессиональных, психологического развития, творческих, оздоровительных.

Галич, Г.О., Карпушкина, Е.А., Корчагина, Л.Н., Морозова, Н.Л., Тупарева, Н.В. выделяют различные формы профилактической работы с девиантными подростками:

Организация социальной среды

Данная форма предполагает воздействие на девиантных подростков через социальную рекламу, пропагандирующую здоровый образ жизни и работу с молодежью (молодежные движения)

Информирование

Суть подхода заключается в воздействии на познавательные процессы

подростка. Профилактическая работа проводится в форме лекций, бесед, распространения видеофильмов. Это может быть фильм о негативных последствиях употребления наркотиков или алкоголя.

Обучение социально-важным навыкам

Реализуется эта форма посредством различных групповых тренингов. К примеру, тренинг формирования жизненных навыков и активной жизненной позиции.

Организация деятельности, альтернативной девиантному поведению

Среди альтернативных форм деятельности можно выделить следующие: путешествия, занятие различными видами спорта, общение, любовь, творческая, религиозная, благотворительная деятельность и др.

Организация здорового образа жизни

Данная форма предполагает здоровое питание, физические нагрузки, отдых на природе.

Минимизация негативных последствий девиантного поведения

Эта форма работы используется в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения и направлена на предотвращение рецидивов и их негативных последствий. Об этом подробнее см.: Галич, Г.О., Карпушкина, Е.А., Корчагина, Л.Н., Морозова, Н.Л., Тупарева, Н.В. Профилактика девиантного поведения детей и подростков // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского. - 2010. - № 16 (20). - С. 86-87

Таким образом, невозможно однозначно ответить на вопрос к чьей компетенции относится реализация профилактической работы с подростками. Но можно с уверенностью сказать, что для профилактики девиантного поведения подростков необходима система, рассчитанная на целостное формирование личности путем комплексного всестороннего воздействия на нее.

Заключение

По результатам анализа проведенных исследований по данной проблеме были сделаны следующие выводы:

Среди факторов воздействия социального дискомфорта в семье, наиболее важным является фактор социального риска девиации подростков, который включает в себя нравственно-правовую характеристику семьи (судимость, насилие, грубость и жестокое обращение в семье), аддиктивную направленность родителей (алкоголизм, наркомания, табакокурение).

К факторам, способствующим возникновению девиантного поведения

можно отнести структуру семьи: неполные семьи, семьи с одним ребенком, многодетные семьи, приемные семьи и др. Данная проблема ведет к недостатку педагогического влияния на ребенка, формированию его личности со стороны только одного из родителей, либо к чрезмерному вниманию и попустительству в процессе воспитания.

К тому же, необходимо отметить следующие факторы девиантного поведения подростков: безнадзорность в семье (отсутствие контроля со стороны родителей за поведением детей приводит к вседозволенности и свободе действий), школьная неуспеваемость детей (их нежелание учиться и повышать свой уровень успеваемости), материальная необеспеченность семей, воспитывающих девиантных подростков и отсутствие у подростков интереса к организованному досугу.

Девиантному поведению подростка способствует безнравственная и агрессивная атмосфера в семье. Это создает негативный пример для подражания, формирует у ребенка отрицательное отношение к дому, семье, родителям, соответствующее мировоззрение.

Девиантное поведение подростков складывается на фоне социальной депривации подростковой среды и приводит к снижению способности к усвоению социальных ценностей, к эмоциональной неустойчивости, неразвитости мотивационной сферы подростков, деформации межличностных отношений.

Сложившиеся условия требуют формирования эффективной комплексной системы государственной поддержки семьи, включающей в себя диагностические, профилактические, социально-реабилитационные мероприятия.

Помимо этого, перед обществом стоит задача построения эффективной системы профилактики девиантного поведения подростков и организации работы с неблагополучными семьями.

Список использованной литературы

Базайкина, Т.В., Кундозерова, Л.И., Милинис, С.М. Организация системной профилактики девиантного поведения подростков // Современные наукоемкие технологии. - 2004. - № 5. - С. 44-45.

Белов, В.Г., Парфенов, Ю.А. Проблемная семья как предиктор девиантного поведения у подростков // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. - 2010. - Т. 14. - № 2. - С. 43-46.

Блясова, И.Ю. Роль семьи в формировании личности подростка // Вестник Российского государственного аграрного заочного университета. - 2010. - № 9. - С. 14-16.

Бреева, Е.Б. Влияние семьи и общества на развитие подростковой преступности // Актуальные проблемы социально-экономического развития России. - 2011. - Т. 4. - С. 57-59.

Бурханова, С.В., Кром, И.Л. Девиантное поведение подростков как проблема социальной адаптации // Современные исследования социальных проблем. - 2010. - № 2. - С. 107-108.

Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра. - М., 1988. - С. 4-10.

Васева, Ю.С. Семья и отклоняющееся поведение подростков в современном обществе (на материалах г. Томска).

Галагузова, М.А., Тоистева, О.С. Девиантное поведение подростков как следствие их образовательной не успешности // Педагогическое образование и наука. - 2007. - № 5. - С. 31-34.

Галич, Г.О., Карпушкина, Е.А., Корчагина, Л.Н., Морозова, Н.Л., Тупарева, Н.В. Профилактика девиантного поведения детей и подростков // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского. - 2010. - № 16 (20). - С. 84-91.

Двойменный, И.А., Лелеков, В.А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних // СОЦИС. - 1993. - №10. - С.54 - 59.

Змановская, Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -- М.: Издательский центр «Академия», 2003. -- 288 с.

Карпунова, Н.М. Социально-педагогическая работа с дисфункциональной семьей в целях профилактики правонарушений подростков // Воспитание школьников. - 2010. - № 4. - С. 39-45.

Кожевникова, Е.А. Детерминанты преступности несовершеннолетних / Вестник Челябинского государственного университета. 2011. - № 19(234). - Право. Вып. 28. - С. 101-103.

Конева, Е.В. Неблагополучная семья и девиантное поведение: Социально-психологические признаки. Вестник Челябинского государственного университета. - 2009. - №14. - С. 44 - 50.

Кулганов, В.А., Кузьмичева, И.В. Формы и причины девиантного поведения подростков // Психология образования в поликультурном пространстве. - 2009. - Т.2. - № 3-4. - С.45 - 53.

Лелеков, В.А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних/ В.А. Лелеков, Е.В. Кошелева // СОЦИС, 2006. - №1. - С. 103-113.

Лелеков, В.А. О предупреждении преступности несовершеннолетних / В.А.Лелеков, Е.В.Кошелева// СОЦИС, 2007. - № 12. - С.87-95.

Макшанцева, Н.В. Отклонения в поведении подростков // СОЦИС. - 1991. - №8. - с.64 - 66.

Нелидов, А.Л. Нарушение развития личности как механизм возникновения девиантного поведения детей и подростков // Нижегородское образование. - 2009. - № 1. - С. 75-82.

Павленок, П.Д., Руднева, М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения: Учеб. пособие / Отв. ред. П.Д. Павленок. -- М.: ИНФРА-М, 2007. -- 185 с. -- (Высшее образование).

Петрусевич, Д.Ф. Детерминация девиантного поведения подростков // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 6-2. - С. 139-141.

Петрусевич, Д.Ф. Сущностные характеристики девиантного поведения подростков // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - № 6. - С. 195-198.

Пятунин, В.А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современные тенденции / В. А. Пятунин. - Москва: РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2010.

Снимщикова, Э.В. Семейное неблагополучие как фактор формирования девиантного поведения детей и подростков / Э.В. Снимщикова // Теория и практика общественного развития. - 2009. - № 2. - С. 17-25.

Фатеев, И.В. Социальные аспекты причин девиантного и делинквентного поведения подростков // Общество: политика, экономика, право. - 2008. - № 2. - С. 69-73.

Фокина, И.В. Специфика ценностных ориентаций подростков с девиантным поведением // Вестник института: преступление, наказание, исправление. - 2010. - № 9. - С. 61-63.

Ханипов, Р.А. Делинквентность: современные подростковые сообщества и насильственные практики // СОЦИС, 2007. - № 12. - С.95 - 103.

Шипунова, Т.В. Подходы к объяснению преступности: противостояние или взаимодополнение // СОЦИС, 2006. - № 1.

Шипунова, Т.В. Технология социальной работы. Социальная работа с лицами девиантного поведения: учеб. Пособие для студ. учреждений высш. проф. образования - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 240 с.

Приложение

Уважаемый респондент!

За последнее время наметилась тенденция роста преступности несовершеннолетних в России. Опрос проводится с целью выявления факторов, влияющих на преступность среди несовершеннолетних. Полученная информация анонимна и будет использоваться только в обобщенном виде для научной работы.

Анкета включает в себя вопросы, при ответе на которые предполагается выбрать один или более вариантов ответов или предложить свой вариант.

1. Как Вы проводите свободное время?

а) общаюсь в социальных сетях

б) дома, с семьей

в) смотрю телевизор, видеофильмы

г) посещаю кружки, секции

д) гуляю с друзьями на улице

е) хожу в клуб на дискотеки

ж) активно занимаюсь спортом

з) путешествую

и) отдыхаю в детских, оздоровительных лагерях

к) другое _______________________________________________

2. В какое время суток Вы предпочитаете встречаться с друзьями?

а) утром с 08:00 - 14:00

б) днем с 14:00 - 18:00

в) вечером с 18:00 - 22:00

г) в ночное время (после 22:00)

3. Как Вы оцениваете свою успеваемость?

а) отлично

б) хорошо, все устраивает

в) хорошо, но мог(ла) бы лучше

г) плохо, есть желание улучшить

д) плохо, нет желания улучшить

4. Вы посещаете учебу, так как:

а) заставляют родители

б) стремление, тяга к знаниям

в) хотите встретиться с одноклассниками

г) дома нет никаких занятий, скучно

д) другое ________________________________________________

Информация о Вашей семье (отметьте все возможные варианты)

	5. Кто входит в состав Вашей семьи?	6. Кто из родителей больше всего уделяет Вам внимание?	7. Работают ли Ваши родители? (отметьте тех, кто работает)
Мать
Отец
Мачеха/Отчим
Братья/Сестры
Бабушка/Дедушка
Приемные родители
Другие родственники (впишите какие)
Живу один (одна)
Затрудняюсь ответить
Не работают

8. Контролируют ли Ваше поведение родители?

а) да

б) иногда

в) никогда (переход к 10 вопросу)

9. Если да, как Вы к этому относитесь?

а) следую установленными ими правилами

б) стараюсь делать вид, что следую этим правилам

в) не следую вовсе

10. Интересуются ли Вашими проблемами родители?

а) успехами в учебе

б) отношениями с друзьями

в) отношениями с девушкой (юношей)

г) отношениями с учителями

д) наличием карманных денег

е) другое _____________________________________________

ж) не интересуются

11. Как Вы оцениваете материальное положение Ваших родителей?

а) родители не испытывают финансовых затруднений, могут позволить себе покупку дорогих вещей (квартиры, машины, компьютер, телевизор)

б) родителям хватает денег на продукты и одежду, но для покупки дорогих вещей (квартиры, машины, компьютер, телевизор) приходится копить деньги

в) родители едва сводят концы с концами, денег не хватает даже на продукты

г) затрудняюсь ответить

12. Каковы жилищные условия Вашей семьи?

а) проживаете в отдельной квартире

б) в общежитии

в) снимаете квартиру, комнату

г) живете у родственников

13. Имеете ли Вы собственную детскую комнату?

а) имею

б) комнату делю с братом/сестрой

в) не имею, но очень хотел(а) бы

14. Имеете ли Вы судимость или состоите на учете в полиции?

а) да

б) нет

Ответьте на следующие вопросы (отметьте все возможные варианты)

	15. Имеет ли кто-то из членов Вашей семьи судимость?	16. Проявляет ли кто-то в Вашей семье жестокость, насилие или грубость для разрешения конфликтов?
Мать
Отец
Мачеха/Отчим
Братья/Сестры
Бабушка/Дедушка
Приемные родители
Другие родственники (впишите какие)
Не имеют
Не проявляет никто, конфликтов нет
Затрудняюсь ответить

17. Что вызывает в Вашей семье ссоры и конфликты?

а) разногласие интересов

б) вредные привычки кого-либо из членов семьи

в) распределение домашних обязанностей

г) решение финансовых вопросов

д) другое _________________________________________

е) конфликтов не имеем

18. Есть ли у Вас вредные привычки?

а) курение

б) употребление наркотических или токсических веществ

в) употребление алкоголя

г) не имею

19. Есть ли вредные привычки у одного или обоих родителей? Какие?

а) курение

б) употребление наркотических или токсических веществ

в) употребление алкоголя

г) не имеют

Выразите степень Вашего согласия или несогласия со следующими высказываниями (5 - полностью согласен;4 - скорее да, чем нет;3 - затрудняюсь ответить;2 - скорее нет, чем да;1 - абсолютно не согласен)

	1	2	3	4	5
20. Употребление спиртных напитков - способ самоутверждения, проведения досуга, свободного общения
21. Основная причина правонарушений - желание самоутвердиться и заработать авторитет среди сверстников
22. Невнимание со стороны родителей толкает Вас на поиск общения вне дома
23. По причине отсутствия у Вас детской комнаты, Вы становитесь свидетелями родительских ссор, пьянства
24. Грубость, жестокое обращение, насилие со стороны родителей способствует формированию у Вас мстительности, агрессивности, злобности

25. Ваш пол

а) женский

б) мужской

26. Ваш возраст __________________

Спасибо за совместную работу!

Размещено на Allbest.ru