Социально-педагогическая помощь несовершеннолетним, признанным в социально опасном положении
Педагогическое сопровождение развития социальной компетентности подростков общеобразовательной школы. Основы организации работы с семьями "категории группы риска". Несовершеннолетние, находящиеся в социально опасном положении как объект социальной работы.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 24.12.2014 |
| Размер файла | 721,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Решение проблемы социализации ребенка из неблагополучной семьи возможно при условии осуществления комплекса мероприятий, направленных на:
- раннее выявление и постановка на учет ребенка из неблагополучной семьи;
- определение причин неблагополучия семьи;
- осуществление информационной помощи семье;
- организация профилактики нарушений воспитания в семьях «группы риска».
Разработанная программа по социально-педагогической помощи подростку, находящемуся в социально опасном положении, может быть использована в практической деятельности педагогов-психологов учреждений образования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Своевременное выявление несовершеннолетних, оказавшихся в социально опасном положении, и оказание им квалифицированной помощи и поддержки, является ведущей задачей социально-педагогической деятельности. Чем раньше будет начата реабилитационная работа с ребенком, тем незначительнее будет отпечаток семейного неблагополучия на его личностном становлении.
Проблемы семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, решаются в Республике Беларусь на государственном уровне. Деятельность специалистов сферы образования регулируется законодательством Республики Беларусь по защите прав несовершеннолетних, признанных находящимися в социально опасном положении.
Содержание социально-педагогической помощи несовершеннолетнему, признанному находящимся в социально опасном положении, в каждом отдельном случае обусловлено индивидуальными особенностями проблемы семейного неблагополучия: структурой, материальным положением, характером внутренних отношений, спецификой проблем, степенью их остроты, аспектом неблагополучия.
Решение проблемы социализации ребенка из неблагополучной семьи возможно при условии осуществления комплекса мероприятий, направленных на:
- раннее выявление и постановка на учет ребенка из неблагополучной семьи;
- определение причин неблагополучия семьи;
- осуществление информационной помощи семье;
- организация профилактики нарушений воспитания в семьях «группы риска».
В неблагополучной семье ребёнок испытывает лишения или ограничения возможностей своего развития, переживает дискомфорт, стрессовые ситуации, жестокость, насилие, пренебрежение, голод, т.е. все то, что отражает социальное неблагополучие и оставляет свой отпечаток в его развитии на всю жизнь. В неблагополучных семьях полностью или частично не удовлетворяются потребности членов семьи в эмоциональной поддержке, чувстве безопасности, ощущении ценности и значимости своего «Я», эмоциональном тепле и любви.
Неблагоприятное социальное влияние неблагополучной семьи на развитие детей связано с нарушениями детско-родительских взаимоотношений. Дети из таких семей, как правило, замкнутые, не любят говорить о своих проблемах. Они скрытны, не склонны к эмоционально теплым взаимоотношениям. Для них характерна подозрительность и злобность. Такие дети не доверяют себе, тревожны, неуверенны, нерешительны. Как правило, ссоры и на вербальном, и на физическом уровне они воспринимают как обычные отношения между людьми (в силу отсутствия альтернативного образца таких отношений), следствием чего являются трудности установления адекватных отношений с окружающими в дальнейшей жизни. Став взрослыми, такие дети не умеют наслаждаться жизнью, так как привыкли нести ответственность и за младших братьев и сестер, и за родителей.
Объектом воздействия социального педагога могут быть все взрослые члены семьи, ребенок и сама семья, в целом, как коллектив. Действуя в интересах ребенка, социальный педагог призван оказывать необходимую помощь и поддержку семье. В его задачи входит установление контактов с семьей, выявление проблем и трудностей семьи, стимулирование членов семьи к участию в совместной деятельности, оказание посреднических услуг в установлении связей с другими специалистами (психологами, медицинскими работниками, представителями правоохранительных органов и органов опеки и попечительства и др.). Специалисты в области социальной педагогики считают, что деятельность социального педагога с семьей протекает по трем направлениям: образовательное, психологическое, посредническое.
Работа с несовершеннолетними, признанными находящимися в социально опасном положении, включает следующие формы работы:
- групповые формы работы, которые:
а) открывают возможность формирования в актуальных для всех и каждого жизненных ситуациях получения нового опыта нормальных человеческих взаимоотношений, стимулируют вновь возникающие концепции «Я», новые модели идентификации;
б) обеспечивают формирование чувства принадлежности к ближним, исключающего изоляцию в окружающей среде; защищенность от хронического стресса; расширение временных перспектив. Упражнения - ролевые игры, тренинги и т.п., направленные на получение нового опыта при взаимодействии с окружающими путем включения разнообразных ощущений чувств;
- индивидуальные формы работы, включающие коррекцию поведения и широкий диапазон воздействий, - от групповых тренингов до интересной, предметной (в том числе трудовой) деятельности, профессионально ориентирующей его, способствующей построению позитивного взаимодействия с окружающими.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1 Анастази, А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении А. Анастази; пер. с англ. -- М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. -- 752 с. - (Серия «Кафедра психологии»).
2 Василькова, Т.А. Социальная педагогика: учебное пособие / Т.А. Василькова, Ю.В. Василькова.- М.:КНОРУС, 2010.- 240 с.
3 Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова.- 5-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2006.- 440с.
4 Галагузова, М.А. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А. Галагузовой.- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000.- 416 с.
5 Гуров, В.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьёй.- М.: Педагогическое общество России, 2006.- 320 с.
6 Гуслякова, Л.Г. Основы теории социальной работы/ Л.Г. Гусялкова, Е.И. Холостова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛА ДОС, 2001. --432с.
7 Дивицына, Н.Ф. Семьеведение. Многодетная семья и ее социальная защита: учебное пособие / Н.Ф. Дивицына. - М.: МГУ, 2006. - 127 с.
8 Думитрашку, Т.А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности / Т.А. Думирашку // Вопр. психол.1991.№ 1. С. 135 -- 142.
9 Жуков, В.И. Теория социальной работы: Учебник./ В.И. Жуков. - М.: Издательство РГСУ, 2011. - 440 с.
10 Закон Республики Беларусь «О гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 2005 г. № 73-3[Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2012. - Режим доступа: http://www.pravo.by. - Дата доступа: 10.10.2013.
11 Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» от 19 ноября 1993 г. № 2570-XII (в последней редакции от 26 мая 2012 г. № 376-З (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2012 г., № 62, 2/1928) <H11200376>) [Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2012. - Режим доступа: http://www.pravo.by. - Дата доступа: 10.10.2013.
12 Закон Республики Беларусь «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 31 мая 2003 г. № 200-З (последняя редакция от 26 мая 2012 г. № 376-З (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2012 г., № 62, 2/1928) <H11200376>)[Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2005. - Режим доступа : http://www.pravo.by. - Дата доступа : 10.10.2013.
13 Защита детей от жестокого обращения/под ред. Е.Н. Волковой. - СПб.: Питер, 2007. - 256с.
14 Зимняя, И.А. Педагогическая психология/ И.А. Зимняя. - М.: МСПИ, МОДЭК, 2010. - 448с.
15 Карцева, Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьёй: учебное пособие.- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008.- 224 с.
16 Ковалевская, А.В. Психолого-педагогическая помощь детям, находящимся в социально опасном положении: пособие для педагогов-психологов общеобразовательные и социально-педагогических учреждений/А.В. Ковалевская, З.Н. Ганчарик. - Мн.: Зорны Верасок, 2010. - 271с.
17 Коваленок, А.И. Содержательные аспекты социально-педагогической работы: Метод.рек./ А.И. Коваленок, Т.С. Капелевич, С.Н. Островский. - Мн.: РИПО, 2000. - 62с.
18 Кодекс Республики Беларусь о браке и семье. - Минск: Амалфея, 2001. - 112 с.
19 Козлов, А.А. Практикум социального работника /А.А. Козлов, Т.Б.Иванова. - Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 320 с.
20 Конституции Республики Беларусь (с изменениями и дополнениями, принятыми на республиканских референдумах 24 ноября 1996 г. и 17 октября 2004 г.) // Эталон - Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2013.
21 Куликова, Г.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник / Г.А.Куликова. - М.: Академия, 2003. - 232 с.
22 Курбатова О.В. Социальное проектирование: учебное пособие/ О.В. Курбатова, В.И. курбатов. - Ростов-н/Дону: Феникс, 2001. - 416с.
23 Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика. Полный курс: учебник для вузов / Л.В. Мардахаев. - 5-е изд., пер. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2011. - 797 с.
24 Мархадаев, Л.В. Словарь по социальной педагогике: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Авт.- сост. Л.В. Мархадаев.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 368 с.
25 Миньковский Г.М. Неблагополучная семья и противоправное поведение подростков / Г.М Миньковский //Социологические исследования. - 1982. - №2. - С.105-113.
26 Мисюк, М.Н. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебное пособие для бакалавров / М.Н. Мисюк. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2012. - 431 с. - (Бакалавр : базовый курс)
27 Мудрик, А. В. Социальная педагогика: учебник для вузов / А. В. Мудрик.-- 7-е изд., испр. и доп. -- М.: Академия, 2009.-- 224 c. -- (Высшее профессиональное образование, Педагогические специальности)
28 Национальный Интернет-портал Республики Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2005. - Режим доступа : http://www.pravo.by. - Дата доступа : 25.09.2013.
29 Никитин, В.А. Социальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Никитина.- М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС, 2002.- 272 с.
30 Никитина, Н.И. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студентов пед. училищ и колледжей, обучающихся по специальности 0314 «Социальная педагогика» / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова.- М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005.- 399 с. - (Для средних специальных учебных заведений)
31 Никончук, А.С. Неблагополучная семья как социально-педагогическая проблема /А.С.Никончук //Социально-педагогическая работа. - 2004. - №4.
32 Овчарова, Р.В. Семья, ее воспитательный потенциал. Справочная книга социального педагога / Р.В.Овчарова. - М.: Сфера, 2004. - С.345-364
33 Организация работы с несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении: Практическое пособие/Составитель Е.А.Басова. - Гомель: ГУО «ГОИРО», 2009. - 49 с.
34 Павлёнок, П.Д. Технологии социальной работы с различными группами населения: учеб. пособие / П.Д. Павлёнок, М.Я. Руднева; под ред. проф. П.Д. Павлёнка.- М.: ИНФРА - М,2009.- 272 с. (Высшее образование)
35 Панкратьева, Н.В. Здоровье - социальная ценность: Вопросы и ответы Н.В. Панкратьева и др.. - М.: Мысль. 1989. - 236с.
36 Прогнозирование, проектирование и моделирование социальной работы: учебно-методическое пособие (лекции) для студентов, обучающихся по специальности (для студентов специальности 040101.65 Социальная работа) очная, заочная форма обучения [Электронный ресурс]. - Смоленск - 2008. Режим доступа: http://www.univer5.ru/sotsialnaya-rabota/prognozirovanie-proektirovanie-i-modelirovanie-sotsialnoy-rabotyi-lektsii-197/Page-54.html. - Дата доступа: 20.09.2013
37 Прохорова, О.Г. Семьеведение: учебник для бакалавров / О.Г. Прохорова, Е.И. Холостова, Е.М. Черняк. - М.: Издательство Юрайт, 2013. - 403 с. - (Бакалавр : базовый курс)
38 Психология и педагогика: учебное пособие / В.М.Николаенко, Г.М.Залесов, Т.В.Андрюшина и др. - М.: ИНФРА-М; 2000. - 175 с.
39 Рожков, М. И. Воспитание трудного ребёнка. Дети с девиантным поведением: учебно-методическое пособие / под ред. М. И. Рожков.-- Москва: Владос, 2006.-- 239 c.: табл.-- (Коррекционная педагогика)
40 Студенова, Е.Г. Технология социальной работы: учебник для бакалавров Е.Г. Студенова, М.В. Фирсов. - 3-е изд., пер. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2012. - 557 с.
41 Фирсов, М.В. Теория социальной работы: учебник для бакалавров / М.В. Фирсов. - 4-е изд., пер. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2012. - 455 с.
42 Фирсов, М.В. Технология социальной работы: учеб. пособие для вузов / М.В. Фирсов.- М.: Академический Проект, 2007.- 432 с.- (Gaudeamus).
43 Фурманов, И.А. Психолого-педагогическая профилактика семейного неблагополучия: пособие для педагогов и психологов общеобразовательных, социально-педагогических учреждений, учреждений дошкольного образования / И.А. Фурманов. - Минск: Национальный институт образования, 2010.
44 Холостова, Е.И. Социальная политика: учебник для бакалавров / Е.И. Холостова. - М.: Издательство Юрайт, 2012. - 367 с. - (Бакалавр : базовый курс).
45 Холостова, Е.И. Социальная работа: история, теория и практика: учебник для бакалавров / Е.И. Холостова. - М.: Издательство Юрайт, 2012. - 905 с.
46 Холостова, Е.И. Практикум по социальной работе / Е.И. Холостова . - 2-е изд. - М. : Дашков и К, 2008. - 296с.
47 Целуйко, В. М. Психология современной семьи: книга для педагогов и родителей / В. М. Целуйко.-- Москва: Владос, 2006.-- 287 c.: ил. -- (Психология для всех).-- Библиогр.: с. 282-285.
48 Чечет, В.В. Педагогика семейного воспитания: Учеб. пособие для студ-ов пед. специальностей ВУЗов. /В.В.Чечет. -- Мозырь: "Белый ветер", 2003.
49 Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.В. Шакурова.- 4-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 272 с.
50 Шеляг, Т.В. Цели и ценности государственной семейной политики / Т.В. Шеляг // Государственная семейная политика. - М.: Изд-во МГСУ, 2004. - С. 88.
51 Шептенко, П.А. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / П.А. Шептенко, Г.А. Воронина; под ред. В.А. Сластёнина.- 2-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 208 с.
52 Шишковец, Т.А. Справочник социального педагога/ Т.А. Шишковец. - М.: ВАКО, 2005. - 208с.
53 Шнейдер, Л. Б. Психология семейных отношений: Курс лекций/ Л.Б.Шнейдер. -- М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 305с.
54 Шульга, Т. И. Работа с неблагополучной семьей: учебное пособие для вузов по направлению и специальности «Социальная работа»: [пособие по курсу «Семьеведение»] / Т. И. Шульга.-- Москва: Дрофа, 2005.-- 254 c.: ил.,табл. -- (Высшее образование)
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Схема социально-педагогической помощи неблагополучной семье
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Комплекс тренинговых занятий
|
Занятие |
Назначение |
Источники |
|
|
Тренинг профилактики правонарушений с основами правовых знаний |
Формирование основ правовых знаний, ответственного поведения подростков среднего и старшего подросткового возраста |
Макартычева Г.И. Профилактика девиантного поведения: тренинги для подростков и их родителей. СПб: Речь, 2007. С. 140-230 |
|
|
Ценности людей и законы общества |
Формирование ценностных ориентаций, навыков самоанализа поведения у обучающихся среднего и старшего подросткового возраста |
Беглова Т. Ценности людей и законы общества // Школьный психолог. 2002. № 32 |
|
|
Тренинг самоопределения и достижения жизненных целей |
Развитие навыков самопознания, самоорганизации, постановки жизненных целей у обучающихся среднего и старшего подросткового возраста |
Макартычева Г.И. Профилактика девиантного поведения: тренинги для подростков и их родителей. СПб: Речь, 2007. С. 231-260 |
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Диагностический инструментарий педагога социального
|
Наименование методики |
Назначение методики |
Категория (с кем проводится) |
Форма проведения |
|
|
Изучение социальной ситуации развития ребенка |
||||
|
Социальный паспорт класса (группы) |
Выявление детей группы риска, нуждающихся в социально-педагогическом сопровождении. Проводится анализ социальных паспортов классов (групп) ОУ |
Классы (группы), классные руководители |
Бланк-анкета заполняется воспитателем, классным руководителем |
|
|
Социальная карта личности |
Получение информации о личности ребенка: состояние здоровья, психосоциальное развитие, личностные особенности, проблемы поведения. Проводится в отношении учащихся (воспитанников), имеющих проблемы поведения, находящихся в ситуации социального неблагополучия (семейное, внесемейное окружение, социальная среда и т. п.) |
Педагоги, классные руководители, работающие с детьми школьного возраста |
Заполняется классным руководителем; возможен вариант беседы |
|
|
Анализ факторов социального неблагополучия |
||||
|
Матрица определения социального благополучия ребенка (Беличева С.А., Дементьева И.Ф.) |
Выявление факторов (сфер) социального неблагополучия ребенка, определение принадлежности ребенка к группе риска. Проводится в комплексе с другими методиками, выявляющими индивидуальные особенности и социальную ситуацию детей "группы риска" |
Дети дошкольного и школьного возраста |
В форме беседы, экспертных опросов |
|
|
Карта (акт) обследования жизненного пространства ребенка |
Изучение условий проживания ребенка в семье с целью выявления степени неблагополучия, оценки возможности проживания ребенка в семье. Проводится в случаях, когда есть информация о явном неблагополучии (социальной опасности) проживания ребенка в семье |
Жилищные условия, среда проживания ребенка |
Наблюдение, осмотр (в ситуации, когда есть основания предполагать, что ребенок проживает в неблагоприятных для его развития, состояния здоровья и т. д. условиях) |
|
|
Изучение семьи ребенка, детско-родительских отношений |
||||
|
Паспорт семьи |
Составление социально-психологического портрета семьи, выявление "проблемных сфер" для определения возможных форм социально-педагогической помощи семье |
Семья ребенка |
Беседа с ребенком, родителями, анализ данных посещения семьи |
|
|
Выявление нарушений поведения, социальной дезадаптации |
||||
|
Карта обследования социально дезадаптированных несовершеннолетних: анализ условий воспитания и социального развития подростка (Беличева С.А., Дементьева И.Ф.) |
Выявление условий воспитания, факторов семьи и внесемейного окружения. Выявление проблем поведения, волевой сферы, социальных отношений, ценностных ориентаций, общей культуры, склонностей к употреблению ПАВ. Позволяет выявить "проблемное поле" личности, риск социальной дезадаптированности |
Учащиеся подросткового и юношеского возраста |
Экспертный опрос, беседа с педагогами, родителями |
|
|
Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (Орел А.Н.) |
Выявление склонности лиц мужского пола к различным формам девиантного поведения |
Индивидуально с учащимися старшего подросткового и раннего юношеского возраста; обработка и интерпретация результатов - с помощью психолога |
||
|
Изучение личности ребенка |
||||
|
Методика диагностики социальнопсихологической адаптации подростков К. Роджерса и Р. Даймонда |
Анализ уровня социально-психологической адаптированности подростков, выявление сферы социальной дезадаптации. Анализ результатов диагностики дает возможность социальному педагогу выявить подростков, нуждающихся в социально-педагогической поддержке |
Учащиеся подросткового и юношеского возраста |
Индивидуальная работа с бланком опросника. Обработка и интерпретация результатов проводится с помощью психолога |
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
Развивающие и профилактические программы
|
Наименование программы |
Назначение |
Источники |
|
|
Тренинг профилактики правонарушений с основами правовых знаний |
Формирование основ правовых знаний, ответственного поведения подростков среднего и старшего подросткового возраста |
Макартычева Г.И. Профилактика девиантного поведения: тренинги для подростков и их родителей. СПб: Речь, 2007. С. 140-230 |
|
|
Ценности людей и законы общества |
Формирование ценностных ориентаций, навыков самоанализа поведения у обучающихся среднего и старшего подросткового возраста |
Беглова Т. Ценности людей и законы общества // Школьный психолог. 2002. № 32 |
|
|
Тренинг самоопределения и достижения жизненных целей |
Развитие навыков самопознания, самоорганизации, постановки жизненных целей у обучающихся среднего и старшего подросткового возраста |
Макартычева Г.И. Профилактика девиантного поведения: тренинги для подростков и их родителей. СПб: Речь, 2007. С. 231-260 |
Размещено на Allbest.ur
Подобные документы
Семья, находящаяся в социально-опасном положении, как объект социальной работы. Социальный портрет семьи, состоящей на учете. Нормативно-правовые основы социального воздействия на дисфункциональную семью. Инновационные практики социальной работы.
курсовая работа [81,9 K], добавлен 26.05.2015Понятие, причины и признаки социально опасного положения несовершеннолетнего, социально-психологические особенности данного возраста. Изучение уровня тревожности и самооценки у детей, находящихся в социально опасном положении, из благополучных семей.
курсовая работа [55,4 K], добавлен 25.03.2015Работа с детьми и семьями группы риска как социально-педагогическая проблема. Практика социальной работы комиссии по делам несовершеннолетних с детьми и семьями группы риска. Отклоняющееся поведение в разрезе микросоциума.
дипломная работа [333,7 K], добавлен 25.11.2006Государственная семейная политика Республики Беларусь. Особенности социально-педагогической помощи семье в учреждениях образования. Современные подходы в работе с семьей. Взаимодействие педагога с детьми, находящимися в социально опасном положении.
курсовая работа [55,0 K], добавлен 14.03.2012Типы многодетных семей, их социально-демографические и экономические характеристики, правовые основы социальной работы с ними. Особенности положения и развития подростков в данных семьях. Размер семьи как фактор формирования индивидуальности ребенка.
дипломная работа [51,9 K], добавлен 22.07.2010Характеристика семей группы риска. Факторы риска, воздействующие на семьи "группы риска". Воздействие семейного неблагополучия на детей. Основное содержание социальной работы с проблемными семьями. Методы социальной работы с неблагополучными семьями.
дипломная работа [73,9 K], добавлен 05.01.2011Факторы возникновения социальной дезадаптации осужденных подростков. Основные направления социально-психологической работы по преодолению социальной дезадаптации подростков в пенитенциарной системе. Выявление особенностей социальной дезадаптации.
дипломная работа [170,1 K], добавлен 29.07.2012Неполная семья как современная социально-демографическая проблема. Основные направления социальной работы с неполными семьями, законодательные основы и правовые особенности их социальной поддержки. Выплата денежных средств на содержание подопечных детей.
курсовая работа [39,4 K], добавлен 21.11.2010Социальная работа как общественный феномен, важная особенность. Основные стадии развития семьи по Ю.В. Васильковой. Причины, вызывающие дисфункцию семейных отношений. Категории многодетных семей. Специфика социальной работы с семьями "группы риска".
курсовая работа [34,8 K], добавлен 06.04.2011Многодетная семья как объект социальной работы. Типология и социально-экономическое положение. Деятельность органов социальной работы с многодетными семьями (на примере "Центра социальной помощи семье и детям" г. Зеленогорска Красноярского края).
дипломная работа [154,7 K], добавлен 21.07.2010
