Воспитание патриотических качеств личности молодёжи при занятиях борьбой

Многогранность воспитательных воздействий спорта подтверждается исследованиями В.И. Старшинова (1975), который показал, что две трети спортсменов видят пользу спорта не только в благотворном развитии физических сил, но и в становлении нравственных, волевых качеств личности в целом. Кроме того, все спортсмены отметили нравственную эффективность занятий спортом. Занятия спортом ставят человека в условия, требующие проявления настойчивости при многократном выполнении нового, незнакомого и непривычного упражнения, при преодолении физической нагрузки [цитируется по 8].

В процессе подготовки и участия в соревнованиях поведение спортсмена определяется его нравственными установками, уровнем развития его личностных качеств. Процесс нравственного воспитания рассматривается как формирование сознания и поведения в их единстве под влиянием целенаправленного воспитания, условий жизни и окружающей среды. Наиболее интенсивно он протекает в школьные годы, когда закладываются основы личности.

По степени распространенности жизненной ситуации, в которой качества личности могут проявляться, можно выделить три группы нравственных качеств:

1) качества, неотъемлемые от мировоззренческих качеств и установок личности: патриотизм, интернационализм, коллективизм и солидарность;

2) качества, регулирующие межличностные отношения: честность, единство слова и дела, отзывчивость, дисциплинированность и трудолюбие;

3) качества, связанные с простыми нормами нравственности и проявляемые в конкретных ситуациях: уважение к женщине, к старшим, бережливость, скромность и др. [9].

Таким образом, средствами физической культуры и спорта необходимо решать следующие основные задачи:

- воспитание преданности и любви к Родине;

- воспитание в духе дружбы и братства всех народов мира, непримиримость к национальной и расовой дискриминации;

- воспитание общественной активности;

- воспитание коллективизма и товарищеской взаимопомощи;

- воспитание непримиримости к несправедливости, нечестности;

- воспитание уважения к женщине, к старшим;

- формирование потребности в систематических занятиях физическими упражнениями и спортом в целях повышения работоспособности, дисциплинированности, подготовке к предстоящей трудовой и общественной деятельности;

- воспитание навыков пропаганды физической культуры и спорта как важнейших средств физического и духовного совершенствования человека;

- повышение уровня своего физического развития, физического совершенствования, физической подготовленности [7].

Участие подрастающего поколения в общественной жизни и среда, в которой проводятся занятия спортом; преподаватели и их профессиональная подготовка, уровень общественной культуры и эрудиции, уровень требований к занимающимся, осмысление значимости занятий, понимание их необходимости -- могут активно способствовать воспитанию гармоничного человека, формированию нравственного сознания.

Преподавателю физической культуры и тренеру необходимо сосредоточить внимание на решении следующих задач нравственного воспитания юных спортсменов в процессе занятий физическими упражнениями:

- воспитание активной жизненной позиции, требующей проявления высокой гражданственности, сознательности, самодисциплины, творчества, ответственности;

- формирование потребности в систематических занятиях физическими упражнениями в целях повышения работоспособности, достижения высоких показателей в учебе как главном виде труда школьников и студентов;

- формирование нравственного опыта: взаимоуважения,

- взаимопомощи, взаимовыручки, поддержки;

- воспитание навыков пропаганды физической культуры и спорта;

- воспитание и совершенствование личностных качеств человека.

Ведущие задачи нравственного воспитания при занятии единоборствами реализуются путем использования системы постепенного усложнения упражнения и условий их выполнения, способствующих достижению высоких показателей здоровья, развитию ведущих морально-волевых и двигательных качеств, организаторских способностей. При этом важно при выполнении каждого задания ставить перед учениками конкретные установки [6].

В конечном счете, физическое воспитание современного спортсмена должно находиться в гармонии с воспитанием спортсмена-личности. В процессе этого, необходимо создавать условия для развития каждой личности, исходя из неповторимости ее индивидуальности.

Таким образом, средствами занятий единоборствами мы имеем возможность воспитывать в подрастающем поколении: патриотизм к Родине интернационализм и толерантность, потребность в систематических занятиях физическими упражнениями и спортом к предстоящей трудовой и общественной деятельности.

Истоки борьбы уходят в далекое прошлое. Сама жизнь диктовала древнему человеку необходимость бороться за свое существование. Природная потребность защитить себя и своих близких в экстремальных ситуациях приводит юношей и девушек на занятия различными видами единоборств.

Борьбой является поединок двух противников без употребления огнестрельного оружия. Целью спортивной борьбы является проведение приемов в рамках установленных правил, которые способны причинить сопернику наибольший физический ущерб или создать ему невыгодные условия, а также умение защищаться от таких же приемов противника.

В секциях борьбы практикуется система не только физической подготовки, но и психологической. Такой подход к обучающему процессу обеспечивает правильное реагирование в любой критической ситуации, не позволяя пасовать перед противником и стать победителем. Борьба тесно связана с духовностью, религией и философией [24].

В практике борьбы достигается гармония души и тела, оздоравливается организм и укрепляется тело, воспитывается воля, сила духа, терпение, самообладание. Большая популярность и привлекательность единоборств объясняется, пожалуй, еще и тем, что они не имеют ограничения по возрасту, полу и состоянию здоровья. В последние годы растет количество молодых людей занимающихся борьбой.

Растущая популярность борьбы можно объяснить их зрелищностью, высоким эмоциональным накалом спортивных поединков и разносторонним воздействием на двигательные, психические, волевые качества и вследствие этого формированию личности. Корни единоборств уходят глубоко в историю развития человечества [23].

Спортивная борьба являются проявлением внутривидовой борьбы - древней как само человечество и характерной для него. Физические и психологические упражнения, применяемые для подготовки к противоборству с противником, привлекают занимающихся и весьма эффективны, как средство двигательной активности. Одним из факторов, стимулирующих интерес к единоборствам, является освоение арсенала умений и навыков, которые обеспечивают личную безопасность в различных жизненных ситуациях. Также, занятие борьбой воспитывают морально-волевые качества занимающихся.

Воспитание борца предусматривает формирование его мировоззрения, потребностей, интересов, а также настойчивости, целеустремленности, смелости, решительности, силы воли, самообладания, активности и других качеств. Основную роль при этом играют спортивный коллектив, его тренер (воспитатель). Он направляет работу коллектива, налаживает взаимоотношения борцов, индивидуально работает с каждым во время тренировочных занятий, сборов, соревнований, укрепляет интерес воспитанников к спорту, создает правильную мотивацию их занятий, развивает стремление к самовоспитанию, используя влияние коллектива, личное общение со спортсменами, свой авторитет. Тренер постоянно ведет работу по сохранению дисциплины на занятиях, правилам санитарии и гигиены, выполнению спортсменами спортивного режима, воспитывает у них высокую требовательность к себе [6].

Борьба располагает огромным арсеналом средств и методов воспитания занимающихся. В хорошо организованном коллективе каждый единоборец рассчитывает на товарищескую помощь, психологическую поддержку во время занятий и соревнований. Взаимное доверие позволяет единоборцам быстрее овладевать спортивным мастерством; например, более слабый спортсмен может спокойно, без скованности и напряжения боксировать с более сильным. Коллектив имеет полезные традиции: чествование победителей соревнования, проведение показательных тренировок с приглашением зрителей, организация культпоходов, поздравления спортсменов с праздниками и т.п.

Воспитанию чувства патриотизма способствуют рассказы и демонстрация кинофильмов о выдающихся поединках мастеров спорта на международном ринге, подвигах наших спортсменов во время Великой Отечественной войны и на трудовом фронте. Необходимо интересоваться мотивами занятий единоборствами и участия в соревнованиях [35].

Под мотивами понимают мысли, стремления и чувства, связанные с осознанием тех или иных потребностей и побуждающие к деятельности. Такими побуждениями могут быть удовлетворение от преимущества в единоборстве над другими, спортивная слава, стремление разносторонне развить себя физически, отдельные качества (выносливость, силу, ловкость); воспитать в себе смелость, уверенность, решительность и т.д.

Наиболее значительная мотивация -- научиться искусно бороться, попасть в сборную команду области и страны, добиться высоких спортивных результатов, защищать честь Родины за рубежом, передать опыт другим начинающим спортсменам. Конечно, приведенные мотивы далеко не исчерпывают тех стремлений, которые побуждают спортсменов разных возрастов и опыта заниматься единоборствами и совершенствовать свое мастерство. Знание мотивов имеет большое практическое и педагогическое значение, так как позволяет тренеру оценить свойства личности занимающихся. Тренер способствует развитию положительных интересов путем правильного планирования учебно-тренировочного процесса, соблюдения педагогических принципов обучения, формирования стремлений к самостоятельной тренировке, к творческому мышлению, обсуждением итогов соревнований, интересом к жизни спортсмена, помощью в учебе, трудовой деятельности, налаживанием хороших взаимоотношений с товарищами по команде. Воспитание личности через борьбу -- сложный и многогранный процесс, который может быть оптимально решен только совместными усилиями коллектива, тренера и спортсмена на базе общности цели, постоянного контакта и товарищеской помощи. Борьба служит поддержанию здорового образа жизни, укреплению основы работоспособности и формированию личности. Не грубая физическая сила, а мужество и уверенность в своих силах формируются у занимающихся [37].

Борьба требует от бойца физической силы и выносливости, превосходной реакции и координации, волевых качеств. Навыки борьбы оказываются чрезвычайно полезными и в экстремальных ситуациях, когда необходимо постоять за себя, своих близких и за справедливость. Кроме того, уверенность в своих силах влияет на поведение, резко снижая вероятность совершения необдуманных поступков и обострения конфликтов. Возможности единоборств очень велики, в укреплении здоровья, коррекции осанки и телосложения, повышении общей работоспособности, психической устойчивости, повышении самооценки и наконец, в формировании личности. В настоящее время выпущен большой объем литературы, посвященной единоборствам, их положительной роли в воспитании и формировании личности.

Занятия борьбой, оказывают положительное влияние на нервную систему. Также, улучшают функции нервной системы, которые проявляется в увеличении быстроты восприятия, реагирования и ориентировки, переключения внимания, уравновешенности и стабильности. Занятие единоборствами является очень распространенным в среде современной молодежи, и являются способом самовоспитания [41].

Увлечение юношей борьбой связано с возможностью развития у себя физических и волевых качеств. В спортивной деятельности происходит интенсивное нравственно-волевое становление личности. Взаимосвязь борьбы и психологических основ в формировании личности, способна воздействовать на становление и развитие человека как полноценного члена коллектива.

В нравственном отношении борьба содействует развитию таких черт личности как: коммуникабельность, общительность, самостоятельность, стремление к творчеству, сопереживанию, ответственности, чувства собственного достоинства.

Занимающиеся борьбой осваивают новые для себя умения и навыки, что позволяет им отвлечься от повседневных проблем, что в свою очередь позволяет снять психологическое напряжение.

Формирование личности происходит в основном на базе группового опыта. Именно в результате социального взаимодействия людей в малых и крупных социальных группах происходит усвоение человеком накопленных обществом знаний и опыта, выработанных им ценностей и норм. Это составляет фундамент облика любой нормальной личности и вместе с тем единства и ценности социальной группы и всего общества [8].

Занятия борьбой проходят в группе, школьники-спортсмены имеют возможность оценивать и обсуждать после занятий свои успехи и достижения и тем самым происходит социализация. Человек становится личностью в результате совместной деятельности и общения с другими людьми. Именно деятельность и общение дают ему некоторые важные ориентиры для поведения.

Также, занятия борьбой закаляют волю, характер, совершенствуется умение управлять собой, быстро и правильно ориентироваться в разнообразных сложных ситуациях, своевременно принимать решения, разумно рисковать или воздерживаться от риска.

Спортсмен тренируется рядом с товарищами, соревнуется с соперниками и обогащается опытом человеческого общения, учится понимать и сопереживать другим. И тем самым, у занимающихся единоборствами воспитываются нравственно-волевые качества. В соперничестве, ярче и полнее, чем в обыденности проявляется человеческая личность и каждая черта характера. Следовательно, единоборства выступают средством самопознания, самовыражения, самоутверждения. Воля человека проявляется и развивается в сознательных действиях, направленных на достижение определенных целей и связанных с преодолением препятствий. Сознательное преодоление трудностей, связанных с регулярными занятиями единоборствами (например, поединок с нарастающим утомлением, ощущениями боли) воспитывают волю, уверенность, способность комфортно чувствовать себя в коллективе [9].

Занятия борьбой носят целенаправленный характер и проходят, как правило, в коллективе. Поэтому занятия этим видом спорта воспитывают чувство коллективизма, принадлежности себя данному коллективу и преданность. Систематические занятия борьбой играют важную роль в повышении умственной работоспособности.

В спортивной борьбе раскрываются такие моральные качества как честность, уважение к сопернику, способность подчинить свое поведение нормам спортивной этики. Занятия единоборствами связаны с возникновением разнообразных преград.

Известно, что для преодоления разных препятствий требуются различные проявления воли. Выделяются волевые качества, которые необходимы спортсменам для преодоления возникающих в процессе их деятельности препятствий.

Целеустремленность - проявление воли, характеризующееся ясностью целей и задач, планомерностью деятельности и конкретных действий, сосредоточенностью действий, мыслей и чувств на непреклонном движении к поставленной цели. В данном случае занимающиеся единоборствами, осваивают определенные упражнения, для которого необходимы осознанные усилия в достижении поставленных целей. Также в процессе занятий воспитывается трудолюбие, когда занимающиеся для достижения результатов в физической или спортивной подготовке выполняют и многочисленно повторяют технические действия, то есть они систематически работают, преодолевая усталость [37].

Настойчивость и упорство - проявление воли, характеризующееся длительным сохранением энергии и активности в борьбе за достижение цели и преодоление многих, в том числе неожиданно возникающих препятствий.

Единоборства требуют от занимающихся настойчивости, упорства в преодолении препятствий возникающих в ходе тренировочных поединков. Решительность и смелость - проявление воли, характеризующееся своевременностью и обдуманностью их реализации в практических действиях, отсутствием боязни принять ответственность за решение и его исполнение даже в условиях риска и опасности.

Инициативность и самостоятельность проявляются в личном новаторстве, творчестве и быстроте мышления в действиях, направленных на достижение цели, отсутствием ориентировки на помощь извне, устойчивостью по отношению к внушающему влиянию других людей и их действий.

Выдержка и самообладание - характеризуются сохранением ясности ума, возможностью управлять мыслями, чувствами и действиями в условиях эмоционального возбуждения или подавленности, интенсивных напряжений, утомления, возникновения неожиданных препятствий, неудач и влияния других неблагоприятных факторов. Единоборства позволяют ставить конкретные перспективные цели, контролировать движение, оценивать свою деятельность.

Спорт и физическая культура -- это важнейшие составляющие профилактики заболеваний, укрепления здоровья и повышения активной работоспособности студентов. Физкультура и спорт оказывают влияние на формирование человека как личность и на развитие общественных отношений. Здоровье является главной потребностью человека, которая определяется его способностью к труду и помогает гармоническому развитию личности. Для укрепления и поддержания здоровья на высшем уровне нужны собственные, постоянные усилия. Здоровье населения в стране рассматривается как самая большая ценность, как главное условие для полноценной деятельности и счастливой жизни людей. Активный образ жизни -- это важная составляющая здорового образа жизни человека. С детства необходимо вести активный образ жизни. Для этого нужно всего лишь заниматься закаливанием, правильно питаться, выполнять зарядку, соблюдать правила личной гигиены и отказаться от курения и спиртных напитков. В Федеральном законе "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" говорится, что спорт и физическая культура развивают большой воспитательный потенциал, который является сильнейшим механизмом формирования таких мировоззренческих понятий личности, как гражданственность и патриотизм. Ежедневные занятия физкультурой помогают не только укрепить здоровье, получить двигательные навыки, но и способствуют воспитанию патриотических качеств личности [38].

Патриотизм -- это чувство любви к своему народу, состояние души, которое выражается в способности переживать, испытывать неравнодушие к судьбе отечества, а так же радоваться и сопереживать происходящему в нашей стране. Чувство патриотизма можно получить с помощью физического развития молодежи и потребности в здоровом образе жизни. Главным направлением учебной программы в школе и секциях по физической культуре является воспитание физически здоровой личности ребенка и формирование патриотических чувств за свою школу, секцию, клуб, за свой родной город и за свою Родину. Сейчас среднестатистический россиянин не следит за своим здоровьем. Одни большое количество времени проводят перед компьютером и телевизором, лежа на диване, употребляют различные жирные и мучные изделия. Другие же проводят весь день на работе, и даже во сне не отдыхают, а думают только о том, как заработать больше денег на обеспеченную старость, до которой при таком образе жизни можно и не дожить вовсе. В итоге люди часто заболевают, рано стареют и умирают. Но в последние годы в российском обществе процветает пропаганда здорового образа жизни. Что же означает пропаганда здорового образа жизни? Это означает донесение в общество информации о профилактике заболеваний и методов укрепления своего организма. Благодаря здоровому образу жизни можно укрепить здоровье не только физически, но и духовно [30].

Укрепление здоровья физически -- это занятия спортом, которые помогают поддерживать тонус мышц и молодую упругую кожу. Духовное развитие так же является частью здорового образа жизни.

Человек, который отдохнул, чувствует себя хорошо, становится уравновешенным, избавляется от различных депрессий и находит время для духовного саморазвития.

Занятия спортом выявляют у детей и подростков определенные качества: трудолюбие, решительность, настойчивость, самодисциплина. Примером являются спортивные единоборства, которые проводятся среди школ, секций, клубов где юные спортсмены участвуют в различных состязаниях, защищая честь школы, города, области, России.

Патриотическое воспитание в спорте -- это систематическая, направленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по созданию физически и духовно развитой личности, стойкой, способной проявить свой творческий потенциал, обладающей высоким уровнем гражданственности, готовой к выполнению конституционного долга [8].

Необходимо развивать у детей и молодежи гражданственность и патриотизм. Для достижения этой цели необходимо:

1) развить у молодых людей чувство патриотических ценностей, уважение к культуре, к истории своей страны, традициям, так же чувство долга перед своей страной;

2) воспитать у молодого поколения чувство уважения к Конституции Российской Федерации, законам своей страны, правилам, нормам и развитие гражданской ответственности;

3) появление чувства гордости, уважения и почитания символов Российской Федерации -- Герба, Флага и другой российской символики;

4) развитие различных видов спорта, боевых искусств и спортивных единоборств.

Патриотизм:

1) придаёт силы -- т.е. понимание того, что в прошлом за тобой стоят сотни поколений твоих предков;

2) придаёт радость -- от понимания успеха и достоинства своей страны;

3) формирует ответственность -- за свою семью, народ и Родину;

4) придаёт уверенность -- чувство радости и боли за свою страну, чувство причастности к своей стране;

5) даёт свободу -- различные действия во благо своей Родины [30].

В России так же создан Координационный совет по спортивному и патриотическому воспитанию молодежи при Гомкомспорте России. Это совещательный орган, в который входят представители министерств и ведомств, государственных учреждений по видам спорта, спортивных организаций, молодежных объединений и средств массовой пропаганды, специалистов, которые занимаются проблемами воспитания. Главная их задача состоит в разработке "Концепции спортивно-патриотического воспитания детей и молодежи в Российской Федерации", "Программы спортивно-патриотического воспитания детей и молодежи в системе физической культуры и спорта".

В российской спортивной и педагогической науке сложилось достаточно четкое представление о воспитании: оно рассматривается как целенаправленная деятельность по формированию у воспитуемых определенной системы качеств, взглядов, ценностей, убеждений, т.е. мировоззрения. Именно мировоззрение является теоретико-формирующей составляющей воспитания, поскольку вооружает его системой духовно-ценностных ориентаций. Обладая развивающей функцией, мировоззрение способствует активной внутренней работе по осмыслению важнейших проблем действительности и конкретному их решению [30].

В последние годы в российском обществе нарастает тревога за судьбу подрастающего поколения, что выражается в следующих основных характеристиках:

-- быстром снижении образовательного и культурного потенциала молодого поколения;

-- дальнейшей нравственной деградации поколения в целом, выраженной, в частности, как в криминализации сознания и поведения, так и в снижении нравственного порога допустимого;

-- резкий, даже по сравнению с нынешним, взлет наркомании, алкоголизма практически во всех слоях общества, переход данного явления в неуправляемый режим и как следствие -- разрушение генофонда;

-- реальный разрыв преемственности поколений не только по идеологическим, но и по нравственным характеристикам [35].

Важность и необходимость совершенствования системы патриотического воспитания граждан РФ, в том числе и молодежи, особо подчеркивается в постановлении правительства РФ "О национальной доктрине образования в Российской Федерации", "Концепции модернизации российского образования на период до 2025 года" и государственной целевой программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации", утвержденной до 2025 годы. В связи с этим для реализации приоритетных направлений и концептуальных государственной политики в области образования необходимо совершенствовать систему патриотического воспитания граждан Российской Федерации и формировать у студентов патриотическое сознание как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества.

Таким образом, развитие спортивно-патриотического воспитания, как одного из важнейших направлений государственной политики в системе физической культуры и спорта, позволит выработать стратегию развития сферы физической культуры и спорта в целом, определить характер научно-исследовательских работ, программно-методического обеспечения по вопросам воспитания, выстраивать информационную политику в направлении формирования гражданского сознания, определять кадровую политику в области воспитания, развивать нормативно-правовую и ресурсную базы сферы физической культуры и спорта [34].

Значение различных борьбы многогранно. Систематические занятия борьбой оказывают положительное влияние на человека: способствуют повышению работоспособности, развитию умственных способностей, психологической устойчивости в жизненных ситуациях, самосовершенствованию в других областях знаний, воспитанию уверенности, независимости, стремления оказать помощь в трудных ситуациях другому человеку, воспитывают уважение к старшим, правильное поведение в обществе.

Овладение теорией и практикой военно-патриотического воспитания школьников, разносторонняя их подготовка к военной службе, выполнению своего гражданского долга по защите Родины -- одна из основных задач педагогических коллективов общеобразовательных коллективов. Данное положение становится особенно актуальным на фоне последних событий в соседних странах [12].

В конце прошлого тысячелетия главенствующая на протяжении многих десятилетий идеология потеряла свое монопольное положение. Однако вместе с разрушением государственной идеологии общество претерпело и масштабные изменения в сфере патриотического воспитания. Образовавшийся вакуум потребовал поиска общенациональной идеи, обновленной системы взглядов и ценностей, способных эффективно стимулировать развитие российского общества. Данное положение становится особенно актуальным на фоне последних событий в соседних странах. Подъем патриотизма зачастую носит стихийный характер и может быть истинным или ложным. Эта тема самая обсуждаемая и спорная, однако и сейчас требует глубокого анализа. Мировой опыт подтверждает тот факт, что социальное развитие не может осуществляться без исторической и культурной преемственности поколений.

Успешное решение задач по развитию современного российского общества лежит в плоскости в том числе и поиска средств и методов, с помощью которых можно было бы привить молодежи чувство патриотизма, гордости за свою Родину. При этом процесс военно-патриотического воспитания должен иметь управляемый, а не стихийный характер. В связи с этим важную роль в воспитании подрастающего поколения играет военно-патриотическое воспитание, которое мы рассматриваем как составную часть единого процесса воспитания российского гражданина [9].

Военно-патриотическое воспитание -- это многоплановый процесс. Основными его составляющими компонентами являются патриотическое воспитание и подготовка молодежи к защите своей Родины.

Научные основы военно-патриотического воспитания, его методология рассматриваются применительно к человеческому фактору, под которым понимается совокупность идейных, политических, моральных, физических и других способностей и качеств человека, реализуемых в социальной практике. Модернизация и совершенствование работы по подготовке молодежи к защите Родины требуют полнее использовать как содержательную сторону военно-патриотического воспитания, так и организационно-методическую.

В современном педагогическом процессе необходим анализ эффективности воспитательных мероприятий, отбор, а порой и использование забытых методов, выдвинутых многолетней практикой военно-патриотической работы, а также поиск принципиально новых форм, которые в современных условиях наиболее полно реализуют задачи подготовки молодежи к защите Отечества. Процесс обучения школьников является основным источником формирования мировоззрения личности. Педагогическая практика показывает огромное значение оборонно-массовых, культурно-просветительских мероприятий в формировании у молодежи готовности к защите Отечества. В этом ряду находятся и различные спортивно-массовые мероприятия [30].

Зная возможности общеобразовательных предметов в системе военно-патриотического воспитания, а также возможности физкультурно-спортивной деятельности учащихся, целесообразно выработать комплекс мер по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса и решить практическую задачу повышения организующей, направляющей роли учебного процесса по отношению ко всем другим школьным и внешкольным средствам подготовки учащихся к выполнению гражданских обязанностей защитника Родины.

Современность диктует необходимость вернуться к проверенным средствам воспитания. В педагогической практике центров спорта и образования по различным видам борьбы, педагоги активно используют старый положительный опыт и внедряют новые формы патриотического и военно-патриотического воспитания. Конкретными примерами являются: совместное исполнение гимна той или иной школы борьбы, ношение единой формы одежды с символикой, проведение турниров, посвященных знаменитым и заслуженным выпускникам спортивных школ борьбы, приглашение выпускников, участников различных военных конфликтов и т.д. [35].

В школах борьбы нравственный компонент, формируемый во время теоретических уроков, гармонично дополняется деятельностным компонентом в процессе физического совершенствования школьников. На основе изученных литературных источников можно сделать вывод, что категория "военно-патриотическое воспитание" является не только нравственной, но и деятельностной.

Физкультурно-спортивная деятельность школьников при соответствующем психолого-педагогическом сопровождении является действенным инструментом в деле военно-патриотического воспитания.

Количество проводимых мероприятий военно-патриотической направленности находится в тесной корреляционной связи с военно-патриотическим воспитанием учащихся.

Критерием оценки эффективности военно-патриотического воспитания могут являться: результаты выступлений учащихся в соревнованиях различного ранга; количество выпускников, изъявивших желание связать свою жизнь со службой в Вооруженных cилах Российской Федерации и других силовых ведомствах [31].

Педагогическое содействие воспитанию патриотизма детей и подростков, занимающихся борьбой - это совместный, согласованный, нравственно обусловленный, целенаправленный процесс взаимодействия тренера-преподавателя и юного спортсмена к инициативному ратному труду, выполнению прав и обязанностей по защите Отечества, воспитания личности обладающей высоким уровнем патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству. Суть содействия заключается - не в навязывании мнения других, а совместное создание осознанного выбора и самостоятельного поведения занимающегося. Содействие заключается в том, что идти следует не от внешних воздействий, а от самих субъектов, которые относятся избирательно к этим воздействиям.

Итак, разнообразные виды борьбы воспитывают волю, характер, патриотизм, стремление к успеху, желание всегда побеждать.

Специфика борьбы как видов спорта, связанных с особым воздействием на личностные качества занимающихся, всегда привлекала внимание спортивных педагогов, работающих тренерами по различным видам борьбы: вольной, греко-римской, самбо, дзюдо. Не умаляя значения, достоинств и воспитательной ценности других видов спорта (гимнастики, спортивных игр) [6].

Сложилось мнение, что занятия борьбой в современной молодежной среде диктуются жизненной необходимостью, в частности умение защитить себя при критических ситуациях. Современная криминальная обстановка и рост преступности, желание многих молодых людей попасть на работу в силовые структуры делают занятия борьбой привлекательными не только для мальчиков, но и девочек.

Прикладное значение занятий борьбой ставит во главу угла проблему воспитания юных борцов. При недостаточной воспитательной работе открываются возможности использования прикладных умений и навыков в антигуманных и антиобщественных целях. Не секрет, что среди взрослых и несовершеннолетних правонарушителей встречаются те, которые приобрели физические, волевые, умственные качества на занятиях спортивной борьбой. Здесь налицо издержки в работе по воспитанию и самовоспитанию. Видимо, тренеры этих ребят уделяли недостаточное внимание или просто не смогли помочь им стать высоконравственными личностями [7].

Особенность спортивной борьбы - это условия близкого непосредственного физического контакта занимающихся, что связано с болевыми ощущениями, некоторым психологическим дискомфортом при поражении, проигрыше, а также возможностью проявления высокомерия и зазнайства при выигрыше, особенно, если они имеют национальную окраску.

Каждый вид спорта накладывает определенный отпечаток на формирование качеств личности. Среди занимающихся различными видами борьбы существует мнение, что эти занятия оказывают существенное влияние на формирование нравственно-волевых качеств, которые в будущем могут оказать влияние на выбор профессии, на статус человека в коллективе и обществе.

Тренерам, которые тренируют ребят подросткового возраста, приходится решать самые серьезные вопросы их воспитания и самовоспитания. В этом возрасте происходит не только биологическая и нервная перестройка, четко формируется национальное, патриотическое и интернациональное мировоззрение. Подростки быстрее стараются стать взрослыми, что проявляется в их стремлении к самостоятельности, решительности. У них отмечаются повышенная критичность по отношению ко взрослым, значительная возбудимость, неуравновешенность, которые приводят к вспыльчивости и грубости. Эти особенности в сложных ситуациях учебы в школе, система толерантных отношений к окружающим. В системе отношений могут быть и конфликты [5].

Характеризуя подростков, ряд авторов отмечает в их поведении агрессивность, придирчивость, резкость в обращении со сверстниками и взрослыми, обостренное восприятие критических замечаний, проявляющихся в угрозах, оскорблениях, драках, которое порою может носить национальную окраску.

Не исключается возможность, что у юных спортсменов, пришедших заниматься борьбой, могут быть неподкрепленные реальностью притязания, деформированная система ценностей, хроническая конфликтность со взрослыми и сверстниками, другие особенности характера, свидетельствующие о недоразвитости эмоциональной сферы, заниженной самооценке и самоуважении, повышенной агрессивности и тревожности.

Среди занимающихся борьбой встречаются юноши с индивидуальными отклонениями в нравственном и волевом развитии. Что греха таить, тренерам приходится иногда бороться с такими проявлениями, как лживость, лицемерие, нескромность, наглость, дезорганизованность, отсутствие решительности, выдержки, настойчивости, появление замкнутости, скрытности, жестокости, сквернословия, хищение личных вещей у своих товарищей в раздевалках, а также стремление попробовать в жизни все, включая наркотики, алкоголь, азартные игры [11].

Часть таких юношей приходит в спортивные секции, и процесс морально-волевого становления личности нередко связан с перевоспитанием. В этом возрасте многое зависит от мотивов занятий и постановки воспитательной работы в масштабе всего спортивного учреждения и отдельного детско-юношеского спортивного коллектива.

Особую тревогу вызывает подростковый возраст еще и потому, что навязывание программ любого воспитания со стороны педагогов и родителей вызывает сопротивление подростка, и нередко только тренер избранного вида спорта является для подростка самым авторитетным лицом. Экспериментальные данные, полученные в процессе нашего исследования, показали, что самовоспитание при определенных методах и средствах педагогического воздействия становится для подростка вполне доступным и необходимым [12].

В работе по национально-патриотическому и интернациональному воспитанию юных борцов выявлены выявление трудности, которые не всегда прослеживаются в других видах спорта.

Одна из них - трудность связана с формированием мотивов и ценностных ориентаций.

Вывод: таким образом, одной из главных задач в воспитании подростающего поколения является формирование патриотических качеств личности. Педагоги школ, а также ВУЗов, безусловно должны содействовать данному процессу. Однако, во внеучебной деятельпости также имеются средства воспитания, одним из которых является борьба. Она несет в себе духовно нравственный потенциал развития личности, и при грамотном построении тренировочного процесса, способствует воспитанию патриотических качеств у спортсменов.



Глава II. Национально-патриотическое и интернациональное воспитание борцов в процессе спортивных тренировок и соревнований

2.1 Воспитательная направленность учебно-тренировочного процесса борцов

Учебно-тренировочные занятия, или как их называют спортивные тренировки, являются основной формой работы тренеров-преподавателей в ДЮСШ и детских спортивных клубах по месту жительства. В отличие от уроков в школе продолжительность их изменяется от одного академического часа для группы начальной подготовки до трех-четырех часов непрерывной тренировки для группы высшего спортивного мастерства. Изменяется и количество учебно-тренировочных занятий в недельном тренировочном микроцикле. Новички тренируются три раза в неделю, борцы высших разрядов, кандидаты в мастера спорта и мастера спорта - ежедневно, за исключением дней отдыха. Изменяется также количество занимающихся в группах, от 15-20 человек в группах новичков первого года обучения до3-4 человек в группах высшего спортивного мастерства, которые занимаются несколько лет и имеют высокую спортивную квалификацию. Исходя из трехчастной структуры каждого учебно-тренировочного занятия (подготовительная, основная, заключительная часть), содержание воспитательной работы, воспитательные функции тренера и самих юных спортсменов имеют существенные различия в зависимости от части занятия, разновидности группы, возраста, уровня воспитанности юных борцов и других факторов.

Для подготовительной части учебно-тренировочного занятия в работе с новичками, т.е. борцами, занимающимися первый год, эта часть тренировки проводится в виде общей разминки. Главное внимание уделяется приучению начинающих борцов к новым для них нормам поведения, деятельности и общения. Юный борец с первых занятий должен усвоить, что борцовский ковер это святое место. Заходить в зал, наступать на ковер можно только в соответствующей обуви. Борцы вольники, классики и самбисты тренируются и участвуют в соревнованиях только в обуви "борцовках". Для новичков первое время разрешается тренироваться в носках. В повседневной обуви и босиком самбистам, классикам и вольникам ходить по ковру строго запрещено, в отличие от дзюдо, каратэ и других видов восточных единоборств.

Воспитательная функция тренера заключается в четкой организации подготовительной части. Построение, рапорт, приветствие, сообщение задач тренировки, построения и перестроения, выполнение общеразвивающих и специальных упражнений, использование новой неизвестной для начинающих борцов терминологии, акробатические упражнения, элементы страховки и самостраховки - все это создает определенный психологический настрой и готовит мышечную, сердечно-сосудистую и дыхательную систему к предстоящей работе в основной части занятия.

Поставленные перед новичками образовательные и развивающие задачи, чему обучать (знаниям, умениям, навыкам по освоению техники приемов борьбы) и что развивать (физические качества силу, быстроту, выносливость, гибкость, ловкость) тренеры экспериментальных групп сообщали в начале подготовительной части просили повторить их кого-либо из новичков с тем, чтобы каждый из присутствующих на занятии четко представлял себе, что он должен делать на данной тренировке. О воспитательной задаче тренеры экспериментальных групп новичкам устно не сообщали. Эти задачи фиксировались письменно в планах воспитательной работы тренера, выполнение их наблюдалось в процессе занятий и анализировалось по окончании каждой тренировки, по завершению недели, месяца, года.

Подготовительный, переходный и соревновательный период накладывают существенные особенности на целевые установки содержание спортивных тренировок, на составлении программы воспитания и самовоспитания.

В период подготовки к соревнованиям тренеры требуют строгого выполнения следующих правил:

- добросовестное отношение к учебе в школе;

- соблюдение общего режима жизни (питания, сна, отдыха);

- выполнение заданий по физической, технической, тактической подготовке (например, зарядка, с включением домашних заданий по имитации и отработке приемов борьбы на период подготовки к соревнованиям);

- выполнение рекомендаций тренера по изучение специальной литературы;

- практическое освоение методов и приемов регулирования своего веса, что является одним из факторов успешной подготовки к соревнованиям;

- учет своих возможностей, в зависимости от масштаба соревнований;

- преодоление вредных привычек и влечений;

- ведение Дневников самоконтроля;

- гуманное отношение к окружающим, учитывая прикладную значимость занятий борьбой.

Учитывая то обстоятельство, что в группах начальной подготовки наблюдается большая текучесть. Одни дети закрепляются в группе, другие разочаровываются и покидают занятия. Главными задачами основной части учебно-тренировочного занятия для новичков тренеры экспериментальных групп видели в том, чтобы закрепить детей для дальнейших занятий борьбой, а также сформировать добросовестное отношение детей к выполнению заданий тренера. Сделать так, чтобы бережное и заботливое отношение к товарищам по спортивному коллективу, соблюдение техники безопасности, страховки и самостраховки при разучивании приемов, умений помочь своему партнеру в освоении приемов стало нормой поведения юного спортсмена. Большое значение уделяется воспитанию волевых качеств личности - смелости и решительности. Исходя из особой значимости указанных волевых качеств для занятий борьбой, приведем их характеристику, применительно к отдельному борцу.

1. Борец, понимающий необходимость проявления патриотических качеств личности на основе соответствующих знаний

А) знание в области политики

Б) знание в области экономики

В) знание о спортивной этики и ритуалах

Г)знание о патриотической сущности национальных игр и видов спорта разных народов

Для этого типа характерны: высокий уровень знаний в области спорта, политики, а также экономики. С удовольствие смотрит развивающие фильмы, читает литературу.

2. Борец, стремящийся к проявлению патриотических качеств личности

А) в спортивной деятельности

Б) в студенческом коллективе

В) в повседневной жизни, контактах и общении

Для этого типа характерны: организованность, исполнительность, четкое своевременное выполнение заданий, проявление разумной инициативы.

3. Борец, проявляющий активность при проведении мероприятий патриотического характера.

Для этого типа характерны: активность, инициативность, борцы данного типа с удовольствием берут на себя роль организаторов, часто бывают лидерами в коллективе.

Арсенал специальных методик для воспитания этих волевых качеств при занятиях борьбой весьма велик. Главное, чтобы воспитание смелости сочеталось с воспитание нравственных качеств личности - скромности, доброты, ответственности, благородного и честного отношения к самому себе и окружающим.

Заключительная часть учебно-тренировочного занятия в группах начальной подготовки проводится с таким расчетом, чтобы акцентировать внимание детей не только на выполненных в тренировке учебных заданий, а именно, на воспитательных задачах, о которых дети узнают в конце тренировки. Они и составляли основное содержание деятельности тренера экспериментальной группы. Отмечая поступки и действия подростков, имеющие нравственную и эстетическую окраску, поощряя и одобряя эти действия, поведение детей независимо от проявления смелости и решительности, поддерживая и подчеркивая самые казалось бы незначительные успехи, тренеры дают понять юным спортсменам, что они прежде всего оценивают каждого как человека. В заключительной части тренер, также как и педагоги школ, обычно дает "задание на дом". Начинающим спортсменам напоминает о соблюдении спортивного режима, выполнении утренней зарядки, в которой имеют место имитационные упражнения по отработке техники приемов без соперника, упражнения на развитие физических качеств особенно гибкости. Даются рекомендации по освоению умений контролировать свое состояние по пульсу (после сна, после физической нагрузки и т.д.). Желательно с первых занятий дать задание завести Дневник самоконтроля юного спортсмена.

Основная часть занятия в учебно-тренировочных группах юных борцов - это поле действия тренера. От правильной организации учебной деятельности, распределения в парах для выполнения заданий по отработке пройденных и освоения новых приемов в стойке и партере зависит во многом воспитательная направленность занятия. Знания, умения и навыки при освоении приемов приобретают глубокий воспитательный смысл, когда рассматриваются в духовно-ценностном, мировоззренческом контексте.

Вопросы умственного воспитания решаются не только за счет пополнения памяти новыми названиями, терминами, специфическими для вольной борьбы, но также и сравнительными и логическими характеристиками приемов. Так, при разучивании "мельницы", прием, который носит официальное название - бросок наклоном захватом одноименной руки и ноги с колен, детальное объяснение и показ сопровождалось серьезными умозаключениями, вопросами к ребятам, анализом их ответов, с ссылкой на школьные знания.

Осмысление нравственного значения данного приема в плане обеспечения безопасности и бережного отношения к своему спортивному сопернику (почему с колен, почему нельзя бросать на голову, и т.д.), наряду с эстетической характеристикой амплитудой, изяществом, легкостью движений создают особый воспитательный фон самого процесса обучения. Вместе с проявлением волевых качеств, решительности и настойчивости, спокойствия и оптимизма большое воспитательное значение имеет второй этап процесса обучения отработки умений и навыков. В результате в активное состояние приводятся все духовные и физические силы. Таким образом, казалось бы, весьма простая задача обучение новому приему при педагогически целесообразной деятельности позволяет параллельно осуществлять умственное, нравственное, эстетическое, волевое, эмоциональное и физическое воспитание.

В реальной практике, в отличие от индивидуальных видов спорта, учебно-тренировочный процесс на занятиях борьбой взаимовоспитание и взаимообучение происходит в парах. Тренер наблюдает, помогает, контролирует. При всем желании он не состоянии быть партнером с каждым воспитанником. Заключительная часть занятия, как всегда подводит итоги в зависимости от типа учебно-тренировочного занятия по дидактическим задачам. Был ли это урок ознакомления, разучивания, совершенствования, контрольный или смешанный тип - заключительная часть занятия имеет свои особенности. В нашей экспериментальной работе как всегда акцентируется внимание подростков на воспитание и самовоспитание.



2.2 Спортивные соревнования борцов в системе национально-патриотического и интернационального воспитания

Спортивные соревнованиях различного масштаба по всем видам борьбы, их организация, спортивные символика и ритуалы, этические и эстетические требования для участников, тренеров и судей являются ценным и до конца еще не использованным резервом в патриотическом, национальном и интернациональном воспитании детей и молодежи.

Юным борцам как представителям своего региона нашей многонациональной Росси выпадает огромная честь и ответственность защищать честь и достоинства себя как личности и показать лучшие качества представителя своей малой родины и своего народа.

При проведении спортивных соревнований в городе Владимире, Владимирской области и других регионах России, где многие тренеры принимали участие со своими воспитанниками, каждый из юных борцов глубоко переживает свои спортивные поражения, испытывает чувства досады, горечи, неприязненного отношения к победителю, обиды за свои действия на ковре во время соревнований. Задача каждого педагогически грамотного тренера - успокоить борца, показать в своем разговоре при разборе спортивного поединка положительные моменты в действиях соперника и ни в коем случае не акцентировать внимание на национальной принадлежности.

Не секрет, что спортивные соревнования среди юных и взрослых борцов не обходятся без конфликтных ситуаций, споров, выяснения правильности оценки судьями тех или иных технических действий и поведения борцов в плане пассивности и активности.

Организацию работы судейской бригады, поведения тренеров и участников должны строго контролировать организаторы соревнований. Сценарии открытия спортивных соревнований, как незыблемое право, включают исполнение государственного гимна России, подъем флага, вручение цветов и сувениров, участие представителей разных национальностей в различных церемониях по оказанию внимания гостям и ветеранам борьбы, среди которых лучшие представители своих регионов и национальностей. Каждый юных борец, который постоянно тренируется, участвует в спортивных соревнованиях, готовится к ним, повышает свою спортивную квалификацию, мечтает стать мастером спорта и великим борцом как В.М. Игуменов, А.А. Карелин, А.В. Медведь, И.В. Ярыгин и многие другие, являющиеся идеалом и кумирами мальчишек, пришедших, чтобы стать борцами. Спорт накладывает определенный отпечаток и ответственность на повседневную жизнь юного спортсмена, занимающегося борьбой. В свое время поэт Роберт Рождественский выразил эту идею в стихотворении, посвященном прославленной гимнастке Ольге Корбут: "Крупная державная ответственность рухнула на маленькие плечи…".

В плане прикладного значения борьбы следует особое внимание уделять воспитанию толерантного, гуманного поведения и отношения к окружающим людям, сверстникам, которые не владеют приемами борьбы, менее защищены для агрессии и физического воздействия со стороны человека, владеющего приемами борьбы. Осуществляется строгое соблюдение спортивного поведения на соревнованиях и в повседневной жизни, спортивной этики и кодексов чести юного борца вольного и греко-римского стиля, борьбе самбо и борьбе на поясах к группам школьников и студентов при спортивном клубе "Буревестник" Владимирского государственного университета. В этих группах, по данным нашего исследования, занимаются представители 6 и более национальностей из регионов России и других стран. Юный борец в кругу друзей, товарищей по классному коллективу и студенческой группе, месту жительства, общаясь с теми, кто не является спортсменом-борцом, и склонны к таким вредным привычкам, как лени, к любой двигательной активности, курению, употреблению наркотиков, алкоголя, игромании, особенно компьютерной и на "мобилках", всегда пользуется авторитетом как приверженец здорового образа жизни.