Результатом осуществления социально-психологического обеспечения должно быть осознанное отношение личного состава к трудностям, испытаниям и опасностям воинской службы и боевой деятельности. Главная задача этого вида МПО помочь военнослужащим обеспечить власть и контроль над собой и обстоятельствами в условиях самого сильного нервно-психологического напряжения. Знания, убеждения, понимание сути привходящего с ними в экстремальной обстановке, должны быть подкреплены обученностью, соответствующими навыками и умениями, в т. ч. и специальными.

История войн свидетельствует, что даже хорошее вооружение и боевая техника не в состоянии компенсировать слабую психическую устойчивость солдат и офицеров. Так, в мае 1942 г. в районе городка Тобрука была обращена в бегство полностью укомплектованная и оснащенная новыми американскими танками 7-я бронетанковая дивизия Великобритании. Первые же удары немецких войск вызвали в её рядах панику, управление частями было потеряно, и они оказались предоставленными самим себе. Командир дивизии, начальник штаба и другие штабные офицеры сорвали с себя знаки различия и сдались в плен. Морально-психологически дивизия была совершенно не готова к напряженным боевым действиям.

Подобных примеров много в истории всех армий, они убедительно подтверждают, морально-психологическое обеспечение необходимо , без этого ни один военнослужащий , может быть за очень редким исключением, не сможет в полном объеме и эффективно выполнять свои функциональные обязанности, особенно в современной боевой обстановке.

Как показывают исследования, психические качества и свойства воинов, психология воинских коллективов формируется не только в ходе социально-психологической работы, психологической подготовки подразделений и отдельных военнослужащих. Такие их социально-психологические качества, как высокая слаженность действий, социально-психологическая сплоченность, единство основных помыслов и устремлений к победе, состояние боевого порыва в наступлении, стойкость в обороне, дерзость и решительность, моральная атмосфера презрения к трусости, малодушию, слабости, готовность к коллективному самопожертвованию формируются и другими видами МПО: информационно-воспитательной, социально-правовой, культурно-досуговой работой , всеми видами воспитания, которые осуществляются комплексно.

Необходимо подчеркнуть при этом, что социально-психологическая составляющая МПО находится в неразрывном диалектическом единстве, взаимосвязи и взаимопроникновении с его морально-нравственной составляющей , которая была рассмотрена выше. Это две стороны единого процесса формирования и поддержания у воинов высокого морального духа, высокой и стабильной психологической устойчивости, моральных и психологических свойств и качеств, обеспечивающих успешное несение воинской службы, выполнение задач боевой, оперативной, подготовки поддержания высокой боевой готовности в мирное время и боевых задач в любой современной войне в которой теоретически возможно участие России.

Объединение этих двух направлений деятельности в один вид обеспечения деятельности Вооруженных Сил представляется вполне закономерным, ибо у них единый общий объект воздействия: военнослужащий, его сознание и психика, единая общая цель: активно воздействуя на сознание, психику, мораль и чувства воинов воспитать, сформировать, подготовить сознательных, волевых, решительных и психологически надёжных защитников Отечества.

Третье направление

Информационно-психологическое противоборство.

Ещё более 2500 лет назад великий китайский философ, военный мыслитель и полководец Сунь-Цзы подчеркивал, что ". . . наилучшее вынудить государство противника покориться в целом, на втором месте разгромить это государство,. . . сто раз сразиться и победить это не лучшее из лучшего; лучшее из лучшего покорить войско противника не сражаясь. ..." Английский психолог Н. Коупленд в начале XX века писал". . . Армия не разбита, пока она не прониклась сознанием поражения. Поражение это заключение ума, а не физическое состояние..."

История войн и военного искусства учит, что от конфликта к конфликту, от войны к войне информационно-психологическое воздействие воюющих сторон друг на друга приобретает все больший масштаб, черты самостоятельного вида боевых действий, играет все большую роль в достижении поставленных целей.

Вторая половина XX века стала переломной в развитии этого вида военной деятельности. Сегодня практически в Вооруженных Силах всех развитых стране Европы, Америки и Азии существуют специальные органы, подразделения, силы и средства для осуществления информационно-психологического воздействия на войска (силы) и населения противника, а также личный состав своих Вооруженных Сил.

Показателен во всех отношениях пример войны в Персидском заливе. Под скоординированным, целенаправленным информационно-психологическим воздействием достаточно мощная, хорошо технически оснащенная, обученная и боеспособная, высоко боеготовая группировка Вооруженных Сил Ирака, имеющая опыт семилетней войны с Ираном, была почти полностью разложена, деморализована, лишена именно морально-психологической способности вести боевые действия.

По мнению западных экспертов, прежде всего американских, события накануне и в ходе войны в зоне Персидского залива окончательно доказали, информационно-психологическое воздействие это " боевое оружие которое не убивает, но поражает психологически выступает важнейшим фактором повышения боеспособности войск, а также сохранения жизней солдат по обе стороны фронта".

Сегодня можно утверждать, что в любых войнах, конфликтах, в которых возможно участие России, использованию военной силы всегда, со стороны всех участников, будет предшествовать целый комплекс политических, дипломатических, экономических, информационных, военных и других мероприятий, призванных воздействовать на сознание, мораль и психику людей в нужном направлении.

Мы глубоко и твердо убеждены, что информационно-психологическое противоборство неотъемлемая часть МПО. И вот почему.

Первое. Объектом морально-психологического воздействия , морально-психологического обеспечения в целом, является сознание и психика личного состава и населения противостоящих сторон. Объектом информационно-психологического противоборства также является сознание и психика личного состава и населения сторон.

Второе. Осуществить морально-психологическое обеспечение, подготовить сознание и психику военнослужащих к боевым действиям без учета и адекватного реагирования на него, без нейтрализации отрицательных последствий этого воздействия невозможно. Также невозможно вести речь об изменении в свою пользу соотношения морально-психологических сил сторон без деморализации, подавления сознания и психики противника, лишения его воли и способности вести вооруженную борьбу.

Именно в силу этих соображений можно утверждать, что информационно- психологическое противоборство объективно является составной частью МПО и не может этой частью не быть.

Такова характеристика структурно- содержательной стороны морально-психологического обеспечения в целом.

Таким образом, в системе морально-психологического обеспечения существует социально-психологическая составляющая, которая с точки зрения социально-психологического обеспечения реализуется через деятельность органов по работе с личным составом.

Раздел 3. Формы и методы, порядок организации морально-психологического обеспечения боевой подготовки

При планировании занятий по тактической, тактико-специальной подготовке и другим видам подготовки командир и заместитель по работе с личным составом должны прежде всего продумать, как смоделировать процесс тактической обстановки и боевую ситуацию, какие технические средства и в какой последовательности использовать их на занятиях (тренажеры, реальную боевую технику и оружие, средства имитации- взрывпакеты, дымовые шашки сигнальные ,противотанковые мины, осветительные ракеты и т.д.),какими вводными и действиями обозначенного противника создать у воинов наиболее полное представление о процессе тактического занятия, и выполнения боевой задачи; как создать систему трудностей и препятствий, с которыми может встретиться военнослужащий при выполнении своих должностных обязанностей (командир БМП, механик-водитель, наводчик-оператор и т.д.) ,конкретных задач в условиях боя, а также какими способами и приемами мобилизовать его на успешное использование в этих условиях своих знаний, навыков и умений.

Все эти вопросы продумываются командирами, заместителями по работе с личным составом совместно с начальниками служб при заблаговременном планировании системы занятий и воспитательных мероприятий, согласовываются и уточняются непосредственно перед их проведением. Цель такого планирования - дать военнослужащим наиболее полное представление о современном бое, практике действий по преодолению трудностей, специфических для их боевой деятельности, выработать необходимые волевые качества и устойчивость психики к условиям риска и опасности.

Морально-психологическое обеспечение боевой подготовки предполагает построение занятий и воспитательных мероприятий таким образом, чтобы военнослужащие осознали прежде всего необходимость, общественную и личную значимость своего активного участия в решении поставленных задач, мог самостоятельно оценить их важность и практически выполнял свои обязанности на занятиях, учениях, при несении караульной и внутренней служб. На занятиях по тактической подготовке, например, воинам целесообразно, прежде всего, разъяснить, против какого противника им предстоит действовать, какие цели он преследует в войне и в конкретном тактическом эпизоде, какие трудности необходимо преодолеть для достижения победы, насколько активны и инициативны, должны быть действия военнослужащих при выполнении конкретной тактической задачи.

Такой подход к занятию позволит осуществлять морально-политическую и психологическую подготовку одновременно.

Наибольший эффект в подготовке воинов к современному бою достигается при комплексном проведении тактических занятий в роте (батальоне) на одном тактическом фронте, когда одно подразделение действует против другого. В качестве обязательных элементов учебно-боевой обстановки используются: различные тренажеры (моделирующие обстановку боя). специальные сооружения (позволяющие отрабатывать вопросы захвата объекта противника, ведение боя в самом здании), огненно-штурмовые и специальные полосы препятствий, огневые, тактические, инженерные, химические городки (моделирующие воздействие противники и специфику выполняемых военнослужащими задач), а также оборудованные участки местности для борьбы с танками, БТР на дальних и ближних подступах. Комплексные тактические занятия в наибольшей степени позволяют военнослужащим сформировать представление о характере своей боевой деятельности, выработать умения и навыки преодоления наиболее часто встречающихся трудностей, приобрести уверенность в собственной способности успешно вести борьбу в условиях риска и опасности с ильным, технически оснащенным противником.

При планировании занятий целесообразно предусмотреть последовательность наращивания трудностей, чтобы психическая напряженность, испытываемая военнослужащими при выполнении наиболее легких, но рискованных упражнений, постепенно превращалась из угнетающего явления в нейтральный для него фактор, а по возможности и в мобилизующий. Усложняя упражнения, повышая темп деятельности и добиваясь от воинов сохранения устойчивых результатов решения тактических и огневых задач, командиры и заместители командиров по работе с личным составом создают тем самым благоприятные условия для адаптации их психики к учебно-боевым ситуациям. Заблаговременное планирование боевой подготовки с учетом постоянного наращивания трудностей поможет также офицерам продумать и систему мер воспитательного психологического воздействия на десантников для побуждения их на трудные и опасные действия, апробировать и выявить наиболее эффективные формы и методы морально-психологического обеспечения, рациональные приемы, мобилизующие воинов на выполнение учебно-боевых задач и снимающие отрицательную психическую напряженность.

Важную роль в проведении боевой подготовки военнослужащих играет систематичность (периодичность) трудных и опасных упражнений и их морально-психологическое обеспечение. Так, длительные перерывы в отработке приемов в отработке приемов и способов десантирования с боевой техники во время движения, метании боевых ручных гранат, стрельба боевыми патронами и выстрелами РПГ значительно повышают психическую напряженность перед их выполнением, сказываются на результативности и качестве деятельности воинов.

Несистематичность психологической подготовки, например, в преодолении водной преграды и неумение самого воина настраиваться на его выполнение, снимать излишнюю психологическую напряженность влекут за собой возникновение так называемого «переломного» момента. Это объясняется тем, что при «переломном» моменте в большей степени присутствует элемент осознанности, осмысленности всего процесса преодоления и размера предстоящей опасности.

В ходе огневой подготовки у воинов вырабатывается мастерство обращения с оружием, ведения из него поражающего огня, нанесения огневых ударов по противнику. Одновременно происходит формирование личности бойца, его психологических качеств, вырабатывается вера в силу своего оружия.

Мероприятия по морально-психологическому обеспечению огневой подготовки необходимо спланировать по трем периодам:

- при подготовке к стрельбам;

- в ходе стрельб;

- после проведения стрельб.

При подготовке:

Всему личному составу разъясняются задачи стрельб и их значение для повышения профессионального мастерства воинов. Задачи стрельб может разъяснять заместитель командира полка по воспитательной работе лично на общем собрании полка (на подведении итогов) или поставить задачи офицерам аппарата воспитательной работы на проведение бесед по батальонам. Во всех подразделениях должна проводиться индивидуальная работа с личным составом. Члены технического и боевого актива должны поговорить с каждым солдатом подразделения, объяснив при этом каким образом лучше достичь высокого результата.

Из многообразия форм и методов МПО выбирают наиболее целесообразные, действенные приемы. Например, заместитель командира полка по работе с личным составом может провести собрание в составе полка: «Военнослужащий ВВ! Владей оружием решительно и умело!» Недавно по первому каналу ОРТ была передача о морской пехоте США, готовившейся участвовать в проведении контртеррористической операции в Ираке. Во время тренировок и отработки отдельных задач с боевой стрельбой у морских пехотинцев не раз возникали задержки при стрельбе из винтовки М-16А3, из-за этого её постоянно разбирали и чистили. Очень запомнились слова сержанта морской пехоты США о том, что первым делом по прибытии в Афганистан они раздобудут автомат Калашникова, так как он в значительной степени превосходит по ТТХ М-16А3 и очень неприхотлив в эксплуатации. Видеоролики такого плана можно продемонстрировать во время проведения данного собрания. Думается, что слова человека, которому завтра идти в бой и выбирающему наше оружие (хотя все знают какие американцы патриоты), от надежности которого будет зависеть его жизнь, глубоко западут в души воинов. Подобрать материалы для собрания - обязанность офицера, отвечающего за организацию ОГП и информационно-воспитательную работу, а также офицера по организации культурно-досуговой работы - начальника клуба. На собрании со вступительным словом выступает командир, заместитель командира полка по технике и вооружению делает доклад: «Мощь и сила современного Российского оружия». Практическую часть можно провести на огневом городке, в форме показательного занятия. Командир, лучшие огневики роты при этом показывают действенность огня из БМП, БТР, артиллеристского и стрелкового оружия.

Перед началом нового учебного периода или наиболее сложного занятия по боевой подготовке организуется приглашение ветеранов боевых действий в Афганистане, Чеченской республике, Дагестане, участников ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС, где они смогут выступить перед военнослужащими полка (бригады), поделиться боевым опытом, привести примеры из своей воинской службы, что естественно скажется на моральном духе солдат, особенно первого года службы.

4) Можно организовать тематический вечер на тему: «Как стать мастером стрелкового огня». На нем о «секрете» своих успехов рассказывают воины, поражающие цель с первого выстрела, выступают лучшие офицеры-методисты части.

5) Активизируется работа стенной печати.

Напоминаются меры безопасности, продумываются вопросы обеспечения личного состава информацией, организации питания, медицинского обслуживания и отдыха

Ставятся задачи заместителям командиров батальонов по воспитательной работе, заместителям командиров рот по воспитательной работе на проведение общих собраний в батальонах и ротах.

С выходом подразделения на стрельбу:

Работа приобретает иные формы, они становятся динамичнее, оперативнее. Тут, как говорится, дорога ложка к обеду. Упустил - не успел, не успел - не повторишь, не наверстаешь.

Если заместитель командира полка по работе с личным составом хорошо владеет оружием, то он может личным примером показать, как надо стрелять, осуществляя принцип «Делай как я!» И надо сказать, действует он безотказно и эффективно. А так же можно доверить стрельбу первыми наиболее подготовленным офицерам. Открытие стрельб среди военнослужащих по призыву доверяют тому, кто стал первым в соревновании по результатам предыдущих стрельб.

В ходе стрельб командиры, воспитатели, члены актива практикуют различные формы влияния на воинов:

беседы с очередной сменой стреляющих;

обмен опытом лучших огневиков (причем, организовать его надо так, чтобы он не был в тягость солдату, а способствовал самоутверждению воина как специалиста, то есть должен быть ему приятен).

выпуск листков-молний;

наглядное оформление результатов стрельбы;

объявление лучших результатов во время отдыха по громко говорящей связи;

офицеры тщательно контролируют результаты стрельбы, а затем тут же с личным составом их анализируют, обобщают и доводят до всех опыт лучших, указывая на характерные недостатки.

С окончанием стрельб:

Главные усилия их организаторов сосредотачиваются на тщательном, детальном разборе действий воинов, экипажей, расчетов, взводов и подразделений в целом. Результаты стрельб везде (боевые листки, стенная печать, плакаты для подведения итогов и так далее) оформляются наглядно, обсуждаются на собраниях, подведении итогов. Отличившихся чествуют, поощряют. Умелым огневикам вручаются удостоверения, специальные вымпелы «Лучшему оператору-наводчику», «Лучшему стрелку»... Выпускаются бюллетени передового опыта, фото- и радиогазеты, боевые листки, в которых отражаются успехи воинов и всего коллектива. Ошибки и недостатки тоже анализируются и обсуждаются. Кому необходимо, оказывается помощь.

Вечером того же дня в столовой или казармах хорошо бы объявить через местный радиоузел о результатах стрельбы, назвать отличившихся, рассказать об их старательности, инициативе, тактично соотнести их успех с неудачей других, назвать причины отставания.

Заместителю командира полка по работе с личным составом и его аппарату при организации морально-психологического обеспечения необходимо так же учитывать, что воздействие огневой подготовки на психику воина тем сильнее, чем полнее на учебных занятиях моделируется обстановка боя, боевых действий войск в целом. «Это достигается как усложнением условий тренировок и занятий, так и разъяснительной работой, мобилизующей сознание воинов на успешное выполнение огневой задачи. В этих целях организуются стрельбы на незнакомой местности, в любую погоду, в средствах индивидуальной защиты. Во время стрельб имитируется обстановка боя, воины преодолевают различные препятствия. В то же время до выполнения стрельб и в перерывах между ними организуются занятия на тренажёрах, проводятся тренировки в сборке и разборке оружия, устранении неисправностей, решаются различные огневые задачи» Бублик Л.А., Черных И.И. Морально-психологическое обеспечение деятельности частей и подразделений ВС РФ.-М.:ГАВС,-с.34..

Для создания во время стрельб обстановки, максимально приближенной к боевой, на директрисах устанавливается несколько вариантов целей на различных дальностях, в различных направлениях, разбросанные по фронту н в глубину. Мишени маскируются, мишенное поле готовится скрытно от обучаемых, на пути движения обучаемых устанавливаются различные препятствия и заграждения, ограничивающие видимость целей, меняется способ их имитации и освещения, применяются внешние раздражители, влияющие на воинов. Это было наглядно продемонстрировано, во время учебных сборов слушателей академий ВС РФ в Таманской дивизии, личным составом разведывательной роты при преодолении ими штурмовой полосы со стрельбой.

Не менее важно в подготовке войск использовать анализ и разбор результатов стрельб. Эту работу нужно проводить так, чтобы у воинов, неудачно выполнивших упражнение, не возникало чувство неуверенности в своих силах, а наоборот, появлялось стремление к исправлению обнаруженных ошибок путем более глубокого изучения оружия и интенсивных тренировок.

В ходе вождения боевых машин и автомобилей у воинов вырабатывается мастерство обращения с техникой, умение преодолевать различные препятствия, способность переносить высокие психические и физические нагрузки.

Мероприятия по морально-психологическому обеспеченью вождения боевых машин необходимо так же спланировать по трем периодам:

-при подготовке к вождению;

-в ходе вождения;

-после проведения вождения.

При подготовке:

1) Всему личному составу разъясняются задачи вождения и его значение для повышения профессионального мастерства воинов. Задачи вождения может разъяснять заместитель командира полка по воспитательной работе лично на общем собрании полка (на подведении итогов) или поставить задачи офицерам аппарата воспитательной работы на проведение бесед по батальонам. Во всех подразделениях должна проводиться индивидуальная работа с личным составом. Члены технического и боевого актива должны поговорить с каждым солдатом подразделения, объяснив при этом каким образом лучше достичь высокого результата. Активную роль в этом играют также методы военно-технической пропаганды: беседы, лекции и доклады на технические темы, конференции по техническим проблемам и другие формы.

2) В период подготовки к выполнению упражнения по вождению БТР (БМП) проводятся занятия по технической подготовке, на которой с лекциями и докладами выступают офицеры, лучшие методисты части.

Заместитель командира части по технике и вооружению может провести занятия по теории движения БТР, БМП, автомобилей. С целью более глубокого усвоения вопросов, изложенных в лекциях, в клубе организуется выставка литературы и демонстрация военно-учебных фильмов.

3) Можно провести методическую конференцию с офицерами и прапорщиками на тему: «Использование командирами педагогических принципов в обучении экипажей вождению». В начале конференции выступает командир с докладом на тему «Сущность процесса обучения экипажей вождению боевых машин». Затем делаются содоклады: «Соблюдение принципа систематичности и последовательности в обучении» - заместитель командира полка по работе с личным составом, «Учет моральных, психологических и физических качеств воинов при обучении экипажей вождению» - психолог полка. В заключение участники конференции смотрят ряд военно-учебных фильмов - офицер по организации досуга - начальник клуба.

Заместитель командира по работе с личным составом во время занятий сосредотачивает внимание офицеров и членов боевого и информационного актива не только на том, как каждый из них обязан лично соблюдать меры безопасности, но и дает практические советы о порядке разъяснения мер безопасности солдатам и сержантам на занятиях по вождению. Офицеры ознакамливаются с примерным расписанием занятий, планами воспитательной работы, а также планами-конспектами передовых командиров.

4) Рационализаторами и изобретателями изготавливается электрифицированный щит «Знаешь ли ты боевую машину», наглядные пособия по изучению правил преодоления естественных препятствий. Клуб оформляет фотомонтаж, раскрывающий этапы и последовательность обучения экипажей вождению, эти и другие материалы готовятся к транспортировке к месту проведения занятия.

5) Активизируется работа стенной печати.

6) Продумываются вопросы обеспечения личного состава информацией, организации питания, медицинского обслуживания и отдыха.

7)Ставятся задачи заместителям командиров батальонов по воспитательной работе, заместителям командиров рот по воспитательной работе на проведение общих собраний в батальонах и ротах.

С выходом подразделений на танкодром (автодром):

1) Если заместитель командира полка по работе с личным составом имеет отличные навыки по вождению, то он может личным примером показать, как надо водить, осуществляя принцип «Делай как я!» И надо сказать, действует он безотказно и эффективно. А так же можно организовать открытие вождения наиболее подготовленным офицерам.

2) В ходе вождения командиры, воспитатели, члены актива практикуют различные формы влияния на воинов:

беседы с очередной сменой механиков-водителей;

обмен опытом лучших механиков-водителей, выпуск листков-молний;

наглядное оформление результатов вождения;

объявление лучших результатов во время отдыха по громко говорящей связи;

офицеры тщательно контролируют результаты вождения, а затем тут же с личным составом их анализируют, обобщают и доводят до всех опыт лучших, указывая на характерные недостатки.

3) Испытанным методом воспитания личного состава, мобилизации воинов на отличное вождение является соревнование по нормативам и задачам. Оно позволяет вызвать дух здорового соревнования на занятиях, развивает у военнослужащих стремление настойчиво совершенствовать свое мастерство, брать один рубеж за другим. В правильной организации соревнования ведущую роль в частях играют командиры, заместители командиров по работе с личным составом.

При умелой организации соревнования между экипажами в процессе их обучения выполняются все работы по подготовке к вождению боевых машин в сложных условиях.

«Накануне занятий командиру и заместителю командира по работе с личным составом необходимо провести инструктаж с командирами взводов и боевых машин, рассказать, как лучше организовать соревнование по нормативам между отдельными механиками-водителями, экипажами и взводами. Заместителю командира роты по технической части нужно разработать технологическую карту подготовки БМП (БТР) к движению по танкодрому с препятствиями. В ней подробно указать каждому члену экипажа, что и в какой срок надлежит сделать по подготовке боевой машины к вождению. Такими картами необходимо снабдить все экипажи. Карты позволят целеустремленнее организовать работу каждого члена экипажа и одновременно осуществить контроль, сравнивать, действия экипажей, точнее определять победителей соревнования. Командиры боевых машин подробно изучат с подчиненными полученные задания, помогут каждому члену экипажа глубже усвоить свои обязанности.

В назначенный день на месте занятий выставить стенды: «Неукоснительно соблюдай правила подготовки БТР (БМП), к движению», «Опыт отличников - всем механикам-водителям части» и вывесить плакаты: «Правила вождения с ограниченной видимостью» и т.п. Командиру еще раз разъяснить цель и задачи занятий, рассказать об опыте вождения БМП (БТР) экипажем, призвать подчиненных соревноваться за качественное и досрочное выполнение нормативов. Напомнить военнослужащим, что в конце занятий будут подведены итоги, а отличному экипажу представится право продемонстрировать свое мастерство перед всеми офицерами части на ближайшем показном занятии. Затем экипаж должен показать порядок подготовки, определить время готовности машины к движению. Практический показ окажет большую помощь».

4) Накануне занятий по вождению в клубе части организовать для воинов радиопередачи, показ военно-учебных кинофильмов. В процессе занятий довести до воинов последние известия, выпустить фотолистовки «Сегодня отличились…», организовать радиорепортажи. После занятий выпустить радиогазеты, бюллетени, «молнии» и т.д. Например, редакция местного радиовещания части может организовать радиопередачи на темы: «Высокая дисциплина и организованность - залог отличного овладения вождением», «Меры безопасности при вождении», «Они отличились на занятиях», «Это было в годы войны». Если есть случаи нарушения мер безопасности, то клуб организует серию передач по радио, в которых критикуются те, кто нарушает требования руководства и правила вождения боевых машин. Такие передачи оказывают благотворное воздействие на нерадивых солдат.

Клуб части также может широко использовать и такую форму пропаганды передового опыта, как выпуск фотолистовок и фотобюллетеней. «Умелые действия механиков-водителей» - так может называться листовка, посвященная лучшим экипажам. Фотобюллетени «Механик-водитель», «Ас вождения», «Командир БМП (БТР)» расскажут личному составу части о мастерах военного дела.

С окончанием вождения:

Главные усилия их организаторов сосредотачиваются на тщательном, детальном разборе действий воинов, экипажей, расчетов, взводов и подразделений в целом. Результаты вождения везде (боевые листки, стенная печать, плакаты для подведения итогов и так далее) оформляются наглядно, обсуждаются на собраниях, подведении итогов. Отличившихся чествуют, поощряют. Умелым механикам-водителям вручаются удостоверения, специальные вымпелы «Лучшему механику-водителю» и так далее. Выпускаются бюллетени передового опыта, фото и радиогазеты, боевые листки, в которых отражаются успехи воинов и всего коллектива. Ошибки и недостатки тоже анализируются и обсуждаются. Кому необходимо, оказывается помощь. Эту работу нужно проводить так, чтобы у воинов, неудачно выполнивших упражнение, не возникало чувство неуверенности в своих силах, а наоборот, появлялось стремление к исправлению обнаруженных ошибок путем более глубокого изучения техники вождения и интенсивных тренировок.

Тактические (тактико-специальные) учения являются высшей формой боевой подготовки частей и соединений. Именно в ходе тактической (тактико-специальной) подготовки на ротных, батальонных, полковых (бригадных) и дивизионных тактических (тактико-специальных) учениях решаются задачи всесторонней подготовки воинов подразделений и частей. На тактических (тактико-специальных) учениях, проводимых в условиях, максимально приближенных к боевым, закрепляются и совершенствуются качества, необходимые для современного боя. Одновременно командиры, штабы, офицеры при работе с личным составом приобретают опыт организации и проведения морально-психологического обеспечения в сложной и напряженной обстановке современного боя. Успешное решение задач учений достигается тогда, когда на них дается обстановка, максимально приближенная к боевой, когда ситуации, в которых действуют воины, вызывают у них высокую физическую и психическую напряженность, требуют активного мышления, высокой боевой выучки, инициативы, хладнокровия, смелости, мужества. С этой целью в боевую учебу вносятся элементы внезапности, опасности и риска, ограничивается время, необходимое для выполнения боевых задач, усложняются сами задачи. Немалую роль играет умелое применение на учениях имитационных средств, макетов, создание различных помех, звуковых, световых и других эффектов. Огромное влияние на воинов, их психологическую устойчивость оказывают учения, проводимые на резко пересеченной местности с боевыми стрельбами, метанием ручных гранат, наступлением через минные поля, зоны заграждений и разрушений, вслед за разрывами снарядов, с обкаткой личного состава бронетанковой техники, с полётами вертолётов, с имитацией взрывов на объектах, расположенных вблизи своих частей, высадкой тактического воздушного десанта.

С этой целью создаются специальные полосы психологической подготовки, которые оборудуются на основе полосы препятствий, но с воссозданием элементов боевой обстановки (в населенном пункте, в полосе обороны противника, на марше и тому подобное). На обстановочный фон наращиваются звуковые, световые и другие условия боя, для чего применяются горючие смеси, дымовые шашки, взрывпакеты, ракеты, звукозапись стрельбы. Теория и практика МПО Видов ВС РФ/ Ю.Н. Арзамаскин, А.М. Кондаков, Л.Л. Бублик, А.И. Артюшкин и др.; Под ред: Ю.В. Мишина.-М.:ГАВС,1990.-с.31

На полосе психологической подготовки воины отрабатывают приемы борьбы с танками и другими боевыми машинами. Они обстреливают приближающуюся боевую технику из стрелкового оружия и гранатомётов, метают противотанковые гранаты, учатся подтягивать мину под гусеницу танка и подрывать на его корпусе различные взрывные устройства. Здесь же проводится обкатка личного состава танками. Для более успешного проведения занятий в некоторых частях учебные полосы, участки, поля объединяются в учебные городки психологической подготовки, где имеются участок начального обучения способам борьбы с танками, участок одиночного комплексного обучения, учебное поле по психологической подготовке в составе подразделения, участок психологической подготовки воинов-специалистов (разведчиков, саперов, связистов, танкистов и др.)

Содержание морально-психологического обеспечения тактических учений определяется, исходя из задач учений, морально-психологического состояния личного состава, социально-психологической ситуации в стране и районе учений, а также с учетом других факторов, оказывающих существенное влияние на морально-психологическое состояние участников учений.

Морально-психологическое обеспечение учений - это комплекс мероприятий организационной и воспитательной работы, осуществляемых в целях достижения на учениях высокого морально-психологического состояния личного состава, поддержания его психологической устойчивости и на этой основе повышения боеспособности части, подразделения, готовности воинов к выполнению задач учений в любых условиях обстановки. Бублик Л.А., Черных И.И. Морально-психологическое обеспечение деятельности частей и подразделений ВС РФ.-М.:ГАВС,-с.42.

К настоящему времени в частях сложился следующий порядок организации МПО учений. Основой МПО учений являются решение командира, и распоряжение заместителя командира части по работе с личным составом по организации МПО. После получения приказа на проведение учений командир полка ориентирует своих заместителей, командиров подразделений о предстоящих действиях, так же дает указания о подготовке предложений по МПО учений.

Опираясь на полученные указания, заместитель командира части по работе с личным составом готовит свои предложения по МПО учений, которые докладывает командиру части. Командир на основе принятого решения и с учетом предложений заместителя командира части по работе с личным составом отдает распоряжение по МПО учений, в котором определяет особенности выполняемых на учениях задач, порядок разъяснения и мобилизации личного состава на их выполнение, цели и задачи МПО учений, привлекаемые силы и средства МПО, а также порядок и сроки доклада о проделанной работе, ее результатах и морально-психологического состояния личного состава.

На основе решения командира и его распоряжения заместитель командира части по работе с личным составом разрабатывает план МПО учений. Он может разрабатываться в письменной форме или на рабочей карте с пояснительной запиской.

На сегодняшний день необходимо составлять два плана:

Частный план заместителя руководителя учения.

2. План МПО подготовки и проведения тактического (тактико-специального) учения, мероприятия которого планируются по трем периодам:

В ходе подготовительного периода.

В ходе проведения учений.

3. При подведении итогов учений.

В ходе подготовительного периода:

Для составления конкретного плана необходимо знать приказы МВД, ГКВВ МВД России, директивы и указания вышестоящих командиров и структур по работе с личным составом, задачи подразделений и их морально-психологическое состояние. Поэтому перед составлением планов заместитель командира части по работе с личным составом изучает руководящие документы, уставы, наставления, инструкции, получает указания в вышестоящих инстанциях, советуется с офицерами аппарата по работе с личным составом, активом, ставит им задачи на подготовку к учениям.

Это позволяет правильно определить основные вопросы работы и наиболее целесообразный способ их решения.

Заместитель командира полка по работе с личным составом в плане МПО подготовки и проведения учений на период подготовки тактических (тактико-специальных) учений предусматривает:

В первую очередь мероприятия с различными категориями военнослужащих по разъяснению личному составу поставленной задачи (информирование, ОГП, индивидуально-воспитательная работа - офицер по ОГП и информированию) Формирование у воинов психологической готовности к проведению учений - психолог части.

Далее в плане предусматриваются мероприятия по военно-теоретической и военно-технической подготовке офицеров, сержантов и солдат, изучению уставов и наставлений, приказов Министра Внутренних Дел, ГКВВ МВД России, а также по организации соревнования, пропаганде военно-технических знаний и обмену передовым опытом обучения и воспитания.

Значительное место в плане отводится вопросам укрепления воинской дисциплины, повышению бдительности, воспитанию высоких моральных и боевых качеств. В этих целях организуется изучение воинских уставов, боевых традиций Вооруженных Сил Российской Федерации, Внутренних войск МВД России, опыта отличников боевой и общественно-государственной подготовки. Личному составу разъясняется законодательство в условиях военного времени, требования безопасности, правила взаимоотношений с местным населением в районе учений. Воины предупреждаются о недопустимости разрушения дорог, мостов, порчи сельскохозяйственных угодий и так далее. Особое внимание обращается на воинов, склонных к нервно-психической неустойчивости. С ними проводятся дополнительные занятия, беседы. Организуется шефство опытных солдат и сержантов над молодыми воинами.

Большое внимание уделяется вопросам мобилизации личного состава на подготовку оружия, техники, боеприпасов, средств материально-технического обеспечения к выезду на учения.

Проводится смотр (объявляется конкурс на лучшую готовность личного состава и техники).

Проводится подгонка средств защиты, обкатка личного состава боевыми машинами.

Проводится инструктаж по технике безопасности.

Оформление необходимых документов (рабочие карты, бланки донесений, справочный материал). Проводится работа в подразделении (контроль). Налаживается работа по взаимодействия с местными органами власти, ОВД, ФСБ, МЧС России и т.д.

Напряженная работа на учениях должна сочетаться с организацией культурно-досуговой работы, отдыха личного состава, поэтому должно быть предусмотрено обеспечение личного состава информацией с использованием радио, телевидения, газет и так далее.

Опыт организации МПО показывает, что достоинством этих планов является то, что в них предусмотрена многогранная организаторская работа с различными категориями военнослужащих. К проведению этой работы привлечен широкий круг актива подразделений, что позволяет охватить влиянием каждого воина. Это в немалой степени способствует успешному выполнению задач.

Планируя же работу в батальоне (роте) по обеспечению выполнения задач тактических учений, заместитель командира батальона (роты) по воспитательной работе обращает особое внимание на подготовку воинов по категориям. С офицерами роты проводит инструктаж об организации воспитательной работы в полевых условиях, с сержантами - изучение особенностей действий отделений, расчетов, экипажей в различных видах боевых действий. Своим опытом действий на ранее прошедших учениях делятся с товарищами по оружию опытные автоматчики, пулеметчики, гранатометчики, водители бронетранспортеров. Обмениваются опытом работы агитаторы, редакторы боевых листков и другие активисты роты. В ходе учений план предусматривает конкретную индивидуально-воспитательную работу непосредственно в ротах, взводах, отделениях и расчетах. Кирпич В.Е. На учениях, как в бою.-М.: ВИМО СССР, 1971.-с.18.

Однако, даже самый хороший план - это только организующее начало, и для его практического выполнения необходимы настойчивость, творчество и высокая активность командиров, заместителей командиров по воспитательной работе и актива.

В ходе учений:

Работа направляется на оперативное доведение до воинов обстановки и новых задач; мобилизацию личного состава на активные и решительные действия; дальнейшее развитие у воинов моральных качеств и психологической устойчивости; недопущение в ходе учений послаблений и упрощенчества; сбережение и правильную эксплуатацию боевой техники и вооружения; обеспечение организованности, дисциплины, бдительности, соблюдение требований безопасности, своевременное укомплектование материально-бытовых и культурных запросов личного состава: поддержание духа коллективизма и взаимовыручки.

Важной задачей на учениях являются поддержание у личного состава бодрости, использование малейшей возможности для организации отдыха и обогрева воинов в холодное время года, просушки их одежды и обуви в дождливую погоду, забота о доставке на боевые позиции горячей пищи. Для преодоления физической усталости, снятия морально-психологического напряжения, восстановления боевого духа и работоспособности важно умело использовать все имеющиеся возможности - от индивидуальных и групповых бесед до прослушивания по радио развлекательных передач, показа кинофильмов. В каждом подразделении всегда найдется солдат, сержант или офицер, способный с помощью шутки, веселого рассказа, задушевной песни развлечь своих товарищей, поднять их настроение. Работа с личным составом не должна прекратиться, и после окончания учений. В это время морально-психологическое обеспечение направляется на проведение организованного возвращения подразделений в места постоянной дислокации, приведение в порядок оружия и боевой техники. Как показывает опыт, этот период неизбежно связан со снижением эмоциональной напряженности личного состава, притуплением внимания, накоплением физической усталости, что при отсутствии должного контроля и психологического влияния на воинов может привести к нарушениям дисциплины, требований безопасности, ослаблению бдительности, авариям техники и травмам военнослужащих. Поэтому задача состоит в том, чтобы, используя все формы и средства воздействия на сознание, поведение воинов, не допускать снижения их морально-психологического состояния и на этой основе обеспечить сохранение высокой активности и успешное возвращение подразделений в места постоянной дислокации.

Заместитель командира части по работе с личным составом и его аппарат в ходе учений получают практические навыки по организации МПО боевых действий.

С получением задачи заместитель командира части по работе с личным составом:

- уясняет полученную задачу на предстоящие учения;

- определяет мероприятия по подготовке сил и средств МПО;

- производит расчет времени;

- ориентирует подчиненных о предстоящих действиях;

- заслушивает доклады и предложения соответствующих должностных лиц по МПО о выполнении стоящих на учениях задач;

- оценивает морально-психологическую обстановку;

- готовит предложения в решение командира части;

- доводит задачи по МПО до должностных лиц органа управления сил и средств МПО (отдает указания) и организует взаимодействие;

- производит практическую работу по МПО в подчиненных подразделениях

- определяет порядок представления донесений по МПО

Таким образом, можно сделать вывод: Морально- психологическое обеспечение боевой подготовки - комплекс мероприятий осуществляемых командирами, штабами, офицерами структур по работе с личным составом, по формированию и поддержанию у всех категорий военнослужащих высокого, боевого духа, устойчивого психологического состояния, развитие других морально-психологических качеств, необходимого для успешного выполнения задач боевой подготовки, службы войск, достижения высокой боевой готовности в мирное время и ведения боевых действий по защите государственных интересов в условиях ведения войны.

Заключение

Всесторонняя подготовка к ведению боевых действий предполагает не только процесс овладения военнослужащими боевой выучкой и профессиональным мастерством, физической закалкой и выносливостью, но и подготовку сознания, психики воина к ведению боевых действий.

Этой цели служит морально-психологическое обеспечение боевой подготовки.

Целью МПО боевой подготовки является повышение морально-психологического состояния военнослужащих, для достижения высокого уровня боевой подготовки личного состава, позволяющего эффективно выполнить боевые и учебно-боевые задачи в любых условиях мирного и военного времени в соответствии с их предназначением.

Основными задачами МПО боевой подготовки являются:

· Формирование у личного состава патриотизма и преданности Отечеству, ответственности за его защиту, дисциплинированности, верности воинскому долгу, военной присяге, Боевому знамени и боевым традициям Вооруженных Сил и внутренних войск МВД России.

· Формирование готовности к преодолению опасности и трудностей боевой обстановки, выработка у военнослужащих психологической устойчивости, смелости, решительности, способности выдерживать большие нервно-психические нагрузки, напряженность и лишения, которые могут возникнуть при ведении боевых действий.

· Формирования у личного состава высоких морально боевых качеств, боевой сплоченности коллективов и подразделений, стремления к овладению в совершенстве боевой техникой и оружием, уверенности в превосходстве над противником и мощи своего оружия и техники, высокой ответственности за поддержание их в постоянной готовности к боевому применению.

Эти задачи решаются в ходе проведения занятий по предметам боевой подготовки и тактических учений.

Морально-психологическое обеспечение учений (предметов боевой подготовки) - это комплекс мероприятий организационной и воспитательной работы, осуществляемых в целях достижения на учениях (занятиях) высокого морально-психологического состояния личного состава, поддержания его психологической устойчивости и на этой основе повышения боеспособности части, подразделения, готовности воинов к выполнению задач учений (занятий) в любых условиях обстановки.

Тактические учения являются высшей формой боевой подготовки войск. Именно в ходе тактической подготовки, на ротных, батальонных и дивизионных учениях решаются задачи всесторонней подготовки воинов, подразделений и частей. На учениях, проводимых в условиях, максимально приближенных к боевым, закрепляются и совершенствуются качества, необходимые для современного боя. Одновременно командиры, штабы, офицеры воспитательных структур приобретают опыт организации и проведения морально-психологического обеспечения в сложной и напряженной обстановке современного боя. Успешное решение задач учений достигается тогда, когда на них дается обстановка, максимально приближенная к боевой, когда ситуации, в которых действуют воины, вызывают у них высокую физическую и психическую напряженность, требуют активного мышления, высокой боевой выучки, инициативы, хладнокровия, смелости, мужества.

Морально-психологическое обеспечение боевой подготовки тогда дает желаемый результат и эффект, когда оно организуется и поводится непрерывно, комплексно и целеустремленно, когда в его интересах используются все формы, методы и средства воспитания:

В ходе подготовительного периода:

Индивидуально-воспитательная работа;

Проведение общих собраний;

Проведение конференций;

Приглашение участников Великой Отечественной войны;

Проведение инструктажей актива, личного состава и другие мероприятия.

В ходе проведения занятий ( учений):

Личный пример командиров, офицеров воспитательных структур;

Организация соревнования между военнослужащими, подразделениями;

Проведение информирования;

Проведение культурно-досуговой работы;

Проведение мероприятий по релаксации личного состава и другие мероприятия.

При подведении итогов:

Проведение разбора занятий (учений);

Проведение чествования, поощрения отличившихся;

Оказание помощи отстающим и другие мероприятия.

Заместитель командира полка по работе с личным составом и его аппарат являются главными организаторами МПО боевой подготовки, и от их знаний и практических навыков в конечном итоге зависит способность, готовность воинов к выполнению задач в любых условиях обстановки.

Список литературы

1. Приказ КВВ МВД России от 22 мая 1995 года: Положение «О морально-психологическом обеспечении служебно-боевой деятельности ВВ МВД Российской Федерации».

2. Приказ ГКВВ МВД РФ от 25.04.2001 г. № 165 «О повышении эффективности социально-правовой работы во внутренних войсках МВД России».

3. Директива ГКВВ МВД РФ от 30.01.2001 № 20 «О состоянии морально-психологического обеспечения служебно-боевой деятельности ВВ МВД России в 2000 г. и задачи на 2002 г.

4. Арзамаскин Ю.Н., Бубник Л.А., Караяки А.Г., Черкасов А.В. МПО деятельности В.С. Р.Ф.-М.:ВУ,1997-Ч.1.-с.86.

5. Бадэко В.И. Управление повседневной деятельностью соединений и частей. Лекция, М.: ВУ,2000-с.22-24.

6. Бублик Л.А., Черных И.И. Морально-психологическое обеспечение деятельности частей и подразделений ВС РФ.-М.:ГАВС,1994-с.42.

7. Ивасюк В.А. ППР во время стрельбы // Военный вестник.-1981.-№10.-с.-45.

8. Карпенко П.И., Лындин В.С. Танки под водой.-М.: ВИМО СССР, 1971.-с.81.

9. Кирпич В.Е. На учениях, как в бою.-М.: ВИМО СССР, 1971.-с.18.

10. Кузнецов В.А., Тютченко А.М. Документы по МПО боевых действий (полк).-Самара,1997.-с18.

11. Краткий словарь основных понятий морально-психологического обеспечения деятельности войск (сил) / В.А. Кузнецов, А.М. Тютченко, А.Г. Караяни, А.А. Чертополох; под ред. А.В. Черкасова. - М.: ВУ, 1996.-с.22