Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Российский государственный социальный университет»

Колледж РГСУ

Специальность - 54.02.01 Дизайн (по отраслям)

Квалификация (степень): Дизайнер

Курсовая работа

Тема: Макетирование как метод выполнения дизайн-проекта

Алиева Рамиля Габиловна

Москва, 2018

Оглавление

• Введение
• 1. Методы дизайн-проектирования
• 1.1 Метод макетирования
• 1.1.1 Типология макета
• 1.1.2 Комплекс рабочих функций макетов
• 1.1.3 Основы приёма макетирования
• 1.1.4 Материалы и инструменты для макетирования
• 2. Разработка концепции дизайна макета ландшафтной территории
• 2.1 Макетирование как способ представления дизайн-проекта
• 2.2 Анализ аналогов
• 2.3 Концепция дизайна макета ландшафтной территории образовательного учреждения
• Заключение
• Список использованных источников
• Приложение

Введение

• Макет - это формирование объема, представляющего пространство в трёх измерениях. Рыбакова, Г.С. Основы архитектуры: учебное пособие / Г.С. Рыбакова, А.С. Першина, Э.Н. Бородачева
• Макетирование - один из главных способов художественной деятельности, это проектно-исследовательское моделирование, нацеленное на приобретение наглядных данных о свойствах проектируемого продукта в форме объёмного изображения. При этом формирование макета предполагает под собой объёмно-пространственное формообразование предмета, который сделан в конкретном масштабе, с определённой степенью условности и представляющее его форму, пропорцию, пространственную структуру, размер, топологию поверхностей и иных качествах продукта. Макетирование - это такого рода метод создание 3D модели объекта, при которой возможно не только лишь рассмотреть все без исключения вероятные ракурсы проекций, однако и ощупать предмет тактильно, наиболее подробно понять его форму, состояние в пространстве. При изготовлении макетов изделий применяются разнообразные материалы, как в естественную величину, так и в предпочтенном масштабе. Заварихин, С. П. Архитектура второй половины XX века: учебник для СПО / С. П. Заварихин. -- 2-е изд.,
• Актуальность исследования. Макет формирует объемно-пространственное видение и архитектурно-образное мышление. Это весьма немаловажно для процесса проектирования. Рабочий макет предоставляет вероятность четко вообразить собственные мысли и легко оперировать объемами и пространством. Деятельность с объемными элементами и формами дает возможность изучить конкретные способы и навыки макетного дела, знакомит со свойствами бумаги и картона как основных использованных материалов, применяемых в тренировочных макетах.
• В период работы над макетом применяются познания и способности, приобретенные при исполнении чертежей, совершается фиксирование использованного материала, полученного при изучении начертательной геометрии. В ходе работы исследуются технические способы и приобретаются навыки макетирования.
• Объектом исследования является макетирование.
• Предметом исследования является макетирование ландшафтной территории образовательного учреждения.
• Целью исследования является изучить процесс макетирования как метод выполнения дизайн-проекта и изучение техники объемного моделирования средовых объектов и их элементов.
• Для поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
• Исследовать методы дизайн-проектирования
• Рассмотреть комплекс рабочих функций макетов
• Изучить основные приёмы макетирования
• Провести сравнительный анализ учебных макетов
• Разработать концепцию дизайна макета ландшафтной территории образовательного учреждения
• Теоретической базой исследований послужили труды отечественных авторов, таких как Рыбакова Г.С., Чекмарёв А.А., Заварихин С.П., Опарин С.Г., Никитина Н.П., Черняева Е.В. и другие.
• Нормативная база исследований. Требования к моделям, макетам и темплетам, применяемым при проектировании ГОСТ 2.002-72*, ГОСТ 2.802-74: Макетный метод проектирования техническая информация на рабочем макете, Макетный метод проектирования Требования к конструкции и размерам макетов и моделей ГОСТ 2.803-77.
• Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения. В первой главе рассматриваются методы дизайн-проектирования, во второй главе разработана концепция дизайна макета ландшафтной территории образовательного учреждения
• 1. Методы дизайн-проектирования
• 1.1 Метод макетирования
• Метод (от греч. methodos -- путь исследования, познания, теория, учение) -- комплекс приемов или операций практического или теоретического изучение реальности, подчиненных заключению определенной проблемы. В дизайнерском творчестве метод предполагает собой комплекс приёмов, способов, целесообразных действий, подправленных на регулирование проектного процесса. Материаловедение: учебник для СПО / Г.Г. Бондаренко, Т.А. Кабанова, В.В. Рыбалко
• Метод отображает периодичность способов и путей дизайнерской работы, в следствии становятся закономерности создания проектной модели правилами работы дизайнера.
• Аналогия эвристическая ? метод познания и творчества, основанный на отыскании и применения подобия. Основой аналогии эвристической служит сравнение объективных связей и отношений настоящей реальности. Различают аналогии тривиальные -- общеизвестные и эвристические -- неожиданные, поисковые. Возможно применять аналогии следующих типов:
• - прямые (их часто находят в биологических системах);
• - субъективные (конструктор стремится вообразить себе, что он испытывал бы, если бы «был кроватью»);
• - символические (метафоры и сравнения, в которых свойства одного объекта отождествляются с чертами иного);
• - фантастические (понимание предметов подобными, каковыми они не являются, однако какими мы хотели бы их видеть; к примеру, хотелось бы, чтобы дорога существовала лишь там, где ее касаются колеса нашего автомобиля).
• Метод агрегатирования - художественное конструирование, основанное на том, что продукт рассматривается как конструкция, разделенная на самостоятельные узлы, сочетания каковых имеют все шансы осуществлять одну функцию или, при перекомпоновке, изменять рабочие функции. При этом видоизменяется форма, меняется объёмно-пространственная структура продукта. Агрегатные узлы остаются прошлыми, меняется только их положение в пространстве.
• Метод ассоциации - метод развития проектной идеи на основе сопоставления отдаленных друг от друга явлений, объектов, свойств. Ассоциации различаются по сходству, контрасту и смежности. Ассоциативные образы, взятые из фонда памяти человека или автомобиля, связываются, сопоставляются между собой в соответствии с задачами и логикой проектируемой системы. Целевая взаимосвязь образных характеристик различных объектов делает метод ассоциации основой продуктивной проектно-преобразовательной деятельности, приводит к изобретению новейших отношений в проектируемой модели.
• Метод «вживания в роль» - понимание задач проектирования с учетом ожидаемой реакции потребителя. Создавая модель потребителя, автор проекта должен осознать итог проектирования не просто как программирование духовно-практического поведения людей, но как двухстороннюю коммуникацию изделия или среды с равноправным адресатом художественного сообщения.
• Метод «мозговая атака» - метод стимуляции активности и продуктивности творческой работы за счет ее освобождения от ограничений, характерных элементарным обстоятельствам и обыденным способам деятельности. Установлено что, в обыкновенной ситуации стандарты принятия решений, страх неудачи, боязнь представиться смешным задерживают появление всякого рода революционных идей. Устранение «тормозящих факторов» при «мозговой атаке» - исполняется посредством деятельности в команде, любой участник которой высказывается на установленную проблемы и выдвигает идеи, не давая оценку их как настоящие или ошибочные, каковыми б нетрадиционными они ни казались, не подвергая их аналитическому разбору, побуждая друг друга к отыскиванию различного рода ассоциаций, альтернатив улучшения. Далее все без исключения сформулированные мысли разбираются и из них выбирают содержащие более успешные решения. Скорость -- основной фактор «мозговой атаки», позволяющий в краткие сроки собрать множество предложений, необходимый для рассмотрения в качестве основы с целью последующего серьезного поиска.
• Макет знаменит еще с древнейших периодов. Сам термин «Макет» в переводе с французского и итальянского означает эскиз, то есть пространственное изображение в уменьшенных объёмах, как правило, лишённое, функциональности предоставляемого предмета. Считается, что древнейшие архитекторы Греции, Ассирии, Египта, Месопотамии трудились не с чертежами, а с помощью макетов формировали собственные знаменитые творения.
• С давних времен миниатюрный облик применялся с целью контроля архитектурных и конструктивных решений, поиска совершенного вида и подходящей структуры запланированного предмета. Кроме того, одной с главных функций макета была демонстрация предстоящей конструкции.
• Трипольские макеты жилища и культовых построек являются наиболее древнейшими с сохранившихся. Они обнаружены в раскопках на территории Украины и датируются VI - III тыс. до н.э. Модели щданий и храмов находят в раскопках древнейшего Египта и Месопотамии (X - V вв. до н.э.). На применении макетов в античной Греции с целью оценивания архитектурных и конструктивных параметров построек свидетельствуют подтверждения Аристотеля и Архимеда (IV - II вв. до н.э.). Заварихин С.П. Архитектура второй половины XX века: учебник для СПО / С.П. Заварихин. -- 2-е изд.,
• Макетирование - проектно-экспериментальное прогнозирование, нацеленное на приобретение наглядных данных о свойствах проектируемого продукта в форме объемного изображения. Макет, объемное изображение, представляет данные о пространственной структуре, объёмах, масштабах, пластике (топологии) плоскостей, цветофактурном решении и других отличительных черт изделия. Никитина Н.П. Основы архитектурно-конструктивного проектирования: Выполнение курсовых работ: учебное пособие / Н.П. Никитина; Министерство образования и науки Российской Федерации, Уральский Федеральный Университет имени первого президента России Б.П. Ельцина; науч. ред. М.Ю. Ананьин. - Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2012. - 120 с
• В ходе деятельности дизайнеру неизбежно приходится принимать существенное и мотивированное решение сравнительно масштаба исполняемых макетов. При этом берётся во внимание:
• - классификация предметов исследования;
• - этап проектирования, его рабочие задачи;
• - материал, методика производства и истинная трудоемкость макета;
• - его конструктивная трудность, допускаемая и требуемый уровень детализации;
• - имеющаяся производственная область с целью установки, проблемы транспортировки и продолжительного хранения;
• - сложившиеся устои, индивидуальная практика и креативные предпочтения;
• - существующие методичные советы и функционирующие нормали.
• Моделирование объекта в определенной естественной либо градостроительской сфере показывает взаимосвязь архитектуры и ландшафта и способствует пониманию каждого композиционного элемента как элемента наиболее сложной организационной системы.
• Создание в макетах отдельных предметов - объемно-пространственное макетирование - содействует поиску наружного архитектурного облика объекта и развивает пространственное понимание о месте.
• Главное предназначение макетирования ландшафтного типа - зрительное понимание существующего у заказчика дизайн-проекта. Макет даёт возможность смоделировать участок территории с имеющимся на нем сооружениями и проектируемым ландшафтом. При этом существенный интерес уделяется проработке перепадов рельефа, кроме того лесным массивам, зеленым насаждениям и близлежащей акватории. Установлено дополнять ландшафтные макеты фигурками, людей, животных и птиц. Их применение дает возможность деликатно выделить эффект наличия. Отличительной характерной чертой макетирования данного вида считается органичное совокупность высокой правильности и художественной образности модели.
• Масштаб ландшафтных макетов может составлять от 1:50 до 1:500 и обладать детализацией чаще высокого и реже -- среднего уровня. Для окраски подобных моделей применяется палитра, имитирующая настоящие естественные тона.
• Макеты ландшафтного дизайна выполняются в несколько ключевых технологических стадий:
• - получение от клиента генерального проекта и разъяснительной записки, разбивочного и посадочного чертежа, а также дендроплана и ассортиментной ведомости;
• - анализ приобретенных данных;
• - получение и исследование добавочных сведений;
• - обсуждение элементов плана с заказчиком;
• - эскизирование;
• - разработка схем и чертежей;
• - изготовление единичных элементов и предметов макета;
• - создание и украшение макета.
• При конструировании предметов из больших компонентов, когда в графическом изображении сложно представить себе допустимость вариантных комбинаций, моделирование как способ компоновки объекта зачастую приводит к превосходным креативным итогам.
• Макет в малых масштабах имеет и свои минусы - он воспринимает преимущество сверху, с «птичьего полета», а никак не с настоящих точек видения. Данная нехватка уменьшается при выполнении макетов в больших масштабах и в естественных материалах.
• Способ макетирования содействует активному изучению проблемы, осуществляет процесс разнообразным и увлекательным. С моделированием связано применение способностей фотофиксации как подготовительных, так и конечных альтернатив с целью выявления плана автора с более Данное макетирование благополучно используется в работе над поисками подходящих альтернатив проектировщиками нашей страны за границей.
• 1.1.1 Типология макета
• Выделяют два типа макетов: черновые и чистовые. В зависимости от исполняемых функций макеты делят на поисковые и демонстрационные. Бондаренко Г.Г. Материаловедение: учебник для СПО / Г.Г. Бондаренко, Т.А. Кабанова, В.В. Рыбалко; под ред. Г.Г. Бондаренко. -- 2-е изд. -- М.: Издательство Юрайт, 2017. -- 362 с.
• Благодаря черновым макетам устанавливают и отрабатывают в подробностях проектное решение. Они принадлежат к высококлассным средствам деятельности живописца-конструктора. Изготовляют их как правило из пластичныхматериалов (пенопласт, пластилин) без участия кропотливой отделки, отсюда и наименование - черновые. Подобные макеты предусмотрены с целью коллективной деятельности живописца-конструктора и профессионалов, участвующих в формировании продукта. Их именуют ещё рабочими либо поисковыми.
• Поисковые макеты, наиболее элементарные согласно технологическим процессам и материалам, производятся с существенным сокращением в интересах оперативности труда.
• Уже после поискового макета переходят к чистовому, который осуществляют в наиболее безопасном и крепком материале (пенопласт, гипс), так как любая предназначенная цель правильнее всего принимается в конкретном варианте макетного материала.
• Второй тип макета - чистовой. Благодаря чистовым макетам выбранное прежде решение фиксируют в подобных макетных материалах: оргстекло, стеклопластик, полистирол, гипс и реальных материалах. Они дают возможность достаточно четко предоставить свойства продуктов индустриального производства и гарантируют их хранение в течении продолжительного периода.
• Согласно чистовым макетам эксперты дают оценку результатам проектирования с производственной, финансовой и потребительской точек зрения. Данные макеты именуются как демонстрационными. Демонстрационные макеты показывают проектное решение с определенной степенью законченности. Они, как правило, отнюдь не подлежат переделкам, сохраняются как образцы, закрепляя период, уже после которого планирование или вышло в новейшем течении, или закончилось.
• Демонстрационные макеты производят на основании сведений, приобретенных в ходе поискового макетирования, согласно чертежам, исследованным живописцев-конструктором, и, как правило, на завершающем стадии художественного конструирования. Демонстрационный макет предназначается образцом художественных качеств продукта, примером с целью массового воспроизведения.
• Только лишь совокупность демонстрационного макета и технической документации дает возможность осуществлять конструкторскую и технологическую разработку в направлении предоставления художественных качеств продукта, предустановленных художественно-конструкторским проектом.
• Разработка макетов наступает с получения данных о предмете. Это могут быть фото существующего предмета, произведенные с различных точек, либо проектная документация с предписанием объемов. В любом случае данных должно быть в достаточной мере для того, чтобы специалист сумел детально, с абсолютно всех краев, вообразить для себя сооружение, территорию либо процесс.
• Далее в зависимости от объекта выбирается вид макета:
• - архитектурный;
• - планировочный;
• - технический;
• - художественный.

Рассмотрим каждый вид макета.

• Архитектурный макет - это объёмно-пространственный образ сооружения либо единого строительного комплекса. Он дает возможность проанализировать построение с абсолютно всех сторон, в подробностях.
• Планировочный макет - это, как правило, смоделированная часть на территории, смотрящийся таким образом, будто он заметен «с высоты птичьего полёта». Применяется как правило при конструировании коттеджных посёлков либо иных групп построек.
• Техническими именуют макеты, включающие механические либо электрические компоненты. Это могут являться маленькие модели автомобилей, самолётов и т.п., а кроме того здания с ездящими лифтами, зажигающимся светом и раскрывающимися дверьми.
• Механический макет применяется с целью явного отражения научно-технических действий. Образцом способен быть электрифицированный макет.
• Художественный макет формируется, в главную очередность, с целью демонстрировать цели. Его главное преимущество -не столь работоспособность и детальное представление действий, сколь наружное схожесть с оригиналом. Чекмарев А.А. Черчение: учебник для СПО / А.А. Чекмарев. -- М.: Издательство Юрайт, 2017. -- 307 с.
• Далее обусловливается масштаб либо объем макета. От объема макета зависит трудоёмкость и в соответствии с этим цена труда.
• 1.1.2 Комплекс рабочих функций макетов
• В проектировании фактически реализуется совокупность рабочих функций макетов.
• Проектные функции макетов соединены со становлением и реализацией плана, модификацией, детализацией и объяснением дизайнерских заключений, с плодотворным переформированием объекта и приведением его в соотношение с эталоном фигуры, с избранной концепцией мышления. Их исследовательская роль выражается в опытном вариантном проектном отыскивании, апробировании различных течений преображения предмета, всевозможного композиционного соответствия и изящного заключения его элементов и компонентов, попытках осуществлении ряда оптимальных основ (унификации, агрегатирования, модульно-комбинаторного формообразования и др.). Тем самым формируется основа с целью рассмотрения, сравнительной оценки, заключений и исправлений, уточнения стратегии и стратегии проектирования. При этом непосредственно макет считается средством, что дает возможность реализовывать предназначенные воздействия и в то же время изучить их итоги - определять возможность мыслей и гипотез, устанавливать сочетаемость разных условий. Он показывает на нужные изменения в планируемом постановлении и предоставляет вероятность объединить к минимальному количеству погрешности, в чем выражается его корректирующая роль.
• Основное предназначение поисковых макетов - нести в себе новое понимание, содействовать появление на свет новейших, уникальных мыслей. Разговор, таким образом, идет об эвристической функции, на базе которой - классическое присутствие противоположной взаимосвязи между духовными и явными, иконическими образами. Данную ключевую результативную функцию макетов объединяют с их возможностью заинтересовывать процесс творчества дизайнера, мотивировать к изобретательству, умению одолевать классические комбинация к заключению проектных задач.
• С эвристической функцией стыкуется прогностическая - как вырабатывание в структуре проектного решения компонента новизны, многообещающе нацеленного на конкретный скоротечной промежуток. Под «прогнозом» как правило имеют в виду вероятностные утверждения о перспективе с сравнительно большой ступенью правдивости.
• Направляющий эталон создается в проектирование при участии художественно-образного элемента высококлассного мышления и под воздействием художественно-культурных стандартов. Значительную роль при этом может исполнять и творческая неповторимость создателя, его стилевой почерк.
• Другим образом, художественно-идеологическая роль еще свойственна для них, в случае если они формируются дизайнером. Через свойства макета дизайнер высказывает собственный подход к культуре, художественным обычаям и новациям, к возможному покупателю дизайн-продукта. Изготовляя большие модели разного направления, дизайнер формует понимание и воздействия профессионалов и покупателей, а при исследовании трудных системно-средовых предметов - разговор оператора и среды. Таким образом макеты становятся прибором эмоционального моделирования, в чем возможно увидеть их существенное предназначение. В них свойства предмета исследования обретают вещественное воплощение, диктуемое нравом авторского замысла.
• В композиционном макетировании отражаются, в первую очередь, проектирование и объемно-пространственная структура предмета, его тектоника, ритмический и пластический строй, соотношения главных элементов, доминанты. При исполнении далее макетом отделочной функции он обогащается элементами, устанавливаются соотношения элементов и компонентов, их образно-пластический вид, цветографика, текстура и гармонические изящные переходы плоскостей, формируются четкие пространственно-размерные.
• Организационно-методически постоянно следует закреплять, фиксировать переходные и окончательные итоги движения проектирования кроме того передавать их во времени и пространстве, передавать клиенту, производству. С данной проблемой благополучно справляются макеты, уменьшающие графическую документацию и доводящие до совершенства понимание между проектировщиками и заказчиками. При этом реализуются их репродуктивная и коммуникативная функции, демонстрационная (выставочная) либо презентативная (выражается в своеобразных постпроектных обстоятельствах, к примеру, в выставочных экспозициях, при съемке видеоклипов либо в ситуации общественной охраны студентом дипломной работы).
• Тренировочная функция макетов может обладать разноплановое определенное проявление. В первую очередь подчеркнем, то что введенные в учебный дизайн-процесс, они вызваны обучить мыслить и планировать в многомерном пространстве, совершенствовать фантазию и чувство геометрической, изящной и пропорционально-ритмической гармонии.
• 1.1.3 Основы приёма макетирования
• Основное при макетировании - это точное черчение, которое содержит в себе грамотное осуществление разверток. При этом следует отыскать особый баланс среди скрепленными и цельно вырезанными компонентами. В некоторых случаях следует пользоваться цельной заготовкой для макета, а в некоторых случаях комфортнее применять небольшие бумажные составляющие. Никитина Н.П. Основы архитектурно-конструктивного проектирования: Выполнение курсовых работ: учебное пособие / Н.П. Никитина; Министерство образования и науки Российской Федерации, Уральский Федеральный Универитет имени первого президента России Б.П. Ельцина; науч. ред. М.Ю. Ананьин. - Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2012. - 120 с.
• Помимо высококачественного прибора и осторожного черчения, следует применять некоторые главные способы макетирования. Для того чтобы ребра, границы сгибов в развертках элементов бумаги либо картона были точными, без заломов и искривлений, по линиям предстоящего сгиба следует совершить надрезы с той стороны, где будет образовано внешнее ребро. Надрезы производятся макетным ножиком по железной линейке на 1/3 толщины листка, тщательно наблюдая, для того чтобы не прорезывать его вплоть до конца.
• Проанализируем главные принципы построения самой художественной формы. Говоря о композиции, невозможно забывать о простой организации плоскости - компоновке - размещении рисунка на листе. Безусловно, приступая к работе, художник придерживается, в первую очередь, идеей рисунка. Конкретные рецепты здесь отсутствуют, однако визуальное чувство соотношения объема рисунки объему листка должно быть. Необходимо наблюдать, для того чтобы изображение вышло довольно большим, однако никак не подходило очень близко к краям листка. Примыкание («прилипание») изображения к краю листа не допускается. Помимо этого, изображение никак не должно быть смещено сравнительно визуального, т.е. композиционного середины листка. Следует помнить, то что композиционный и геометрический центры листка никак не сходятся.

Перечислим ключевые качества композиции, свойственные каждому произведению искусства.

• 1. Каждая композиция обязана быть завершенным целыми все без исключения сложные части его обязаны пребывать в слаженном балансе с целым, то что предоставляет вероятность мгновенно охватить это изображение взглядом, гарантировать визуальное понимание его как целого. При этом композиция не должна включать таких элементов либо компонентов, которые б возражали его многофункциональной, конструктивной или художественной сути. Весьма зачастую для сохранения целостности художнику доводится отрекаться от привлекательной детали, которая не соответствует единому замыслу. Довольно одного, в том числе и небольшого компонента, пускай увлекательного самого по себе, однако чужеродного в этой композиции, и художественное целое станет разрушено.
• Главными свойствами целостности считаются ограниченность, связность и компактность. Рыбьев И.А. Строительное материаловедение в 2 ч. Часть 1: учебник для академического бакалавриата / И.А. Рыбьев. -- 4-е изд., перераб. и доп. -- М.: Издательство Юрайт, 2017. -- 264 с.
• Ограниченность - это четко улавливаемое отделение объекта от среды, в которой он пребывает, разделение фигуры и фона.
• Связность обусловливается присутствием способов, которые сохраняют цельную композицию от разрушения: пропорциональные системы, близкое размещение компонентов, применение добавочных связующих компонентов и т.д.
• С целью укрепления взаимосвязей в композиции, а также для упорядочения её структуры применяют композиционные пропорции, т.е. соотношение абсолютно всех величин компонентов композиции друг с другом и с целым. Простые соотношения базируются на целочисленных отношениях и называют арифметическими либо модульными, так как в них имеется некая общая начальная величина, предназначающаяся критерием абсолютно всех элементов композиции - модуль. Вторую пропорциональную систему именуют геометрической, либо иррациональной, так как в ней решающее значение имеют геометрические построения, базирующиеся в несоизмеримом (иррациональном) отношении величин. Образцом применения геометрических пропорций служат композиции, созданные на методе сходства элементов. Иным способом, удерживающим цельную композицию от разрушения, считается близкое размещение, или наложение друг на друга компонентов композиции.
• Компактность определяет то грамотно подобранное число элементов, которое способен оцениваться одновременно. Практика свидетельствует, что их число должно быть от трех до пяти. Психологи кроме того определили, то что имеется максимальное количество компонентов, какие возможно оценить одновременно как независимые. Их число - от пяти до девяти. В случае если же в поле зрения поступает больше компонентов, в таком случае появляется ощущение хаотичности.

Для того чтобы преодолеть это, подобное множество компонентов возможно разбить в категории, связанные согласно какому-либо свойству. Визуальные категории имеют все шансы являться образованы за счет обоюдного приближения, посредством подбора компонентов согласно размеру, по их сходству, расцветке, фактуре и т.д.

• 2. При формировании композиции следует помнить о системе построения целого: любая композиция должна иметь основную и второстепенные части. Их обоюдная слаженность весьма значима для формирования гармоничного единства. Композиция как целое может складываться из отдельных элементов. Любая часть в свою очередь также предполагает собою что-то единое, состоящее из элементов. Для того чтобы сформировать по - истинному гармоничное произведение, необходимо отыскать целостность не только лишь среди основным и второстепенным, однако и среди целым и его частями. Немаловажно утвердить между собой и всевозможные части, любая из которых представляет собой нечто целое.

Основной, преобладающий компонент, который акцентируется на общем фоне окружающих или прилегающих к нему элементов, принято именовать композиционным центром. Композиционным центром способен являться компонент, категория компонентов либо свободное пространство - композиционная пауза. В некоторых случаях композиционный центр заменяет визуальная нацеленность композиции - композиционная ось. Основной компонент может быть выделен вследствие контраста - наглядно проявленной противоположности качеств, к примеру, согласно объему, фигуре, расцветке, изобилию проработки и т.п.

• 3. Композиция становится художественным творением только лишь в том случае, если владеет подобным качеством при её восприятии как завершенность. От художественного творения формируется подобное представление, при котором не появляется стремления что-либо добавить либо снять. Завершенность композиции во многом зависит от её геометрической формы и характера построения элементов. Таким образом, древние художники полагали безупречными фигурами квадрат и круг, как наиболее законченные. Законченность композиции придают и детали. Таким образом, карниз, заключительный объект мебели либо архитектурное здание, останавливает его развитие вверх.
• 4. Ещё одним качеством композиции считается её уравновешенность. В физическом нюансе равновесие - это такое положение тела, в котором функционирующие на него силы целиком уравновешивают друг друга. Данное формулирование в какой-то мере соответствует и визуально воспринимаемому балансу - любой объект содержит места опоры и центр тяжести. С точки зрения композиции равновесие - это расположение компонентов композиции, при котором любой объект находится в устойчивом положении. Его расположение не порождает колебания и стремления перенести его по полю композиции.

Одним из наиболее значительных средств формирования сбалансированной слаженной композиции считается симметрия. Симметрия представляет собой логическое размещение равных элементов относительно друг друга. Симметричная структура человека, симметрия в формах растительного и животного общества - один с ключевых факторов интенсивного влияния симметрии на восприятие.

• 5. И наконец, представление, которое производит художественное произведение, зависит от его выразительности, т. е. возможности художника с помощью различных художественных способов образно транслировать людские чувства, настроения, влечения, его способность отыскать и применять в образной характеристике подобные составляющие, какие с максимальной полнотой показывают суть изображаемого явления или характера.

С целью придания композиции выразительности весьма зачастую используют контрастность, т.е. резкое отличие, противоположность - метод, состоящий в стремительно проявленном противопоставлении свойств (к примеру, размеров, расцветок) и характер изображаемых в произведениях искусства предметов и явлений, что может помочь красочнее выделить их характерные черты.

• Придание фигуре выразительности может помочь основательнее выявить содержательную сторону предмета. В случае если, разглядывая композицию, наблюдатель приобретает эстетическое наслаждение, следовательно, продукт представляет собой художественное произведение.

1.1.4 Материалы и инструменты для макетирования

Для формирования хорошего макета нужен высококачественный отбор применяемых использованных материалов и приборов, что наравне с возможностями и усилиями исполнителя считается залогом преуспевания в изготовлении макетов.

• Различие бумаги от картона состоит в этом, то что картон содержит лицевую и изнаночную стороны, зачастую имеющие отличия согласно расцветке. Для макетов возможно применение как окрашенной, так и белой плоскости с целью большей выразительности креативного замысла.
• Для работы с бумагой и картоном необходимы следующие инструменты. Чекмарев А.А. Черчение. Справочник: учебное пособие для СПО / А.А. Чекмарев, В.К. Осипов. -- 9-е изд., испр. и доп. -- М.: Издательство Юрайт, 2017. -- 359 с.
• - макетный нож, или резак, с выдвижным лезвием, хорошо заточенный;
• - циркульный нож для вырезания окружностей и дуг. В случае если подобного ножика нет, в таком случае возможно применение измерителя с очень заостренною иглой, для того чтобы он прорезал бумагу, либо циркуля с рейсфедером, для этого в рейсфедер вставляется сломанная по диагонали бритва и прочно прижимается;
• - ножницы с прямыми концами;
• - клей (более комфортен для склеивания бумаги и картона клей ПВА, т.к. он белоснежного цвета и никак не оставляет отпечатков на листе). С целью приклеивания разноцветной бумаги к ватману либо картону при цветовой композиции применяется резиновый клей;
• - специальная доска из фанеры, пластика;
• - линейка, преимущественно металлическая, т.к. они не портятся макетным ножиком, (предпочтительно с резиновой подкладкой на нижней поверхности, для того чтобы она никак не соскальзывала с бумаги, и с выступом сверху, за который её комфортно держать);
• - цветная бумага;
• - измеритель нужен с целью эффективного выполнения макета, четкого черчения и изготовления элементов и развёрток. Он применяется для откладывания размеров либо деления отрезков вместо карандаша.
• Необходимо иметь высококачественный комплект чертёжных инструментов, в какой входят:
• - готовальня - набор чертёжных приборов, уложенных в чехол. В продаже существуют готовальни, как российского, так и иностранного производства различных типов. При приобретении готовален необходимо концентрировать интерес на то, чтобы в инструментах было меньше пластмассовых элементов. В готовальню обязаны входить последующие приборы: круговой циркуль с карандашной вставкой огромный и небольшой (кронциркуль либо «балеринка»), измеритель.
• - чертёжная доска или подрамник для вычерчивания разверток, деталей макета.
• - рейка, натянутая с помощью лески на доску, либо подрамок, для выполнения взаимно перпендикулярных и параллельных линий. Рейка укрепляется на подрамник с помощью четырёх гвоздей и, передвигаясь параллельно кромке листка бумаги либо натянутого подрамника, гарантирует требуемую достоверность черчения. При приобретении рейку следует проконтролировать. Для этого проводим прямую линию по той же границы рейки, если линии целиком сойдутся, в таком случае рейка превосходная. Похоже проверяются и все без исключения линейки;
• - прямоугольные треугольники с углами 30, 45 и 60 °, для выполнения прямых, параллельных, перпендикулярных и наклонных линий. При приобретении треугольники также следует проконтролировать. Контроль ведется подобно контролю линеек, однако только лишь в этом случае к прямой линии возобновляем перпендикуляр, и проверяем схождение краев треугольника. - карандаши твердости HB, H, 2H, 3H или по российским стандартам TM, T, 2T, 3T. Возможно использование карандашей-вставок с толщиной грифеля 0,3-0,5 мм;
• - ластик мягкий типов «Архитектор», «Кохинор» и т.д. ;
• - лекала, имеющие различную форму и служащие для вычерчивания кривых линий.

макет искусство дизайн ландшафтный

• 2. Разработка концепции дизайна макета ландшафтной территории
• 2.1 Макетирование как способ представления дизайн-проекта
• Макетирование - это относительное объемно-пространственное изображение предмета в конкретном масштабе, позволяющее осуществлять отбор и оценку эстетических, функциональных, конструктивно-технологических либо потребительских свойств новейших продуктов и форм, в комплексе исследовать разнообразные нюансы определенного проектирования. Рыбакова Г.С. Основы архитектуры: учебное пособие / Г.С. Рыбакова, А.С. Першина, Э.Н. Бородачева; Министерство образования и науки РФ, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный архитектурно-строительный университет». - Самара: Самарский государственный архитектурно-строительный университет, 2015. - 127 с. С целью формирования качественного макета нужен навык и понимание хотя бы базы дизайна. Макетирование на такой ранней стадии может помочь дизайнеру сосредоточиться на структуре объекта, не отрываясь на компоненты графического дизайна, такие как шрифты и цвета. Как правило, при составлении базовой структуры отбрасываются красочные иллюстрации, жирные шрифты и цветовое оформление, для того чтобы совершить основной упор на информацию. Трудясь с узкой цветовой палитрой и комплектом обычных форм, дизайнер приобретает вероятность изучить информацию и проанализировать большое число различных альтернатив.
• Плюсы макетирования в том, что это дает время для экспериментов. Исследование разных раскладов весьма немаловажно с целью правильной демонстрации сведений. Зрительная демонстрация данных, как живописная картина, обязана являться интерпретирована зрителем. Мнение дизайнера на последовательность изложения и точную структуру может очень различаться от представления окружающих. По этой причине чем больше демонстрировать макеты иным людям, тем лучше. На такой преждевременной периода исследования весьма немаловажно принимать во внимание отзывы и примечание о макетах, так как данное поможет выбрать оптимальный метод демонстрации информации для целевой аудитории. Благодаря макетированию, можно переделывать собственную работу вновь и вновь, достигая максимального качества.
• Макет гарантирует наглядность, дает возможность изменять точку зрения при осмотре, исследовать характерные черты фасадов и плана сформированных форм. Осуществление макетов формирует личный креативный подход к работе и пространственное воображение. Предметное и пространственное моделирование либо макетирование активизирует творческую мысль и порождает новейшие мысли. Макет является одним из наилучших методов исполнения дизайн-проектов. Завершенный макет можно рассмотреть с абсолютно всех сторон, исследовать тщательно вплоть до тонкостей будущего проекта.

2.2 Анализ аналогов

• Для разработки качественно выполненного макета, важно учесть:

- единство стиля;

• - простота дизайна. Это не значит, что все должно быть скучным. Простота предполагает, что небольшой участок не может быть перегружен сложными элементами. При первом взгляде на территорию должно появиться чувство чего-то великолепного, спокойного. Пример в приложении (рисунок №1);
• - господство и подчинение (правило доминанты). Ландшафтный дизайн садового участка можно построить согласно принципу подбора объекта, который станет основным, а все вокруг подчинится ему. Такого рода доминант может быть в едином экземпляре, однако допустимо создание некоторых композиций в таком ключе. Например, на рисунке №2 (смотреть в приложении) изображен доминант - архитектурное здание, а в подчинении ему уже все остальные объекты расположенные на макете;
• - правила геометрических форм: треугольник, круг, квадрат. Черняева, Е.В. Основы ландшафтного проектирования и строительства / Е.В. Черняева, В.П. Викторов ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет». - Москва: МПГУ, 2014. - 220 с.
• Рассмотрим неудачный макет с точки зрения масштабирования. Правильный выбор масштаба будущего макета во многом определит его насыщенность, точность и красоту. Также масштаб важен для сохранности и долговечности всей работы. На рисунке №3 (смотреть в приложении) неправильно взяты соотношении объектов, таких как дерево и основной предмет данного макета, как дом. Также есть изъяны в самом доме, невооружённым взглядом видно, что окна намного больше по отношению к входной двери. Автор данного макета не учёл основные стандарты окон и дверей.
• Открытый макет реализуется путем создания огромного пути между элементами, яркого и воздушного. Таким образом, свободное пространство используется максимально, а элементы создаются невероятно простыми, но гармоничными, дабы создавался баланс между этим самым пространством и элементами. Оценивая готовый макет не должно быть чувство пустоты. На макете рисунок №4 (смотреть в приложении) не соблюдено это правило, смотря на него ощущение незаконченности и пустоты, хочется добавить некие элементы, такого не должно быть. Макет должен выглядеть законченным, пустые места должны вписываться в макет, а не создавать эффект незаконченности.

2.3 Концепция дизайна макета ландшафтной территории образовательного учреждения

В данной курсовой работе, образовательное учреждение для которого будет создаваться дизайн макет, является территория Российского Государственного Социального Университета.

РГСУ - крупнейший государственный вуз, ведущий подготовку по популярным социальным направлениям: муниципальное и государственное управление, политология, юриспруденция, менеджмент, социология, психология. Вуз ведет подготовку специалистов по 10 специальностям Колледжа, 37 направлениям подготовки бакалавриата и специалитета, 32 направлениям подготовки магистратуры и 13 направлениям аспирантуры.

РГСУ активно развивает международную деятельность - 85 международных партнеров из 31 страны. РГСУ имеет собственное представительство на Кубе, сотрудничает с вузами стран Латинской Америки, Китая, Венгрии, Болгарии, Испании и других. Развиваются программы международного академического обмена.

Основные партнеры вуза - Правительство Москвы, Министерство образования и науки РФ, Министерство экономического развития РФ, Министерство культуры РФ, Минпромторг России, Пенсионный фонд России, Сбербанк, ВТБ 24, Росгосстрах, ряд общественных и благотворительных организаций. Вуз помогает в трудоустройстве студентов и выпускников. 970 предприятий являются базами практик для студентов РГСУ.

В Москве университет ведёт обучение на четырёх территориях. В данной курсовой работе для создание макета, была взята территория расположенная по адресу Лосиноостровская, 24. Данная территория находится в одной из заповедных зон Москвы, от чего следует вывод, что растительности здесь достаточное количество. Сама же территория, на которой находится университет достаточно масштабная, но условий для качественного образовательного процесса как для студентов, так и для преподавателей на ней не предусмотрено. Задача состоит в том, чтобы привести в порядок данную территорию, учитывая предпочтения целевой аудитории, а именно - студенты и преподаватели.

Итак, для того чтобы макет передавал достаточную точность всех изменений территории, учитывая предпочтения студентов и преподавателей, был проведен опрос.

Составление вопросов для анкетирования исходит от реальных возможностей по благоустройству ландшафта территории присуще образовательному учреждению. С опросом можно ознакомиться в приложении.

Рис. 3.1 Диаграмма 1

Рис. 3.2 Диаграмма 2

Исходя из анализа анкетирования и общих сведений, можно приступить к составлению базового плана. Первое - это приступить к выполнению замеров территории. В первую очередь необходимо переместить на проект все неизменяемые точки и постройки на рабочей территории, а также нужно учесть и закрепить деревья и кустарники, которые будут оставаться на участке.

Следующий этап - эскизное проектирование - наиболее увлекательный и креативный, именно на нем создается главная дизайнерская концепция. А именно, разрабатывается стиль для дизайна, выполняется подбор материала. На бумагу выносятся все идеи и замыслы, прорабатываются и вписываются размеры элементов и растительных форм. При этом нужно принимать во внимание следующее:

- скорость роста того или иного растения;

- максимальная высота и ширина растений;

- допустимые соседства среди культур.

Любой участок будет выглядеть гармоничным, если в нем достаточно простора, а излишняя загроможденность и перегруженность станет восприниматься трудно и некомфортно.

Следующий этап, выбираем стиль ландшафтного дизайна, подходящий к территории образовательного учреждения. Также, анализируя, ответы из анкетирования, исходя из предпочтений целевой аудитории, приходим к выводу, что наиболее оптимальный стиль - смешанный с преобладанием минимализма.

Итак, переходим к этапу зонирования. Зонирование территории -- это ее разграничение с выделением особых зон и определением для каждой из них целевого назначения, приоритетных функций и соответствующих режимов использования.

Планировочном центром участка является здание университета. Территория образовательного учреждения будет включать в себя следующие зоны:

- зона отдыха

- игровая зона

- учебная зона

- зона парковки

- спортивная зона

Перейдём к преимуществам данных зон.

Зона отдыха, можно сказать, является основной зоной для территории образовательного учреждения. Ведь немаловажно для улучшения качества образования, это то, в каких условиях оно проходит. Человек - это не робот, способный трудиться без отдыха. Как известно, эффективно люди способны проработать до восьми часов в сутки и то с перерывами. По истечении этого времени продуктивность труда значительно снижается. При этом режим ежедневной работы часто для ряда должностей и сфер деятельности фактически превышает восьмичасовой. В результате получается, что на рабочем месте находится человек, который ни эмоционально, ни интеллектуально, ни психологически не справляется со своими обязанностями, также и студенты, обучаясь, должны иметь удобства для отдыха. Выходит, что гораздо более эффективно было бы предложить работнику отдохнуть и тогда он смог бы продолжить работу с новыми силами. Для человека крайне важна психологическая, умственная и физическая разгрузка, в том числе, на рабочем месте.

Игровая зона на территории Вуза также имеет место быть, так как на данной территории также имеется университетское общежитие. Большинство жителей данного общежития имеют детей, поэтому времяпровождение ребенка на улице может стать для него не менее интересным и познавательным, чем просмотр мультфильма или новая видео игра, если недалеко от дома есть специализированные детские площадки.

Учебная зона подразумевает под собой пустое пространство на территории с некими посадочными местами, чтобы студенты некоторых специальностей могли провести занятия на свежем воздухе, допустим творческие специальности такие как дизайн, выйти и провести урок живописи с натуры.

Перейдём к зоне парковки, у многих студентов, преподавателей и сотрудников университета имеется автомобиль, чтобы не думать в целости и сохранности ли автомобиль, допускаем на территории автостоянку.

Следующая зона - спортивная - является обязательной, поскольку занятия по физической культуре проводятся по программе университета. Дополнительно также для более энергичных и спортивных людей, вносим на территорию спортивные тренажёры. Ведь физическая нагрузка также немаловажна для здоровья человека. Спортивные игры на свежем воздухе одинаково полезны для детей и взрослых.

Каждая из данных зон обладает большим количеством плюсов, каждая зона имеет немаловажную функцию, как мотивация. Для студентов это улучшения качества образования, стимул посещать университет и получать знания, для преподавателей улучшение работоспособности, также вытекающее в улучшения качества образование в университете.

Заключение

Метод макетирование отображает периодичность способов и путей дизайнерской работы, в следствии становятся закономерности создания проектной модели правилами работы дизайнера.

На сегодняшний день самый популярный метод выполнения дизайн-проектов, является, метод макетирование. Поскольку основное преимущество макета - это наглядность, что и ценится в дизайне, для более точной передачи идеи дизайна заказчику проекта. Макет четко выражает собственные мысли.

Целью данной курсовой работы было изучить процесс макетирования как метода выполнения дизайн-проекта.

В первой главе курсовой работы были рассмотрены методы дизайн-проектирования. Во второй главе разработана концепция дизайна макета ландшафтной территории образовательного учреждения.

В ходе выполнения курсовой работы были выполнены следующие задачи:

1. Исследованы методы дизайн-проектирования

2. Рассмотрены комплексы рабочих функций макетов

3. Изучены основные приёмы макетирования

4. Проведен сравнительный анализ учебных макетов

5. Разработана концепция дизайна макета ландшафтной территории образовательного учреждения

В данной курсовой работе изучен метод макетирование со всех сторон, а именно типология макета, комплекс рабочих функций, основы приёма макетирования, материалы и инструменты для выполнения макетов. Далее разработана концепция дизайна для ландшафтной территории, приведён сравнительный анализ аналогов. Для наглядного изучения макетирования как метода дизайн-проекта была взята территория образовательного учреждения, а именно Российского Государственного Социального Университета.

Список использованных источников

1. Рыбакова, Г.С. Основы архитектуры: учебное пособие / Г.С. Рыбакова, А.С. Першина, Э.Н. Бородачева ; Министерство образования и науки РФ, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный архитектурно-строительный университет». - Самара: Самарский государственный архитектурно-строительный университет, 2015. - 127 с.: табл., ил. - Библиогр. в кн.

2. Опарин С.Г. Здания и сооружения. Архитектурно-строительное проектирование: учебник и практикум для СПО / С.Г. Опарин, А.А. Леонтьев. -- М.: Издательство Юрайт, 2017. -- 283 с.

3. Заварихин СП. Архитектура первой половины XX века: учебник для СПО / С.П. Заварихин. -- 2-е изд., испр. и доп. -- М.: Издательство Юрайт, 2017. -- 231 с. -- (Серия: Профессиональное образование).

4. Заварихин С.П. Архитектура второй половины XX века: учебник для СПО / С. П. Заварихин. -- 2-е изд., испр. и доп. -- М.: Издательство Юрайт, 2017. -- 238 с. -- (Серия: Профессиональное образование).

5. Рыбьев И.А. Строительное материаловедение в 2 ч. Часть 1: учебник для академического бакалавриата / И. А. Рыбьев. -- 4-е изд., перераб. и доп. -- М.: Издательство Юрайт, 2017. -- 264 с. -- (Серия: Бакалавр. Академический курс). -- ISBN 978-5-534-03213-0. Бондаренко, Г. Г. Материаловедение: учебник для СПО / Г. Г. Бондаренко, Т. А. Кабанова, В. В. Рыбалко ; под ред. Г. Г. Бондаренко. -- 2-е изд. -- М.: Издательство Юрайт, 2017. -- 362 с. -- (Серия: Профессиональное образование