Какие же новые черты появились в характере мальчика?

Гордость, надменность, непослушание, нескромность.

Неужели такой хороший мальчик ни разу не предпринял попытки к исправлению?

Находят отрывок о то, что иногда мальчик хотел исправиться, но его самолюбие ему мешало, и вместо этого он шалил.

О чем говорит в этом отрывке автор?

У мальчика проявляется чрезмерное самолюбие и праздность.

А теперь скажите мне, почему подземным жителям приходится покидать свое подземелье?

Потому что Алеша нарушил слово, данное Чернушке. Он рассказал всем об этом народе, и им пришлось уйти.

Можно ли нарушение обещания назвать плохим поступком?

Да, можно.

А теперь посмотрите на таблицу, которая получилась у нас. Давайте положим на одну чашу весов положительные качества, а на другую - отрицательные. (На весы, заранее принесенные в класс, выкладываются шашки белого (положительные качества) и черного (отрицательные качества) цветов.)

Хорошее	Плохое
Ум Миловидность Доброта Скромность Любознательность Любовь к окружающим Правдолюбие	Желание обмануть Гордость Надменность Непослушание Нескромность Самолюбие Праздность Нарушение обещания

Что вы видите?

Чаша с отрицательными качествами перевесила, и весы перестали работать.

Но ведь такой процесс происходил и в душе мальчика. Как показывает нам сбой работы внутренних весов Алеши Погорельский?

Мальчик заболел.

Погорельский тонко чувствует психологию подростка и мастерски описывает все переживания, всю борьбу, идущую в душе ребенка. И вместе с тем, он ни на минуту не сомневается в том, что мальчик исправится, он верит в него, постоянно говоря о том, что внутренний голос мальчика, голос совести, постоянно борется с происходящим. "Внутренний голос ему говорил, что он не заслуживает этой похвалы, потому что урок этот не стоил ему никакого труда". Алеша внутренне стыдился этих похвал: ему совестно было, что ставили его в пример товарищам, тогда как он вовсе того не заслуживал".

Совесть часто его в том упрекала, и внутренний голос ему говорил: "Алеша, не гордись! Не приписывай самому себе того, что не тебе принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их. Если ты не исправишься, то никто тебя любить не будет, и тогда, при своей учености, будешь самое несчастное дитя!"

Кто еще, кроме голоса совести пытается наставить мальчика на путь истинный? Как призывают его к исправлению?

Чернушка. Именно Чернушка говорит о скромности, о неблагодарности, о том, что очень трудно избавляться от пороков.

Совершенно верно, рупором авторских идей в произведении является курица Чернушка (петух) - символ рассвета, пробуждения, бдительности, призыва к пробуждению и бою.

А еще на стороне автора выступает учитель. Какие слова произносит он?

"Чем более вы от природы имеете способностей и дарований., тем скромнее и послушнее вы должны быть. Не для того дан вам ум, чтоб вы во зло его употребляли…"

Верно, с ними солидарен и автор: "Увы! Бедный Алеша не знал, что для исправления самого себя необходимо откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность"

Прислушивается ли к голосу совести, к словам Чернушки, к словам учителя мальчик?

Нет, не прислушивается.

И что же происходит?

Подземные жители покидают свое место, а Алеша заболевает.

Изменился ли мальчик после болезни?

Говорят о том, что мальчик выздоравливает духовно и физически.

Можно ли назвать Антония Погорельского писателем-психологом, почему?

Можно. Потому что в своем произведении он исследует душевные переживания мальчика, показывает, как из-за одного необдуманного поступка может измениться характер человека.

Автор мастерски тонко показывает нам, как психологическое состояние человека отражается на физическом здоровье. Не зря, исцелившись духовно, мальчик выздоравливает и физически.

Давайте вспомним, для кого была написана эта сказка?

Сказка написана для племянника Погорельского, Алеши, воспитанием которого он занимался, и который стал впоследствии известным писателем Алексеем Константиновичем Толстым.

Совершенно верно, а значит, она носит воспитательный характер. Какие же слова автор доверяет сказать Чернушке, которые содержат вывод по всему нашему уроку?

"Не полагай., что так легко избавиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому, если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собою…"

Скажите мне, пожалуйста, как вы понимаете эти слова?

Пороки - это недостатки человека, его плохие качества, от них нужно избавляться, но делать это не так легко, как кажется на первый взгляд.

А вы задумывались когда-нибудь над тем, каков ваш характер, хорошо ли вы себя ведете в отношениях с окружающим? Может быть, и некоторым из вас нужно подумать над своим поведением? (Ответы могут быть разными, но дети, так или иначе, подумают о собственном поведении.)

А теперь скажите, как бы вы назвали тему нашего урока? (Дети формулируют тему, учитель записывает на доске.)

Переверните те листочки, на которых вы рисовали человечков, и поставьте оценку тем трем ученикам, которые, по вашему мнению, заработали ее на сегодняшнем уроке. А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание.

Составьте кроссворд по произведению. А желающие получить вторую пятерку, пожалуйста, нарисуйте Алешу до и после получения конопляного зернышка.

Глава IV. Практическая часть

Изучение произведений А. Погорельского в современной школе.

В последнее десятилетие составители учебных программ по литературе все чаще обращают внимание на творчество писателей 20-30-х годов XIX века, таких как В.Ф. Одоевский и А. Погорельский.

Для ознакомления с творчеством этих двух писателей различными вариантами школьных программ предлагаются такие произведения, как "Городок в табакерке" и "Необойдённый дом" В.Ф. Одоевского и "Черная курица, или подземные жители" А. Погорельского.

Волшебная сказка А.А. Перовского (настоящее имя А. Погорельского) предусмотрена для изучения как обязательная в программе 5 класса (учебник-хрестоматия "Литература.5 класс" под редакцией В.Я. Коровиной), в программе "Литература. 5-11 классы (базовый и профильный уровни)" под редакцией В.Ф. Чертова, а также в некоторых других.

Многие учителя, работающие по программам, которые не предусматривают знакомства учащихся с "Чёрной курицей", отводят один час из часов, предназначенных для уроков внеклассного чтения, для беседы об этом первом классическом произведении русской литературы для детей.

В методических материалах упор в изучении повести "Черная курица, или подземные жители" делается на то, чтобы показать, как происходит взросление личности главного героя, на воспитание нравственных качеств учащихся, т.е. главное внимание уделяется дидактической стороне произведения.

Например, в уроке учителя начальных классов Е.В. Рыжовой, детям прямо задаются вопросы, направленные на нравственную оценку героя:

3) Чтение в лицах диалога между Чернушкой и Алёшей.

Как Алешу характеризует Чернушка? (Добрый, ветреный, никого не слушает с первого слова).

А каким еще стал Алеша? (Послушным)

Мир, в который он попал ночью, напомнил ему сказку, и, чтобы попасть туда снова, он готов измениться, стать послушным.

(http://festival.1september.ru/articles/522880/).

В учебнике под редакцией В.Я. Коровиной работа с произведением А. Погорельского завершает знакомство учащихся с жанром литературной сказки. На изучение этого произведения в различных вариантах тематического планирования отводится от одного до трех часов.

На работу с этим учебником и рассчитана предлагаемая ниже разработка уроков по волшебной повести "Черная курица, или подземные жители". Всего на работу с повестью отводится два урока.

I урок:

Исторический очерк: как учили дворянских детей.

Краткие сведения об Антонии Погорельском.

Комментированное чтение сказки "Черная курица, или Подземные жители": Алёша и Чёрная курица.

Цели и задачи урока:

дать учащимся представление о тех обстоятельствах дворянского быта, которые необходимы для понимания "Чёрной курицы";

дать минимальные знания о писателе и его времени;

учить видеть за поступками литературного героя определённый характер;

расширять словарный запас;

развивать навык беглого и внимательного чтения;

развивать умение ориентироваться в тексте;

развивать образные представления.

I. Рассказ о том, как учили дворянских детей.

В 1783 г. в Тульской губернии, в имении отца, родился поэт Василий Андреевич Жуковский. Мы с вами читали о том, что после смерти отца он учился в частном пансионе.

Еще один писатель, Алексей Алексеевич Перовский, родился спустя четыре года после Жуковского, в 1787 году, и тоже некоторое время учился в частном пансионе. В таких учебных заведениях обучалось очень много детей русских дворян. Что же это такое - частные пансионы?

Существительное "пансион" образовано от латинского слова со значением "платеж, взнос". В XVIII и XIX вв. пансионами называли учебные заведения, где дети дворян жили на полном содержании и обучались разным наукам.

Представьте себе русских дворян, которые живут в своих поместьях, часто очень небогатых, разбросанных в разных частях России. Дворянская семья живет, например, в поместье, от которого полдня пути на лошадях до уездного города (говоря современным языком, до районного центра), два-три дня (или даже больше) - до губернского города (т.е. до нынешнего областного центра). Вокруг села, где живут крестьяне. Школ для крестьян в XVIII веке почти не было, для дворян гимназии были только в губернских городах.

В семьях рождаются дети. По законам того времени дворяне должны дать своим детям хорошее образование и воспитание. Чтобы обучить ребенка разным языкам и наукам, нужны учителя. Где же взять учителей в далеком поместье? Вот и приходилось родителям расставаться со своими дорогими детьми на много лет, чтобы отвезти их в столицу или в губернский город, в пансион, где дети могли бы жить и учиться за определенную - довольно большую - плату. Потратив много денег на дорогу и заплатив за год вперед, родители обычно возвращались домой, в свое поместье.

Телефонов в то время не было, телеграфа тоже; чтобы послать письмо, надо было специально посылать кого-то в уездный город. Родители отвезли ребенка, доверили его содержателю пансиона.

Какие бы чувства испытали вы, оказавшись в такой ситуации?

Отдавали детей в пансионы и дворяне, которые жили в самой столице. Подобием пансиона был и Царскосельский лицей, где учился А. Пушкин.

Мы сегодня будем читать сказку, в которой главный герой живет в таком пансионе.

Но сначала вернемся к Алексею Алексеевичу Перовскому, это настоящее имя автора "Чёрной курицы". Он некоторое время учился в пансионе, затем родители нанимали ему частных учителей - тогда это называли домашним образованием. Потом он поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора философских и словесных наук. Когда началась Отечественная война 1812 года, Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в этой войне, а затем в заграничном походе русских войск.

В 1817 г. у Алексея Перовского родился племянник, тоже Алексей, который стал знаменитым в России человеком. Это был Алексей Константинович Толстой, знаменитый русский писатель и поэт. Но в двадцатые годы он не был еще знаменитостью, а был простым мальчиком из дворянской семьи. Алексей Перовский очень любил своего племянника и сочинил для него сказку "Черная курица, или Подземные жители", но опубликовал ее не под собственным именем, а под псевдонимом.

Что такое псевдоним?

Псевдоним - придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.

Псевдонимы бывают не только у писателей; псевдоним может взять себе актер, журналист, художник. В современном компьютерном мире мы встречаемся с псевдонимами очень часто, только называем их иначе: ник.

Итак, Алексей Перовский взял себе псевдоним Антоний Погорельский.

Проверочные вопросы

Зададим несколько вопросов, чтобы выяснить, как дети поняли наш рассказ.

Какие русские писатели в детстве учились в частных пансионах?

Как вы понимаете, что такое пансион?

Почему дворяне отдавали своих детей на обучение в пансионы?

Какое образование получил Алексей Алексеевич Перовский?

Что такое псевдоним?

Какой псевдоним взял себе Перовский?

Кому Антоний Погорельский посвятил свою сказку "Черная курица, или Подземные жители"?

II. Комментированное чтение сказки "Черная курица, или Подземные жители". Алёша в пансионе. Алёша и чёрная курица.

Чтение по учебнику до слов: "Она была нрава тихого; редко прохаживалась с другими и, казалось, любила Алешу более, нежели подруг своих".

Комментарии:

В Первой линии - на Васильевском острове улицы, пересекающие остров в длину, называются проспектами, в ширину - линиями.

Тогда монумент Петра Великого от Исаакиевской площади отделен был канавою - канавами в Петербурге тогда часто называли, каналы.

Поговорю с вами пространнее - поговорю подробнее.

Деяния славнейших рыцарей. Деяния - подвиги, знаменитые поступки.

В вакантное время - в дни каникул; вакации - каникулы.

Талисман - по суеверным представлениям, предмет, приносящий его обладателю счастье, удачу.

Беседа по прочитанному фрагменту.

Что вы узнали в начале повести о её главном герое - Алёше?

Главный герой сказки - Алеша, мальчик лет десяти.

Каким предстаёт Алёша в начале повести? Каким вы его представляете? Родители его живут далеко, и Алеше часто бывает скучно, а иногда и грустно. Что нам говорят о нём его интересы и привязанности?

Он любит читать, склонен к фантазиям.

Найдите доказательство этому в тексте.

"Итак, Алеша, будучи еще в десятилетнем возрасте, знал уже наизусть

деяния славнейших рыцарей, по крайней мере так, как они описаны были в романах. Любимое его занятие в длинные зимние вечера, по воскресеньям

и другим праздничным дням было мысленно переноситься в старинные, давно прошедшие веки. "

Как Алеша спас курицу от неминуемой смерти?

Праздник, учитель дает обед в честь директора училищ: суета, приготовления, кухарка поймала Чернушку, чтобы зарезать ее. Алеша помешал кухарке, а затем отдал ей все свое состояние - золотой империал, который был ему очень дорог.

*Важно правильное интонирование, верное понимание смысловых отрезков, которое свидетельствует об усвоении текста.

Нужно давать комментирий по мере необходимости.

Комментарии:

Чтение до слов: "Но делать было нечего: надлежало дожидаться, пока кончится обед!".

И вощили красного дерева столы и комоды - в то время деревянные полы не красили, мебель не покрывали лаком, а натирали воском - вощили, чтобы полы и мебель блестели и не портились.

Киевское варенье - ягоды, сваренные в Киеве, считались особенным лакомством.

Нарочно купленные шесть восковых свечей - если специально для важного случая покупали шесть свечей из воска, которые были достаточно дорогими, то это значило, что в другое время в пансионе использовались дешевые сальные свечи, которые при горении часто давали неприятный запах.

Умильно - нежно, приятно; льстиво, угодливо.

Империал - (устаревшее) во времена Екатерины II русская золотая монета в 10 рублей, а после 1897 г. - в 15 рублей. Содержала 11,61 г золота.

Что мы узнали на сегодняшнем занятии?

как жили люди в то время, об их быте, моде и некоторых привычках.

Каким предстает перед нами Алеша в начале сказки?

скромный мальчик, которого любили все в пансионе, увлеченный рыцарскими романами.

Домашнее задание

Прочитать текст сказки до слов: "Исторический урок особенно его беспокоил: ему задано было выучить наизусть несколько страниц из всемирной истории, а он не знал еще ни одного слова!", выписывая в тетрадь непонятные слова и выражения.

Подготовить краткий пересказ этого отрывка.

II урок:

Сказочное и реальное в сюжете повести

"Черная курица, или подземные жители".

I. Проверка домашнего задания

Словарная работа:

Прочтите выписанные слова и выражения, непонятные для них. Попробуйте все вместе объяснить их значение или догадаться из контекста. Если у вас возникнут трудности, я прокомментирую то, что останется для вас непонятным.

II. Фантастическое и достоверно-реальное в сказке.

Краткий перессказ.

Несколько учеников выходят к доске, так как одному человеку трудно пересказать такой большой отрывок, поэтому начинает один ученик,

продолжают другие. Это поможет детям сохранять внимание и следить за ответами товарищей.

Как вы докажете, что перед нами сказка, а не просто повесть из жизни мальчика XVIII века?

так как в тексте произведения есть сказочные герои - Чернушка, курица, являющаяся главным министром подземного королевства, подземные жители.

Какие особенности сказки заставляют нас иногда верить, что перед нами не сказка, а реальная история?

достоверные факты в описание города, внешнего вида людей, и быта того времени.

Какие события и явления можно назвать в этом повествовании сказочными, фантастическими?

то, что Алеша попал в подземное королевство, появление у него волшебного семечка.

Какие законы волшебной сказки здесь соблюдены?

волшебное средство-семечко, помощник даритель - Черная курица.

А что не сказочного вам встретилось в повести?

безделье, гордыня, предательство. Мудрость Черной курицы в том, что он (министр) умеет быть благодарным и прощать.

И это для Алеши оказывается самым сильным и мудрым уроком.

Как изменялся характер, по-старинному говоря, нрав Алеши после того, как он получил волшебный подарок? Найдите примеры в тексте.

"Учитель очень его хвалил; однако Алеша не принимал его хвалу с тем удовольствием, которое прежде чувствовал он в подобных случаях. Внутренний голос его говорил, что он не заслуживает этой похвалы, потому что урок этот не стоил ему никакого труда".

"Притом Алеша сделался страшным шалуном. Не имея нужды твердить уроки, которые ему задавали, он в то время, когда другие дети готовились к классам, занимался шалостями, и эта праздность еще более портила его нрав".

В чем неправ Алеша? Приносят ли ему радость успехи, к достижению которых он не прикладывает никаких усилий?

не приносят, потому что, он забыл о том, что только то, что добыто трудом никто не отнимет у человека, только это приносит пользу.

Есть художественные произведения, авторы которых просто развлекают читателей. Есть произведения, авторы которых учат. Как вы думаете, к какому виду принадлежит эта сказка?

Чему учит пример превращения Алеши?

Автор в этой сказке учит нас на примере Алеши, но не только. Есть несколько абзацев, в которых мы видим прямые наставления. Найдите эти абзацы.

"Совесть часто его в том упрекала, и внутренний голос ему говорил: "Алеша, не гордись! Не приписывай самому себе того, что не тебе принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их. Если ты не исправишься, то никто тебя любить не будет, и тогда ты, при всей своей учености, будешь самое несчастное дитя!"".

" - Не полагай, - отвечала Чернушка, - что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собою".

". Для исправления самого себя необходимо начать тем, чтоб откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность".

Как закончилась сказка?

болезнью Алеши, выздоровлением, возвращением к жизни, к себе прежнему.

В чем заключается мудрость этой сказки?

все достается только собственным трудом, тогда это ценится, приносит радость и счастье.

Чем эта волшебная повесть не похожа на другие волшебные сказки?

подземное королевство не совсем волшебное, оно просто маленькое. В нем все, как в жизни.

Итак, мы с вами завершили знакомство со сказкой "Черная курица, или подземные жители", и теперь можем сделать вывод, что А. Погорельский любит своего героя, озабочен, чтоб из него вырос настоящий хороший человек. У него есть хорошие задатки. Внутренний человек предупреждает Алешу, что он не заслуживает похвалы: " Алеша, не гордись, не приписывай самому себе того, что тебе не принадлежит". К осознанию своей вины Алеша пришел, преодолев стыд и раскаяние, перенес тяжелую болезнь.

Домашнее задание:

Подготовить выразительное чтение окончания сказки.

Напишите мини-сочинение на тему: "Я и волшебное семечко",

попробуйте поразмыслить о том, как бы вы поступили, оказавшись на месте Алеши.

Заключение

Русская литературная сказка восприняла то, что было выработано традиционным фольклором (духовный опыт народа, идеалы и надежды, представления о мире и человеке, добре и зле, правде и справедливости - в совершенной, гармоничной, емкой, веками вырабатывавшейся форме), соединив нравственные ценности и художественные достижения народа с авторским талантами авторской позицией.

Литературная сказка дает возможность ввести слушателей в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Она пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений, предоставляет возможность осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение, осознавать понятия "дружба", "взаимопонимание", "уважение", "взаимопомощь", "любовь" и познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

В переживании и интерпретации волшебного сюжета создается реальность сотворчества, что и позволяет сохранить и воспитать важнейшую культурную потребность - потребность быть личностью. Именно поэтому литературная волшебная сказка становится важнейшим способом воспитания человека не только в детстве, но и в течении всей его жизни.

Исходя из важности литературной сказки для формирования мышления и нравственно этических норм, целью нашего исследования было привлечь внимание педагогов к преподаванию литературной сказки. В ходе работы были решены поставленные задачи.

Было раскрыто само понятие литературной сказки, рассмотрены ее аспекты - синтетичность жанра, система образов, наличие авторской позиции, пространственно-временная организация.

Была изучена литература, касающаяся заявленной темы, приведены и проанализированы подходы к пониманию литературной сказки. Были рассмотрены методики преподавания сказки, их особенности рекомендации. В итоге проделанной работы была создана и апробирована система уроков по мотивам сказок Антония Погорельского.

Список используемой литературы

1. Сиповский В.В. Из истории русского романа и повести. (Материалы по библиографии, истории и теории русского романа). ч.1. ХVIII век. - Изд-е 2-го Отд. Императорской Академии Наук. - СПб., 1903

2. Леонова Т.Г. Русская литературная сказка XIX в. в ее отношении к народной сказке: Поэтическая система жанра в историческом развитии. - Томск, 1982

3. Лупанова И.П. Русская народная сказка в творчестве писателей 1-ой половины 19 в. - Петрозаводск, 1959

4. Неелов Е.Н. Сказка, фантастика, современность. - Петрозаводск, 1987.

5. Липовецкий М.Н. Поэтика литературной сказки. - Свердловск, 1992.

6. Мележинский Е.М., Нехлюдов С.Ю. и др. Проблемы структурного описания волшебной сказки // Труды по знаковым системам, // Вып.236. - Тарту, 1969.

7. Лупанова И.П. Современная литературная сказка и ее критики (заметки фольклориста) // Проблемы детской литературы. - Петрозаводск, 1981.

8. Чернявская И.С. Некоторые особенности современной литературной сказки // Проблемы детской литературы. - Петрозаводск, 1979

9. Абрамюк С.Ф. Фольклорные истоки композиции современной литературной сказки // Проблемы детской литературы. - Петрозаводск, 1971.

10. Неелов Е.Н. Фольклорно-сказочный "мир без выбора" в литературной сказке и научной фантастике // Проблемы детской литературы. - Петрозаводск, 1987.

11. Мележинский Е.М. Герой волшебной сказки. Происхождение образа. - М., 1958.

12. Фесенко Ю.П. "Пяток первый" В.И. Даля как единый цикл // Пятые международные Далевские чтения: тезисы, статьи, материалы. - Луганск, 1996.

13. Фесенко Ю.П. Судьбы Казака Луганского. Проблемы творчества и биографии // Лугань: сборник научных трудов, посвященный 200-летию Луганска. - Луганск, 1995.

14. Пушкин А.С. Евгений Онегин. - Мн., 1979.

15. Турьян М.А. О "Чёрной курице" Погорельского. // "И время и место". Историко-филологический сборник к 60-летию Александра Львовича Осповата. М., 2008.

16. Т.Д. Полозова, Русская литература для детей. - М., 2000.

17. С. Малая, biblio гид,17 декабря 2001,http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/pogorelsky

18. Маркович В.М., Балладный мир Жуковского и русская фантастическая повесть эпохи романтизма, Л., 1987

Размещено на Allbest.ru