Сложение дробей с разными знаменателями
Технологическая карта урока: организационный момент, актуализация опорных знаний, постановка проблемы. Приведение дробей к общему знаменателю. Образец решения примера на сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями. Подведение итогов урока.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 21.02.2012 |
| Размер файла | 25,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Сложение дробей с разными знаменателями
Разработан с использованием проблемно-исследовательской технологии.
Цели: К концу урока учащиеся должны уметь сложить две дроби с разными знаменателями.
Задачи: урок сложение дробь знаменатель
1. Образовательная. Изучение алгоритма сложения обыкновенных дробей.
2. Развивающая: развитие самостоятельного наблюдения, познавательного интереса. Умения делать выводы, обобщения.
3. Воспитательная: воспитание коммуникативности, умения слушать, уважительного отношения к различным мнениям, точкам зрения.
Тип урока: Изучение нового материала.
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Вопросы, актуализирующие опыт учащихся.
3. Постановка проблемы.
4. Открытие нового знания. Выводы.
5. Физкультминутка.
6. Первичное закрепление.
7. Создание ситуации урока. Дифференцированная работа по применению знаний с проверкой и взаимопроверкой.
8. Постановка д/з.
9. Итог урока. Выполнении творческих заданий.
Технологическая карта урока
|
Этапы урока |
Деятельность |
Время |
||
|
Учителя |
Учеников |
|||
|
I. Организационный момент |
Проверка готовности класса к уроку. Выборочная проверка д/з. Ребята, сегодня вас ждет интересная работа по открытию нового. Вы готовы? |
Сверяют ответы д/з. воспроизводят правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями. Готовы! |
3 минуты |
|
|
II. Актуализация опорных знаний. |
1) Задания на приведение к наименьшему общему знаменателю: а) ; б) ; в) ; 2) Выполните сложение дробей: а) ; б) ; в); г) ; |
Выполняют задания, предложенные учителем и сверяют ответы с ключом учителя, скрытым на обратной стороне доски. а) и б) и в) и а) б) = 1 в) г) |
2 минуты 3 минуты |
|
|
III. Постановка проблемы. |
Все ли задания №2 вы выполнили верно? -Какой пример вызвал затруднения? -Почему вы не смогли решить правильно? -Чем это задание похоже на предыдущее? -Как вы считаете, какова тема урока? Фиксирует тему на доске. |
Нет в) и г) -Знаменатели дробей разные. -Дроби складывали. -Как складывать дроби с разными знаменателями. Записывают тему в тетрадях. |
2 минуты |
|
|
IV. Открытие нового знания. |
Как, по вашему, можно сложить дроби с разными знаменателями? Проверим гипотезу. Давайте проверим ваши гипотезы. Проверка гипотез. Ребята, обратите внимание на первое задание работы. Возможно, оно поможет в решении проблемы. Ваши гипотезы. Ребята, а кто может сформулировать правило сложения дробей с разными знаменателями? А давайте сравним наше правило с правилом в учебнике, страница 123. |
а) Сложить числитель и сложить знаменатель. б) Надо числители сложить, а знаменатель оставить наибольшим или перемножить знаменатели. Проверка гипотез. Привести дроби к общему знаменателю: в) = и + = = и =, тогда + = верно Ответы учащихся. Читает учебник. Правила похожи. |
10 минут |
|
|
V. Первичное закрепление. |
Показывает образец решения примера на сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями у доски с подробными комментариями. + =+= Предлагает учащимся сложить дроби с комментированием. №8 15 8 16 1,2 учебника стр. 124 и прим. |
Записывают решение примеров в своих тетрадях. Поочередно выходят к доске, решают и комментируют ход решения. |
8 минут |
|
|
VI. Физкультминутка |
2 минуты |
|||
|
VII. Самостоятельная работа в парах. С самопроверкой и самооценкой. Для индивидуальной работы. |
Для работы в парах № 216(3, 4), №217 (3, 4) Ребята, теперь вы самостоятельно выполняете сложение дробей и проверяете с моим готовым решением. №8.25, 8.26. |
Учащиеся решают № 216 (3, 4), № 217 (3, 4) I вариант - 8.25 II вариант - 8.26 |
10 минут |
|
|
VIII. Постановка д/з. п. 8.2 №8.15 (5, 6), №8.16 (5, 6), №8.18. Творческое задание: сочинить сказку с дробями с разными знаменателями. |
1 минута |
|||
|
Х. Итог урока. |
Ребята, подведем итог урока. Вернемся к началу урока. Какие у вас были затруднения? Какими способами вы пользовались на уроке при сложении дробей с разными знаменателями? Какая цель была поставлена? Достигли ли мы поставленных целей? |
Складывали числители и знаменатели дробей. Научиться складывать дроби с разными знаменателями. |
4 минуты |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Правила прочтения дробей и закрепление навыков расчета суммы дробей. Повторение принципов и правил преобразования обыкновенных дробей. Изучение правила сложения смешанных чисел с одинаковыми знаменателями. Методика определения суммы смешанных чисел.
презентация [1020,9 K], добавлен 14.10.2013Основные понятия о дробях и смешанных числах. Определение свойств частного и дроби. Методические рекомендации и тематическое планирование уроков математики в 5–6 классах. Алгебраическая пропедевтика при сложении и вычитании дробей с разными знаменателями.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 24.06.2011Понятие правильных и неправильных дробей, смешанного числа. Значение изучения обыкновенных дробей в специальной (коррекционной) школе. Использование моделирования и нетрадиционный подход при изучении обыкновенных дробей. Правила сравнения дробей.
доклад [377,0 K], добавлен 23.10.2011Совершенствование на уроке математики навыка сравнения десятичных дробей; повторение и закрепление изученного материала по данной теме в процессе решения задач. Целесообразность использования презентации на занятии. Описание хода урока, его целей.
конспект урока [1,1 M], добавлен 25.11.2014Методика проведения урока с проектированием результатов учебной деятельности и способами исследования на основе компетентностного подхода. Действия с алгебраическими дробями для решения уравнений. Разложение на множители, сокращение алгебраических дробей.
конспект урока [296,1 K], добавлен 03.06.2010Возрастные особенности младших подростков. Психологические основы усвоения дробей. Становление методики обучения дробным числам. Анализ тем "Обыкновенные дроби" и "Десятичные дроби" в учебниках по математике 5–6 классов. Разработка уроков по данным темам.
дипломная работа [698,5 K], добавлен 25.04.2011Использование гуманно-личностной технологии Ш.А. Амонашвили и технологии сотрудничества при обучении на уроке алгебры. Мотивация к уроку. Деление рациональных дробей. Закрепление нового материала. Фронтальная беседа. Решение по определенному алгоритму.
презентация [803,2 K], добавлен 13.01.2014Конспекты уроков с использованием дидактических игр, опытно-экспериментальная работа по развитию познавательного интереса учащихся при изучении темы "Сложение и вычитание десятичных дробей". Психолого-педагогическое понятие "познавательный интерес"
дипломная работа [459,4 K], добавлен 24.06.2008Структура презентаций, требования к их созданию и оформлению. Использование презентаций для проверки домашнего задания и изучения нового материала. Конспект урока математики в 5 классе на тему "Сравнение десятичных дробей" с использованием презентации.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 26.10.2013Цель урока внеклассного чтения по теме малых жанров устного народного творчества. Актуализация знаний учащихся, проверка домашнего задания. Викторина по определению жанра произведения. Работа над текстом сказки, физкультминутка. Подведение итога урока.
конспект урока [2,4 M], добавлен 10.01.2012
