Анализ состояния проблемы использования мультимедийных технологий в средней школе при обучении иностранным языкам

Was macht Monika?

Immerklug: Ja, `essen, und auch alle Buchstaben kennen sie schцn gut, aber wie steht`s mit dem Rechnen? Kennen sie gut die Zahlen? Wollen sie nicht zдhlen und rechnen? Wenn ja, dann die nдchste Aufgabe…

Задание №6. (слайд№11)

1.Повторить числительные. Счёт хором от 1 до 20; десятками от10 до 100

2.Каждая команда называет числа, которые видит на экране по порядку (числа написаны вразброс). Когда число называется неправильно, то другие члены команд хлопают в ладоши. За каждый взрыв снимается 1очко.

3. “Rechnet bitte richtig!” учащиеся решают предложенные примеры на сложение и вычитание, озвучивая решение на немецком языке.

Учитель:Na, Immerklug, siehst du unsere Kinder sind klug, brav und ihre Kцpfe sind fit.

Immerklug: Ja, das stimmt, das ist wirklich so! Und darum noch eine Aufgabe…

Задание№7.”Wer kennt die Farben am besten”?(слайд№12)

(Каждая команда получает листок, на котором нарисована палитра красок в виде разноцветных кругов. Нужно обозначить по-немецки цвет каждого кружка).

Учитель: Die nдchste Aufgabe ist sehr kompliziert, man muss das Kreuzwortrдtsel lцsen.

Задание №8 (слайд№13)

1.Необходимо составить 6 слов из слогов. (Schultasche, Spitzer, Bleistift, Farbe, Kugelschreiber, Lehrbuch.

2. Нужно заполнить кроссворд. Какая команда быстрее заполнит клетки кроссворда… Команды получают листки со словами, в которых пропущены буквы, нужно вставить правильно буквы. (die St…e, die St…e, die St..t, der Zir..s, das Thea..r, das Mu…m).

Immerklug: Na, liebe Freunde ich sehe, dass sie gut die deutsche Sprache kennen. Einige gut, die andere noch besser - das freut mich.

Учитель: Nun, liebe Freunde jetzt bekommen sie die letzte Aufgabe. Die Aufgabe heiЯt „Wer ist der Aufmerksamste?“

Задание №9. (слайд№14)

Учащиеся, опираясь на картинку, которая проецируется на экран, прослушивают небольшой рассказ Immerklug, в котором допущены специально несоответствия с тем, что проецируется на экран. Нужно найти как можно больше ошибок в рассказе Immerklug.

1. Das ist die Familie Mьller.

2. Die Familie ist sehr groЯ.

3. Das sind der Vater, die Mutter, der Sohn, die Tochter, der Opa, die Oma.

4. Die Mutter spielt Klavier.

5. Der Vater sieht Fern.

6. Der Bruder und die Schwester spielen Puppen.

7. Die Oma liest ein Buch.

8. Der Opa sitzt im Sessel und liest eine Zeitung.

(слайд№15) итоги

Учитель: Also, liebe Freunde wir sind eben erfolgreich zum Ziel gekommen. Unser Wettbewerb ist zu Ende. Und jetzt verkьndet unsere Jury die Ergebnisse unseres Wettbewerbs.

Всё большее привлечение ММП в практику преподавания иностранных языков привело к тому, что меняются не только приёмы обучения, но и содержание самого предмета. Обучение и учение перестали быть односторонними; оно стало включать в себя как внешнее, так и внутреннее коммуникативное общение. Такое общение предполагает активное общение учащихся с аутентичным учебным материалом [11, c 16].

Вывод: Современное коммуникативно-ориентированное обучение готовит учащихся к использованию иностранного языка в реальной жизни. Использование мультимедийных интерактивных технологий при коммуникативном обучении иностранному языку значительно повышает качество подачи материала урока и эффективность усвоения этого материала учащимися. Как показывает практика, использование и внедрение современных технологий, мультимедийного оборудования обогащает содержание образовательного процесса, повышает мотивацию к изучению иностранного языка со стороны ребят и наблюдается тесное сотрудничество между учителем и учащимися.

мультимедийный презентация иноязычный обучение

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Целью исследования моей курсовой работы является процесс формирования знаний, умений и навыков иноязычной речи при использовании мультимедийных технологий на уроках иностранных языков

В соответствии с указанной целью были поставлены следующие задачи:

Провести анализ состояния проблемы использования мультимедийных технологий в средней школе при обучении иностранным языкам.

Определить компоненты мультимедийных технологий и условий их эффективного использования.

Определить роль и место мультимедиа технологий в процессе обучения иностранным языкам.

Разработать эффективную стратегию обучения иностранным языкам с использованием мультимедийных технологий.

Для решения поставленных задач мной использовались следующие теоретические методы исследования: изучение и анализ научной, учебной, методической литературы по проблеме использования мультимедийных технологий.

Новизна опыта обусловлена следующим: обоснована эффективность использования мультимедийных технологий в процессе обучения иностранным языкам, разработана система практических методов и приемов работы с использованием мультимедийных технологий.

Практическая значимость опыта: определены практические методы и приемы использования мультимедиа-технологий при обучении разным видам иноязычной речевой деятельности. Предложены конкретные методы и приемы использования мультимедиа-технологий.

Современное обучение иностранным языкам должно проводиться таким образом, чтобы у учащихся пробуждался интерес к знаниям, возрастала потребность в более полном и глубоком их усвоении, развивалась инициатива и самостоятельность в работе. В процессе обучения учащиеся должны не только овладеть установленной системой научных знаний, умений и навыков, но и развивать свои познавательные способности и творческие силы. Для этого необходимо, чтобы в школе особое место занимали такие формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда. Эти задачи можно успешно решать через технологию мультимедийных форм обучения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Безручко В.Т. Презентации PowerPoint. / Безручко В. Т.- M.: Финансы и статистика, 2005

2. Пасов Е.И. Классификация упражнений при обучении говорению / Пасов Е.И. Иностранный язык в школе. - 1977. - № 5.

3. Пыхова Е.К. Советы по созданию ученических (и не только) компьютерных презентаций по английскому языку http://pedsovet.org / forum/topic499.html (по состоянию на 6.06.2007).

4. Ястребов Л.И. Создание мультимедийных презентаций в программе MS "PowerPoint 2002. / Ястребов Л.И. Вопросы Интернет образования. - 2007. -

5. Денисова Ж.А., Денисов М.К. Мультимедийная презентация языкового материала как методический прием. // Денисова Ж.А., Денисов М.К.- Иностранные языки в школе. -2008. - № 3.

6. Коваленко А.В. Роль мультимедийной презентации на занятиях по иностранному языку/ Коваленко А.В. Развивающие информационные технологии в образовании: использование учебных материалов нового поколения в образовательном процессе: Материалы научно-практической конференции.- Томск: -2010.

7. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Полат Е.С. - М.: Педагогика, 2004.

8. Белкова М. М. Информационные компьютерные технологии на уроках английского языка // Белкова М.М. Английский язык в школе, 2008.-№5. С.73-75.

9. Беляева Л.А., Иванова Н.В. Презентация PowerPoint и ее возможности при обучении иностранным языкам // Беляева Л.А., Иванова Н.В. Иностранные языки в школе.-2008.- №4. С.36-40.

10. Кисунько Е. И., Музланова Е. С. Интерактивное обучение учащихся 10-11-х классов английскому языку с использованием компьютерных технологий // Кисунько Е.И., Музланова Е.С.- Английский язык, Изд. дом “Первое сентября”. -2007.- №16. С.5-8.

11. Муковникова Е. В. Эффективное использование цифровых образовательных ресурсов на уроках английского языка // Муковникова Е. В.- Английский язык, Изд. дом “Первое сентября”.- 2008.- №4. С.4-7.

12. Носенко О.В., Белоус Е.П. Обучающие программы для общеобразовательных школ // Носенко О. В., Белоус Е.П. -Английский язык в школе. -2009.- №1. С.68-73.

13. Репина Е.В. Использование компьютерных игровых программ для обучения английскому языку в начальной школе // Репина Е.В. Английский язык.- Изд. дом “Первое сентября”. -2009.- №6. С.5-8.

14. Сысоев П.В., Евстигнеева М.Н. Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку // Сысоев П. В., Евстигнеева М.Н. - Иностранные языки в школе.- 2008.- №6. С.2-9.

15. Коптюг H.M. «Интернет-проект - важный элемент мотивации учащихся». // Коптюг H.M. Иностранные языки в школе. - 2008.- № 5. - С. 29-32

16. Электронные интерактивные доски SMARTboard - новые технологии в образовании / http://www.smartboard.ru/

17. Введение в коммуникативную методику обучения английскому языку. Пособие для учителей России / Oxford University Press - 1997г.

18. Кораблёв А.А. Непрерывное образование // Кораблёв А. А. - Школа. - 2006. - №2. - С. 34-36

19. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. / Маркова А.К.- М.: Просвещение.- 1983. -96 с.

Размещено на Allbest.ru