Развитие творческих способностей старших школьников средствами элективного курса по декоративно-прикладному искусству

Ознакомление со спецификой видов деятельности, включение пробы по ведущим для данного профиля видам деятельности (практическая направленность),

Построение по модульному принципу (включение ученика в тему курса с любого момента),

Возможность построения индивидуальной траектории обучения для ученика (выбор курса, а также внутри курса понравившейся темы: ее расширение, углубление),

Использование активных форм организации учебного процесса (проектная, исследовательская направленность),

Формирование у учащихся способности самостоятельно действовать,

Отход от классно- урочной системы,

Указание списка литературы, используемой при преподавании данного курса,

Анализ апробации данного курса (если апробирована) [26].

2.3 Элективный курс «Колибри» как форма организации работы с одаренными детьми

Пояснительная записка

Дизайнерские вещи, сделанные своими руками и в единственном экземпляре, всегда ценились очень высоко. Освоить различные виды дизайна и изготовить какие-либо предметы интерьера можно и самим, так как издается специальная литература, выходят телевизионные передачи. Но научиться профессионально какому-либо виду искусства можно только под руководством знающего человека. На занятиях элективного курса по декоративно-прикладному искусству мы изучим несколько видов техник.

Соленое тесто - удобный и отличный материал для интерьерных поделок и имеет ряд преимуществ:

Экологические компоненты материала;

Тесто податливо в работе;

Можно работать и детьми, состав теста из природных материалов и не опасен для здоровья;

Ингредиенты есть в каждом доме и экономически выгоднее, чем, например, полимерная глина и скульптурный пластилин;

Затвердевает в течение часа в обыкновенной духовке;

Красить можно во время замеса или готовое изделие обычной гуашью [2,19].

Декупаж - это техника украшения, аппликации, декорирования с помощью вырезанных бумажных мотивов. В XII веке жители Китая декорировали мебель в этой технике, покрывали лаком, чтобы выглядело, как настоящая роспись. И в Европу эта техника попала вместе с красивой мебелью.

Сейчас самый популярный материал для декупажа - это трёхслойные салфетки. «Салфеточную технику» применяют на различных предметах: посуда, книги, шкатулки, свечи, сосуды, музыкальные инструменты, горшки для цветов, флаконы, мебель. Любая поверхность - кожа, дерево, металл, керамика, картон, текстиль, гипс - должны быть однотонным и светлыми, чтобы рисунок, вырезанный из салфетки был виден [22,30].

Скрапбукинг - это прежде всего оформление фотоальбомов, но с помощью этой техники можно украшать и ежедневники, и тетради, и делать обложки любимым книгам, а также создавать замечательные неповторимые открытки. Скрапбукинг настолько многогранен, что позволяет создавать рукотворные изделия любой сложности: от простых поздравительных открыток до фотоальбомов, украшенных эксклюзивным декором [21,25].

Витраж - произведение декоративного искусства изобразительного или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении. Роспись по стеклу витражными красками современная замена исторической витражной росписи, которое увлекает и открывает простор для проявления художественной фантазии. Современные художники расписывают: окна, стеклянные двери, мебель, сувениры, светильники, посуду, баночки-скляночки и другое [42,43].

Пэчворк без иглы или кинусайга (техника, пришедшая в Европу из Японии) - это аппликации из кусочков ткани, края которых прячутся в прорезы между деталями рисунка. Его широко применяют не только для создания картин, но и для декора разных бытовых предметов и сувениров. Декором для пэчворка являются всевозможные ленточки, шнуры или тесьма [11].

Лоскутное шитье - вид рукоделия, при котором по принципу мозаики сшиваются кусочки ткани. Изначально эта техника применялась из-за экономии материала, чтобы не выбрасывать остатки, теперь же это создание красоты простым способом. Существует множество видов и техник работы с лоскутками. Главное подобрать исходный материал, правильно создать эскиз изделия и аккуратно соединить лоскуты в одно целое. И так можно создавать декоративные панно, прихватки для кухни, стёганые покрывала, стилизованные лоскутные одеяла и подушки, а также модная одежда для детей и взрослых [5].

Данный курс является комплексной, вариативной. Имеет художественно-эстетическую направленность, предполагает приобщение детей к истокам культуры и духовным традициям, овладение основами материаловедения, цветоведения, технологий изготовления и декорирование изделий, дает возможность учащимся реализовать свои творческие способности.

Целью курса является ознакомление учащихся с разными видами декоративно-прикладного искусства, формирование и развитие специальных умений и навыков путем обучения технологическим приемам по видам рукоделия, развитие у школьников творческого потенциала, формирование основ культуры труда.

Задачи курса:

Развитие индивидуальных и творческих способностей; познавательной активности, образного мышления, фантазии и самостоятельности;

Развитие интереса к культуре и искусству;

Формирование у учащихся умений основных техник декоративно-прикладного искусства;

Активизация процесса профессионального и личностного самоопределения учащихся;

Воспитание терпеливости, усидчивости, аккуратности.

В результате изучения данного элективного курса учащиеся должны знать:

Понятия «соленое тесто», «скрапбукинг», «декупаж», «кинусайга», «лоскутное шитье», «роспись витражами»;

Основные приемы декорирования изделий в технике декупаж;

Особенности росписи по стеклу витражными краскам при декорировании различных изделий;

Приемы работы с соленым тестом;

Основные инструменты и приспособления для оформления изделий в технике скрапбукинг;

Последовательность выполнения работы в технике кинусайга;

Способы соединения лоскутов для лоскутного шитья;

Уметь:

Правильно приготавливать соленое тесто для лепки;

Изготавливать эскизы для лоскутного шитья;

Стачивать срезы потайной строчкой при оформлении коробки;

Рационально использовать витражные краски для создания композиции;

Аккуратно обращаться с тонкими материалами;

Применять способности черчения;

Соблюдать правила безопасности труда;

Методические рекомендации

Для занятий данного элективного курса руководителю необходимо иметь образцы готовых изделий и методическое пособие с подробной технологической картой по изготовлению изделий.

Завершением курса должно стать выполнение учащимися изделий. Кроме выполнения изделий дети должны знать исторические сведения о каждой технике декоративно-прикладного искусства, которые будут оговариваться на теоретических занятиях.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Создание сувенирных магнитов «Буквы с игрушками»	3	1	2
2	Декорирование подсвечников в технике «декупаж»	4	1	3
3	Декорирование стеклянной вазы витражными красками	4	1	3
4	Обработка коробки тканью, с применением техники «кинусайга»	5	1	4
5	Изготовление кукол-подружек для декора кашпо	4	1	3
6	Создание коробки «Сюрприз»	4	1	3
	Итого	24	6	18

Содержание занятий

Тема 1. Создание сувенирных магнитов «Буквы с игрушками».

История возникновения соленого теста. Основные приемы при работе с соленым тестом.

Практическая работа. Изготовление сувенирных магнитов из соленого теста.

Тема 2. Декорирование подсвечников в технике «декупаж».

История возникновения техники «декупаж». Декупаж керамики и глиняной посуды.

Практическая работа. Декорирование подсвечников из скульптурного гипса в технике «декупаж».

Тема 3. Декорирование стеклянной вазы витражными красками.

Отличие росписи витражными красками и «витражной росписи». Последовательность выполнения работы.

Практическая работа. Создания композиции витражными красками на стеклянной поверхности.

Тема 4. Обработка коробки тканью, с применением техники «кинусайга».

Использование кинусайги в интерьере.

Практическая работа. Обработка коробки тканью. Создание рисунка для коробки в технике «кинусайга».

Тема 5. Изготовление кукол-подружек для декора кашпо.

История возникновения лоскутной техники. Лоскутная пластика в интерьере.

Практическая работа. Изготовление кукол из фетра с использованием лоскутной пластики.

Тема 6. Создание коробки «Сюрприз».

Скрапбукинг, как создание подарочных открыток. Инструменты и приспособления для скрапбукинга.

Практическая работа. Изготовление коробки в технике «скрапбукинг»

Инструменты, приспособления и материалы, используемы на занятиях.

Инструменты и приспособления: ножницы, резак, шпажки, кисточки, клеевой пистолет, иголка, английские булавки.

Материалы: ткань разных цветов, фетр, мулине, нитки, отделочные летны, ваза стеклянная, скульптурный гипс, салфетки трехслойные, картон, вода, мука, соль, проволка, гуашь, витражные краски, лак бесцетный, клей-карандаш, клей «ПВА».

Контрольные вопросы

Какие приемы применяются при работе с соленым тестом?

Когда начали использовать соленое тесто для поделок?

Какие материалы и приспособления используются в технике «декупаж»?

Какие предметы декорируют в технике «декупаж»?

Чем отличается роспись витражными красками от «витражной росписи»?

Какие допускаются ошибки при работе с витражными красками?

Что такое кинусайга? Откуда она пришла в Европу?

Какую ткань лучше использовать в технике кинусайга?

Для чего использовалась лоскутная пластика в древние времена?

Как используется лоскутная пластика в современном интерьере?

Какие инструменты и приспособления применяются для скрапбукинга?

Что можно создавать с помощью скрапбукинга?

Литература

Берти Д.В. Лоскутное шитье. От простого к сложному / Д.В. Берти. - Харьков: Фолио, 2004. - 79 с.

Бюлер А. Пэчворк. Пэчворк и квилты / А. Бюлер, Р. Бюлер. - Киев: Арт-Родник, 2004. - 72 с.

Все о декупаже: техника и изделия / Под ред. М. Лупато. - М.: Ниола-Пресс, 2007. - 128 с.

Дорошенко, Т.Н. Лепка из соленого теста / Т.Н. Дорошенко. - Харьков: Фолио, 2011. - 219 с.

Дроздова, О.Е. Пэчворк: Орнаменты и изделия / О.Е. Дроздова. - М.: Мода и рукоделие, 2001. - 61 с.

Елисеева, А.И. Скрапбукинг / А.И. Елисеева. - М.: Харвест, 2012. - 160 с.

Зайцева, А.А. Декупаж / А.А. Зайцева. - М.: Дрофа-Плюс, 2008. - 144 с.

Каминская Е.А. Скрапбукинг. Искусство оформления фотографий и фотоальбомов / Е.А. Каминская. - М.: РИПОЛ классик, 2012. - 172 с.

Рольф К. Лоскутное шитье. Мастера и произведения. Дизайн и техника / К. Рольф. - Киев: Арт-Родник, 2005. - 124 с.

Спирито, М.Д. Витражное искусство и техника росписи по стеклу / М.Д. Спирито. - М.: Альбом, 2006. - 148 с.

Сумарков, В.Р. Витраж / В.Р. Сумарков. - М.: Альбом, 2009. - 30 с.

Фирсова, А.В. Чудеса из соленого теста / А.В. Фирсова. - М.: Айрис-Пресс, 2013. - 32 с.

Технологическая карта

Декорирование подсвечников из скульптурного гипса в технике «декупаж»

№ п/п	Название операции	Рисунок	Инструменты и приспособления
1	2 упаковки от кисло-молочной продукции промыть и оставить сушиться
2	Отрезать верхнюю часть упаковок		Нож
3	Гипс для скульптурных работ и воду смешать в пропорции 1:2		Ложка, тара
4	Залить в формы и оставить до затвердения
5	Сделать углубления для свечи в середине подсвечника		Нож
6	Убрать картонные формы		Ножницы
7	Неровные края зашкурить		Шкурочная бумага
8	Сделать раствор для декупажа: перемешать клей «ПВА» и небольшое количество воды		Ложка, тара
9	С помощью кисти аккуратно нанести клей на боковую часть подсвечника, разглаживая салфетку с середины в край		Кисточка
10	Верхнюю часть приклеить начиная с углов. На углах сделать складки и края салфетки соединить в середине углубления.		Кисточка
11	Поставить на сухое место до полного высыхания
12	Покрыть бесцветным лаком всю поверхность подсвечника. Для наилучшего блеска повторить операцию через 2 часа		Кисточка
13	По верхнему краю приклеить декоративную отделку		Клеевой пистолет
14	Готовое изделие

Выводы по второй главе

В этой главе мы проанализировали необходимость профильной подготовки учащихся в общеобразовательном учреждении. Рассмотрены цели и задачи, которые выполняет профильная подготовка.

Были изучены элективные курсы, как основное средство развития творческой одаренности. Выделены виды элективных курсов: ориентационные, пробные и предметные. Выявлены основные требования при составление программы элективных курсов в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения. Рассмотрена структура составления элективных курсов.

Так же в данной главе составлена программа элективного курса по декоративно-прикладному искусству «Колибри».



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В общеобразовательных учреждениях кроме вооружения учащихся системой знаний, умений и навыков сейчас на первый план выдвигаются воспитания, развития личности, творческого мышления, обучения способам самостоятельной деятельности. Мы проанализировали историю возникновения видов декоративно-прикладного искусства; рассмотрели структуру творческого процесса; изучили виды одаренности и способы выявления каждого вида; выявили этапы управления творческим процессом.

Изучив труды таких ученых как Рубинштейн С.Л., Ушаков Д.Н., Теплов Б.М., Бине А, Торренс П., Матюшкин А.М., мы выявили, что понятие «творческая одаренность» очень спорная и не все выделяют как отдельный вид одаренности. Для выявления у детей одаренности в школах нужно вводить курсы по профильной подготовке учащихся с соответствующим направлением.

Нами была разработана программа для элективного курса по декоративно-прикладному искусству на 24 часа и изготовлено изделия по каждой теме.

Актуальность данного исследования доказана. В старших классах не предусмотрен предмет «Технология» и для развития творческих способностей необходимо организовать элективные курсы, которые являются обязательными.

Поставленные задачи были полностью решены. В психолого-педагогической науке под одарённостью ребёнка понимается более возвышенное, чем у его сверстников при прочих равных условиях, восприимчивость к учению и более выраженные творческие проявления. Понятие "одарённость" происходит от слова "дар". Таким образом, одаренность - это дар и означает особо благоприятные внутренние предпосылки развития творческих способностей. Некоторые психологи выделяют творческую одаренность как отдельный вид одаренности. Творческая деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей, предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Изучение этих свойств личности выявило важную роль воображения, интуиции, неосознаваемых компонентов умственной активности, а также потребности личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей.

Формой и средствами развития творческой одаренности являются проектная деятельность, кружковая и внеклассная работа, игра, элективные курсы.

Элективные курсы - обязательные курсы по выбору учащихся из элемента образовательного учреждения, входящие в состав профиля обучения. Одним из важных условий развития творческих способностей учащихся является самостоятельная работа, которая предусмотрена на элективных курсах. Передовые педагоги всегда считали, что на занятиях дети должны трудиться по возможности самостоятельно, а учитель - руководить этим самостоятельным трудом.

На элективных курсах по разработанной нами учебной программе дети изготовят изделия по технологическим картам и будут знать исторические сведения о каждом виде декоративно-прикладного искусству, которые будут использовать на практических занятиях.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - 288 c.

Антонова, Е.Г. Реализация межпредметных связей при изучении темы «Изделия из теста» / Е.Г. Антонова // Школа и производство. - 2009. - №4. - С. 40-43.

Бабаева, Ю.Д. Психологический тренинг для выявления одаренности. / Ю.Д. Бабаева - М.: Молодая гвардия, 1997. - 278 с.

Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. - М.: Прогресс, 1986. - 420 с.

Берти Д.В. Лоскутное шитье. От простого к сложному / Д.В. Берти. - Харьков: Фолио, 2004. - 79 с.

Библер, В.С. Мышление как творчество / В.С. Библер - М.: Политиздат, 1976. - 399 с.

Богданова, Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка / Т.Г. Богданова, Т.В. Корнилова. - М.: Роспедагентство, 1994. - 148 с.

Богоявленская, Д.Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности / Д.Б. Богоявленская // Вопросы психологии. - 1971. - №1. - С. 144-146.

Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Б. Богоявленская. - Ростов н/Д.: Феникс, 1983. - 176 с.

Божович, Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 212 с.

Бюлер А. Пэчворк. Пэчворк и квилты / А. Бюлер, Р. Бюлер. - Киев: Арт-Родник, 2004. - 72 с.

Варава, Л.В. Современная энциклопедия декоративно-прикладного искусства / Л.В. Варава. - Донецк: БИО, 2012. - 304 с.

Винокурова, Н.К. Развитие творческих способностей учащихся / Н. К. Винокурова. - М.: Просвещение, 2000. - 322 с.

Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. - М: Педагогика, 1991. - 480 с.

Выготский, Л.С. Собрание сочинений. Проблемы общей психологии: Мышление и речь / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1982. - 594 с.

Габдулхаков, В.Ф. Одаренность и ее развитие в условиях взаимодействия общеобразовательной школы и университета: учебно-методическое пособие / В.Ф. Габдулхаков. - Казань: РИЦ «Школа», 2011. - 174 с.

Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я. Гальперин. - М.: МГУ, 1985. - 182 с.

Гринько, Е.П. Основные направления работы с интеллектуально одаренными детьми / Е.П. Гринько. -М: Брест, 2012. - 505 с.

Дорошенко, Т.Н. Лепка из соленого теста / Т.Н. Дорошенко. - Харьков: Фолио, 2011. - 219 с.

Дроздова, О.Е. Пэчворк: Орнаменты и изделия / О.Е. Дроздова. - М.: Мода и рукоделие, 2001. - 61 с.

Елисеева, А.И. Скрапбукинг / А.И. Елисеева. - М.: Харвест, 2012. - 160 с.

Зайцева, А.А. Декупаж / А.А. Зайцева. - М.: Дрофа-Плюс, 2008. - 144 с.

Захарова, А.В. Как формировать самооценку школьника / А.В. Захарова, М.Э. Боцманова // Начальная школа. - 1992. - № 3. - С. 58-65.

Игнатьев, Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности / Е.И. Игнатьев.- М.: Просвещение, 2005. - 122 с.

Каминская Е.А. Скрапбукинг. Искусство оформления фотографий и фотоальбомов / Е.А. Каминская. - М.: РИПОЛ классик, 2012. - 172 с.

Климова, Е.П. Художественно-эстетическое развитие детей. Интегрированные занятия: музыка, рисование, литература, развитие речи / Е.П. Климова. - Волгоград: Учитель, 2005. - 320 с.

Красильникова, Н.А. Проект как средство развития образовательной самостоятельности учащихся / Н. А. Красильникова // Школа и производство.- 2009.- №5. - С. 52-55.

Лейтес, Н.С. Судьба вундеркиндов / Н.С. Лейтес // Семья и школа. - 1990. - № 12. - С. 27-30.

Лук, А.Н. Мышление и творчество / А.Н. Лук. - М.: Просвещение, 2006. - 80 с.

Лупато, М. Все о декупаже: техника и изделия М. Лупато. - М.: Ниола-Пресс, 2007. - 128 с.

Матюшкин, А.М. Загадки одаренности. Проблемы практической диагностики / А.М. Матюшкин. - М.: Школа-пресс, 1993. - 128 с.

Матюшкин, А.М. Некоторые актуальные проблемы диагностики и развития высокоодаренных (творческих) детей / А.М. Матюшкин // Проблемы специальной психологии и психодиагностика отклоняющегося развития. - М., 1998. - С. 150-159.

Матюшкин, А.М. Одаренные и талантливые дети / А.М. Матюшкин // Вопросы психологии. - 1981. - № 2. - С. 68-78.

Матюшкин, А.М. Творческая одаренность / А.М. Матюшкин // Общественные движения и социальная активность молодежи. Материалы Всесоюзной научной конференции «Человек в системе общенаучных отношений». - М., 1991. - С. 149-159.

Панов, В.И. Если одаренность - явление, то одаренные дети - это проблема / В.И. Панов // Начальная школа: плюс - минус. - 2000. - № 3. - С. 3-11.

Петунин, О.В. Элективные курсы на этапе предпрофильной подготовки / О.В. Петунин, Л.В. Трифонова // Школьные технологии. - 2006. - №1. - С. 88-90.

Попова, Л.В. Одаренные девочки и мальчики / Л.В. Попова // Начальная школа: плюс - минус. - 2000. - № 3. - С. 58-65.

Попова, Т. Л. Активизация обучения и развития творческого потенциала школьников на уроках технологии / Т. Л. Попова // Школа и производство. - 2014. - №2. - С. 45-47.

Рольф, К. Лоскутное шитье. Мастера и произведения. Дизайн и техника / К. Рольф. - Киев: Арт-Родник, 2005. - 124 с.

Рондели, Л.Д. Народное декоративное прикладное искусство / Л.Д. Рондели. - М.: Просвещение, 2004. - 78 с.

Сафонов, Г.Д. Элективные курсы (из опыта работы по предпрофильному и профильному обучению в лицее) / Г.Д. Сафонов // Школьное планирование. - 2005. - №6. - С. 33-53.

Спирито, М.Д. Витражное искусство и техника росписи по стеклу / М.Д. Спирито. - М.: Альбом, 2006. - 148 с.

Сумарков, В.Р. Витраж / В.Р. Сумарков. - М.: Альбом, 2009. - 30 с.

Фирсова, А.В. Чудеса из соленого теста / А.В. Фирсова. - М.: Айрис-Пресс, 2013. - 32 с.

Шевчук, Л.В. Дети и народное творчество: Книга для учителей / Л.В. Шевчук. - М.: Педагогика, 2005. - 163 с.

Ямбилова, С.В. Учить творческим приемам / С.В. Ямбилова // школа и производство. - 2009. - №3. - С. 22-24.

Аксенова, Э.А. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом / Э.А. Аксенова // Эйдос: электронный научный журнал [Электронный ресурс]. - 2007. - №1. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2007/0115-9.htm

Демина, Е.В. Программа элективного курса по декоративно-прикладному искусству [Электронный ресурс] Е.В. Демина - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/627533/

Лазинкова-Баскакова, Н.А. Элективные курсы [Электронный ресурс] / Н.А. Лазинкова-Баскакова

Лебедев, О.Е. Роль элективных курсов в создании нового поколения учебных материалов [Электронный ресурс] / О.Е. Лебедев. - Режим доступа: http://www.college.ru

Размещено на Allbest.ru