Формування в учнів культури навчальної діяльності

4. Вивчення кола навчальних предметів: Українська література, українознавство, історія України, географія, трудове навчання, креслення.

5. Способи дослідження проблеми:

- робота з першоджерелами;

- пошук та вивчення наявних навчальних матеріалів із проблеми;

- збір місцевого краєзнавчого матеріалу;

- аналіз та узагальнення інформації.

ІІ. Пропедевтичний (підготовчий) етап

1. Створення підгруп учнів.

Учнів можна розподілити на творчі групи (залежно від їх інтересів та бажання), що створюватимуть індивідуальні проекти: історики; літератори; фольклористи; географи; картографи; аналітики.

ІІІ. Технологічний етап

1. Підбір та опрацювання інформації за темою проекту:

- опрацювання літопису „Повість времяних літ” (укр. літ.);

- вивчення родоводу княгині Ольги та передісторії поселення древлянських племен (історія України);

- пошук сучасних літературних джерел, що містять інформацію про життя княгині Ольги, візити її до Коростеня, древлян (В.Скуратівський „Посвіт”, статті з місцевої газети „Древлянський край” та ін.) (укр. літ.);

- аналіз легенд місцевості, зібраних безпосередньо учнями у жителів Коростеня та району (українознавство);

- відвідування Корост енського краєзнавчого музею (історія України);

- екскурсія до місця, де на дні річки Уж знаходиться Ольжича купальня (географія);

- розробка маршруту і карти експедиції (креслення, географія);

- виготовлення зразків одягу князівни, селян та ін., його вишивка і оздоблення та інструментів, предметів вжитку відповідно до історичних особливостей того періоду (трудове навчання).

VI. Підсумковий етап

1. Аналіз та групування результатів, висновки, пропозиції, рекомендації. Написання рефератів, підготовка статей, систематизація зібраного краєзнавчого матеріалу, підготовка лекцій для учнів інших класів школи та радіогазети, оформлення збірки матеріалів або альбому чи стінгазети, підсумкова конференція за результатами індивідуальних проектів творчих груп, аналіз результатів проекту та розробка тематики наступних проектів.

Проект „Зв'язок поколінь”.

Мета: допомогти учням оволодіти комплексом навичок, що полегшують життя у соціально-політичному оточенні, дозволяють оцінювати власні дії і толерантно ставитися до інших, зокрема людей похилого віку.

Розробка змісту проекту: школярі збирають інтерв'ю у людей похилого віку. Оформлюючи їхні автобіографії діти доповнюють зміст ілюстраціями та малюнками подій того проміжку часу, фотографіями із сімейних альбомів, відеозаписами інтерв'ю, фотопортретами розповідача тощо.

Виконання проекту - це конкретна пошукова робота школярів. Результати усіх індивідуальних проектів творчих груп вони презентують на підсумковій конференції.

Підсумки проекту: за результатами індивідуальних проектів оформлюється збірка матеріалів, які можуть бути використані на уроках історії, народознавства тощо. До того ж продовжуючи подальшу реалізацію даного проекту можна запропонувати дітям приєднатися до міжнародного проекту, який знаходиться на сторінках Інтернету під назвою „Особисті думки, особисті надбання: обмін між поколіннями”. Такий підхід ще більше зацікавить учнів і бути мотивувати подальшу їхню проектну діяльність.

Проект „Національна спадщина” - Wabsite:http://sites.schools-bg.net/varn-llangschool/heritage.

Проект „День матері”

Ідея цього національного проекту розповісти про історію свята, зібрати цікаві роботи учнів про матусю (малюнки, вірші, твори, аплікації). Методичні розробки проведення цього свята у навчальному закладі чи класі і сам проект можна знайти за адресою: E-mail: troeschn@troeschn.edu.ukrsat.com. Координатор проекту - Круглова Інна Михайлівна.

Виховання екологічної культури в учнів складний і довготривалий процес. Для ефективного формування у школярів комплексу умінь і навичок з даного виду культури навчальної діяльності пропонуємо такі проекти: „Lab's Alive”, „Природа очима різних поколінь”, „ENO - проект з питань навколиш-нього середовища”, „Чи маємо ми запасну планету? (Do We Have a Sparre Planet?)”, „Екологічні акції”, „Живі національні символи”, „Подивись, який він гарний - світ, в якому ти живеш” (електронні адреси дивись в додатку Д).

Такі проекти як „Збираймося в похід”, „Спробуй виконати” та ін. спрямовані на оволодіння дітьми елементами фізичної культури. Так, працюючи над проектом „Збираймося в похід” вчитель чи керівник гуртка дає завдання: розробити мапу місцевості та прокласти напрям туристичного маршруту, або ж за мапою місцевості визначити напрям походу до конкретного об'єкту (річки, пам'ятника тощо). Обравши разом з дітьми найцікавіший маршрут вирушають за ним у похід.

Мета проекту „Спробуй виконати” навчити дітей самостійно складати комплекс фізичних вправ з повним аналізом завдань і умов їх виконання. Після аналізу і виправлення помилки на уроках фізичної культури учні виконують розроблені ними комплекси вправ.

Прикладів проектів щодо виховання естетичної культури в науковій літературі багато. Хотілося б звернути Вашу увагу на міжнародний проект „Музика та позитивні зміни”, в якому учні та вчителі роблять свій внесок у музику, щоб змінити світ на краще. (Форум: Music (apc.ieam.music) Web-сторінка: http://www.positivemusic.org Контакти: Вгіmа Sonrie Kamara positiveimusic_c21st@ yahoo.com, Сіeppa-Леоне).

Наводячи приклади проектів щодо формування в учнів культури праці, слід звернути увагу на те, що уся система, за якою розроблена нова програма трудового навчання є проектно-технологічною, тому як основними її модулями є: „Проектування виробів” і „Техніка і технологічні процеси виготовлення виробів із конструкційних матеріалів”. Основною „метою проектно-технологічної діяльності школярів є створення учнями навчального творчого проекту (продукт чи послуга), що розглядається нами як самостійно розроблений і виготовлений учнем від ідеї до її втілення, володіє суб'єктивною чи об'єктивною новизною і має особистісну чи соціальну значимість, в результаті чого на кожному етапі створення виробу творча активна діяльність школярів вимагає від них використання набутих знань, умінь і навичок, цим самим підвищують свій творчий потенціал” [монографія кобер Книга довдера, с. 25].

Цікаві проекти з тематики технології вирощування рослин та догляду за тваринами, що сприяють оволодінню дітьми елементами культури праці запропонував У.Х.Кілпатрік: „Соняшник у пані Марфи”, „Чому кульбаба так швидко розмножується?”, „Як містер Мазер розводить таких чудових курей?” [15, с. 31].

Такі проекти як „Кулінарний шедевр”, „Смачна українська кухня” та ін. слід використовувати на уроках обслуговуючої праці з кулінарії.

Мета проекту „Кулінарний шедевр”: навчити дітей самостійно готувати [7]. Дітям необхідно самостійно: відповідно до заданої теми обрати страву, яку будуть готувати; розробити технологічний процес та виготовити інструкційну картку; розподілити обов'язки; перевірити якість продуктових наборів та придбати їх в магазині; приготувати страву та прикрасити її; прибрати робоче місце.

До процесу оцінювання результатів проекту доцільно залучати класного керівника, інших учнів з класу тощо.

Виконуючи проект „Смачна українська кухня” вчитель залучає дітей до української народної культури, звичаїв і традицій нашого народу. Діти повинні віднайти страви, які в старину готували на території України, приготувати їх та скласти історичну довідку. За результатами роботи складається збірник „Смачна українська кухня”.

Усім відомо, що на уроках трудового навчання школярі виготовляють різноманітні вироби з деревини, металу, тканини, бісеру тощо. Для активізації роботи учнів можна також використати метод проектів.

Наприклад, проект „Міс елегантність” має на меті проведення шкільного показу моделей виготовлених дівчатами.

Даний проект розрахований на участь усіх паралелей класів одного року навчання у школі. Так, у 5 класі дівчатка змагаються за звання „Міс модниця” демонструючи свої моделі фартушків, у 6 класі - спідниць, у 7класі - плечового виробу і т.д.

Під час виконання проекту не можна обмежувати учнів у виборі форми, кольору, способах обробки швейних вузлів тощо. До того ж матеріали для виготовлення моделей можуть бути різноманітними: тканина, картон, целофан, платівки тощо.

Підсумком всієї роботи стає стінгазета із фотографіями переможниць, а також збірка фотокарток моделей всіх виробів учасниць з 5 по 9 клас.

А ось проект „Я їду на бал” розрахований на проектну діяльність дівчат 8-9 класів [7]. Вивчаючи тему „Технологія пошиття плечових виробів”, вчитель пропонує пошити казкову вечірню сукню чи костюм для новорічного балу. Учням потрібно не тільки дати повний аналіз технологічного процесу пошиття даного виробу і умов його виконання, а й виготовити фантастичну модель та аксесуари, оздобити їх. Роботу слід проводити за аналогією до процесу виготовлення повсякденної сукні. За результатами всієї роботи складається фото-збірка найкращих робіт.

Варто зауважити, що учні 5-9 класів із задоволенням виконують завдання, що потребують винахідництва і творчості. Тому необхідно постійно навчати їх і творчо використовувати залишки матеріалів у подальшій трудовій діяльності, з цією метою використовуйте проект „Корисні поради” [7]. Виконуючи який діти збирають цікаві факти-приклади, що ілюструють, як можна економити матеріали. Результати пошуків розташовували на спеціальному стенді. Це такі, наприклад, поради, як „В'язаний килимок із залишків тканини”, „Як вивести пляму”, „Як відремонтувати застібку-блискавку”, „Прикраси із паперу” тощо.

Цікавим є український національний проект „Українські рушники”. Керівник проекту вчитель трудового навчання гімназії Троєщина м. Києва Сапожнікова Тетяна Олексіївна. E-mail: troeschn@troeschn.edu.ukrsat.com .

У методичних посібниках з методики проектного навчання на уроках трудового навчання [4; 18] наведені різноманітні приклади проектів для учнів 5 класів.

На території Канади проводиться проект „NWT Blueprint For Life / Work Designs” з профорієнтації, що розрахований на дітей від дитячого садочка до учнів 9 класу. Він спрямований допомогти учням правильно обрати професію [20].

Безумовно, можливі й інші проекти культури в межах навчальної діяльності учнів. Проекти культури вибираються, конструюються за різними видами культур, їхніми окремими елементами, які є актуальними для навчальної діяльності, для розвитку особистості школярів. Тому вони є достатньо гнучким методичним засобом, в реалізації якого поєднуються традиційні і інноваційні підходи до процесу навчання.

Разом з тим, означимо, що проектну діяльність можна поєднувати і з ігровими формами. Зокрема, цікавими доповненнями на уроках трудового навчання можуть стати наступні:

Гра „Пазли”

До теми „Складові частини побутової швейної машини”

Знайдіть у даному пазлі ключове слово розміщене по горизонталі, це деталь швейної машини.



лінії розрізу на складові елементи пазлу. Краще, якщо ці елементи різнокольорові.

Дана гра може використовуватися при вивченні різних навчальних тем. Самі пазли може бути зображенням будь-чого (шв. машини, фартушка, каструлі тощо), або ж будь-якою геометричною фігурою. Цю гру раціонально використовувати на уроках вишивання, коли дівчата складають орнамент: роздаються елементи різних орнаментів і потрібно скласти їх в єдине ціле.

Гра „Гол”

Учні поділяються на бригади, які по черзі ставлять запитання один одному (питання відіграють функцію м'яча). Зміст запитань може бути будь-яким. Наприклад, стосувався правил безпеки праці та санітарно-гігієнічних вимог при роботі з харчовими продуктами і кухонним інвентарем у процесі приготування страв із м'яса та м'ясних продуктів. Умови гри: якщо учасник гри дає невірну відповідь або не може відповісти на запитання, то команда отримує гол, а команда, яка „пропустила” менше голів - переможець.

Гра „Кіт у мішку”

Завдання гри відгадати що лежить у мішку. Для цього діти задають питання, а вчитель на них відповідає. Наприклад, потрібно відгадати, які предмети лежать у мішку (це можуть бути як інструменти так і матеріали) та відібрати серед них ті, що необхідні для подальшої роботи. Тобто дівчаткам потрібно не тільки відгадати, а ще й пояснити їх призначення.

Гра „У кого цікавіше”

Поділіть учнів на дві команди, які отримують завдання знайти цікаві відомості про бавовняні або лляні тканини в підібраній вчителем літературі. Працюючи в команді, діти за 5-10 хвилин повинні знайти значну кількість інформації та впорядкувати її так, щоб відповідь їхньої команди була найкращою.

Гра „Фантазери”

Дівчатка повинні придумати модель одягу, підібрати до неї взуття, аксесуари, біжутерію і вдягти (за допомогою малювання) свого героя (самі обирають чи то буде дівчина, юнак, жінка або ж чоловік). Після чого роблять опис моделі (основні та допоміжні матеріали, їх кількість, для якого сезону тощо).

За описаним принципом дана гра може використовуватися на інших уроках трудового навчання. Придумувати і малювати учні можуть будь-які моделі: столової білизни, вироби з деревини, з лози, з бісеру та ін.

Гра „Відгадай загадку”

Учні поділяються на команди, яким дається конверт із загадками. Потрібно якомога швидше їх відгадати.

Так, наприклад, повідомляючи п'ятикласникам про раціональне харчування, пограйте у дану гру. Нехай відгадають загадки про овочі і фрукти, що є корисними у їх раціоні.

Завдання для команд

Під землею птиця кубло звила і яєць нанесла. (Картопля)

Сам червоний, а чуб зелений.(Буряк)

Стоїть на ганку, в жовтому кафтанку, а хто її рушить, то й плакати мусить. (Цибуля)

Червона, солодка під мереживним листочком, росте низько - до землі близько. (Полуниця)

Сиджу на дереві, кругла як куля, червона як кров, добра як мед. (Вишня)

Кругла, зелена, сто сорочок наділа. (Капуста)

Що то за голова, що лиш зуби й борода. (Часник)

Кругла, а не місяць, чорна, а не смородина, з хвостиком, а не миша. (Редька)

Сидить дівиця в темній темниці, а коса надворі. (Морква)

Довгий, зелений - добрий солений, добрий і сирий - хто він такий? (Огірок)

Або ж можна відгадувати основні види посуду і кухонного начиння.

Булава, а в рот лізе. (Ложка)

Маю довгу ногу - ходити не можу, маю вила, що в рот лізуть. (Виделка)

У горло наливається, а з лійки виливається. (Чайник)

Купили кругленьке, таке новеньке; держать в руках, а воно в дірках. (Сито)

Біля тулуба вуха, а голови немає (Каструля)

Маленький, кругленький, прозорий, всі його цілують. (Стакан)

У середині пічка, а по боках річка. (Самовар)

Хто така, має рот і одне вушко? (Кружка)

До того ж в цю гру може грати і весь клас одразу, вивчаючи різні теми. Наприклад, такі загадки:

На малій площині по річці-простині плаває пароплав, - то вперед, то назад. (Праска)

Вона у воді кидала й вертіла, а речі взяли й помолоділи. (Пральна машина)

Скручене, зв'язане, всю хату оббігало і в куточку стало. (Віник)

Стоїть у куточку, їсть пилюку хобот очком. (Пилосос)

Ростом невеличка, ні звір, ні птиця, а землю риє, будинок будує. (Лопата)

Лиш один ряд зубів, а цілий пень перекусить. (Пилка)

Маю око, а не бачу, усіх обшиваю, а сама одягу не маю. (Голка)

Маленький хлопчик зліз на стовпчик, одежі не носить, їсти не просить, личко рябе, що воно таке? (Наперсток)

Два кільця, два кінця, а посередині цвях. (Ножиці)

Маю чотири кути і пір'я, щонеділі свіжу сорочку надіваю. (Подушка)

Література

1. Жуковська С.В. Впровадження проектної діяльності в роботу вчителя початкових класів // Початкове навчання та виховання. - 2006. - № 8 (84). - С. 2-5.

2. Колодина Л.М. Умения и навыки - определяющие элементы культуры учебного труда младших школьников // Формирование у младших школьников теоретических знаний, умений и навыков. - Тамбов: Изд. ТГПИ, 1977. - С. 12 - 21.

3. Кожевникова І.І. Формування культури навчальної діяльності молодших школярів: Дис… канд. пед. наук: 13.00.09. - Донецьк, 2003. - 221 с.

4. Кравченко Т.В., Коберник О.М. Методика проектного навчання на уроках обслуговуючої праці в 5 класі. - К.: Науковий світ, 2006. - 159 с.

5. Кузьменко Ю.В. Процес формування культури праці особистості як засіб нарощення людського капіталу // Щоквартальний науково-педагогічний та економічний журнал Дрогобицького державного педагогічного університету. Молодь і ринок. - № 11-12 (34-35). - 2007. - С. 59-64.

6. Кузьменко Ю.В. Культура праці як складова культура навчальної діяльності // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г. Короленка. - Серія „Педагогічні науки” - Випуск 4 (51). - Полтава, 2006. - С. 131-136.

7. Кузьменко Ю.В. Методика формування культури праці учнів основної школи на уроках обслуговуючої праці: Дис… канд. пед. наук: 13.00.02. - Київ, 2006. - 211с.

8. Логвин В.Л. Метод проектів у контексті сучасної освіти // У збірнику: Проекти, реалії , перспективи. - К., 2003.

9. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. - 2-е вид. - К., 1999. - 350 с.

10. Паламарчук О. Культурологічні проекти у профільній школі // підручник для директора. - 2005. - № 9-10. - С. 59-61.

11. Пархоменко Н. Метод проектів на уроках читання // Початкова освіта. Методичний порадник. - 2006. - № 40 (376). - С.11-12.

12. Полат Е., Петров А., Бухаркина М., Моисеева М. Что такое проект (типология проектов) // Відкритий урок. - 2004. - № 5-6. - С. 10-17.

13. Пометун О.І. Молодь обирає дію: соціальне проектування - новий підхід до виховання молоді // Метод проектів: традиції, перспективи, життєві результати. - К., 2003.

14. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. - К.: А.С.К., 2004.

15. Проектно-технологічна діяльність учнів на уроках трудового навчання: теорія і методика: Монографія / Бербер В.В., Бербер Т.М., Дубова Н.В. та інші; За заг. ред. О.М.Коберника. - К.: Наук. світ, 2003. - 172 с.

16. Сиротинко Г.О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання. - Х.: Видав. гр. „Основа”, 2003. - 80 с. - (Серія «Бібліотечка журналу „Управління школою” »; Вип. 10).

17. Стеців Л. Реалізуємо метод проектів // Директор школи. - 2005. - № 40 (376). - С. 19-22.

18. Терещук А.І., Коберник О.М. Методика проектного навчання на уроках технічної праці в 5 класі: Методичний посібник. - Умань, 2006. - 102 с.

19. Хабазня Г. Проекти з природознавства у 2-4 класах // Початкова освіта. Методичний порадник. - 2006. - № 40 (376). - С. 12-16.

20. NWT Blueprint For Life / Work Designs. A Teacher Resource Manual 2003/ Northwest Territories Education, Culture and Employment.

21. First Report On Education In Canada Released /http:/newswire.flexnet.com (Прес-реліз Ради Міністерства освіти Канади про стан освіти в країні)

Додаток А

Орієнтовні теми проектів культури в навчальній діяльності молодших школярів.

І. Культура поведінки.

1. Будь ввічливим.

Поважай дорослих і товаришів.

Роби все вчасно.

4. Виконуй обіцянки вчасно.

Будь сумлінним, надійним, чесним.

Проявляй активну позицію в навчальній діяльності.

Учись висловлювати оцінювальні судження, давати самооцінку.

II. Естетична культура.

1. Помічай красиве в навколишній дійсності.

2. Учись створювати красиве.

3. Учись оцінювати красу мови.

4. Естетичні еталони і зразки в навчальній діяльності.

III. Етична культура.

1. Учись жити і учитися у колективі класу.

2. Умій оцінювати свої вчинки.

3. Будь добрим і ввічливим.

4. Умій проявити співчуття.

IV. Культура спілкування, взаємин.

1. Будь тактовним, ввічливим.

2. Будь стриманим, чутливим та толерантним у спілкуванні.

Постійно збагачуй свою мову.

Що значить бути активним у навчанні.

V. Культура праці.

1. Дотримуйся правил гігієни праці.

2. Дотримуйся техніки безпеки.

3. Учись працювати охайно і точно.

4. Учись економити у своєї праці матеріали, зусилля, час.

5. Плануй наступні трудові дії.

6. Дій за складеним планом.

VI. Культура розумової діяльності.

1. Учись виділяти в навчальному матеріалі головне, суттєве.

2. Учись виділяти суттєві, логічні зв'язки в навчальному матеріалі.

3. Учись думати.

4. Проявляй в навчанні творчість.

5. Учись точно і свідомо використовувати терміни.

VII. Культура усного і письмового мовлення.

1. Учись відповідати і ставити питання.

2. Учись висловлювати навчальний матеріал стисло, докладно або вибірково.

3. Використовуй різні типи мови.

4. Учись виступати з коротким повідомленням.

5. Учись коротко записувати.

6. Учись зв'язано викладати навчальний матеріал.

VIII. Культура читання.

1. Оволодівай технікою читання.

2. Учись виділяти художні образи в тексті.

Учись висловлювати свої судження.

Учись розуміти позиції дійових осіб та автора.

IX. Духовна культура.

1. Знай народні українські традиції.

2. Знай українські народні ігри.

3. Вивчай українську мову.

4. Люби свою батьківщину - Україну.

X. Екологічна культура.

1. Проявляй любов до рідного краю.

2. Стався до природи дбайливо.

3. Виконуй правила поведінки у спілкуванні з природою.

Додаток Б

Теми проектів з екологічної культури

1 Збереження енергії при освітленні приміщень”.

2 Збереження теплоти в оселі.

3 Збереження енергії при приготуванні їжі.

4.Збереження енергії - збереження коштів і чистоти довкілля.

5 Збереження енергії при обігріванні оселі.

Задачі до кожної з тем:

Задача № 1: У квартирі Лесика три кімнати, для освітлення яких використовується 6 електричних лампочок. Одна електрична лампочка використовує за одну годину роботи 1 кіловат енергії, що обходиться родині в 16 коп. Скільки зайвих коштів витратить родина Лесика, якщо щодня упродовж 6 годин з лампочки забувають вимкнути? (2грн.22коп.)

Задача № 2: Марійка дуже любить птахів і тому 3 рази на день виходить на балкон їх погодувати, при цьому не закриваючи двері до кімнати. За 5 хвилин перебування дівчинки на балконі температура в кімнаті знижується. Щоб досягти необхідної температури в приміщені, мама вмикає опалювальний прилад і витрачає 10 коп. За кожну хвилину Марійчиного перебування н балконі. Скільки зайвих коштів витрачає родина за день? (1 грн.50 коп.)

Задача № 3: Бабуся приготувала груші для сушіння в духовці. А Оля наколола кожну грушку кілька разів голочкою. Вони висохли вдвічі швидше, бо пара швидко з них виходила. Скільки коштів допомогла заощадити Оля, якщо раніше бабуся сушила груші 3 години, витрачаючи на електроенергію за 1 годину 66 коп.? (99 коп.)

Задача № 4: Автомобілю „Жигулі” для подолання відстані 1000 кілометрів потрібно кисню стільки, скільки потрібно людині на все життя. Кисень в повітря виділяють дерева. Скільки дерев треба посадити, щоб відновити гармонію в природі, якщо відомо, що 95 дерев забезпечують людину киснем п'яту частину її життя? Електромобіль - екологічно чистий, працює на електроенергії. Що доцільніше використовувати? (475 дерев, доречніше використовувати електромобілі - не забруднюється довкілля).

Задача № 5: У Максимка в родині мамо, батько, сестричка та бабуся. Кожен член родини щодня, разів 5 зазирає до холодильника. Мама прочиняє дверцята рівно на такий час, щоб дістати необхідні продукти. А інші люблять по кілька хвилин вивчати вміст холодильника. Для підтримання постійного температурного режиму агрегат потребує додаткової електроенергії (після кожного зазирання Максима, сестрички, бабусі, тата), ЇЇ витрати становлять 42 коп. Скільки зайвих коштів витрачає родина за 1 день? (8 грн.40 коп.)

Зразок оформлення проекту „Довкілля дерев” у 1 класі

Діти виконують малюнки на аркушах паперу і закріплюють на проекті.

Сонечко Тварини

Хмарки Комахи

Пташки Земля

Додаток В

Адреси міжнародних діючих проектів

Математичне віртуальне коло навчання (Learning Circle)

Веб-сайт з математики, на якому учні і викладачі можуть учитися взаємодіяти один з одним.

Головна мета цього проекту полягає в залученні учнів до різних галузей математики та допомозі викладачам в їхніх методах навчання і викладанні нових інтерактивних методів навчання.

Форум: Math (ape.iearn.math)

Contacts: Maryam Behnoudi, Iran, behnoudi@schoolnet.ir

Відходи - проблема чи можливість?

Проект досліджує, як вирішується проблема утилізації та переробки відходів у різних країнах.

По закінченні роботи над проектом планується публікація спільної збірки матеріалів.

форум: Environment <apc.iearn.environ>

Координатор: Mimoza Anastoska-Jankulovska, Македонія jankmj@mt.net.mk

Математичний проект "Школа Клоунів"

Поділіться цікавими історіями та математичними задачами про клоунів, щоб допомагати дітям учитися з інтересом. форум: Math (apc.iearn.math) Website: http://www.schclown.narod.ru

Contacts: Barbara Ualiagina, Russia, epigraphemait.ru

Сезон дощів

Вивчення погоди та опадів по всьому світу. Forum:Environmentfapc.iearn.environment)

Contact: Chandra Malkan, India, chandrashashi@redif1mail.com

Математика та сільське господарство

Учасники досліджують зв'язок між математикою і сільським господарством у глобальному масштабі, окремих країнах, громадах, школах.

Forum: Math (аpc.ieam.math) Website: http://www.iearntantdt.interconnoction.org

Contact: Joslyn P Lee Quay, Trinidad and Tobago, joslee@tstt.net.tt

Тварини -- наші друзі

Заохочує учнів збирати інформацію про місцевих тварин з усього cвіту для усвідомлення цінності дикого життя в природі.

Форум: CIVICS(apc.iearn.civics)

Contact: Lakshmi Attygalle, Sri Lanka lak44@sltnet.lk CIVICS(apc.iearn.civics)

Астрономічний проект

Проект присвячений обміну інформацією про астрономію.

Forum: Astronomy{apc.iearn.astronomy)

Contact: Моna Abbaszaden - Mahsa аkbaгі, Iran,

mona abbaszadeh@yahоо.com

Віртуальний клас

Учні і вчителі створюють web-сторінки та підтримують зв'язок з освітніми свитами Інтернету.

Учасники проекту “Віртуальний клас” організують навчальні консультації з метою забезпечення учнів та вчителів додатковими матеріалами для дистанційного навчання. Форум: <iearn.project>

Web-site: http://www.virtual-classroom.revolta.com/project.htm Contact: Rositsa Kuneva, Bulgaria, 5ls.rossi@mail.com

Якби каміння могло говорити, про що б воно нам розповіло?

Учні збирають та вивчають різні види каміння своєї місцевості і обмінюються з учнями всього світу.

Contact: Enid Figueroa, efigueroa@oritlas.org, Aileen Velazquez, ave@prtc.net, Puerto Rico

Використання сонячної енергії для приготування їжі (Solar Cooking Project)

Учасники запрошуються проекспериментувати з альтернативними видами енергії, використовуючи сонячну енергію для приготування їжі.

Конференція: <iearn.youthcan>;

Website http://www.miamicountryday.org/aces/solar cook.html-http://www.araratcc.vic.edu.au/users/wed/lobsalive/solar.htm related websites: http://alpha.fsec.ucf.edu/ed/solar-unit http://www.sunoven.com, http//www..solarcooking.org

Contact: Rowena Gerber, USA gerben@miamcountryday.org Yvonne Moyer, USA Moyery@miamicountryday.org

Круги навчання (Learning Circles)

Круги навчання - це проект, в якому на початку роботи учні та вчителі розподіляються на інтернаціональні команди і, працюючи разом, підтримують один одного в групі для створення спільних міжнародних проектів на запропоновані учасниками теми. Щоб записатися на Круги навчання, Вам необхідно заповнити форму, яка знаходиться за адресою: www.iearn.org/circles або написати листа до Margaret Riel за адресою: <mriel@uci.edu>.

Місця і перспективи. Places and Perspectives

„Місця і перспективи” - допомагає школярам досліджувати історію своїх регіонів, культуру, уряд, географію, для того щоб поділитися своїми знаннями з народами різних країн.

Народні оповідання (The Folk Tale Project)

Народні оповідання (казки, сказання, перекази, байки та ін.) є одним із засобів вивчення життєвих проблем, звичаїв, традицій та вірувань народу. Учасники цього проекту будуть надсилати народні оповідання своїх країн і пропонувати їх учасникам з інших країн.

Forum: Folk Tales <apc.iearn.folktale>. Web-сторінка: www.nsc.ru/folk/

Контакти: Elena Rekichinskaya and Olga Novak, Russia helen.rek@online.nsk.su

Національні костюми всієї Землі

Запрошуємо учнів надіслати малюнки національних костюмів своєї країни, описати, коли їх одягають.

Форум: Culture(apc.iearn.culture) Контакти: учитель Cornelia Platon, nelly@lapd.cj.edu.ro,

учень Marius Puscas marius.puskas@lapd.cj.edu.ro, Румунія

Адреси українських національних проектів

Всесвіт і математика

Головна ідея проекту - показати учням, що математичні знання, накопиченні в результаті вивчення Всесвіту, описують не тільки реальний світ, який ми фізично можемо побачити, почути, але і світи, які існують поза уявою людини.

Види діяльності: твори, дослідження, есе, малюнки, вірші, наукові праці та інше.

Адреса координатора проекту: Україна, 02217, Київ, вул. Драйзера, 9а

Телефон 044 547-12-20 факс +380 44 515-87-39 e-mail: colegium@colegium.edu.ukrsat.com,

URL: http://www.vim.by.ru/ (є форум)

Координатор - пані Людмила Лоскутова

Чиї ми діти?

Основна Ідея проекту: пропаганда бережливого ставлення і залучення молодих до мистецтва, яким славилась наша Україна в усі віки.

Координатор проекту: Уманець Вікторія, {05136)2-24-22, viki_cat@mail.ru

Адреса школи: м. ЮжноукраТнськ, б-р Шкільний, З, СЗОШ № 2, school2@ukrsat.net.ua

Я -- господар

Основна ідея проекту: енергозберігаючі технології дозволять змінити світ на краще

E-mail: school4@ukrsat.net.ua

55500, Миколаївська обл., м. Южноукраїнськ, вул. Леніна, 16, ЗОШ № 4, тел. (05136) 2-84-03,

Координатор проекту: Бочарова Наталія Іванівна

Додаток Д

Адреси діючих міжнародних проектів з екології

Lab's Alive

Учні обмінюються своїми науковими пошуками та лабораторними роботами, приділяючи основну увагу екологічним проблемам.

Forum: Ventures (apc.iearn.ventures)

Website:http://www.araratcc.vic.edu.au/users/web/labsalive/index.htm

Contact: Jo Tate, Australia jot@araratcc.vic.edu.au

Природа очима різних поколінь

Учні досліджують, обговорюють і фотографують, щоб краще зрозуміти зміни в стані навколишнього середовище протягом років.

Мова: Англійська, вірменська Forum: Environment (apc.iearn.environment)

Contact: Elia Simonyan, Armenia, qradaran@chidlib.am

ENO - проект з питань навколишнього середовища

Чотири різні теми вивчаються протягом шкільного року по тижням (соціальна, природна, культура навколишнього середовища і сталого розвитку).

Форум: ENO Project (apc.iearn.eno)

Сайт: http://eno. joensuu.fi/

Контакт: Mika Vanhanen, Finland, vanhanen@cc.joensuu.fi

Чи маємо ми запасну планету? (Do We Have a Sparre Planet?)

Учні будуть досліджувати екологічні проблеми і шляхи їх вирішення

Forum: <apc.iearn.environ> Кстактм: Mimоzа Anastovska-Jankulovska, Macedonia, jankmj@mt.net. mk

Адреси українських національних проектів з екології

Екологічні акції

ОСНОВНА ІДЕЯ: формування екологічної свідомості та культури учасників проекту; обмін досвідом та методична допомога для проведення екологічних акцій; створення банку да-них по результатах проведеної роботи. Головна увага приділятиметься проведенню Дня Дніпра.

Координатор: Хуртенко Леся Олексіївна, Забарна Алла Петрівна - учителі природничо-математичного ліцею.

E-mail: liceumeck.UKrlel.net

(04733)тел/фекс 4-02-15, 4-03-15, Природничо-математичний ліцей, вул. Леніна, 70, м. Сміла, Черкаська область, 20702

Живі національні символи

Опис проекту: пошук живих символів (рослини, тварини) у національній символіці країни, регіону, рідного міста; вивчення історії їх виникнення, їх значення в народній творчості, етнографії, їх біологічних властивостей.

E-mail координаторів: Світлана Пастухова sf9@fastiv.kiev.ua Людмила Коровякіна kls@fastiv. kiev.ua

Подивись, який він гарний -- світ, в якому ти живеш

E-mail, телефон і поштова адреса координатора проекту:

Бурдун Олена, 42-74-28, Elen_a2002@ukr.net,sh1@gts.lg.ua м. Луганськ, вул. ”Луганської правди”, 151, ССФМШ №1.

Размещено на Allbest.ru