главнаяреклама на сайтезаработоксотрудничество База знаний Allbest
 
 
Сколько стоит заказать работу?   Искать с помощью Google и Яндекса
 


Психолого-педагогічна характеристика колективу класу

Педагогіко-психологічний опис учнів десятого класу. Соціальне становище і риси характеру, успішність підлітків. Загальний портрет класу. Результати проведених методик на визначення ціннісно-орієнтаційної єдності класу. Участь у позакласних заходах.

Рубрика: Педагогика
Вид: отчет по практике
Язык: украинский
Дата добавления: 19.01.2012
Размер файла: 26,8 K

Полная информация о работе Полная информация о работе
Скачать работу можно здесь Скачать работу можно здесь

рекомендуем


Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже.

Название работы:
E-mail (не обязательно):
Ваше имя или ник:
Файл:


Cтуденты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны

Подобные документы


1. Розвиток пізнавальних інтересів учнів 4 класу на уроках "Я і Україна"
Аналіз процесу формування пізнавальних інтересів учнів в практиці роботи сучасної початкової школи. Дидактичні умови розвитку пізнавальних інтересів в учнів 4 класу на уроках природознавства. Аналіз психолого-педагогічних експериментальних досліджень.
дипломная работа [700,8 K], добавлен 22.09.2009

2. Редагування як засіб вдосконалення писемного мовлення учнів
Навчальне редагування в науковій літературі. Методика формування вмінь та навичок редагувати текст. Мовленнєві помилки у письмових роботах учнів. Аналіз чинних програм і підручників для сьомого класу. Система вправ з навчального редагування для 7 класу.
курсовая работа [40,0 K], добавлен 30.11.2010

3. Особливості проведення занять з образотворчого мистецтва в учнів першого класу
Психолого-педагогічні основи роботи з учнями першого класу - вікові особливості першокласників, адаптація до школи, основні види діяльності шестиліток. Методи і прийоми роботи на уроках графічної, колористичної грамоти, ліплення, декоративного мистецтва.
дипломная работа [83,2 K], добавлен 19.09.2009

4. Розвиток інтересу до навчання фізики в учнів у позакласній роботі на прикладі 11 класу загальноосвітньої школи
Головні психолого-педагогічні умови формування пізнавального інтересу при вивченні фізики. Вимоги до позакласної роботи з фізики, форми та методи її проведення, оцінка практичної ефективності. Аналіз позакласної навчальної програми з фізики для 11 класу.
магистерская работа [826,8 K], добавлен 27.02.2014

5. Методика формування мовленнєвої компетенції учнів 6-го класу в аудіюванні
Лінгво-психологічні особливості аудіювання як виду мовленнєвої діяльності. Дослідження мовленнєвої компетенції учнів 6-го класу на уроці французької мови в аудіюванні на прикладі теми "Les saisons". Контроль та оцінювання рівня сформованості навичок.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 27.12.2010

6. Формування англомовної мовленнєвої компетенції учнів 5 класу з використанням відеоматеріалів
Мовленнєва компетенція як складова іншомовних комунікативних можливостей. Зміст англомовної мовленнєвої компетенції учнів 5 класу загальноосвітньої школи. Дидактичний потенціал відеоматеріалів для формування та розвитку іншомовленнєвих умінь учнів.
курсовая работа [36,4 K], добавлен 30.01.2014

7. Реалізація принципу свідомості й активності навчання учнів 1-4 класу на уроках англійської мови
Сутність принципу свідомості і активності навчання учнів 1–4 класу на уроках англійської мови. Змістовна мотивація, спрямована на участь у навчально-пізнавальній діяльності, а також реалізація принципу свідомості та активності навчання на практиці.
реферат [132,3 K], добавлен 25.09.2013

8. Формування франкомовної лексичної компетенції на письмі у учнів 4-го класу
Розкриття вмісту лексичної компетенції і характеристика процесу вчення лексичної компетенції на листі. Комплексне дослідження видів ігор і методів, використовуваних для формування франкомовної лексичної компетенції на листі у учнів четвертого класу.
курсовая работа [751,8 K], добавлен 09.08.2011

9. Використання інтерактивних технологій для навчання діалогу – розпитування учнів 5 класу
Роль і місце інтерактивного навчання у процесі формування мовленнєвої компетенції з діалогічного мовлення. Психологічні та методичні засади використання інтерактивних технологій для навчання діалогу учнів 5 класу. Класифікація інтерактивних прийомів.
курсовая работа [53,0 K], добавлен 09.12.2012

10. Педагогічна практика
Вимоги педагогічної практики. Календарний план роботи. Опис результатів знайомства з діяльністю психолога навчального закладу. Емпіричний матеріал, на основі якого написана характеристика класу. Аналіз навчального заняття (лекції та бесіди) з психології.
отчет по практике [26,9 K], добавлен 20.01.2010


Другие документы, подобные Психолого-педагогічна характеристика колективу класу


Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Міністерство освіти і науки України

Глухівський національний педагогічний університет

імені Олександра Довженка

кафедра психології

Психолого-педагогічна характеристика колективу класу

Виконано

Халімоненко Галиною Сергіївною

Глухів 2010 рік

Педагогічну практику я проходила в Глухівській спеціалізованій школі-інтернаті ім. М.І. Жужоми в 10-А класі. У класі навчається 20 учнів, із них 13 дівчат і 7 хлопців. Троє з учнів є жителями міста, всі інші - іногородні, з сусідніх регіонів.

З'ясувавши соціальний стан батьків, виявилося, що вони працюють у різних сферах, але найбільше підприємців, учителів (батьки іногородніх дітей), є і безробітні. В цілому матеріальне положення сімей - середнє, достатнє.

Двоє учнів із класу є повними сиротами - Стремоухова Олена та Єгоров Олександр. Олена навчається в інтернаті з 6-го класу, саме тут вона здружилася з однокласницею Мягких Катериною, батьки якої хочуть оформити опікунство над Стремоуховою Оленою. Дівчина за характером дуже емоційна, сильна, жвава, має великі організаторські здібності, саме завдяки цим якостям вона обрана старостою класу. Олена має авторитет у вчителів та класу як виконавця своїх обов'язків, бере на себе основні обов'язки організації діяльності класу і має помітний вплив на групу. Вона робить так, щоб її слухалися. Дівчина є взірцем і в навчальній діяльності, вона є призером багатьох олімпіад з трудового навчання.

Вихованням Єгорова Олександра займається бабуся, так як батько хлопця помер, а мати не признавала сина. Олександр навчається в інтернаті з 5-го класу. Хлопець загалом дотримується дисципліни, але буває у рядах її порушників. Має здібності до навчання, але не використовує їх належним чином. Соціальний стан та невисокий рівень навчання не впливають на позицію учня в класі, він не є відчуженим.

Класний колектив 10-А класу сформувався на початку навчального учбового року. До класу увійшли діти, які навчалися в школі і залишилися після 9-го класу, та нові, іногородні. Створення нового колективу і перебування його в такому складі лише 2 місяці досягло середнього рівня згуртованості. Це підтвердили результати проведених методик на визначення ціннісно-орієнтаційної єдності класу: „Скільки голів, стільки й умів” та „Що найважливіше?” (Див. Додаток А, В). За результатами методики „Скільки голів, стільки й умів” було з'ясовано, що показник ЦОЄ складає 74,9%. В основному думки, етичні судження школярів майже збігалися, за винятком деяких. Проведена методика „Що найважливіше?” показала результати, що найбільш важливим для учнів є такі якості, як: дисциплінованість (5), цілеспрямованість (5), та кмітливість (4), які характеризують ставлення до навчання і розумові якості, також відповідальність (11), яка є показником навчально-організаційних вмінь, колективізм (7) - ставлення до товаришів. Результати даних досліджень показують, що учні класу бачать успіх своєї навчальної діяльності в колективі, який має бути дисциплінованим, у якого є ціль і досягти її можна будучи кмітливими та відповідальними. Насправді учнівському колективу 10 класу притаманні деякі з цих рис, але не в повній мірі і не всім членам.

За допомогою спостереження мною було виявлено наявність мікрогруп, до складу яких входять діти, які навчаються лише перший рік та ще з однієї місцевості, вони просто більше спілкуються між собою. Проте ці групки не віддалені від колективу, заради спільної мети, навчальної та виховної учні завжди співпрацюють. Єдині місцеві дівчата спілкуються в основному вдвох, і в такій ситуації це не показує їх презирливе ставлення до сільських учнів. Вони звичайні дівчата, які можуть бути взірцем для наслідування як в навчанні так і в дисципліні.

Чіткого поділу між хлопцями та дівчатами немає, у них гарні взаємовідносини. Дівчата разом з хлопцями грають у футбол на фізичному вихованні та навіть перемагають. Є у класі Антонов Олександр та Черепова Катерина (навчаються перший рік), які ще не розкрилися перед класом та класним керівником. Вони дисципліновані, мають гарні розумові здібності, які треба розвивати. Особливої уваги потребує Крюков Аркадій, який зовсім не бажає вчитися. Хоч рівень його знань залишається бажати кращого, дисципліну у класі він все ж таки не сильно порушує.

Традиції колективу такі ж самі, які можна спостерігати в інших класах. Учні беруть участь у загальношкільних святах, за деякі з них за традицією закріплений кожний клас (наприклад 10 клас завжди відповідальний за „Осінній бал” та посвящають себе в старшокласники), відвідують шкільні дискотеки, вітають один одного та вчителів зі святами.

Проводячи спостереження і спілкуючись з учнями було з'ясовано, що лідерами у навчальній діяльності є Юрченко Ольга, Біх Аліна, Васильєва Вікторія, Муковоз Аліна, бо вони показують високий рівень знань, до них завжди звертаються однокласники із запитаннями з різних предметів. Лідерами в організаторській діяльності класу є староста Стремоухова Олена та Мягких Катерина. До рішень і пропозицій Олени клас завжди прислухається і повністю передає важливі питання в її руки і задоволені результатом.

Існування творчих, спортивних змагань, предметних олімпіад в навчально-виховному процесі виявляє активістів у класі. Наприклад, дівчата Біх Аліна, Васильева Вікторія, навчаючись перший рік, вже беруть участь в шкільних та міських олімпіадах. Стремоухова Олена є переможцем другого етапу та призером третього етапу всеукраїнських олімпіад з трудового навчання. Корсун Наталія має спортивні досягнення з такого виду спорту як дартс, хлопці, а особливо Крюков Аркадій, прекрасні футболісти. Двоє дівчат є учасницями вокального дуету.

Організовуючи, проводячи заходи, основну роботу виконує вихователь класу у співпраці з класним керівником. Самі ж учні не завжди бажають брати участь в організації того чи іншого свята, можливо через навантаження у навчанні. Але якщо їх зацікавити, примусити, то вони виконують поставлені задачі і виходить непоганий результат.

Клас поглиблено вивчає гуманітарні науки, тому біль успішні знання вони мають з української мови та літератури, хоча рівень знань з предметів мають різний, особливо учні з сільських шкіл. До вчителя української мови та літератури виявляють повагу, через її вмілість пояснювати матеріал, в результаті поведінка на цих уроках гарна. Звичайно є такі вчителі, на уроках у яких 10 клас поводиться інакше (розмови, неуважність, небажання працювати). Дуже цікавим для них є спецкурс психологічного спрямування, де учні працюють над психологічними тестами, тренінгами.

Наявні у класному колективі і такі негативні соціально-психологічні явища як списування та підказки, але які є засобом допомоги учням під час відповіді, написання різних робіт.

Дисципліна в класі на уроках та перервах належна. Інколи порушують дисципліну на уроках такі учні як Крюков Аркадій, Єгоров Олександр, Кривоніс Володимир, Опаєць Володимир. Ці порушення викликані лише сильною активністю ненаправленою на навчання. Класний керівник та вихователь вживають заходів, наприклад, бесіди, покарання - чергування протягом тижня.

Під час проходження педагогічної практики, я намагалася на перервах спілкуватися з учнями. Інколи теми виникали спонтанно, як з моєї сторони так і зі сторони учнів. З перших днів я знайшла спільну мову з ними, вважала їх дорослими особистостями. Дуже часто учні зверталися за допомогою у навчанні, а саме з моїх фахових предметів.

Підсумовуючи сказане, варто зазначити, що в нещодавно сформованому колективі 10 класу панує доброзичлива, дружня атмосфера. Незважаючи на короткий час існування клас за результатами методик досяг середнього рівня згуртованості, і має великі перспективи до переходу на вищий рівень. Це робота класного керівника та вихователя колективу.

Рекомендації:

1.Класному керівнику та вихователю приділяти більше уваги щодо підвищення рівня згуртованості шляхом проведення класних годин, теми яких допоможуть у цьому. Необхідно виявити здібності, таланти, інтереси Черепової Катерини та Антонова Олександра, залучати їх до участі, а саме до організації у цих класних годинах, даючи їм ведучу роль.

2. Педагогам враховувати індивідуальні особливості кожної дитини, незважаючи на те який у неї рівень знань, творчих здібностей. Особливу увагу варто звертати на Крюкова Аркадія, не дозволяти йому продовжувати неактивну навчальну діяльність.

ДОДАТОК А

Протокол № 1

Тема: Скільки голів, стільки й умів

Мета: визначити рівень ЦОЄ класу

Дата: 6.10.10

Обладнання: бланки з прислів'ями

педагогічний психологічний портрет клас учень

Хід дослідження:

Пропонуються бланки з відомими прислів'ями і приказками, що були придумані вже давно. Учням треба подумати над кожним прислів'ям і відзначити навпроти його номера знак «+», якщо згодні з ним, і знак «-», якщо не згодні.

1. Не май сто карбованців. А май сто друзів.

2. Говорити правду втрачати дружбу.

3. Дають - бери, а бать - тікай.

4. Де двоє б'ються - третій не мішайся.

5. Робота не вовк - в ліс не втече.

6. Золото й у бруді блищить.

7. Друзі пізнаються в біді.

8. Моя хата з краю, нічого не знаю.

9. Не в грошах щастя.

10. Не робота красить людину, а людина - роботу.

11. Правда у вогні не горить і у воді не тоне.

12. В чорнім ділі честі не питай.

13. Робота дурнів любить.

14. Хто що знає, тим хліб заробляє.

15. Риба шукає де глибше, а людина - де краще.

16. Старий друг ліпший нових двох.

17. Сором - не дим, очі не виїсть.

18. З ким поведешся, від того і наберешся.

19. На чужому горі щастя не побудуєш.

20. Будь добрим - бідним станеш.

Обробка отриманих результатів:

№п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

Антонов

+

-

+

+

-

+

+

-

+

+

+

+

-

+

+

+

-

+

+

-

2

Біх

+

+

+

-

-

+

+

-

+

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

3

Братенкова

+

-

+

+

-

+

+

-

+

+

+

-

+

+

-

+

-

+

+

+

4

Васильєва

-

-

-

-

+

-

+

-

+

-

-

-

+

-

+

+

+

+

+

+

5

Гаврильченко

+

-

+

-

+

-

+

-

+

+

-

+

+

-

+

-

-

+

-

+

6

Кривоніс

+

-

-

-

+

+

-

+

+

+

+

+

-

+

+

+

-

+

+

-

7

Кулініченко

+

-

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

-

8

Корсун

-

-

+

-

-

+

+

-

+

-

+

+

+

-

+

+

+

+

+

-

9

Мацак

+

-

+

-

-

+

+

-

+

-

+

+

-

+

+

+

-

+

+

+

10

Матяш

+

-

+

-

-

+

+

-

-

+

+

+

+

-

+

-

-

-

+

-

11

Мягких

-

-

+

+

+

-

-

-

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

-

12

Опаєць

+

-

-

+

+

+

+

-

-

+

-

+

+

+

+

-

+

+

+

-

13

Черепова

+

-

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

-

14

Юрченко

+

-

+

+

+

-

+

-

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

-

Всього

В %

1. С= 2 С=додати всі значення з останнього рядка / 14; С= 74,9%

С - ЦОЄ

р - кількість опитуваних

к - кількість думок

Результати методики показали, що в учнів середній рівень згуртованості.

Показником ЦОЄ є рівень збігу оцінок, що даються учнями класу різним судженням. В кожному стовпчику значення чисел майже близькі до числа, що виражає кількість опитуваних. Думки, етичні судження школярів майже збігалися, за винятком деяких. Наприклад, один учень Кривоніс Володимир єдиний погодився з прислів'ям під №8 „Моя хата з краю нічого не знаю”, що свідчить про можливу віддаленість його у спільній справі класу, небажання працювати з колективом.

Класному керівнику у співпраці з батьками Володимира необхідно проводити індивідуальну роботу, в ході якої учня треба переконати бути відповідальним, цілеспрямованим, бути частиною колективу.

ДОДАТОК В

Протокол № 2

Тема: Що найважливіше?

Мета: визначення рівня згуртованості групи

Дата 19.10.10

Обладнання: бланки зі списком якостей

Хід дослідження:

Пропонується з вказаних в анкеті 35 якостей, необхідно обрати лише 5, які, на їх думку, є необхідними і найбільш важливими для навчальної діяльності.

Список якостей

1. Дисциплінованість 18. Старанність

2. Ерудованість 19. Вимогливість до себе

3. Усвідомлення суспільного 20. Критичність

обов'язку 21. Духовне багатство

4. Кмітливість 22.Вміння пояснити завдання

5.Начитаність 23. Чесність

6. Працелюбність 24. Ініціативність

7. Наявність переконань 25.Уважність

8. Уміння контролювати роботу 26.Відповідальність

9. Вихованість 27. Принциповість

10. Самокритичність 28. Самостійність

11. Чуйність 29. Комунікабельність

12. Активність 30. Розсудливість

13. Вміння планувати роботу 31. Скромність

14. Допитливість 32. Обізнаність

15. Вміння працювати з книгою 33. Справедливість

16. Цілеспрямованість 34.Оригінальність

17.Колективізм 35.Впевненість у собі

Якості характеризують:

1.Ставлення до навчання (якості № 1, 6, 16, 18, 25)

2.Стиль поведінки і діяльності (№ 3, 7, 9, 12, 27)

3.Знання (№ 2, 5, 14, 21, 32)

4.Розумові якості(№ 4, 20, 24, 30, 34)

5.Навчально-організаційні вміння(№ 8, 13, 115, 22, 26)

6.Ставлення до товаришів (№ 11, 17, 23, 29, 33)

7.Ставлення до себе (№ 10, 19, 28, 31, 35)

Обробка отриманих результатів:

П.І.Б

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Біх

Опаєц

Ч

Сума

5

1

3

4

3

3

2

1

3

2

1

1

5

7

1

2

1

3

2

1

1

2

1

2

2

1

Визначаємо 5 максимально обраних якостей

С= С= 0,3

N- кількість учнів

n- сума виборів 5 максимально обраних якостей

Рівень згуртованості учнів - середній. Результати показали, що учні частіше зверталися таких якостей як: дисциплінованість(5), цілеспрямованість(5), та кмітливість (4), які характеризують ставлення до навчання і розумові якості, також відповідальність (11), яка є показником навчально-організаційних вмінь, колективізм (7) - ставлення до товаришів. Результати даних досліджень показують, що учні класу бачать успіх своєї навчальної діяльності в колективі, який має бути дисциплінованим, у якого є ціль і досягти її можна будучи кмітливими та відповідальними.

Размещено на Allbest


отчет по практикеПсихолого-педагогічна характеристика колективу класу скачать отчет по практике "Психолого-педагогічна характеристика колективу класу" скачать
Сколько стоит?

Рекомендуем!

база знанийглобальная сеть рефератов