2. Воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;

3. Освоение системы знаний о предпринимательской деятельности и информированности об истории развития предпринимательства в России;

4. Овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;

5. Освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;

6. Формирование опыта применения полученных знаний для эффективного поиска своей предпринимательской ниши и умений для будущей работы в качестве предпринимателя.

Основными положениями, определяющими содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями, являются принципы обучения и воспитания.

В курсе "Основы предпринимательства" разработана система принципов, которая включает в себя: принцип взаимосвязи обучения и воспитания; принцип гуманности; принцип научности содержания; связи обучения с практикой; принцип доступности; систематичности и последовательности усвоения знаний. А также: принцип наглядности; принцип воспитания в коллективе и через коллектив и ряд других принципов.

Рассмотрим использование принципов в курсе "Основы предпринимательства":

ь Принцип гуманности

Этот принцип направлен на развитие гуманности в человеке, воспитание в нем общечеловеческих ценностей. К примеру, в курсе "Основы предпринимательства" данный принцип применяется при выявлении предпринимательских способностей учащихся, при обсуждении данной информации и подведении результатов, во время презентаций выполненных проектов, когда учащиеся выслушивают мнения друг друга и уважительно относятся друг к другу.

ь Принцип научности содержания

Этот принцип применяется практически во всех разделах данного курса. Он заключается в доведении до учащихся научных сведений и фактов. К примеру, при изучении отличительных характеристик малого бизнеса, SWOT-анализа, жизненного цикла товара и т.д.

ь Принцип доступности

Весь материал, который дается старшеклассникам, должен легко усваиваться, быть понятным для всех учащихся. Этот принцип применяется на каждом занятии, избегаются сложные термины, используется литературу, в которой материал прост для изучения.

ь Принцип систематичности и последовательности усвоения знаний

Темы, изучаемые в курсе, имеют определенный прядок, определенную систему изучения. Так, к примеру, формы отчетности бизнеса в налоговых органах изучаются только после того, как изучены и закреплены виды предприятий.

ь Принцип связи обучения и воспитания

Этот принцип является одним из основных принципов. Любое обучение должно быть связано с воспитанием, чтобы получился наиболее эффективный процесс. В данном курсе посредством обучения в учащихся воспитывается ряд качеств, например, трудолюбие, усидчивость, гуманность, целеустремленность и др.

ь Принцип связи теории с практикой

Данный принцип основан на том, что учащиеся, получив теоретические знания, используют их на практике, применяя к своему проекту.

ь Принцип наглядности

На занятиях для лучшего усвоения материала учащимися применяются различные наглядные пособия - таблицы, схемы, рисунки. Так, при изучении SWOT-анализа используется таблица, при изучении рекламы предприятия представляются конкретные примеры рекламы.

ь Принцип воспитания в коллективе и через коллектив

Применяя этот принцип, учащиеся начинают уважительно относиться друг к другу, уважать мнения других. К примеру, при проведении опросов и анкетирования среди окружающих людей учащиеся вместе составляют вопросы, анкеты, а затем проводят исследования, помогая друг другу.

ь Принцип связи воспитания и обучения с жизнью

Данный принцип используется во всем курсе, при изучении каждого раздела. Принцип заключается в том, что учащимся преподносятся те сведения, которые необходимы сейчас, в настоящее время.

ь Принцип сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников

Педагогическое управление призвано поддерживать полезные начинания старшеклассников, учить их выполнению тех или иных видов работ, давать советы, поощрять инициативу, творчество. Данный принцип позволяет реализовать разные модели сотрудничества, где учитель и ученик выполняют различные роли - "субъект-объект", "объект-субъект", "субъект-субъект". В курсе "Основы предпринимательства" учащимся представляется инициатива при выборе идеи для проекта, дана самостоятельность при поиске и обработке информации, при проведении некоторых мероприятий (маркетинговых исследований, обработке их результатов, проведении презентации проектов и т.д.). Учитель исполняет роль консультанта.

ь Принцип сознательности и активности учащихся в целостном педагогическом процессе

Активность школьников должна быть направлена не столько на простое запоминание и проявление внимания, сколько на сам процесс самостоятельного добывания знаний. В данном курсе этот принцип применяется, например, при изучении рекламных акций, когда учащимся дается задание найти информацию о существующих видах акций и т.д.

ь Принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности

Выявляя в ученике положительное и опираясь на него, делая ставку на доверие, педагог как бы предвосхищает процесс становления и возвышения личности. Так, в курсе "Основы предпринимательства" ученикам, которые не очень хорошо справляются с заданиями, ленятся, даются достаточно ответственные задания, поручения, как при изучении теории, так и при выполнении практических работ.

В курсе "Основы предпринимательства" используются следующие группы методов.

Методы передачи знаний:

· рассказ (Преимущества малого бизнеса);

· объяснение (SWOT-анализ малого бизнеса);

· беседа (Оценка предпринимательских способностей);

· лекция (Инвестиционная деятельность);

· учебные дискуссии и диспуты (Определение направления ведения предпринимательской деятельности);

· работа с книгой (Расчет цены товара);

· метод примера (Разработка рекламной компании).

Методы организации деятельности школьников в целостном педагогическом процессе:

· упражнение (практическая работа; составление анкет для маркетинговых исследований);

· метод создания воспитывающих ситуаций (федеральные налоги и сборы);

· инструктаж (во всех случаях самостоятельной работы учащихся);

· наблюдение (создание идеи для проекта);

· метод иллюстрации и демонстрации (анализ и презентация объектов проектной деятельности);

· исследовательский метод (на протяжении всей работы над проектом);

Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения школьников:

· соревнование (работа в группах, когда выбирается лидер);

· поощрение (во всех разделах курса);

· наказание (во всех разделах курса);

Методы контроля эффективности педагогического процесса:

· устный индивидуальный контроль;

· устный фронтальный контроль;

· письменный контроль;

· практический контроль;

· машинный контроль;

· самоконтроль.

В результате изучения дисциплины учащиеся должны:

иметь представление:

· об основах малого бизнеса и его современных формах;

· об истории предпринимательства и условиях формирования предпринимательской деятельности в России и в Республике Карелии в частности;

знать:

· виды предпринимательской деятельности;

· особенности предпринимательской деятельности без образования юридического лица;

· схему организации собственного дела;

· методику оценки финансового состояния своего бизнеса;

· пути достижения финансовой устойчивости собственного дела;

· системы налогообложения предпринимательской деятельности;

уметь:

· составлять бизнес-план по различным видам деятельности;

· проводить технико-экономическое обоснование идеи;

· представлять разработанные бизнес-планы потенциальным инвесторам.

Содержание курса

Программа данного курса рассчитана на учащихся 10 классов средних школ (34 часа) в рамках профильного социально-экономического курса. Рабочая программа представлена в Приложении 2.

Курс "Основы предпринимательства" включает в себя 10 часов теоретического материала, 24 часа практических занятий, из которых 10 посвящено проектной деятельности.

Программа включает темы, изучение которых позволит учащимся ознакомиться с фундаментальными экономическими концепциями, основами теории фирмы, спецификой предпринимательской деятельности и её местом в современной российской экономической реальности.

Курс "Основы предпринимательства" рассчитан на школьников, не изучавших ранее предмет "Экономика", но интересующихся им. В связи с этим первые занятия курса предполагают вводные темы, знакомящие учащихся с базовыми вопросами экономической теории.

В рамках курса предлагаются не только теоретические, но и практические занятия, а также самостоятельная работа учащихся.

Изучение каждой темы предполагает рассказ учителя, возможно, работу с учебником по теоретическим вопросам, обозначенным в программе курса.

После изучения всех теоретических тем курса, класс делится на группы по 3-4 человека и учащимся предлагается выполнить проект в группах. Это разработка бизнес-плана. Учащиеся самостоятельно определяются с темой, выполняют пошаговую разработку и презентацию бизнес-плана инвестиционного проекта.

Пример использования метода проектов на занятиях

В данном курсе проектное обучение предусмотрено в ходе разработки бизнес-плана - учащиеся делятся на группы и разрабатывают бизнес-план своей идеи. Работа проходит в группах по 3-4 человека, на каждую группу преподаватель раздает задание.

Пример: Разработать бизнес-план туристической услуги.

Постановка целей, задач проекта.

Учащиеся формулируют цели и задачи данного проекта.

Пример:

Тема: Туристические услуги Карелии

Цель: разработать туристическое агентство, предоставляемое услуги экскурсий и отдыха в Карелии.

Задачи: разработать конкурентоспособное туристическое агентство, готовое к реализации.

Исследование и анализ, дизайн спецификация

Подбор всевозможных вариантов туристических услуг.

Пример:

Составить полный список возможных услуг, предоставляемых агентством. Выбрать наилучшие варианты.

Генерация идей

Учащиеся предлагают несколько вариантов туристических агентств.

Пример:

Экскурсии по Карелии

Организация загородного отдыха в пригороде Костомукши

Услуги по организации каникул школьников и студентов

и т.д.

Выбор идеи

Доработка, оценка, усовершенствование первоначальных идей.

Пример:

Агентство, предоставляемое экскурсионные услуги по Карелии, с основным упором на организацию отдыха школьников.

Проработка идеи

Работа над выбранной идеей.

Пример:

Более тщательная проработка услуг. Экскурсии на о.Кижи, о.Валаам, о.Соловки, водопад Кивач, Рускеала. Разработка маршрутов. Проработка идеи для отдыха школьников - каникулы в загородном доме. Организация проведения каникул, тематических вечеров в различных стилях и т.д.

Воплощение идеи

Создание проекта с использованием всего изученного материала курса.

Пример:

Изучение спроса на данную услугу (подготовка и проведение анкетирования), определение ценовой политики, составление SWOT-анализа, изучение конкурентной среды, разработка действий по выживанию среди конкурентов, разработка и планирование рекламной компании, план переговоров с предполагаемыми инвесторами.

Демонстрация результатов

Выступление перед аудиторией, озвучивание своей работы, защита работы.

Пример:

Группа демонстрирует свои результаты.

Подведение итогов

Обсуждение проблем, возникших в ходе работы.

В ходе изучения разработанного нами курса "Основы предпринимательства" учащиеся получат базовые знания, умения и навыки по данному направлению, выполнение проектной деятельности поможет закрепить их, что позволит в дальнейшем применять знания на практике.

Изучение данного курса будет способствовать распространению знаний по основам ведения предпринимательской деятельности среди учащихся старших классов образовательных учреждений, формированию положительного имиджа малого предпринимательства с целью дальнейшего привлечения школьников для работы в малом предпринимательстве.

Предполагаемая результативность курса:

· Учащиеся должны усвоить основные экономические понятия, предложенные к изучению программой курса.

· Учащиеся должны отработать навык анализа экономической информации.

· В рамках работы над проектом школьники должны получить теоретические знания и сформировать первичный навык перспективного бизнес - планирования.

· В качестве практической иллюстрации результатов работы ребят должен выступить подготовленный ими бизнес - план.

Предпринимательство в общеобразовательной школе следует рассматривать, прежде всего, как предпринимательское отношение к созидательному труду в целом, в не зависимости от того, какую роль придется выполнять школьнику во взрослой жизни - предпринимателя, управленца или просто работника по найму.

Выводы по третьей главе

Интерес к предпринимательству со стороны школьников и их родителей как сфере деятельности, позволяющей максимально реализовать свои способности, раскрыть творческий потенциал, достичь высокого уровня профессионализма, научиться ставить цели и получать результат, обеспечить хороший материальный уровень жизни, становится все более устойчивым. В условиях экономического кризиса, сокращения производства и рабочих мест, с одной стороны, и всесторонней государственной поддержкой малому бизнесу, с другой стороны, предприниматель становится наиболее востребованной фигурой в экономике.

Предпринимательская подготовка школьников позволяет по-новому решать такие актуальные для развития системы образования и общеобразовательных учреждений проблемы, как:

· Развитие личности школьника и педагога;

· Реализация деятельностно-компетентностного подхода в обучении;

· Воспитание школьников (духовно-нравственное, трудовое, экономическое, экологическое и др. аспекты);

· Профессиональная ориентация учащихся;

· Партнерство с вузами;

· Партнерство с бизнесом, привлечение предпринимателей к образовательному процессу;

· Социализация и социальная адаптация учащихся;

· Повышение конкурентоспособности образовательного учреждения.

Заключение

С того момента, когда Россия перешла на рыночные отношения, когда появились реальные возможности зарабатывать большие деньги, многие граждане решили, что смогут стать бизнесменами и предпринимателями. Профессия предпринимателя до сих пор очень актуальна, она многих притягивает, и многие молодые люди мечтают получить образование по предпринимательской деятельности.

Обучение предпринимательству в рамках среднего образования приобретает в современных условиях особую значимость, поскольку сама психологическая готовность учащихся и зачастую их практическое включение в конкретную экономическую деятельность резко контрастируют с уровнем экономической подготовки, которую в состоянии предложить сегодня школа.

Наиболее существенным моментом в организации изучения основ предпринимательства в школе, залогом его успешности, является соответствие социальному заказу общества, национальным традициям, учет реального состояния и прогноза экономического развития страны. Поэтому при решении задач, связанных с разработкой педагогических условий, наиболее эффективным нам представляется подход к обучению, который опирается на: исторические предпосылки и теоретические основы предпринимательства; формирование таких качеств личности школьников, как организованность, работоспособность, готовность к сотрудничеству, коммуникативность, воля, саморегуляция, поисковая активность.

На современном этапе развития страны перед школой встали принципиально новые задачи, поскольку необходимо готовить учащихся к жизни и работе в новых экономических условиях перехода к рынку и становления рыночной экономики, и профильная подготовка обладает существенными возможностями для экономического образования и воспитания учащихся.

В настоящее время ведущими учеными в сфере экономического образования проделана большая работа по отбору содержания, разработке программ, методических рекомендаций, учебников по основам предпринимательства для школьников. Однако предпринимательская деятельность часто рассматривается вне связи с реальной составляющей процесса производства изделий или оказания услуг, отсутствует перечень экономических понятий, которыми должны овладеть учащиеся, нет специальных разделов (курсов), обеспечивающих целостное освоение школьниками экономической грамотности. Используемые формы и методы подготовки не позволяют в должной мере включить учащихся в самостоятельную практическую деятельность, развить качества личности, характерные для успешного предпринимателя.

Обучение предпринимательству должно быть практикоориентированным, поэтому наряду с теоретическими курсами необходимо вводить прикладные разделы обучения, основными задачами которых являются осуществление процесса обучения в соответствии с характером изучаемой деятельности, формирование компетентности учащихся в изучаемых вопросах развитие интереса и самоопределения в сфере предпринимательства.

Повышение эффективности обучения предпринимательству школьников требует дальнейшего научного поиска. Прежде всего, необходима разработка комплексной программы подготовки учителя к обеспечению педагогической деятельности по реализации двухуровнего обучения предпринимательству в процессе технологической подготовки учащихся основной школы и профильного обучения старшеклассников.

Библиографический список

Авдеев, С.В. Основы бизнеса. Пособие для сдачи экзамена [Текст]/ С.В. Авдеев, Е.А. Замедлина. - М.: Юрайт-Издат, 2005. -- 190 с.

Агеев, А.И. Предпринимательство: проблемы собственности и культуры [Текст]/ А.И.Агеев. - М.: Изд-во Наука, 1991. - 106 с.

Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности [Текст]/ В.И.Андреев. - Казань: Издательство Казанского университета, 1988 - 237 с.

Батышев, С.Я. Основы профессиональной педагогики [Текст]/ Под ред. С.Я.Батышева и С.А.Шапоринского. - М.: Высшая школа, 1977, - 504 с.

Бахтина, Т.Г. Элективный курс для основной школы "Домашняя экономика. Основы предпринимательства" [Электронный ресурс]/ Т.Г.Бахтина. - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/512867/

Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ Под ред. А.С.Белкина - М.: Академия, 2000. - 192 с.

Ветлугин, М.Д. Основы предпринимательства в школе: опыт создания первого межшкольного проекта [Текст]/ Экономика в школе. - №3/4 (49/50). - М: Издательский дом МПа-Пресс, 2009. - с. 18-24.

Голубев, А.В. Понятие предприниматель и предпринимательство в социально-экономическом контексте [Электронный ресурс]/ А.В.Голубев - Режим доступа: http://aldebaran.com.ru/publications/8141

Ицкович, Г.М. Руководство к решению задач по сопротивлению материалов: Учеб. пособ. для вузов [Текст]/ Г.М.Ицкович, Л.С.Минин, А.И.Винокуров. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 1999. - 592 с.

Кругликов, Г.И. - Методика преподавания технологии с практикумом: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ Г.И.Кругликов. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 480 с.

Кубрина, Ю.А. Метод проектов [Электронный ресурс]/ Ю.А.Кубрина. - Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/kubrina13/file/509122/

Литовка, Ю.Н. Программа элективного курса "Основы предпринимательской деятельности" [Электронный ресурс]/ Ю.Н.Литовка. - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/603662/

Маковчук, Т.Г. Метод проектов - это что-то новое или хорошо забытое старое [Электронный ресурс]/ Т.Г.Маковчук. - Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/metod-proektov-eto-chto-novoe-ili-horosho-zabytoe

Максимов, В.Г. - Педагогическая диагностика в школе: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ Под ред. В.Г.Максимова. - М.: Академия, 2002 - 272 с.

Матвеева, Л.Д. История предпринимательства в России: Учебное пособие [Текст]/ Л.Д.Матвеева, В.В.Алексеев, Е.Е.Кабанова. - Уфа: Уфимск. гос. академия экономики и сервиса, 2009. - 134 с.

Матвеева, Т.М. Педагогические условия формирования предпринимательской компетентности у учащихся старших классов на основе метода проектов автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01; [Место защиты: Ин-т повш. квал. и переподготовки раб. нар. образ. Московской обл.] [Электронный ресурс]/ -- Москва, 200. -- 20 с. Режим доступа: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-pedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-predprinimatelskoy-kompetentnosti-u-uchaschihsya-starshih-klassov-na-osnove-metoda#ixzz2vsKSHWn7

Неклюдов, В.Д. Развитие интереса к предпринимательству у старшеклассников профильных технологических классов: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01; [Место защиты: Брянский гос. пед. ун-т им. ак. И.Г.Петровского] [Электронный ресурс]/ -- Брянск, 2000. -- 18 с. Режим доступа: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-razvitie-interesa-k-predprinimatelstvu-u-starsheklassnikov-profilnyh-tehnologicheskih-klassov#ixzz2yz5EmEOM

Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров [Текст]/ Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; под ред. Е.С.Полат. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2005. - 272 с.

Программа "Основы предпринимательства для школьников" г.Санкт-Петербурга [Электронный ресурс]/ - Режим доступа: - http://bishelp.ru/str_podderzki/zakon/2702school.php

Самородский, П.С. - Основы разработки творческих проектов: Книга для учителя технологии и предпринимательства [Текст]/ П.С.Самородский. - Брянск: Издательство Брянского государственного педагогического университета, 1995.- 220 с.

Селевко, Г.К. - Современные образовательные технологии: Учебное пособие [Текст] /Г.К.Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

Сизова, М. Информационно-аналитический обзор международного и российского опыта преподавания основ предпринимательства среди старшеклассников [Текст] /М.Сизова, Л. Мургулец, Н.Калинина, И.Гришина, М. Бакина, М. Йоханссон, Л. Ллойд-Реазон. - М., 2009. - 108 с.

Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений [Текст]/ В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. - 3-е изд. - М.: Школа-Пресс, 2000. - 512 с.

Софина, Е.П. Рабочая программа к учебному курсу В.В.Высокова "Малый бизнес: предпринимательский всеобуч для школьников" [Электронный ресурс]/ Е.П.Софина - Режим доступа: http://nsportal.ru/ap/shkola/ekonomika/library/rabochaya-programma-k-uchebnomu-kursu-vvvysokova-malyi-biznes-predprinim

Стулов, Р.С. Обучение основам предпринимательства в процессе технологической подготовки школьников: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.02; [Место защиты: Шуйский гос. пед. ун-т] [Электронный ресурс]/ -- Шуя, 2005. -- 18 с. Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/obuchenie-osnovam-predprinimatelstva-v-protsesse-tekhnologicheskoi-podgotovki-shkolnikov#ixzz2vmXkwcgf

Урванцева С.Е. Развитие школьного экономического образования на основе практико-ориентированной парадигмы [Текст]/ Экономика в школе. - №3/4 (49/50). - М: Издательский дом МПа-Пресс, 2009. - с. 34-41.

Учителю труда о профессиональной ориентации учащихся [Текст]/ Под ред. Н.Н.Чистякова. - М.: Просвещение, 1982. - 175 с.

Федорова, М.Ю.. Нормативно-правовое обеспечение образования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/М.Ю. Федорова. -- 2-е изд., стер. -- М.: Издательский центр "Академия"., 2009. - 187 с.

Харджиева С.В. Преподавание основ предпринимательства в гимназии [Текст]/ Экономика в школе. - №3/4 (49/50). - М: Издательский дом МПа-Пресс, 2009. - с. 25-33.

Хотунцев, Ю.Л. Предметная область "Технология" в новых образовательных стандартах [Электронный ресурс]/ Ю.Л.Хотунцев. - Режим доступа: http://technologyedu.ru/load/publikacii/khotuncev_ju_l_mpgu_predmetnaja_oblast_tekhnologija_v_novykh_obrazovatelnykh_standartakh/5-1-0-10

Шевченко, Н.Н.Организация научно-исследовательской деятельности студентов педагогического вуза в системе профессиональной подготовки: Учебное пособие [Текст]/ Н.Н.Шевченко. - Петрозаводск: КГПУ, 2002. - 112 с.

Приложение 1

Форма анкеты для учащихся старших классов средних школ

Уважаемые учащиеся!

Просим ответить Вас на следующие интересующие нас вопросы

(выберите, пожалуйста, подходящий Вам ответ или впишите свой собственный)

1. Какой класс Вы посещаете?

- 9

- 10

- 11

2. Интересует ли Вас предпринимательство?

- да

- нет

3. Хотели бы вы стать в будущем успешным предпринимателем?

- да

- нет

4. Проводятся ли у Вас в школе уроки по предпринимательству?

- да

- нет

5. На уроках Вы работаете индивидуально или в группах?

- всегда индивидуально

- чаще индивидуально, но иногда в группах

- чаще в группах, но иногда индивидуально

- только в группах

- другое ____________________

6. Как Вы считаете, достаточно ли вам будет в будущем тех знаний, которые вы получаете на уроках по предпринимательству?

- да

- нет

7. Какую профессию Вы планируете получить после окончания школы?

______________

8. Хотели бы Вы получить крепкие знания по предпринимательству в школе?

- да

- нет

Благодарим за ответы!

Приложение 2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА

"Основы предпринимательства"

Класс: 10 класс
Количество часов в год - 34 часа; в неделю - 1 час

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу "Основы предпринимательства" составлена на основе программы курса "Малый бизнес: предпринимательский всеобуч для школьников", реализуемой в Шолоховской гимназии станицы Вешенская Ростовской области (автор Софина Е.П.).

Переход к рыночной экономике, юридическое признание прав собственности вызвали к жизни и возродили в России активную предпринимательскую деятельность. Развитие бизнеса требует от его участников освоения новых профессий, новых подходов к людям, к их деятельности, а самое главное - новых знаний. Восполнить пробел в знаниях, и призвано изучение основ малого бизнеса. Особо важным представляется введение данного учебного курса в условиях выхода экономики из мирового кризиса.

Предметом учебной дисциплины "Основы предпринимательства" является изучение особенностей предпринимательства в России, современных форм и аспектов предпринимательской деятельности.

Учебная дисциплина "Основы предпринимательства" должна не только иметь цель образовательную, т.е. учить навыкам подготовки и начала собственного дела, но и должна развивать эрудицию учащихся. Для этого следует обратить внимание на особенности истории возникновения и современной деятельности предпринимательства в Республике Карелия.

При преподавании дисциплины необходимо постоянно обращать внимание на прикладной характер изучаемого материала, показывать учащимся, где и когда те или иные теоретические положения могут быть использованы в будущей практической деятельности.

Проектная деятельность учащихся, а именно разработка собственной бизнес-идеи завершает изучение курса "Основы предпринимательства" и закрепляет теоретические и практические знания, развивает научно-исследовательские навыки учащихся, позволяет подойти к решению хозяйственных вопросов комплексно, апробируя полученные в области малого бизнеса знания на практике.

Цель курса - помочь учащимся овладеть знаниями основ экономики и предпринимательской деятельности, сформировать у них навыки ведения домашнего хозяйства, научить применять имеющиеся у них знания при организации малого бизнеса.

Задачи курса:

1. Развитие гражданского образования, предпринимательского образа мышления, потребности в получении знаний в области предпринимательства и интереса к изучению экономических дисциплин, способности к личному самоопределению и самореализации;

2. Воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;

3. Освоение системы знаний о предпринимательской деятельности и информированности об истории развития предпринимательства в России;

4. Овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;

5. Освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;

6. Формирование опыта применения полученных знаний для эффективного поиска своей предпринимательской ниши и умений для будущей работы в качестве предпринимателя.

В результате изучения дисциплины учащиеся должны:

иметь представление:

· об основах малого бизнеса и его современных формах;

· об истории предпринимательства и условиях формирования предпринимательской деятельности в России и в Республике Карелия в частности;

знать:

· виды предпринимательской деятельности;

· особенности предпринимательской деятельности без образования юридического лица;

· схему организации собственного дела;

· методику оценки финансового состояния своего бизнеса;

· пути достижения финансовой устойчивости собственного дела;

· системы налогообложения предпринимательской деятельности;

уметь:

· составлять бизнес-план по различным видам деятельности;

· проводить технико-экономическое обоснование идеи;

· представлять разработанные бизнес-планы потенциальным инвесторам.

1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

№ п/п	Раздел учебного курса	Компетенции
1.	Введение в малый бизнес 24 часов	Предметная компетенция: знать: - историю появления и развития предпринимательства в России и Республике Карелия; - качества, необходимые предпринимателю; - требования к результатам деятельности по планированию создания собственного дела; - структуру действий, обеспечивающих постановку проблемы, цели и плана действий, а также способов реализации каждого действия; - критерии оценки проблемы, цели, плана действий; - структуру и критерии оценки действий, обеспечивающих построение модели внешней макросреды предприятия, модели непосредственного окружения и модели самого предприятия; - требования к выбираемой для предпринимательства сфере деятельности; - видов предпринимательской деятельности и моделей действующих в них конкурентных структур; - критериев оценки уровня конкуренции на рынке; - критериев оценки привлекательности сферы деятельности для предпринимателя. уметь: - анализировать рыночные возможности предприятия; - организовать маркетинговые исследования; - осуществлять выбор целевого сегмента рынка; - ориентироваться в организационно-правовых формах коммерческих и некоммерческих организаций; - оценивать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; - организовать и зарегистрировать предприятие; - воспользоваться основными формами государственной поддержки малого предпринимательства. иметь представление: - о сущности предпринимательской деятельности; - о требованиях к описанию предприятия, его внешней и внутренней среды; Личностная компетенция: - осознание ценности экономического знания как важнейшего компонента научной картины мира; системное мышление; умение отыскивать, обрабатывать, интерпретировать и представлять информацию; критическое мышление; развитые навыки планирования; умение анализировать проблемы; способность и желание обучаться. Метапредметная компетенция: - ориентация на результат и эффективность, стремление совершенствоваться в своей деятельности, достигать лучших результатов, превосходить других, достигать значительных успехов, решать сложные задачи, соответствовать высоким стандартам, проявлять инициативу и придумывать в работе что-то новое. Коммуникативная компетенция: - умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; - умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, и т. п.
2.	Проектная деятельность - составление бизнес-плана 10 часов	Предметная компетенция: иметь представление: - об основах малого бизнеса и его современных формах; - об истории предпринимательства и условиях формирования предпринимательской деятельности в Республике Карелия и г.Костомукше; знать: - виды предпринимательской деятельности; - особенности предпринимательской деятельности без образования юридического лица; - схему организации собственного дела; - методику оценки финансового состояния своего бизнеса; - пути достижения финансовой устойчивости собственного дела; - системы налогообложения предпринимательской деятельности; уметь: - составлять бизнес-план по различным видам деятельности; - проводить технико-экономическое обоснование идеи; - представлять разработанные бизнес-планы потенциальным инвесторам. Личностная компетенция: - осознание ценности экономического знания как важнейшего компонента научной картины мира; системное мышление; умение отыскивать, обрабатывать, интерпретировать и представлять информацию; критическое мышление; развитые навыки планирования; умение анализировать проблемы; способность и желание обучаться. Метапредметная компетенция: - ориентация на результат и эффективность, стремление совершенствоваться в своей деятельности, достигать лучших результатов, превосходить других, достигать значительных успехов, решать сложные задачи, соответствовать высоким стандартам, проявлять инициативу и придумывать в работе что-то новое. Коммуникативная компетенция: - умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; - умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, и т. п.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

№ п/п	Тема	Часы
		Общие	Теор.	Практ.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14	История возникновения и развития предпринимательства в России и в РК Оценка предпринимательских способностей Организационно-правовые формы предпринимательства Законодательные аспекты предпринимательства Формула успеха малого бизнеса Ценообразование Конкурентоспособность Проведение маркетинговых исследований Разработка рекламной компании Управление малым и средним предприятием Инвестиции и инновации Разработка бизнес-плана малого предприятия Проектная деятельность Зачет	1 1 2 2 3 2 3 2 2 2 1 3 8 2	1 1 1 1 1 1 1 1 - 1 1 - - -	- - 1 1 2 1 2 1 2 1 - 3 8 2
	Итого:	34	10	24

3. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ. КРАТКОЕ ТЕЗИСНОЕ ОПИСАНИЕ

1. История возникновения и развития предпринимательства в России и в РК - 1 час.

Появление предпринимательства в России, его развитие. Состояние экономической ситуации в России в настоящее время. Предпринимательство в Карелии. Крупные предприятия Карелии и г.Костомукша.

2. Оценка предпринимательских способностей - 1 час.

Личностные характеристики предпринимателя. Методики оценки предпринимательских способностей. Проведение одной из методик.

3. Организационно-правовые формы предпринимательства - 2 часа.

Теория (1 час): Предприятие. Типы предприятий. Юридическое лицо. Процедура регистрации бизнеса.

Практика (1 час): Выполнение заданий на подбор оптимального вида деятельности предприятия.

4. Законодательные аспекты предпринимательства - 2 часа.

Теория (1 час): Федеральный Закон № 209-ФЗ. Налоговый Кодекс РФ. Понятие налога и сбора. Федеральные налоги и сборы. Региональные налоги.

Практика (1 час): Проведение дискуссии оп правовым вопросам предпринимательства.

5. Формула успеха малого бизнеса - 3 часа.

Теория (1 час): SWOT-анализ малого бизнеса. Модели стимулирования труда. Круговая сегментация потребителей. Принципы сегментации рынка по потребителям. Жизненный цикл товара.

Практика (2 часа): Составление SWOT-анализа. Отслеживание жизненных циклов товаров.

6. Ценообразование - 2 часа.

Теория (1 час): Себестоимость. Расчет цены на основе анализа безубыточности товара. Факторы, влияющие на образование цены.

Практика (1 час): Выполнение заданий на расчет цены.

7. Конкурентоспособность - 3 часа.

Теория (1 час): Конкурентоспособность. Оценка конкурентоспособности товара. Изучение конкурентов.

Практика (2 часа). Выполнение заданий по изучению конкурентов и нахождение способов обойти их.

8. Проведение маркетинговых исследований - 2 часа.

Теория (1 час). Цель проведения маркетинговых исследований. Правила проведения анкетирования, опросов.

Практика (1 час). Разработка анкеты, опроса.

9. Разработка рекламной компании - 2 часа.

Практика (2 часа): Работа с рекламными акциями и примерами реклам. Просмотр рекламных видеороликов. Разработка рекламных лозунгов и макетов рекламных мероприятий.

10. Управление малым и средним предприятием - 2 часа.

Теория (1 час). Особенности планирования и принятия управленческих решений в деятельности малых предприятий.

Практика (1 час). Деловая игра.

11. Инвестиции и инновации - 1 час.

Теория (1 час). Инвестиционная деятельность. Источники формирования инвестиций. Инновации и законодательное оформление их результатов..

12. Разработка бизнес-плана малого предприятия - 3 часа.

Практика (3 часа): Разработка совместного бизнес-плана.

13. Проектная деятельность - 8 часов.

Практика (8 часов): Работа в группах по созданию бизнес-плана с самостоятельным выбором темы учащимися.

14. Зачет - 2 часа.

Зачет заключается в представлении презентаций бизнес-планов, разработанных учащимися.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Основная литература:

Буров, В.Ю. Основы предпринимательства: учебное пособие / В.Ю. Буров. - Чита, 2011. - 441 с.

История предпринимательства России: курс лекций. С.И. Сметанин. - М.: КНОРУС, 2010. - 192 с.

Круглова Н. Ю. Основы бизнеса (предпринимательства): учебник / Н.Ю. Круглова. - М.: КНОРУС, 2010. - 544 с.

Малое и среднее предпринимательство в России. 2009: Стат. сб./Росстат. - M., 2009. - 151 с.

Организация предпринимательской деятельности. Схемы и таблицы. Учебное пособие. В.П. Попков; Е.В. Евстафьева. СПб.: Питер, 2011.- 352 с.

Предпринимательство: учеб. /под редакцией М.Г. Лапусты. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 667 с.

Дополнительная литература:

1. Чепуренко А.Ю. Малый бизнес в рыночной среде /А. Ю. Чепуренко. - М.: Издательский дом Международного университета в Москве, 2009. - 324 с.

2. Экономический словарь /Отв. ред. А.И. Архипов. - М.; ТК Велби, Изд-во Проспект, 2011. - 486 с.

3. Туренко Т.А. Малое предпринимательство и его роль в устойчивом развитии экономики/Т.А. Туренко//Известия иркутской государственной экономической академии. - 2010. - №5. - С.223-227

4. Вечканов Г.С. Экономическая теория: учебное пособие / Г. С. Вечканов, Г.Р. Вечканова - М.: Эксмо, 2010. - 448 с.

5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Занятия по данной дисциплине проводятся с использованием компьютерной техники, таблиц (SWOT-анализ) и схем.

Размещено на Allbest.ru