Олимпиада "Мир через культуру" организация, результаты, значение

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

Введение

Глава I. История и организация Вологодской олимпиады «Мир через культуру»

1.1 Становление и развитие олимпиады

1.2 Правила олимпиады

1.3 Порядок проведения олимпиады

1.4 Масштаб олимпиадного движения

1.5 Публикации исследований. Победы на конкурсах

Глава II. Тематика и олимпиадные достижения олимпиадных работ

2.1 Общая характеристика тематики олимпиадных работ

2.2 Достижения школьников в изучении народной культуры Вологодского края и археологических памятников

2.3 Достижения школьников в изучении истории Вологодского края

2.4 Достижения школьников в изучении памятников культуры Вологодского края

Заключение

Список использованных источников

Приложение

Введение

Актуальность темы. В современном образовательном пространстве России важное место принадлежит различного рода олимпиадам. Предметная олимпиада - это форма интеллектуального соревнования учащихся в определенной образовательной области, позволяющая выявить не только знания фактического материала, но и умение применять эти знания в новых нестандартных ситуациях, требующих творческого мышления. Предметные олимпиады проводятся для выявления одаренных и талантливых детей, развития познавательных интересов обучающихся [14]. Титова Анастасия Ивановна, заместитель директора по ВР, учитель русского языка и литературы Финк Оксана Викторовна, учитель математики «Положение о школьных предметных олимпиадах "Школьные локальные акты»

Именно в таком русле и функционирует в Вологодской области олимпиада «Мир через культуру». Эта олимпиада проходит на протяжении 22 лет и она объединяет сотни, а то и тысячи детей. Они изучают этнографию и литературное краеведение, археологию, историческое и географическое краеведение. Вологодская олимпиада «Мир через культуру» стала большим культурным явлением. С 1994 года она не только не теряет своей актуальности, но и остается интересной и востребованной среди школьников. С каждым годом спектр тем становится шире.

Школьники исследуют творчество молодых вологодских поэтов и темы, связанные с неизвестной историей города. Кроме того, ребята ежегодно присылают работы по исследованию проблемы экологического загрязнения города, сами проводят опыты и знакомят нас с результатами своей работы.

Темы работ интересные и актуальные. Актуально и то, что исследования обучающихся носят научно-практический характер, являются востребованными не только образовательными организациями, но и музеями, ВУЗами, общественными и профессиональными организациями области. Вот почему представляется важным изучение особенностей проведения олимпиады, раскрытие их роли в системе образования и региональной культуры.

Объектом исследования является история, организация и содержание Вологодской олимпиады «Мир через культуру».

Предметом исследования является вклад участников олимпиады «Мир через культуру» в изучение истории и культуры Вологодского края.

Целью моей работы является выявить вклад участников Олимпиады «Мир через культуру» в изучение истории культуры Вологодского края

Задачами является:

- изучить историю олимпиады и ее организацию;

- показать тематику и результаты исследований участников Олимпиады, их значение для познания культуры края.

Степень изученности. В настоящее время существует немного исследований по данной проблематике. Изучением олимпиадных движений занимались такие исследователи, как Комарова, Филатова, Шарапков, Алеева. Филатова исследовала вопрос выявления и развития способностей учащихся посредством школьных предметных олимпиад на примере олимпиады по предмету «Основы православной культуры». Автором проанализированы основные проблемы организации и проведения ученических предметных олимпиад в России, а также рассмотрены наиболее эффективные пути их решения [10]. Комарова Т.В. Организация и проведение школьных предметных олимпиад как средство выявления

и развития способностей личности школьника (на примере олимпиады по предмету «основы православной культуры»)

Шарапков пишет ценную статью «Подготовка к предметным олимпиадам: взгляд учителя», где предложен комплексный системный подход к актуализации проблематики подготовки учащихся к предметным олимпиадам. Рассмотрены не только теоретические положения эффективной подготовки, необходимые условия успешной работы с одаренными учащимися, но актуализированы практические рекомендации и советы по достижению максимально высоких результатов [9]. Шарапков «Подготовка к предметным олимпиадам: взгляд учителя» Алеева определяет основные положения подготовки студентов к педагогическим олимпиадам [16, c.5]. Алеева Педагогическая олимпиада как средство формирования культуры учебной деятельности студента

Важными были работы исследователей, занимающихся изучением олимпиад по краеведению: Б.А. Заруцкий, А.А. Следников, И.М. Солдатов. Заруцкий Борис Александрович. Олимпиады по краеведению : Из опыта работы / Б.А. Заруцкий, А.А. Следников, И.М. Солдатов . - М. : Просвещение, 1965 - 103с.

Научной литературы по современным олимпиадным организациям встретилось мало, только несколько статей. В то же время достаточно полезными оказалась работа «Олимпиада по краеведению» Заруцкого, где он отмечает, что позитивный результат достигается за счет проведения творческих работ прикладного характера с одновременным сочетанием классной и внеклассной краеведческой деятельности.

Каких-либо специальных исследований по истории и развитию вологодской олимпиады «Мир через культуры» нами не обнаружено.

Источники. Документальные материалы о вологодской олимпиаде «Мир через культуру» были выявлены в Региональном центре дополнительного образования детей.

По виду и составу выявленные документальные источники можно разделить на следующие группы:

а) делопроизводственные, позволяющие выяснить, как были организованы дни олимпиады, как формировалось жюри, оценочные листы и пр.;

б) нормативные, а именно: Положения о всероссийской олимпиаде школьников, приказы Минобрнауки России, приказы Департамента образования Вологодской области;

Изобразительные источники представлены фотографиями текущих лет. Среди них - фотографии олимпиад, организаторов и выступающих.

Ценные сведения были получены из интервью с организаторами олимпиады - Минаевой Людмилы Александровны и Багулиной Татьяны Николаевны.

Было 8, «Известий Вологодского общества изучения Северного края» за 1991, 2001, 2002, 2003, 2005, 2006, 2008, 2011 года, в которых публиковались лучшие работы участников олимпиады.

В целом, выявленный состав источников, на наш взгляд, позволяет решать задачи, поставленные в выпускной квалификационной работе.

Методы. Основными методами стали историко-системный и историко-генетический. Историко-системный метод обязал автора увидеть деятельность олимпиады в целостной системе социокультурной среды города, а историко-генетический направил на выяснение истоков и мотивов развивающей деятельности, которые были обусловлены идеологическими, социальными и общекультурными особенностями изучаемой темы.

Структура. В первой главе рассмотрена история олимпиады и раскрыто ее содержание. Автор пыталась ответить на следующие вопросы: Когда и как возникла идея организовать в Вологде олимпиаду под названием «Мир через культуру»? Какие цели преследовали ее организаторы? Как была задумана и как была реализована сама организация олимпиады? Как была организована бытовая сторона олимпиады, конкурсная часть, награждения, культурная программа в дни Олимпиады и т.п. Сколько и каких педагогов было охвачено олимпиадным движением «Мир через культуру»? Какие районы и города Вологодской области были больше всего вовлечены в олимпиаду? Выявляются статистические данные, показывающие масштабы олимпиадного движения. Каковы судьбы призеров и победителей олимпиады? Как участие в олимпиаде определило дальнейший профессиональный выбор? Как олимпиада освещалась в прессе и в СМИ? Можно ли считать, что олимпиада «Мир через культуру» стала заметным явлением в региональной культуре конца ХХ начала ХХI века? Какие проблемы возникали в олимпиадном движении «Мир через культуру» Каковы перспективы дальнейшего существования олимпиады?

Во второй главе анализируется вклад олимпиады в изучение культуры края, проводится общий тематический анализ олимпиадных работ.

Глава 1. История и организация Вологодской олимпиады «Мир через культуру»

1.1 Становление и развитие олимпиады

Рисунок-1 Символ олимпиады

«Мир через культуру» - наиболее яркий ежегодный краеведческий форум школьников Вологодской области, в котором принимают участие все муниципальные образования. Олимпиада проводится более двадцати лет - с 1993 года. Свое название «Мир через культуру» произошло из контекста цитаты Николая Рериха «Мир может заложиться в сердце человеческом. Мир через культуру - наш постоянный девиз». Интервью с организатором Карновой Ольгой Борисовной.

В содержание олимпиады входит не только защита исследовательской работы, но еще и выполнение творческих заданий, а также краеведческие викторины по истории, литературе и географии. Исследования школьников носят научно-практический характер, являются востребованными не только учреждениями образования, но и музеями, ВУЗами, общественными и профессиональными организациями области.

Организаторы олимпиады стремились и стремятся поднять темы, которые раньше не освещались в краеведческой литературе. Задача заключалась в том, чтобы показать детям историко-культурный потенциал нашего края и тем самым воспитывать чувство уважения к родной земле и осознание своей укорененности в ней.

В дни олимпиады для детей старались организовать экскурсии, а когда позволяла финансовая возможность, организовывали поездки в Кирилло-Белозерский монастырь, Ферапонтово, Троицкий Павло-Обнорский монастырь. Были организованы и культурные программы - дети, как правило, посещали театры города Вологды или приглашались какие-то творческие коллективы. До 2010 это было традиционно. Интервью с организатором Багулиной Татьяной Николаевной.

Чтобы обеспечить комфортные и торжественные условия участникам олимпиады для них искали соответствующие помещения в областном центре. Так, первые олимпиады проводились в краеведческом музее, затем - в музее комсомольской славы. Несколько лет их проводили в речном училище № 5, а последние годы - в колледже коммерции и сервиса технологий, где педагогам-руководителям творческих работ предоставляется возможность переходить из одной аудитории в другую и слушать всех детей всего района. Последние олимпиады проходят в помещении педагогического института .

Положительно решались вопросы питания и проживания, все это было для детей бесплатно. Интервью с организатором Карновой Ольгой Борисовной. В дни первых конференций дети проживали в школе-интернате, который находится на улице Конева. Сейчас о питании и проживании организаторы договариваются с различными общежитиями и гостиницами нашего города.

1.2 Правила олимпиады

Порядок проведения Межрегиональной олимпиады школьников по научному краеведению «Мир через культуру» определяется «Положением об Олимпиаде «Мир через культуру» (далее - «Положение»). Оно обеспечивает единство критериев отбора победителей и единообразие форм отчетности по итогам олимпиад.

«Положение» разработано на основании Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» и «Порядка проведения олимпиад школьников», утвержденного приказом Минобрнауки России 22.10.2007 г. № 285. Положение о проведении Межрегиональной олимпиады школьников по научному краеведению «Мир через культуру»

Исходя из «Положения» основными целями и задачами Олимпиады «Мир через культуру являются:

-обнаружение учащихся, проявивших выдающиеся способности;

-формирование стимулов к творческой инициативе и интереса к образовательному процессу, научной деятельности и исследовательской работе;

- активизация краеведческой исследовательской деятельности, родных краев участников Интервью с организатором Багулиной Татьяной Николаевной.

-усиление мотивации к углубленному изучению истории, географии, литературы, биологии.

Разумеется, ставилась и задача пропаганды научных знаний; расширение культурного кругозора обучающихся. Одновременно решалась задача расширения путей взаимодействия средней и высшей школы и содействие профессиональной ориентации учащихся. Олимпиада определялась как большой краеведческий форум для детей, которые смогли бы приезжать с самыми различными своими открытиями и делиться со всеми на этих конкурсах Интервью с организатором Карновой Ольгой Борисовной..

Решение вопросов, связанных с организацией и проведением Олимпиады обеспечивается исполнительными органами Олимпиады: оргкомитетом, жюри и предметными методическими комиссиями. Общую координацию, методическое, организационное и информационное обеспечение проведения Олимпиады осуществляет АОУ ДОД ВО «Региональный центр дополнительного образования детей» при поддержке ВРО «Русское географическое общество».

Участие в Олимпиаде принимают школьники 8-11-х классов средних общеобразовательных учебных учреждений. Олимпиада «Мир через культуру» проходит по следующим предметам: история, литература, география, биология. Олимпиада проводится по каждому предмету раздельно.

Олимпиада «Мир через культуру» является массовой и открытой. Информация о проведении Олимпиады, порядке участия, итогах, победителях и призерах является открытой и размещается на сайте АОУ ДОД ВО «Региональный центр дополнительного образования детей».

Финансовое обеспечение Олимпиады производится за счет средств областного бюджета. Положение о проведении Межрегиональной олимпиады школьников по научному краеведению «Мир через культуру»

Для организации, методического и иного обеспечения и проведения Олимпиады ежегодно формируются организационный комитет Олимпиады (оргкомитет), жюри и предметные методические комиссии. Персональный состав оргкомитета, жюри и предметных методических комиссий формируется из числа наиболее опытных и квалифицированных научно-педагогических работников и сотрудников Вологодского государственного университета и утверждается приказом начальником Департамента образования Вологодской области.

Организация работы и делопроизводства исполнительных органов Олимпиады «Мир через культуру» строится на основе соблюдения прав личности и государственных требований к проведению олимпиад с возможностью последующего участия победителей и призеров в конкурсе при поступлении в вуз.

Рисунок 2 «Оргкомитет Олимпиады подвел итог 2015»

Оргкомитет Олимпиады:

-устанавливает регламент и сроки проведения олимпиады;

-отвечает за организацию, методическое и иное обеспечение и проведение Олимпиады;

-формирует составы предметных методических комиссий и жюри Олимпиады;

-формирует состав апелляционной комиссии Олимпиады;

-рассматривает совместно с методической комиссией и жюри апелляции участников Олимпиады и принимает окончательные решения по результатам их рассмотрения;

-утверждает список победителей и призеров Олимпиады;

-награждает победителей и призеров Олимпиады;

-представляет в Совет олимпиад ежегодные отчеты о прошедших Олимпиадах и документы, необходимые для включения Олимпиады в перечень олимпиад школьников;

-осуществляет иные функции в соответствии с положением об Олимпиаде

-подводит итоги Интервью с организатором Багулиной Татьяной Николаевной..

Помимо оргкомитета в период Олимпиады работает Жюри Олимпиады.

Жюри олимпиады - представленные доклады оценивают члены жюри, среди которых профессора, доценты и старшие преподаватели Вологодского государственного педагогического университета (ВГПУ), в том числе заведующие кафедрами и деканы трёх факультетов, Вологодского государственного технического университета (ВГТУ), Вологодского института развития образования (ВИРО), научные специалисты государственного архива, краеведческого музея, Департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды, Двинско-Печерского водного управления. Среди постоянных членов жюри 5 докторов и 12 кандидатов наук. Большинство экспертов (80%) принимают участие в олимпиаде на протяжении 12 и более лет. Они помогают ребятам не только выступить, но еще осознать, какие методы, какие новые научные исследования они могут себе предложить.

Жюри Олимпиады

- проводит проверку результатов письменных работ и других видов испытаний участников олимпиады, оценивает их результаты;

-определяет кандидатуры победителей и призеров олимпиады;

-рассматривает совместно с оргкомитетом и методической комиссией апелляции участников олимпиады;

-осуществляет иные функции в соответствии с положением об Олимпиаде;

- оценивает выступления. Интервью с организатором Багулиной Татьяной Николаевной.

Еще одним важным органом организации Олимпиады являются методические комиссии по предметам. Они:

-разрабатывают материалы заданий Олимпиады, критерии и методики оценки выполненных заданий, проверяют работы участников;

-представляют в оргкомитет Олимпиады предложения и рекомендации по организации, методическому обеспечению и проведению Олимпиады;

-рассматривают совместно с оргкомитетом и жюри Олимпиады апелляции участников Олимпиады;

-публикуют решения олимпиадных заданий и методические материалы;

-представляют ежегодные отчеты в оргкомитет Олимпиады;

-осуществляют иные функции в соответствии с Положением об Олимпиаде. Положение о проведении Межрегиональной олимпиады школьников по научному краеведению «Мир через культуру»

1.3 Порядок проведения Олимпиады

Олимпиада «Мир через культуру» состоит из двух обязательных этапов: отборочного этапа, который проводится в муниципальных образованиях и городских округах до 1 февраля; заключительного этапа, который проводится в очной форме в период с 16 по 18 марта. К участию в заключительном этапе допускаются победители и призеры отборочного этапа.

Олимпиада проводится по заданиям, созданным методическими комиссиями по предметам. Конкретные виды заданий определяет жюри на основании подготовленных комиссиями материалов.

Обучающиеся, желающие принять участие в Олимпиаде, обязаны зарегистрироваться как участники Олимпиады, подать заявку, заверенную органом исполнительной власти муниципального образования на АОУ ДОД ВО «Региональный центр дополнительного образования детей».

Участники заключительного этапа Олимпиады обязаны явиться в указанное в расписании время в аудитории, выделенные для проведения Олимпиады.

Члены оргкомитета, жюри, методических комиссий, сотрудники секретариата Олимпиады, дежурящие в аудитории выдают участникам бланки письменных работ, инструктируют по правилам заполнения бланков, выполнения работы и оформления ее результатов, обеспечивают дисциплину при проведении Олимпиады.

Время, отведенное на выполнение заданий, определяется по решению оргкомитета Олимпиады и объявляется участникам Олимпиады. Продолжительность Олимпиады по разным предметам может варьироваться.

После завершения выполнения заданий или в случае окончания времени, выделенного на их выполнение, участник Олимпиады сдает работу члену оргкомитета, жюри, методической комиссии, сотруднику секретариата Олимпиады, дежурящему в аудитории.

Сведения об авторах работ зашифровываются. Работы проверяются без указания на авторство. Письменные задания передаются членам жюри в зашифрованном виде и не могут быть расшифрованы с объявлением фамилий участников вплоть до момента определения победителей и призеров Олимпиады.

За каждое выполненное задание выставляется оценка в баллах. Возможно снижение балла за задание, если оно выполнено частично. Возможно повышение балла за задание, если в работе представлено оригинальное решение или предложено несколько вариантов решений. В конце работы проставляется общее количество баллов, которое вносится в протокол проведения Олимпиады. Положение о проведении Межрегиональной олимпиады школьников по научному краеведению «Мир через культуру»

Рисунок 3 - Торжественная церемония открытия олимпиады VI 2015

Победителями и призерами отборочного и заключительного этапов Олимпиады являются участники, показавшие лучшие результаты и занявшие 1-е, 2-е и 3-е места. К участию в заключительном этапе Олимпиады «Мир через культуру» допускаются только победители и призеры отборочного этапа Олимпиады. Победителями заключительного этапа Олимпиады являются участники Олимпиады, награжденные дипломами 1-й степени. Призерами заключительного этапа Олимпиады - участники олимпиады, награжденные дипломами 2-й и 3-й степени.

Участники заключительного этапа Олимпиады, занявшие 1-е, 2-е и 3-е место, награждаются дипломами победителей и призеров Олимпиады и призами. Награждение, как правило, сопровождается дарением книг соответствующей тематики: либо по истории либо по литературе, либо географии или биологии в зависимости от того, каким направлением краеведения они занимаются. Интервью с организатором Карновой Ольгой Борисовной.

1.4 Масштаб олимпиадного движения

Основными целями и задачами Олимпиады являются выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний, привлечение ученых и практиков соответствующих областей к работе с одаренными детьми, отбор наиболее талантливых обучающихся в состав сборных команд Российской Федерации для участия в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам. Это замечательно получается у нашей олимпиады.

В работе Олимпиады ежегодно принимают участие более 3 000 школьников, из них 200 человек - победители и призёры районных и городских конференций участвуют в заключительном этапе. Школьники представляют итоги своей поисковой и научно-исследовательской деятельности на секциях археологии, этнографии, археографии, исторического, литературного, географического краеведения, гидрологии и геологии. Нужно отметить, что все доклады - результат кропотливой поисковой работы, исследовательской деятельности учащихся (работы реферативного плана к участию в олимпиаде не допускаются).

Первая конференция «Мир через культуру» проведена в 1993 году. Юные краеведы из 14 районов области собрались в Вологде, чтобы выступить на четырех секциях: этнография и литературное краеведение, археология, историческое и географическое краеведение. На следующий год приехали делегации из 20 районов области, причем в большинстве районов впервые после долгого перерыва были проведены районные краеведческие слёты и конференции. Пользуясь информацией архива Центра дополнительного образования, я составила таблицу, отражающую состав участников Олимпиады за некоторые годы.

Таблица 1. Динамика состава участников Олимпиады Из архива Центра дополнительного образования Горького 101а

Территории	1998	2005	2011	2012	2015
Бабаевский	1	5	8	5	5
Бабушинский	1	7	5	1	9
Вашкинский		2	9		9
Междуреченский		3	5	5	2
Белозерский	1		4	7
Ульяновский		6	1		3
Великоустюжский	3	2	2	3	2
Верховажский		6	6	3	6
Вожегодский	1	3	11	9	6
Вологодский	3	8	12	14	4
Вытегорский	1	11	2	5	5
Кириловский	3	5	5	5	2
Кичмено-городецкий	1	5	4	5	6
Никольский	2	4	7	5	5
Нюксенский	1	7	3	4	1
Сокольский	2	7	7	8	9
Вологодская школа-интернат			7	5
Гимназия №2 г.Вологды			1
Сямженский		3	3	1
Тарногский		5	4	5	6
Тотемский	2	9	5	4	8
Устье-кубенское		3	2	1	1
Устюженский	2	3	4	6	2
Грязовецкий		6	10	8	7
Харовский	2	5	4		5
Шекснинский		6	10	7	10
Республика Коми			7
Архангельская область			3	3
Костромская область			3	3
Кадуйский			4		2
Череповецкий	3	10	9	8	5
Чагодощенский		3	2	2	3

Таблица показывает, что в Олимпиаде участвуют все муниципальные районы Вологодской области, а также школьники соседних регионов.

В 2000 году конференция получила статус областной краеведческой олимпиады и заключительный этап стал включать 3 тура: первый - заочный тур (оценка представленной исследовательской работы экспертами), после отбора лучших работ - второй (очный) тур - выступление с докладом (защита), третий тур - творческий (творческая работа на заданную тему и краеведческая викторина). Общее количество секций достигло 10:

исторические секции «Летопись родных мест, «Живое прошлое»;

секция юных архивистов «Судьба России в судьбах вологжан»;

литературное краеведение и топонимика «В тени столетий»;

географическое краеведение и экология «Мир всему живущему»;

археология «В глубь веков»;

этнография «Народная мудрость»;

геология «Язык земли»;

гидрология «Живая вода»;

музееведение «Родники памяти»;

В юбилейные годы (1995, 2000, 2005) работает ещё одна секция «Павшие и живые», посвящённая Великой Отечественной войне.

Победители олимпиады «Мир через культуру» (дипломы 1, 2 и 3 степени), имели право льготного поступления на исторический, филологический и естественно-географический факультеты, а также на межфакультетскую кафедру теории и истории культуры и этнологии (без сдачи профилирующих или всех экзаменов).

1.5 Публикации исследований. Победы на конкурсах

Лучшие работы школьников публикуются в одном из ведущих краеведческих изданий Вологодской области - в «Известиях Вологодского общества изучения Северного края». Восемь выпусков «Известий ВОИСКа» полностью составлены из научных работ школьников и их наставников (более 200 статей). В 2007 году выпущен аннотированный каталог детских исследовательских работ до 2000 года (часть I,); готовится к выпуску часть II каталога. В 2008 году вышел в свет первый тематический сборник по истории, культуре и природе одного из районов Вологодской области «Мир через культуру. Нюксеница», созданный на основе авторских работ юных краеведов.

В 2008 году выпущен сборник «Краеведческий калейдоскоп», в котором опубликованы краеведческие викторины и творческие задания олимпиад «Мир через культуру» за шесть лет. Некоторые из докладов школьников опубликованы в краеведческих альманахах «Исторические города Вологодской области».

Призёры олимпиады «Мир через культуру» неоднократно побеждали на российских и международных конкурсах. Победители олимпиады «Мир через культуру» представляют Вологодскую область на различных российских и региональных краеведческих мероприятиях в Москве, С-Петербурге, Обнинске, Ярославле, Сарове (Харитоновские чтения), Швеции (юниорский водный конкурс) и др. Приведем примеры таких побед.

2005 - 2006 гг.

Российская научная конференция школьников «Открытие» - диплом I степени;

Всероссийская олимпиада по школьному краеведению (Москва)» - 3 диплома I степени (секции: «Земляки», биология, экология), 4 диплома II степени (секции: «Природное наследие», экология, этнография, военная история);

Всероссийский конкурс исследовательских краеведческих работ учащихся «Отечество» (Москва) - 2 диплома I степени. 2 диплома II степени;

Российская конференция «Юность, наука, культура» (Обнинск) - 3 диплома III степени, медаль «За лучшую работу на конференции», диплом III степени, диплом за оригинальность темы;

Российская конференция «Первые шаги в науку» (Обнинск) - 3 диплома I степени, 2 диплома II степени, диплом III степени;

Российский Национальный конкурс водных проектов старшеклассников (Москва) - диплом III степени;

2006 - 2007 гг.

Всероссийская олимпиада по школьному краеведению (Москва)» - диплом I степени (секция «Природное наследие и экология»), диплом III степени (секция геологии);

Всероссийский конкурс исследовательских краеведческих работ учащихся «Отечество» (Москва) - 2 диплома II степени;

Российская конференция «Юность, наука, культура» (Обнинск) - диплом II степени, диплом III степени;

Российская конференция «Первые шаги в науку» (Обнинск) - 2 диплома I степени и грамота за лучшее выступление на секции, диплом II степени;

Российский Национальный конкурс водных проектов (Москва) - диплом I степени;

Стокгольмский международный юниорский водный конкурс (Швеция) - поощрительная грамота;

2007 - 2008 гг.

Всероссийские краеведческие чтения юных туристов краеведов, (Москва) - 2 диплома I степени, 11 дипломов II степени, 2 диплома III степени;

Всероссийский конкурс исследовательских краеведческих работ учащихся «Отечество» (Москва) - диплом III степени; победителю вручён грант президента РФ;

Санкт-Петербургская городская открытая олимпиада школьников по геологии - диплом III степени;

Российская конференция «Юность, наука, культура - север» (С-Пб) - 2 диплома II степени, 3 диплома III степени;

Российская конференция «Первые шаги в науку» (Обнинск) - диплом I степени и медаль «Лучшее выступление» (секция археологии), 2 диплома II степени, диплом III степени;

2008 - 2009 гг.

Всероссийская олимпиада по школьному краеведению (Москва)» - диплом II степени (секция «Природное наследие и экология»);

Всероссийские краеведческие чтения юных туристов и краеведов (Москва) - 5 дипломов I степени, 2 диплома II степени, 5 дипломов III степени; 2 дипломанта награждены нагрудным знаком Российского комитета ветеранов войны и военной службы;

Всероссийский конкурс исследовательских краеведческих работ учащихся (Москва) - 2 диплома III степени; победителям вручены гранты президента РФ;

Российский Национальный конкурс водных проектов старшеклассников, диплом III степени.

Всероссийский конкурс исследовательских работ учащихся «Юность, наука, культура» - 2 диплома лауреата I степени (заочный тур);

Областная краеведческая олимпиада «Мир через культуру» на протяжении 16 лет является важным стимулом развития краеведческой исследовательской деятельности школьников и педагогов; она стала своеобразным лицом области, кузницей научных кадров будущего. Только за последние три года по результатам олимпиады на исторический, филологический и естественно-географический факультеты поступило более 100 человек. Многие из участников первых конференций в настоящее время достаточно известные в области краеведы-исследователи, педагоги, журналисты, публицисты.

Глава II. Тематика и научные достижения олимпиадных работ

2.1 Общая характеристика тематики олимпиадных работ

В данной главе предпринимается попытка выявить и оценить тот научный потенциал, который был представлен в докладах участников Олимпиады «Мир через культуру». Поскольку тематика олимпиадных творческих работ весьма разнообразна, то для анализа я выделила только те доклады, которые внесли вклад в изучении истории культуры вологодского края. В центре внимания были доклады, опубликованные в журнале «Известия Вологодского общества изучения Северного края». Всего проанализировано содержание 29 публикаций.

Представим количество избранных для анализа работ и их тематическую классификацию в таблице №2.

Таблица 2. Тематика опубликованных творческих работ участников Олимпиады

Отрасль гуманитарного знания	Кол-во публикаций	Фамилии авторов
Археология	3 публикации	Гаджиалиева Надежда Марков Евгений Варвара Баскова
История	5 публикаций	Клюева Наталья Минина Ксения Белоглазова Е. Муничев Сергей Чудецкий Александр
Этнография	9 публикаций	Маланичева Надежда. Сазонова Татьяна Ушакова Наталья Селянина Татьяна Румянцева Марина Лобанова Кристина Манойлова Ольга Смирнов Андрей Васильева Анна
История культуры	11 публикаций	Маланичева Надежда Комарова В. Красиков Алексей Обрядина Валентина - две публикации Долганова Мария Скрынник Елена Стрелкова Елена Позднякова Екатерина Воротникова Наталья Шихова Юлия
Источники: Выпуски «Воиск»

Самая большая группа опубликованных работ (11) посвящена истории культуры нашего края.

Здесь рассматривались отдельные памятники культуры: судьбы знаменитой усадьбы Куркино в послереволюционные годы (Обрядина В.), история застройки конкретной улицы (Скрынник Е.), дом купца Скородумова в Пустораменье (Макаров Р.), старинный парк Кузьминское (Маланичева Н.), часовни Вологды (Комарова В.).

В центре внимания оказывались отдельные деятели местной культуры: жизнь и творчество поэта Василия Сиротина (Красиков А.), деятельность архитектора Н.А.Троцкого (Долганова М.), история одной личной библиотеки (Позднякова Е.).

Исследовалась и история отдельных учреждений образования (Стрелкова Е., Шихова Ю.), а также православных приходов (Чудецкий А.).

Вторая группа публикаций содержит этнографическую тематику. Их всего девять.

Ребята проводят анализ обрядов и традиций: Ритуальных поединков в Вожегодском, Сямженском и Кичменгско-Городецком районах Вологодской области (Смирнов А.), Пояса, его значение и обрядовые функции(Сазонова Т.), Обряда похорон мух в осенние праздники в восточных районах Вологодской области (Манойлова О.) , Свадебный обряд пяжозерских вепсов (Румянцева М.), Ритуальных функций хлеба на свадебном столе (Селянина Т.), русской печки (Лобанова К.), Серых щей (Васильева А.), Последних черных изб Вологодчины (Ушакова Н.) , Изображение водоплавающих птиц на древней керамике по археологическим материалам Вологодской области(Гаджиалиева Н.)

Третью группу составили пять работ по истории края

Тут выявлены интересные, ценные факты достопримечательностей Вологды:

вологодского кружевного промысла (Белоглазова Е.), Спасо-Каменном монастыре (Клюева Н.), памятниках, сооружённых в честь членов царской семьи в Вологодской губернии в конце XIX - начале XX века(Минина К.), Леонтьевской Верхвологодской церкви(Муничев С.), Широгорско-Тошинского прихода Вологодского уезда (Чудецкий А.)

Четвертую группу составили работы по археологии.

Наибольший интерес для авторов представляют загадочные находки: сланцевой кирки на реке Вологде (Марков Е.), предметов эпохи раннего железного века (Шамова Е.),а так же Кожаной обуви вологжан в XVI-XVII веках (Баскова В.).

2.2 Достижения школьников в изучении народной культуры вологодского края и археологических памятников

Как уже отмечалось, среди публикаций олимпиадных докладов выделяется группа работ по этнографии. Рассмотрим их достижения и научную значимость.

Маланичева Надежда в статье Известия Вологодского общества изучения северного края. Вып. 13. Материалы научно-практических краеведческих олимпиад школьников "Мир через культуру", [Вологда, 21-24 марта 2002 г., 13-16 марта 2003 г./Отв. ред. В. А. Саблин. - Вологда: Древности Севера, 2004. - 152 с. «Кузьминское - старинный парк Вологодского района» разбирает проблему исчезновения старинных парков. Она исследует один из них - Кузьминский парк - сохранивший свое первоначальное назначение: удовлетворение рекреационных, эстетических и духовных потребностей людей, сбережение ценного генофонда растений. Кузьминский парк находится на территории Несвойского сельского совета Вологодского района, в 3 км северо-западнее с. Куркино. В структуре парка можно выделить несколько частей: западная - кустарниковая (карагана древовидная, рябинник рябинолистный, сирень обыкновенная) и луговая; центральная - древесная (ель европейская, липа мелколистная) с зарослями сирени обыкновенной; восточная - с луговым разнотравьем, окаймленным деревьями. Кто и когда заложил парк - неизвестно. Автор предполагает, что произошло это в конце XIX века. В составе сохранившихся насаждений парка 227 деревьев. В парке обнаружен 641 экземпляр кустарников восьми видов, из них пять видов декоративные (карагана древовидная (40%), сирень обыкновенная, шиповник майский, рябинник рябинолистный, ирга колосистая) и один - сорный (смородина кистистая). В целом санитарное состояние деревьев хорошее.

Сазонова Татьяна представила значение и обрядовые функции пояса. Наблюдения построены на материалах полевых экспедиций. В статье разбирается проблема существования традиций пояса в разных местах Вологодского края. Автор сделал интересные открытия; в западных районах - Устюженском, Шекснинском, Череповецком - жили мастерицы, славившиеся изготовлением широких цветных поясов с закладным ткачеством в виде ступенек и букв, а в восточных районах "браные" пояса, богато и разнообразно орнаментированные.

Ушакова Наталья представила исследование о последних черных избах Вологодчины. 7.8Известия Вологодского общества изучения северного края. Вып. 6: Вологодское общество изучения Северного края. Материалы научно-практических краеведческих конференций школьников "мир через культуру". - Вологда: "Легия", 1999. - 92 с. Она описывает структуру черной избы. Дым из печи поднимался под потолок и выходил в отверстие над дверью, размером 60x40 сантиметров. Когда печка протапливалась и дым выходил, то отверстие закрывалось. Автор установила причины длительного сохранения черных изб. В Вашкинском районе старожилы помнят такую избу у крестьян Погодиных. Черная изба сохранялась в деревне Росликово Кирилловского района почти до наших дней. Почему же ее хозяева не отказывались от старого типа печи? Оказалось, что для отопления "белой избы" требуется в два paза больше дров, чем "черной". От постоянного дыма Погодины были смуглыми и тем самым очень нравились женщинам.

Т. Селянина выявляет ритуальные функции хлеба Известия Вологодского общества изучения северного края. Вып. 13. Материалы научно-практических краеведческих олимпиад школьников "Мир через культуру", [Вологда, 21-24 марта 2002 г., 13-16 марта 2003 г./Отв. ред. В. А. Саблин. - Вологда: Древности Севера, 2004. - 152 с. на свадебном столе (по материалам Нюксенского района). Не разрешалось стучать по столу, ибо стол - это ладонь Бога, протянутая людям. Хлеб на столе превращал его в престол. Витушка - это дар умершим предкам и Всевышнему, преподнесенный невестой, входящей в этот род. Позднее невеста от этой витушки должна будет откусить кусок, как бы приобщиться к новому роду. На свадебном столе лежал всегда рыбник - он, символизировал полное отсоединение, отчуждение девушки от своей возрастной группы.

В. Комарова изучила историю возникновения и существования часовен города Вологды10 Известия Вологодского общества изучения северного края. Вып. 9: Вологодское общество изучения Северного края. Материалы научно-практических краеведческих конференций школьников "Мир через культуру", Вологда, 1999 г., Вологда, 3-5 марта 2000 г. / [Редкол.: С.П. Белов (гл.ред.) и др.]. - Вологда: ВОИСК: Обл. универс. науч. б-ка, 2001. 151,[1]с.: ил.. Хронологически исследование охватывает период с XVII до начала XX века. В ходе работы автор выяснила, что за этот период в Вологде существовало более 10 различных часовен. Это часовня преподобного Герасима (XVII век), еще две часовни располагались рядом с богадельнями. Необычная часовня была достроена и на территории Спасо-Прилуцкого монастыря. Существовала еще одна часовня в лагере 82-го резервного пехотного батальона, расквартированного на окраине Вологды, в районе современных Красных казарм в Заречье. В начале XX века в Вологде имелись пять часовен: Арсения Комельского (начало XX века), Николая Рынина (начало XX века), Белоризцев (1911), Казанской Божией Матери на Гостинодворской площади, Казанской Божией Матери на Пречистенской набережной.

Румянцева Марина проводит анализ свадебного обряда пяжозерских вепсов (Бабаевский район Вологодской области) Основной формой заключения брака у пяжозерских вепсов являлся брак по сватовству. Автор выявила следующую конструкцию свадебного ритуала

1. Предсвадебная обрядность.

1.1. Обряды до сватовства.

1.1.1. Время свадеб.

1.1.2. Сговор, рукобитие.

1.1.3. Богомоление.

1.1.4. Срок.

1.2. Сватовство.

1.2.1. Приезд сватов.

1.2.2. «Думу думали».

1.2.3. Гостьба.

1.3. Подготовка к свадьбе.

1.3.1. Варка пива, пироги, каша

1.3.2. Смотр хозяйства жениха.

1.3.3. Баня.

1.3.4. Девичник.

2. Свадебный день.

2.1. Приготовление дома.

2.2. Приезд жениха, выкуп невесты, подложная невеста.

2.3. Свадебный поезд.

2.4. Венчание.

2.5. Встреча от венца.

2.6. Благословение.

2.7. Свадебное застолье.

2.8. Дары.

2.9. Ведут спать.

3. Послесвадебная обрядность.

3.1. Бужение молодых.

3.2. Трудовые испытания молодоженов.

3.3. Укрепление родственных отношений с новой родней.

В заключение автор привела примеры связи традиционных элементов свадьбы с современностью. Например, день свадебного сговора и день подачи заявления для регистрации брака в ЗАГС в наше время. Известия Вологодского общества изучения северного края. Вып. 13. Материалы научно-практических краеведческих олимпиад школьников "Мир через культуру", [Вологда, 21-24 марта 2002 г., 13-16 марта 2003 г./Отв. ред. В. А. Саблин. - Вологда: Древности Севера, 2004. - 152 с.Смысловая нагрузка этого момента осталась в сущности прежней. В наши дни часто можно встретить одаривание невестой свекра и свекрови; родственники жениха, в свою очередь, одаривают невесту и ее родителей, таким образом, получается взаимный обмен подарками в честь нового родства. Этот обычай сохранился с давних времен.

Манойлова Ольга описывает обряд похорон мух в осенние праздники в Известия Вологодского общества изучения северного края. - Вып. 15: Материалы научно-практических краеведческих олимпиад школьников "Мир через культуру", [Вологда, 10-13 марта 2005 г., 16-19 марта 2006 г.] / [отв. ред. В. А. Саблин]. - Легия, 2006. - 135, [1] с.: ил., портр.восточных районах Вологодской области. В традиционной народной культуре образы многих насекомых связываются с представлениями человека о них, как о душах предков. В различных мифологиях, муха представляется как воплощение назойливости, нечистоты, зла, моровой язвы, греха. «У древних евреев муха считалась нечистым насекомым и не должна была появляться в храме Соломона». Обряд похорон мух совершался в Семенов день (14 сентября), а выгон - на дожинках; участниками обряда в основном были женщины; выгон мух чаще всего производился либо последним сжатым снопом (овсяным), либо березовым веником. Погребение насекомого иногда происходит напротив сутнего (красного) угла дома. В большинстве случаев момент похорон сопровождается приговором; тексты приговоров на выгон и на похороны оказались идентичны.

Лобанова Кристина проанализировала основные «профессии» русской печки. Русская печь - это тоже священный очаг в крестьянской избе: открытый живой огонь, почти костром горящий в доме, и мудрое устройство Основанием печи служит так называемое печное место, или опечье - массивный сруб, сложенный из толстых некрашеных бревен. На нем устроен скрытый для глаза сплошной настил из мощных пластин, на котором и покоится массив самой печи. Внутри сруба есть еще одно перекрытие: оно делит все внутреннее пространство подпечья на две части: верхнюю, где лежат ухваты, лопаты для хлебов и прочая печная утварь, и нижнюю, куда зимой помещают кур. На мощных кронштейнах - выпусках красивой упругой формы - покоится шесток - толстая и широкая доска перед печным устьем: место, куда предварительно ставится все, что должно быть поставлено в печь или вынуто из нее. С одной стороны шестка, обычно с левой, стоит коник - резная доска, а с другой стороны, у стены, находится жароток, где хранится в золе горячий уголь. Спичек раньше не было, поэтому затопить печь было трудно.

Смирнов Андрей проводит анализ ритуальных поединков в Вожегодском, Сямженском и Кичменгско-Городецком районах Вологодской области. Занимая важное место в социализации парня, драка была необходимым элементом всего периода взросления. Драка как ритуальный поединок включает в себя подготовку, появление на празднике, проходку, задирание, драку, окончание. Участвуя в ритуальных поединках, парень устраивает самопрезентацию, способствует установлению отношений с противоположным полом. В Вожегодском районе дрались в Петров день и на Троицу на улице, у сельсовета. В Сямженском районе драки устраивали ближе к концу праздника на улице или в доме. Дрались на следующие праздники: Спасов день, Вознесенье, Троица, Духов день. В Кичменгско-Городецкий районе дрались на престольные праздники: Троица, Фролов день, Ильин день на улице, зимой дрались «на пляске» в избах.

Васильева Анна описала блюдо «Серые щи». 14 15 Известия Вологодского общества изучения северного края. - Вып. 17: Материалы научно-практической краеведческой олимпиады школьников «Мир через культуру», Вологда, 13-15 марта 2008 г. - Вологда : [б. и.], 2008. - 128 с. - (Известия Вологодского общества изучения Северного края; вып. 17). Щи - это мясная или постная из рубленой и квашеной капусты похлебка, иногда капусту заменяет щавель, свекольник. Щи - это жидкое кушанье, род супа из капусты или щавеля и шпината. Бывают щи с отбелкою и с забелкою, со сметаной, с мучицей на молоке. В пост с конопляным соком. Бывают щи крапивные, ленивые, из свежей, нерубленой капусты, искрошенной ножом, мороженые щи берут в дорогу и греют, бывают кислые щи, род шипучего кваса. Щи ели обычно с осени до ранней весны, тогда, когда в организм человека, живущего на русском севере, особенно важна доставка витаминов. Во-первых, крошево для щей делается из верхних зеленых листьев капусты - а это кладезь витаминов и микроэлементов. Во-вторых, щи всегда томились в печи продолжительное время для того, чтобы полезные свойства сохранялись. На территории Чагодощенского района, который до 1918 года входил в состав Устюженского уезда Новгородской губернии, наиболее распространены так называемые серые, черные или зеленые щи, традиции приготовления и потребления которых сохранились до наших дней с древних времен.

Обратимся к работам по археологии.

Гаджиалиева Надежда продовит анализ изображений водоплавающих птиц на древней керамике. Известия Вологодского общества изучения северного края. Вып. 6: Вологодское общество изучения Северного края. Материалы научно-практических краеведческих конференций школьников "мир через культуру". - Вологда: "Легия", 1999. - 92 с. Она устанавливает, что в эпоху неолита и бронзы в искусстве населения лесной полосы от Прибалтики до Урала встречаются изображения птиц, чаще всего утки. Автор ссылается на мнение археолога А.М. Линевского, который объяснял большое количество уток и гусей среди наскальных рисунков Онежского озера существованием у северных племен культа перелетных птиц. Подтверждением большой роли утки в финно-угорских толкованиях служит эпос «Калевала». Особый интерес в этом плане имеет первая руна, повествующая о создании Вселенной, Земли, неба и небесных светил, немалую роль в рождении которых сыграла утка. Ведь все это появилось из ее яйца. Изображения уточек на древней керамике достаточно схематичны и выполнены удлиненными вертикальными и короткими горизонтальными отпечатками гребенки. Важно и то, что на карту области нанесено еще четыре пункта, где обнаружено пять новых фрагментов с изображением уточек. Граница распространения керамики с изображениями водоплавающих птиц, благодаря этому, отодвинулась далеко на восток.

В статье Евгения Маркова разбирается проблема сбора археологических материалов на реке Вологде. Наибольший интерес для автора представляет собой находка сланцевой кирки. Данная находка состоит из двух фрагментов, соединяющихся в полное орудие. Топор имеет ромбовидную форму и овальное сечение. Длина его составляет 27,7 см, ширина - 7 см и толщина - 4 см. Изучив орудия, автор делает выводы: 4 Известия Вологодского общества изучения северного края. Вып. 12. Материалы научно-практических краеведческих конференций школьников "Мир через культуру", [Вологда, 3-5 марта 2000 г., 22-25 марта 2001 г./Отв. ред. В. А. Саблин. - Вологда: Древности Севера, 2002.1) технология изготовления топора такова, что сначала ему придавалась форма путем точечной оббивки и лишь потом начиналось сверление; 2) вероятно, сверление производилось трубчатой костью, так как на дне сверлины осталась выпуклость, образованная полостью внутри сверла; 3) малое количество находок остролезвийных топоров в Вологодской области позволяет говорить о том, что их изготовление не является местной традицией, тем не менее данный экземпляр мог быть произведен "вологодскими" мастерами, о чем свидетельствует недосверленное отверстие топора; 4) несмотря на дефект производства, орудие использовалось в работе, об этом свидетельствует забитость на обоих рабочих краях.

Шамова Елизавета рассматривает проблему производства и фукционирования так называемых грузиков «дьякова типа» Известия Вологодского общества изучения северного края. - Вып. 17: Материалы научно-практической краеведческой олимпиады школьников «Мир через культуру», Вологда, 13-15 марта 2008 г. - Вологда : [б. и.], 2008. - 128 с. - (Известия Вологодского общества изучения Северного края; вып. 17).. Это керамические предметы своеобразной формы: в виде диска, конуса или катушки с отверстием (каналом) в центре и насечками по краю, могут быть орнаментированы. Эти предметы не имели никакого отношения ни к прядильному, ни к ткацкому делу и первым выдвинул предположение, что их «можно рассматривать как крышечки для маленьких сосудиков, служивших жировыми лампами; отверстие «грузика» должно было служить в этом случае для фитиля». Наиболее поздние типы - в виде усеченного конуса - найдены в большом количестве на поселении Куреваниха V-VI, которое датируется V-VI веками нашей эры.

Варвара Баскова провела интересный анализ кожаной обувь вологжан в XVI-XVII веках по итогам археологических наблюдений за прокладкой траншеи на Кремлёвской площади в 2008 году. В данной статье рассматривается итог раскопок в 2007-2008 годах в центре Вологды, на углу Кремлёвской площади и проспекта Победы. Основную часть находок составили детали кожаной обуви - 619 экз. Ни одного целого сапога, состоящего из верха и низа, не найдено. В ходе наблюдений обнаружено 7 фрагментов от мягкой обуви - поршней. К ноге поршень привязывался длинными кожаными шнурами, которые продёргивались через специальную петлю. Среди находок: голенища - 4 экз., подошвы - 123 экз., головки - 85 экз., поднаряды - 64 экз., задники - 87 экз., кожкарманы - 43 экз., подпяточники от внутренних каблуков - 124 экз. и 4 наборных каблука, состоящие из кожаных пластин-фликов. Кроме того, обнаружены берестяные вкладыши, вставлявшиеся в кожкарман (44 экз.), и подмётки - 31 экз. Известия Вологодского общества изучения Северного края. Вып. 18. Материалы межрегиональной олимпиады школьников по научному краеведению "Мир через культуру", [Вологда, 18-20 марта 2010 года, 17-19 марта 2011 года / гл. ред. С. П. Белов]. - Вологда : Древности Севера, 2011. - 187с.Автор пытается установить внешний вид кожаной обуви. Вплоть до конца XVII века почти вся обувь была симметричной. На нижнюю часть подошв с удлинённым носком зачастую ставились дополнительные подмётки-накладки. Нередко детали обуви использовались вторично, например, из головок сапог изготавливали подпяточники.

2.3 Достижения школьников в изучении истории Вологодского края

Рассмотрим наиболее яркие работы по истории края.

Е. Белоглазова рассматривает историю вологодского кружевного промысла Известия Вологодского общества изучения северного края. Вып. 9: Вологодское общество изучения Северного края. Материалы научно-практических краеведческих конференций школьников "Мир через культуру", Вологда, 1999 г.в контексте истории ее семьи. Она отмечает, что в 80-е годы XIX века кружевной промысел распространился почти во всех деревнях вокруг Вологды. Кружево последовательно проходило иногда через 6-7 перекупщиков. Прапрадед автора, Алексей Григорьевич Белоглазов, был скупщиком кружев. В 80-90-е годы XIX века в Вологодском уезде кружевным промыслом занимались 10079 семейств. Кустарки были колхозницами, а так как, работая в колхозе, колхозники практически не получали денег, то работа в кружевных артелях позволяла женщинам получать хоть какую-то наличность. Многие крестьянские семьи Кубеноозерья в тяжелые тридцатые годы выживали именно за счет доходов от кружевного промысла. У прабабушки автора Аполлинарии Ивановны Киселевой (Суворовой) было пятеро детей и безногий муж, потерявший ноги на лесозаготовках. И тем не менее, семья сумела 30 июля 1940 года купить дом. Единственным источником денег для покупки дома были доходы от продажи кружев. Труд кружевниц очень тяжелый. Нередко к старости они теряли зрение.