Размещено на http://www.allbest.ru/

Фамилия И.О. Название работы

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Институт информатики и информационных технологий

Кафедра новых информационных технологий в образовании

Курсовая работа

Использование сетевого ресурса dnevnik.ru в работе учителя

Исполнитель

студент гр. № И-401

А. В. Трапезникова

Научный руководитель

ст. преподаватель

кафедры НИТО

Л.Н. Старкова

Екатеринбург 2011г.

Введение

Информационное общество определяет новую ступень в развитии современной цивилизации, на которой увеличивается роль информации и знаний в жизни общества, возрастает доля информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). В след за развитием ИКТ увеличивается и их использование во всех сферах деятельности человека.

Информационно-коммуникативные технологии развивались в несколько этапов:

1-й этап (до второй половины XIX в.) - «ручная» информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца XIX в.) - «механическая» технология, оснащенная более совершенными средствами доставки почты, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме более удобными средствами.

3-й этап (40 -- 60-е гг. XX в.) - «электрическая» технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны. Основная цель информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х гг.) - «электронная» технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы, оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы.

5-й этап (с середины 80-х гг.) - «компьютерная» («новая») технология, основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений.

6-й этап - «сетевая технология» (иногда ее считают частью компьютерных технологий) Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети, сетевые ресурсы.

Вместе со всеми отраслями жизни человека изменялись и методы и средства образования. Они прошли путь от рукописного текста к печатным учебникам и наглядным пособиям, а теперь при проведении любого урока учителя используют мультимедийные приложения, глобальную сеть Интернет, локальную сеть. Сейчас технологии развиваются дальше и уже появились сетевые ресурсы, призванные помогать учителю в работе.

Цель настоящего исследования: описать технологию использования сетевого ресурса dnevnik.ru в работе учителя.

Для достижения поставленной цели в работе определены следующие задачи:

1. Изучить возможности использования современных информационно-комуникационных технологий в работе учителя.

2. Изучить функциональные возможности сетевого ресурса dnevnik.ru.

3. Организовать рабочее пространство учителя с использованием сетевого ресурса dnevnik.ru.

Глава 1. Современные походы к вопросу использования сетевых сервисов в работе учителя

1.1 Организация работы учителя с использованием современных информационно-коммуникационных технологий

Использование информационно - компьютерных технологий становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Современная ситуация в новом информационном пространстве школы диктует свои требования к педагогам. Старые формы работы уже не могут в полной мере обеспечить соответствие быстрому изменению общества и технологий.

Работа учителя разделяется на два блока:

Ё Методическая работа;

Ё Управление.

Методическая работа учителя требует разнообразного технического и программного обеспечения. Существуют программные оболочки, используя которые учитель может самостоятельно создать необходимые для учебного процесса программные средства, используя собственный опыт, видение предмета и специфические особенности обучения в данной школе, классе или группе учащихся.

Существуют так же предметный программно-методический комплекс - это совокупность программ для обучения, индивидуальных материалов для учащихся и методических указаний для учителя, обеспечивающих систематическое использование компьютерных технологий при освоении всего курса или больших его разделов.

Управление предусматривает использование компьютера при решении вопросов, с которыми сталкивается преподаватель в своей повседневной деятельности:

Ё Учет текущей успеваемости и ее статистическая обработка;

Ё Ведение различных баз данных;

Ё Подготовка документов, и пр.

Учитель выполняя управленческие обязанности использует в своей работе стандартные средства обработки информации, такие как:

Ё текстовый и графический редакторы,

Ё табличный процессор,

Ё СУБД.

Они позволяют подготовить, оформить и при необходимости распечатать документы, необходимые учителю в повседневной работе. Так же для отчетности существуют специализированные базы данных, которые включают базы данных, нужные учителю в его работе: «Классный журнал», «Методические материалы» и др. Эти базы могут быть созданы самим учителем, однако применение профессионально выполненных баз, обеспечивающих единообразие представления данных и решение проблем пользовательского интерфейса предпочтительнее.

С чем бы ни работал учитель, будь то отчет или подготовка к уроку, он всегда может обратиться к глобальной сети Интернет. В Интернете сейчас собрано множество литературы, пособий, форумов, сетевых ресурсов. Все это призвано помогать учителю в его работе, а некоторые сетевые ресурсы помогают наладить обратную связь с родителями школьников и упростить управленческие задачи.

Сказанное выше позволяет заключить, что многие шаги по оптимизации различных сторон образовательного процесса оказываются теперь практически осуществимыми только на основе компьютерных технологий. Данный тезис может быть усилен утверждением, что:

Без широкомасштабного, последовательного и согласованного применения НИТ и НИТО решение задачи реального совершенствования массового образования вообще невозможно.

Как сказано выше, учитель сам может себе создать электронный учительский журнал, но профессионально созданные базы удобнее. В сети Интернет существуют сетевые ресурсы позволяющие вести журнал успеваемости прямо на сайта, а так же оповещать родителей об отметках и домашних заданиях их детей.

В рамках данной курсовой работы я рассмотрю два сетевых ресурса: dnevnik.ru и schoolsms.ru.

1.2 Сравнительный анализ сетевых ресурсов, используемых в работе учителя

Сравним два сетевых ресурса dnevnik.ru и schoolsms.ru. Данные сравнения представлены в приложении1.

Критериями для сравнения примем:

Ё Общение;

Ё Управление;

Ё Безопасность;

Ё Доступность;

Ё Интерфейс;

При проведений сравнительный анализ между сервисами показал, что сервис dnevnik.ru имеет гораздо больше возможностей чес смс сервис schoolsms.ru.

Dnevnik.ru является бесплатным сетевым ресурсом, который может использоваться в работе учителя для помощи в организации работы. Он позволяет ученикам и учителям общаться между собой. Позволяет создавать группы и вступать в них, таким образом объединяя людей по интересам и увлечениям.

В сетевом ресурсе dnevnik.ru используются практически все способы защиты информации, от простейших, таких как регистрация по приглашениям, до одних из самых надежных, хранение данных на профессиональном дата-центре.

Сайт состоит из социальной сети, вступить в которую можно при условии, что школа подключена к проекту.

Интерфейс подобен Одноклассникам.ru, откуда можно получить доступ к преподавателям и ученикам школы, которых можно добавлять в «список друзей». Там же можно получить доступ к текущим оценкам, узнать о присутствии ученика на уроке и расписание уроков на любой день. Есть и полезные функции, такие как библиотечный каталог, различные словари и онлайн-переводчик..

При регистрации школа получает уникальный код, с помощью которого уже можно регистрировать новых пользователей. Новый пользователь не сможет там зарегистрироваться без приглашения со стороны администрации школы.

Сетевой ресурс schoolsms.ru:

СМС Школа - это современная система электронных СМС дневников школьников, специально разработанная для того, чтобы оказывать родителям сервис предоставления школьной информации в любое время и в любом месте посредством SMS-рассылки.

СМС школа является бесплатным сетевым ресурсом для школ и платным для родителей.

Данный сервис не поддерживает функции общения, он предназначен для оповещения родителей об успеваемости детей.

Учитель может создать электронную базу успеваемости и обеспечить быстрый доступ к ней с учетом предоставления необходимой информации за любой отчетный период. Так же есть возможность организовать службу экстренного массового оповещения родителей в случае какой-либо чрезвычайной ситуации.

У сетевого ресурса schoolsms.ru техническая площадка размещена на собственном сервере, что дает гарантии сохранности информации.

Удобный русский интерфейс ресурса позволяет легко найти необходимый раздел, а красивое оформление не останется без внимания.

Регистрация производится только для учителей подключенной школы.

Из проведенного сравнительного анализа, можно сделать вывод:

Ё То что сетевой ресурс СМС школа не имеет функции общения можно считать его минусом. Общение достаточно важно для организации работы учителя и налаживания обратной связи учитель - родитель.

Ё Управление обоих сетевых ресурсов подразумевает создание электронного журнала и создание ведомостей. Но в сетевом ресурсе dnevnik.ru есть много других полезных для учителя возможностей: расписание, статистика, школьные объявления.

Ё Безопасность сетевых ресурсов без сомнения на высоком уровне. Dnevnik.ru доверил данные профессиональному дата-центру, где работают специально обученные люди. Schoolsms.ru расположил сайт на собственном сервере, что говорит о серьезности данного сетевого ресурса. Но несмотря на то что свой сервер это хорошо, но в профессиональных дата-центрах надежность зажиты выше.

Ё Доступность каждого из этих сетевых ресурсов для школ одинакова, они абсолютно бесплатны. Но в отличии от ресурса dnevnik.ru, schoolsms.ru является платным для родителей.

Таким образом сетевой ресурс dnevnik.ru является более выгодным и удобным в использование учителя и родителей.

В заключении этой главы можно сказать, что учителю уже необходима помощь в работе и для этого в глобальной сети Интернет существует уже много ресурсов, но к сожалению не каждый из этих ресурсов достаточно информативен и полезен в работе.

сетевой ресурс dnevnik учитель

Глава 2. Организация рабочего пространства учителя с использованием сетевого сервиса Dnevnik.ru

2.1 Использование функциональных возможностей сетевого сервиса Dnevnik.ru в управлении образовательным процессом

Как было уже указанно в первой главе. Управление предусматривает использование компьютера, при решении вопросов, которыми сталкивается преподаватель в своей повседневной деятельности: учет текущей успеваемости и ее статистическая обработка, ведение различных баз данных, подготовка документов. При этом учитель использует стандартные средства обработки информации.

Сетевой ресурс dnevnik.ru предлагает возможности для управления образовательным процессом.

Учитель в управлении образовательным процессом может пользоваться следующими возможностями сетевого ресурса dnevnik.ru:

Ё Расписание (Универсальное школьное расписание доступно всем участникам образовательного процесса. (Расписание уроков поддерживает следующие типы отчетных периодов: четверти, триместры, семестры и модули. Расписание выводится на весь отчетный период. Цветом выделяются замены, переносы и отмены уроков. По каждому уроку можно посмотреть более детальную информацию.));

Ё Электронный журнал (Обеспечивает учителей современным механизмом выставления оценок.( Учителя в Дневнике могут выставлять оценки в тех классах, в которых они преподают, а при наличии административных прав - в любом классе школы. Классный руководитель имеет право выставлять оценки в своём классе по всем предметам. Доступны различные ведомости и отчеты по успеваемости как всего класса, так и отдельных учеников. Механизм выставления оценок сделан максимально наглядным и удобным.));

Ё Медиатека (Наполнена дополнительными учебными и информационными материалами: текстами, документами, изображениями, видео и аудио. (Медиатека содержит большое количество образовательных ресурсов в виде текстов, изображений, аудио- и видеоматериалов, а также презентаций. Удобный каталог позволяет быстро найти необходимые ресурсы, которые специально отобраны для учеников, учителей, руководителей и родителей. Можно просматривать все ресурсы по определенному предмету. На странице ресурса представлено подробная информация о ресурсе и сам ресурс, в виде одного или нескольких файлов.));

Ё Онлайн-переводчик (При необходимости можно сразу перевести нужный текст. (Узнать значение слова, найти синонимы или расшифровку терминов можно в различных словарях, представленных в Дневнике. С помощью технологий Google прямо в Дневнике можно осуществить перевод текста более чем с 20 языков мира.));

Из сказанного выше можно сделать вывод что dnevnik.ru может не только помогать родителям следить за успеваемостью своих детей, но и помогать учителю в организации учебного процесса, при этом от учителя не требуются загрузка сторонних программ на компьютер.

2.2 Использование функциональных возможностей сетевого сервиса Dnevnik.ru в методической работе учителя

Методическая работа предполагает использование специализированных баз данных, содержащих материалы как для учителей-предметников, так и завучей, возможность обмена информацией с коллегами посредствам компьютерной сети, подготовку и тиражирование дидактических материалов для учащихся, создание средств наглядности, разработку материалов для компьютеризированных уроков.

Сетевой ресурс dnevnik.ru предлагает возможности для управления образовательным процессом.

Учитель в управлении образовательным процессом может пользоваться следующими возможностями сетевого ресурса dnevnik ru:

Ё Электронный дневник (Позволяет учащимся и их родителям получать оперативную информацию об оценках.( Каждому ученику в Дневнике доступны все выставленные ему оценки по предметам и комментарии учителей. Можно просмотреть оценки по предметам за определенный период (неделя, четверть). Все оценки ученика доступны его родителям.));

Ё Домашние задания (Учителям и учащимся предоставлена возможность дистанционной выдачи/сдачи домашних заданий. (Функция «Домашние задания» позволяет учителям выдавать задания и контролировать ход их выполнения, а ученикам - выполнять задания и сразу отправлять результаты учителю. Родители также могут видеть выданные их детям домашние задания. Учителю доступен архив домашних заданий для всей школы. Он может просматривать как свои домашние задания, так и задания тех классов, в которых он замещает другого учителя.));

Ё Библиотека художественной литературы (Содержит все литературные произведения, изучаемые в рамках школьной программы. (В библиотеке Дневника представлено несколько тысяч художественных произведений, в первую очередь те, которые изучаются в школьной программе. Удобный каталог позволяет быстро найти произведения по жанру или названию. Можно найти произведения по автору. На странице художественного произведения можно ознакомиться с краткой биографией автора, прочитать само произведение и оставить о нём отзыв.));

Исходя из вышесказанного можно сделать вывод, то dnevnik.ru помогает учителю не только организовывать учебный процесс и устанавливать обратную связь, но еще помогает в методической работе.

Выводом из второй главы можно сделать, что сетевой ресурс dnevnik.ru предоставляет участникам следующие сервисы:

Ё электронные средства поддержки и сопровождения образовательного процесса (электронные дневники, журналы, расписание, видеоуроки, тесты);

Ё инструменты социального сетевого взаимодействия (персональные страницы, инструменты обмена файлами, тематические сети);

Ё инструменты для многопрофильного информационного обмена между органами управления образованием, ОУ и конечными пользователями.

Заключение

В данной курсовой работе мною было изучено о возможности использования современных информационно-комуникационных технологий в работе учителя. Учитель в своей работе регулярно пользуется информационно-комуникационными технологиями.

Так же мною были изучены функциональные возможности сетевого ресурса dnevnik.ru, и сравнительный анализ его с другим сетевым ресурсом. Результаты изучения позволили мне прийти к выводу, что сетевой ресурс dnevnik.ru полезен и даже может необходим для работы современного учителя. Dnevnik.ru объединяет возможности образовательного портала с инструментами социальной сети, что позволяет не только расширять образовательные возможности образовательных учреждений за счет использования высоких технологий, но и создавать комфортное пространство для всех, кто пользуется услугами dnevnik.ru. Основное отличие проекта dnevnik.ru от аналогичных проектов состоит в том, что происходит регулярное пополнение фондов библиотеки и медиатеки информационным продуктом, соответствующим требованиям Министерства образования РФ и отличающимся высоким качеством.

Так же было организовано и разделено на методическую работу и управление работа учителя. И из полученных мной результатов следует, что сетевой ресурс dnevnik.ru не только может помочь учителю в его работе, но и добавляет новые возможности.

Сетевой ресурс dnevnik.ru 25 ноября 2010 года был награжден золотой статуэткой «Премии Рунета - 2010» в номинации "Учительский интернет-проект года".

Литература

1. Стариченко Б. Е. Дидактика НИТО\ Обоснование необходимости использования информационных технологий в школе.

2. Стариченко Б. Е. НИТ в работе учителя \ Комплексный подход к использованию информационных технологий в школе.

3. Стариченко Б. Е. НИТ в работе учителя \ Информационно-технологический комплекс учителя.

Приложения

Размещено на Allbest.ru