Феномен акцентуаций характера

4) Демонстративный тип требует чтобы психолог испытывал интерес к личности. Такому типу отрицательные стороны акцентуированной демонстративности лучше показывать через рассказы о других людях.

5) Психологическая коррекция застревающего типа акцентуаций должна идти эмоционально - суггестивно, с рациональным разъяснением и с опорой на научные факты.

6) Во взаимодействии с эмотивным подростком чрезвычайную важность приобретают эмоциональная открытость, чувствительность и эмоциональная отзывчивость педагога.

7) «Возбудимый тип акцентуации является явным фактором риска делинквентного поведения.»

8) Особенности взаимодействия с циклотимическим типом акцентуаций зависят от фаз его состояния (спад или подъем)

9) В отношении тревожного типа следует придерживаться недирективных методов психокоррекции.

10) При работе с дистимными акцентуантами необходимо делать упор на поддержку его личности.

11) Эффективность взаимодействия с экзальтированным типом акцентуаций характера будет проявляться только в том случае, когда эмоции начнут ослабевать. Так как в этом случае они будут способны хоть что-то воспринять.

12) Основной рекомендацией при работе с педантичным типом акцентуаций будет как можно более раннее приучение к ответственности акцентуанта за себя, воспитание умения не боятся своих поступков, ошибок и убеждения в том, что в переменах, как и в самой жизни нет ничего страшного.

Заключение

В заключении необходимо отметить, что в данной курсовой работе мы говорили о том, что многие факторы влияют на формирование характера, что многие черты характера трансформируются под влиянием нашего самоконтроля и самовоспитания. Целостность характера, однако, не абсолютна. Это связано с тем, что центральные, стержневые отношения не всегда целиком и полностью определяют остальные.

Характер человека - это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства. Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснен и оправдан, по крайней мере с позиций действующего лица. Говоря о характере, мы обычно вкладываем в представление о нем способность вести себя самостоятельно, последовательно, независимо обстоятельств, проявляя свою волю и настойчивость, целеустремленность и упорство. Бесхарактерный человек в этом смысле - тот, кто не проявляет подобные качества ни в деятельности, ни в общении, плывет по течению, зависим от обстоятельств управляется ими.

В сформировавшемся характере ведущим компонентом является система убеждения. Убежденность определяет долгосрочную направленность поведения человека, его непреклонность в достижении поставленных целей, уверенность в справедливости и важности дела, которое он выполняет. Особенности характера тесно связаны с интересами человека при том условии, что эти интересы устойчивые и глубокие. Поверхностность и неустойчивость интересов нередко сопряжены с большой подражательностью, с недостатком самостоятельности и цельности личности человека. И, наоборот, глубина и содержательность интересов свидетельствуют о целенаправленности, настойчивости личности. Сходство интересов не предполагает аналогичных особенностей характера. Так, среди рационализаторов можно обнаружить людей веселых и грустных, скромных и навязчивых, эгоистов и альтруистов.

Характер может обнаруживаться в особенностях деятельности, которыми человек предпочитает заниматься. Одни люди предпочитают наиболее сложные и трудные виды деятельности, для них доставляет удовольствие искать и преодолевать препятствия; другие выбирают наиболее простые, беспроблемные пути. Для одних существенно, с какими результатами они выполнили ту или иную работу, удалось ли при этом превзойти других людей. Для остальных это может быть безразличным, и они довольствуются тем, что справились с работой не хуже других, добившись посредственного качества.

Вместе с тем необходимо отметить, что, когда количественная выраженность той или иной черты характера достигает предельных величин и оказывается у границы норм, возникает так называемая акцентуация характера.

Акцентуация - это не патология, а крайний вариант нормы. Доля акцентуированных личностей во взрослом населении составляет примерно

50%. Именно они готовы как к социально положительному, так и социально отрицательному развитию.

Высокие показатели по отдельным акцентуациям могут со временем уменьшаться (особенно у взрослых), а могут оставаться практически неизменными на всю жизнь. В целом акцентуации не столь устойчивы, как темперамент, и больше зависят не от особенностей высшей нервной деятельности (хотя и эта связь очень прочно сохраняется), а от особенностей воспитания, общего воздействия среды, микроклимата в семье, школе, социальном окружении и т.д.

В чистом виде свойства конкретных акцентуаций присутствуют в человеке далеко не всегда, могут быть «доминантные» и «субдоминантные» акцентуации, они могут «накладываться» друг на друга.

Акцентуация всегда, в общем, предполагает усиление степени определенной черты. Эта черта личности, таким образом, становится акцентуированной. Акцентуированные черты далеко не так многочисленны, как варьирующие индивидуальные. Акцентуация - это, в сущности, те же индивидуальные черты, но обладающие тенденцией к переходу в патологическое состояние. При большей выраженности они накладывают отпечаток на личность как таковую и, наконец, могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности.

Также в контексте данной курсовой работы мы проводили психологическое исследование с целью выявления выраженности черт характера у выборки. Дали обоснование методам и методикам нашего исследования, предоставили данные по исследовани. Также мы дали психо-коррекционные рекомендации для каждого типа акцентуаций характера личности.

Также стоит сказать о проблемной группе. Сюда необходимо включить юношей и девушек с явно выраженными акцентуациями. Практически у каждого испытуемого есть хотябы одна акцентуация характера, которая явно выражена.

Итак, к проблемной группе мы можем отнести испытуемых:

- женского пола под номерами: 1, 2, 4, 6, 13, 14, 17, 18, 19, 20;

- мужского пола под номерами: 3, 7, 8, 12, 16;

У данных испытуемых были выявленные следующие явно выраженные акцентуации:

Испытуемые женщины: испыт. 1-циклоидность, дистимность; испыт. 2-циклоидность; испыт. 4-гипертимность; испыт. 6 - гипертимность, циклоидность, демонстративность; испыт. 13 - гипертимность; испыт. 14 - гипертимность, застревание, циклоидность, демонстративность; испыт. 17 - гипертимность; испыт. 18 - эмотивность; испыт. 19 - гипертимность; испыт. 20 - гипертимность, демонстративность;

Испытуемые мужчины: испыт. 3 - эмотивность; испыт. 7 - гипертимность, циклоидность; испыт. 8 - гипертимность, демонстративность; испыт. 12 - гипертимность, эмотивность; испыт. 16 - демонстративность;

Такие личности, с явно выраженными акцентуациями, очень близки к патологии. Так, например, у испытуемых под номерами 12 и 14 явно выражено застревание. Такие люди очень обидчивы и злопамятны. Могут долго таить обиду, но улыбаться в глаза. Часто страдают от мнимой несправедливости по отношению к ним. Они очень подозрительны..Для них характерны заносчивость, часто выступают инициаторами конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Могут долго таить обиду и готовить месть. С ними необходимо вести себя осторожнее. У испытуемых под номерами 6, 8, 14, 16, 20 явно выражена демонстративность. У таких людей отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Самооценка сильно далека от объективности. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести.

С людьми, у которых явно выражена та или иная акцентуация характера, должна проводиться определенная психологическая коррекция. Но также и сами личности должны стараться направлять свои чрезмерно выраженные черты личности в мирное русло, а также заниматься самовоспитанием характера, ведь это самый продуктивный метод изменения личности.

В заключении хотелось бы сказать:

«Хорошие характеры, как и хорошие сочинения, не столько поражают вначале, сколько под конец.» (Вольтер)

«Идеальный характер способно дать лишь самовоспитание.» (Гарун Агацарский)

Список литературы

1. Ананьев Б.Г Проблема формирования характера. Ленинград, 1949 г.

2. БСЭ, 3-е изд., 1976

3. Гоголь Н.В. Полн. собр. соч. М., 1951

4. Душенко К.В. Большая книга афоризмов. Изд. 5-е, исправленное. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001

5. Дружинин В.Н. Психология семьи: 3-е изд. - СПб.: Питер, 2006

6. Игнатьев Е.И., Лукин И.С., Громов М.Д. «Психология» Пособие для педагогических училищ (школьных). М., «Просвещение», 1965 г.

7. Кант И. О характере как образе мыслей // Психология личности. Тексты. М., 1982 г.

8. Карацуба Т.К. Особенности жизненного и профессионального становления единственных детей в семье: Автореф. дисс…. канд. психол. наук. - М., 1998.

9. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков М: 2000

10. Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 1995

11. Лаврик О.В. Сравнительные исследования развития познавательной способности детей и родителей: Дисс…. канд. психол. наук. - М., 1997

12. Леонгард К. Акцентуированная личность

13. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков

14. Лоуэн А. «Физическая структура динамики характера» под ред. А.М. Боковикова, М.: Издательская фирма «Компания Пани», 1996

15. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2008

16. Маркс К., Энгельс Ф, Соч. 2-е изд.

17. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Психология. Полный энцеклопедический справочник

18. Михайлов А.В. Человек и культура: Индивидуальность в истории культуры. М., 1990

19. Пиз А, Пиз Б. Язык взаимоотношений; М.2010

20. Прутченков А.С., Сиялов А.А. «Эй ты, параноик!!! (О психотипах личности, о диагностике акцентуаций характера детей и педагогической помощи им). - М: Новая школа, 1994

21. Райгородский Д.Я. «Психология и психоанализ характера

22. Рогов Е.И, Психология человека. - М.; 1999

23. Стивен М. Джонсон. Психотерапия характера. Методическое пособие для слушателей курса «Психотерапия». М.: Центр психологической культуры, 2001

24. Тугущев Р.Х, Гарбер Е.И. Общая психология

25. Фромм Э. «Человек для себя» Минск. 1992

26. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. - М., Посткриптум, 2001

27. Юнг К. Психологическая типология./ В кн. К. Юнг. Проблемы души нашего времени. М., 1993

Размещено на Allbest.ru