Феномен акцентуаций характера

Общее понятие о характере, его формирование и развитие, свойства характера и его черты. Понятие "социальный характер". Феномен акцентуации характера в психологии: история, типы и виды. Обоснование методов и методик психологического исследования.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 23.11.2012
Размер файла 903,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Каждому человеку давно известно, что все люди разные. «Людей отличают друг от друга не только врожденные индивидуальные черты, но также и разница в развитии, связанная с течением их жизни. Поведение человека зависит от того, в какой семье он вырос, в какой школе учился, кто он по профессии, в каком кругу вращается.» [12] У каждого человека есть свои индивидуальные черты. Черты характера как мы их называем. И каждому человеку на Земле известно, что эти черты индивидуальны. Но также мы должны учитывать и то, что «(…) основные черты, определяющие индивидуальность и характер человека, весьма многочисленны, но все же их число нельзя считать неограниченным». [12] Каждый человек обладает определенным набором таких характеристик, черт характера. К каждому человеку необходим свой, индивидуальный подход, любому человеку на Земле приходилось говорить такую фразу: «Мы не сошлись характерами». Мы часто употребляем в повседневной жизни понятие «характер». В данной курсовой работе нам хотелось бы заострить внимание на этом понятии, как психологическом феномене. «Характер считается базисом личности, он формируется в основном в подростковом возрасте, личность как целое - уже при повзрослении.» [13] Так же все мы знаем, что у любого человека какие-то определенные черты характера могут быть более выражены, чем другие. И в этой ситуации речь идет об акцентуациях характера.
Проблема акцентуаций характера очень актуальна для людей всех возрастов, социальных групп, религиозных предпочтений, для всех эпох и всей истории человечества. Сегодня ни одно психологическое обследование не обходится без диагностики акцентуаций характера. Знание акцентуаций помогает человеку определить свои предрасположенности (в профессиональной деятельности, к алкоголизму и пр. и «сгладить углы» межличностных отношений. Каждый день мы вступаем в контакты с людьми, мы общаемся, делимся переживаниями, эмоциями и чувствами. Мы стараемся как можно больше познать себя со всех сторон коммуникативных, персептивных и эмоциональных особенностей. Мы познаем себя и окружающих нас людей в различных жизненных ситуациях. Мы можем заметить, что один человек слишком демонстративный, другой более педантичный, третий чересчур возбудимый, четвертый тревожный и так далее. И ведь мы даже не подозреваем, что это черта его характера, а не влияние социальной обстановки на его поведение. В свете данных рассуждений нам хотелось бы сказать о важности в повседневной жизни знаний о таком психологическом феномене как акцентуация характера. Нам необходимо знать не только о наличии данного феномена, но и быть осведомленным в данной области. Нам необходимо знать как правильно вести себя с человеком, который является носителем какой-либо из акцентуаций характера. Ведь общение с людьми занимает большую часть нашей жизни.

Далее мы считаем целесообразным поговорить о самом понятии. Наибольшую известность получил термин К. Леонгарда - «акцентуированная личность». Личко А.Е. уточнил этот термин, так как личность, по его мнению, понятие сложное, скорее подходящее для психопатий. Он предложил называть это явление акцентуацией характера.

Акцентуации характера - это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим. Типы акцентуаций характера весьма сходны и частично совпадаю, с типами психопатий. Но акцентуации - это крайний вариант нормы, а психопатии - патологические аномалии характера. Отличия между акцентуациями характера и психопатиями основываются на диагностических критериях П.Б. Ганнушкина - О.В. Кербикова.

Психопатии - это такие аномалии характера, которые «определяют весь психический облик индивидуума, накладывая на весь его душевный склад свой властный отпечаток», «в течение жизни… не подвергаются
сколько-нибудь резким изменениям» и «мешают… приспособляться к окружающей среде».

При акцентуациях характера может не быть ни одного из этих признаков: ни относительной стабильности характера на протяжении жизни, ни тотальности его проявлений во всех ситуациях, ни социальной дезадаптации со следствиями тяжести аномалии характера. Во всяком случае, никогда не бывает соответствия всем этим трем признакам психопатии сразу. Особенности характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, в определенной обстановке, и почти не обнаруживаться в обычных условиях. Социальная дезадаптация при акцентуациях либо вовсе отсутствует, либо бывает непродолжительной. При акцентуациях нарушения возникают только при определенного рода психических травмах, в некоторых трудных ситуациях, а именно: лишь тогда, когда они адресуются к «месту наименьшего сопротивления», к «слабому звену» данного типа характера. При каждом типе акцентуации имеются свойственные ему отличные от других типов «слабые места».

Так же известно, что акцентуации в ряде случаев сочетаются с отклоняющимся поведением, таким, как противоправные действия, суицидальное поведение, употребление наркотиков. Но в то же время поведение многих людей с акцентуированным характером не является отклоняющимся. И, напротив, девиантное поведение могут демонстрировать и люди с не акцентуированным характером.

Для психолога - практика знания в данной области имеют огромное значение. Данные знания не только помогут лучше разобраться в личности, но и, возможно, помогут сохранить целостность личности, так как некоторые из акцентуаций близки к патологиям. «Мы должны знать, какова человеческая природа вообще и как она модифицируется в каждую исторически данную эпоху.» [16, т. 23, с. 623.] Практикующему психологу необходимо располагать знаниями в данной области, для определения расположенности клиента к тем или иным действиям или поступкам, знать особенности характера и наиболее выраженные черты характера для правильного построения конструктивного диалога и, что самое главное в работе психолога, для исключения возможности принесения вреда своими действиями. Для психолога - практика необходимо входить в контакт со своим клиентом, а для этого ему необходимо правильно определять те типы акцентуаций, которые присущи данному лицу. Таким образом мы можем сделать вывод о том, что проблема акцентуаций характера одна из наиболее важных проблем, на которую должен обратить свое внимание каждый практический психолог.

Цель исследования: Проанализировать типы акцентуаций характера личности; научиться осуществлять диагностику и коррекцию указанного психологического феномена.

Объект исследования: характер личности

Предмет: акцентуации характера личности.

Задачи исследования:

1) Проанализировать литературные источники по проблеме акцентуаций характера в западной и отечественной психологии.

2) Определить виды, типы, динамику данного феномена.

3) Провести эмпирические исследования по выявлению акцентуаций характера.

4) Классифицировать исследуемых по критерию наличия акцептуаций.

5) Предложить комплекс мероприятий по коррекции акцентуированных личностей.

Гипотезы исследования:

1) Существуют гендерные отличия в доминирующих типах акцентуаций личности.

2) Доминирующей акцентуацией личности в возрасте 19-20 лет является гипертимность.

Степень разработанности проблемы: Данной проблемой занимались такие учёные как немецкий психиатр Карл Леонгард, который ввёл в 1968 году термин «акцентуация», и Андрей Евгеньевич Личко, который на основе работ Леонгарда и классификации Петра Борисовича Ганнушкина развил концепцию и начал использовать словосочетание «акцентуация характера».

В данной работе под Акцентуацией характера (англ. character accentuation) мы будем понимать высокую степень выраженности отдельных черт характера и их сочетаний, представляющих крайний вариант нормы, граничащих с психопатией.

1. Характер как психологический феномен

1.1 Общее понятие о характере, его развитие, свойства, черты

акцентуация социальный характер психологический

Характер (от греч. charakter - отпечаток; черта, признак, особенность) - индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах.

Характер - это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. «Главная особенность характера как психологического феномена состоит в том, что характер всегда проявляется в деятельности и людям.» [15, с. 567]

Характер - «целостный и устойчивый индивидуальный склад душевной жизни человека, ее тип, «нрав» человека, проявляющийся в отдельных актах и состояниях его психической жизни, а также в его манерах, привычках, складе ума и свойственном человеку круге эмоциональной жизни. Характер человека выступает в качестве основы его поведения…» [2, с. 415.]

Характер также в целом различают по их определенности и цельности.

Определенный характер - это характер с наличием одной или нескольких выраженных доминирующих черт.

У людей с неопределенным характером подобные черты отсутствуют или выражены очень слабо.

Выделяют цельные и противоречивые характеры.

Цельные отличаются отсутствием противоречий между осознанием целей и самой деятельностью, единством мыслей и чувств.

Противоречивому свойствен разлад убеждений и деятельности, наличие несовместимых друг с другом мыслей и чувств, целей и мотивов, противоречивых стремлений, желаний и побуждений.

В общении с людьми характер человека проявляется в манере поведения, в способах реагирования на действия и поступки людей. Манера общения может быть более или менее деликатной, тактичной или бесцеремонной, вежливой или грубой. Характер в отличие от темперамента обусловлен не столько свойствами нервной системы, сколько культурой человека, его воспитанием.

Связь характера и способностей выражается и в том, что формирование таких черт характера, как трудолюбие, инициативность, решительность, организованность, настойчивость, происходит в той же деятельности ребенка, в которой формируются и его способности. Например, в процессе труда как одного из основных видов деятельности развивается, с одной стороны, способность к труду, а с другой - трудолюбие как черта характера.

Содержание характера, отражающее общественные воздействия, влияния, составляет жизненную направленность личности, т.е. ее материальные и духовные потребности, интересы, убеждения, идеалы и т.д. Направленность личности определяет цели, жизненный план человека, степень его жизненной активности. Характер человека предполагает наличие чего-то значимого для него в мире, в жизни, что-то, от чего зависят мотивы его поступков, цели его действий, задачи, которые он себе ставит.

Решающим для понимания характера является взаимоотношение между общественно и личностно значимым для человека. В каждом обществе имеются свои важнейшие и существенные задачи. Именно на них формируется и проверяется характер людей. Поэтому понятие «характер» относится в большей степени к отношению этих объективно существующих задач. Поэтому характер - это не просто любое проявление твердости, упорства и т.п. (формальное упорство может быть просто упрямством), а направленность на общественно значимую деятельность. Именно направленность личности лежит в основе единства, цельности, силы характера. Обладание целями жизни - главное условие образования характера. Бесхарактерному человеку свойственно отсутствие или разбросанность целей. Однако характер и направленность личности - это не одно и то же. Добродушным и веселым может быть как порядочный, высоконравственный человек, так и человек с низкими, нечистоплотными помыслами. Направленность личности накладывает отпечаток на все поведение человека. И хотя поведение определяется не одним побуждение, а целостной системой отношений, в этой системе всегда что-то выдвигается на первый план, доминируя в ней, придавая характеру человека своеобразный колорит.

Первая попытка классификации характеров принадлежит Платону, который создал типологию характеров, основанных на этических принципах.

В древнегреческой литературе типологию характеров, распространенных в афинском обществе, описал Теофраст.

Затем лишь в первой половине XIX в. стала возникать наука о характерах. Создатель френологии Галль перечисляет 27 элементарных психических способностей, из которых слагается человеческий характер, среди них инстинкт размножения, любовь к потомству, привязанность, дружба, разрушительный инстинкт, склонность к борьбе и самозащите.

В конце XIX в. появляются две интересные работы по проблеме характера: книга Ф. Джордано «Характер с точки зрения тела и генеалогии человека» и книга Ф. Подана «Психология характера». Джордано открыл, что существуют два фундаментально различных характера: «у одного тенденция к активности сильна, а тенденция к рефлексии слаба; у другого же склонность к рефлексии преобладает, тогда как влечение к деятельности оказывается более слабым» (по сути, Джордано описал экстраверта и интроверта). Ф. Полан отмечает, что строение характера определяется стремлениями человека, которые комбинируются по строгим законам:

1) закон систематической задержки заключается в способности одних стремлений подавлять другие, прямо противоположные;

2) закон систематической ассоциации состоит в том, что отдельные стремления способны вызывать к деятельности другие стремления, находящиеся с ними в зависимости.

В начале XX в. Н. Лосский предлагает свою классификацию характеров в зависимости от уровня воли и преобладания стремлений. Он делит людей на типы: чувственный, эгоцентричный и сверхличный. Сверхличный тип отличается преобладанием сверхличных стремлений, источник которых лежит не в потребностях организма, а в факторах высшего порядка: религиозных, научных, эстетических. Эти люди действуют как бы не от себя, а от лица высшей воли.

В начале XX в. А.Ф. Лазурский впервые предложил создать психосоциальную классификацию характеров, которая учитывает не только субъективные особенности людей, но и их мировоззрение, их «социальный аспект».

Дальнейшие, исследования приводили к обогащению понимания характера:

1. Возникло понятие «социального характера». «В социальный характер входит лишь та совокупность черт характера, которая присутствует у большинства членов данной социальной группы и возникла в результате общих для них переживаний и общего образа жизни» (Э. Фромм). «Если характер индивида более или менее совпадает с социальным характером, то доминантные стремления индивида побуждают его делать именно то, что необходимо и желательно в специфических социальных условиях его культуры».

2. Характер представляет вариант усвоения каждым человеком культурных норм, содержавшихся в «базисной (основной) личностной структуре». Базисная личностная структура разделяется большинством членов общества в результате сходного опыта в раннем детстве (это «основная, модальная личность») (А. Кардинер).

3. Если личность отражает культуру, отраженную в индивидуальном поведении, то характер отражает мировоззрение, отраженное в индивидуальном поведении (Д. Хонигман, Н.Д. Левитов).

4. Анализируя типологию индивидуальных характеров (когда внутри одной и той же культуры одна личность отличается от другой), психоаналитик Фрейд постулировал идею струк­туры характера, доказывая, что «можно вывести формулу формирования основного характера из определенных черт; причем постоянные черты представляют собой либо неизменные первоначальные импульсы, либо сублимацию их, либо вызванное ими реактивное образование».

5. В психоаналитическом направлении сейчас существуют несколько определений характера:

• «Характер определяется как направленность, вызываемая произвольными импульсами человека, это совокупность реакций человека на его социальное окружение» (Абрахам).

• «Способ согласования различных задач друг с другом является характеристикой личности. Таким образом привычные способы приспособления Я к внешнему миру, Оно и Сверх-Я, а также типичные сочетания этих способов между собой образуют характер» (О. Фенихел) [14].

• «Характер - это устойчивая форма человеческого бытия, причем форма как физического, так и душевного рода… В действительности же взаимное проникновение телесных и душевных признаков столь глубоко, что по свойствам тела мы не только можем сделать… выводы о качествах души, но и по душевным особенностям мы можем судить о соответствующих телесных формах» [27]

• «Структура характера может быть осмыслена как организация потребностей и эмоций внутри каждого человека, приспособленная для адекватного реагирования на основные социальные ценности группы» (Бингхлоул).

• «Характер состоит из привычных положений и отношений человека, постоянного паттерна его реакций на различные ситуации. Он включает сознательное отношение и ценности, стиль поведения (застенчивость, агрессивность и т.п.), физические позы, привычки держаться и двигаться и пр. Каждое характерное отношение имеет соответствующую ему физическую позу, поэтому характер человека выражается в его теле в виде мышечной ригидности, мышечного панциря. Этот панцирь первоначально возникает в результате конфликта между инстинктивными потребностями и внешним миром. Его дальнейшее укрепление и причина существования обус­ловлены продолжающимися конфликтами тех же сил» (Райх).

• А. Лоуэн вообще предложил ограничить понятие характера только патологическими состояниями. «Человек здоров, если у него нет типичных способов поведения, т.е. характера. Это означает, что в реальности он ведет себя спонтанно, адаптируясь к рациональным требова­ниям ситуации».

• Фрейд писал, что «Во всяком случае, можно вывести формулу формирования основного характера из определенных черт; постоянные черты представляют собой либо неизмененные первоначальные импульсы, либо сублимацию их, либо вызванное ими реактивное образование» (Freud 1908). «Эта формула означала, что характер не может формироваться про-сто из какого-то сочетания черт. Черты характера - это скорее аспекты единой структуры.» [14]

6.В современной американской психологии используют два

альтернативных определения характера:

* «Характер - это этический и моральный аспект личности;

* Характер - мотивационный аспект личности. «[21, с. 6»]

7. В отечественной психологической литературе используются такие определения характера:

• «Характер - общая стилистика в привычках, навыках, усвоенных тактиках, это общий рисунок, манера поведения, сформированная в результате особого, индивидуально приобретенного опыта в конкретном социальном окружении» (А.Г. Шмелев).

• «Характер - содержательный и общественно-значимый компонент личности, проявление направленности, мировоззрения в его поведении» (Н.Д. Левитов).

• «Характер - индивидуальное сочетание приобретенных в течение жизни, наиболее устойчивых, существенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определенном отношении к себе, к другим людям, к порученному делу, к различным трудностям».

• «Характер - это сплав врожденных свойств высшей нервной деятельности с приобретенными в течение жизни индивидуальными чертами».

• «Характер - это индивидуально ярко выраженные и относительно устойчивые психологические черты человека, влияющие на его поведение и поступки» (К.К. Платонов, Н.Д. Левитов).

• «Характер - психологический склад личности, выраженный в ее направленности (отношение к людям, к себе, деятельности, вещам и воле» (Н.Д. Левитов).

• «…под характером мы понимаем сумму всех возможных реакций человека в смысле его проявления воли и аффекта, которые образовались в течении всей его жизни, следовательно, из наследственного предрасположения всех экзогенных факторов» [10]

Характер - это каркас личности, в который входят только наиболее выраженные и тесно взаимосвязанные свойства личности, отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности. Впрочем не все психологи включают характер в структуру личности.

Характер - индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных приобретенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определенном отношении:

1) к себе (степень требовательности, критичности, самооценки);

2) к другим людям (индивидуализм или коллективизм, эгоизм или альтруизм, жестокость или доброта, безразличие или чуткость, грубость или вежливость, лживость или правдивость и т.п.);

3) к порученному делу (лень или трудолюбие, аккуратность или неряшливость, инициативность или пассивность, усидчивость или нетерпеливость, ответственность или безответственность, организованность и т.п.);

4) в характере отражаются волевые качества: готовность преодолевать препятствия, душевную и физическую боль, степень настойчивости, самостоятель­ности, решительности, дисциплинированности.

Какова связь темперамента с характером? Существуют различные подходы к оценке взаимоотношения темперамента и характера:

1) отождествление темперамента и характера (Кречмер);

2) противопоставление, установление антагонистических отношений между ними, указание на то, что характер может входить в конфликт с темпераментом (Вирениус, Викторов, Левитов);

3) признание темперамента элементом характера;

4) признание темперамента основой формирования характера, как врожденную основу характера (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев).

Характер человека - это сплав врожденных свойств высшей нервной деятельности с приобретенными в течение жизни индивидуальными чертами. Правдивыми, добрыми, тактичными или, наоборот, лживыми, злыми, грубыми бывают люди с любым типом темперамента. Однако при определенном темпераменте одни черты приобретаются легче, другие труднее. Например, организованность, дисциплинированность легче выработать флегматику, чем холерику; доброту, отзывчивость - меланхолику. Быть хорошим организатором, общительным человеком проще сангвинику и холерику. Однако недопустимо оправдывать дефекты своего характера врожденными свойствами, темпераментом. Отзывчивым, добрым, тактичным, выдержанным можно быть при любом темпераменте.

«Структура характера - это результат компромисса; это выражение динамического равновесия противоположных сил, которое обладает лишь относи-ной стабильностью.» [14]

Характер человека - это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства. Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснен и оправдан, по крайней мере с позиций действующего лица. Говоря о характере, мы обычно вкладываем в представление о нем способность человека вести себя самостоятельно, последовательно, независимо от обстоятельств, проявляя свою волю и настойчивость, целеустремленность и упорство. Бесхарактерный человек в этом смысле - тот, кто не проявляет подобные качества ни в деятельности, ни в общении с людьми, плывет по течению, зависим от обстоятельств, управляется ими.

«Теоретики анализа характера (напр. Levy, Bleecker, 1975) линейным образом представили развитие характера в виде пяти этапов:

1) Самоутверждение - есть начальная экспрессия инстинктивных потребностей.

2) Негативный ответ среды - блокировка или фрустрация этих потребностей социальным окружением.

3) Органическая реакция - естественный, внутренне побужденный ответ на фрустрацию, вызванную окружением - обычно это переживание и экспрессия интенсивных негативных чувств, чаще всего злости, ужаса и сожаления об утрате.

Эти три начальных этапа на первый взгляд продвигают развитие вперед. Характер же формируется в последних фазах.

4) Четвертый этап был определен названием самоотрицания.

5) Пятый и последний этап в этой последовательности был назван процессом адаптации, а в сущности заключается он в выявлении того, что лучшее из предпринятых перед этим шагов.» [23]

Характер не наследуется и не является прирожденным свойством личности, а также не является постоянным и неизменным свойством. Характер формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека, его воспитания. Влияния эти носят,

- во-первых, общественно-исторический характер (каждый человек живет в условиях определенного исторического строя, определенной социальной среды и складывается как личность под их влиянием),

- во-вторых, индивидуально-своеобразный характер (условия жизни и деятельности каждого человека, его жизненный путь своеобразны и неповторимы). Поэтому характер каждого человека определяется как его общественным бытием (и это главное!), так и его индивидуальным бытием. Следствием этого является бесконечное разнообразие индивидуальных характеров.

Однако в жизни и деятельности людей, живущих и развивающихся в одинаковых условиях, имеется много общего, поэтому и в характере их будут некоторые общие стороны и черты, отражающие общие, типические стороны их жизни. Характер каждого человека представляет собой единство индивидуального и типического.

«Типичные условия жизни людей отражаются в типичности их характеров. Вместе с тем своеобразие условий жизни, воспитания, специфика труда и быта каждого человека накладывают особый отпечаток на индивидуальные черты характера человека.

Индивидуальное неотделимо от общего, типичного, но и типичное всегда имеет некоторую индивидуальную окраску.

У каждого человека формируются и проявляются в ходе жизни и деятельности личные, индивидуальные черты характера, влияющие на его волевые, эмоциональные и интеллектуальные качества.

Индивидуальные черты характера выражаются прежде всего в своеобразии типичных черт характера. Например, такие черты характера, как дружба и товарищество, являются типичными чертами советского человека, но у каждого отдельного человека эти черты характера проявляются очень своеобразно, индивидуально. У одного дружба и товарищество выражаются в том, что человек предъявляет большие требования к другу, взыскателен к нему, непримирим к его недостаткам, другой проявляет эти черты характера в ином отношении к другу: он чуток, внимателен, предупредителен и стремится не допустить проявления отрицательных черт в поведении друга или помогает исправить их. Первый не может поступить так, как второй (и наоборот), в силу индивидуальных особенностей своего характера.

Индивидуальные черты характера проявляются: в особенностях учебной деятельности человека, в своеобразии его мышления, внимания, памяти, наблюдательности, в отношении к работе; в особенностях трудовой деятельности - в отношении к своему труду и труду других; в трудолюбии, в волевых качествах - настойчивости, выдержке, целеустремленности.» [6]

Характер - это неразрывное целое. Но изучить и понять такое сложное целое, как характер, нельзя, не выделив в нем отдельных сторон или типичных проявлений (черт характера).

Существует достаточно много классификаций черт характера:

В самом общем виде черты характера можно разделить на:

- основные, ведущие, задающие общую направленность развитию всего комплекса его проявлений,

- второстепенные, определяемые основными чертами. Знание ведущих черт позволяет отразить основную суть характера, показать его основные проявления.

«В отечественной психологической литературе чаще всего встречается два подхода. В одном случае все черты характера связывают с психическими процессами и поэтому выделяют волевые, эмоциональные и интеллектуальные черты. (…) В другом случае черты характера рассматриваются в соответствии с направленностью личности. Причём содержание направленности личности проявляется в отношении к людям, деятельности, окружающему миру и себе» [15, с. 568] Рассмотрим эти два подхода более детально.

Все черты характера связаны с психическими процессами и поэтому отечественные психологи выделяют:

1. Волевые черты - черты волевой активности. Здесь мы можем выделить такие черты характера как: решительность, смелость, готовность преодолевать препятствия; черты волевого торможения: сдержанность, упорство

2. Эмоциональные черты - связаны с устойчивыми характеристиками эмоциональной сферы. Такими чертами являются: порывистость, впечатлительность, горячность, инертность, безразличие, отзывчив-ть

3. Интеллектуальные черты - особенности мыслительной деятельности. Это такие черты характера как: любознательность, находчивость, сообразительность.

В другом случае черты характера рассматриваются в соответствии с направленностью личности.

Направленность - это своеобразно переживаемое отношение человека к деятельности, влияющее на его деятельность. Содержание направленности личности проявляется в отношении к людям, деятельности, окружающему миру и к себе.

В системе отношений личности выделяют четыре группы черт характера, образующие симптомокомплексы:

1. Отношение человека к деятельности - это не только отношение человека к конкретному виду выполняемой работы, но и деятельности вообще. Главное условие образования характера - наличие жизненных целей. В качестве черты характера можно рассматривать степень выраженности у индивида мотивации достижения - его потребности в достижении успеха. Показателем для понимания характера может быть также привязанность и интерес человека, связанный с его досугом. Они раскрывают новые особенности, грани характера. Здесь можно выделить такие черты характера как: трудолюбие, склонность к творчеству, добросовестность в работе, ответственное отношение к делу, инициативность, настойчивость, и противоположные им черты - лень, склонность к рутинной работе, недобросовестность в работе, безответственное отношение к делу, пассивность

2. Отношение к людям - выделяются такие черты, как честность, правдивость, справедливость, общительность, вежливость, чуткость, отзывчивость, коллективизм, уважение к другим людям, и противоположные черты - индивидуализм, замкнутость, черствость, грубость, презрение к людям

3. Отношение человека к самому себе (чувство собственного достоинства, правильно понимаемая гордость и связанная с ней самокритичность, скромность, и противоположные ей черты: самомнение, иногда переходящее в наглость, тщеславие, заносчивость, обидчивость, застенчивость, эгоцентризм - как склонность рассматривать в центре событий себя и свои переживания, эгоизм - склонность заботиться преимущественно о своем личном благе) Как говорил Эрих Фромм «Эгоизм - симптом недостатка любви к себе. Кто себя не любит, вечно тревожится за себя.» [4] А Геннадий Малкин говорил, что «Эгоист - это человек, любящий себя больше, чем других эгоистов.» [4] На самом же деле, можно много афоризмов привести в пример эгоизму, так как эта проблема давно известна как психологам, философам, так и обычным людям, не сильно разбирающимся в этом, но хорошо знакомым с симптоматикой этого явления.

4) Черты, характеризующие отношение человека к вещам: (аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами).

Характер является одним из основных проявлений личности, поэтому черты личности могут рассматриваться как черты характера:

- свойства личности, которые определяют выбор целей деятельности (более или менее трудных)

- черты, которые проявляются в действиях, направленных на достижение поставленных целей (настойчивость, целеустремлённость, последовательность)

- инструментальные черты, непосредственно связаны с темпераментом. Пример: экстраверсия - интроверсия, спокойствие - тревожность, сдержанность - импульсивность.

Все черты личности человека можно условно разделить на:

Мотивационные - побуждают и направляют деятельность (может проявляться в выборе цели действия, т.е. как мотивационная черта личности)

Инструментальные - придают деятельности определённый стимул (определяют свойства достижения поставленной цели)

Левитов Н.Д. говорил, что характер - психический склад личности, выраженный в ее направленности и воли. Основное - направленность. Направленность определяет деятельность, воля подкрепляет ее.

Он построил свою классификацию черт:

1. Свойство характера как целого: определенность (связанная с направленностью), цельность и непротиворечивость, сложность (широта), сила (твердость);

2. Черты характера, связанные с направленностью;

3. Черты характера, связанные с волей.

Большое внимание в отечественной психологии подчиняется к волевым чертам характера. Так же отечественные психологи говорят о иерархичности черт характера. То есть одни являются доминирующими, другие подчиненными, второстепенными. С.Л. Рубинштейн рассматривает проблему формирования характера: Черты характера формируются в онтогенезе из ситуационно - обусловленных способов достижения мотивов и целей. Усвоенный в раннем детстве способ достижения определенным целей, затем распространяется на достижение всех целей в жизни человека. В итоге готовая черта характера.

В общей структуре личности характер занимает центральное место, объединяя все другие свойства и особенности поведения. Характер влияет на его познавательный процесс, восприятие, внимание, мышление и память. Это влияние осуществляется через волевые и инструментальные черты характера. Эмоциональная жизнь человека находится под прямым влиянием характера. Тоже самое можно сказать о мотивации и о самой воле. В первую очередь характер определяет индивидуальность и своеобразие личности. От других черт личности характер отличается прежде всего своей устойчивостью и более ранним формированием. Характер человека связан с его интересами, потребностями и более всего проявляется в том, что для человека значимо.

О какой-либо черте можно говорить как об устойчивой характеристике человека, если вероятность ее проявления в определенной ситуации достаточно велика. Однако вероятность означает, что эта черта проявляется не всегда, в противном случае речь бы шла просто о механическом поведении. Черта характера включает в себя определенный способ мышления, понимания.

Физиологической основой характера является сплав черт типа высшей нервной деятельности и сложных устойчивых систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта. В этом сплаве системы временных связей играют более важную роль, так как в типе нервной системы можно сформировать все общественно ценные качества личности.

Черты характера необходимо рассматривать и оценивать во взаимосвязи друг с другом. Каждая черта характера приобретает свое значение, часто совершенно различное, в зависимости от ее соотношения с другими чертами. Например, смелость как черта характера приобретает качественно различное значение в зависимости от того, сочетается ли она с осторожностью или с импульсивностью, с высокими моральными чувствами или с чувством мелкого тщеславия. Настойчивость имеет положительное значение только в сочетании с высокой идейностью и критичностью, без них она может выродиться в упрямство. Осторожность без сочетания с решительностью может сделать человека бездеятельным.

Прежде чем перейти к рассмотрению отдельных черт характера, рассмотрим характеры как целостное образование. Характеры можно рассматривать с точки зрения цельности, выделяя, с одной стороны, цельные характеры, а с другой - противоречивые. Цельные характеры - это характеры, в которых отсутствуют какие-либо противоречия. Такого человека отличает единство мыслей, чувств и поведения. Человек с противоречивым характером отличается наличием противоречий, несовместимых Друг с другом жизненных целей и мотивов, разладом убеждений и поведения, что часто приводит к внутреннему конфликту.

«Под чертами характера надо понимать индивидуальные привычные формы поведения человека, в которых реализуется его отношение к действительности.

Формы поведения человека только тогда становятся чертами характера, когда они неоднократно проявляются в практической деятельности, и человек всегда действует определенным образом в определенных условиях, за исключением тех случаев, когда он, учитывая обстановку, преднамеренно не действует привычным образом.» [6]

«Впрочем, коль скоро понимание характера коренится в самой жизни и в ней выступает столь твердо, больше научных определений скажут жизненно-практические выражения существа характера. Их, конечно, можно было бы привести огромное множество.

«…Следовало бы сказать многое о самих дамах, об их обществе, описать, как говорится, живыми красками их душевные качества; но, для автора это очень трудно. <…> Даже странно, совсем не подымается перо, точно будто свинец какой-нибудь сидит в нем. Так и быть: о характерах их, видно, нужно предоставить сказать тому, у которого поживее краски и побольше их на палитре, а нам придется разве слова два о наружности да о том, что по поверхностней» [3, С. 157-158.].

Что можно «вычитать» из этого отрывка?

1) характер - это, видимо, в общем и целом «душевные качества»;

2) характер - это «внутреннее»;

3) «наружность» - это как бы «обратное» характеру, но есть и более поверхностные слои личности, которые передать легче, чем характер;

4) между «наружностью» как самым поверхностным и характером, очевидно, есть связь, о которой писатель в этом отрывке ничего прямо, однако, не говорит.» [18, с. 52]

Так как мы уже неоднократно повторяли, что характер - это приобретенное и трансформирующееся в процессе жизни психологическое основание, то необходимо сказать и о формировании характера и о его возрастных проявлениях.

Итак, «Проблема характера - одна из традиционных и ведущих проблем психологической науки. Постоянный интерес к ней неизменно поддерживается ее теоретической сложностью и колоссальной практической значимостью.» [24]. Одной из главных и интереснейших проблем также является проблема формирования характера. Знаменитый профессор, психолог Ананьев Б.Г. в 1949 году в Ленинграде прочитал публичную лекцию, посвященную проблеме формирования характера. Чуть позже, в этом же году, эта лекция вышла в официальную печать. «Изучая закономерности формирования и развития характера, источники и движущие сил, образующие характер, индивидуально-своеобразные формы его проявления, советская психология решает на этой основе действенную практическую задачу - поиски путей направленного, воспитывающего воздействия на личность, способствующего ее всестороннему развитию.» [1, с. 3] - говорил он.

«Человек является творцом своего характера, поскольку характер складывается в зависимости от мировоззрения, от убеждений и привычек нравственного поведения, которые он у себя вырабатывает, от дел и поступков, которые он совершает, от всей его сознательной деятельности.» [22, С. 197]

Необходимо отметить, что формирование характера происходит в первой половине дошкольного детства, и мы можем констатировать, что примерно к 2-3 годам ребенок имеет свой характер. «Исследования в области детской психологии, особенно раннего и дошкольного детства, показывают, что ребенок начинает отделять в своем сознании людей от окружающего внешнего мира довольно рано. Образное знание ребенком людей играет огромную роль в общем развитии его сознания. Именно на этой основе, через овладение правилами взаимоотношений, ребенок овладевает собственными движениями и действиями, осознает их с помощью оценок взрослых.» [1, с. 33] Именно на основе взаимодействия ребенка с родителями, посредством подражания, начинают закладываться первоначальные черты характера. В процессе взаимодействия с ближайшим окружением ребенок начинает копировать и точно воспроизводить поведение людей, а вместе с ним и перенимает черты характера. При помощи прямого учения через подражание и эмоциональное подкрепление он усваивает формы поведения взрослых и начинает воспроизводить и определенные черты характера взрослых. Однако первые проявления характера еще не являются убедительным доказательством того, что характер ребенка полностью сформировался. Они, скорее, выступают лишь как начало его формирования. Этот процесс продолжается еще как минимум 10-15 лет после того, как признаки первых черт характера стали реально проявляться в поведении ребенка.

Сформированный характер человека представляет собой устойчивую, согласованную систему самых разнообразных черт характера, а они появляются и начинают развиваться в разное время жизни. Изначально черты характера не проявляются как таковые. Их первостепенный облик - это привычка. Как говорил Сэмюэл Джонсон «Путы привычек обычно слишком слабы, чтобы их ощутить, пока они не станут слишком крепки, чтобы их разорвать.» [4] И когда уже невозможно избавиться от привычки, когда она переходит во внутренний план действий - мы говорим о черте характера.

К примеру первые признаки наличия у ребенка простейших волевых чёрт характера действительно относятся к указанному выше возрасту, то есть к 2-3 годам. Первые признаки деловых черт характера отчетливо обнаруживаются лишь 1-2 года спустя, когда ребенок включается в игры. Наконец, явные признаки наличия определенных коммуникативных черт характера чаще всего просматриваются в психологии и поведении ребенка только в начале того периода жизни, когда ребенок вступает в непосредственное деловое общение с разными людьми, то есть в период появления групповых игр. Данный период относится к возрасту 4-5 лет.

Определенно говорить о том, что все основные черты характера появились и начали развиваться у ребенка, мы можем лишь тогда, когда в его психике и поведении обнаружились и волевые, и деловые, и коммуникативные черты характера, то есть когда ребенок достиг 4-5 лет. Однако это будет неправильно, если иметь в виду только первые черты характера, потому что они появляются у ребенка уже в 2-3 года. Правильное решение данной проблемы видится в том, чтобы указать не точный возраст появления тех или иных черт характера, а определенный возрастной диапазон, в пределах которого появляются и начинают развиваться основные группы черт характера. Это возраст от 2-3 до 5-6 лет.

Ананьев говорил, что характер человека главным образом формируется посредством осознания себя, т.е. рефлексии. Формирование и развитие характера начинается в тот момент, когда человек осознает себя субъектом деятельности. «Процесс осознания себя как субъект деятельности и его значение для самой деятельности можно наблюдать и в детском возрасте» [1, с. 35] Соответственно и формирование характера начинается с самого раннего детства, когда ребенок становится субъектом деятельности. В процессе становления характера посредством деятельности, по мнению Ананьева, возникает и самосознание. «Вот почему самосознание не может сразу возникнуть, как нечто готовое. Умение критически относиться к себе связано с большим и разнообразным кругом отношений» [1, с. 35]. Т.е. и для дальнейшего формирования характера необходимо прежде всего общение.

Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества - эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Имеются данные о том, что начало формирования этих черт характера уходит в глубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется тем, как мать обращается с ребенком.

Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляются в труде - трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, - складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда.

В дошкольном возрасте только закладываются основы характера человека, вернее, черты, которые мы обозначили как первичные или базисные. Когда ребенок поступает в школу, развитие его характера продолжается, в его психологии начинают складываться и в реальном поведении проявляться вторичные или ситуационные черты характера.

Однозначной связи или зависимости между чертами характера, которые сложились и проявились раньше, и чертами характера, которые складываются и оформляются позднее, нет. Например, на основе экстраверсии как первичной черты характера у ребенка могут появиться и развиться такие разные черты характера, как общительность, контактность, внимание к людям, интерес к происходящему вокруг, склонность к профессиям, связанным с общением, и многие другие. На основе такой базисной черты характера, как интроверсия, в свою очередь, могут возникнуть замкнутость, неразговорчивость, нелюбовь к людям, интерес к профессиям, не предполагающим общение с людьми, и т.д.

То, в каком направлении пойдет дальнейшее развитие характера ребенка после того, как в его психологии и поведении проявились первые черты характера, зависит от многих обстоятельств жизни. Некоторые из них будут рассмотрены далее. Сейчас же отметим, что если первичные или базисные черты характера оказались не вполне благоприятными, то это не означает, что дальнейшее развитие характера обязательно пойдет по аномальному пути. Если первые черты характера ребенка оказались положительными, то вовсе не обязательно, что и последующие черты характера, сформировавшиеся на этой основе, также окажутся положительными.

Чаще бывает так, что на базе положительных первичных черт характера формируются положительными и вторичные черты характера, а на основе отрицательных базисных черт складываются другие отрицательные черты характера.

Вначале на формирующийся характер ребенка оказывает влияние то, как обращаются с ним взрослые. Если ухаживающие за ребенком люди часто общаются с ним, общение это эмоционально положительное, а основные потребности ребенка постоянно и полностью удовлетворяются, то с раннего детства в нем начинают формироваться положительные черты характера, такие, например, как открытость и доверие к людям. «(…) характер формируется во взаимодействии человека другими людьми.» [22, С. 198]

Если взрослые люди, которые ухаживают за младенцем, не уделяют ему должного внимания, редко общаются с ним, не проявляют при этом положительных эмоций, не полностью удовлетворяют его основные потребности, то у ребенка могут формироваться противоположные черты характера, такие, как замкнутость и недоверие к людям.

В дальнейшем, когда ребенок овладеет речью и научится точно определять, за что он получил то или иное поощрение или наказание, одобрение или неодобрение со стороны окружающих людей, решающее влияние на формирование характера начинает оказывать система поощрений и наказаний, применяемых в процессе воспитания. В поведении ребенка закрепляются, превращаясь затем в соответствующие черты характера, те качества личности, которые получают положительные подкрепления со стороны окружающих его взрослых людей. Те психологические качества и свойства, за проявление которых ребёнок наказывается, обычно исчезают вскоре после их первого проявления.

В начале школьного обучения характер ребенка формируется под авторитетным влиянием родителей и учителей как наиболее значимых для младшего школьника людей. Затем, начиная со средних классов школы, авторитет родителей и учителей снижается, и на первый план выходят авторитет и мнение значимых для ребенка сверстников. В это время одним из главных факторов формирования характера ребенка становится мнение и отношение к нему со стороны сверстников.

В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, а также учителей. Если то, что ребенок как личность приобрел в домашних условиях, получает в школе поддержку, то соответствующие черты характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются в течение всей дальнейшей жизни. Если же вновь получаемый опыт общения со сверстниками и учителями не подтверждает как правильные те формы поведения, которые ребенок приобрел дома, то начинается постепенная ломка характера, которая обычно сопровождается выраженными внутренними и внешними конфликтами.

В старших классах школы, наряду с сохранением влияния общения со сверстниками, фактором, воздействующим на характер, вновь становится мнение и оценка взрослых людей. Однако теперь молодые люди уже не принимают на веру абсолютно все, что им говорят взрослые. Воздействие последних на формирование характера школьников становится опосредствованным, во-первых, личным отношением старшеклассника к данному человеку, во-вторых, оценкой этого взрослого человека как личности, в-третьих, отношением школьника к себе и его самооценкой. Другими словами, далеко не все взрослые оказывают на характер старшеклассника одинаковое влияние: у некоторых оно более сильное, а у других практически отсутствует. Кроме того, на развивающийся характер старшего школьника начинают влиять и средства массовой информации: печать, радио, телевидение, Интернет.

«Следует заметить, что формирование характера - очень сложный процесс, который никогда не бывает прямолинейным. Особенно отчетливо видны «зигзаги» развития в самом начале взросления. Причина в том, что, стремясь быстрее стать взрослым, подрастающий человек нередко ориентируется лишь на внешнюю сторону, а внутренний мир взрослых, их мысли, переживания остаются не замеченными им. Поэтому подростки часто полагают, что провести малыша через темный переулок - это не настоящая смелость, а вот нырнуть с обрыва и пугнуть кого-нибудь всей компанией - это подлинная храбрость.» [22, С. 200] Ведь в этом возрасте у подростков всё ещё на первом месте стоят сверстники и общение.


Подобные документы

  • Формирование характера человека. Полоролевые нормы, система мужских и женских стереотипов поведения. История учений о характере. Свойства личности, которые определяют поступки человека в выборе целей деятельности. Основные типы акцентуации характера.

    контрольная работа [107,2 K], добавлен 25.11.2014

  • Общее понятие о характере. Физиологические основы характера. Типология характера. Влияние видов характера на профессиональную деятельность. Гармоничные типы характера. Взаимодействие с людьми, затруднения и конфликты. Акцентуации характера.

    реферат [18,5 K], добавлен 09.10.2006

  • Понятие "характер", его трактовка психологической наукой. Анализ историко-теоретических аспектов акцентуаций характера. Генезис представлений о характере, обзор теорий личности. Методология акцентуации характера, прикладные исследования этой проблемы.

    курсовая работа [32,2 K], добавлен 20.12.2015

  • Теоретический анализ понятия и свойства восприятия времени. Анализ понятия акцентуации характера. Понятие характера и акцентуаций характера. Типы акцентуаций характера. Методы и организация эмпирического исследования. Анализ и интерпретация данных.

    курсовая работа [63,2 K], добавлен 30.11.2010

  • Анализ проблемы изучения характера личности в теории психологии. Типологии характера. Понятие "акцентуаций" характера и причины их возникновения. Основные типы акцентуаций. Алкоголизация и делинквентное поведение. Неформальные эмоциональные контакты.

    курсовая работа [34,7 K], добавлен 08.12.2013

  • Теоретические основы исследования характера и особенностей его формирования. Типы акцентуации характера. Влияние характера человека на поведение. Рекомендации по совершенствованию характера. Труд, литература и искусство как средства воспитания характера.

    курсовая работа [77,7 K], добавлен 10.04.2011

  • Понятие акцентуаций характера; явная и скрытая акцентуация. Основные типы акцентуаций характера по Личко: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый типы.

    контрольная работа [28,2 K], добавлен 18.01.2010

  • Определение понятия "акцентуация характера". Основные типы акцентуаций характера. Лабильный циклоид личности. Период становления характера, его типологические особенности. Патологические аномалии характера. Типы психопатий.

    реферат [38,1 K], добавлен 11.12.2002

  • Проблема акцентуации характера подростков в отечественной (А.Е. Личко) и зарубежной (К. Леонгард) научной литературе. Понятие ответственности в психологии. Результаты исследования связи акцентуаций характера и проявления ответственности у подростков.

    курсовая работа [106,3 K], добавлен 24.08.2014

  • Определение понятий "психопатии" и "акцентуации характера", их различие. Разграничение акцентуаций по выраженности. Схематическая цепь совместимости и трансформаций типов психопатий и акцентуаций характера. Результаты опросника Шмишека и их анализ.

    дипломная работа [89,8 K], добавлен 10.08.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.