Функции чувства юмора в юношеском возрасте

А из 85 опровержений, как ни странно , 8 о том, что ссоры есть мера любви.

То есть 85-8=77 в пользу ложности 3-го утверждения.

Интерпретируя данные можно говорить о том, что ссора является определенным стереотипом отношений влюбленности в этом возрасте, так как получено больше обоснований в пользу истинности 3-го утверждения, нежели его ложности.

Далее, любопытно, что ответы в пользу истинности 3-го утверждения явно разделились на две группы: как отвечающие на вопрос «Зачем?», то есть указание на цель и на то, что ссора является средством для достижения цели. Примеры ответов такого рода: Чтобы расстаться, чтобы пойти на танцы с другим, получить больше внимания, проверка любви, сделать любовь крепче и т.д.

Всего 24 утверждения такого рода.

Вторая группа ответов на вопрос «Почему?», то есть указание на причины. Всего 84 утверждения.

Примеры утверждений: не могут найти общий язык, противоположные характеры, ревность, не любят друг друга и т.д.

Интерпретируя такое деление на группы ответов можно говорить о том, что для ряда исследуемых ссора выступает средством реализации данных отношений.

Самое большое указание цели ссор - расстаться(7), а самая частая причина - ревность.

Подводя общие выводы по результатам первой части методики, можно говорить о том, что первоначальная гипотеза подтвердилась, и ссора действительно является определенным стереотипом и средством реализации отношений влюбленности в этом возрасте.

На втором этапе выяснение места шутки во взаимоотношениях влюбленных в этом возрасте. Приняло участие 56 школьников в возрасте от 15-17 лет (38 девушек и 18 юношей). Даны были следующие утверждения:

Есть вредно.

Телевизор - это жвачка для глаз.

Влюбленные часто шутят.

Было получено: 104 ответа в пользу истинности 3-го утверждения и 60 в пользу ложности.

Это можно интерпретировать как то, что шутка является определенным стереотипом отношений в этом возрасте.

Далее, ответы в пользу истинности утверждения так же разбиваются на две группы: как отвечающие на вопрос «Зачем?» и на вопрос «Почему?».

Примеры первого рода ответов: порадовать друг друга, лучше понять друг друга, поднять настроение, разрядить обстановку, понравиться и т.д.

Всего 30 утверждений такого рода.

Примеры второго рода ответов: нечего делать, не знают что сказать, понимают друг друга, скучно жить без шуток, полезно шутить. Всего 74.

Таким образом, делаем вывод, что для части исследуемых шутка является средством реализации отношений влюбленности в данном возрасте.

Помимо этого, ряд ответов из группы «Зачем?» напрямую указывают на то, что шутка является средством для разрешения проблем во взаимоотношениях: чтобы сделать первый шаг к чему-либо, сгладить ссоры, разрядить обстановку, лучше понять друг друга.

И эти ответы частично разрешают поставленную в начале задачу, подтверждая наличие места шуток в конфликтах романтических отношений в юношеском возрасте и их конструктивное значение.

Самой частой целью частых шуток указывают поднятие настроение - 7 из 30.

А самой частой причиной: влюбленные - хорошее настроение - часто шутят, то есть 25 из 74.

И в этом смысле мы видим указание на показательность частых шуток во взаимоотношениях как свидетельство гармоничности складывающихся отношений.

Наиболее частым обоснованием ложности утверждения: любовь - это серьезно, не до шуток- 13 из 60.

Кроме того, можно выделить следующие функции шуток:

чтобы сделать первый шаг к чему-либо - побудительная функция.

лучше понять друг друга - коммуникативная функция шуток.

сгладить ссоры, разрядить обстановку - конструктивная функция.

привлечь внимание и понравиться - аттрактивная функция шуток.

поднять настроение, поддерживают настроение - эмоционально-регуляционная функция.

Также необходимо отметить ряд утверждений о негативных шутках: шутки оскорбляют, не шутят над чувствами другого, шутки для разрыва отношений, плохие последствия. Всего 17 из 60. В соответствии с имеющимся представлением о механизмах смешного можно сделать вывод, что данные высказывания указывают на проявления механизма остроумия, а не юмора.

Общие выводы на основе интерпретации полученных данных:

Ссора и шутка являются стереотипом отношений влюбленных в этом возрасте.

Ссора и шутка для ряда исследуемых выступают средством реализации данных отношений.

Для ряда исследуемых шутка выступает средством разрешения проблем на почве данных отношений.

На данном этапе можно выделить 5 функций шуток и стоящего за ними механизма юмора в контексте межличностных отношений в данном возрасте.

Результаты проделанной работы подтвердили первоначально поставленные гипотезы и позволили проводить дальнейшее исследование на базе этого возраста и подкрепили уверенность в том, что этот возраст сензитивен к становлению чувства юмора.

2.2 Исследование 2

Я любил и люблю людей с этим большим человеческим даром - чувством юмора - и думаю, что они несколько умнее других. Во всяком случае, с ними легче жить: они меньше ноют и не тащат свои страдания и страданьица на ярмарку чувств...

Юхан Смуул

После того как пилотажное исследование подтвердило правильность общей исследовательской интенции относительно возраста, стало возможным более глубокое исследование механизмов смешного и в первую очередь - юмора. И на четвертом курсе было проведено следующее исследование, позволившее более глубоко раскрыть феномен юмора.

За основу были взяты следующие теоретические положения:

Вслед за Фрейдом различение механизмов переживания смешного на: юмор, остроумие, комизм.

Форма выражения - шутка: шутка, острота, комичность в соответствии с содержанием.

Полагание юмора как высшей формы переживания смешного.

Полагание юмора как вида трансцендентальной рефлексии.

Таким образом, предмет исследования - юмор.

Объект исследования - ранний юношеский возраст (15-17 лет по И.С. Кону (15)).

Целью исследования было обнаружение базовой функции юмора в ситуациях напряжения в юношеском возрасте.

Задачи:

Установить, есть ли в этом возрасте механизм чувства юмора.

Установить, вызывают ли гипотетически положенные условия ситуаций механизмы смешного (юмора) в данном возрасте.

Установить, позволяют ли гипотетически положенные типы ситуаций пользоваться механизмами смешного (юмора) как средствами их преобразования в данном возрасте.

Гипотеза была следующая:

Базовая функция юмора, как вида трансцендентальной рефлексии - конструктивно преобразующая ситуации напряжения.

Приняв вслед за Фрейдом юмор как предсознательный процесс(33) и личностный конструкт(29) в качестве метода исследования, я остановился на проективных методиках.

Проективные методики - совокупность методик, направленных на исследование личности и наиболее существенным их признаком является использование в них неопределенных, неоднозначных стимулов, которые испытуемый должен конструировать, развивать, дополнять, интерпретировать. Личность проявляется тем ярче, чем менее стереотипны ситуации-стимулы, побуждающие ее к активности(7).

В рамках проективных методов я остановился на «завершении предложения» методике.

В «завершении предложения» методике обследуемым предлагается серия незаконченных предложений, состоящих из одного или нескольких слов, с тем, чтобы они их завершили по своему усмотрению. Предложения формируются таким образом, чтобы стимулировать обследуемого на ответы, относящиеся к изучаемым свойствам личности. Обработка полученных данных может быть как качественной, так и количественной(7).

В исследовании приняли участие 110 школьников 10-11 классов средней школ N7 города Назарово и Гимназии N1 города Красноярска (38 юношей и 72 девушки).

Форма А состояла из 18 незаконченных предложений и была организована следующим образом:

Предложения были разбиты на две группы (по 9 предложений в каждой) условно названных кластерами:

Первый кластер (предложения N1,3,6,11,13,14,15,17,18) обозначенный как условие-следствие. В основе закладывался казуальный принцип. Предложения в этом кластере построены через задание условий ситуации, а ответ подразумевался как следствие этого. Например 1 предложение: если я не нахожу подходящих слов, то …

В свою очередь внутри этого кластера были заложены три типа ситуаций:

Ситуации аутозатруднений или Я-затруднений, связанных с самообладанием (предложения N1&3) - А-тип ситуаций. Пример предложение N3: Когда мне страшно…

Ситуации Я-Другой затруднений (N6&11) - Б-тип ситуаций. Пример предложение N11: Когда кто-то грубит и выпендривается…

Ситуации Я-Другой затруднений в контексте отношений дружбы с противоположным полом (N13,14,15,17,18) - В тип ситуаций. Пример предложение N13: Когда я вижу, что моя подруга на меня обиделась…

Второй кластер (предложения N2,4,5,7,8,9,10,12,16) обозначенный как цель-средство. В основе закладывался телеологический принцип. Предложения в этом кластере построены через задание ситуации и цели преобразования внутри нее, а ответом должно быть указание на средство ее преобразующее. Например, предложение N2: Напряжение можно снять…

В свою очередь внутри этого кластера были заложены три типа ситуаций:

Объект воздействия сам субъект (предложения N2,4,16) - Г-тип ситуаций. Например, предложение N 4: Чтобы исправить плохое настроение, я…

Объект воздействия другой человек (N8,9,12) - Д-тип ситуаций. Пример предложение N8: Лучший способ поставить человека на место…

Объект воздействия ситуация (5,7,10) - Е-тип ситуаций. Пример предложение N10: можно избежать обострения ситуации…

Полный вариант формы А в приложении 2.1.

Гипотезы, которые стояли за такой организацией материала были следующие:

Что юмор возникает в ситуациях затруднения или фрустрации, следовательно, указания на него будут во всех типах ситуаций.

Что базовая функция юмора - конструктивное преодоление ситуаций затруднения, то есть ответов про юмор на 2 кластер должно быть больше, чем на первый.

В результате проведения исследования были получены следующие результаты.

Учитывались ответы, связанные с указанием на механизмы смешного либо по своему характеру являющиеся проявлением работы механизмов смешного.

Данные по 1 кластеру «условие-следствие»:

А тип затруднений - «Я» -затруднений:

№1. Если я не нахожу подходящих слов, то…

Всего ответов - 125. Некоторые писали несколько вариантов завершения предложения, и они тоже учитывались.

Варианты ответов: юноши девушки всего %

смеюсь - 0 1 1 0,8 - юмор

глупо улыбаюсь - 0 1 1 0,8 - комизм

Характер оценки собственного действия как глупого ставит человека в комичное положение и в этом смысле переживание собственной комичности.

№3. Когда мне страшно, я…

Всего ответов - 110.

Варианты ответов: юноши девушки всего %

рассказываю сам себе анекдот 1 0 1 0,9 юмор

смеюсь 0 1 1 0,9 юмор

пою песенку: «Теперь я Чебурашка» 0 1 1 0,9 юмор

залажу под кровать и машу трусами 0 1 1 0,9 остроумие

Последний ответ демонстрирует защитную реакцию на предложение и по типу относится к работе механизма остроумия.

По А типу из 235 ответов 4 можно отнести к проявлению юмора - 1,7%.

Б тип «Я - Другой» затруднений:

№6. Когда кто-то грубит и выпендривается…

Всего ответов 110.

Варианты ответов юноши девушки всего %

хочется заткнуть ему рот носком 0 1 1 0,9 острота

зло шучу 0 1 1 0,9 остроумие

смеюсь над происходящим 1 0 1 0,9 юмор

Смех означает в данном случае демонстрацию внутренней свободы и, в силу этого, я отношу его к работе механизма чувства юмора. Кроме того, в самом высказывании заложен механизм децентрации, так как смех не над кем-то, а над происходящим - более широкий контекст.

На юмор приходится 0,9% ответов. То, что девушки не проявляют в данной ситуации юмора, возможно связано с культурным стереотипом. В соответствии, с которым девушке не пристало мириться с грубостью и хамством.

№11. В ответ на колкость лучше всего ответить…

Всего ответов - 120.

Варианты ответов юноши девушки всего %

мягкостью 1 0 1 0,8 острота

смехом 1 0 1 0,8 юмор

шуткой 1 5 6 5 юмор

пошутить и улыбнуться 0 1 1 0,8 юмор

улыбкой 0 1 1 0,8 юмор

иронией 0 1 1 0,8 ирония

юмором 0 1 1 0,8 юмор

Всего про юмор 10 из 120 - 8,3%.

Всего на Б тип затруднений из 250 ответов 11 можно отнести к проявлению юмора - 4,4%. В силу того, что ситуации затруднения «Я-Другой» происходят не со значимыми людьми, то степень необходимости конструктивного преобразования ее естественно ниже. Соответственно я полагаю, что вследствие этого и меньше ответов про юмор, нежели в В типе ситуаций.

В-тип затруднений «Я-Другой в контексте дружбы».

№13. Когда я вижу, что моя подруга (мой друг) на меня обиделась (обиделся)…

Всего ответов - 110.

Варианты ответов юноши девушки всего %

начну над ней шутить 1 0 1 0,9 острота

признаю ошибку и шучу (веселю) 2 0 2 1,8 юмор

начну шутить и успокаивать ее 2 0 2 1,8 юмор

смягчу обстановку и развеселю

с помощью смеха 0 1 1 0,9 юмор

Юношам, судя по результатам, в большей степени характерно решении такого типа ситуаций с помощью юмора. Всего 5 из 110 - 4,5%.

№14. Если я попал (попала) в глупое положение на глазах у своей девушки (своего парня)…

Всего ответов - 110.

Варианты ответов юноши девушки всего %

начну шутить 5 0 5 4,5 юмор

выйду с юмором 3 2 5 4,5 юмор

засмеюсь (смеюсь над собой) 4 13 17 15,4 юмор

сострю в свой адрес и посмеюсь 1 0 1 0,9 юмор

пошучу над собой 0 2 2 1,8 юмор

превращу в шутку 0 12 12 10,9 юмор

Интересно, что появляются варианты ответов разного уровня: по типу действия - например, начну шутить и по качеству позволяющему разрешить ситуацию - выйду с юмором.

Всего 42 из 110 - 38%. Высокий % ответов говорит, что данная ситуация достаточно характерна для проявления юмора в этом возрасте и, возможно, даже является стереотипной.

№15. Моя девушка (мой парень) сердиться на меня…

Всего ответов - 120.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Пытаюсь развеселить, рассмешить 0 2 2 1,6 юмор

По всей видимости, данная ситуация не характерна для проявления юмора у юношей в данном возрасте. Всего 1,6% ответов, которые можно отнести к проявлению чувства юмора.

№17. Хорошие отношения между мной и моей девушкой (моим парнем) проявляются…

Нет вариантов ответов про юмор. Данное предложение заведомо полагалось как исключающее возможность появления ответов с указанием на юмор, так как в нем нет ситуации напряжения.

№18. Если я опоздал (опоздала) на свидание…

Всего 115 ответов.

Варианты ответов юноши девушки всего %

с улыбкой извинюсь 0 2 2 1,7 юмор

шутливо объясню о причине опоздания 0 2 2 1,7 юмор

Для юношей данная ситуация не способствует проявлению юмора. Это видимо, связано с тем, что культурально у нас не оправданно опоздание юноши на встречу без объективных причин. Соответственно, у девушек, данная ситуация позволяет разрешать юмором.

Всего по В-типу 53 из 585 - 9%.

Таким образом, можно сделать некоторые выводы по первому кластеру. По всей видимости, юмор в большей степени проявляется в ситуации затруднения в контексте значимых отношений. И, следовательно, можно сделать ряд выводов относительно природы юмора:

· Социальная функция юмора как социализирующего механизма.

· Ценностная функция юмора как «включающегося» в значимых для человека ситуациях.

Общий процент ответов по первому кластеру относящихся к механизму юмора 68 из 1070 - 6,3%.

Интерпретируя полученные данные можно сделать следующие выводы:

Для юношей и девушек наиболее характерными для возникновения юмора оказались В-тип ситуаций, причем, ситуации, в которой попадают в глупое положение на глазах у своей девушки и обиды девушки. А затем Б-тип ситуаций, что подтверждает первоначально поставленную гипотезу относительно контекстуальности возникновения юмора.

Помимо этого наблюдается ряд отличий в мужских и женских ответах:

В А-типе ситуациях у парней появляется юмор лишь в N3, а у девушек в обоих вариантах.

В Б-типе ситуаций у парней в обеих ситуациях, а у девушек только в N11. Зато у девушек есть прямое указание на юмор, что может свидетельствовать о большей осознанности в данных ситуациях.

В В-типе ситуаций общей с указанием на юмор оказалась ситуация глупого положения на глазах у друга/подруги. По-видимому это наиболее типичная ситуация для появления юмора в этом возрасте. Помимо этого для юношей гораздо свойственней, оказалось появление юмора в ситуации обиды подруги, чем девушкам в ситуации обиды друга. Зато у девушек юмор появляется в ситуациях N15&18, что для юношей не свойственно.

В целом же данный спектр ситуаций вызывающих проявление юмора в большей степени соответствовал девушкам (6 из 9), чем юношам(5 из 9).

Девушки показали более широкий спектр использования смешного и вместе с этим большую индивидуальность, чем юноши.

Общие же результаты в процентном отношении ко всем полученным ответам получились следующие: В-тип ситуаций - 9%, Б-тип - 4,4%, А-тип - 1,7%. Это в целом подтверждает первоначальную гипотезу относительно контекстуальной природы проявления юмора. То есть только в той мере, в какой мир аффициирует человека, он отвечает на это воздействие и стремится преобразовать мир (20).

Данные по второму кластеру «цель-средство»:

Г-тип ситуаций объект воздействия сам субъект.

№2. Напряжение можно снять…

Всего ответов - 145.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Шуткой 1 2 3 2 юмор

Юмором 1 1 2 1,4 юмор

Смехом- 1 2 3 2 юмор

Заземлением 1 0 1 0,7 шутка

Всего 9 из 145 - 6,2%

Интересно, что и у девушек и юношей есть прямое указание на юмор как способ снятия напряжения.

№4. Чтобы исправить плохое настроение я…

Варианты ответов юноши девушки всего %

подшучиваю 1 0 1 0,7 юмор

рассказываю анекдот 1 1 2 1,5 юмор

смеюсь 3 1 4 3 юмор

стараюсь думать о веселом 1 2 3 2,3 юмор

угораю над кем-нибудь 0 2 2 1,5 остроумие

Всего 10 ответов с указанием на юмор из 130 - 7,7%.

Любопытно, что культурная форма юмора - анекдот может выступать средством преобразования настроения.

№16. Отличный способ признать свою ошибку это…

Всего 110 ответов.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Со смехом прямо об этом сказать 0 1 1 0,9 юмор

Для юношей, видимо, данная ситуация не способствует проявлению юмора.

В данной группе фокусом воздействия были выбраны следующие характеристики:

· психическое состояние - напряжение,

· эмоциональное состояние - настроение,

· когнитивное состояние - ошибка.

Судя по ответам, фокус приложения юмора в первую очередь - эмоциональное состояние, затем - психическое и в исключительном случае когнитивное.

Общий по Г-типу 20 из 385 - 5,2%.

Д-тип ситуаций - объект воздействия - другой человек.

№8. Лучший способ поставить человека на место…

Всего 100.

Варианты ответов юноши девушки всего %

подогнать кран или носилки 1 0 1 1 остроумие

высмеять его 0 1 1 1 остроумие

сказать с сарказмом ему фразу 0 1 1 1 остроумие

Нет ответов относящихся к проявлению юмора. Данные ответы соответствую первоначальному представлению о юморе. В данной ситуации из механизмов смешного возможно появление остроумие, что и подтверждают полученные результаты.

№9. Когда я хочу занять выгодное положение в группе…

Всего 90.

Нет ответов относящихся к проявлению юмора.

№12. Разговор с незнакомой девушкой (парнем) лучше всего начать…

Всего 110.

Варианты ответов юноши девушки всего %

с шутки 3 1 4 3,6 юмор

анекдота 1 1 2 1,8 юмор

с улыбки 0 2 2 1,8 юмор

смеха 0 1 1 0,9 юмор

прикола 0 1 1 0,9 остроумие

Всего 9 из 110 - 8,1%. Наличие ответов указывающих на применение юмора в данной ситуации подкрепляет результаты предыдущего исследования и выводы относительно аттрактивной функции юмора.

Общий % ответов про юмор по Д-типу 9 из 300 - 3%. Возможно, что предложенные в данной группе предложения не соответствуют ситуациям проявления юмора в юношеском возрасте.

Е-тип ситуаций: объект воздействия - ситуация.

№5. Разрядить грустную обстановку можно…

Всего ответов - 130.

Варианты ответов юноши девушки всего %

шуткой 10 13 23 17,7 юмор

приколами 1 1 2 1,5 остроумие

анекдотом 11 31 42 32,3 юмор

смешной историей 1 8 9 6,9 юмор

юмором 0 2 2 1,5 юмор

сказать смешное 0 1 1 0,7 юмор

поиграть в смешную игру 0 1 1 0,7 комизм

сделать что-нибудь смешное 0 1 1 0,7 комизм

смехом 0 2 2 1,5 юмор

Самый высокий процент ответов с указанием на смешное - это использование анекдота. Таким образом, можно сделать вывод, что анекдот, являясь видом смеховой формы юмора, своим фокусом воздействия имеет психоэмоциональное состояние группы людей.

Всего 79 из 130 - 60,7%. Высокий % ответов относящихся к проявлению юмора подтверждает предположение о социальном характере юмора и его связи с психоэмоциональным состоянием.

№7. Выйти из тупиковой ситуации можно с помощью…

Всего 125 ответов.

Варианты ответов юноши девушки всего %

юмора 6 2 8 6,4 юмор

шутки 2 12 14 11,2 юмор

выхвата 1 0 0 0,8 остроумие

анекдота 0 1 1 0,8 юмор

Всего 23 из 125 - 18,4%. Наличие прямых указаний на юмор как средство выхода из тупиковой ситуации подтверждает первоначальное предположение о функции конструктивного преобразования действительности.

№10. Можно избежать обострения ситуации…

Всего 110 ответов.

Варианты ответов юноши девушки всего %

юмором 2 0 2 1,8 юмор

шуткой (перевести в шутку) 1 3 4 3,6 юмор

Всего 6 из 110 - 5,4%.

По Е-типу общий процент ответов с указанием на юмор 108 из 365 - 29,65%.

Общий процент ответов с указанием на юмор по второму кластеру 137 из 1050 - 13%.

Интерпретируя полученные данные можно сделать следующие выводы:

· Наиболее характерным для появления юмора оказался Е-тип ситуаций. При этом ответы распределились следующим образом:

1. Грустная обстановка - то есть преобразование эмоционального фона ситуации - 60,7%.

2. Тупиковая ситуация - преобразование когнитивной оценки ситуации - 18,4%.

3. Обострение ситуации - то есть преобразование действенного плана - 5,4%.

· Вторыми по значению оказался Г-тип ситуаций:

Преобразование собственного эмоционального состояния - 7,7%.

Преобразование психического состояния - напряжения - 6,2%.

Преобразование когнитивной оценки - ошибки - 0,9%.

Интерпретация данных по двум кластерам.

Кластер 1 - 1070 ответов.

Условия - следствия	А тип	Б тип	В тип	Всего
	юноши	девушки	Всего	Ю	Д	Всего	Ю	Д	Всего
юмор	1	4	5 (0,5%)	3	8	11 (1%)	17	35	52 (4,9%)	68 (6,4%)
остроумие	0	1	1 (0,1%)	1	2	3 (0,3%)	1	0	1 (0,1%)	5 (0,5%)
комизм	0	1	1 (0,1%)	0	0	0	0	0	0	1 (0,1%)

Кластер 2 - 1050 ответов.

Цели - средства	Г тип	Д тип	Е тип	Всего
	юноши	девушки	Всего	Ю	Д	Всего	Ю	Д	Всего
юмор	9	10	19 (1,8%)	4	5	9 (0,86%)	33	75	108 (10,3%)	136 (13%)
остроумие	1	2	3 (0,3%)	1	3	4 (0,38%)	2	1	3 (0,3%)	10 (0,95%)
комизм	0	0	0	0	0	0	0	0	2 (0,2%)	2 (0,2%)

Первоначально была поставлена гипотеза, что базовая функция юмора - конструктивное преобразование ситуаций затруднения.

Для ее подтверждения необходимо проверить, действительно ли процент ответов на второй кластер про юмор больше чем на первый.

Гипотезы:

Г0.: Доля ответов про юмор во втором кластере не больше чем в первом.

Г1.: Доля ответов про юмор во втором кластере больше чем в первом.

Проверять эти гипотезы я буду с помощью критерия Фишера(30).

Есть эффект - ответы про юмор	Нет эффекта - ответы не про юмор
Кластер	Кол. ответов	процент ответов	Количество ответов	процент ответов	Суммы
Первый	68	6,4%	1002	93,6%	1070
Второй	136	13%	914	87%	1050

?1 (6,4%)=0,512 ? 2(13%)=0,738

В результате подсчета эмпирического значения критерия Фишера получаем показатель этого значения (30).

?*эмп. =(0,738-0,512)*v (1050*1070):(1050+1070)=5,198

Устанавливаем критические значения критерия Фишера, соответствующие принятым в психологии уровням статистической значимости.

?*кр. = {1,64 (?<0,05) и 2,64 (?<0,01)}

?*эмп. > ?*кр. Полученное эмпирическое значение находиться в зоне значимости.

Зона не значимости 1,64 (?=0,05) 2,31(?=0,05) Зона значимости - 5,198

Вывод: Гипотеза 1 верна. Доля ответов про юмор во втором кластере больше чем в первом.

Соответственно первоначальная гипотеза о том, что базовая функция юмора - конструктивное преобразование ситуаций напряжения тоже верна.

Далее, мне стало интересно проверить гипотезу относительно остроумия.

Г0.: Доля ответов про остроумие во втором кластере не больше чем в первом.

Г1: Доля ответов про остроумие во втором кластере больше чем в первом.

?1(0,5%)=0,142

?2(0,95%)=0,195

?*эмп.=1,219

Полученное эмпирическое значение ?* находиться в зоне не значимости.

Вывод: Верна гипотеза 0.

Если делать обобщенные выводы по двум кластерам “условие-следствие” и “цель-средство” то получается следующая картина:

· Механизм юмора присутствует в этом возрасте и проявляется во всех положенных в основу методики типах ситуаций.

· Про юмор ответов больше во втором, чем в первом кластере. Первоначально поставленная гипотеза о том, что базовая функция юмора- конструктивное преобразование ситуаций затруднения подтвердилась.

· Для остроумия разница в ответах на первый и второй кластер оказалась не значимой.

· Во 2 кластере падение процента ответов про юмор приходится на Д тип ситуаций (приложение 2.2. график 1.).

· Для юмора наиболее значимыми оказались ситуации В, Е, и Г. Это подтверждает представление о юморе (приложение 2.2. график 1.).

· Если сопоставлять общий процент ответов по типам ситуаций, то на первом месте Е-тип ситуаций, а на втором В-тип.

· Самый высокий уровень стереотипии по отношению к предложению N5, относящемуся ко второму кластеру. Это говорит о том, что грусть является самым частым фокусом приложения юмора.

· Для остроумия пик ответов приходиться на Б и Д тип ситуаций, что подтверждает представления об остроумии (приложение 2.2 график 2).

· По первому кластеру наблюдается обратная зависимость по юмору и остроумию в В типе ситуаций (приложение 2.2. график 3).

· По второму кластеру наблюдается обратная зависимость по юмору и остроумию в Г типе и Е типе ситуаций (приложение 2.2. график 4.).

В целом можно сказать, что данной методикой удалось ухватить тип ситуаций порождающих смешное.

Что юмор присущ этому возрасту и выступает средством преобразования ситуационных проблем, другого, самого себя.

2.3 Исследование 3

Юмор - громоотвод безумия.

Ф. Искандер

На следующем этапе исследовательской деятельности встала необходимость изучения того пространства актуального опыта и представлений, которые стоят за словом шутка в юношеском возрасте.

Таким образом, предмет исследования - функционирование шутки в юношеском возрасте. А исследование отвечает на вопросы: Что такое шутка? Для чего она используется? В каких условиях появляется? Что ее ограничивает?

Исследование продолжилось в уже выше обозначенном русле проективных методик, а именно - завершение предложений методикой.

Задачей исследования было установить, что шутка есть форма выражения юмора в юношеском возрасте.

Гипотеза:

Базовая функция шутки в юношеском возрасте - конструктивное преобразование ситуаций затруднения.

Внутри методики закладывалось четыре кластера или группы предложений, ответы на которые соответствовали определенным аспектам исследования шутки. Полный вариант Б-формы методики в приложении 3.1

Кластер. Место и роль шутки в человеческой жизни. Номера предложений - 1, 2, 8, 15, 17.

Кластер. Шутка как средство преобразования чего-либо. Ответы на эту группу предложений должны раскрыть функциональный аспект шутки. Номера предложений - 1, 4, 11, 13, 14, 16, 18, 19, 20, 21, 22.

Кластер. Условия появления шутки. Ответы на данную группу предложений раскрывают условия, которые способствуют появлению шутки. Номера предложений - 3, 10, 11, 12, 14, 18, 19, 20, 21, 22.

Кластер. Раскрывает внутренние и внешние ограничения шуток. Номера предложений - 3, 5, 6, 7, 9, 11, 18, 19, 20, 21, 22, 23.

Кроме того предложения были двух типов:

Открытые общие. Например: шутка хороша; кто шутит, тот.

Открытые с описанием контекста происходящего - №11, 18, 19, 20, 21, 22.

Например, Когда я теряюсь в ситуации… Эти предложения относятся сразу к трем кластерам - 2-му, 3-му и 4-му.

Первоначально поставленная гипотеза будет подтверждена, если доля ответов на предложения 2-го типа будет больше относящихся ко 2 кластеру, нежели к 4-му.

Исследование проходило на той же выборке, что и предыдущее, то есть 110 школьников сш. №7 города Назарово и гимназии №1 города Красноярска 10-11 классов - 38 юношей и 72 девушки.

В результате проведенного исследования были получены следующие данные.

Кластер - место и роль шутки в человеческой жизни.

№1. Шутка это…

Всего 121 ответа.

Выделились следующие группы ответов:

1. Определение через положительное самочувствие:

Варианты ответов юноши девушки всего %

удовольствие 1 0 1 0,8

радость 2 0 2 1,6

хорошо 3 1 4 3,3

разрядка 2 0 2 1,6

У девушек есть один вариант ответа - не хорошо.

Всего 10 из 121 - 8,2 %.

Далее я буду приводить только самые распространенные варианты ответов характеризующие группы.

Определение через результат или эффект:

Варианты ответов юноши девушки всего %

все смеются (смех) 12 18 30 24,8

Через средство 2 ответа у юношей и 11 у девушек, то есть 13 из 121 - 10,7%. Варианту будут приведены в соответствующем кластере.

Через содержание:

Варианты ответов юноши девушки всего %

юмор 7 7 14 11,5

проявление остроумия 1 2 3 2,4

доля правды 4 2 6 5

Всего 16 у юношей и 20 у девушек - 36 ответов или 29,7%.

Через форму:

Варианты ответов юноши девушки всего %

прикол 4 12 16 13,2

Смешное выражение, которое не задевает кого-либо - у девушек 4 ответа. И еще интересный вариант - фраза или действие, вызывающее смех. Но не над человеком, а над ней - 2 ответа у девушек.

Всего 12 ответов у юношей и 20 у девушек - 26,4%.

Можно сделать некоторые выводы:

Юношам в большей степени свойственно определять шутку через самочувствие, чем девушкам.

Девушкам в большей степени свойственно определять шутку через средство, чем юношам.

В целом же в этом возрасте в большей степени свойственно определять шутку через содержание и самое частое определение - юмор - 11,5%.

Далее идет определение через форму и самое частое - прикол - 13,2%.

Затем идет определение через эффект - смех 24,8% - самый распространенный вариант ответов.

№2 Шутки бывают…

Всего 168 ответов.

Ответы разбились на три группы:

“Позитивный” характер шутки:

Варианты ответов юноши девушки всего %

Смешные 13 7 20 11,9

Хорошие 2 6 8 4,7

Добрые 2 5 7 4,1

Всего 24 ответа у юношей и 38 у девушек 62 - 36,9.

“Нейтральный” характер определения шуток:

У юношей - анекдот, английские. Всего у девушек и юношей 4 таких ответа - 2,4%.

«Отрицательный» характер определения:

Варианты ответов юноши девушки всего %

Глупые 5 13 18 10,7

Злые 5 5 10 6

Плоские 6 3 9 5,3

Плохие 3 6 9 5,3

Всего у юношей 38 и у девушек 64, то есть 102 - 60,7%.

Больше половины ответов приходится на указание негативной модальности шуток в этом возрасте. По своему характеру они в большей степени соответствуют работе механизма остроумия.

Позитивно окрашенные шутки соответствуют работе юмора.

№8. Кто шутит, тот…

Всего 115 ответов.

Полученные ответы можно разбить на три группы:

Свое отношение (своя оценка) к шутнику:

Позитивное:

Варианты ответов юноши девушки всего %

Молодец 3 3 6 5,2

Всего у девушек 12 и у юношей 4. Всего 16 - 13,9%.

Негативное (угроза):

Варианты ответов юноши девушки всего %

Дошутиться 3 1 4 3,5

Дурак 4 1 5 4,3

Всего 2 у девушек и 10 у юношей ответов. Всего 12 - 10,4%.

Формальное определение:

Варианты ответов юноши девушки всего %

Шутник 1 6 7 6

У девушек 9 и у юношей 5 ответов. Всего 14 - 12,1%.

Содержательная характеристика человека.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Имеет чувство юмора 5 10 15 13

Веселый 5 9 14 12,1

Дольше живет 9 13 22 19,1

Интересный ответ есть у девушек - видит ситуацию под более широким углом зрения.

Всего у девушек 45 ответов и у юношей 28. Всего 73 - 63,4%.

Таким образом, в юношеском возрасте есть представление о взаимосвязи шутки с продлением жизни, а затем с наличием чувства юмора у человека. В целом, к шутящему человеку позитивное отношение и совсем малый процент ответов негативного. Возможно, те, кто проявил негативную реакцию, не обладают чувством юмора, и поэтому шутки фрустрируют этих людей и вызывают агрессивные реакции.

№15. Жизнь без шуток кажется…

Образовалось две группы ответов:

1. Ответы о негативных переживаниях в связи с возможностью отсутствия шуток.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Скучной 17 40 57 41,6

Всего 95 у девушек и 37 у юношей. Итого 132 ответа - 96,3%.

И о том, что это нормально 3 у девушек и 2 у юношей. Всего 5 - 3,7%.

Про перспективу отсутствия шуток в жизни были ответы экзистенциального характера переживаний, кинестетического - например, пустой, визуального - серой, бесцветной. Но самый высокий процент ответов все-таки экзистенциальных переживаний - скука. При чем я здесь интерпретирую скуку вслед за В. Франклом как экзистенциальный вакуум. Таким образом, я делаю вывод, что шутки есть экзистенциальная составляющая человеческой жизни в юношеском возрасте и это в целом согласуется с теоретической моделью.

№17. Иногда шутка способна…

Всего 122.

Все ответы распадаются на две группы: указывающие на позитивный ресурс шутки и на негативный.

Позитивный ресурс шутки:

Варианты ответов юноши девушки всего %

Развеселить 4 3 7 5,7

Поднять настроение 1 5 6 4,9

Всего 36 ответов у девушек и 17 ответов у юношей - 53 (43,4%). При чем получился очень широкий диапазон ответов, от изменения настроения, до способа примирения и нахождения новой мысли. И даже есть указание на экзистенциальную действенность шутки в таких ответах как - изменить жизнь, судьбу, изменить человека. Данные ответы, скорее всего, соответствуют юмору.

Негативный ресурс шутки:

Варианты ответов юноши девушки всего %

Обидеть 8 21 29 23,7

Убить 4 6 10 8,2

Всего 39 ответов у девушек и 30 у юношей - 69 (56,6%). Так же есть указание на экзистенциальное действие шутки - например, убить. Данные ответы, скорее всего, соответствуют работе механизма остроумия.

В целом получилось, что ответов с указанием на негативный ресурс шуток оказалось больше половины и они, скорее всего, соответствуют работе механизма остроумия.

Всего по первому кластеру получено 645 ответов, то есть было получено ответов больше, чем один ответ на предъявленный стимул.

Интерпретирую полученные данные можно сделать выводы по первому кластеру:

В этом возрасте есть представление о шутки как смеховой формы юмора.

Самое большое указание на форму шутки - прикол, что соответствует работе остроумия.

Больший процент указаний на отрицательный характер шуток.

Отношение к человеку, шутящему в большей степени положительное, то есть он вызывает позитивные мысли и чувства.

Основное переживание, связанное с перспективной отсутствия шуток в жизни это скука. Что свидетельствует об экзистенциальном характере шутки и стоящего за ней механизма.

Больший процент ответов о негативном ресурсе шутки является показателем развитости механизма остроумия в этом возрасте.

2 Кластер - шутка как средство воздействия, взаимодействия.

№1. Шутка это..

Всего 121 ответ из них 13 относятся к данному кластеру - 10,7%.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Средство поднятия настроения 0 4 4 3,3

Средство разряжения обстановки 0 3 3 2,5

Всего 2 ответа у юношей - средство развеселить, рассмешить. У девушек более широкий диапазоном ответов применения шутки. Всего 11 ответов. Возможно, это связано с тем, что девушкам в большей степени свойственно использовать в этом возрасте шуткикак средство.

№4. Шутка - лучшее средство…

Всего 109 ответов.

Получилось четыре группы ответов на данное предложение в зависимости от фокуса приложения.

Фокус приложения - самочувствие.

Варианты ответов юноши девушки всего %

От плохого настроения 7 12 19 17,4

Поднятия настроения 1 10 11 10

Грусти 5 1 6 5,5

38 ответов у девушек и 19 ответов у юношей. Всего 57 - 52,3%.

Фокус приложения - ситуация.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Разрядить обстановку 0 10 10 9,1

Выход из конфликтной ситуации 1 1 2 1,8

Всего 12 вариантов ответов - 11%.

Фокус приложения - взаимоотношения.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Для знакомства 4 2 6 5,5

Всего 18 ответов - 16,5%. Широкий диапазон ответов у девушек: обратить на себя внимание, поддержать разговор, узнать чувство юмора собеседника, утихомирить противников и т.д.

Экзистенциальная проблема.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Скуки 3 9 12 11

Горя 1 2 3 2,7

Всего 8 ответов у юношей и 14 у девушек. Итого 22 ответа - 20%.

Можно сделать ряд вывод относительно функционирования шутки в этом возрасте.

Самый распространенный фокус приложения это самочувствие.

Затем идет экзистенциальная сложность.

У девушек шире диапазон применения шутки как средства воздействия на взаимоотношения.

№11. В напряженных ситуациях шутка…

Всего 120 ответов из них 68 относятся к данному кластеру - 56,6%.

Выделилось две группы ответов.

Изменение самочувствия.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Снимает напряжение 3 13 16 13,3

У юношей 13 ответов и у девушек 26. Всего 39 - 32,5%.

Изменение ситуации

Варианты ответов юноши девушки всего %

Разряжает ситуацию 6 14 20 16,6

У юношей 10 ответов и у девушек 19 ответов. Всего 29 ответов - 24,1%.

И для парней и для девушек шутка в напряженных ситуациях воздействует в первую очередь на человека, меняя самочувствие, помогая ему. Большой процент ответов, указывающих воздействие шутки на ситуацию, как способствующей ее ослаблению, разряжению напряжения в ней.

№13. Часто я шучу для того, чтобы…

Всего 121 ответ.

Ответы разбились на три группы, в зависимости от фокуса приложения шутки.

Собственное состояние, самочувствие.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Посмеяться 5 11 16 13,2

Поднять настроение 2 6 8 6,6

9 ответов у юношей и 26 у девушек. Всего 35 - 28,9%.

Состояние, самочувствие, мнение других людей.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Поднять настроение другим 13 7 20 16,5

У девушек есть указание на негативный характер действия шуткой на другого, например, разозлить, обидеть. У парней таких ответов нет. Всего 17 ответов у юношей и 20 у девушек - 37 (30,6%).

Состояние ситуации, себя и других людей в ней.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Развеселить себя и окружающих 9 7 16 13,2

Себе и другим поднять настроение 1 13 14 11,6

Разрядить напряженную обстановку 1 9 10 8,2

Всего 15 ответов у юношей и 34 у девушек - 49 (40,5%).

Самые распространенные ответы связаны с воздействием шуткой на ситуацию, себя и других одновременно. Затем идет воздействие на самочувствие, состояние другого и на последнем месте воздействие на самого себя.

Кроме того, есть некоторые отличия в ответах юношей и девушек. Девушкам в большей степени свойственно воздействовать шутками на ситуацию, затем на себя и уже в последнюю очередь на другого. У парней на втором месте воздействие на другого и в последнюю очередь на себя.

№14. Шутка хороша...

Всего 92 ответа из них 6 относятся к данному кластеру - 6,5%.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Самому себе и другим поднять настроение 1 1 2 2,1

У юношей 2 ответа и у девушек 4 ответа.

№16. Шутка помогает мне…

Всего 107 ответов.

Выделилось четыре группы ответов.

Фокус воздействия собственное самочувствие, состояние.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Поднять настроение 4 2 6 5,6

Любопытно, что у юношей есть такие варианты ответов, которых нет у девушек, например, само выражаться, получить дозу адреналина, быть лучше. А у девушек есть ответы, которых нет у юношей, например, любить, видеть во всем только хорошее, попасть в нирвану.

У юношей 17 ответов и у девушек 23 ответа - всего 40 (37,4%).

Фокус воздействия другой или взаимодействие с другим.

У юношей 6 ответов и 14 ответов у девушек - 20 (18,7%).

У парней основное это: наладить отношения, перейти к другой теме разговора, установить отношения, развеселить. А у девушек - познакомиться с молодым человеком, поддерживать авторитет, поддержать беседу, вывести кого-нибудь и т.д.

Фокус приложения экзистенциальная проблема.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Жить 4 17 21 19,6

Всего 8 ответов у юношей и 18 у девушек - 26 (24,3%).

Фокус воздействия ситуация.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Поднять настроение себе и другим 2 6 8 7,5

Выйти из затруднительной ситуации 1 3 4 3,7

Всего 5 ответов у юношей и 16 у девушек - 21 (19,6%).

Можно сделать некоторые выводы:

Самый частый ответ - жить. Это в очередной раз подтверждает, экзистенциальную функцию шутки и соответственно стоящего за ней механизма.

На первом месте по количеству ответов идет 1 группа. Что подтверждает наличие функции саморегуляции. А так же функции самореализации.

Затем идет фокус приложения - ситуация, я и другие.

№18. Когда я теряюсь в ситуации шутка…

Всего 110 ответа из них 75 ответов относятся к данному кластеру (68%).

Образовалось две группы ответов.

Помогает самоорганизоваться в ситуации.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Помогает найтись 3 7 10 9

Помогает найти выход 0 7 7 6,3

Всего 10 ответов у юношей и 22 у девушек - 32 (29%).

Изменяет ситуацию.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Помогает 12 6 18 16,3

Выручает 0 8 8 7,2

Всего 14 ответов у юношей и 29 у девушек - 43 (39%).

Можно сделать вывод на основании полученных данных, что в этом возрасте в большей степени свойственно воспринимать шутку как механизм, работающий в ситуации за человека. На основании того, что вторая группа ответов просто фиксирует помощь шутки в ситуации, не разворачивая при этом, чему именно она помогает.

№19. Когда мне плохо, и я шучу…

Всего дано 122 ответов из них 68 относятся к данному кластеру (55,7%).

Полученные ответы можно разделить на две группы.

Позитивные изменения.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Становиться хорошо 8 6 14 11,5

Поднимается настроение 2 10 12 9,8

Всего 13 ответов у юношей и 31 у девушек 44 (36%).

Негативные изменения.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Хуже 10 9 19 15,6

Всего 11 ответов у юношей и 13 у девушек - 24 (19,7%).

В целом в этом возрасте фиксируется позитивный потенциал шутки, позволяющий приводить к положительным изменениям, - это напрямую указывает на характеристику работы юмора. Интересно, что у девушек ответов указывающих на позитивный характер преобразования ситуации практически в два раза больше чем на негативный. У юношей разница не значительная. Видимо, девушкам в большей мере помогает шутка. Возможно, это связано с большей сформированностью у них чувства юмора.

№20. При знакомстве с симпатичной девушкой (симпатичным парнем) шутки…

Всего 116 ответов из них 65 (56%) относятся к данному кластеру.

Ответы можно разделить на три группы, в зависимости от фокуса приложения шуток.

Воздействие на себя. У парней нет таких ответов, а у девушек есть два ответа: помогают расслабиться, снять волнение 1,7%.

Воздействие на другого.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Располагают человека к себе 1 3 4 3,4

У девушек очень широкий диапазон ответов: понять его характер, узнать его поближе, помогают отбить всякую охоту знакомиться, приковывает его внимание ко мне и т.д. (15 ответов). Всего 16 (13,8%).

Воздействие на взаимоотношения.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Помогают сблизиться 7 5 12 10,3

Помогают ближе узнать друг друга 0 4 4 3,4

Помогают завязаться разговору 2 2 4 3,4

Всего 22 ответа у юношей и 25 ответов у девушек - 47 (40,5%). Основные ответы связаны с указанием на помощь во время беседы, при знакомстве, для взаимопонимания, для установления отношений.

Основное количество ответов идет с указанием воздействия на взаимоотношения. Девушкам в большей степени, чем юношам свойственно фиксировать свое воздействие на другого, и при этом есть отрицательное применение шутки с целью отталкивания от себя человека. Помимо этого, у девушек есть указание на воздействие шуткой на себя, и нет подобного у юношей. У девушек в целом шире осознаваемый диапазон применения шутки.

№21. Если есть взаимопонимание, то шутки…

Всего 83 ответ из них 14 относятся к данному кластеру.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Укрепляют 2 2 4 4,8

Всего 5 ответов у юношей и 9 у девушек - 16,8%. Не большой процент ответов, относящихся к данному кластеру, может означать, что при взаимопонимании нет необходимости в шутке как средстве. В этой ситуации она скорее является показателем наличия этого.

№22. В ссоре с моей девушкой (моим парнем) шутка…

Всего 107 ответов и из них 58 относятся к данном кластеру - 54,2%.

Две группы ответов.

Воздействие на самого себя.

Ответы, относящиеся к этой группе, есть только у девушек: последняя надежда к примирению, спасение для меня и т.д. Всего 3 (2,8%).

Воздействие на ситуацию.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Примиряет 4 10 14 13

Помогает помириться 1 8 9 8,4

Всего 21 ответ у юношей и 34 у девушек - 51,4%. Среди них такие как: помогает разрядить обстановку, успокаивает, помогает избежать обиды и налаживанию отношений, может все исправить. Чуть более половины всех ответов указывают на конструктивную функцию шутки для взаимоотношений при ссоре.

Общие выводы по 2 кластеру - «шутка как средство».

13% определили шутку через средство в предложении №1. Возможно, что именно таков процент людей пользующихся шуткой как средством.

Самый высокий процент ответов указывающих на шутку как лучшее средство преобразования связан с изменением собственного состояния, самочувствия. Здесь проявляется связь в онтологической модели с измерениями психобиологическим и психологическим. Затем идут указания на экзистенциальное измерение. Далее идут взаимоотношения и ситуации.

В напряженных ситуациях больший процент ответов с указанием на преобразование собственного состояния, меньший - всей ситуации в целом.

Чаще всего в этом возрасте шутят для изменения во взаимоотношениях я-другой, затем с целью воздействия на другого, а затем с целью изменения собственного самочувствия.

Больший процент ответов указывающих на то, что шутка помогает самому шутящему, затем в решении экзистенциальной проблематики, ситуативных сложностей и взаимоотношениям.

Когда человек теряется в ситуации больший процент ответов-указаний на то, что шутка помогает в ситуации, при чем как бы сама собой, и несколько менее половины протестированных указали на то, что она помогает само организоваться в ситуации.

Когда человеку плохо, и он шутит - было получено в два раза больше утверждений в сторону позитивного эффекта шуток, нежели негативного. Что в очередной раз подтверждает конструктивную, преобразующую функцию шуток.

При знакомстве большее количество ответов было связано с фокусом приложения - взаимоотношения. Затем фокус воздействия другой человек.

При взаимопонимании функциональная роль шутки снижается.

В ссоре основной фокус приложения это ситуация взаимоотношений с другим. Очень маленький процент ответов указывающих на самого человека.

Общие выводы по 2 кластеру.

Шутка в этом возрасте является инструментом преобразования и воздействия на ситуации, другого, самого себя.

Шутка помогает в ситуации фрустрации, напряжения, сложностей.

Шутка способна преобразовывать эти ситуации посредством их разряжения, снятия в себе.

У девушек более широкий диапазон применения шутки: диагностика другого, обидеть другого и т. д.

Шутка является экзистенциальной составляющей жизни в этом возрасте.

3 Кластер. Условия, способствующие проявлению шутки.

№3. Я люблю шутить когда…

Всего 110 ответов.

Все ответы можно разбить на две группы, в зависимости от локуса контроля - в самом себе или в ситуации.

1. Собственное самочувствие, состояние.

А. Положительное состояние.

Варианты ответов юноши девушки всего %

хорошее настроение 11 31 42 38,1

весело 7 6 13 11,8

Всего 20 ответов у юношей и у 47 ответов девушек - 66 (60,9%). Таким образом, видно, что самым распространенным условием шутки является собственное хорошее состояние, самочувствие.

Б. Отрицательное состояние.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Грустно 1 2 3 2,7

Не трезвая 0 4 4 3,6

Всего 2 ответа у юношей и 6 ответов у девушек - 8 (7,2%).

2. Учет внешней реальности.

А. Состояние, самочувствие ситуации, взаимодействия с другими людьми позитивное.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Подходящая ситуация 1 2 3 2,7

Хорошая атмосфера в обществе 1 2 3 2,7

Всего 8 ответов у юношей и 17 у девушек - 25 (22,7%).

Б. Ситуация, взаимодействие с другими людьми негативное.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Всем грустно 2 0 2 1,8

Всего 3 ответа у юношей и 2 ответа у девушек - 5 (4,5%).

Таким образом, условием того, чтобы шутить хотелось, в первую очередь является собственное хорошее самочувствие, состояние, а затем позитивное окружение.

№ 10. Пошутить можно когда…

Всего 101 ответ.

В целом, выделилось две группы ответов, в которых образовались свои подгруппы, в зависимости от того, что определяет условие появления шутки - собственное состояние или внешняя ситуация.

Собственное состояние, самочувствие:

А. Позитивно окрашенное состояние, самочувствие.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Хорошее настроение 2 2 4 3,9

Хочется повеселиться 1 4 5 4,9

Всего 5 ответов у юношей и 7 ответов у девушек - 12 (11,8%).

Б. Негативное состояние, самочувствие.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Грустно 2 3 5 4,9

У девушек есть варианты ответов, которых нет у юношей, например - пьян, вмазан. Всего 5 ответов у юношей и 5 ответов у девушек - 10 (9,9%).

Ситуация взаимодействия с другими.

А. Позитивно эмоционально окрашенная обстановка.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Всем весело 3 3 6 5,9

Всего 9 ответов у юношей и 11 ответов у девушек - 20 (19,8%).

Б. Негативно окрашенная обстановка.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Всем грустно 1 3 4 3,9

Всего 3 ответа у юношей и 10 ответов у девушек- 13 (12,8%).

В. Когнитивная оценка ситуации, как благоприятной.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Есть повод 3 5 8 7,9

Ситуация подходит 2 5 7 6,9

Уместно 2 6 8 7,9

Всего 12 ответов у юношей и 34 у девушек - 46 (45,5%).

Любопытно, что самый высокий процент ответов относится к когнитивной оценки ситуации как оптимальной для шутки. А на первом месте идет фактор ситуации как определяющей возможность шутки. Кроме того, положительно переживаемая ситуация не намного больше по ответам превосходит отрицательно переживаемую как условие появления шутки. Так же обстоит дело и с собственным самочувствием как условием шутки.

№11. В напряженных ситуациях шутка…

Всего 120 ответов.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Нужна 1 4 5 4,1

Всего 2 ответа у юношей и 4 ответа у девушек 6 (8,1%).

Таким образом, данные ответы расценивались как указывающие на напряженность ситуации как условие для шутки.

№12. Лучше шутится…

Всего 113 ответов.

Все ответы разбились на три группы.

Физиологическое состояние - положительное (А).

Варианты ответов юноши девушки всего %

Сытый желудок 1 2 3 2,6

Всего 1 у юношей и 3 у девушек - 4 (3,5%).

Б. Отрицательное.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Когда пьян 10 11 21 18,6

Обдолбленный, накуренный 0 5 5 4,4

Два ответа у юношей и девушек - пустой желудок и болеешь. Всего 11 ответов у юношей и 27 ответов у девушек - 38 (33,6%).

2. Психическое состояние, самочувствие.

А. Позитивное состояние, самочувствие.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Хорошее настроение 8 4 12 10,6

Всего 8 ответов у юношей и 11 у девушек - 19 (16,8%).

Б. Негативное состояние, самочувствие.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Плохое настроение 1 1 2 1,7

Всего 2 у юношей и 1 ответ у девушек - 3 (2,6%).

3. Внешняя ситуация.

А. Позитивная ситуация

Варианты ответов юноши девушки всего %

В веселой компании 2 7 9 7,9

Когда понимают и поддерживают 1 3 4 3,5

В кругу друзей 0 10 10 8,8

В хорошей компании 0 3 3 2,6

Всего 6 ответа у юношей и 33 ответов у девушек 39 (34,5%).

Б. Действие, направленное на другого.

У юношей один ответ - над кем-то и у девушек - кому-то насолить. Всего 2 (1,7%).

Получилась достаточно тревожащая ситуация. Самое большое количество ответов с указанием на наличие референтного другого, группы как оптимизирующего фактора для шуток. Но далее идет совсем с небольшим отрывом количество ответов с указанием на негативное физиологическое состояние - алкогольное опьянение или под действием наркотических веществ - на это есть указания только от девушек. Необходимость подобного рода состояний как улучшающих процесс шуткотворчества, по сути, свидетельствует о недостаточной сформированности сферы переживания смешного. А затем уже идет собственное положительное психическое состояние, самочувствие.