Исследование отношения учащихся 7–11 классов к теме "суицид"
Исследование проблемы смертности подростков, мыслей молодых людей о ней после ссор с близкими и значимыми людьми. Основные факторы и ситуации, приводящие к мыслям и попыткам суицида. Обстоятельства и мысли, сдерживающие подростков от совершения суицида.
| Рубрика | Психология |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.03.2012 |
| Размер файла | 22,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Реферат
на тему
«Исследование отношения учащихся 7-11 классов к теме «суицид»
Введение
В наше непростое время, когда рвутся связи между людьми, в силу экономических и социальных причин, все большее количество людей остаются в эмоциональной изоляции, чувствуя себя одинокими, ненужными. И поскольку человек - существо социальное, то, конечно же, это отражается на самочувствии человека и на его психологическом самочувствии.
В последнее время вокруг все больше людей, разочаровавшихся в жизни, все меньше уверенных в себе и счастливых людей, стали часты случаи добровольного ухода из жизни, говоря научным языком - суицида. А те, кто по тем или иным причинам остаются в жизни, нередко распространяют вокруг себя столь губительные флюиды апатии к жизни и уныния, негативно влияя на не окрепшее мировосприятие детей и подростков, которые копируют поведенческие реакции со значимых взрослых (родителей, других родственников и старших друзей и учителей).
Нас не могут не волновать эти факты, тем более, что за последнее время участились случаи самоубийств среди подростков.
Мы знаем, по личному опыту, эти проблемы и они нас глубоко волнуют. Именно поэтому, а также, чтобы найти возможное решение проблемы суицида среди подростков, мы решили провести это исследование.
Мы не раз задавались вопросами: что движет человеком, решившим добровольно оборвать свою жизнь, что чувствует он перед тем, как решиться умереть, о чем думает, что могло бы его остановить (какие события, люди, размышления, принципы или мировоззрение)? Какая ситуация подталкивает человека к мысли о нецелесообразности своего существования? И, главное, почему одни думают о смерти, но никогда не совершают этот поступок, как бы тяжело им ни было, а другие имеют патологическую склонность к суициду и совершают неоднократные попытки, в конце концов заканчивающиеся трагически.
Размышляя обо всем вышеперечисленном и об отношении подрастающего поколения к суициду, а также о путях решения этой проблемы нами были выдвинуты гипотезы о том, что:
1. Подростки задумываются о смерти гораздо чаще, чем это было известно до сих пор (примерно каждый второй);
2. Попытки самоубийства совершали примерно 20-30% из всех подростков;
3. Основным «поводом» к самоубийству среди подростков служит 1 причина - несчастная или неразделенная любовь;
4. «Стрессовыми» факторами также являются: ссоры со сверстниками, неудовлетворительное положение в среде подростков.
5. Основными «тормозящими» факторами являются страх боли или страх смерти.
Исходя из вышесказанного, можем выделить цель нашего исследования: собрать мнения учащихся 7-11 классов об их отношении к вопросу добровольного ухода из жизни и, проанализировав их, сделать вывод о размахе проблемы суицида среди подростков.
А также задачи исследования:
1. Выяснить, сколько процентов подростков приходят мысли о смерти?
2. Сколько подростков пытались покончить с собой?
3. Что они чувствуют и о чем думают после ссор со значимыми для себя людьми?
4. Каковы основные факторы и ситуации, приводящие к мыслям и попыткам суицида?
5. Что останавливало до сих пор подростков, думавших о смерти, от реализации своих мыслей?
6. Есть ли у учащихся 7-11 классов «близкие души», с которыми можно говорить, кому они доверяют, кто может им помочь советом или хотя бы сочувствием и безусловным принятием их такими какие они есть?
7. Довольны ли они отношением к ним в семье?
8. Как подростки воспринимают мир вокруг себя и людей: как злобных и жестких или как светлых и добрых?
9. Чувствуют ли они себя значимыми в чьей-то жизни и верят ли в «неслучайность» своего рождения?
10. Что помогает им в трудную минуту и верят ли они в Бога или в Высшие законы развития?
11. Как им живется и счастливы ли они?
12. Нужна ли им помощь психолога?
1. Об исследовании
Наше исследование проходило в феврале-марте 2011 года в гимназии №4 г. Стерлитамака среди учащихся 7-11 классов в виде анонимного анкетирования учащихся (в групповой форме). Всего было опрошено 213 человек, из них 94 юношей и 119 девушек.
Участвовали: три 8-х, четыре 9-х и три 11-х класса.
Анкетирование проходило следующим образом: каждому классу зачитывались вопросы из анонимной анкеты (текст анкеты см. ниже), разработанной Якушевой Юлией (8б класс) и Некоз Вероникой (8б класс) совместно с педагогом-психологом Ясеневой О.А., и учащиеся тут же должны были отвечать на вопросы. Никакой предварительной подготовки проведено не было, учащиеся не были подготовлены к анкетированию.
Обработка анкет осуществлялась таким образом:
1. подсчитывались количественные показатели по каждому вопросу в каждом классе отдельно по юношам и отдельно по девушкам.
2. На вопросы: N4 («перечисли причины, из-за которых можно уйти из жизни, если такие есть»), N5 («приходили ли тебе мысли о самоубийстве, если «да», то в какой ситуации?»), N6 («совершал(а) ли ты попытки уйти из жизни, если «да», то после какого случая и что тебя остановило?»), N7 («какие мысли и чувства приходят к тебе после ссоры с близким человеком?») были получены не только количественные показатели, но и качественные словесные характеристики, которые выписывались по каждой группе опрашиваемых («Ю» или «Д») в каждом классе и обобщались;
3. Затем, для каждой параллели из трех (8-е, 9-е, 11-е классы) были выведены общие количественные и качественные показатели;
4. Далее, были подсчитаны в процентах количественные показатели по каждой параллели;
5. И сделаны выводы о подтверждении выдвинутых гипотез.
2. Выводы по результатам анкетирования
Мнение подростков об их отношении к суициду
1. Отношение к самоубийству и самоубийцам:
Среди опрошенных 8-ми классников 30% юношей (примерно треть) и 24,4% (примерно четверть) девушек терпимо относятся к самоубийствам, считая этот поступок возможным и не предосудительным, мотивируя различными убеждениями: «это личное дело каждого», «иногда нет другого выхода» и т.д. Что не может не настораживать, так как эта группа лиц, возможно, в будущем столкнется с выбором «быть или не быть». Остальные 65% и 65,04% соответственно не принимают самоубийство как способ решения проблемы или выход из ситуации. Их мнение ранжируется от откровенного презрения к самоубийцам до вежливого непонимания.
Среди 9-ти классников: принимают самоубийство как способ решения проблем, соответственно, Ю=19,6% и Д=6,6%. А откровенное одобрение суицидное поведение вызывает у Ю=5,6% и Д=12,12%, что говорит, в отличие от 8-ми классников, о группе риска в 9-х классах. Отрицательно относятся 70% (Ю) и 60% (Д).
Среди 11-ти классников: одобряют суицид 15,6% и 42,5%.
Не признают: 83,2% и 50%.
То есть мы можем сразу сделать общий вывод о том, что четкой зависимости между возрастом и склонностью к одобрению суицида нет.
2. Как часто приходят мысли о самоубийстве и сколько попыток было совершено среди подростков:
Среди 8-ми кл.: думали о смерти 27,5% юношей (около трети) и 32,52% девушек. Совершали попытки, соответственно, 7,5% и 10,84%.
9-ти кл.: думали 28% и 46,5%, пытались 8,4% и 18,18%.
11-ти кл.: думали 20,8% и 47,5%, совершали 0% и 5%.
Выводы:
Из общего числа опрошенных 8 кл. задумывался о самоубийстве каждый 2-3-ий юноша и каждая 3-я девушка, из этих же (думавших) совершали попытки суицида, соответственно, каждый 4-ый и каждая 3-я.
У 9-ти кл., соответственно, думали каждый 3-ий и каждая 2-ая, и из них же пытались каждый 3-ий и каждая 2-3-я.
У 11-ти кл. думали каждый 5-ый и каждая 2-3-я, из них же у юношей попыток не было совсем, а у девушек пыталась каждая 9-10-ая.
То есть к 11-му классу рассудительность возрастает и подростки ищут в сложных жизненных ситуациях другие способы решения проблем.
3. Есть ли реальные причины для самоубийства?
Соглашаются, что есть:
8-е классы юноши 65% -6-7 человек из 10-ти, девушки 51,5% - 5 девушек из 10-ти.
9-е: юноши - 70%, т.е. 7 человек из 10-ти, девушки 66%, т.е. 6-7 девушек из 10-ти.
11-е: юноши - 41,6%, т.е. 4 человека из 10, девушки - 57,5%, т.е. 6 человек из 10.
Мы можем отметить ту же динамику: к 11-му классу юноши все меньше и меньше принимают смерть как выход из положения. У девушек же, наоборот, 8-ой класс - минимум, а 9-й максимум мыслей о суициде.
4. Причины для самоубийства: «реальные», то есть те, которые называют люди, пытавшиеся покончить с собой и «придуманные».
Реальные:
На I-ом месте среди 8-х и 9-х классов (мы можем выделить основную группу причин) - «несчастная любовь», в которую входят: безответная любовь, ссоры и недопонимания между влюбленными, различные проблемы с любимыми (например, «моего парня должны были забрать в армию…»).
На II-ом месте «ссоры с родителями». Кстати, эта же причина является преобладающей (I место) среди 11-ов, следом за ней идет (II место) «ссоры с семьей», в которую входят ссоры, недопонимания, «доставания» и даже жестокое избиение со стороны братьев и сестер, отчимов и бабушек и т.д.
На III-м месте у 8-ми классников «ощущение одиночества, ненужности, покинутости», иногда возникающее без причин, иногда после ссор (смотри ниже).
На III месте у 9-ти классников «ссоры с друзьями» то есть неудовлетворительное положение в группе и непонимание со стороны сверстников и накатывающее без видимых причин ощущение нежелания жить.
В этом смысле возраст 9-х классов (15-16 лет) являются повышенной зоной риска для подростков, так как когда знаешь врага в лицо, то знаешь как с ним бороться, а в этом случае причина настолько глубоко скрыта, что не поддается анализу.
На III-м месте у 11-ов названы причины: «несчастная любовь» и «ощущение одиночества и покинутости, никому ненужности».
Затем идут, среди 9-х классов в равных соотношениях «ссоры с семьей», «одиночество», «финансовые проблемы» (крупные денежные потери, долги), «недовольство своей учебой или конфликты с учителями» и «пьянство родителей».
У 11-ов на III месте «ссоры с друзьями», «с учеба», «навалившиеся неподъемной кучей проблемы» и интерес - «что находится по ту сторону».
Из «придуманных» причин на I месте стоят:
8 кл.: «одиночество», «ссоры с родителями», «потеря смысла жизни» и «смерть близких».
9, 11 кл. указали те же причины, что и реальные, но в 11-х классах добавляется еще и «одиночество».
На II месте:
8 кл.: «несчастная любовь», «финансы», «проблемы со здоровьем и уродства».
9 кл.: «одиночество», «финансовые проблемы» и «здоровье».
11 кл.: «учеба».
На III месте:
8 кл. кл.: различные «побочные эффекты» от употребления «алкоголя и наркотиков», в том числе неизлечимая зависимость, «смерть в припадке истерии из-за кумира».
9 кл.: «учеба» и «смерть близких», а также «наркотики и алкоголь», «из-за кумира» и «потеря смысла жизни».
11 кл.: «потеря смысла жизни», «смерть близких» и «финансовые проблемы».
Анализируя названные причины мы можем сделать вывод о том, что для подростка жизненно важным является любят ли его и принимают ли его таким как он есть родители, его любимые и значимые люди или друзья, есть ли у него возможность быть понятым человеком, являющимся для него важным (родители, любимые, друзья и другие значимые люди). И это настолько важно и ценно для подростка, что даже отодвигает порой страх смерти. Лишение подростка вышеперечисленных составляющих может привести (и приводит) к попыткам самоубийства.
К «стрессовым» факторам, нередко приводящим подростка к мысли о смерти и попыткам самоубийства относятся: трудности в учебе, финансовые затруднения или страх наказания при потере большой суммы денег (чьего наказания боятся подростки больше чем смерти?), невыносимые душевные переживания при потере близкого человека из-за его смерти, последствия наркотической и алкогольной зависимостей и потеря смысла жизни.
5. Что останавливает потенциальных самоубийц?
Во всех случаях решающим фактором является мысль о том, как безутешны будут родители и жалость, любовь или уважение к ним. На втором месте стоит «страх боли», «надежда», что все возможно исправится и мысль, что своей «смертью никому ничего не докажешь».
А теперь нам хотелось бы проанализировать дополнительные факторы, влияющие на возникновение суицидных настроений:
Факторы, влияющие на возникновение мыслей о смерти у подростков
1. Есть ли с кем поговорить, кому «излить душу»?
Из всех опрошенных 8-ов 70% юношей и 78,6% девушек говорят, что у них есть такой человек, которому они доверят свои тайны. Среди опрошенных 9-ов, соответственно, 78,4% и 74,74%. Среди 11-ов: 83,2% и 82,5%.
Если рассматривать наличие людей, которым можно доверить тайны своей души как наличие способности доверять, то с возрастом эта способность, судя по результатам анкетирования, возрастает. И девушки, и юноши склонны с возрастом доверять больше, чем младшие и стремятся устанавливать более близкие и доверительные отношений.
2. Сколько подростков довольны взаимоотношениями в семье? Сколько счастливых?
|
Довольны/ счастливы |
Юноши % |
Девушки % |
Всякое бывает/ Недовольны |
Юноши % |
Девушки % |
|
|
8 кл. |
80/ 80 |
65,04/81,3 |
8 кл. |
22,5/0 |
21,7 /10,84 |
|
|
9 кл. |
78,4/ 70 |
58,6/44,44 |
9 кл. |
0/16,8 |
6,6/22,2 |
|
|
11 кл. |
78/ 46,8 |
60 / 57,6 |
11 кл. |
5,3/15,6 |
30/7,5 |
У юношей стойкая тенденция с возрастом терять ощущение счастья, да и у девушек тоже.
3. Каких людей вокруг тебя больше: добрых или злых?
Среди всех опрашиваемых более половины заявили, и это радует, что мир вокруг них полон людей готовых выслушать, посочувствовать и помочь.
Это означает, что в действительности мир добр к этим подросткам именно потому, что они еще не разучились доверять и ожидать от мира и людей лучшего.
4. О смысле жизни… И о вере в Бога, судьбу и т.д.…
Верят в то, что есть смысл в их существовании и верят в Бога:
|
классы |
Юноши о смысле жизни |
Девушки о смысле жизни |
Юноши о вере… |
Девушки о вере… |
|
|
8 кл. |
82,5 |
80 |
89,43 |
75,88 |
|
|
9 кл. |
70 |
70 |
88,9 |
82,82 |
|
|
11 кл. |
78 |
67,6 |
67,5 |
72,5 |
(данные в процентах)
суицид подросток мысль ссора
Здесь возрастная зависимость такова: Большинство опрошенных считают, что родились «не случайно» или «проживут так, чтобы принести максимальную пользу своим близким или человечеству». При этом, сначала юноши то «обгоняют» девушек по осмысленности существования, то потом «уступают», то снова «обгоняют».
Юношам (до 11 класса) более свойственна вера в Бога и во все сверхъестественное, чем девушкам. В 11 классе девушки на 5% обгоняют юношей по «мистичности» своего сознания.
Нас поразил тот факт, что среди опрошенных (это не вошло в таблицу) примерно одна пятая часть верит во всякую чушь типа судьбы, водяных, чертей и прочих «духов». Мы предполагаем, что интерес к «потустороннему» нормален для человека, задумывающегося о смысле всего происходящего и изучающего законы этого мира, а, следовательно, нормален он и для подростков, но вот, судя по накопленным «знаниям» на эту тему, источники утоления этой жажды оставляют желать много лучшего.
5. Что чувствуют после ссор:
Основные эмоциональные состояния: «чувство сожаления, раскаяния, желание все вернуть или помириться». Другая противоположность: «злоба, обида, ненависть, желание подраться».
6. Помощь психолога нужна:
Примерно 30% и 21% в 8-х классах, 11% и 18% в 9-х, и 41,6% и 27,5%.
Заключение
1. Четкой зависимости между возрастом и склонностью к одобрению суицида нет.
2. К 11-му классу рассудительность возрастает и подростки ищут в сложных жизненных ситуациях другие способы решения проблем, кроме выхода из жизни.
3. Мы можем отметить такую динамику: к 11-му классу юноши все меньше и меньше принимают смерть как выход из положения. У девушек же, наоборот, 8-ой класс - минимум, а 9-й максимум мыслей о суициде.
4. Возраст 9-х классов (15-16 лет) являются повышенной зоной риска для подростков, так как в этом возрасте нежелание жить продиктовано причиной настолько глубоко скрытой, что она не поддается анализу.
5. Анализируя названные причины самоубийств мы можем сделать вывод о том, что для подростка жизненно важным является любят ли его и принимают ли его таким как он есть родители, его любимые и значимые люди или друзья, есть ли у него возможность быть понятым человеком, являющимся для него важным (родители, любимые, друзья и другие значимые люди). И это настолько важно и ценно для подростка, что даже отодвигает порой страх смерти. Лишение подростка вышеперечисленных составляющих может привести (и приводит) к попыткам самоубийства.
6. К «стрессовым» факторам тоже нередко приводящим подростка к мысли о смерти и попыткам самоубийства относятся: трудности в учебе, финансовые затруднения или страх наказания при потере большой суммы денег (чьего наказания боятся подростки больше чем смерти?), невыносимые душевные переживания при потере близкого человека из-за его смерти, последствия наркотической и алкогольной зависимостей и потеря смысла жизни.
7. Если рассматривать наличие людей, которым можно доверить тайны своей души как наличие способности доверять, то с возрастом эта способность, судя по результатам анкетирования, возрастает. И девушки, и юноши склонны с возрастом доверять больше, чем младшие и стремятся устанавливать более близкие и доверительные отношений.
8. У юношей стойкая тенденция с возрастом терять ощущение счастья, да и у девушек тоже.
9. Мир добр именно к тем подросткам, которые еще не разучились доверять и ожидать от мира и людей лучшего.
В заключении хочется сказать, что к нашей радости гипотезы о том, что половина всех подростков задумываются о самоубийстве и 20-30%% пытались покончить с собой, не подтвердилась.
Столь же приятным оказался тот факт, что сильным сдерживающим мотивом на пути суицида являются доверительные и теплые отношения между родителями и детьми, что многие из опрашиваемых говорили, что убивать себя они не будут не только потому, что им жалко своих родителей (или они их уважают или любят), но и потому, что убийство это грех. И забирать жизнь имеет право только Бог. Здесь радует то, что хотя бы формально подрастающему поколению известны азбучные истины стратегического выживания человечества.
Таким образом можем наметить примерный план профилактики суицида и обозначить направления работы педагогов:
1. Нравственное воспитание и развитие, и ознакомление с религиозной культурой человечества.
В последнее время современная школа берет на себя лишь образовательные обязанности, оставляя воспитательные функции семье. С одной стороны - все правильно, никто и ничто так сильно не воздействует на формирование мировоззрения и характера ребенка как его самые близкие люди - семья, с другой стороны - сколько примеров неблагополучных семей мы знаем. Да, и зачастую, в так называемых «благополучных» семьях родителям, занятым хотя бы зарабатыванием денег зачастую некогда даже поговорить со своим ребенком. О каком воспитании здесь может идти речь? Ведь воспитание - это не только личный пример родителей, хотя львиная доля его, но и беседы и т.д. То есть вербальный аспект тоже весом. Да, и психологический контакт так необходим детям. Воспитание как не запланированный стихийный процесс обязательно присутствует в любом взаимодействии между ребенком и значимым для него взрослым (учителем), но должно ли воспитание быть стихийным? Дома - стихийно, в школе - стихийно, и что же из этой стихийности может вылиться? Не проще ли ввести хотя бы в начальной школе уроки (или хотя бы классные часы), разъясняющие детям смысл отдельных религиозных учений: христианства, масульманства, буддизма и т.д. Поняв, как много общего в разных религиозных конфессиях, поняв что хорошим и плохим в разных религиях считается практически одно и тоже и, главное, поняв почему именно это хорошо или плохо, ребенок будет уже с начальной школы сориентирован нравственно. И, никакой религиозный фанатик не сможет задурить в последствии ребенку голову, опираясь на «Слово Божие», потому что ребенок будет в состоянии отличить фанатизм от праведности и т.д. Не это ли профилактика будущих религиозных потрясений, предстоящих и распрей, набирающих силу не только в нашем государстве, но и во всем мире?
2. Повышение самооценки и самоcтоятельности подростка.
Это совместная работа как школы (и более всего школьного психолога), так и родителей.
3. Работа с родителями с целью разъяснения им значения внутрисемейных отношений на дальнейшую судьбу их ребенка. Это работа и психолога и, в большей степени, классного руководителя.
4. Увеличение психологической помощи в виде индивидуальных консультаций, бесед, дискуссий и лекций по соответствующим вопросам.
5. А также разъяснительная работа психолога с администрацией школы о пользе подобных мероприятий…
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Психологические особенности подростков с риском суицида. Проблема самоубийства, его факторы и профилактика. Эмпирическое исследование проблемы суицидального поведения подростков, анализ уровня сформированности суицидальных намерений у испытуемых.
курсовая работа [54,2 K], добавлен 28.05.2014Понятие и типы суицида, его причины. Мотивы суицидального поведения детей и подростков. Словесные, поведенческие и ситуационные признаки суицида. Советы психолога для родителей подростка, решившегося на самоубийство. Слова, которые нужно сказать ребенку.
презентация [419,4 K], добавлен 28.11.2012Теоретико-методологическое изучение особенностей подросткового возраста и суицида в различных научных дисциплинах. Исследование проблемы подросткового суицида в контексте образовательных учреждений. Рекомендации по профилактике суицидального поведения.
дипломная работа [130,2 K], добавлен 17.04.2011Психологические теории и виды суицида. Молодежь как группа риска. Причины суицидального поведения среди подростков. Самоубийство как следствие нарушения психосексуального развития личности. Изучение суицида как ведущей причины смерти во всем мире.
курсовая работа [36,7 K], добавлен 10.11.2014Клинико-психологический ракурс подростково-юношеского суицида. Танатос как индикатор склонности к самоубийству. Опытно-экспериментальная проверка эффективности тренинговой программы "ценность Я" в профилактике суицидального риска и опросника "ВкС".
дипломная работа [288,7 K], добавлен 17.07.2012Понятие и сущность суицида. Причины и особенности суицидального поведения. Влияние ценностно-смысловой сферы личности подростков на суицидальное поведение. Экспериментальное исследование связи ценностей и смысловых ориентаций с суицидальным риском.
курсовая работа [77,7 K], добавлен 29.11.2010Психология суицида и предпосылки девиации в подростковом возрасте: определение, формы, интерперсональные мотивы, социальные факторы. Эмпирическое исследование, диагностика и анализ психологической характеристики подростков и их суицидальных мотиваций.
дипломная работа [214,9 K], добавлен 30.09.2012Понятие суицида как умышленного самоповреждения с летальным исходом. Суицидальное поведение, его признаки и особенности. Мотивы, объясняющие попытки самоубийства. Распознавание социальных и психологических предвестников суицида, профилактика и помощь.
реферат [23,1 K], добавлен 10.08.2010Раскрытие сущности суицида, связь проявлений суицида и социальных проблем в обществе. Причины суицидального поведения, исследование возрастных и гендерных особенностей. Общественные категории, которые наиболее склонны к совершению поступка самоубийства.
реферат [22,3 K], добавлен 20.07.2013Основные социологические понятия и подходы к проблеме суицида. Факторы, влияющие на самоубийство и методы его профилактики. Социологическая оценка исследования суицида: опрос по проблеме, анализ и оценка результатов анкетирования по городу Москва.
курсовая работа [57,1 K], добавлен 07.08.2010
