Диагностика игровой деятельности дошкольников

Структура игровой деятельности дошкольников. Уровни изучения развития сюжетно-ролевой игры по Д. Эльконину (особенности игры, взятие ребенком на себя роли). Характеристика методов диагностирования игры детей. Показатели сформированности игры детей.

Рубрика Психология
Вид реферат
Язык русский
Дата добавления 19.06.2014
Размер файла 49,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

4 + Игровые задачи разнообразные.

4 -- Игровые задачи однообразные.

5а + Игровые задачи взрослый ребенку ставит.

5а -- Игровые задачи взрослый ребенку не ставит.

5б + Взрослый оказывает незначительную помощь в постановке игровых задач, ставит их в косвенной формулировке.

5б -- Ребенку не требуется помощь взрослого в постановке игровой задачи.

5в + Ребенок самостоятельно ставит игровые задачи

5в -- Ребенок не может самостоятельно поставить игровую задачу.

Приложение 3

Перечень диагностических показателей, по параметру, связанному со степенью сформированности у детей предметных и ролевых способов решения игровых задач, и методику их оценки

Цифрами указывается порядковый номер графы, которая заполняется.

6 + Игровые действия с игрушками разнообразные.

6 -- Игровые действия с игрушками однообразные.

7а + Игровые действия с игрушками развернутые.

7а -- Игровые действия с игрушками обобщенные.

7б + Игровые действия с игрушками обобщенные.

7а -- Игровые действия с игрушками не обобщенные, а только развернутые. Но обычно в детских играх сочетаются развернутые и обобщенные игровые действия, в таком случае в колонках 7а и 76 ставится «+».

8а + Игровые действий с предметами-заместителями появляются только после предложения взрослого.

8а -- Предметы-заместители всегда использует без помощи взрослого, самостоятельно.

8б + то же.

86 -- Самостоятельно не использует предметы-заместители, требуется помощь взрослого.

9а + Игровые действия с воображаемыми предметами появляются после предложения взрослого.

9а -- Самостоятельно использует воображаемые предметы, помощь взрослого не нужна.

9б + то же.

9б -- Не использует самостоятельно воображаемые предметы.

10 + Ребенок принимает роль взрослого.

10 -- Ребенок не принимает роль взрослого. В этом случае во всех графах, характеризующих ролевые способы решения игровых задач, ставится знак «--».

11 + Ролевые действия разнообразные.

11 -- Ролевые действия однообразные.

12 + Движения, жесты, мимика ребенка при выполнении роли выразительные.

12 -- С помощью движений, жестов, мимики ребенок не передает эмоциональное состояние того человека, чью роль выполняет.

13 + Игру сопровождают ролевые высказывания, ребёнок обращается к игрушке-партнеру, к воображаемому собеседнику, ко взрослому, к сверстнику.

13 -- Ролевых высказываний нет.

14 а + Ролевые высказывания появляются по инициативе взрослого.

14б + Инициатором ролевых высказываний является ребенок.

14 а, б--Ролевых высказываний нет.

15а + Ребенок вступает в ролевую беседу со взрослым.

15а -- Не вступает в ролевую беседу со взрослым.

15б + Вступает в ролевую беседу со сверстниками.

15б -- Не возникает ролевой беседы со сверстниками.

16а + Инициатором ролевой беседы является взрослый.

16б -- то же.

16а -- Ролевая беседа возникает но инициативе ребенка.

16б + то же.

17 + Ролевая беседа интересная.

17 -- Ролевая беседа однообразная, т. е. Играющие обмениваются несколькими, возможно, стереотипными фразами.

Приложение 4

Перечень показателей по параметру, связанному с выяснением взаимодействия детей в игре, и методику их оценки.

Цифрами указывается порядковый номер графы, которая заполняется.

18а + Ребенок вступает во взаимодействие со взрослым по инициативе взрослого или по собственному желанию.

18а -- Ребенок не вступает во взаимодействие со взрослым.

18б + Вступает во взаимодействие со сверстниками по инициативе взрослого, по предложению сверстника, по собственному желанию.

18б -- Не вступает во взаимодействие со сверстниками.

18а, б-- Игра ребенка индивидуальна, следовательно, во всех показателях, характеризующих взаимодействие, ставится «--».

19а + Ребенок ставит взрослому игровые задачи.

19а -- Ребенок не ставит взрослому игровые задачи.

19б + Ребенок ставит игровые задачи сверстникам.

19б -- Игровые задачи сверстникам не ставит.

20а + Принимает поставленные взрослым игровые задачи.

20а -- Не принимает игровые задачи, поставленные взрослым.

20б + Принимает игровые задачи, поставленные сверстниками.

20б -- Не принимает игровые задачи, поставленные сверстниками.

20в + Умеет тактично отказываться от неинтересной ребенку поставленной игровой задачи.

20в -- Не умеет тактично отказываться от игровой задачи.

21 а, б + или -- Определяется длительность взаимодействия.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Выявление особенностей игровой деятельности старших дошкольников. Изучение структурных компонентов сюжетно-ролевой игры. Виды и формы игры в дошкольном возрасте. Уровни развития сюжетно-отобразительной и сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте.

    курсовая работа [101,9 K], добавлен 30.01.2015

  • Представления о природе ролевой игры в отечественной психологии. Роль игры в психическом развитии ребёнка, её польза. Экспериментальное изучение поведения детей-дошкольников во время поведения сюжетно-ролевой игры, анализ и интерпретация его результатов.

    курсовая работа [43,7 K], добавлен 15.02.2015

  • Проблема игры в психологии и ее значение для психического развития ребенка. Особенности игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников. Связь ролевой игры с энергетическим обменом организма. Игровая деятельность у детей с нарушениями интеллекта.

    курсовая работа [230,3 K], добавлен 07.04.2012

  • Теории игры в зарубежной и отечественной психологической науке. Значение сюжетно-ролевой игры в психическом развитии ребёнка, её этапы и классификация игр. Эмпирическое исследование влияния сюжетно-ролевой игры на мотивацию старших дошкольников.

    дипломная работа [1,0 M], добавлен 17.05.2009

  • Определение игровой деятельности, психологическая характеристика игры детей дошкольного возраста. Развитие игры в дошкольном возрасте, структурные компоненты игры. Генезис игровой деятельности, сюжетно–ролевая игра как вид деятельности дошкольника.

    реферат [38,4 K], добавлен 01.04.2014

  • Общая характеристика сюжетно-ролевой игры в психолого-педагогических исследованиях. Особенности игровой деятельности у старших дошкольников. Роль свободной деятельности в коррекционно-педагогической работе с детьми с задержкой психического развития.

    дипломная работа [333,6 K], добавлен 11.09.2011

  • Игра как психолого-педагогическая категория. Развитие сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста. Особенности формирования игровой деятельности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии. Основные технологии обучения игровым действиям.

    дипломная работа [1,2 M], добавлен 11.12.2010

  • Психологические проблемы становления игры как ведущей деятельности. Особенности сюжетно-ролевой игры как ведущей деятельности детей шестого года жизни. Характеристика межличностных отношений в игровом "обществе" детей старшего дошкольного возраста.

    курсовая работа [46,1 K], добавлен 27.05.2015

  • Понятие игровой деятельности и ее роль в воспитании ребенка. История развития и особенности детских игр, их виды и классификация. Характеристика сюжетно-ролевой игры. Влияние игровой деятельности на различные стороны психического развития личности.

    контрольная работа [23,3 K], добавлен 10.09.2010

  • Особенности сюжетно-ролевой игры детей с недостатками слухового восприятия. Разработка программы работы по коррекции и развитию сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста с недостатками слухового восприятия, оценка ее практической эффективности.

    курсовая работа [79,7 K], добавлен 13.12.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.