Психологические особенности личности женщины-преступницы

Размещено на http://www.allbest.ru/

СОДЕРЖАНИЕ

1. Психологические особенности личности женщины-преступницы

2. Вклад ученых Республики Беларусь в развитие и становление юридической психологии

3. Задание

Список использованных источников

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ЖЕНЩИНЫ - ПРЕСТУПНИЦЫ

Уровень и интенсивность преступности женщин (абсолютное число зарегистрированных преступлений и коэффициенты) значительно ниже, чем у мужчин. [10, с. 13]

Это происходит отчасти в результате не прямой, а косвенной причастности женщин ко многим преступлениям. Это и подстрекательство, о котором не говорят мужчины-преступники, и участие в сбыте, использовании добытого преступным путем, и провокация конфликтов в мужской среде из-за ревности и т.п.

Для женщин характерна иная структура преступности, в частности, преобладание корыстных преступлений, а среди последних - совершаемых путем присвоения, растраты либо злоупотребления служебным положением; мошенничество, обман потребителей.

Типично женским насильственным преступлением является убийство новорожденного. Другие убийства, как правило, совершаются на семейно-бытовой почве, из-за ревности, стремления удержать сексуального партнера. Жертвами чаще всего становятся мужья, сожители, ближайшие родственники и даже дети.

По мере утраты типично женских социальных позиций и ролей, приближения к образу жизни мужчин в результате крайней деморализации (алкоголизм, наркомания) или старения женщины чаще совершают аналогичные с мужчинами насильственные и иные деяния, соучаствуют даже в изнасилованиях. [4, с. 246]

Как правило, среди выявленных женщин-преступниц бывает больше, чем среди выявленных преступников-мужчин, лиц старшего возраста. Соответственно преступная деятельность чаще всего бывает связана либо с выполнением профессиональных обязанностей, либо с семейными неурядицами. [10, с. 13]

Материальные трудности в семье переживаются женщиной более остро в силу того, что она вынуждена более, чем мужчина, заботиться о детях, их питании и формировании, а также о стариках. В силу этого процессы обнищания значительной части населения более остро переживаются женщинами.

В преступности женщин проявляются мотивы, связанные с их фактическим неравенством с мужчинами даже в юридически заданном аспекте. Это и преступное реагирование на факты посягательства на трудовые права женщины, сексуальные притязания к ней со стороны работодателя и т.п. [4, с. 247]

Психологическое исследование осужденных женщин показало, что в большинстве они не имеют качеств, которые существенно могли бы осложнить профилактическую работу с ними, процесс их исправления. Однако процесс реабилитации у освобожденных из мест лишения свободы женщин может быть более трудным, чем у мужчин, так как у них более резко обрываются социально полезные связи. [7, с. 550]

В целом основной массе преступниц по сравнению с преступниками меньше присущи асоциальные установки, у них отсутствуют устойчивые преступные убеждения, социально-психологическая адаптация хотя и нарушена, но серьезных дефектов нет. Преступницы-рецидивистки, наоборот, давно утратили социально полезные контакты и представляют собой дезадаптированные личности. Своеобразие психологического облика данной опасной категории преступниц в немалой степени связано с наличием у них психических аномалий и расстройств, в том числе из-за возрастных изменений. [11, с. 274]

Известно, что вообще для женщин очень важны оценки других людей и то, какое впечатление они производят. Преступницы не составляют исключения. Их потребность в самоутверждении, являясь одним из самых мощных стимулов человеческих поступков, становится навязчивой, существенно влияя на их образ жизни. Это не просто стремление нравиться мужчинам или выглядеть лучше других женщин. Это потребность в подтверждении своего существования, места в жизни. [7, с. 550]

Демонстративность - определяющая преступные проявления, в том числе агрессивного характера, выполняет у них защитные (в психологическом плане) функции и служит целям самоутверждения. Потребность в самоутверждении, являясь одним из самых мощных стимулов человеческих поступков, становится у преступниц навязчивой, застревающей, существенно вляияя на весь образ жизни. Это не просто стремление, а потребность в подтверждении, как бы фиксации своего существования, бытия, места в жизни в целом. [11, с. 274]

Для преступниц вообще довольно характерны стойкость аффективных психотравмирующих переживаний и высокая импульсивность. Это приводит к неадекватному восприятию и оценке возникающих жизненных ситуаций, плохому прогнозированию последствий своих поступков, дезорганизованности и необдуманности поведения. В связи с совершением противоправных действий женщины чаще испытывают чувство вины, беспокойство за свое будущее, причем это беспокойство усиливается в период отбывания наказания в местах лишения свободы. [7, с. 550]

Следует отметить также то обстоятельство, что на преступное поведение женщин существенное влияние оказывает более высокий, чем среди мужчин уровень неврозов и психопатий. Так, многие женщины, привлеченные к ответственности за умышленные убийства, имели аномалии психопатического типа, не исключающие вменяемость. [11, с. 274]

2. ВКЛАД УЧЕНЫХ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ В РАЗВИТИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Как большинство новых наук, возникших на стыке различных отраслей знания, юридическая психология на первых этапах своего развития не была самостоятельной и не располагала специальными кадрами. Относящиеся к этой дисциплине вопросы пытались решать отдельные психологи, юристы и ученые, специализировавшиеся в других областях знаний. Начальный этап развития связан с необходимостью обращения правовых наук к психологии для разрешения специфических задач, которые не могли быть решены традиционными методами правоведения. Юридическая психология, как и многие другие отрасли психологической науки, прошла путь от чисто умозрительных построений к научно-экспериментальному исследованию. [1, с.21]

В России психология как наука стала зарождаться в XVIII веке. Однако какого-либо влияния на уголовное судопроизводство она не оказывала, поскольку в то время господствовал розыскной (инквизиционный) процесс, не нуждавшийся в применении психологических знаний. [6, с.98]

В конце XIX века в связи с развитием экспериментальной психологии судебная психология постепенно оформляется в самостоятельную науку. Крупнейший ее представитель Д.А. Дриль указывал, что психология и право имеют дело с одними и теми же явлениями - «законами сознательной жизни человека» (Дриль Д.А. на что должна быть направлена карательная деятельность? Психологический очерк. СПб, 1881). В другой работе («Психологические типы в их соотношении с преступностью… Частная психология преступности». 1890) Д.А. Дриль, анализируя общие механизмы преступного поведения, приходит к выводу, что один из этих механизмов - ослабление у преступников способности «властно руководствоваться предвидением будущего». Глубокой психологической эрудицией отличались судебные речи В.Д Спасовича и Ф.Н. Плевако.

В 80-х годах прошлого века начинается деятельность выдающегося русского юриста А.Ф Кони, который постоянно уделял большое внимание связи уголовного права с психологией. Позднее А.Ф.Кони читал курс лекций «О преступных типах», написал ряд содержательных работ по судебной психологии. [5, с. 13]

Первое направление - разработка исследований в области криминальной психологии, которая на начальном этапе своего развития испытала влияние ломброзианства. [6, с.100]

В 80-х годах XIX века начинается научная деятельность выдающихся русских психиатров и психологов В.М. Бехтерева, С.С. Корсакова и В.П. Сербского.

В.М. Бехтерев разработал конкретные судебно-психологические проблемы, а С.С. Корсаков и В.П. Сербский выдвинули ряд плодотворных концепций, пограничных между психиатрией и судебной психологией. [5, с. 13]

В 1907 г. по инициативе В.М. Бехтерева и Д.А. Дриля был создан научно-учебный психоневрологический институт, в программу которого входила разработка курса «Судебная психология». А в 1909 г. в рамках психоневрологического института был создан криминологический институт. Итоги его работы были обобщены в труде В.М. Бехтерева «Объективно-психологический метод в применении к изучению преступности», где рассматривались проблемы психологической диагностики обвиняемых и свидетелей. В это же время к вопросам криминальной психологии обращаются профессиональные психологи - Н.Я. Грот, А.В. Завадский, А.Ф. Лазурский и криминалист С.В. Познышев. В книгах «Основные начала науки уголовного права» (1912) и в «Очерках тюрьмоведения (1915) дана глубокая психологическая характеристика преступников.

В 1918 г. по предложению В.М. Бехтерева и ряда других ученых в Петрограде был создан Институт по изучению мозга и психической деятельности. В институте имелся ряд лабораторий, которые в сферу своих исследований включали и вопросы, важные для развития судебной психологии.

Второе направление развития судебной психологии в России - исследование психологии свидетельских показаний. Это работы И.Н. Холчева «Мечтательная ложь» (1903), Г. Португалова «О свидетельских показаниях» (1903), Е.М. Кулишера «Психология свидельских показаний и судебное следствие» (1904), А.И. Елистратова и А,В. Завадского «К вопросу о достоверности свидетельских показаний» (1904), Я.А. Канторовича «Психология свидетельских показаний» (1925), М.М. Гродзинского «Единообразие ошибок в свидетельских показаниях (1927) и др. [6, с.100]

В первые годы после революции началось широкое изучение психологии различных групп преступников, психологических предпосылок преступности, психологии отдельных участников судопроизводства, проблем судебно-психологической экспертизы, психологии исправления правонарушителей.

Судебная (криминальная) психология становится общепризнанной и авторитетной отраслью знания. Уже в 1923 году на I Всероссийском съезде по психоневрологии работала секция криминальной психологии (под руководством криминалиста С.В. Познышева). Съезд отметил необходимость подготовки криминалистов-психологов, а также целесообразность открытия кабинетов для криминально-психологических исследований. Вслед за этим во многих городах - Москве, Ленинграде, Киеве, Киеве, Минске и др. - организуются криминально-психологические кабинеты и кабинеты научно-судебной экспертизы, в составе которых были секции криминалистической психологии, которые исследовали психологию преступника и преступления. В работе этих кабинетов участвовали ведущие психологи. Их исследования становились достоянием практических работников правоохранения. [5, с. 15]

В Минске был создан кабинет по изучению преступности и личности преступника, в котором было несколько секций, в частности, секция криминальной психологии и психиатрии.

Важным событием, повлиявшим на развитие судебной психологии, явился прошедший в 1930 г. I всесоюзный съезд по изучению психологии, на котором была создана специальная секция по судебной психологии. На ней были обсуждены доклады А.С. Тагера «Об итогах и перспективах изучения судебной психологии» и А.Е. Брусиловского «Основные проблемы психологии подсудимого в уголовном процессе». Участники съезда пришли к общему выводу о необходимости дальнейшего развития трех основных напрвлений судебной психологии: криминальной - изучающей психологию преступления и личности преступника, пенитенциарной - исследующей поведение лиц, отбывающих уголовное наказание, а также лиц, осуществляющих исправительную деятельность, и процессуальной - занимающейся изучением деятельности участников уголовного судопроизводства на разных его стадиях.

Итак, интерес русских юристов к углубленному исследованию психологии участников уголовного судопроизводства привел к появлению в судебной практике психологических экспертиз, проведение которых явилось третьим направлением развития судебной психологии.

Но круг исследуемых тем не ограничивался изложенным. Изучение проблем повышения производительности труда привело к активизации исследований по психологии труда («психотехнике»). Начались психологические исследования различных профессий с целью установления психологической пригодности, профориентации при выборе профессии. Подобные работы стали проводить и по изучению психологических особенностей деятельности следователя, разработке профессиограммы следователя. Появившееся, таким образом, новое направление в судебной психологии (четвертое - психология следственной деятельности) получает мощное развитие в 1960 - 1970-е годы.

Существенный вклад в становление и развитие юридической психологии внесли В.В. Романов (внедрение юридической психологии в сферу военной юстиции) и М.И. Еникеев (в области организации преподавания этой дисциплины в московских вузах). [6, с.102]

Многие направления юридической психологии пока еще не разработаны. К их числу относятся психология гражданского судопроизводства, психология частного и предпринимательского права и др.

В стране пока еще нет специализированного научного учреждения по проблемам юридической психологии, по производству судебно-психологической экспертизы, отсутствует система подготовки специалистов по юридической психологии.

В настоящее время в связи с социальным обновлением общества возникает острая необходимость исследования механизмов формирования демократического правосознания, стереотипов поведения в условиях правового государства.

Юридическая психология приобретает существенное значение и в системе подготовки и повышения квалификации юридических кадров. Одной из актуальных задач формирования юридической психологии является ее разработка в качестве учебной дисциплины, формирующей гуманистическое правосознание будущих юристов. [5, с. 17]

3. ЗАДАНИЕ

Осужденные - это люди с множеством разнообразных свойств и качеств, с различными чертами характера, разной степенью педагогической запущенности. У каждого из них своя жизнь, свое отношение к деятельности, определенный круг интересов, окружение родных, близких, друзей - свой мир, которым правонарушитель дорожил или не дорожил, а иногда просто не замечал его, не задумываясь над смыслом своего существования.

Арест и осуждение влекут за собой серьезные изменения в жизни человека. Он лишается свободы - высшего жизненного блага разумного существования, не имеет возможности общаться с родными, близкими, друзьями. Он вынужден сообразовывать свое поведение, поступки с чужой волей (законом и его исполнениями).

Вопросы:

1. Какие изменения в психическом облике осужденных происходят под влиянием режимных условий отбывания уголовного наказания?

2. Какие категории осужденных можно выделить по их отношению к режимным условиям отбывания уголовного наказания?

3. Каковы особенности воспитательной работы с ними?

Выполнение задания

женщина преступница психология юридическая

Какие изменения в психическом облике осужденных происходят под влиянием режимных условий отбывания уголовного наказания?

Среди осужденных, находящихся в местах лишения свободы выделяется несколько категорий так называемой "группы риска".

Нередко к ним можно отнести лиц, недавно прибывших в исправительные учреждения, находящихся еще в стадии адаптации к условиям жизни в учреждении. Психика осужденного в начальном периоде отбывания наказания во многом определяется воздействием сложных фрустраторов, влияние которых он пережил: арест, предъявление обвинения, судебный процесс, вынесение приговора, содержание в следственном изоляторе, прибытие в исправительное учреждение. Наслаиваясь и аккумулируясь, эти раздражители вызывают сильнейшее напряжение психики, обостряют чувства. Не случайно в этот период многие осужденные насторожены, недоверчивы, раздражительны, многие из них убеждены в несправедливости определенной им меры наказания, в ответ начинают "мстить", нарушая установленный порядок отбывания наказания. Продолжительность периода адаптации определяется авторами исследований по-разному: от двух-трех месяцев пребывания в исправительном учреждении до одного года. В этот период осужденных можно считать трудновоспитуемыми, в особенности тех из них, кто отрицательно относится к соблюдению режима, к требованиям сотрудников исправительного учреждения, обладает задатками лидера и организаторскими способностями.

Довольно часто бывает затруднена воспитательная работа с осужденными женщинами в женском исправительном учреждении. Это происходит из-за наличия личностных особенностей, присущих женщинам: их чрезмерную вспыльчивость, агрессивность, аффективность поведения, настойчивое стремление к самоутверждению. Распад социально-полезных связей у женщин происходит более интенсивно, чем у мужчин. Хотя назначенное наказание и воспринимается как возмездие за совершенное преступление, но при этом женщина часто не может понять, кому "выгодно" ее унизительное, по ее мнению, положение в колонии, распад семьи, разлука с ребенком.

Как следствие наличия этих черт, женщины являются более дезадаптированными в условиях жизни в исправительном учреждении, чем мужчины. Поэтому не случайно эта категория осужденных является одной из наиболее "трудных" для управленческой деятельности и проведения воспитательной работы.

При управлении коллективом осужденных, с психологической точки зрения, важно учитывать и особенности личности, обусловленные возрастными различиями. Среди осужденных с отрицательным поведением часто встречаются лица молодежного возраста.

Для трех четвертей осужденных Молодежного возраста характерны такие устойчивые отрицательные качества личности, как равнодушие, дерзость и грубость, безжалостность и жестокость, озлобленность, легкомысленное стремление "жить красиво". Об устойчивости нравственных пороков этой категории осужденных свидетельствует и то, что значительная часть из них первое преступление совершили в возрасте до 18 лет.

Нельзя исключать и такую категорию осужденных, как личности в возрасте 35-50 лет, неоднократно судимые, при этом утратившие социально-полезные связи. Эти люди, которым, по их собственному выражению, "больше терять нечего", обладающие сильными чертами характера, зачастую не только не проявляют в своем поведении признаки отрицательной направленности, но и становятся лидерами негативно настроенных групп осужденных. По отношению к администрации исправительного учреждения они скрытны, озлобленны, недоверчивы. [2, с. 43]

Какие категории осужденных можно выделить по их отношению к режимным условиям отбывания уголовного наказания?

Можно выделить шесть классификационных групп осужденных по их отношению к режимным условиям отбывания уголовного наказания.

К первой классификационной группе относятся осужденные, обладающие положительной социальной установкой, сильным типом личности, лидерскими качествами. Характерными чертами данного типа личности является также достаточно высокий уровень интеллекта, позволяющий осуществлять надежный контроль над эмоциями, высокая устойчивость структуры личности, стремление к организаторской деятельности; высокий уровень мотивации, направленной на достижение цели; отсутствие выраженных агрессивных тенденций; развитое чувство социальной отзывчивости; общительность; способность к быстрой приспособляемости к окружающей среде и лицам; позитивное отношение к труду.

Со стороны начальника отряда желательно предоставлять этим осужденным большую самостоятельность. Следует избегать мелочной опеки, ограничиваясь осуществлением мер общего контроля за их поведением. Целесообразно в различных ситуациях поддержать авторитет данных осужденных перед другими членами бригады.

Вторая классификационная группа - это осужденные, имеющие потенциально положительные социальные установки, слабый тип личности. Они конформны, легко поддаются чужому влиянию, лидерские черты у них отсутствуют. Характерологические черты этой категории в основном совпадают с первой группой, отличаясь от нее наличием следующих качеств: завышенной оценкой собственных достоинств, социальной наивностью.

В силу конформных черт личности за ними желательно осуществлять более детальный контроль, т. к., несмотря на общую положительную направленность, существует опасность попадания их под влияние лидеров отрицательной направленности.

Третья классификационная группа включает осужденных, которые не обладают ярко выраженными личностными качествами - это так называемое «болото». Однако следует заметить, что примерно каждый третий представитель данной группы характеризуется наличием устойчиво выраженных психических отклонений от нормы. Они могут проявляться в искаженном восприятии действительности, возникновении идей преследования, что при определенных условиях может сопровождаться неадекватными поведенческими реакциями, вплоть до криминогенных. В этой связи лиц, у которых выявлены такие аномалии, необходимо ставить на психиатрический учет и проводить коррекционную работу с учетом рекомендаций врача.

Со стороны начальника отряда в отношении данных осужденных также необходим контроль. Роль психолога в основном сводится к тщательному анализу поведения и применению различных дополнительных методик для более четкой дифференциации.

В четвертую классификационную группу входят осужденные, которые обладают асоциальными установками, слабым конформным типом личности, без уверенно выраженных задатков лидерства. Для представителей данного типа характерно наличие психических отклонений, которые осложняются наличием следующих качеств: склонностью к употреблению алкоголя, нередко приводящему к значительному алкогольному изменению личности, плохо сдерживаемой импульсивности в поведении; неприятию и враждебному отношению к существующим социальным нормам, неспособность регулировать конфликтные ситуации примиряющим образом, цинизмом, предубежденным отношением к окружающим.

Данная группа осужденных требует к себе постоянного и пристального внимания со стороны начальника отряда, поскольку общая отрицательная направленность поведения и неспособность прогнозировать последствия своих поступков способствует попаданию их под влияние лидеров отрицательной направленности и совершению криминогенных поступков.

Пятую классификационную группу составляют осужденные, обладающие асоциальными установками, сильным типом личности. Характерными чертами представителей данной группы являются: эгоцентризм, устойчивая склонность к нарушению требований, преступность, низкая социальная отзывчивость, предубежденное отрицательное отношение к окружающим.

Они, как правило, редко совершают грубые нарушения режима содержания, живут несколько обособленно, сопротивляются влиянию неформальных лидеров как положительной, так и отрицательной направленности.

Как правило, в период отбывания наказания такие лица не доставляют особых хлопот администрации пенитенциарного учреждения. При проведении воспитательных мероприятий главное условие - не выпускать их из-под своего контроля, чаще перемещать с одного места работы на другое.

Шестая классификационная группа включает осужденных, имеющие асоциальные установки, сильный тип личности с объективными задатками лидерских качеств, стремящиеся к занятию высокого социально-психологического статуса в неформальных группах. Доминирующими чертами представителей данного типа являются: озабоченность проблемой собственного авторитета, крайний эгоцентризм, устойчивая склонность к нарушению существующих социальных норм, преступность, повышенная возбудимость, импульсивность, низкая социальная отзывчивость.

С психологической точки зрения таких лиц вряд ли целесообразно совсем лишать сферы влияния, иначе возможен их переход в статус устойчивого неформального авторитета. Исходя из этого необходимо поручать им руководство организованными группами в различных видах деятельности, чтобы их личное влияние на других было не столь продолжительным. Следует, по мере возможности, заинтересовать их такими видами деятельности, которые могут оказать влияние на изменение системы их ценностных ориентации.

При изучении личности в первую очередь необходимо выявить мотивы поведения сообразовывать с конкретной социальной ситуацией и прежде всего с особенностями той группировки, которую он возглавляет. Психологу необходимо стремиться к объективной и всесторонней оценке индивидуальных особенностей лидера, используя для этого повседневное и целенаправленное наблюдение, включая выявление его значимого социального окружения. [8, с. 23]

Каковы особенности воспитательной работы с ними?

Одним из ведущих принципов воспитания является принцип уважения и требовательности к воспитуемому. Однако в исправительных учреждениях отношение сотрудника к осужденному, особенно нарушителю, не всегда строится на полном уважении и доверии; иногда, утверждают даже, что осужденному необходимо почаще напоминать о том, что он преступник. Однако, как показывает практика, если с человеком обращаются как с нижестоящим, он часто приходит к представлению о себе как о низшем существе, и его поведение может стать инфантильным или агрессивным. Вот почему создание доброжелательной, но высокотребовательной атмосферы в общении с осужденными представляет важное психолого-педагогическое требование, без которого немыслимо осуществление позитивной управленческой деятельности.

Думается, что не следует переоценивать воспитательные возможности коллектива осужденных в исправительных учреждениях. Несомненно, что подобному коллективу должны быть присущи такие функции, как воспитательная, когда коллектив становиться носителем определенных нравственных убеждений, и функция стимулирования, т.е. коллектив способствует формированию социально ценных стимулов деятельности каждого из своих членов. Но в реальности, коллектив осужденных редко достигает такого уровня развития, отношение личности к коллективу не всегда является позитивным и уважительным, что необходимо учитывать при попытке оказать положительное влияние на осужденного отрицательной направленности, используя мнение коллектива.

Психологическая практика показывает, что для успешного воздействия на осужденных отрицательной направленности, которые в среде осужденных в силу личностных особенностей держатся обособленно необходимо разрушать их связи с отрицательной средой, временно дезадаптировать. Осужденные, ранее занимавшие положение лидеров отрицательно направленных групп, в подобном случае лишаются состояния психологического комфорта, испытывают страх, дезориентированы в коммуникативных связях. Поэтому они часто стараются контактировать с администрацией, а также с осужденными нейтральной и положительной направленности. После изменения положения осужденного, т.е. потери им статуса лидера, которое будет сопровождаться также и внутриличностными изменениями, его необходимо перевести в другой отряд с тем, чтобы он не смог вновь стать лидером и вынужден был реализовывать свои качества иным путем. [9, с. 42]

В индивидуальной работе с осужденными отрицательной направленности в распоряжении психолога имеется целый спектр методов психологического воздействия: убеждения, принуждение, стимулирование, приучение, педагогический "взрыв".

Применение принуждения - это мера вынужденная, связанная с особой криминальной и нравственной запущенностью осужденного. При той степени криминальной зараженности, при ярко выраженном негативном индивидуализме отрицательно направленной части осужденных, необходимо, чтобы осужденный осознал, что есть сила, превосходящая его силу, которая не позволит ему проявить его необузданное "я".

Метод приучения позволяет опереться на непосредственное участие осужденных в повседневной деятельности, что всегда связано с определенными эмоциональными реакциями. С помощью приучения удается выделить и закрепить в жизненном опыте осужденных наиболее положительные способы поведения. Применение метода приучения осуществляется в виде поручений, упражнений, анализа деятельности, пояснения.

Приучение неразрывно связано с таким, достаточно широко применяющимся методом в практике работы с осужденными, как стимулирование и высшей формой стимулирования в исправительных учреждениях является стимулирование свободой. Но такой метод в работе с отрицательно настроенными осужденными может применяться только строго дозировано при несомненной оправданности стимулирования. С другой стороны, нельзя забывать о довольно распространенной ошибке психологов в исправительных учреждениях - о превалировании общего отрицательного отношения к поведению нарушителя при достижении им каких-либо положительных результатов, в том случае, когда он действительно заслуживает поощрения, его нужно поощрить.

Значительную роль в искоренении криминального, аморального поведения играет метод убеждения или, вернее, по отношению к осужденным отрицательной направленности, метод переубеждения, так как приходится не только доказывать истинность тех или иных отношений, идей, ценностей, но и преодолевать отрицательные взгляды, нормы, сформировавшиеся у осужденных и имеющие криминальный, безнравственный характер. В процессе убеждающего воздействия вырабатывается критический подход к содержанию информации, первым проявлением которого выступает сомнение. У осужденного сомнение, неверие к получаемой информации связано не только с наличием устойчивых негативных взглядов, но и с действием механизмов психологической защиты. Поэтому убедить, и в частности, переубедить - это значит достичь понимания и сопереживания и на этой основе добиться превращения знания в убеждение.

Волевое начало играет свою роль в повышении авторитетности руководителя, к тому же в процессе подобного воздействия на осужденного необходим определенный элемент внушения, т.к. внушение есть необходимый способ воздействия на сознание людей. Так во время убеждающей беседы с осужденным отрицательной направленности необходимо вызвать у него активную реакцию - заставить взволноваться и задуматься, искать выход, осознать потребность в помощи других людей.

Особое место в системе методов исправления осужденных отрицательной направленности занимает метод "психологического взрыва", доведение конфликтной ситуации до предельного обострения. Сама "взрывная ситуация, то "мгновенное воздействие, переворачивающее все желания человека, все его стремления", связана прежде всего с сильным эмоциональным воздействием. Оно выступает тем необходимым, определяющим толчком, который может побудить качественное и быстрое изменение сознания. "Взрывная" ситуация - это всегда альтернатива для осужденного, причем в момент кризиса, в этом его особая действенность и трудность как инструмента воздействия на осужденного. [3, с. 125]

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Васильев, В.Л. Юридическая психология: Учебник для вузов. - 5-е изд., доп. и перераб. / В.Л. Васильев. - СПб.: Питер, 2008. - 656с

2. Высотина, Л.А. Педагогические основы процесса исправления и перевоспитания осужденных в ИТУ / Л.А. Высотина. - М.: Юридическая литература, 1977. - 271с.

3. Деев, В.Г. Организация воспитательной работы в ИТУ / В.Г. Деев, М.П М. Прокопов. - М.: Юридическая литература, 1977. - 223с.

4. Долгова, А.И. Криминология / А.И. Долгова. - М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА-М, 1999. - 272с.

5. Еникеев, М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов / М.И. Еникеев. - М.: Норма, 2006. - 512с.

6. Жамойто, З.А. Юридическая психология: учеб.-метод. комплекс для студентов специальности 1-24 01 02 «Правоведение». В 2 кн. Кн. 1. Общая часть / З.А. Жамойто. - Новополоцк: ПГУ, 2010. - 336с.

7. Кудрявцев, В.Н. Криминология: Учебник / В.Н. Кудрявцев, В.Е. Эминов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Юристъ, 2004. - 734с.

8. Мокрецов, А.И. Рабочая книга пенитенциарного психолога / А.И. Мокрецов, В.П. Голубев, А.В. Шамис. - М.: Юристъ, 1998. - 255с.

9. Пищелко, А.В. Социально-педагогические основы нравственного перевоспитания осужденных / А.В. Пищелко. - М.: Юристъ, 1992. - 246с.

10. Серебрякова, В.А. Преступность среди женщин / В.А. Серебрякова, Ю.М. Антонян. - М.: Юристъ, 1992. - 201с.

11. Шиханцов, Г.Г. Криминология: учебник / Г.Г. Шиханцов. - Минск: Издательство Гревцова, 2009. - 296с.

Размещено на Allbest.ru