Жизненные планы и стратегии студенческой молодежи: опыт социологического описания

Размещено на http://www.allbest.ru/

КУРСОВАЯ РАБОТА

ЖИЗНЕННЫЕ ПЛАНЫ И СТРАТЕГИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ: ОПЫТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основания исследования жизненных планов и стратегий молодежи

1.1 Молодежь как социальная группа

1.2 Теоретические подходы к определению понятий жизненные планы и стратегии

Глава 2. Жизненные планы и стратегии современной молодежи

2.1 Особенности формирования жизненных планов современной молодежи

2.2 Динамика изменения жизненных планов молодежи в условиях трансформации общества

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

В начале нового столетия Россия столкнулась с ситуацией хронического отставания от своих мировых конкурентов, а отечественное общество застыло в состоянии напряженного ожидания будущего.

Понимая все это, современная российская власть сделала упор на слово «модернизация», предполагающее не только внедрение новых технологий, но и появление творческих, активных людей, особенно молодых, без которых невозможно проводить какие-то преобразования и разрабатывать инновационные технологии.

Молодежь постепенно становится стратегическим ресурсом процессов обновления страны. В этой связи представляется интересным рассмотрение социальных изменений, в значительной степени затрагивающих поколение молодых людей, перед которыми стоит проблема жизненного самоопределения.

Процесс социального расслоения и деления общества в зависимости от материальной обеспеченности привел к тому, что на грани бедности оказались те категории населения, которые придерживались типичных жизненных целей и ценностей, господствовавших ранее в обществе. В результате, типичные жизненные стратегии оказались стратегиями, не способными привести к достижению социального успеха, а новые типы легальных массовых жизненных стратегий, адекватных новым социально-экономическим условиям, еще не сформировались.

Думается, что вышеперечисленные факторы привели к тому, что современная жизненная стратегия молодого поколения сегодня зачастую строится не на основании духовно-нравственных принципов, а лишь с учетом материальных ценностей и индивидуальности.

Такая социальная ситуация вызвала к жизни новые направления в области молодежных исследований: проблемы молодежных рынков труда, возможной безработицы, проблемы социальной защиты молодежи и молодых семей. Вопросы типов жизненных траекторий исследуются в Институте социологии РАН (В. В. Семенова, Л. А. Коклягина). Интерес к молодежной проблематике отмечается в работах И. С. Кона, В. Т. Лисовского, В. В. Семеновой. Вместе с тем, совершенно очевидно в исследованиях проявляет себя тенденция изучения понятия «стратегии жизни» в сочетании с понятием «молодежь». И все же вопрос жизненных планов и стратегий молодежи остается до конца не изученным.

Учитывая вышеизложенное, актуальность проблемы и ее недостаточную разработанность, был сделан выбор темы исследования «Жизненные планы и стратегии студенческой молодежи: опыт социологического описания».

Цель данной работы: провести исследование жизненных планов и стратегий современной молодежи.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

- уточнить понимание молодежи как социальной группы;

- рассмотреть подходы к определению понятий «жизненные планы» и «жизненные стратегии»;

- проанализировать особенности формирования жизненных планов современной молодежи;

- проследить динамика изменения жизненных планов молодежи в условиях трансформации общества.

Объектом курсовой работы является современная молодежь, а предметом - ее жизненные стратегии и планы.

Методы исследования: сравнение, сопоставление, ретроспективный (исторический) метод, анализ литературных источников, анкетирование.

Структура работы. Курсовая работа представлена следующими разделами: введение, основная часть из двух глав, заключение, список литературы и приложения.

Глава 1. Теоретико-методологические основания исследования жизненных планов и стратегий молодежи

1.1 Молодежь как социальная группа

Выявление ценностей российской молодежи в контексте жизненных планов и стратегий приобретает сегодня особую актуальность. Это связано как с повышенной динамикой нынешних социально-культурных процессов, так и с их содержанием. Выбор жизненных стратегий в непростых условиях трансформации общества, связанной с кардинальным изменением социальных представлений и стереотипов, является одной из основ самоопределения личности.

Наиболее актуальны вопросы жизненных планов молодых людей, определяющих свою жизненную позицию и вырабатывающих устойчивый комплекс долгосрочных ориентиров.

Возрастные границы молодежи размыты, но, как правило, к данной категории причисляют людей в возрасте от 14 до 30 лет Молодежь / Социологический словарь // URL.: http://enc-dic.com/sociology/A/ (дата обращения 16.01.2011). . По данным российского статистического ежегодника 2010 года, численность населения в возрасте от 15 до 29 лет составила 33 009 тыс. человек Российский статистический ежегодник. М.,URL.:http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/main/ (дата обращения - 15.12.2010)..

Согласно В. А. Лукову, молодежь - это социальная группа, «которую составляют люди, осваивающие и присваивающие социальную субъектность, имеющие социальный статус молодых и являющиеся по самоидентификации молодыми, а также разделяющие распространенные в этой социальной группе тезаурусы, выражающие и отражающие их символический и предметный мир» Луков Вал.А. Тезаурусная концепция молодежи // II Всероссийский социологический конгресс, 2003, С. 71..

Данное определение достаточно полно характеризует молодежь. Стоит лишь отметить иные варианты границы ее возраста. Если говорить о городской молодежи, то в городском социуме она выполняет следующие функции. Прежде всего, это инновационная функция. Молодые люди способны преобразовать социокультурное пространство города посредством особого стиля жизни. Далее - это созидательно-творческая функция. Затем это экономическая функция: молодежь продолжает оставаться самой многочисленной экономической группой Косицына С. В. Молодые рабочие как подгруппа в молодежной среде //IV Всероссийский социологический конгресс «Социология в системе научного управления обществом», 2011. - С. 2024-2026..

Представляется необходимым выявить базовые подходы к определению молодежи в новых условиях, задаваемых российской действительностью, а также переменами в мире.

Двадцать первый век принес с собой обновление представлений о молодости и молодежи. Как отмечает В. А. Луков, наблюдения за развитием теорий молодежи свидетельствуют об устойчивой связи генерирования новых или обновления ранее разработанных концепций с определенными явлениями в молодежной среде и определенными периодами, когда они видны на поверхности Луков В. А. Концептуализация молодежи в XXI веке: новые идеи и подходы // СоцИС, 2012. - №1. - С. 5-16.. В эти периоды социальная субъектность молодого поколения проявляется наиболее полно и многосторонне.

Можно констатировать, что общей чертой основной массы теоретических работ по молодежной проблематике, появившихся в России в последние два десятилетия, стал отход от позиции, согласно которой марксизм есть единственно верная социальная теория и потому непозволительно ее соединять ни с какими другими теориями общества. Если у тех или иных авторов и сохраняется марксистский подход к анализу общества, то это не препятствует его применению наряду с подходами М. Вебера, Э. Дюркгейма, А. Шюца, Э. Гидденса, П. Бурдье, Ю. Хабермаса, Н. Лумана и других, в основном западных, теоретиков-обществоведов.

В концептуальном поле молодежных исследований с середины 1990-х гг. получила развитие позиция, в своей основе опирающаяся на социально-философское понимание гуманизма как признания самоценности человека, его жизненного выбора на каждом из этапов становления личности и личностного роста. Самоценна, таким образом, и молодость, выступающая как биосоциальное свойство индивида, - но также и достояние народа, страны, общества. В кругу отечественных исследователей в таком ракурсе строит свое осмысление молодежи И. М. Ильинский. Совокупность его теоретических постулатов относительно молодого поколения можно определить как гуманистическую концепцию молодежи.

Проблема же состоит в том, что мир решительно меняется, идут процессы, которые не могут быть в достаточной мере осмыслены и тем более взяты под контроль старшим поколением. В этих условиях вопрос состоит не в том, чтобы поделиться субъектностью с молодежью, но опереться на субъектность молодежи, чтобы вытянуть целое - все общество, его настоящее и будущее Ильинский И. М. Образовательная революция. М.: Изд-во Моск. гуманит.-социальн. академии, 2002.. Это концептуальное переосмысление роли молодежи и молодежного движения в новых социальных и культурных условиях.

Осмысление нового социального опыта молодежи дало толчок к появлению новых аспектов в концепции социального развития молодежи. В рамках этой концепции Чупров В. И. Развитие молодежи: концептуализация понятия // Молодежь России: социальное развитие /

Отв. ред. В. И. Чупров. М.: Наука, 1992. С. 9-22. молодежь рассматривается как социально-

демографическая группа, выполняющая три важнейшие социальные функции: воспроизводственную, инновационную и трансляционную. Согласно Чупрову, «отличительное социальное качество молодежи связывается с тем специфическим положением, которое она занимает в процессе воспроизводства социальной структуры, и определяется способностью молодого поколения унаследовать и воспроизводить сложившуюся на момент его становления структуру общественных отношений» Чупров В. И. Социальное развитие молодежи: Теоретические и прикладные проблемы. М.: Социум,

1994..

Среди современных концепций молодежи наиболее актуальными являются следующие: концепции гражданской идентификации, социализационной нормы, социальной интеграции, управления конфликтами в молодежной среде.

Концепция гражданской идентификации в социологии молодежи представляется интересной не только в социологических кругах, но также и в органах власти, политических движениях. Помимо усвоения основ гражданственности, патриотизма, данная концепция активно распространяется при подаче любой национальной идеи, позволяя таким образом изучать процесс идентификации в конкретной социологической практике. По мнению Е. Арутюновой, идентификацию следует рассматривать как субъектно-объектный, сознательно осуществляемый процесс приобщения к себе подобным, уподобление кому-то, чему-то Арутюнова Е. М. Российская идентичность в представлениях московских студенов // СоцИс. 2007. № 8.- 22-28..

Предлагая концепцию социализационной нормы, А. Ковалева уточняет, что социализационная норма в социологии молодежи и вообще -- это прежде всего «результат успешной социализации, позволяющей индивидам и обществу воспроизводить социальные связи, общественные отношения и культурные ценности и обеспечивать их дальнейшее развитие. На индивидуальном уровне указанная норма -- это многомерный эталон социализированности человека с учетом его возрастных и индивидуально-психологических характеристик. На уровне общества она представляет собой устоявшуюся совокупность правил передачи социальных норм и культурных ценностей от поколения к поколению» Ковалев А. И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория // СoцИс,. 2003.- № 1.- С.11-18.. Интересным предложением является также разделение социализационной нормы на три типа: идеальный, нормативный, реальный.

Концепция социальной интеграции молодежи была предложена российским социологом Ю. Зубок. Основной объект изучения -- это процесс социализации и интеграции молодежи преимущественно на рынке труда. Ключевые проблемы, на которые предлагается обратить внимание -- это слабая социальная защищенность молодежи, изменение социально-профессионального статуса, проблемы занятости молодежи (имеется в виду низкий уровень ценности молодых специалистов), социальное исключение молодежи (в силу таких форм девиации как алкоголизм, наркомания и т.д.) Зубок Ю. А. Молодежь в условиях социально-экономической трансформации российского общества /Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. 1999. № 15. С точки зрения автора, использование в сциологии молодежи указанной концепции интересно еще и тем, что именно на этом этапе происходит активное формирование/насыщение социального капитала.

С одной стороны, каждый фактор экономических отношений выступает как носитель социального капитала, определяющего его роль в данной системе экономических отношений, и как получатель того социального капитала, который свойственен каждой структуре связей в организации Пить В. В. Методологические основы социологии молодежи // Вестник ТюмГУ, 2009.- №4.- С.112-118..

Как справедливо отмечает Н. Победа, теория социального капитала особо значима в связи с глобализацией, пространственной интеграцией, когда происходит сдвиг от государственной ответственности за социальные процессы к многочисленным негосударственным образованиям и когда меняется сама модель государства всеобщего благоденствия Победа Н. .А. Толерантность: содержательные смыслы и социологическая интерпретация // СоцИс. 2007. № 6..

Концепция управления конфликтами в молодежной среде интересна прежде всего в социальной и воспитательной работе. Кроме того, как отмечает Т. Черкасова, в условиях трансформации российского общества неразрешенные конфликты в молодежной среде значительно усиливают социальную напряженность в обществе Черкасова Т. В. О социальных конфликтах молодежи и путях их урегулирования // СoцИс. 2004. № 7.. По мнению автора, очень важна при использовании данной концепции правильная оценка связей молодежи как субъекта отношений с другими социальными группами в обществе. И подход в данном случае должен быть комплексным.

Помимо основных концепций, интересны также и частные подходы к социальному изучению молодежи. Например, Ю. Зубок, В. Чупров рассматривают влияние общественных процессов на развитие молодежи в условиях неопределенности и риска «в рамках рискологической парадигмы, основанной на концептуализации молодости как периода неопределенности, рассмотрении этих состояний в качестве специфических сущностных свойств молодежи» Зубок Ю. А., Чупров В. И. Становление и развитие отечественной социологии молодежи. // СoцИс. 2008. № 7.. Ключевым звеном они выделяют понимание риска как явления, характеризующего условия жизнедеятельности, а также саму деятельность в ситуации перехода от неопределенности к определенности и наоборот.

Анализируя названные концептуальные тенденции в социологии молодежи, следует выделить следующее. Во-первых, необходимо отметить поворот направленности социологии молодежи с монопарадигмального подхода на комплексный, многосторонний взгляд.

Во-вторых, налицо высокий интерес в социологии молодежи к социальным явлениям, социализации с точки зрения процессов глобализации.

На основе этих тенденций и вышеназванных концепций мы рассматриваем молодежь как социальную группу. Специфика молодежи, главным образом, заключена в том, что она постоянно находится в стадии своего становления, что проявляется как на личностном, так и групповом уровне.

Интерес к молодежи как социальной группе неслучаен и проявляется со стороны не только научных исследователей, но и органов власти, политических движений. Хотя очевидна парадоксальность общего подхода к проблемам молодежи: в настоящее время молодежь как единая социальная группа отсутствует. В наши дни молодежь как единое целое объединяют, возможно, только возрастные рамки. Все остальные явления только усиливают современные диспропорции: различные социально-экономические, имущественные возможности, несопоставимые стартовые условия, политические интересы, серьезные региональные различия -- все это скорее приводит к классовому расслоению, затрудняя использование обобщенных подходов к изучению молодежи как социальной группы.

1.2 Теоретические подходы к определению понятий жизненные планы и стратегии

Жизненные стратегии являются комплексным феноменом и связаны с категориями, характеризующими жизнь молодежи в целом. По всей вероятности, этим и можно объяснить то внимание, которое уделяется современной социально-гуманитарной наукой таким понятиям, как «жизненные стратегии», или, достаточно часто используемыми, близкими по своему месту в системе жизнеобеспечения личности, «жизненный план», «жизненный путь», «жизненный сценарий», «жизненная установка», «жизненные ориентации» и ряд других. Каждое из них в определенной мере претендует на характеристику некоторой «фундаментальной линии жизненного поведения личности» Большов В. Б. Стратегия жизни молодежи в условиях риска // Официальный сайт Краснодарского университета МВД России. URL: http://www.krdu -mvd ru..

Изучаемая в работе проблема имеет множество аспектов, каждый из которых в той или иной мере получил отражение в отечественной и зарубежной литературе. Другими словами, в современной российской науке существуют разнообразные концепции, модели и подходы к определению жизненных стратегий и других, адекватных им определений.

Среди них работы С. Н. Иконниковой, И. С.Кона. В.Т. Лисовского.

В рамках исследований С. Н. Иконниковой под жизненными стратегиями понимают жизненные планы молодежи на близкую и дальнюю перспективу развития личности, а также средства их реализации Иконникова С. Н. История культурологических теорий СПб.: Питер, 2005. - 474 с.. Жизненные стратегии включают в себя:

- социальные ориентации (направленность на достижение желаемого социального поведения);

- культурные ориентации (принятие определенных культурных образцов);

- личные ориентации (индивидуально-личностные жизненные ситуации).

Совершенно очевидно, что в исследовании проявляет себя тенденция изучения понятия «стратегии жизни» в сочетании с понятием «молодежь». Перенос исследовательского интереса на жизненные стратегии молодежи, в первую очередь, связывают с возрастающим многообразием каналов, соответственно и способов вхождения молодежи во взрослое общество; растущим разнообразием форм, как общего, так и профессионального образования; развитием специфического молодежного рынка труда и способов первичного трудоустройства молодежи; многообразием стилей жизни и форм семейно-брачных отношений Рубцова Е. П. «Жизненные стратегии» молодежи: проблемы определения в социологическом дискурсе // Вестник Адыгейского государственного университета, 2010, №2. .

В отечественной социологии, как правило, выделяют несколько отчетливо оформившихся по предметности исследовательского интереса периодов исследования жизненных стратегий молодежи, при общей динамике их направленности «от изучения жизненных планов и программ к стратегиям» Константинова Е. Б. Методические основы изучения жизненных стратегий молодежи // Качество

жизни в социокультурном контексте России и Запада: методология, опыт эмпирического исследования. Ч. 1. Екатеринбург, 2006. С. 82-83..

Во-первых, это период, связанный с исследованием процесса формирования жизненных планов и возможностей их реализации (60-е-70-е годы прошлого столетия). Он совпадает со становлением в рамках социально-гуманитарного знания такой отрасли, как юнология. Соответственно, жизненные планы трактовались как нечто производное от нормативных требований общества, и речь шла о возможностях их корректировки в соответствии с потребностями развития советского общества.

Во-вторых, это период осознания неоднородности молодежи как социально-демографической и социально-психологической группы и признания факта неравенства жизненных шансов для отдельных ее групп (проблемы выравнивания различий по типу «город - село» и т.д.). Особенно остро эта проблематика оформилась как исследовательское направление в конце 70-х и 80-ые годы, когда центр изучения сместился к проблеме воспроизводства социальной структуры и изучения социальных различий межпоколенного характера. На смену жизненным планам как предмета исследовательских практик пришли понятия «жизненные ориентации», «жизненная перспектива», которые стали анализироваться с позиций различий социального потенциала разных категорий молодежи.

Современный этап (с начала 90-х годов) тесно связан с представлениями о неоднородности молодежи и наличием различных субкультур, способных к самовоспризводству. В исследовательской практике все большее место занимает понятие индивидуальных траекторий интеграции молодежи в транзитивное, а, следовательно, нестабильное общество, в котором весьма ослаблены социетальные скрепы в виде институциональных норм и регуляторов. Происходит замещение устоявшейся модели советской моностилистической культуры ее полистилистической противоположностью Ионин Л. Г. Основания социокультурного анализа. М., 1995. С. 95-102..

В этих условиях резко возрастает значимость проблематики, связанной с изучением состояния и тенденций становления в сознании долговременных ориентиров, определяющих относительную стабильность жизненного поведения личности, то есть жизненных стратегий. В связи с этим возрастает потребность в теоретической рефлексии имеющихся подходов к самому определению понятия «жизненные стратегии» и, затем, к специфике процесса формирования жизненных стратегий в молодежном сознании.

Что касается первого обстоятельства, то в социологическом дискурсе значительное внимание уделяется определению основного источника, рождающего потребность в жизненном самоопределении и соответствующей выработке жизненных стратегий. Здесь следует отметить как минимум два подхода: во-первых, выход на понятие «стратегия жизни» через социально-психологическую зрелость личности Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991. С. 67., и, во-вторых, посредством выделения особой роли притязаний (либо ожиданий) при оформлении перспективного жизненного выбора Магун B. C. Трудовые ценности российского общества // Общественные науки и современность. 1996.

№6. С. 17.. Причем, в работах, рассматривающих специфику формирования жизненных стратегий учащейся и студенческой молодежи, на место «притязаний» чаще выходит такое понятие, как ожидания.

К примеру, анализируя соотношение декларируемого равенства прав в системе образования и реальной социальной дифференциации, российский социолог Д. Л. Константиновский говорит о том, что «...массовость образования и популярность мирократической его модели...» вызывает, с одной стороны, интерес и потребность в образовании, но с другой - рождает «у молодежи необоснованно завышенные социальные ожидания» Россия: трансформирующееся общество / под ред. В.А. Ядова. М.: Канон-Пресс-Ц., 2001. С. 146..

С этой точки зрения интерес представляет определение жизненной стратегии как динамической системы перспективного и долговременного ориентирования фактора в будущей жизни, с целью ее преобразования в определенном социокультурном пространстве Резник Т.Е., Резник Ю.М. Жизненные стратегии личности // Социологические исследования. 1995. №4. С. 100-101.. Жизненные стратегии ориентируют и направляют поведение личности в течение длительного времени, и представляют собой идеализированное отражение будущего жизненного пути, обобщенное выражение не только направленности ориентации, но и способов, путей реализации ожиданий социального положения.

Другая группа проблем исследовательского характера связана с определением направленности жизненных стратегий молодежи в процессе их формирования. Здесь на наш взгляд, весьма перспективным подходом в проектировании исследовательской модели, является концептуализация процесса становления жизненных стратегий известным исследователем молодежной проблематики Ю. А. Зубок. Отмечая, что формирование жизненных стратегий современной молодежи России происходит в условиях риска, когда характерное чувство незащищенности и опасности становится постоянным, Ю.А. Зубок считает, что в условиях нестабильности социальной системы наблюдается возросшая неопределенность и в поведении личности при построении жизненной стратегии Зубок Ю. А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска // Социологические исследования. 2003. № 4. С. 42-51. С этой точки зрения наиболее предпочтительным и обладающим наиболее полным объяснительным потенциалом выступает такой индикатор, как активность молодежи, которая, несмотря на диффузный расплывчатый характер, все-таки дает возможность исследователю определять жизненные стратегии в ориентированности не столько на проективные, сколько на неопределенные ситуации.

С социокультурными институциональными изменениями, определяющими степень социальной адаптивности индивида, связывает в своей работе тип стратегического поведения Д. Ю. Чеботарева. Используя интегративный критерий характера и степени социальной активности индивида выделяется несколько типов жизненных стратегий:

- рецептивная («приобретательская») активность, (основа стратегии жизненного благополучия, включая аномальные потребительско-накопительные формы);

- мотивационная («достиженческая») активность, (стратегия жизненного успеха, рассчитанная на общественное признание);

- творческая активность, (стратегия самореализации, направленная на создание новых форм жизни безотносительно к их внешнему признанию или непризнанию) Чеботарева Д. Ю. Социокультурные условия формирования индивидуальных жизненных стратегий современного человека // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. Спецвыпуск. Проблемы социокультурной трансформации современного российского общества. Ростов н/Д,

2006..

Проведенный анализ различных точек зрения, сложившихся в отечественной науке, позволяет сделать вывод, что понятие «жизненная стратегия» трактуется, по меньшей мере, в двух значениях:

- в широком - как своеобразная система перспективного ориентирования личности в своем жизненном мире, включая в себя сознательные и поведенческие характеристики, которые необходимы и достаточны для формирования и реализации будущей жизни;

- в узком значении - как устойчивая совокупность перспективных ориентаций относительно своей индивидуальной жизни, локализованных в сознании личности и трансформирующихся в систему ее поведенческой готовности.

Исходя из вышесказанного, ряд исследователей проблем формирования и реализации «жизненных стратегий» в социологии молодежи предлагают обозначить следующие ключевые аспекты этого понятия: во-первых, определение границ и конструирование индивидом собственной повседневности в рамках более долгосрочного целеполагания и целереализации; во-вторых, ранжирование и выбор индивидом определенных идентичностей и постигаемых статусов, жизненных форм и культурных стилей; в-третьих, постоянная корректировка основных личностных параметров образа жизни в соответствие с изменением социокультурных условий - с одной стороны, с другой - с осуществленным личностным долговременным выбором ориентира собственной жизнедеятельности.

Глава 2. Жизненные планы и стратегии современной молодежи

2.1 Особенности формирования жизненных планов современной молодежи

В условиях трансформирующегося общества и непосредственной смены системы общественных отношений, когда базовые социальные институты перепредмечивают свои взаимодействия, часто сопровождаемые содержательным и структурным изменением основных функций, неизбежно возрастает и динамика социальной адаптации личности к новым условиям ее жизнедеятельности. Вместе с тем растет и интерес к тем элементам современной системы жизнеобеспечения, которые менее всего подвержены ситуативным изменениям и выступают в качестве долговременных целевых установок. Именно они и обеспечивают определенную устойчивость социальной структуры общества и равновесие в системе социокультурных отношений, что особенно важно при определении вектора трансформационных процессов.

В решении многих социальных проблем, накопившихся в нашем обществе в современных условиях, немаловажное значение приобретает изучение роли и места молодежи в развитии общества, ее запросов, интересов, потребностей, социальных ожиданий, особенностей адаптации Чуканова Т. В. Социальная поддержка молодежи в современном российском обществе: региональные особенности (на примере Алтайского края). Автореф. дисс ...канд. социол. наук. Барнаул. 2006. - 18с..

Отличительное социальное качество молодежи на современном этапе определяется не только способностью молодого поколе пня наследовать и воспроизводить сложившуюся на момент становления социальную структуру общественных отношений, но и участвовать в активном совершенствовании и преобразовании. Как становящийся субъект общественных отношений молодежь характеризуется особым содержанием личностной и предметной сторон конкретно-исторических условий. Подобное проявление социального качества молодежи связано со спецификой ее социального положения и определяется особенностями процесса социализации в конкретных общественных условиях. Эти условия жизнедеятельности молодых людей определяют специфику молодежного сознания, образуя побудительно-мотивационные силы молодежи.

Перечисленные проявления социального качества молодежи, переходя в процессе развития одно в другое, взаимодополняют друг друга, обуславливая ее социальную сущность.

Ю. В. Лунина отмечает, что выявление жизненных стратегии молодежи предполагает учет как внешних факторов, влияющих на изменение жизнедеятельности молодежи, так и внутренних, проявляющихся в виде жизненных планов и ценностных ориентации Лунина Ю. В. Жизненные стратегии молодежи: основные направления социальной поддержки //Вестник ОГУ, 2008, №80. - С. 34-38.. Вместе с тем, с одной стороны, изменяющиеся объективные и субъективные условия макросреды опосредуют особенности включения молодежи в социальную структуру общества, что сказывается как на формировании социального облика молодого человека, так и степени развитости самой социальной структуры. С другой стороны, факторы общественного прогресса, отображаясь
в сознании молодых людей, влияют на их потребности, интересы, ценностные ориентации, что, в конечном счете, также отражается
на социальном облике молодежи. Жизненные стратегии являются комплексным феноменом и связаны с категориями, характеризующими жизнь молодежи в целом.

Отличительное социальное качество молодежи на современном этапе определяется не только способностью молодого поколения наследовать и воспроизводить сложившуюся на момент его становления социальную структуру общественных отношений, но и участвовать в ее активном совершенствовании и преобразовании.

2.2 Динамика изменения жизненных планов молодежи в условиях трансформации общества

Выявление ценностей российской молодежи в контексте жизненных планов приобретает сегодня особую актуальность. Эта актуальность связана как с повышенной динамикой нынешних социально-культурных процессов, так и с их содержанием. Выбор жизненных планов и формирование на их основе жизненных стратегий в непростых условиях трансформации общества является одной из основ самоопределения личности.

Наиболее актуальны вопросы жизненных планов для молодых людей, определяющих свою жизненную позицию и вырабатывающих устойчивый комплекс долгосрочных ориентиров. Предположение о том, что социальная среда, предшествующая студенческому периоду, материальное положение, как и принадлежность по полу, возраст оказывают определенное влияние на содержание жизненных планов, определило гипотезу нашего исследования. Цель исследования состояла в определении жизненных планов молодежи в условиях трансформации общества.

Решались следующие задачи: определить особенности и динамику соотношения представлений молодых людей о краткосрочных и долгосрочных жизненных планов с учетом фактора места жительства, возраста и с учетом половой принадлежности респондентов.

Проблема приобретает особую значимость для исследования потому, что вся современная молодежь или родилась или формировалась в новых условиях. Поэтому для нас было важно узнать, какие планы на будущее ставит перед собой современная молодежь. Для этого было предложено ответить на 7 вопросов (Приложение 1).

При составлении вопросов мы предполагали, что к жизненным планам относятся определяемые на ближайшую или долговременную перспективу конкретные пути и способы достижения желаемого (или возможного в данных условиях) состояния жизни.

В рамках исследования были опрошены студенты группы С-!!!! (написать свою группу), в количестве 18 человек. Возраст респондентов составил 19-22 года, из них 16 девушка и 2 юношей.

Как показало проведенное исследование, жизненные планы опрошенной молодежи сугубо реалистичны, личностно окрашены и касаются только себя, в крайнем случае - ближайшего окружения. В число доминирующих направлений жизненных планов входят образование - 38,3% опрошенных, работа - 31,8%, создание семьи - 20,4%, открытие дела - 3,6%, переезд, карьера - по 2,9%. Жизненные планы совершенно не связаны с гедонистическими планами (отдых, путешествия, удовольствия и пр.), ориентированы на достижительные стратегии и в большей степени представлены «целями-средствами». Отметим, что при выстраивании жизненных планов молодежь не определяет себя как особую социальную группу, ее перспективы, планы вполне «взрослые».

В программу исследования входило также определение мнения молодежи о том, какие необходимы условия, чтобы достичь поставленных целей. Было предложено выбрать не более трех из шести вариантов ответов. Итоги опроса отражены в таблице 1.

Таблица 1

Условия реализации молодежью наиболее важных жизненных планов

№	Условия достижения планов	в %
1.	личные способности, знания и характер	61,8
2.	создание новых рабочих мест, рост экономики в регионе	61,2
3.	политическая стабильность общества	37,3
4.	бесплатное качественное образование	32,8
5.	система льгот для молодежи	26,5
6.	помощь со стороны родственников	21,7

Из таблицы видно, что молодежь в своих планах ориентируется на собственные силы. В меньшей степени на поддержку государства, и практически не надеется на помощь родителей. Это можно объяснить высокой оценкой собственных способностей, уверенности в собственных силах, что характерно для большинства людей в юношеском возрасте.

Жизненная стратегия любого человека не является единственным способом организации жизни личности. Она во многом зависит от формы, уклада, стиля жизни, жизненной позиции и условий, в которых находится человек. Значимость условий определялась по трем позициям «очень зависит», «не всегда зависит» и «совсем не зависит».

Самое большое количество респондентов (75,9%) считают, что успех в жизни зависит от целеустремленности, амбиций, т.е. от личных качеств человека. Вторым условием, от которого зависит успешная жизнь, по мнению молодежи, являются влиятельные связи (так считают 74,7% всех опрошенных).

Представители молодого поколения считают, что третьим по значимости условием здесь являются личные способности человека (71,2% всей молодежи). На четвертом месте находится трудолюбие ? 70,0%, на пятом ? помощь родственников и друзей (50,4%). Далее идут удача, везение, случайность ? 49,6%, помощь со стороны государства ? 39,1%, социальные гарантии ? 35,6%, готовность почти на все ? 35,3%, государственные социальные программы ? 26,7%.

Таким образом, успех в жизни, по мнению молодежи, прежде всего, зависит от самого человека, его целеустремленности, амбиций, влиятельных связей, личных способностей, трудолюбия и помощи родственников и друзей. Гораздо меньше надеется молодежь на удачу и везение, помощь со стороны государства, социальные гарантии и государственные социальные программы.

Для осуществления жизненных стратегий каждому человеку необходимо обладать и определенными личными качествами. Респондентам был задан вопрос: «Какие личные качества, по Вашему мнению, необходимы для того, чтобы добиться успеха в жизни?». Ответы на этот вопрос приведены в таблице 2. Из предлагаемых восьми вариантов ответов необходимо было выбрать не более трех.

Таблица 2

Оценка молодежью личных качеств, необходимых для достижения успеха в жизни, %

№	Личные качества, необходимые для того, чтобы добиться успеха в жизни	в %
1.	Целеустремленность	82,3
2.	Профессионализм в своем деле	70,0
3.	Честность	38,4
4.	Умение достичь своих целей любыми средствами	26,8
5.	Доброта, любовь к людям	19,9
6.	Стремление получать больше знаний	12,5
7.	Умение не обращать внимания ни на что, кроме своих проблем	3,2
8.	свой вариант	0

На основе анализа ответов респондентов можно сделать вывод, что специфика жизненных стратегий молодежи во многом зависит от специфики общества, в котором они живут. Молодое поколение практически не рассчитывает на патернализм со стороны государства и главным условием в реализации стратегических установок считает личные качества, наличие и содействие влиятельных людей и соответствующую помощь со стороны родственников и друзей.

В процессе опроса респондентам было предложено оценить свое положение в обществе по десятибалльной шкале (низкое, среднее, высокое, высшее). В зависимости от этого было изучено, насколько они уверены в возможностях реализации своих жизненных планов.

Итоги опроса приведены в таблице 3.

Таблица 3

Степень уверенности молодежи в возможностях реализации своих жизненных планов

Какое положение Вы занимаете в обществе в настоящее время	кол-во в %	не уверен	скорее не уверен	затрудняюсь ответить	скорее уверен	уверен	Итого
низкое	19,3	13,2	13,6	37,0	28,6	7,7	100,0
среднее	64,2	7,8		7,8	29,5	43,6	11,3		100,0
высокое	15,6	8,6		4,1	19,4	42,3	25,7		100,0

Данные этой таблицы свидетельствуют о том, что чем более высокое положение в обществе (по самооценке) занимают респонденты, тем больше уверенности у них в реализации своих жизненных планов. Если сложить сумму ответов «скорее да, чем нет» и «полностью уверен», то среди респондентов, имеющих низкое положение, таковых окажется всего 36,3%, среднее положение - 54,9%, высокое - 68,0%, высшее - 100%. Если все эти данные сложить и проанализировать, то получится, что всего чуть больше половины наших респондентов (56%) уверены, что их жизненные планы будут реализованы.

По оценке опрошенных, успех в жизни зависит от целеустремленности и амбиций человека, влиятельных связей, личных способностей, трудолюбия, помощи родственников и друзей.

Итак, в результате исследования мы пришли к следующим выводам:

- для молодежи характерно становление собственных жизненных ориентиров. При этом отсутствует единый вектор в динамике ценностных настроений 19-23-летней молодежи;

- жизненные ориентации молодежи определяются, с одной стороны, преемственностью традиционных ценностей и целей, с другой - противоречивостью конкурирующих ценностей;

- молодежь не позиционирует себя как особую социальную группу, з ответами стоит сочетание самостоятельности, прагматизма и желания эффективно работать.

Полученные результаты позволяют говорить об отсутствии четкой жизненной стратегии среди молодежи. Выделяются следующие проблемные зоны жизненных ориентаций молодежной когорты: стремление приспособить свои ценности к существующей социокультурной реальности; активное формирование и реализация разных стилей преодоления трудных жизненных ситуаций.

Заключение

Одним из важнейших факторов, обеспечивающих активность молодежи в реализации проводимых реформ, становлении экономически сильной, политически стабильной России является социально-психологический настрой, готовность действовать в соответствии с определенными общественными установками и ценностными ориентациями.

Ценности и ценностное сознание могут быть как ускорителем проводимых преобразований, так и его тормозом. Поэтому весьма значимой и актуальной предстает задача исследования ценностного содержания деятельности молодежи, ее жизненных ценностей и стратегий.

Конкурентоспособность молодежи в обществе имеет низкий уровень. Осознавая это, молодежь стремится получить качественное образование. Эти жизненные планы студенческой молодежи, как правило, реализуются. Проведенный анализ позволяет сделать несколько выводов. Жизненные планы не находятся под влиянием фактора предшествующей социальной среды. Сельская и городская молодежь не имеет различий в осознании жизненных целей; эти различия не имеют специфики по половой принадлежности. У большинства студентов в планах преобладает желание стать специалистом.

Таким образом, вопреки обыденным стереотипам, молодежь чувствует себя достаточно уверенно, высоко оценивая собственные стартовые позиции, возможности и перспективы. Представители молодежной когорты готовы двигаться, конкурировать, выстраивать карьеру и личную жизнь.

Возможно путями разрешения выявленных проблем молодежи могут выступать налаживание диалога между молодежью и взрослыми, который позволит понять друг друга, уважать и нормально взаимодействовать; активность и заинтересованность государства в сфере регулирования жизненных стратегий молодежной когорты; целенаправленная разработка и реализация воспитательных программ, представляющих гармонию традиционных российских ценностей и значимости каждого члена общества.

Список литературы

жизненный план молодежь успех

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991. С. 67-69.

2. Арутюнова Е. М. Российская идентичность в представлениях московских студенов // СоцИс. 2007. № 8.- 22-28.

3. Большов В.Б. Стратегия жизни молодежи в условиях риска // Официальный сайт Краснодарского университета МВД России. URL: http://www.krdu -mvd ru.

4. Зубок Ю.А. Молодежь в условиях социально-экономической трансформации российского общества /Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. 1999. № 15

5. Зубок Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска // Социологические исследования. 2003. № 4. С. 42-51

6. Зубок Ю.А., Чупров В. И. Становление и развитие отечественной социологии молодежи. // СoцИс. 2008. № 7.

7. Иконникова С.Н. История культурологических теорий СПб.: Питер, 2005. - 474 с.

8. Ильинский И.М. Образовательная революция. М.: Изд-во Моск. гуманит.-социальн. академии, 2002.

9. Ионин Л.Г. Основания социокультурного анализа. М., 1995. С. 95-102.

10. Ковалев А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория // СoцИс,. 2003.- № 1.- С.11-18.

11. Константинова Е.Б. Методические основы изучения жизненных стратегий молодежи // Качество жизни в социокультурном контексте России и Запада: методология, опыт эмпирического исследования. Ч. 1. Екатеринбург, 2006. С. 82-83

12. Косицына С.В. Молодые рабочие как подгруппа в молодежной среде //IV Всероссийский социологический конгресс «Социология в системе научного управления обществом», 2011. - С. 2024-2026.

13. Луков В.А. Концептуализация молодежи в XXI веке: новые идеи и подходы // СоцИС, 2012. - №1. - С. 5-16.

14. Луков В.А. Тезаурусная концепция молодежи // II Всероссийский социологический конгресс, 2003, С. 71-77.

15. Лунина Ю.В. Жизненные стратегии молодежи: основные направления социальной поддержки //Вестник ОГУ, 2008, №80. - С. 34-38.

16. Магун B.C. Трудовые ценности российского общества // Общественные науки и современность. 1996. №6. С. 17-27.

17. Молодежь / Социологический словарь // URL.: http://enc-dic.com/sociology/A/ (дата обращения 16.01.2011).

18. Пить В.В. Методологические основы социологии молодежи // Вестник ТюмГУ, 2009.- №4.- С.112-118.

19. Победа Н.А. Толерантность: содержательные смыслы и социологическая интерпретация // СоцИс. 2007. № 6.

20. Резник Т.Е., Резник Ю.М. Жизненные стратегии личности // Социологические исследования. 1995. №4. С. 100-101.

21. Российский статистический ежегодник. М.,URL.:http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/main/ (дата обращения - 15.12.2010).

22. Россия: трансформирующееся общество / под ред. В.А. Ядова. М.: Канон-Пресс-Ц., 2001. С. 146-154.

23. Рубцова Е.П. «Жизненные стратегии» молодежи: проблемы определения в социологическом дискурсе // Вестник Адыгейского государственного университета, 2010, №2.

24. Чеботарева Д.Ю. Социокультурные условия формирования индивидуальных жизненных стратегий современного человека // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. Спецвыпуск. Проблемы социокультурной трансформации современного российского общества. Ростов н/Д, 2006.

25. Черкасова Т.В. О социальных конфликтах молодежи и путях их урегулирования // СoцИс. 2004. № 7.

26. Чуканова Т.В. Социальная поддержка молодежи в современном российском обществе: региональные особенности (на примере Алтайского края). Автореф. дисс ...канд. социол. наук. Барнаул. 2006. - 18с.

27. Чупров В. И. Развитие молодежи: концептуализация понятия // Молодежь России: социальное развитие / Отв. ред. В. И. Чупров. М.: Наука, 1992. С. 9-22.

28. Чупров В.И. Социальное развитие молодежи: Теоретические и прикладные проблемы. М.: Социум, 1994.

Приложение 1

Анкета

1.Ваш пол:

1. Мужской

2. Женский

2. Ваш возраст: ____ (вписать)

3. Вы постоянно проживаете в:

1. сельской местности

2. городе

3. учусь в городе, но проживаю в селе

4. Что помогает человеку реализовать наиболее важные жизненные планы:

1. личные способности, знания и характер

2. создание новых рабочих мест, рост экономики в регионе

3. политическая стабильность общества

4. бесплатное качественное образование

5. система льгот для молодежи

6. помощь со стороны родственников

5. В какой степени достижение жизненных целей зависит от названных условий. Оцените каждое по позициям «», «» и «».

№	Условия достижения планов	очень зависит	не всегда зависит	совсем не зависит
1.	личные способности, знания и характер
2.	создание новых рабочих мест, рост экономики в регионе
3.	политическая стабильность общества
4.	бесплатное качественное образование
5.	система льгот для молодежи
6.	помощь со стороны родственников

6. Какие личные качества, по Вашему мнению, необходимы для того, чтобы добиться успеха в жизни?

1. Целеустремленность

2. Профессионализм в своем деле

3. Честность

4. Умение достичь своих целей любыми средствами

5. Доброта, любовь к людям

6. Стремление получать больше знаний

7. Умение не обращать внимания ни на что, кроме своих проблем

8. свой вариант

7.Ваши планы на ближайшее будущее:

1. образование

2. работа

3. создание семьи

4. открытие дела

5. переезд

6. карьера

7. отдых

8. путешествия

9. свой вариант

Размещено на Allbest.ru