Ценностные ориентации современного российского студенчества

Таблица №9 Распределение респондентов по наличию интереса к политике, в зависимости от типа (в % к сумме в каждой группе по типу)

Возможно, такое безразличие к политике среди основной массы студентов современного типа объясняется тем, что эти молодые люди в жизни надеются, прежде всего, на себя, свои силы и способности, а потому они не считают себя сильно зависимыми от того, что происходит на политической арене в нашем государстве, а, соответственно, не проявляют интереса, к тому, что происходит в политике нашей страны.

Исходя из вышесказанного, можно сделать предположение, что представители современного типа меньше всех других респондентов принимают участие в различных политических событиях. И действительно, рассматривая данные таблицы №10, можно заметить, что студенты, принадлежащие к современному и смешанному, тяготеющему к современному типам проявляли значительно меньше активности в политической жизни страны, чем студенты, которые в большей степени разделяют традиционные ценности. Например, в современном типе доля тех, кто принимал участие в президентских выборах почти на 30% меньше, чем среди тяготеющего к традиционному типа. В современном типе активность проявляют, скорее всего, те, кто отметил наличие большого интереса к политике.

Наибольшую активность в политической жизни проявляет смешанный, тяготеющий к традиционному тип. Именно эти студенты, помимо выборов, участвуют в таких политических событиях, как избирательная кампания, митинги, забастовки, работа политических партий и т. п.

На втором месте по степени активности оказался чистый традиционный тип. См. таблицу №10 (приложение)! . Это вполне объяснимо. Даже если взять традиционный тип в понимании Вебера, то эти люди ориентировались на сильную власть. В советское же время проявление политической активности считалось долгом каждого человека. Возможно, такие устои до сих пор сохраняются среди людей, в большей степени разделяющих традиционные ценности.

У студентов есть определенные причины, по которым они либо принимают, либо не принимают участие в политической жизни страны и, скорее всего, эти причины будут различаться у представителей четырёх рассматриваемых нами типов.

Принимать участие в политической жизни по причине того, что это является гражданским правом, больше всего склонны студенты, разделяющие традиционные ценности. У склонного к современному типу значимость этого факта значительно снижается - до 26,7%, в то время как у представителей традиционных взглядов таковых было около 50%. Среди же современного типа придерживающихся данной точки зрения не оказалось.

Что касается мотивации участия, то студенты, разделяющие традиционные ценности, участвуют в основном потому, что считают это своим гражданским правом (52,9%). Традиционные типы также более склонны к тому, чтобы считать участие в политически событиях гражданской обязанностью, среди современных типов меньше студентов, разделяющих подобные взгляды. Однако странно то, что студенты современного типа при этом совсем не отметили свое гражданское право как причину участия. Студенты, относящиеся к современному типу, в большей степени, чем все другие объясняют политическую активность тем, что от их выбора зависит будущее страны (33,3%). Это объясняется тем, что студенты этого типа, действительно, в большей степени, чем прочие считают, что они сами творцы своего будущего и что оно напрямую от них зависит.

Практически все типы, за исключением традиционного, склонны считать причиной политической неактивности то, что от их выбора ничего не зависит, причем больше всего считающих так среди представителей современного типа - 66,7%, что несколько противоречит ранее описанным наблюдениям. Студенты, принадлежащие к традиционному типу отмечают эту причину существенно реже (17,6%). Такие результаты могут быть связаны с существующим ныне политическим режимом, который казалось бы предоставляет людям свободу выбора и право принимать участие в делах государства, но от при этом в нашей стране ничего толком не меняется.

Многие студенты объясняют участие молодежи в политической жизни тем, что большинство людей так делают, чаще других типов эту причину выделяют те, кто принадлежит к смешанному, тяготеющему к современному типу(53,3%). Также среди этого типа больше всего тех, кто объясняет политическую неактивность молодых людей отсутствием достойных кандидатов на выборах.

Предположение о том, что молодежь политически неактивна из-за того, что выборы ничего не меняют в жизни страны, выдвигают большинство представителей всех типов (около 70% по каждому типу), за исключением типа, тяготеющего к традиционному.

Что касается предположения о том, что молодежь не участвует в политической жизни из-за того, что находит для себя более интересные дела, то здесь современный тип резко выделяется от других (83,3% респондентов, принадлежащих к этому типу, отметили эту причину). В принципе, это неудивительно, ведь ранее уже было замечено, что современный тип менее всего заинтересован в политической жизни. Можно отметить и то, что студенты с преобладанием в структуре ценностей современных ценностей чаще отмечали именно причины неучастия молодежи в политических событиях, нежели причины участия в них. См. таблицу №11(прилож).

От изучения взглядов студенчества на политику перейдем к рассмотрению ценностей свободного времени. Сразу можно заметить, что для представителей современного типа в большей степени, чем для других типов, характерно использовать свободное время для развлечения, 83,3% студентов этого типа отметило эту ценность свободного времени, а возможность общения с друзьями отметили абсолютно все студенты, принадлежащие этому типу. Это неудивительно, поскольку эти ценности тесно взаимосвязаны.

В принципе, для большинства студентов свободное время важно для того, чтобы учиться и развиваться, но для респондентов, разделяющих современные ценности важность этого аспекта всё же несколько выше. Это говорит о том, что для студентов, которые отдают приоритет современным ценностям, такой аспект, как возможность постоянного саморазвития немного важнее, чем для других студентов. Среди тех, кто относится к современному типу, минимальное количество тех, для кого в свободное время ценно просто отдыхать после трудового дня (16,7%). Следовательно, те, кто принадлежит к современному типу, предпочитают тратить свое свободное время с какой-либо пользой.

У современного типа, с одной стороны лидирует рекреативная направленность, но в тоже время для них важно и саморазвитие, что говорит о неоднородности данного типа.

Возможность заниматься общественными делами и быть политически активными малопривлекательно для всех типов, хотя среди представителей смешанного, тяготеющего к традиционному типу 9,8% респондентов отметили эту ценность. См. таблицу №12

Таблица №12 Распределение респондентов по ценностям свободного времени, в зависимости от типа (в % к сумме в каждой группе по типу)

Если рассматривать, как конкретно студенты проводят свой досуг, то можно выделить следующие особенности. Наиболее популярными видами проведения досуга можно назвать - встречи с друзьями и с любимым человеком, а также просмотр телевизора, прослушивание аудиозаписей и Интернет.

Среди всех типов здесь очень выделяется современный. Многие из тех, кто принадлежит к нему, в свободное время просто отдыхают и ничего не делают (83,3%). С одной стороны, эти студенты ориентированы на пассивный домашний отдых - просмотр телевизора, компьютерные игры, а с другой стороны у них сильная рекреационная направленность. Они чаще, чем другие типы посещают поп- и рок - концерты, дискотеки, встречаются с друзьями.

Также они чаще, чем склонные к традиционным ценностям типы выбирают активный отдых - выезды на природу, занятия спортом. Люди, относящиеся к тяготеющему к современному типу, чаще всех прочих занимаются музыкой или живописью(46,7%) и чаще читают художественную литературу (60,0%). Все эти данные лишь подчеркивают неоднородность типа студентов, разделяющих современные ценности, о которой уже говорилось ранее.

Для студентов же разделяющих традиционные ценности в большей степени, чем для современных типов, характерно проводить досуг следующим образом - посещать театры и музеи, читать газеты и журналы, шить, вязать, мастерить, работать на компьютере. Важно отметить то, что для традиционных типов более, чем для современных, важны виды досуга, связанные с общественной деятельностью - участив КВН и КСП, заниматься общественной работой, участвовать в деятельности религиозных объединений. См. таблицу №13.(приложение)

Как и для любой социальной группы, для студенчества очень важен такой жизненный аспект как общение. В чем же различаются восприятие ценностей общения разными типами?

Таблица №14 Распределение респондентов по ценностям общения, в зависимости от типа (в % к сумме в каждой группе по типу)

Ориентация на пассивный отдых и развлечения проявляется у современного типа и в причинах общения. Все студенты это типа отметили такую причину, как возможность развлечься и отдохнуть.

Также именно представители современного типа намного больше других стремятся избежать одиночества, хотя, как правило, они самодостаточны и ориентируются, прежде всего, на себя..

Возможность научиться чему-то друг у друга во время общения более всего ценят представители тех типов, которым ближе традиционные ценности. Очень значительная разница между традиционным и современным типами проявляется относительно такой ценности, как возможность завести полезные знакомства. Неудивительно, что студенты, относящиеся к современному типу, как люди, для которых характерен инструментальный характер ценностей, чаще выделяют эту причину общения, чем студенты традиционного типа (83,3% против 35,3%). Это подтверждает и тот факт, что среди тех, кто принадлежит к современному типу меньше всего респондентов, отметивших, что общение - всего лишь способ скоротать время (33,3%).

Причины, по которым общаются студенты разных типов, могут быть связаны с тем, насколько широк их круг общения.

Наиболее общительными, как выясняется, являются представители современного типа (83,3%). Это вполне закономерно, ведь эти студенты чаще других стремятся заводить полезные знакомства, их досуг ориентирован на развлечения, что тоже предполагает наличие широкого круга друзей и знакомых, с которыми можно отдохнуть. И, наоборот, среди тех, кто принадлежит к чистому традиционному типу наибольший процент тех, кто общается с немногими людьми. См. таблицу №15.(приложение)

Многие молодые люди, в том числе студенты, нередко задаются вопросом о том, возможно ли достичь успеха в жизни и не нарушать при этом различных нравственных норм.

Таблица №16 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от уверенности в возможности достижения успеха без нарушения нравственных норм (в% к сумме в каждой группе по типу)

Анализируя таблицу №, можно увидеть, что по мере ослабевания традиционных ценностей снижается доля тех, кто уверен в возможности достижения жизненного успеха без нарушения нравственных норм, если среди традиционного типа 47,1% таких респондентов, то среди современного уже 16,7%. Это говорит о том, что студенты, у которых в ценностной структуре преобладают современные ценности, в большей степени готовы поступаться какими-то моральными принципами на пути к успеху, нежели студенты, предпочитающие традиционные ценности.

Многие респонденты не склонны выбирать в этом вопросе категоричные варианты ответа, практически по 50 % в трех группах по типам (за исключением смешанного, тяготеющего к традиционному) считают, что вряд ли можно добиться успеха, не нарушая нормы, но, между тем, они не исключают такой возможности. Большинство студентов, относящихся к современному типу и вовсе затруднились ответить. См. таблицу №.16.

Подводя итог в описании различных по структуре ценностных ориентаций типов студентов, можно сделать некоторые обобщения и составить портреты традиционного и современного типов.

Студенты, относящиеся к традиционному типу, в качестве лучшего пути для развития России видят, прежде всего, сочетание рыночных отношений и специфики нашей страны. Они в большей степени, чем студенты других типов относятся к труду, как к неприятной обязанности, а некоторые из них даже согласны не работать, при наличии других источников дохода. Им свойственно интересоваться политическими событиями, хотя и не очень активно, а также принимать в них участие, в основном, по причине того, что они считают это своим гражданским правом.

Что касается досуга и общения, то этот тип немного более, чем другие, ориентирован на культурный досуг, а общаться они предпочитают, в основном, с целью сделать свою жизнь интереснее и чтобы не чувствовать одиночества. Также среди этого типа много тех, кто считает вполне возможным достичь жизненного успеха и не нарушать при этом нравственных норм. В отличие от современного типа им характерна меньшая инструментальность в отношении тех сфер жизни, с которыми они соприкасаются.

К современному типу принадлежат студенты более практичные, инициативные, рациональные, легче адаптирующиеся к рыночным условиям. Об этом говорят такие факты, что труд они воспринимают, как возможность достичь материального достатка, они положительно относятся к развитию рынка и вполне принимают тот факт, что для достижения успеха, возможно, придется поступиться какими-либо нравственными принципами. Даже к такой сфере жизни человека как общение они подходят с практической точки зрения, а именно стараются заводить полезные для себя знакомства. Для них, общение и досуг в большей степени, чем для традиционного типа - возможность получить какое-то личностное развитие, найти дополнительные доходы и т.п. Хотя нужно отметить у них очень сильную рекреационную направленность, для них очень важны всевозможные развлечения, но при этом им нравится и пассивный домашний отдых. Студенты современного типа мало заинтересованы в какой-либо общественной работе и политической жизни страны, они - индивидуалисты, открытые для всего нового, работающие в этой жизни, прежде всего, для личного развития и достижения личных успехов. Это неудивительно, ведь представителями современного типа разделяются такие ценности, как свобода, независимость, возможность проявлять свои лучшие качества и способности.

Что касается смешанных типов, то представления о них складываются в менее четкую картину. У этих типов далеко не по всем параметрам выявляется склонность к близкому для них типу - чистому традиционному либо чистому современному. Это можно объяснить тем, что взгляды студентов, принадлежащих к смешанным типам, не имеют категорической приверженности к тем или иным видам ценностей, поэтому по ряду вопросов они могут склоняться к мнению, разделяемому противоположным типом. Хотя, в основном, результаты по этим типам подтверждают данные, полученные по чистым традиционному и современному типам.

2.2.1 Роль условий первичной социализации в формировании ценностных ориентаций студентов

Один из важных моментов, влияющих на ценностное сознание студентов и их поведение, связан со спецификой социализации современной молодежи (трудности освоения опыта старшего поколения в переломную, кризисную эпоху). Процесс социального перехода молодого человека из детства в мир взрослых, от одних социальных ролей к другим сложен и противоречив. Стремление адаптироваться, интегрироваться в различные структуры жизнедеятельности способствует поиску собственной модели жизненного, социального, профессионального, личностного самоопределения. Сама адаптация молодого человека к социальной среде противоречива - с одной стороны, прежняя среда (в которой он жил) сформировала определенные стереотипы, ценностные установки и ориентиры; с другой, новая среда (к которой адаптируется) предъявляет иные требования, вступающие в противоречие со сложившимися стереотипами и установками. Именно в этой ситуации - между старой и новой средой - предпосылки маргинальности молодежи, в том числе студенческой. На фоне этого просматриваются определенные различия ценностных ориентаций разных групп студентов - в зависимости от места жительства до ВУЗа, образования и социального положения родителей и других факторов первичной социализации. Одна из задач исследования ставит своей целью установить роль факторов первичной социализации в формировании ценностных ориентаций студентов.

Согласно гипотезе, для студентов, выросших в небольшом поселении, наличие традиционных ценностей в структуре ценностных ориентаций более характерно, чем для студентов, выросших в крупном городе.

Таблица №17 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от типа поселения в детские годы (в% к сумме в каждой группе по типу поселения)

По данным, представленным в таблице №17, можно сделать вывод, что во всех группах респондентов по типу поселения в детские годы преобладает смешанный тип, тяготеющий к традиционному. К чистому традиционному типу чаще относятся респонденты - выходцы из небольших поселений, их оказалось больше почти на 15%, чем тех, кто вырос в большом городе и относится к этому же типу. Среди выходцев из крупного города наблюдается, хоть и незначительное, но преобладание респондентов, принадлежащих тяготеющего к современному и современному типам. См. таблицу №17. Это можно объяснить тем, что городская жизнь более динамична и жители крупных городов быстрее меняют свои ценностные ориентиры и подстраивают их под требования сегодняшнего дня, а, следовательно, среди них меньше тех, кто придерживается только традиционных ценностей, чем среди выходцев из сел и небольших поселений. Таким образом, можно сказать, что гипотеза подтверждается. Первичная социализация человека во многом обусловлена тем, кем являются его родители, в том числе каков уровень их образования.

Таблица №18 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от образования отца (в% к сумме в каждой группе по образованию)

Данные таблицы №18, представляют зависимость ценностных ориентаций студентов от того, какое образование получили отцы студентов. Для респондентов из семей, чьи отцы получили высшее образование менее характерно попадать в традиционный тип, чем для студентов из семей, где отец получил только среднее образование (14,3% против 26,9%). И, наоборот, те, у кого отец получил высшее образование, чаще, чем прочие респонденты, попадают в смешанный, склонный к современному и чистый современный типы. Скорее всего, этому способствует то, что люди, получившие высшее образование, более адаптированы в современном обществе, следовательно, они легче принимают новые условия и легче включают в систему своих ценностных ориентаций современные ценности, и в соответствующем ключе они воспитывают своих детей. См. таблицу №18.

Что касается распределения респондентов по типам в зависимости от образования матери, то, рассматривая таблицу №19, можно увидеть, что здесь присутствуют те же тенденции, что и в предыдущей таблице. Единственное различие заключается в том, что примерно на 10% больше студентов из семей, где мать получила высшее образование относятся к смешанному, тяготеющему к традиционному типу. См. таблицу № 19.(приложение)

Исходя из этих данных, можно сделать вывод, что образование родителей оказывает влияние на формирование ценностной структуры студентов. И чем оно выше, тем больше вероятность того, что студент будет разделять современные ценности и включать в свою систему ценностей как можно меньше традиционных ценностей.

Одна их гипотез утверждает, что для студентов, выросших в семьях специалистов и рабочих в большей степени характерно наличие в ценностной структуре традиционных ценностей, в отличие от студентов из семей руководителей

Анализируя таблицу №20, нужно обратить внимание на группу студентов, чьи отцы по социальному положению являются рабочими.

Таблица №20 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от социального положения отца (в% к сумме в каждой группе по социальному положению)

Наибольшее, по сравнению с выходцами из семей специалистов и руководителей, количество этих студентов принадлежит к чистому традиционному типу (42,9%). Респондентов, чьи отцы являются руководителями и специалистами, принадлежащих к чистому традиционному типу, оказалось в разы меньше. И, напротив, среди них нашлись те, кого можно отнести к чистому современному типу. Можно сказать, что чем выше социальный статус родителей, тем больше характерны для детей современные ценности. См. таблицу №20.

Важным является то наблюдение, что данные по специалистам и руководителям в данной таблице практически идентичны, что говорит о схожести этих социальных групп. И действительно, они находятся на более высоких ступенях социальной лестницы, по сравнению с рабочими, имеют более творческий характер работы, требующий больше квалификации и интеллектуальных затрат, а значит, что они более прогрессивны, лучше адаптированы к современным социальным условиям и такие ценности как независимость, самостоятельность для них более важны, чем для рабочих.

Таким образом, что касается детей рабочих, то выдвинутая ранее гипотеза подтверждается. В отношении же выходцев из семей руководителей гипотеза не подтвердилась, так как их ценностные ориентации близки к ориентациям детей специалистов и не отличаются преобладанием современных ценностей.

Что касается зависимости ценностных ориентаций студентов от социального положения матери, то здесь нельзя проследить таких же явных тенденций, как в предыдущей таблице. Хотя опять же - среди студентов, чья мать относится к группе рабочих преобладание относящихся к традиционному типу, в отличие от детей, у которых мать принадлежит другим социальным группам. И, наоборот, этих студентов совсем нет в современном типе. В группе студентов, чья мать является руководителем, нет чистого современного типа, среди детей специалистов таковых оказалось 12%. См. таблицу №21.

Таблица №21 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от социального положения матери (в% к сумме в каждой группе по социальному положению)

Относительно зависимости структуры ценностей от образования матери гипотеза подтвердилась только частично, так как современные ценности больше распространены среди детей специалистов, чем среди детей руководителей.

Немаловажным в первичной социализации является не только социальное положение родителей, но и материальное положение в совокупности с образованием родителей. В гипотезе выдвигается предположение о том, что для студентов из обеспеченных семей, у которых родители имеют высшее образование, более, чем для студентов из семей, живущих у черты бедности, характерно наличие современных ценностей в системе ценностных ориентаций.

Данные, полученные в ходе исследования и представленные в таблице № 22 говорят о том, что в обеих группах по материальному положению к традиционному типу в большей степени принадлежат студенты из семей, где отец имеет среднее специальное образование.

Таблица №22 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от материального положения и образования отца (в% к сумме в каждой группе по материальному положению)

Выходцев из семей, где отец получил высшее образование, в типе, близком к современному, в обеих группах по материальному положению оказалось больше, чем детей тех, чей отец имеет среднее образование. Также, с увеличением материального положения увеличивается доля тех, кто принадлежит к тяготеющему к современному типу. Можно наблюдать, что доля принадлежащих к современному типу студентов увеличивается независимо от уровня образования отца, а зависит это увеличение только от материального положения. См. таблицу №22.

Если рассматривать таблицу №23, в которой в качестве контрольной переменной использовано образование матери, то можно заметить, что тенденция увеличения доли представителей современных типов наблюдается, главным образом, в группе студентов у которых мать имеет высшее образование. См. таблицу №23 (приложение).

Можно сделать заключение, что в случае, когда контрольной переменной является образование отца, гипотеза подтверждается частично, так как здесь наблюдается большее влияние такого фактора, как материальное положение. Когда контрольной переменной является образование матери гипотеза подтверждается полностью. Полученные данные говорят о том, что среднее и более высокое материальное положение семьи в совокупности с высоким уровнем образования родителей является фактором, способствующим формированию современный ценностей у российских студентов.

Подводя итоги по данному параграфу, посвященному влиянию факторов первичной социализации на формирование ценностных ориентаций современного студенчества, можно сделать некоторые выводы. По полученным в ходе исследования данным было выяснено, что такие факторы как высокое материальное положение семьи, детство, проведенное в крупном населенном пункте, высокий уровень образования родителей и высокое положение родителей на социальной лестнице способствуют формированию у учащихся современных ценностей, а особенно совокупность этих факторов. Это естественно, ведь все эти факторы свидетельствуют о большей адаптированности к современной жизни в России и, в некоторой степени, о большей успешности. И, напротив, если студент вырос в небольшом поселении и его родители либо не получили либо хорошего образования, либо не достигли высокого социального и материального положения (или и то, и другое), то тем вероятнее, что он будет принадлежать к чистому традиционному, либо к смешанному, близкому к традиционному типам.

2.2.2 Влияние на ценностные ориентации актуальных условий социализации

Актуальные условия социализации влияют на формирование ценностной структуры современных студентов не меньше, чем условия первичной социализации, а в некоторых аспектах, возможно, и больше, ведь именно к актуальным условиям студентам приходится адаптироваться и подстраивать под них свою структуру ценностей.

Согласно одной из задач исследования, нужно выяснить характер влияния на ценностные ориентации факторов экономического характера. Один из таких факторов - материальное положение. Студенты, чьи семьи имеют материальное положение ниже среднего больше, чем студенты из обеспеченных семей, входят в традиционный и тяготеющий к традиционному типы. А чем выше материальное положение семьи, тем более в сознании студентов размываются традиционные ценности и формируются современные. Это доказывает то, что только учащиеся из семей со средним и выше материальным положением входят в чистый современный тип. См. таблицу №24. Такое распределение можно объяснить тем, что чем выше доход семьи, тем к более продвинутым социальным группам относятся её члены, тем лучше они адаптированы к современным рыночным условиям, а значит в структуре их ценностных ориентаций набор современных ценностей шире, чем у студентов из менее обеспеченных семей.

Таблица №24 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от материального положения (в% к сумме в каждой группе по материальному положению)

Очевидно, что социальный феномен работающего студента подразумевает совмещение двух статусов - "студент" и "работник". Это обусловлено совокупностью внешних и внутренних мотивирующих факторов трудовой деятельности, структурными изменениями в жизни современного молодого человека. Обладая определенным набором социальных характеристик (включая возраст, семейное и материальное положение, получаемую специальность), представитель социальной группы "студенты" переходит в социальную группу "работающие студенты".

Одна из гипотез гласит, у студентов, которые помимо учебы подрабатывают, в системе ценностей наблюдается больше современных ценностей, чем у неработающих студентов. Чтобы проверить её, нужно проанализировать таблицу №24. Среди работающих студентов, примерно на 10% меньше, чем не работающих, тех, кто разделяет традиционные ценности. В то же время, среди группы работающих больше тех, кто разделяет современные ценности, хотя их преобладание не такое явное. См. таблицу №24.

Получается, что выдвинутая гипотеза все-таки подтверждается, но различия в ценностных ориентация между работающими и неработающими студентами не так уж велико. Скорее всего, так получается в силу того, что работающие представлены не только теми, кого работать побудила внутренняя активность, целеустремленность, но и теми, кому просто необходимы средства на жизнь, на оплату обучения.

Таблица №24 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от наличия работы (в% к сумме в каждой группе по наличию работы)

Немаловажным на сегодняшний день является то, как студенты относятся к рынку, ведь когда они покинут стены вуза, им придется включаться в рыночные условия и отношения, а адаптация к ним является непременным атрибутом жизненного успеха.

Рассмотрев влияние экономических факторов на ценностные ориентации студенчества, можно подвести небольшой итог - для студентов из семей со средним или выше материальным положением, а также для работающих студентов более вероятно присутствие в ценностной структуре современных ценностей, нежели для студентов из малообеспеченных семей и для неработающих студентов.

Таблица №24 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от отношения к рынку (в% к сумме в каждой группе по отношению к рынку)

Одна из задач исследования предполагает установление различий в ценностных ориентациях студентов гуманитарных и технических специальностей, а также младших и старших курсов. Выдвинута гипотеза, которая содержит предположение о том, что студенты-гуманитарии более ориентированы на современные ценности, в отличие от студентов, обучающихся на технических специальностях. И действительно, если проанализировать таблицу №, то можно увидеть, что студентов, технических специальностей, разделяющих традиционные ценности примерно на 10% больше, чем гуманитариев. И, наоборот, в систему ценностей студентов, обучающиеся на гуманитарных специальностях в большей степени входят современные ценности, чем в ценностную структуру студентов, обучающихся на технических специальностях. См. таблицу №25.

Таблица №25 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от специальности (в% к сумме в каждой группе по специальности)

Полученные результаты можно объяснить тем, что студенты -гуманитарии, в силу специфики своих специальностей, имеют более широкие взгляды, и в чем то более прогрессивное мировоззрение, чем студенты-технари. Это значит, что гуманитарии более открыты к усвоению новых ценностей и, соответственно, в системе ценностей этих студентов больше современных ценностей, чем у студентов технических специальностей. Таким образом, гипотеза подтверждается.

Ещё одна гипотеза, выдвинутая в исследовании, утверждает, у студентов старших курсов в системе ценностных ориентаций больше современных ценностей, чем у студентов младших курсов.

Таблица №26 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от курса (в% к сумме в каждой группе по курсу)

Для студентов младших курсов более, чем для старшекурсников, свойственно доминирование традиционных ценностей. И, наоборот, к старшим курсам у студентов идет рост современных ценностей в системе ценностных ориентаций. См. таблицу №26. Возможно, так происходит в силу того, что на старших курсах студенты уже более самостоятельные, их жизненные цели уже более четкие, многие из них начинают подрабатывать, становятся более независимыми от родителей. Все эти факторы и способствуют формированию у них современных ценностей. Таким образом, выдвинутая в исследовании гипотеза подтверждается. Но нужно помнить, что в этом случае на ценностные ориентации влияет не только ступень обучения в вузе, но и возраст студента. Ведь к младшим и старшим курсам относятся студенты немного разных возрастных категорий.

Обобщив все данные, полученные в этом разделе, можно сказать, что на формирование ценностных ориентаций студента влияют такие факторы, как материальное положение его семьи, наличие работы во внеучебное время, специальность и курс. Выяснилось, что чем выше материальное положение семьи студентов, тем больше идет размывание традиционных ценностей и формирование современных. Наличие какой-либо подработки формирует в учащихся самостоятельность, а соответственно способствует включению современных ценностей в систему их ценностных ориентаций. Обучение на гуманитарной специальности также способствует формированию современных ценностей, в то время как студентов, обучающихся на технических специальностях, характеризует доминирование традиционных ценностей. То же можно сказать и о студентах младших курсов, традиционные ценности они разделяют в большей степени, чем старшекурсники.

2.2.3 Различия ценностных ориентаций социально - демографических групп студентов

Как правило, социально - демографические факторы накладывают достаточно сильный отпечаток на мировоззрение и поведение человека, а значит, они оказывают влияние и на формирование структуры ценностных ориентаций. Одна из поставленных в исследовании задач требует выяснить какие отличия можно зафиксировать в ценностных ориентациях различных социально-демографических групп студентов.

Во-первых, стоит рассмотреть как ценностные предпочтения зависят от пола респондентов.

Таблица №27 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от пола (в% к сумме в каждой группе по полу)

Данные, представленные в таблице №27, говорят о том, что среди девушек-студенток, относящихся к традиционному типу респондентов больше, чем среди юношей(25,5% против 10,2%). Для юношей же более характерно, чем для девушек разделять современные ценности, об этом говорит то, что их процент в тяготеющем к современному типе заметно больше. См. таблицу №27. Возможно, такие показатели, объясняются некоторыми гендерными особенностями - свобода, самостоятельность, независимость (а современные ценности во многом базируются именно на этих основах) для мужчин в какой-то степени важнее, чем для женщин.

Немаловажным фактором, влияющим на ценностные ориентации является возраст. Конечно, студенты все принадлежат к социальной группе молодежи, но, тем не менее, в молодом возрасте разница даже хотя бы в 3-5 лет может ощутимо влиять на мировоззрение.

Результаты, представленные в таблице №28, дают возможность заметить, что среди студентов в возрасте от 18 до 20 лет, респондентов относящихся к традиционному типу почти на 11% больше, также их больше, чем студентов старшего возраста, входит в тяготеющий к традиционному тип. Среди студентов старше 20 лет наблюдается большая склонность к разделению современных ценностей. См. таблицу №28.

Таблица №28 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от возраста (в% к сумме в каждой группе по возрасту)

Для проверки полученных данных можно ввести такие контрольные переменные, как пол респондента и образование его родителей.

Таблица №29 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от возраста и пола (в% к сумме в каждой группе по возрасту)

При введении контрольной переменной оказалось, что основная масса 18-20 летних студентов, которые принадлежат к традиционному типу - девушки (37,5%). В возрастной категории 21-24 года значимой разницы между полами не наблюдается. Также заметно, что юноши в обеих группах по возрасту в большей степени, чем девушки, разделяют современные ценности.

Итак, девушки 18-20 лет в большей степени, чем все остальные группы по полу и возрасту, разделяют традиционные ценности, это можно объяснить их гендерными особенностями в совокупности с юным возрастом. Юноши, особенно более старшего возраста, наоборот более склонны к наличию современных ценностей в своей ценностной структуре, по сравнению с другими группами. См. таблицу №29. Такие результаты можно объяснить тем, что юноши, особенно те, кто постарше, стараются как можно быстрее добиться независимости и самостоятельности, больше, чем девушки стремятся проявить свои способности в трудовой сфере. Поэтому, вполне закономерно, что юношам, особенно в старшей возрастной группе, более свойственно разделять современные ценности, чем девушкам.

В качестве следующей контрольной переменной используем образование отца. Таблица №30 показывает, что возраст студента, в совокупности с тем, какое образование получил его отец, влияет на формирование его ценностных ориентаций. Оказалось, возраст студента оказывает большее влияние, чем уровень образования отца. Однако, стоит заметить, среди студентов 21 - 24 лет, у которых отец получил среднее образование, гораздо больше тех, кто относится к чистому традиционному типу, а тех кто относится к современному типу нет вообще. Значит образование отца все-таки имеет некоторый вес.

Таблица №30 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от возраста и образования отца (в% к сумме в каждой группе по возрасту)

В случае же когда за контрольную переменную взят уровень образования матери, зависимость получается более явная. Более высокий уровень образования матери в совокупности с более старшим возрастом студента способствуют размыванию у него традиционных ценностей и внедрению современных в систему его ценностных ориентаций. См. таблицу №31.

Таблица №31 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от возраста и образования матери (в% к сумме в каждой группе по возрасту)

Таким образом, получается, что формированию современных ценностей и снижению важности традиционных способствует более старший возраст, а особенно в совокупности с принадлежностью к мужскому полу и высоким уровнем образования родителей (особенно матери).

Семейное положение, как один из социальных факторов, также влияет на формирование системы ценностных ориентаций студентов. Было выделено всего две группы студентов по семейному положению - холостые/незамужние и женатые/замужние, так как прочие группы (разведенные, матери-одиночки и т.п) оказались очень малочисленны.

Таблица №32 Распределение респондентов по социокультурным типам в зависимости от семейного положения (в% к сумме в каждой группе по семейному положению)

Анализируя таблицу №32, можно увидеть, что группа женатых/замужних студентов доминирует как в традиционном, так и в современном типе, хотя в традиционном типе она доминирует более значительно - на 10%. Также нужно заметить, что состоящим в браке более характерно относится к тяготеющему к традиционному типу. См. таблицу №32. Можно сделать вывод, что такой фактор как семейное положение оказывает не большое влияние на то, какие ценности предпочитает студент. Возможно, это объясняется, что состоящие в браке студенты ещё очень молоды, а значит, вступили в него не так давно, соответственно, их мировоззрение и структура ценностных ориентаций ещё не успели трансформироваться. Хотя вступление в брак в какой-то степени все-таки способствует формированию традиционных ценностей, ответственности, чувства долга. Чтобы проверить данный вывод стоит провести анализ обратной зависимости. Возможно, что не вступление в брак способствует росту значимости традиционных ценностей, а наоборот, именно носители традиционных ценностей заключают браки. Но, как показали данные таблицы №, в традиционном типе не отмечается преобладание женатых и замужних, наоборот, в нём почти на 40% больше тех, кто ещё не вступил в брак. Это говорит о том, что приверженность студентов традиционным ценностям не является предпосылкой к вступлению в брак. А вот вступление в брачные отношения, наоборот, может способствовать формированию традиционных ценностей в ценностной структуре студента.

Таблица №33 Распределение респондентов по семейному положению в зависимости от типа (в% к сумме в каждой группе по типу)

Рассмотрев, как социально-демографические факторы влияют на формирование системы ценностей студентов, можно сделать некоторые выводы. Женский пол, младший возраст, вступление в брак - все эти факторы способствуют сохранению в ценностной структуре ценностей традиционного типа. А мужской пол, особенно в совокупности со старшим возрастом и высоким уровнем образования родителей способствует формированию современных ценностей. Подводя итог, нужно сказать, что на формирование структуры ценностных ориентаций современного студенчества во многом влияют условия первичной и актуальной социализации, а также некоторые социально- демографические факторы. В ходе анализа результатов исследования выяснено, что на размывание традиционных ценностей и формирование современных влияют следующие факторы - детство, проведенное в крупном населенном пункте, высокий уровень образования родителей и их высокое положение на социальной лестнице, средний и выше уровень материально обеспеченности семьи студента, наличие у него работы, обучение на гуманитарной специальности, а также более старший курс. Среди социально-демографических факторов это мужской пол, более старший возраст и отсутствие брачных отношений.

Заключение

В основе регуляции социального поведения человека находится система его ценностных ориентации, которая представляет собой сложное и динамическое образование. В данной работе изучались ценностные ориентации такой социальной группы как студенчество. Это достаточно актуальный вопрос, ведь студенчество это будущая интеллектуальная, политическая, экономическая и культурная элита общества. И от того, какая ценностная структура будет сформирована у этой группы зависит будущее состояние нашего общества.

Было установлено, что студенчество представляет собой социально-демографическую группу, для которой переходность, маргинальность социального статуса есть изначальная, сущностная характеристика, вытекающая из самого характера её общественных функций. В такой группе тенденции и противоречия современного общества проявляются наиболее отчетливо, легче наблюдаются и фиксируются. Студенчество является наиболее образованной частью молодежи, что, несомненно, выдвигает его в число передовых групп молодежи. Среди студентов встречаются группы молодежи из семей служащих, рабочих, интеллигенции. И надо отметить, что в основном все студенты происходят из благополучных семей, с неплохим уровнем материальной обеспеченности.

Сравнение студентов с другими социальными группами показало, что студентам в большей степени, чем другим социальным группам, свойственно разделять современные ценности. Исключение здесь могут составить только предприниматели и руководители, так это тоже достаточно продвинутые группы. Однако традиционные ценности занимают не меньшее место в их сознании, чем у других социальных групп.

Исследование, проведенное весной 2009 года среди студентов разных курсов гуманитарных и технических специальностей Пермского Государственного Технического Университета выявило, что в сознании сегодняшнего студенчества традиционные ценности все-таки имеют доминирующий характер. Это доказывает тот факт, что большинство студентов оказались принадлежащими к смешанному типу, тяготеющему к традиционному. Помимо этого типа были выделены ещё три - традиционный, современный и смешанный, тяготеющий к современному. К современному типу принадлежат студенты более практичные, инициативные, самодостаточные, рациональные, легче адаптирующиеся к рыночным условиям. В трудовой деятельности им важен не только карьерный рост и хороший достаток, но и интересное содержание работы, самостоятельность. К политике они проявляют очень небольшой интерес, а в плане досуга для них характерна очень сильная рекреативная направленность. Для традиционного же типа характерна меньшая инструментальность, чем для современного, в отношении тех сфер жизни, с которыми они соприкасаются. Им сложнее, чем для студентов современного типа переступать какие-то нравственные рамки на пути к успеху. Эти студенты заметно в меньшей степени склонны к индивидуализму, им более свойственно принимать участие в общественной и политической жизни. К работе представители этого типа относятся неоднозначно. Одни разделяют взгляды, характерные для социалистического общества, то есть труд для них является самоценностью. Некоторые же, наоборот, разделяют традиционные взгляды в классическом их понимании, то есть им свойственно считать труд неприятной обязанностью. В целом, представители традиционного типа менее амбициозны в отношении трудовой деятельности, чем представтели современного типа.

На формирование структуры ценностных ориентаций современного студенчества во многом влияют условия первичной и актуальной социализации, а также некоторые социально - демографические факторы. При анализе результатов исследования было выяснено, что на размывание традиционных ценностей и формирование современных влияют следующие факторы - детство, проведенное в большом городе, высокий уровень образования родителей и их высокое социальное положение, средний и выше уровень материально обеспеченности семьи студента, наличие у него подработки в свободное от учебы время, обучение на гуманитарной специальности, а также более старший курс. Среди социально-демографических факторов это мужской пол, более старший возраст и отсутствие брачных отношений.