Изучение теоретического и практического опыта осуществления экспертных разработок в системе профессиональной деятельности архитектора

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Содержание:

Введение

1. Изучение практического опыта осуществления научно-исследовательских разработок в системе профессиональной деятельности архитектора

2. Изучение практического опыта осуществления исследовательско-проектных разработок в системе профессиональной деятельности архитектора

3. Изучение практического опыта осуществления исследовательско-педагогических разработок в системе профессиональной деятельности архитектора

4. Изучение практического опыта осуществления организационно-управленческих разработок в системе профессиональной деятельности архитектора

5. Изучение практического опыта осуществления экспертных разработок в системе профессиональной деятельности архитектора

Вывод

Библиографический список

Приложение: календарный лист

Введение

Архитектура-это сложная многообразная область общественной деятельности, представляющая специфическое единство материально и духовной культуры.

Специалист:

1.Разрабатывает и осуществляет техническое руководство разработкой архитектурной части комплексных проектов объектов различного назначения, генеральных планов городов, согласовывает с соответствующими органами намеченные проектные решения, обеспечивает их соответствие действующим нормативным документам по проектированию и строительству;

2.Проводит предпроектный анализ и исследовательские работы по определению наиболее рациональных и перспективных социальных, экономических, экологических, инженерно-конструктивных, композиционно-художественных решений разрабатываемых проектов, формулирует их цели и задачи, грамотно изображает архитектурный замысел, выполняет рабочие чертежи и макеты, применяет знания смежных и сопутствующих дисциплин при разработке проекта;

3.Руководит составлением необходимых технико-экономических обоснований и расчетов по объему строительно-монтажных работ, определением сметной стоимости строительства, необходимого состава и количества оборудования, изделий и материалов, подготавливает материалы для заключения договоров с заказчиками и субподрядными организациями на проведение проектно-изыскательских работ;

4.Принимает участие в рассмотрении, согласовании и защите проектов в вышестоящих организациях и органах экспертизы, осуществляет авторский надзор за строительством проектируемых объектов;

повышает свою квалификацию, анализирует современные тенденции проектирования и строительства, изучает отечественный и зарубежный опыт.

5.Участвует в рассмотрении, согласовании и защите проектов в вышестоящих организациях и органах экспертизы, осуществляет авторский надзор за строительством проектируемых объектов;

6.Планирует и разрабатывает мероприятия по повышению квалификации, включая разработку методического обеспечения, анализ современных тенденций проектирования и строительства, изучение отечественного и зарубежного опыта.

Первая проектная производственная практика проводится в административно-управленческих, научных, исследовательских, проектных, экспертных, изыскательских, образовательных учреждениях, включая компании различной формы собственности,для достижения формирования у будущих архитекторов системного представления об архитектурной деятельности.

Научно-исследовательская работа служит для приобретения навыков самостоятельного научного исследования, закрепления теоретических знаний и представлений о научной деятельности в области архитектуры и градостроительства, практического освоения методов научно-исследовательской работы.

Научно-исследовательская деятельность архитектора формирует следующие профессиональные способности:

1.Собирать информацию, определять проблемы, применять анализ и проводить критическую оценку проделанной работы на всех этапах предпроектного и проектного процессов, и после осуществления проекта в натуре

2.Разрабатывать проектные задания путем определения потребностей общества, конкретных заказчиков и пользователей, проводить оценку контекстуальных и функциональных требований к искусственной среде обитания

3.Проводить всеобъемлющий анализ и оценку здания, комплекса зданий или фрагментов искусственной среды обитания

Результат научно-исследовательской деятельности архитектора.

Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде. Необходимо подчеркнуть самоценность достижения истины в исследовании как его главного продукта. Часто в условиях конкурсов и конференций можно встретить требования практической значимости, применимости результатов исследования, характеристику социального эффекта исследования.Такая деятельность, хотя часто называется организаторами исследовательской, преследует иные цели (сами по себе не менее значимые) -- социализации, наработки социальной практики средствами исследовательской деятельности.

НИР -- «научно-исследовательская работа».

Основным результатом НИР является отчет о выполнении научных исследований, но также допускается создание опытных образцов.

Научно-исследовательская работа-комплекс теоретических и экспериментальных исследований, проводимых в обеспечение конструкторского задела перед развертыванием полномасштабных ОКР по созданию нового (модернизированного) образца ВВСТ. 

В ходе проведения НИР изыскиваются новые и перспективные конструктивные решения и базовые технологии в обеспечение создания новой и совершенствования (модернизации) существующей военной техники (вооружения), а также уточняются наиболее рациональные способы ее боевого применения и использования. 

Научная деятельность - это познавательная деятельность, имеющая своей целью получение нового знания. Коренное отличие научной деятельности от других видов деятельности в том, что она устремлена к получению нового знания. Научная деятельность имеет строго определенную структуру: исследования, объект и предмет исследования, средства и методы исследования, результаты исследования.

Научно-исследовательская работа обеспечивает практическое закрепление содержания теоретической подготовки в области методологии и методики научного исследования, углубление знаний по выбранной тематике. Изучение дисциплины базируется на знании всех дисциплин профессионального, естественнонаучного и гуманитарного циклов.

Исследовательско-проектная деятельность - выявление, создание и обоснование социально значимых архитектурных проектных концепций и проектов, разработка проектов, выдача проектной документации, авторский контроль.

Проектная деятельность архитектора включает в себя:

- разработку творческих проектных решений, выполнение проектной и проектно-строительной документации.

- разработку архитектурных проектов согласно функциональным, эстетическим, конструктивно-техническим, экономическим и другим основополагающим требованиям, нормативам и законодательству на всех стадиях: от эскизного проекта - до детальной разработки и оценки завершенного проекта согласно критериям проектной программы.

- взаимное согласовывание различных факторов, интегрирование разнообразных форм знания и навыков при разработке проектных решений, координировать междисциплинарные цели.

В процессе изучения исследовательско-проектных видов деятельности архитектора мы должны были овладеть:

способностью демонстрировать пространственное воображение, развитый художественный вкус, владение методами моделирования и гармонизации искусственной среды обитания при разработке проектов

способностью применять знания смежных и сопутствующих дисциплин при разработке проектов, действовать инновационно и технически грамотно при использовании строительных технологий, материалов, конструкций, систем жизнеобеспечения и информационно-компьютерных средств

-способностью разрабатывать архитектурные проекты согласно функциональным, эстетическим, конструктивно-техническим, экономическим и другим основополагающим требованиям, нормативам и законодательству на всех стадиях: от эскизного проекта - до детальной разработки и оценки завершенного проекта согласно критериям проектной программы;

-способностью использовать воображение, мыслить творчески, инициировать новаторские решения и осуществлять функции лидера в проектном процессе;

-способностью взаимно согласовывать различные факторы, интегрировать разнообразные формы знания и навыки при разработке проектных решений, координировать междисциплинарные цели;

Исследовательско-педагогическая деятельность - выявление, создание, обоснование и реализация социально значимых моделей и программ архитектурного образования.

В процессе изучения исследовательско-педагогических видов деятельности архитектора, мы должны были:

-установить цели и задачи проводимых научно-педагогических исследований и разработок, отечественную и зарубежную информацию по этим исследованиям и разработкам;

-изучить методы анализа социально-экономических ситуаций, выявления актуальных социальных и профессиональных проблем архитектурного образования и проведения научных исследований по выявлению путей их решения;

-освоить современные методы и средства планирования и организации научно-педагогических исследований и разработок, проведения дидактических экспериментов и наблюдений, обобщения и обработки информации, в той числе с применением электронно-вычислительной техники;

- изучить основы трудового законодательства и организации труда; правила и нормы охраны труда;

- ознакомиться с отечественным и зарубежным опытом проведения и внедрения архитектурно-педагогических исследований;

Организационная деятельность направлена на руководство структурными подразделениями подведомственного архитектурно-градостроительного органа, умением правильно строить взаимоотношения с руководством, подчиненными других организаций, в процессе чего решаются поставленные задачи, и достигается установленная цель. Опираясь, на имеющиеся в области архитектурной науки исследования, выделяются следующие разновидности этой деятельности: административная - направлена на установление связи с подведомственным ему архитектурно-градостроительным органом, который выполняет указания руководителя в необходимом объёме, в срок и качественно; кадровая - направлена на предоставление рабочих мест претендентам в необходимом количестве, в соответствии с их способностями и требованиями управления; правовая - включает контроль за соблюдением законных прав и норм как в реализации архитектурно-градостроительных проектных решений, так и в сфере общения с работниками, жителями города, инвесторами и представителями строительных и других организаций; техническая - направлена на создание технической документации, включающей различные согласования проектных и распорядительных документов, ведение и утверждение дежурных планов, и написание различных отчётов; общественная - направлена на официальные контакты с должностными лицами определенного административного уровня, представителями законодательных органов, руководителями проектных, строительных организаций, предприятий города, инвесторами. Предполагает участие и выступления на совещаниях, симпозиумах, конференциях, съездах. 

Организационно-управленческая деятельность архитектора также включает в себя:

-Участие в координации деятельности специалистов и участников проектного процесса;

-Участие в администрировании проектной деятельности;

Организационно-управленческая деятельность формирует:

1.Способность участвовать в организации проектного процесса, исходя из знания профессионального, делового, финансового и законодательного контекстов, интересов общества, заказчиков и пользователей

2.Способность оказывать профессиональные услуги в разных организационных формах

3.Способность координировать взаимодействие специалистов смежных профессий в проектном процессе с учетом профессионального разделения труда

4.Способность квалифицированно осуществлять авторский надзор за строительством запроектированных объектов

5.Способность к повышению квалификации и продолжению образования

Экспертная деятельность - проведение экспертных изысканий и формулировка заключений по результатам и используемым средствам в архитектурной научно-исследовательской, исследовательско-проектной, исследовательско-педагогической, организационно- управленческой и экспертной деятельности. Это целенаправленный процесс оценки ситуации, явления (действия), определения закономерностей ее развития с последующим выявлением тенденций и построения прогноза на основе собственной и (или) заимствованной методики.

Критическая и экспертная деятельность также заключается в участии проведения оценки и экспертиз проектных решений и построенных объектов.

Экспертная деятельность включает:

1.Эксперт - системный аналитик. Эксперт, основной технологией деятельности которого является аналитическое исследование системы, выявление тех параметров и критериев, которые применимы к управлению данной системой, а также ее внутренних тенденций. Основной продукт данной экспертной деятельности - экспертный прогноз.

Прогнозирование. Стандарт включает в себя следующие составляющие:

2.Эксперт - комментатор. Эксперт, специализация которого заключается в описании управленческой проблемы (социального явления), на основании выработанных им параметров (первичных единиц измерения), критериев (единиц измерения динамики системы) и индикаторов (показатели нового качества системы по отношению к ее первичному состоянию). Основной продукт данной экспертной деятельности - доступное, аргументированное изложение явления и проблемы;

3.Эксперт - проектировщик. Эксперт, основной деятельностью которого является разработка оптимальной модели управляемой системы. Основной продукт деятельности - выработанная модель (идеальное состояние системы);

Проектирование. Этап разработки модели управленческой деятельности.

4.Эксперт - сопровождение проекта. Эксперт, основной деятельностью которого является обеспечение безопасности управления проектом на оперативном уровне, включая выявление рисков системы, координация управления, а также корректировка и оценка состояния оперативного пространства. Основной продукт - рекомендации по оперативному управлению проектом.

Эксперимент. Пробное внедрение в реальном пространстве социально- экономической системы выработанной проектной модели. Стандарт экспертной деятельности в процессе эксперимента включает:

1. подробное параметрированное описание хода и результатов эксперимента;

2. соотнесение ожидаемых (проектируемых) результатов с экспериментальными данными;

3. выработка рекомендаций по внедрению экспериментальной управленческой модели.

Внедрение. Массовое утверждение результатов эксперимента в качестве управленческой модели. Стандарт экспертной деятельности этапа внедрения включает выработку рекомендаций и регламента по внедрению разработанной и апробированной управленческой технологии.

Для того, чтобы привести весь процесс экспертной деятельности к системному представлению целесообразно разбить его на технологические этапы и соответствующие решаемые задачи.

Сценирование. Сценирования представляет собой переходную управленческую фазу от прогноза к проекту. Сценарий разрабатывается на основе экспертного прогноза и методологически подразделяется на три типа:

-методология управления;

-параметры (первичные единицы измерения),

-критерии (единицы измерения динамики) управления.

При прохождении технологических этапов экспертной деятельности необходимо присутствие всех экспертных функций (классификация) в проектной (экспертной) команде.

Стандарты экспертной деятельности - согласованные параметры деятельности, включающие технологические стандарты, стандарты экспертного продукта и услуги, а также ценообразование на экспертном рынке.

Выводы:

В результате освоения программы первой проектной производственной практики приобретается опыт решения следующих задач, определяемых в качестве типовых направлений архитектурной деятельност:

1.Проведения фундаментальные и прикладные исследования в области архитектуры, архитектурного проектирования, архитектурного образования;

2.Выявления, создания и обоснования социально значимых архитектурных проектных концепций и проектов, разработка проектов, выдача проектной документации, авторский контроль;

3.Выявления, создания, обоснования и реализации социально значимых моделей и программ архитектурного образования;

4.Выявления, создания, обоснования и реализации социально значимых и экономически эффективных моделей и программ архитектурного проектного производства и сферы архитектурного образования;

5.Проведения экспертных изысканий и формулировки заключений по результатам и используемым средствам в архитектурной научно-исследовательской, исследовательско-проектной, исследовательско-педагогической, организационно-управленческой и экспертной деятельности.

Последовательного изучения различных областей, сфер и аспектов деятельности архитектора в современных социально-экономических условиях, видового разнообразия современной документации в системе архитектурной деятельности, процессуальных особенностей разработки и реализации архитектурных решений, комплекса факторов, влияющих на их формирование; закрепления в прикладном аспекте полученных в учебном процессе навыков и знаний; освоить практические навыки сопровождения (информационного, технического, технологического, консультативного, обеспечивающего и т.п.) основных направлений деятельности архитектора.

Подробное рассмотрение данных видов деятельности помогает глубже разобраться во всех тонкостях профессии и выработать у специалиста хороший эстетический вкус, развить знание истории искусств, теории архитектуры и градостроительства, ценить культуру национальных традиций, чтобы обеспечивать высокое качество создаваемым объектам строительства, которые можно было бы считать произведениями архитектуры, градостроительства и дизайна.

Поскольку проектирование - длительный процесс, каждая серьезная ошибка становится очевидной только спустя некоторое время. Поэтому еще одним важным качеством архитектора является интуиция, способность предугадывать ситуацию на несколько шагов вперед. Помимо этого ему должны быть присущи такие личные качества, как коммуникабельность, энергичность, способность к принятию ответственных решений.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности архитектора:

профессиональный архитектор экспертный

Таким образом, деятель-ность архитектора многоли-кая и многоаспектная, требу-ющая всестороннего эстети-ческого воспитания и разви-тия, приобретения навыков и умений изобразительного ис-кусства, а также обширных и глубоких знаний природно-климатических, историко-культурных, социально-эко-номических, инженерно-тех-нических, физико-математи-ческих, организационно-тех-нических, административно-хозяйственных, нормативно-правовых и т.п. на любой за-нимаемой должности в меру закрепленных обязанностей и понимания профессиональ-ной и гражданской ответс-твенности, порядочности и этики.

Библиографический список

1) Учебники и учебные пособия:

Бархин М.Г. Методика архитектурного проектирования М.,1991.

Тосунова М.Н. «Архитектурное проектирование»,М.,1979.

Змеул С.Г.,Архитектурная типология зданий и сооружний. М.,Стройиздат,1999.

2) Справочная и нормативная литература:

СНиП 2.07.01-89* Градостроительство.Планировка и застройка городских и сельских поселений.

СНиП 2.08.02-89* Общественные здания и сооружения.

3) Интернет ресурсы:

http://www.clever-center.ru/6.html

http://otherreferats.allbest.ru/management/00120802_0.html

http://www.ido.rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology/12.html#12.2

http://www.tsput.ru/res/ped/prof_ped/tema3.html

Приложение

Календарный лист

4 июля - ознакомление с целями и задачами первой проектной производственной практики, требованиями, предъявляемыми к освоению материала, техническими условиями подготовки и защиты отчета по практике.

6 июля - Изучение практического опыта осуществления научно-исследовательских разработок, системы организации и выполнения работ, ее характеристики и модель. Ознакомление с особенностями научно-исследовательских разработок.

9 июля - Изучение практического опыта осуществления исследовательско-проектных разработок, ее характеристика и организация.

11 июля - Ознакомление исследовательско-проектных разработок, видами и содержанием документов, структурными особенностями учреждений их выполняющими и требованиями, предъявляемыми к содержанию работ.

13 июля - Изучение практического опыта, осуществление исследовательско-педагогической профессиональной деятельности архитектора. Изучение системы организации и осуществление исследовательско-педагогической деятельности.

14 июля- Ознакомление с особенностями ведения исследовательско-педагогических разработок, видами и содержанием документов и требованиями, предъявляемыми к содержанию работ.

16 июля - Изучение практического опыта осуществления организационно-управленческих разработок в системе профессиональной деятельности архитектора. Ознакомление с особенностями организационно-управленческих разработок, видами и содержанием документов, структурными особенностями учреждений, их выполняющими и требованиями, предъявляемыми к содержанию работ.

18 июля - Изучение практического опыта осуществления экспертных разработок в системе профессиональной деятельности архитектора. Изучение системы организации и выполнения экспертных работ, ее характеристики модель.

19 июля - Ознакомление с особенностями экспертных разработок, видами и содержанием документов, структурными особенностями учреждений, их выполняющими и требованиями, предъявляемыми к содержанию работ.

20 июля - Оформление результатов изучения современных принципов организации системы профессиональной деятельности архитектора, описание моделей.

21 июля - Обобщение и систематизации материалов.

23 июля - Подготовка результатов изучения полученных материалов, составление итоговых аналитических материалов по результатам изучения полученных материалов, включая выводы.

24 июля- Техническое оформление отчета о прохождении практики: текстовых и сопроводительных материалов, выполненных во время практики

26 июля - Обсуждение результатов выполнения программы практики. Защита отчета о прохождении практики.

Размещено на Allbest.ru