Проблема формирования экологической культуры населения

Перспектива экологического воспитания в содружестве семьи и школы. На формирование экологического сознания школьников средней и старшей школы оказывает большее влияние мировоззрение старшего поколения в семье, экологическая культура семьи, нежели «академическая» экология, преподаваемая в школе. Эффективность экологического воспитания в семье напрямую зависит от поддержки семьи, совпадении ценностей семьи и школы. Семья является той почвой, благодатной средой на которую падают семена школьного экологического воспитания и образования. Перспектива развития экологического воспитания в экологизации всего школьного образования и воспитания, в экологическом просвещении учителей-предметников и учителей начальной школы, школьной администрации, всех сотрудников школы. Нам в школе видится, что внедрение семейного и школьно-семейного проектирования объединит наши усилия в создании дружественной экологической образовательной среды школы и семьи, где счастливо будут расти наши дети.

5.4 Дошкольное, школьное и внешкольное экологическое образование (на примере Кировской области)

Экологическое образование -- это непрерывный процесс наследования и расширенного воспроизводства человеком экологической культуры, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентации.

В городе созданы условия для повышения результативности экологического образования подрастающего поколения, а именно:

- наличие квалифицированных педагогических кадров;

- разработка предметной области «Экология» в рамках образовательного стандарта;

- издание учебно-методического комплекса по предметной области «Экология»;

- включение курсов экологического профиля в учебные дисциплины соответствующих специальностей;

- формирование перечня экологических специальностей, в рамках которых вузы готовят специалистов-экологов;

- проведение экологической олимпиады и других конкурсов по экологии.

Кировская область многие годы входит в число лидеров по реализации системы экологического образования в регионе. В 1995 году приказом Департамента образования "О типовом учебном плане общеобразовательных школ Кировской области" область знания "Экология" была утверждена как региональный образовательный компонент. В 1996 году распоряжением областной Администрации была утверждена целевая комплексная программа "Экологическое образование населения Кировской области". Позднее в 2003 году принято постановление Правительства Кировской области "Об улучшении экологического образования населения Кировской области", а в 2004 г. была принята областная целевая программа "Экология и природные ресурсы Кировской области (на 2004-2010 гг.)" и в рамках её - подпрограмма "Экологическая культура населения". За этот период сделан колоссальный рывок в развертывании системы экологического образования и, прежде всего, в учреждениях образования.

За этот период практически во всех вузах города созданы кафедры экологии. Во всех районах были созданы опорные школы, которые стали центрами методической работы по экологии. Предмет экология, факультативные курсы преподаются в 386 школах Кировской области. В регионе ежегодно проводятся научно-практические конференции школьников "Человек, природа, техника" и студентов "Экология родного края: проблемы, пути решения".

Во многих детских садах области, создаются экологические тропинки, действуют экологические кружки. Среди лидеров - Кирово-Чепецкий район, где действует методическое объединение по экологическому воспитанию дошкольников. На хорошем уровне ведется эколого-воспитательная работа в Омутнинском, Слободском, Вятско­Полянском и других районах области.

В дошкольных учреждениях области проводятся экологические праздники, игры, экскурсии, клубы, кружки, исследовательская и практическая природоохранная деятельность. Так, МДОУ д/с «Сказка» п.Пижанка работает по программе экологического воспитания С.Н.Николаевой «Юный эколог». В садике проводятся выставки поделок из природного материала, например, «Загадки Деда-Всеведа», «Правила поведения в лесу», «Могут ли овощи навредить человеку?» и др. Организуются сезонные праздники - «Осенины», «Праздник весны», проходит в детском саду и День здоровья. Воспитатели вместе с родителями оформляют зону отдыха и цветники.

Среди ДОУ проходят смотры-конкурсы «На лучшую подготовку участка летне-оздоровительной работы» и районный конкурс «Эколого-развивающий комплекс на территории ДОУ». В каждом детском саду созданы уголки природы, накапливается литература по данному направлению, создаются дидактические игры экологического содержания, обязательно наличие цветников, уголков леса, созданы экологические тропы на территории детских садов (д/с «Калинка», д/с № 3, д/с «Теремок», д/с №1). Проводятся акции «Чистый участок», «Весну встречай - птиц привечай!», «Родную природу, цветущий наш край, всем сердцем люби, береги, охраняй!». Организуются праздники, конкурсно-игровые программы, тематические лекции для детей и родителей, занятия экологической тематики. Регулярно проводятся экскурсии в природу для ознакомления с окружающим миром. Для воспитателей детских садов проводятся семинары по экологическому воспитанию детей, ведется практическая природоохранная работа с родителями (в том числе посажена аллея).

В детском саду «Родничок» г. Зуевка еженедельно проводятся занятия по развитию экологических представлений детей. Дети средней группы получают знания о смене времен года, особенностях животного и растительного мира, в старших группах изучают экосистемы (луг, водоем, лес и т. д.) и природные зоны. Также еженедельно в средней, старшей и подготовительной группах проводится кружок «Почемучка», с целью формирования у детей экологических представлений и развития познавательных способностей. Постоянно ведется экспериментальная работа. Обобщен опыт работы педагога Есюниной Н.В. «Формирование нравственности и познавательной активности детей дошкольного возраста через экологические знания». Работают два проекта. Исследовательский проект «Живые ниточки природы» дает возможность детям проследить изменения в жизнедеятельности живых организмов в разные сезонные циклы. Реализация проекта «Экологическая тропа» нацелена на воспитание гуманной, социально активной и творческой личности ребёнка 5-6 лет, с целостным взглядом на природу, с пониманием места человека в ней. Экологическая тропа идет по территории детского сада, состоит из участков - деревья леса, деревья и кустарники сада, редкие растения, зеленая аптека, цветник, огород и др.

Одной из наиболее популярных форм является организация недель экологии, в рамках которых проводятся разноплановые мероприятия.

С недели экологии начинаются летние каникулы у дошкольников Богородского детского сада «Солнышко». С 1 по 4 июня дети в игровой форме, под руководством воспитателей раскрывали секреты природы, учились видеть, любить и беречь ее красоту. Активное участие принимают взрослые и ребята в Днях защиты от экологической опасности. Например, в Уржумском районе в 3-х учреждениях после анкетирования родителей на тему «Экологическое воспитание в семье» провели родительское собрание «Экологическое воспитание дошкольников». Для воспитателей состоялись 3 консультации по теме «Экологическая гостиная». Для детей организована серия занятий «Планета Земля в опасности», «Путешествие в королевство воды» и т. д. Малыши прогулялись по экологическим тропам. Участвовали в конкурсах рисунков «Наш дом - Земля», стихов о весне, поделок из бытовых отходов, знатоков «Экологические проблемы», лозунгов «Наша планета - в наших руках», экологическом КВН-е «В союзе с природой», подготовке литературно-музыкальной композиции «Красная книга». Занимались проектной деятельностью «О чем рассказали цветы». Ну а для всех вместе прошли трудовые десанты по разбивке клумб, посадке ландышей в уголке леса.

В образовательных учреждениях (дошкольных, общеобразовательных, дополнительного образования детей, НПО, СПО) создана система практической природоохранной работы и учебно-исследовательской деятельности учащихся, проводятся массовые мероприятия, организована пропагандистская деятельность, работа со средствами массовой информации. Ежегодно проводятся школьные, муниципальные и региональный этапы Всероссийской олимпиады школьников по экологии.

Осуществляется многоплановая работа по повышению профессионального мастерства педагогических кадров по экологическому образованию. Система работы многих педагогов общеобразовательных учреждений включает наряду с базовой экологической подготовкой широкий спектр внешкольной и внеклассной работы по экологии и охране природы.

Система массовых мероприятий обеспечивает воспитательное воздействие на школьников, формирует их мировоззрение, нравственную, экологическую позиции.

Большой популярностью пользуется конкурс практических природоохранных проектов, проводимый с 2006 года. По-прежнему востребованными остаются такие формы работы как экологические дружины, экологические патрули, отряды.

Экологическое образование в учреждениях системы начального и среднего профессионального образования представлено курсами «Экологические основы природопользования» (в количестве 30 часов), специальными курсами «Естествознание», «Биология с основами экологии», «Медицинская экология» в Кировском базовом медицинском колледже, «Экология автомобиля» в техникумах автомобильного транспорта. Многие вопросы экологического воспитания решаются во внеурочной работе.

Методы экологического воспитания детей

Содержание экологического воспитания усваивается детьми в их основной деятельности: игра формирует опыт принятия целесообразных решений, творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей.

На первых этапах наиболее целесообразны методы, которые анализируют и корректируют сложившиеся у детей экологические ценностные ориентации, интересы и потребности. Используется метод наблюдения, далее воспитатель с помощью беседы, разъяснений вызывает эмоциональные реакции детей, стремится сформировать у них личное отношение к проблеме.

На этапе формирования экологической проблемы особую роль приобретают методы, стимулирующие самостоятельную деятельность. Задания и задачи направлены на выявление противоречий во взаимодействии общества и природы, на формирование проблемы и рождение идей о пути ее решения с учетом концепции изучаемого предмета. Стимулируют учебную деятельность дискуссии, способствуя проявлению личного отношения детей к проблемам, знакомству с реальными местными экологическими условиями, поиску возможностей их решения.

Игровая деятельность дошкольников включает в себя много других разнообразных видов деятельности и поэтому является универсальной. Особенно важно то, что ребята участвуют в играх без принуждения, на добровольных началах. Педагогически грамотное руководство игровой деятельностью позволяет расширить кругозор дошкольников, помогает воспитывать в ребятах чувство ответственности за состояние родной природы.

При этом важны не отдельные мероприятия, а хорошо продуманный непрерывный процесс деятельности по изучению, сохранению и улучшению природной среды.

Среди традиционных массовых форм натуралистической работы, которым можно придать экологическую ориентацию, следует выделить праздники и тематические дни (День' природы, День леса, праздник Нептуна, Лесной карнавал и др.). Содержание натуралистических праздников может быть различным, но принципы организации их в основном общие. Не важно, какая тема избрана для того или иного праздника, главное, чтобы он был направлен на всестороннее развитие дошкольников, формирование их активной жизненной позиции, гражданской ответственности за судьбу родной природы и надолго запечатлелся в памяти всех его участников. “Охрана природы -- долг каждого” -- вот основная идея, которая красной нитью должна проходить через композицию всякого натуралистического дела.

Желательно практиковать игры, направленные на развитие наблюдательности, памяти, умение ориентироваться, соблюдать правила поведения в природе. В большинстве случаев их организация не требует особой предварительной подготовки. В то же время такие игры можно органично включать в экскурсии, прогулки, в кружковые занятия. Удачным сочетанием игровой и познавательной деятельности дошкольников являются игры-экскурсии.

Игра-путешествие. Старт игры обычно проводится в театрализованной форме, например лесной царь Берендей может пригласить ребят в гости в сказочный лес. На пути старшие школьники встречают различные препятствия, которые надо преодолеть. Каждый последующий игровой пункт принимает только тех участников, которые выполнили предыдущие задания. Всех ребят, прошедших испытания, Берендей встречает на поляне чаем и черничным пирогом.

Мастерство воспитателя ярче всего проявляется в организации самостоятельной деятельности ребят. Как направить каждого ребенка на полезную и интересную игру, не подавляя его активности и инициативы? Как чередовать игры и распределять детей в групповой комнате, на участке, чтобы им было удобно играть, не мешая друг другу? Как устранять возникающие между ними недоразумения и конфликты? От умения быстро решить эти вопросы зависит всестороннее воспитание, творческое развитие каждого ребенка.

В дошкольной педагогике имеется много методов и приемов воздействия, выбор которых зависит от конкретной ситуации. Иногда воспитатели при знакомстве с передовым педагогическим опытом (в печати, во время просмотра открытых занятий, игр) обнаруживают новые приемы руководства и оформления игровых зон и механически переносят их в свою работу.

Первое важнейшее условие экологическое воспитание должно проводится в системе, с использованием местного краеведческого материала, с учетом преемственности, постепенного усложнения и углубления отдельных элементов.

Второе непременное условие надо активно вовлекать детей в посильные для них практические дела по охране местных природных ресурсов. Таких дел очень много: это внутреннее и внешнее озеленение, уход за цветниками, сбор плодов и семян луговых и древеснокустарниковых растений, охрана и подкормка птиц, шефство над памятниками природы в ходе изучения родного края и тому подобное.

Таким образом, в сущности экологического воспитания выделяют две стороны: первая - экологическое сознание, вторая - экологическое поведение. Для формирования экологического сознания в современных образовательных учреждениях создаются все условия. А экологическое поведение формируется с годами.

5.5 Профессиональная переподготовка и повышение квалификации руководителей и специалистов, ответственных за принятие решений в области охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности

В соответствии с требованиями Федерального закона «Об охране окружающей среды» руководители организаций и специалисты, ответственные за принятие решений при осуществлении хозяйственной и иной деятельности, которая оказывает или может оказать негативное воздействие на окружающую среду, должны иметь подготовку в области охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности.

Организация профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов, ответственных за принятие решений в области охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности, требует координации со стороны исполнительного органа государственной власти Кирова, осуществляющего государственное управление в области охраны окружающей среды. В целях повышения действенности этой работы необходимо:

- активизировать внимание населения к принимаемым руководителями и соответствующими специалистами решений, связанных с воздействием на окружающую среду;

- ужесточить меры ответственности руководителей и специалистов за действия или бездействие, следствием которых явилось загрязнение окружающей среды;

- формировать общественное мнение по поводу необходимости и престижности переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов, ответственных за принятие решений в области охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности;

- повышать информированность деловых кругов по вопросам законодательства в области охраны окружающей среды, рационального природопользования и устойчивого развития; издавать специальную литературу для обеспечения процесса подготовки и переподготовки руководителей и специалистов, ответственных за принятие решений в области охраны окружающей среды;

- создать единый банк данных, доступный для жителей города, о руководителях и специалистах, ответственных за принятие решений в области охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности.

5.6 Разработка экономического механизма и нормативно-правовой базы

Местное самоуправление в России находится в стадии развития. В результате недостаточного финансирования местное самоуправление не в состоянии эффективно решать многие социальные, политические и экологические проблемы. Необходимость их решения очевидна не только для сотрудников органов местного самоуправления, но и для населения городов, ощущающих воздействие данных проблем. Решения экологических проблем города без масштабных финансовых затрат можно добиться путем различных форм участия граждан в местном самоуправлении. Участие граждан в местном самоуправлении предполагает активное сотрудничество с местными властями, интенсивный обмен информацией. В результате подобного сотрудничества возможно создание неформальных гражданских объединений для выработки и согласования с органами местного самоуправления конкретных мер и мероприятий по решению социальных, политических и экологических проблем городов. Такие формы гражданского участия в местном самоуправлении ведут к становлению в России действительно гражданского общества, а при решении экологических проблем к повышению уровня экологического сознания не только граждан, участвующих в принятии решений, но и всего населения, т.к. активные граждане могут взять на себя просвещение и информирование остальных, что может оказаться более эффективным, чем просвещение и информирование со стороны официальных органов власти, вследствие более высокой степени доверия населения к граждан из их среды, нежели к чиновникам.

Экономический механизм в области формирования экологической культуры направлен на стимулирование экологического поведения в процессах производственной деятельности и проживания индивида, а также в местах отдыха индивида.

В процессе производственной деятельности стимулирование экологического поведения включает:

- льготное налогообложение за выпуск экологически сертифицированной продукции;

- организацию городских конкурсов с присуждением премий за выпуск экологически сертифицированной продукции;

- льготное налогообложение за внедрение малоотходных технологий и соблюдение экологической культуры производства;

- организацию городских конкурсов с вручением денежных премий за внедрение малоотходных технологий и соблюдение экологической культуры производства;

- льготное налогообложение и другие формы стимулирования для предприятий и организаций, занимающихся спонсорской деятельностью, а также финансирующих работы по улучшению природной среды.

В местах проживания индивида для стимулирования экологического поведения целесообразно:

- снижение платы за благоустройство для жителей микрорайонов, соблюдающих стандарты экологического поведения;

- организация городских конкурсов с вручением денежных премий для лучших микрорайонов и муниципальных образований.

В местах проведения отдыха индивида возможно:

- материальное стимулирование инициативной деятельности горожан, которые в свободное время занимаются благоустройством территорий;

- материальное стимулирование деятельности населения, направленной на пропаганду экологических знаний.

В части совершенствования нормативно-правового обеспечения в соответствии с положениями Главы 1 Конституции РФ (ст. 2, ст. 7, ст. 9, ст. 42) и Федеральным Законом от 22 августа 2004 г., № 122-ФЗ, на региональном уровне могут быть приняты законодательные акты, направленные на совершенствование природопользования, охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности населения, на усиление ответственности за экологические правонарушения.

5.7 Распространение экологических знаний

По инициативе исполнительного органа государственной власти Кирова, осуществляющего государственное управление в области охраны окружающей среды, в настоящее время организовано:

- издание ежегодного аналитического обзора по экологической обстановке в городе, сборников нормативно-правовых документов и информационных материалов;

- функционирование видеотеки экологических фильмов;

- представление на сайте Правительства Кирова тематической страницы с информацией об экологическом законодательстве города и административной ответственности за его нарушение, о проводимых мероприятиях;

- проведение совещаний, семинаров и круглых столов по актуальным вопросам охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности.

Основными направлениями распространения экологических знаний, поддерживаемых Правительством Кирова, являются:

- обеспечение открытости информации о состоянии окружающей среды и возможных экологических угрозах;

- обеспечение доступа граждан к экологической информации, жизненно важной для их безопасности;

- разработка информационно-аналитического комплекса «Экологический паспорт Кирова», тематических карт с текущей экологической обстановкой на территории города;

- увеличение объемов издаваемой экологической литературы; включая выпуск обзоров по экологической обстановке в районах города, массовых изданий по вопросам охраны окружающей среды для населения города, сборников нормативно-правовых документов и информационных материалов;

- развитие видеотеки экологических фильмов и тематической экологической страницы на сайте Правительства Кирова;

- информационная поддержка всех средств массовой информации;

- стремление обсуждать публично актуальные вопросы охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности на совещаниях, семинарах и круглых столах.



6. Пути и средства реализации политики в области формирования экологической культуры

В сфере государственного управления в области формирования экологической культуры, соответствующей рыночной экономике, необходимо осуществить:

- четкое разграничение полномочий и ответственности между федеральными и региональными органами государственной власти и органами местного самоуправления;

- внедрение системы показателей как количественных критериев эффективности проводимой исполнительными органами государственной власти Кирова политики;

- привлечение руководителей отраслевых и территориальных исполнительных органов государственной власти Кирова, рядовых сотрудников к мероприятиям по формированию экологической культуры.

В части финансового обеспечения мероприятий по формированию экологической культуры надо привлекать бюджетные и внебюджетные средства. Для этого необходимо решить следующие задачи:

- обеспечить адекватное бюджетное финансирование мероприятий по формированию экологической культуры;

- разработать, принять и реализовать долгосрочную программу: «Формирование и развитие экологической культуры в Кирове на 2015--2020 годы и в перспективе до 2025 года» с учетом ментальности различных групп населения и территориальных особенностей города;

- создать условия для стимулирования благотворительности в области формирования экологической культуры;

- активно сотрудничать с бизнесом на основе регулирования налоговой политики.

В идейно-нравственной сфере представляется целесообразным использование таких методов и приемов:

- реанимация процесса создания в образовательных учреждениях уголков природы, ботанических садов; создание условий для организации пришкольных территорий образовательных учреждений;

- проведение общегородских конкурсов на лучший двор, лучшую улицу, лучшее муниципальное образование; воспитание у населения культуры обращения с отходами; проведение городских конкурсов экологического рисунка и плаката (среди детей, студентов, художников и др.), конкурса «Жалобная книга реки Вятки»; фотографий «В объективе -- окружающая среда», литературных произведений, видеофильмов, поделок из природных материалов, показы экологической моды и дизайна и др.;

- создание телевизионных программ на региональном канале «Малой реке-большая забота» или «Воздух Кирова», раскрывающих взаимодействия, взаимоотношения, взаимовлияния природы и человека; показ в новостных программах раздела «Экоинформ» о состоянии экологической обстановки в Кирове, встречи с учеными-экологами, специалистами природоохранных служб, лидерами общественных организаций и др.;

- проведение городских мероприятий по патриотическому воспитанию подрастающего поколения под лозунгом «Экологическая безопасность -- залог национальной безопасности России»; популяризация экологических программ, проектов, мероприятий, проводимых природоохранными организациями и Правительством Кирова;

- проведение городских ярмарок здоровой натуральной экологической продукции, выставок промышленников «Зеленый архитектор», конкурсов «Эко-город», конкурса экологических проектов с дальнейшим их финансированием, и д.р.

- издание региональных журналов, газет, буклетов, рекламной продукции экологической проблематики и ее распространение среди населения города.

- объявление 2016 года «Годом Экологии».



Заключение

Самым существенным недостатком в понимании проблем окружающей среды является несформированное экологическое сознание, определяющее значение поступков индивидов, социальных групп, культуру общества в целом. Все экологические, социальные и экономические проблемы современной цивилизации лежат в самом человеке - прежде всего в его сознании, которое определяет его действия во всех областях.

Далеко не каждый индивид способен осознать, что экологические проблемы способны возникать, в результате влияния его образа жизни, на экологическую ситуацию как в стране, так и во всём мире.

Чтобы закрепить стандарты экологического поведения в России требуются объединенные усилия правительства, местных властей, экспертов ученых, общественных организаций и не в последнюю очередь самих граждан. Российское законодательство, система и контроль играют самую важную роль в сохранении благоприятной окружающей среды.

Экологическая культура - основа решения экологических проблем!



Литература

1. Федеральный закон «Об охране окружающей среды» (10 января 2002 г. № 7-ФЗ)

2. Боголюбов С.А. / На пути к устойчивому развитию № 37 «Экология и право», с. 6-8

3. Аргунова М.В. На пути к устойчивому будущему: проблемы экологического образования и просвещения. Экологическое образование: эколого-культурные традиции и инновации. Сборник материалов научно-практической конференции. - М.: МИОО. - 2006. 23с

4. Боголюбов А.С. Учебно-исследовательская деятельность школьников в природе на полевых экологических практикумах. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к.пс.н. А.С. Обухова. - М.: НИИ школьных технологий, - 2006. - 612 с.

5. Григорьева С.Н. Воспитательный потенциал семьи в экологическом воспитании младших школьников. «Взаимодействие школы и семьи: традиции и инновации: Сборник научно-методических трудов. - М.: АПК и ППРО, 2008. - с. 84

6. Двятковская Е.Н. Байкальское соглашение: рефлексия проблем, выявленных интернет-конференцией. Экологическое образование: эколого-культурные традиции и инновации. Сборник материалов научно-практической конференции. - М.: МИОО. - 2006. 13с.

7. Захлебный А.Н. Экологическое образование в столичном мегаполисе: содержание регионального компонента. Экологическое образование: эколого-культурные традиции и инновации. Сборник материалов научно-практической конференции. - М.: МИОО. - 2006. 9с.

8. Купцов В.И. Образование, наука, мировоззрение и глобальные вызовы XXI века. \ В.И. Купцов. - СПб.: Алетейя, 2009. Стр. 55

9. Ягодин Г.А. Модель устойчивого развития. Экологическое образование: эколого-культурные традиции и инновации. Сборник материалов научно-практической конференции. - М.: МИОО. - 2006. 6с.

10. Ильина А.Н. Теоретические проблемы воспитания у старшеклассников экологической культуры как части их мировоззрения: Дис. ... канд. пед. наук. -М., (2009).

Размещено на Allbest.ru