Экологическое состояние Южно-Уральского государственного природного заповедника

Физико-географическая характеристика Южно-Уральского заповедника. Геологическое строение, полезные ископаемые. Современное состояние и перспективы развития особо охраняемых природных территорий Южно-Уральского заповедника. Памятник природы - гора Иремель.

Рубрика Экология и охрана природы
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 13.01.2015
Размер файла 5,4 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Учебная экологическая тропа выполняет следующие задачи: познавательную, обучающую, развивающую, воспитательную и оздоровительную.

Познавательная и обучающая задача экотропы включает знакомство с местной живой и неживой природой; изучение типичных представителей растительного и животного мира, и способов их адаптации к условиям обитания; изучение различных экосистем и выявление экологических связей между растениями, животными и условиями среды; анализ влияния деятельности человека на экосистемы; знакомство с научными методами изучения природных объектов и приобретение навыков самообразования и исследовательской работы. Поэтому экологическую тропу называют «учебным кабинетом в природе».

Развивающая задача экотропы состоит в том, чтобы способствовать развитию у детей внимания, наблюдательности, памяти, аналитического мышления и восприятия красоты, раскрыть их творческие возможности.

Воспитательная задача состоит в воспитании любви к природе, развитии экологической культуры. Любовь к природе не приходит сама собой - ее нужно пробудить. И здесь особенно важен опыт непосредственного общения детей с природой. Проводя наблюдения на экологической тропе, школьники познают родную природу, видят ее красоту и ранимость, начинают понимать, что каждый вид является важным звеном экологической системы. Понимание единства всей живой и неживой природы лежит в основе осознанного экологически правильного поведения. Участие в общей работе по созданию и благоустройству экотропы приучает детей к труду, развивает у них чувство ответственности и бережное отношение к плодам своих и чужих рук.

Свою оздоровительную задачу экотропа выполняет благодаря сочетанию, умственного труда и физических нагрузок с отдыхом на природе.

Три главных критерия экологических троп:

- привлекательность;

- информативность;

- доступность.

Привлекательность троп для школьников складывается из трех компонентов: красоты природы, ее своеобразия и разнообразия - сочетания контрастов, ритма, типичности и уникальности. Эти элементы и свойства, созданные природой или человеком, присущи ландшафтам и должны быть мастерски усилены организаторами маршрутов. Живописность пейзажа и отдельных объектов тропы также должна непременно учитываться при составлении проекта наряду с другими достоинствами тропы.

Каждая тропа должна быть непохожа на другие. Это своеобразие достигается не только прокладкой маршрута через особо привлекательные природные достопримечательности, но и с помощью оформления, элементами которого могут быть разные для каждой тропы мостики-переходы, своеобразные аншлаги, стоянки, маркировочные знаки на тропах .

Тропа не должна быть монотонной. В процессе выбора трассы и благоустройства территории необходимо добиваться смены закрытого пространства открытым, характерные ландшафты должны сменяться экотонами, то есть переходными полосами типа лес-поляна, озеро-берег, терраса-обрыв и т.д.

Контрастность - это один из факторов живописности ландшафта. В южных горах это проявляется особенно ярко: здесь на коротком расстоянии (менее одного дня пути) наблюдается быстрая смена ландшафтов от пустынь и полупустынь до нивального пояса со снежниками и ледниками. На равнинных территории -- это свойство проявляется в лесу через контраст темных густых зарослей ельников со светлыми, шелестящими листвой березово-осиновыми рощами, цветущими лугово-лесными травами. На реках - контраст тихого течения воды в заводях с журчанием на перекатах, и быстринах, очертанием высоких и низких ландшафтов.

Практически для всех компонентов природы характерен еще один критерий - ритмичность. Ритм ландшафта - повторяемость точек рельефа, среднее расстояние между соседними перевалами, долинами чередование в рельефе - повышений и понижений, в лесу - открытых и закрытых пространств, в погоде - сухих и дождливых дней.

Обязательным элементом на горных тропах являются обзорные точки. В.А. Николаев в своей работе «Ландшафтоведение. Эстетика и дизайн» подробно рассматривает роль точек обзора (видовые точки) в постижении, восприятии пейзажа. Видовая точка и пейзаж, с нею созерцаемый, взаимосвязаны. Нередко даже в одной и той же географической местности изменение позиции видовой точки приводит к смене видимого пейзажа.

Если на местности естественных обзорных точек нет, сооружаются искусственные. Особенно они нужны на выровненной или слабопересеченной местности. Примером может служить обзорная вышка, построенная на одной из троп национального парка Лахемаа в Эстонии, где она дает возможность осмотреть плоскую заболоченную равнину с сосновыми лесами, мохово- клюквенными участками и озерами.

Ландшафтное планирование обязательно включает эстетически осмысленное проложение и закрепление троп и площадок пейзажного обзора. Взаимосвязанные в единой системе, они формируют каркас эстетического восприятия ландшафта.

Например, рассмотрим экологическую тропу за рубежом. На тропе Малые Диеры в Словакии с одной из стоянок открывается вид на вершину горы Розсутец - обнаженные острые скалы. А по правую сторону от нее, примерно на таком же высотном уровне, видны спокойные округлые очертания вершим Полуднева Грунь и Стог, покрытые сплошным ковром высокогорных лугов.

Информационный стенд на стоянке поясняет это различие: Розсутец сложен твердыми горными породами - доломитами, а две другие горы - мягкими мергелями. А для тех, кто интересуется не только открывающимся видом, но и организацией трои, проводник добавляет, что без вырубки деревьев на склоне ниже данной стоянки посетители не увидели бы, а значит, и не запомнили бы того, что дает ключ к пониманию многих особенностей всего природного комплекса Малой Фатры.

Доступность для посетителей - одно из главных требований при проектировании тропы. Она влияет, прежде всего, на выбор трассы. Необходимо, чтобы начало тропы находилось сравнительно недалеко от входного (въездного) центра заповедника или национального парка или чтобы к нему вели хорошие подъемные пути: посетитель не должен ощущать физической и нервно усталости к тому моменту, как он сделает первый шаг по тропе. Сама трасса тропы должна быть не очень сложной для прохождения (слишком крутые склоны, длинные осыпи, скалы, большое число холодных бродов и т.п. нежелательны), это может заметно снизить, а то и вовсе сделать невозможным восприятие пейзажа, стремление к познанию, восприимчивость к воспитанию ( Чижова, Севостьянова, 2007 .).

3.2 Экологическая тропа «Охрана природы и лесное хозяйство»

Рис. 37. «Экологическая тропа на территории Южно-Уральского государственного природного заповедника». условные знаки: 1- начальная точка тропы; 2 - экологическая тропа на г. М. Ямантау; 3 - экологическая тропа на хребет Белягуш; 4 - экологическая тропа по изучению реки Инзер и ручья Хакат-Казы.

Наша экологическая тропа рассчитана на 3 дня. В группах ученики-8-9 классов. Экологическая тропа должна быть польностью оборудована. Для этого я использую таблички. ( рис.37, 38).

Рис. 38. Примерные таблички для оформления экологических троп

2. Цели и задачи экотропы.

1. Знакомство с местной живой и неживой природой;

2. изучение типичных представителей растительного и животного мира, и способов их адаптации к условиям обитания;

3. изучение различных экосистем и выявление экологических связей между растениями, животными и условиями среды;

4. анализ влияния деятельности человека на экосистемы;

5. знакомство с научными методами изучения природных объектов и приобретение навыков самообразования и исследовательской работы;

6. способствовать развитию у детей внимания, наблюдательности, памяти, аналитического мышления и восприятия красоты, раскрыть их творческие возможности;

7. воспитание любви к природе;

8. развитие экологической культуры.

День 1. Экскурсия на М. Ямантау.

Местонахождение, расстояние от школы.

Первая контрольная точка, где мы остановимся, находится около д. Реветь. В этой деревне находится кантора Южно-Уральского заповедника и отсюда можно подняться на вторую высшую точку Ямантау - Малый Ямантау.

Краткое описание маршрута, его протяженность, расстояние между точками, время прохождения маршрута (с учетом рассказа экскурсовода).

Хребет Малый Ямантау небольшой, его длина всего 7 километров. Самая высокая точка гора Малый Ямантау (1510 м).

Малый Ямантау характеризуют причудливые разрушенные скалы-останцы, расположенные по всей длине хребта. Южная часть крутыми уступами падает к реке Малый Инзер, где теснина, образованную близостью Малого Ямантау и хребта Караташ создала несколько порогов. В большую воду грохот воды далеко слышен по округе. В северной части хребта, под г. Малый Ямантау находится обширная поляна, над которой подымаются скалы хребта.

При подъеме на гору надо обратить внимание на высотную поясность ландшафтов, которая хорошо выражается.

На высоте от 650 до 1000 м над уровнем моря располагается горнотаежный пояс, образованный пихтово-еловыми лесами.

Выше него - на высоте 1000 -1200 м - находится подгольцовый пояс, растительность которого представлена еловыми низколесьями, березовыми криволесьями и горными лугами. На наиболее высоких вершинах выражен горнотундровый пояс с участками горных тундр среди массивов гольцов.

Растительность заповедника представлена в основном лесами. На западе распространены смешанные широколиственно-темнохвойные леса, в центральной части и на востоке -- темнохвойные елово-пихтовые леса, на юге -- светлохвойные сосновые леса. Значительная площадь занята вторичными березовыми и осиновыми лесами. Участки высокогорной растительности - горные тундры и подгольцовые луга занимают небольшие площади.

Годовая сумма осадков составляет от 700 до 1100 мм. Снежный покров составляет 80-100 см и лежит в среднем от 180 до 205 дней. Средняя температура января составляет ?14-17 °С, июля +9-16 °С.

На вершине (с восточной стороны) открывается вид на Большой Ямантау и на каменную реку (www.yuzhnyj-urаl.ru ).

День 2. Экскурсия «Ручьи и реки».

Местонахождение, расстояние от школы.

Второй день нашей экскурсии пройдет чуть дальше контрольной точки 2 - в 20 км от контрольной точки .Здесь будем сравнивать ручей Хакат-Казы в д. Бердагулово и в 2 км от деревне по трассе Уфа - Белорецк р. М. Инзер.

Изучение горной реки.

Цель занятия: научить детей самостоятельно выполнять несложные гидрологические наблюдения и расчеты и сделать выводы, сравнивая реку и ручей.

Оборудование: дневник наблюдений, карта или план местности, измерительная рулетка, метровая измерительная рейка, секундомер (можно использовать сотовый телефон, у которого есть функция секундомера), 3 поплавка, термометр, два 5-метровых куска веревки или шпагата, 4 колышка.

Инструкция по выполнению практикума:

1. Записать в дневник наблюдений дату и название реки и ручья.

2. Определить, в каком месте проводятся наблюдения: у истока, в верховье, в среднем течении, в низовье или в устье реки. Отметить пункт наблюдений карандашом на карте.

3. Ответить на вопросы: Куда впадает эта река, ручей? К какой речной системе и бассейну какого моря и океана принадлежит исследуемая река?

4. Определить состояние водного режима реки в данный момент: межень или паводок.

Определить тип питания реки (источники воды): атмосферное, родниковое или ледниковое.

5. При помощи таблицы 5 определить тип грунта у берегов и на дне реки, ручья

6. Определить скорость течения. Для этого выберите ровный участок реки, натяните и закрепите колышками веревку через реку. Чуть ниже по течению (через 10 м) натяните и закрепите еще одну веревку. Получился гидрологический створ. Скорость течения измеряется с помощью поплавков. Поплавки могут быть изготовлены из любого плавающего материала, например, небольшие деревянные кружочки, отпиленные от бревна. Потребуется 3 поплавка, так как измерение скорости проводится 3 раза.

Около первой веревки (выше по течению) стоит человек с поплавками, через 10 м ниже по течению, около второй веревки - человек с секундомером. Одновременно с отпусканием поплавка включается секундомер. При прохождении поплавком нижней черты гидрологического створа (нижней веревки) секундомер выключается, время хода поплавка (t1) записывается в дневнике. Измерения повторяют еще 2 раза. После этого вычисляют среднее время хода поплавков (t1+t2+t3) /3 и среднюю скорость течения реки (м/с). Скорость течения будет равна длине гидрологического створа (10 м), поделенной на среднее время хода поплавка.

7. Определить глубину и ширину реки. Реки М. Инзер нешироки и мелководны, поэтому в наших условиях глубину можно измерять метровой или полутораметровой рейкой, которую опускают на дно по центру ровного участка реки, отмечают уровень и затем измеряют рулеткой. Ширину измеряют рулеткой по натянутой веревке от одного берега до другого.

8. Рассчитать расход воды в реке. Расход воды - это объем воды (куб.м), протекающий через поперечное сечение реки за 1 секунду. Поперечное сечение реки - это площадь вертикального разреза русла реки, заполненного водой. Она равна 2/3 глубины умноженной на ширину реки и определяется в квадратных метрах. Расход воды равен поперечному сечению, умноженному на скорость течения.

9. Определить температуру воды в реке. Температуру измеряют термометром, держа его в середине потока около 1 минуты.

10. По результатам исследования заполнить две таблицы (по ручью и реке):

Таблица 6

Результаты гидрологических наблюдений на реке _________(дата)

Ширина, м

Глубина, м

Тип грунта

Температура воды, °С

Среднее время хода поплавка, с

Скорость течения, м/с

Площадь поперечного сечения реки, кв.м

Расход воды, куб.м/с

10. Оформить отчет с описанием этапов работы, таблицей результатов и выводами и сдать его учителю (Экологическая тропа, 2010 .).

День 3. Экологическая тропа в «Хребет Белягуш»

Местонахождение, расстояние от школы

Хребет находится в 3 км от д. Манышта. Пойдем пешком.

Краткое описание маршрута, его протяженность, расстояние между точками, время прохождения маршрута (с учетом рассказа экскурсовода).

Первая контрольная точка, где мы остановимся, это д. Сафаргулово. Смотрим табличку 1. Здесь мы будем изучать рельеф местности, изменение природы человеком (экологическое состояние).

Оценка экологического состояния леса или кустарникового сообщества

Цель занятия: научить детей несложным методам экологического мониторинга лесов, развить наблюдательность, умение описывать, анализировать, сравнивать и давать оценку происходящим вокруг природным явлениям.

Оборудование: карта или план местности, рулетка, тетрадь, карандаш и ручка.

Инструкция по выполнению практикума:

Для лесов основную угрозу со стороны человека представляют вырубка, выпас скота, пожары, сенокос, неорганизованный отдых.

На данном практическом занятии при помощи несложной методики можно оценить состояние растительности экотропы.

Наблюдения следует проводить в мае-июне, в период максимального развития растительного покрова. Работа выполняется индивидуально или в малых группах по 4-5 человек.

Перед началом наблюдений определите среднюю длину вашего шага. На ровной местности с помощью рулетки отмерьте расстояние 100 м и 3 раза пройдите его обычным спокойным шагом, каждый раз считая количество шагов. Определите среднее количество 31 шагов. Рассчитайте среднюю длину шага, она будет равна 100 м, поделенным на среднее количество шагов. На экотропе выберите большой участок, покрытый древесно-кустарниковой растительностью (размером примерно 100 на 100 м или больше). В центре участка шагами отмерьте квадратную пробную площадку размером 50х50 м. Углы площадки обозначьте колышками или камнями. Отметьте ее местонахождение на плане. Осмотрите площадку, обойдя ее вокруг по периметру.

Ответьте на вопросы: Какие виды деревьев и кустарников составляют данное сообщество? Какой вид преобладает? Какие ярусы выделяются в растительном покрове данного участка (древесный, кустарниковый, травяной, мохово-лишайниковый)?

Сделайте запись в тетради по схеме:

1. Дата наблюдения.

2. Место

3. Расположение участка наблюдения (в низовье, средней части или верховье склона). Укажите, далеко или близко от жилья находится этот участок.

4. Рельеф (ровный участок, пологий или крутой склон, мелкоземистый, щебнистый, каменистый или скалистый).

5. Видовой состав деревьев и кустарников.

Одной из основных характеристик леса является состав древостоя, то есть примерное количественное соотношение видов деревьев (или видов кустарников - в кустарниковых сообществах) между собой. В лесном хозяйстве для этого используют формулу состава древостоя. Формула показывает долю каждого из видов деревьев и кустарников от общего количества взрослых деревьев, которое принимают за 10 баллов.

Для определения формулы состава древостоя не надо пересчитывать все деревья в лесу, достаточно оценить соотношение разных видов, зрительно выделяя по 10 стволов в нескольких местах.

Состояние лесной экосистемы оценивается по сумме баллов следующих 5 признаков: полнота древостоя, подрост, порубки, возраст древостоя, состояние травяного яруса.

Осмотрите площадку, пройдя ее в нескольких направлениях, определите формулу состава древостоя и оцените каждый из 5 признаков по 3-балльной системе:

Первый признак. Полнота древостоя, то есть густота стояния деревьев в лесу. Она зависит как от влияния человека, так и от природных условий. Так, на сухих склонах древостой более редкий, чем на влажных. Но лес, испытывающий сильную нагрузку со стороны человека, всегда более разреженный. В древесных сообществах оценивается полнота древесного яруса, в кустарниковых сообществах - полнота кустарникового яруса.

- древесный ярус сомкнутый, почти все деревья (кустарники) соприкасаются кронами - 3 балла,

- полнота древостоя средняя, более половины деревьев (кустарников) соприкасаются кронами - 2 балла,

- древостой разреженный, менее половины деревьев (кустарников) соприкасаются кронами - 1 балл.

Второй признак. Подрост деревьев и кустарников (молодые деревья и кустарники старше 1 года, но еще не достигшие половины высоты взрослых деревьев и не плодоносящие). Состояние подроста является важным показателем при оценке естественного возобновления леса.

- подрост обильный, молодых деревьев и кустарников много - 3 балла,

- подрост средний, молодых деревьев и кустарников немного - 2 балла,

- подрост отсутствует, молодых деревьев и кустарников нет - 1 балл;

Третий признак. Порубки.

- отсутствуют, на изучаемой площадке нет срубленных деревьев и кустарников или старых пней - 3 балла,

- средние, на площадке вырублено несколько деревьев или кустарников (до 10 шт.) - 2 балла,

- порубки частые, на площадке срублено больше 10 деревьев или кустарников - 1 балл;

Четвертый признак. Возраст древостоя. Деревья и кустарники в ненарушенных экосистемах представлены разными по возрасту особями (однолетними всходами, молодыми, старыми), это обеспечивает возможность длительного существования лесных сообществ. Если в экосистеме отсутствуют молодые или старые растения, состояние ее неустойчивое. Отсутствие старых деревьев показывает, что лес на данном участке прежде был уничтожен и сейчас восстанавливается. Отсутствие всходов и подроста говорит о том, что лес находится под сильным антропогенным прессом (выпас скота, сенокошение).

- все возрасты, на площадке представлены всходы, молодые и старые деревья и кустарники - 3 балла,

- без старых, на площадке имеются только всходы и молодые деревья и кустарники - 2 балла,

- без молодых, на площадке только старые деревья и кустарники - 1 балл.

Пятый признак. Состояние травяного яруса. Оцените, насколько сильно травостой на вашем участке вытоптан и потравлен скотом.

- состояние хорошее, травостой практически не нарушен

Отметьте также, имеются ли на данном участке другие признаки влияния человека (следы пожара, мусор, покосы, сбор лекарственных и других растений и т.п.).

Сделайте вывод, каким является состояние данной экосистемы (плохим, средним, хорошим, стабильным или нестабильным). Какие отрицательные антропогенные факторы действуют на экосистему (вырубка, выпас скота, пожары, массовый отдых, сенокос)? Какие из них проявляются сильнее всего?

Оформите и сдайте учителю отчет (Экологическая тропа, 2010 .).

Дальше начинаем подниматься на хребет Белягуш и напоминает ученикам, что цель сегодняшней тропы рассмотрение экологического состояния леса. Ученики при поднятии на хребет должны обратить внимание на это. Начинаем подниматься от устья ручья Кажат.

Давайте сначала рассмотрим геологическое строение и возраст хребта Белягуш. По возрасту хребет относится к авзянской свите среднего рифея - восточный склон и к зильмердакской свите верхнего рифея - западный склон хребта.

Терригенно-карбонатные отложения авзянской свиты простираются полосой западнее отложений зигазино-комаровской свиты и охватывают долины рек Тюльмень и Реветь с прилегающими к ним нижними частями западных склонов хребтов Зигальга, Нары, массива Ямантау и восточных склонов хребтов Белягуш, Каряды, Калты, горы Дубовой.

Отложениями зильмердакской свиты сложена самая западная горная цепь заповедника Белягуш-Каряды-Сухие горы и хребет Калты. По литологическому составу свита подразделяется на 4 подсвиты (бедерышинская, лемезинская, нугушская и бирьянская). Породы свиты представлены кварцевыми, полевошпат-кварцевыми, аркозовыми песчаниками и алевролитами, реже аргиллитами и доломитами.

Самая высокая точка хребта 934 м.

Дальше учитель начинает рассказывать про название хребта. Белягуш, хребет на правобережье Инзера к 3 от южной оконечности хребта Нары. Вторую часть названия «гуш» (в местном произношении гош) башкиры довольно часто связывают со словом кош -- «птица», которое в сложных словах выступает и в форме «гош» (ср. байгош -- «неясыть», карагош -- «стервятник»). Первая часть названия обыкновенно остается без толкования, только в одном случае было сказано, что здесь скрыто слово бил -- «поясница» и переводить надо «Птица с поясницей». Все это, конечно, очень походит на народную этимологию (www.dоg.my1.ru).

Режим использования (в течение всего года, в теплое время года, в бесснежный период) в теплое время года

Список оборудования экологической тропы.

Карта местности, таблички

Заключение

В результате проведенного исследования можно сделать некоторые обобщающие выводы:

1.Уникальность края заключается в том, что в древности произошло столкновение двух тектонических плит. И в результате повторных поднятий земной коры образовались самые уникальные по своей красоте горные хребты Южного Урала. Здесь есть каменные реки и мосты, водопады и глубокие пещеры, крупные скалы и чистейшие горные реки, плюс ко всему, бодрящий свежий воздух, обладающий поистине лечебным эффектом. Своеобразен животный, растительный мир: много эндеминичных и редких видов занесенных в Красную книгу Республики Башкортостан. Также здесь имеются уникальные геологические разрезы, признанные эталонами для всей Евразии, уникальное экологическое растительное сообщество - горно-таежные леса, участки горных тундр и высокогорные болота.

И чтобы сохранить эту красоту, в 1979 году был создан Южно-Уральский государственный природный заповедник.

2. На территории заповедника отражены основные природные особенности центральной средне горной части Южного Урала, для которого он служит природным эталоном. Здесь сохранились уникальные горные экосистемы, лесные и высокогорные растительные сообщества, находящиеся в экстразональных условиях на южном пределе своего распространения, а также многие виды растений и животных.

Однако даже в таких заповедных краях не обходиться без экологических проблем. В частности, в последние годы природа Инзера привлекает все больше и больше туристов. В результате их бесконтрольного пребывания в лесу экологическая ситуация в близи границ заповедника ухудшается: лес захламляется, возникает риск пожаров, человек не грамотно вносит свои коррективы в привычный образ жизни птиц и животных.

3. В настоящее время стала попытка отвлечь поток туристов от территории заповедника, сделать туризм более организованным, снизив тем самым его негативное влияние на природу.

Развития экотуризма:

- поскольку потенциал и возможности различных охраняемых территорий для развития экотуризма могут существенно отличаться, крайне важен индивидуальный подход к каждой из них. Не для всякого заповедника развитие экотуризма является разумным и оправданным выбором.

- Развитие экотуризма в заповедник требует иного подхода, нежели в национальных парках.

- Экотуры проводят в буферных зонах заповедников и на определенных территориях. Таким образом, заповедное ядро не подвергается влиянию туристкой деятельности. При этом, при рациональной организации, качество туристского продукта не снижается.

- В заповедниках предпочтительна организация более длительных и специализированных программ для небольшого числа посетителей. Для массовых посетителей проводят однодневные экскурсии на базе экоцентров и музеев природы заповедников, а так же экотроп, проложенных в буферных зонах.

4. Была предпринята попытка разработки одного из туристических маршрутов по Южно-Уральскому заповеднику (экотропы). Этот маршрут проходит по автотрассе Уфа-Белорецк, вдоль рек Малый Инзер, Большой Инзер и реки Реветь, по хребтам Малый Ямантау и Белягуш.

5. Основная задача Южно-Уральского заповедника состоит в строжайшей охране эталонов дикой природы соответствующей зоны и ландшафтов для сравнения и анализа тех изменений, которые вносят в природу человек.

6. Развитие рекреационной деятельности в регионе следует рассматривать как новый импульс, значительно повышающий экономический потенциал территории и эффективность ее использования, прежде всего потому, что она вовлекает в хозяйственный оборот такие ресурсы, которые ни одна другая отрасль народного хозяйства использовать в хозяйственных целях не в состоянии. Так, экзотика, причудливые, необычные особенности и эстетические качества местности, скалы и крутосклоны, пещеры и водопады в рекреационной деятельности являются главными, в то время как использование их в других отраслях становится очень низким, а часто и невозможным. Однако автор предлагает в своей работе минимизировать рекреационную нагрузку на территорию заповедника путем выделения буферной зоны в сопредельных территориях и разработал программу и маршрут экологической тропы для обучающихся.

Благодаря своему выдающемуся географическому положению, значительной площади, слабому антропогенному изменению природный комплекс заповедника соответствует требованиям, необходимым для придания ему статуса биосферного заповедника.

Чтобы сохранить разнообразие ландшафтов, то есть природных комплексов заповедника в первозданном виде для изучения заповедника туристами и со школьниками, мы считаем, необходимым условием является разработка и внедрение в практику экологических троп. Главная цель экологических троп - наблюдение, изучение, исследование территории ЮУГПЗ, без ущерба уникальной природы. Ведь самое главные, важные базовые знания человек получает уже в школе и от этого зависит будущее не только этих учеников, но и всего человечества.

В работе предлагается экологическая тропа, рассчитанная на 3 дня для учащихся 8-9 классов.

Первый день планируется изучение природы, а именно высотной поясности горы М. Ямантау, второй день - на изучение горной реки на территории заповедника, а третий день - наблюдение, исследование экологического состояния природы на территории ЮУГПЗ.

Экологическое воспитание должно начинаться со школы. Самые главные, важные базовые знания у учеников закладывается именно в школе. Эти знания пригодятся не только определенному ученику, а всему человечеству.

Содержание работы имеет практическую направленность. Обобщенный материал можно использовать на уроках географии в школе, прежде всего при изучении курса географии Башкортостана. При изучении начального курса физической географии в 6 классе, ведь на территории заповедника, присутствуют все формы рельефа от равнин до средневысотных гор, горные хребты, речные долины.

А также на примере района можно объяснить школьникам различные геологические и природные процессы.

С большим успехом можно проводить краеведческие экологические экскурсии, на территории заповедника. В методической части пошагово описывается план экологической тропы. Каждый ученик в полевых условиях делает определенные задания, записывает наблюдения, а после экскурсии делает свои выводы. Такой прием учит к самостоятельности, наблюдательности и развитию познавательной активности.

Материалы работы могут послужить толчком для создания в школах Белорецка и Белорецкого района экологических кружков, мы предлагаем использовать работу для просвещения школьников в вопросах состояния природы родного края, мерах по ее охране. Целью создания которого будет - воспитание в подрастающем поколении бережного отношения к родной природе и осознания важности ее сохранения.

Литература

1. Атлас РБ. - Уфа: Китап, 2005 г. - 420 с.

2. Атлас РБ. - Омск, 1992 г. - 40 с.

3. Абдуллин Ф. Концепция системы особо охраняемых природных территорий Башкортостана - надежная основа сохранения биоразнообразия / Табигат, № 12 - 14, 2003, с 22-23.

4. Башкортостан: Краткая энциклопедия. - Уфа: Научное издательство «Башкирская энциклопедия», 1996. 672 с., илл.

5. Богатырев К.П., Ногина Н.А. Почвы горного Урала // О почвах Урала и Центральной Сибири. М.: Изд-во АН СССР, 1962. С.5-48.

6. Богомолов Д.В. Почвы Башкирской АССР. - М.: Издательство АН СССР, 1954, 244 - 291с.

7. Гареев А.М., Нигматуллин А.Ф. Система охраняемых природных территорий Республики Башкортостан. - Уфа. РИО БашГУ, 2005. - 163 с.

8. Гареев А.М. Реки и озера Башкортостана - Уфа: Китап, 2002. - 260 с.

9. Гареев Э.З. Геологические памятники Республики Башкортостан. Уфа: Тау, 2004. 296 с.

10. Генкель А.А., Осташева Е.И. Висячие болота окрестностей горы Яман-Тау на Южном Урале // Известия Пермского науч.-иссл. ин-та. Т.VIII, вып. 6-8. Пермь, 1933. С. 233-252 с.

11. Геология СССР. Том ХIII. Башкирская АССР и Оренбургская область. Часть I. Геологическое описание. / глав.ред. А.В.Сидаренко. - М: “Недра”, 1964. - 652 с.

12. Горчаковский П.Л. Высокогорная растительность Яман-Тау - крупнейшей вершины Южного Урала // Бот. журн. 1954. Т.39, № 6. С.827-841.

13. Горичев Ю.П., Давыдычев А.Н., Алибаев Ф.Х. Характеристика широколиственно-темнохвойных лесов Южно-Уральского государственного природного заповедника // Вестник Оренбургского гос. ун-та. 2006 а. №4. С.30-33.

14. Горичев Ю.П., Давыдычев А.Н., Алибаев Ф.Х. Особенности структуры и естественного возобновления некоторых типов леса Южно-Уральского заповедника (район широколиственно- темнохвойных лесов) // Изучение заповедной природы Южного Урала: Сб.научных трудов. Уфа, 2006 б. С.56-70.

15. Горяинова О.П., Фалькова Э.А. Геология Инзерского и Зигазино-Комаровского районов Башкирской АССР //Зигазино-Комаровский и Инзерский железорудные районы Башкирии: Труды геол. управления БАССР. Вып.9. Уфа: Башгосиздат, 1940. С.7-114.

16. Государственный доклад об охране окружающей среды РБ,2008.

17. Государственный доклад об охране окружающей среды РБ,2009.

18. Государственный доклад об охране окружающей среды РБ,2010.

19. Государственный доклад об охране окружающей среды РБ,2011.

20. Животный мир Башкортостана. 2-е изд., перераб. и доп. - Уфа: Китап, 1995 - 312 с.: ил.

21. Иванов А.И. К стратиграфии и древнему орогенезу древних свит западного склона Южного Урала // Труды Башкир. геол. треста. Вып.7. Уфа, 1937. С.2-28.

22. Кадильников И.П. Горный массив Яман-Тау // Вопросы физической географии. Уфа, 1975. С. 37-65.

23. Козлов В.И. Верхний рифей и венд Южного Урала. М.: Наука, 1982. 128 с.

24. Козлов В.И., Ларионов Н.Н. Строение стратотипа среднерифейской авзянской свиты (Южный Урал) // Изв. АН СССР. Сер.геол. 1988. №7. С.122-126.

25. Красная книга БАССР. Редкие растения и животные. Проблемы их охраны. 2-е изд., дополн., переработ. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1987. 212 с., ил.

26. Кучеров Е.В. Природа Башкортостана (времена года). - Уфа: Китап, 1994. - 128 с.

27. . Кучеров Е.В., Кудряшов И.К., Максютов Ф.А. Памятники природы Башкирии - Уфа: 1974.

28. Макунина А.А. Ландшафты Урала. М., 1974.Минибаев Р.Г. и др. Эколого - географический анализ флоры Р.Б.- Уфа 1995.

29. Мукатанов А.Х. Горно-лесные почвы Башкирской АССР. М.: Наука, 1982. 147 с.

30. Ларионов Н.Н., Козлов В.И. Суранская свита // Нижний рифей Южного Урала. М.: Наука, 1989. С.94-120.

31. Панова Н.К., Маковский В.И. О голоценовой динамике растительности и возрасте болот в верхнем таежном поясе горы Яман-Тау // Восстановительная и возрастная динамика таежных лесов Среднего Урала. Свердловск, 1987.

32. Почвы Башкортостана. Т.1. Эколого-генетическая и агропроизводственная характеристика/ Под ред. Ф.Х. Хазиева. Уфа: Гилем, 1995. 384 с.

33. Преображенский Н.А. Геоморфологический очерк западного склона. Южного Урала // Материалы по четвертичным отложениям Башкирии и Поволжья: Труды Геол. упр. БАССР. Вып.2. М., 1941 С.45-74.

34. Петров В.В. Малые реки Советской Башкирии. Уфа: Башкирск. кн. изд., 1948. 88 с.

35. Преображенский Н.А. Геоморфологический очерк западного склона. Южного Урала // Материалы по четвертичным отложениям Башкирии и Поволжья: Труды Геол. упр. БАССР. Вып.2. М., 1941. С.45-74.

36. Реестр ООПТ республики Башкортостан. - Уфа: Гилем, 2006 г., 416 с.

37. Ресурсы поверхностных вод СССР. Т.11. Вып.1. Гидрологическая изученность. Средний Урал и Приуралье. Л.: Гидрометеоиздат. 1966. 325 с.

38. Ресурсы поверхностных вод СССР. Т.11. Средний Урал и Приуралье. Л.: Гидрометеоиздат, 1973. 848 с.

39. Ротарь А.Ф. Машакская свита (рифей) на Южном Урале // Советская геология. 1974. №4. С.116-123.

40. Сухов В.П., Хисматов М.Ф. «География РБ: Учебное пособие для 7-8 классов средней школы», Уфа: Башкирское книжное издательство, 1990. - 152 с.: ил.

41. Турикешев Г.Т-Г. Краткий очерк по физической географии окрестностей г.Уфы: Учебное пособие: Уфа: БГПУ, 2000. - 152 с.

42. Фаткуллин Р.А. Природные ресурсы Республики Башкортостан и рациональное их использование. Учебное пособие. - Уфа: Китап, 1996. - 176 с.

43. Физико-географическое районирование Башкирской АССР / Под ред. И.П. Кадильникова и др. Уфа, 1964. 210 с.

44. Флора и растительность Южно-Уральского государственного природного заповедника // Кол. авторов. Под ред. Б.М. Миркина. Уфа: Гилем, 2008. 516 с.

45. Цветаев А.А. Таганайско-Ямантаусский округ // Физико- географическое районирование Башкирской АССР. Ученые записки БГУ. Сер. геогр. Т.ХVI, №1. Уфа, 1964. С.120-127.

46. Экологическая тропа. Методическое пособие для учителей. - Ташкент, 2010. - 53 с.

47. Экологический туризм: географический аспект: учебное пособие / В. П. Чижова, J1. И. Севостьянова. - Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет, 2007. - 276 с.

48. www.mmrb.ru

49. www.dоg.my1.ru

50. http://yuzhnyj-urаl.ru

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.