История исторического знания

Размещено на http://allbest.ru

Содержание

Введение

Глава 1. Основные Российские академические институции, как места бытования академических сайтов

Глава 2. Казахские академические институции как места бытования исторических сайтов

Глава 3. Официальное отражение документопотока по теме Великой отечественной войны в библиографических пособиях и указателях

Глава 4. Проблематика Великой Отечественной войны в социальных сетях

Заключение

Список использованной литературы и источников

Приложение

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена развитием и повсеместным внедрением информационных технологий, что обуславливает необходимость внедрения их и в исторические исследования. В конце XX в. - начале XXI в. появляется особая форма хранения и распространения информации Web-среда. Стирается грань между достоверной информацией и мифом. Насущной проблемой становится повышения статуса историка в формировании исторической памяти и освоения нового медийного пространства. «Микрокомпьютерная революция» конца 80-х - начала 90-х годов привела к тому, что из квантитативной истории выделилось особое направление, ориентированное на компьютерные технологии анализа исторических источников, - историческая информатика.

Историческая информатика - это научная дисциплина, изучающая закономерности процесса информатизации исторической науки и образования; в основе исторической информатики лежит совокупность теоретических и прикладных знаний, необходимых для создания и использования в исследовательской практике машиночитаемых версий исторических источников всех видов 1.Шендерюк, М.Г. Количественные методы в источниковедении / М.Г. Шендрюк. - Калинград.: КГУ. - 1997.. Более того произошли изменения в видах источников. К примеру, выделение интернет-источников.

С начала XXI в. сайт становится основным представительством академической организации в сети, современным и удобным инструментом. Он позволяет оперативно сообщать о событиях, конференциях, устанавливать обратную связь с пользователями, раскрывать специфику учреждения, основные издания и проекты институтов. Создание сайтов в наши дни становится все более распространенной сферой информационной деятельности. Среди предприятий, организаций, учреждений - объектов сайтостроения особое место занимают исторические учреждения, на которые возложена особая миссия - сохранение и трансляция достоверного исторического знания. Сайт является своего рода визитной карточкой в современном коммуникативном мире. По тому, как оформлен сайт, делается вывод о качестве и профессионализме работы организации.

В работе мы подробно остановимся на изучении сайтов исторических учреждений, как источника формирования исторической памяти и попытаемся изучить характер и форму контента, предоставляемую на таких платформах, а так же сравнить информацию академического характера с массовой информацией в социальных сетях Интернет. Речь идет о второй черте актуализации проблематики темы, она связана с возрастающим интересом к проблеме истории Великой Отечественной войны и сохранение памяти о ней. В современном мире можно зафиксировать буквальное бытие исторической памяти, активные практики переписывания истории стимулируют интерес к практикам трансляции информации о войне в современном коммуникативном поле. Историк как профессионал утрачивает свое прежнее монопольное право на производство и трансляцию исторического знания. И это происходит и благодаря новой информационной культуре потребления интеллектуального продукта. Отстаивая свое профессиональное право историки стремятся быть равными игроками на этом поле, речь идет о повышении статуса историка как профессионала Чеканцева, З.А. Историки, история и память в современной Франции // Мир историка. Историографический сборник. - 2014. - № 9. -С.255..

Французские историки активно используют новые информационные возможности для распространения результатов своих исследований и просвещения широкой публики. В Интернете существует огромное количество специальных сайтов, которые систематически обновляются. Осваивая виртуальное пространство распространения исторических знаний, профессиональные историки размышляют о возникающих при этом теоретических проблемах, таких как смысл исследовательского поиска и распространения его результатов…. Кроме того, медийное пространство - мощная и хорошо организованная сеть, позволяющая историкам коллективно и институционально бороться против маргинализации научных подходов Чеканцева, З.А. Историки, история и память в современной Франции // Мир историка. Историографический сборник. - 2014. - № 9. -С.255-256..

Наконец, обозначим и третью составляющую актуальности это различие площадок бытования исторической информации Рунета, посещаемых историками профессионалами, и массовым потребителем исторического знания, а в более широком плане - с насущной проблемой повышения статуса историка в формировании исторической памяти и освоения нового медийного пространства. Возросшей актуальность проблемы памяти о Великой отечественной войне в связи с активными практиками переписывания ее истории.

Проблема «Академический сайт как источник формирования исторической памяти о Великой Отечественной войне» не стала предметом специального историографического анализа.

В фокусе нашего внимания - российские сайты, представленные сайтами: Российской академии наук, Института Российской истории Российской академии наук, Института Всеобщей истории Российской академии наук и Сибирского отделения Российской академии наук и сайты Казахстана представленные сайтами Академии наук Республики Казахстан, Института Истории государства, Национальной библиотеки республики, Евразийского национального университета имени Л. Н. Гумилева. А так же ряд групп в различных социальных сетях: социальных сетях:

Вконтакте - 1. «Великая Отечественная война: СССР 22 июня 1941 -- 9 мая 1945»,

2. «Великая Отечественная Война 1941-1945 г. (ВОВ)»,

3. «Великая Отечественная Война. (МВП) ?»,

4. «Фильмы о Великой Отечественной Войне»,

5. «Стихи о Великой Отечественной Войне. Война - преходяща, а лирика - вечна!»,

6.«Великая Отечественная Война 1941-1945»;

Facebook - 1. «Великая Отечественная война»,

2. «Великая Отечественная война 1941-1945»,

3. «Велимкая Отемчественная войнам-Great Patriotic War»,

4. Veѕkб vlasteneckб vojna/Великая Отечественная война;

Instagram - 1. Великая Отечественная война,

2. po_sledam_voyny,

3. war_1941_1945,

4. the_great_patriotic_war,

5. 9_mayrus,

6.my_pomnim,

7.2wwar.ru.

Степень изученности темы: В данном историографическом очерке мы выделили несколько блоков, первый блок включает литературу раскрывающую феномен исторической памяти в целом и объединяет теоретическую литературу, в которой представлены тексты содержащую разработку феномена исторической памяти.

Эта литература огромна, мы отталкиваемся от классиков раскрывавших эту тему : П. Нора в своей работе «Проблематика мест памяти» вводит понятие «мест памяти» -- «это останки. Крайняя форма, в которой существует коммеморативное сознание в истории, игнорирующей его, но нуждающейся в нем». «Места памяти» - все, что выполняет функцию сохранения коллективной памяти. «Местами памяти» могут стать люди, события, предметы, здания, традиции, легенды, географические точки, которые окружены особой символической аурой. «Места памяти» несут в себе определенный смысл, который может меняться с течением времени. П. Нора создал несколько типологий мест памяти. Историк выделяет три смысла «мест памяти»: материальный, символический и функциональный, они раскрываются в каждом месте памяти в разной степени. Место памяти является таковым при наличии всех трех аспектов Нора П. Проблематика мест памяти // Франция-память: СПб., 1999. - С. 26.

Автор представляет целый ряд работ по теме такие как «Всемирное торжество памяти» где автор обращается к теме изменения традиционного обращения к прошлому. Это происходит по разным причинам критика официальных версий истории, восстановление следов отнятого прошлого и развитие генеалогических изысканий. Свое исследование автор строит на материалах «обретения памяти» Франции и стран Восточной Европы.

По мнению П. Нора «мировое господство памяти возникает, на стыке двух крупных исторических явлений, характерных для современной эпохи. Первый феномен касается времени, второй - общества…. Первый феномен связан с тем, что сейчас принято называть «ускорением истории». Эта формула, предложенная Даниэлем Галеви, означает, что наиболее постоянны и устойчивы теперь не постоянство и устойчивость, а изменение. Причем изменение все более быстрое, ускоренное выталкивание во все быстрее удаляющееся прошлое. Нужно осознать, что означает этот переворот для организации памяти. Он имеет первостепенное значение. Этот переворот разрушил единство исторического времени, красивую прямую линию, соединявшую прошлое с настоящим и будущим. Вторая причина расцвета памяти - социального порядка и связана с тем, что можно назвать «демократизацией» истории. Под этим подразумевается мощное движение освобождения и эмансипации народов, этносов, групп и даже отдельных личностей в современном мире. Речь идет о быстром возникновении разнообразных форм памяти меньшинств, для которых отвоевание собственного прошлого является необходимой составляющей утверждения собственной идентичности» Нора П. Всемирное торжество памяти // Неприкосновенный запас: СПб., 2005. - № 2-3(40-41). - URL: http://magazines.russ.ru/nz/2005/2/nora22.html (дата обращения 28.04.17)..

Я. Ассман, изучая древние бесписьменные общества, делил память на «коммуникативную» и «культурную», устанавливая различия между ними. «Коммуникативная память охватывает воспоминания, которые связанны с недавним прошлым…» В пример автор приводит память поколения. Ее группа приобретает исторически. Эта память возникает во времени и проходит вместе с поколением. Я. Ассман выделяет критический порог перехода от одной формы памяти к другой через 40 лет, когда «очевидцы, которые взрослыми пережили значимое событие переходят от трудоспособной, устремленной к будущему жизни к возрасту, в котором все большую роль приобретает воспоминание, а вместе с ним и потребность в его фиксации и передаче». Полный цикл живой памяти составляет, по опредению Я. Ассмана не более 80 лет. События Великой Отечественной войны сейчас находятся на пороге этого рубежа. «Культурная память направлена на фиксированные моменты в прошлом. В ней прошлое так же не может сохраняться как таковое. Прошлое скорее сворачивается здесь в символические фигуры, к которым прикрепляется воспоминание... в культурной памяти фактическая история преобразуется в воссозданную воспоминанием, то есть миф. Миф - это обосновывающая история, история, которую рассказывают, чтобы объяснить настоящее из его происхождения… через воспоминание история становится мифом. Это не делает ее нереальной, напротив - только так она становится реальностью, в смысле постоянной нормативной и формирующей силы» Ассман Я культурная память: Письмо, память о прошлом и политическая идентичность в высоких культурах древности / Пер. с нем. М.М. Сокольский. - М.: Языки славянской культуры, 2004. - С 52..

Важным историографическим событием в осмыслении проблематики памяти для нас является появление монографии Алейды Ассман (жены известного немецкого ученого Яна Ассмана) «Длинная тень прошлого: мемориальная культура и историческая политика». В данном исследовании автор пытается вывить механизмы формирования исторической памяти, воспоминания и забвения. Нам необходимо обратиться к теоретическим разработкам А. Ассман. Автор дает временную характеристику индивидуальной и социальной памяти. Индивидуальная память «живет» восемьдесят - сто лет, после чего она «естественным образом рассеивается, чтобы уступить место воспоминаниям следующих поколений. Каждая смена поколений, происходящая примерно с тридцатилетним периодом заметно сдвигает в обществе профиль его воспоминаний». Она выделяет три измерения памяти: нейронное, социальное и культурное. По мысли автора память формируется взаимодействием трех факторов: носителя, среды, опоры. В зависимости от типа памяти меняется соотношение этих компонентов. В культурной памяти - носитель - «передаваемые и воспроизводящиеся культурные объективации в виде символов, артефактов, медиаторов, практик и институций… передача и традиции обеспечивают долгосрочную значимость этих объективаций. Средой культурной памяти является группа, которая определяет свою идентичность с помощью данных символов; опорой - отдельные индивидуумы… » . При этом А. Ассман утверждает, что переход от социальной памяти к культурной возможен только с помощью «символических медиаторов, которые дают памяти долгосрочную опору… Коллективная и культурная память основываются на ресурсе опыта и знаний, который отделяется от живых носителей и переходит на материальные информационные носители» Ассман А. Длинная тень прошлого: Мемориальная культура и историческая политика / пер. с нем. Б. Хлебникова. - М.: Новое литературное обозрение, 2014. - С. 22. .

Их работы оказали большое влияние на становление проблематики памяти в нашей отечественной историографии. Более подробно работы данных авторов рассматриваемы нами в методологическом разделе нашей работы. В данном разделе мы сосредоточились на историографическом осмыслении проблемы памяти, т.е. историографии второй степени.

Стоит отметить одну из первых историографических работ Ж.Т. Тощенко, «Историческое сознание и историческая память. Анализ современного состояния». Автор раскрывает понятие исторической памяти, со стороны исследователей социологов. В социологии, в отличие от философии, исследуются не теоретический и обыденный уровень общественного сознания, а реально функционирующее сознание, выраженное в позициях конкретных людей Тощенко Ж.Т. Историческое сознание и историческая память. Анализ современного состояния. - [Электронный ресурс] // Новая и Новейшая история. - 2000. - №4.. Так как социологи обращаются за информацией к самим людям, то они сталкиваются с тем, что каждый отдельный объект научного исследования (человек, группа, слой) представляет весьма причудливое сочетание некоторых научных и повседневных представлений об истории в целом, истории России, истории своего народа, а также и истории своего города, села, и иногда своей семьи: «Историческая память по сути дела является выражением процесса организации, сохранения и воспроизводства прошлого опыта народа, страны, государства для возможного его использования в деятельности людей или для возвращения его влияния в сферу общественного сознания. Полное или частичное забвение исторического опыта, культуры своей страны и своего народа ведет к амнезии, что ставит под сомнение возможность существования данного народа в истории»…

Особенно часто объектом пристального внимания становятся значительные исторические события, касающиеся страны, социальных слоев и групп, отдельной личности, некоторые проблемы в жизни народа Там же..

В 2006 году выходят сразу два значимых исследования российских историков это работа Л. П. Репиной «История исторического знания», распределяющая основные дефиниции исторической памяти, разводя данное, понятие с понятием исторического сознания, останавливается на основных категориях и концепциях исторического знания, как «история», «историческое время», «историческая правда» и «историческая закономерность». Автор рассматривает эволюцию исторического знания и формирования его как исторической дисциплины. Для нас значима последняя глава, где автор касается развития интеллектуальной истории Репина Л. П. История исторического знания: пособие для вузов / А. П. Репина, В. В. Зверева, М. Ю. Парамонова. -- М.: Дрофа, 2006. -- С.268..

А так же работа «Знание о прошлом: теория и история» Савельевой, Полетаева в которой они определяют такое понятие как «политика памяти» и подчеркивают идеологический аспект в этом понятии. Большой интерес для нашего исследования так же представляют результаты социологических опросов, которые показывают возрастающее влияние СМИ на формирование исторической памяти социума в целом. Эти опросы датируются 2003 годом, сейчас ситуация очень изменилась, и основную нишу влияния в сфере СМИ заняли интернет-коммуникации Савельева, И. М. Знание о прошлом : теория и история : [в 2 т.] / И.М. Савельева, А.В. Полетаев. - СПб. : Наука, 2003. - Т. 2: Образы прошлого. - 2006.- С. 406. .

В заключении хотелось бы отметить статью Л. Н. Мазур «Память истории и история памяти», в ней автор определяет не только структуру и виды исторической памяти (см. рис № 1), но и механизмы ее формирования (см. рис. № 2), отмечает рост медиа технологий в формировании исторической памяти, что способствует мифологизации исторического сознания и попыткам оспаривания приоритета науки Мазур, Л. Н. Память истории и история памяти // Известия Уральского федерального университета. Серия 2. «Гуманитарные науки». - 2013. - № 3. - С. 244-256..

Рисунок № 1. Структура и виды исторической памяти Там же. С.245..

Рисунок № 2. Факторы, источники и механизмы формирования исторической памяти Там же. С. 246..

Во 2-ом блоке представлена литература, в котором содержится методика разработок web-сайтов, и рассматривается их роль в конструировании информационной среды и исторической памяти в целом, а также литература представляющая отражение Великой отечественной войны в памяти исторического сообщества. Такой объем литературы предполагает деление по более мелким подгруппам:

Для первой подгруппы характерен интерес к литературе о методике и создании сайтов, с рекомендациями по улучшению их работы на конкретного потребителя. Из обилия литературы мы выбрали интересующие нас сюжеты. Это особенности ведения и проблематики регулирования представленных в основном переводными трудами современных авторов. Объем подобных публикаций говорит о востребованности этой темы и постоянно усовершенствующейся интернет-среде, знание которой, и умение пользоваться которой необходимо официальной исторической науке. К. Голомбински, Р. Хаген в книге «Веб-дизайн. Добавь Воздуха», основы визуального дизайна для графики, веб и мультимедиа» рассматривают организацию сайта, как визитной карточки организации, предлагает различные варианты оформления и структуры сайта, все издания данного типа достаточно красочные предлагают визуальные макеты всевозможных сайтов К. Голомбински, Р. Хаген Веб-дизайн. Добавь Воздуха, основы визуального дизайна для графики, веб и мультимедиа.- СПб.: Питер. - 2013. . Так же как и пособие Патрика Макнейла «Веб-дизайн: книга идей веб-разработчика, Питер, 2014. Автор предоставляет нашему вниманию графические варианты (картинки), как примеры наиболее удачных оформлений сайтов разной специфики. Теоретических разработок это издание не предоставляет, автор ориентировался в первую очередь на возможности визуально показать, как именно должен выглядеть удобный и понятный ресурс Патрик Макнейл Веб-дизайн: книга идей веб-разработчика. - СПб.: Питер. - 2014..

Эти работы интересны в первую очередь тем, что представляют варианты и форматы организации сайтов, которая для формирования наиболее удобного и правильного исторического контента, необходима. Такая литература дает нам определенные критерии при анализе сайтов.

Сугак Д.Б. в своей кандидатской диссертации «Веб-сайт кафедры в структуре единой информационной образовательной среды» рассматривает оптимальные способы создания и ведения сайта, в образовательном учреждении, учитывая специфику и ориентированность контента, на студенческую и научную аудиторию. Основной проблемой, по мнению автора, является отсутствие документации регламентирующей создание, наполнение и функционирование web-сайтов. Это является причиной того что часто академические сайты могут лишь частично удовлетворять потребительские запросы. Проблем из-за которых происходит данная ситуация две: 1-е сложность структуру сайта, неорганизованность, сложность поиска, и 2-е информация не предоставляется в свободном доступе Сугак, Д.Б. Веб-сайт кафедры в структуре единой информационной образовательной среды: Дис. кандидата пед. наук: 05.25.03 Санкт-Петербург, 2012.- 327с..

Также представляет интерес сборник «Создание оффициальных сайтов учреждений культуры и образования» в котором предлагается целый ряд статей, обосновывающих необходимость создания нормативно-методической базы сайтостроения, призванной снизить субъективизм разработчиков сайтов при принятии проектных решений. В качестве специального инструментария проектирования контента сайтов предлагается использовать информационный образ объекта сайтостроения. Информационный образ объекта сайтостроения - это максимально полный перечень характеристик (атрибутов), дающих целостное представление об учреждении - объекте сайтостроения и позволяющих моделировать контент сайта в зависимости от его типа и функций. Таким образом, сайт может быть успешен и эффективен только тогда когда создатели и разработчики ответят на ряд вопросов: «Что?», «Где?», «Когда?», «Кому?», «Как?». Именно это поможет создать ресурс, который будет полезен пользователю. Также авторы поднимают вопрос исследования культурного и образовательного контента в интернете, и такой немаловажный вопрос о повышении квалификации кадров культурных учреждений в сфере создания и модернизации официальных сайтов Создание оффициальных сайтов учреждений культуры и образования: сб.науч. трудов / науч. ред. проф. Н.И. Гендина, доц. Н.И. Колкова. - СПб.: Профессия. - 2015.- 234с. . академический генеалогический исторический война

Во второй подгруппе рассмотрены представления историков об интернете как об историческом источнике.

Начать следует с работы М.Г. Шендерюк, которая в учебном пособии «Количественные методы в источниковедении» 1997 год, рассматривает влияние междисциплинарного подхода на изучение источниковедения, и затрагивает тему «компьютерного источниковедения», показывая специфику явления в условиях внедрения информационных технологий в конце XX века. Значимо для нас определение автором исторической информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности процесса информатизации исторической науки, в основе которой лежит совокупность теоретических и прикладных знаний, необходимых для создания и использования в исследовательской практике машиночитаемых версий исторических источников всех видов. Это определение показывает как сейчас изменилось представление об историческом историчнике в сети интернет. Тогда определение компьютерного источниковедения звучало как: «совокупность методов и технологий создания машиночитаемых исторических источников». Машиночитаемые источники - это источники, переведенные в «электронную» форму Шендерюк, М.Г. Количественные методы в источниковедении / М.Г. Шендрюк. - Калинград.: КГУ. - 1997..

Работ подобного характера в период конца XX века начала XXI достаточно много это и статья Бородкина Л. И. «Историческая информатика: этапы развития», в которой он связывает будущее этой междисциплинарной области с интеграцией ее в прикладной и теоретической компонент, с развитием новых информационных технологий и аналитический методов, с сочетанием компьютерного источниковедения и конкретно-исторических исследований, проводимых с помощью новых методов и технологий. А также с разработками на стыке таких научных направлений, как историческое образование и информатика Бородкин, Л. И. Историческая информатика: этапы развития. - [Электронный ресурс] // Новая и новейшая история.- 1997.- № 1..

Так же это работа Е.В. Злобина «Машиночитаемые документы как исторический источник», в которой отдельный раздел автор посвящает компьютерному источниковедению. Особенно важным нам представляется впервые сформулированное понятие «сетевой машиночитаемый документ», имеющий определенные специфические особенности, позволяющие выделить его из прочих машиночитаемых документов. К числу подобных специфических черт сетевого документа Е.В. Злобин относит удаление (имеется в виду, что пользователь может находиться на значительном удалении от используемого документа) носителя таких документов от пользователя и возможность одновременной работы с одним и тем же источником нескольких независимых исследователей Злобин, Е.В. Машиночитаемые документы как источник для создания контролирующих и обучающих программ по истории // Опыт компьютеризации исторического образования в странах СНГ: Сб. ст. / Под ред. В.Н. Сидорцова, Е.Н. Балыкиной. - Мн.: БГУ, 1999. - С. 93..

Однако уже в 2004 году появляется статья Е.А. Лукашиной «Сайт Дж. Буша младшего как источник изучения общественно-политической жизни США». За короткий период происходит изменение представление об информационной среде и о ее роли в исторических исследованиях. Спецификой подхода является то, что автор рассматривает само функционирование сайта в динамике как исторический источник. Отмечая изменения формата и наполнения ресурса в связи с изменением должности Дж. Буша младшего Лукашина Е.А. Сайт Дж. Буша-младшего как источник изучения общественно-политической жизни США // Вестник Пермского ун-та. -Вып. 5. История.- 2004.- С. 108..

В тот же период выходит статья Ирины Каспе в сборнике «Исторические исследования в России - II» Каспе И. Представление Истории и представление об истории в Русском интернете // Исторические исследования в России - II. Семь лет спустя / Под редакцией Г.А. Бордюгова. - М.: АИРО-ХХ, 2003.- С.15-33., автор раскрывает представление об истории в Русском интернете, приводит различные точки зрения на проблемы исторического сознания и его трансформаций. Интернет рассматривается как некое целостное культурное явление. «Результаты довольно беглых наблюдений за сетевым пространством -- быстрое устаревание информации, её мгновенная циркуляция, исчезновение тайного знания, уравнение документов разного значения, отсутствие связной наррации -- становятся своеобразными метафорами, укладывающимися в ключевую концепцию постархивного состояния» Там же. С. 18.. Спецификой сети отмечает отсутствие там времени, достаточно серьезную проблему киберпространства там перепутаны современность и прошлое, будущее и пустота.

Интернет как сложноорганизованное социальное пространство всё больше привлекает внимание исследователей. С одной стороны, предпринимаются попытки опровергнуть распространённое представление об интернете как о ещё одном медиа-канале. Очевидно, что интернет -- это не только СМИ, а, согласно наиболее радикальным точкам зрения, -- совсем не СМИ: «В Интернете создаётся качественно отличная от обычных СМИ информационная среда, основная модель которой -- это доступ к информации (в отличие от распространения)». С другой стороны, сейчас активно разрабатывается тема интернет-сообществ, и вполне конкретных групп, складывающихся вокруг форумов, чатов, гостевых книг того или иного сайта.

Так же автор представляет беглый анализ различных по специфике и формированию интернет-ресурсов, приводя краткое описание различных ресурсов, определяя как основную тенденцию формирования ресурсов на том этапе, копирование организации их с зарубежных аналогов Там же. С. 21..

В заключении приведем учебные издания, определяющие теоретические аспекты темы. Это: «Источниковедение новейшей истории России: теория, методология, практика». В главе «Историк и ИНЕТРЕТ» авторы раскрывают основные понятия Интернета, так же представлены понятия ресурсов Интернета как исторический источник. В основном рассматриваются источники машиночитаемого формата, удаленного пользования, превращение такого документа в исторический источник предполагается осуществлять посредством сохранения и печати. Особенности Интернет-сайтов приводятся в качестве ознакомительной информации, об их работе, типах, видах, формах Источниковедение новейшей истории России: теория, методология, практика: учебник / Под ред. А.К. Соколова. -М. : Высш. Шк., 2004. - 687 с..

Второе учебное пособие «Источниковедение и информационные ресурсы истории» более позднего издания не уделяет внимания компьютерному источниковедению, авторы более подробно уделили внимание восприятию традиционных исторических источников и их изучению в новом информационном пространстве Источниковедение и информационные ресурсы истории : учеб. пособие / И.Н. Данилевский, Д.А. Добровольский, Р.Б. Казаков, С.И. Маловичко, М.Ф. Румянцева, О.И. Хоруженко, Е.Н. Швейковская ; . ред. М.Ф. Румянцева ; НИУ «Высшая школа экономики». -- М. : Изд. дом Высшей школы экономики, 2015.- 702 с..

Безусловно, актуальной публикацией вышедшей в 2015 году, является статья Алимгазинова К. Ш. «Интернет и историческое знание: от информатизации к новым горизонтам исследований», в которой автор рассматривает специфику интернет, как ресурса влияющего на формирование сознания общества. Автор отмечает межнациональную особенность сетевого пространства, оно вездесуще, а значит, стирает национальные границы, а так же обосновывает необходимость изучения интернет среды, а конкретно web-сайтовАлимгазинов, К. Ш. Интернет и историческое знание: от информатизации к новым горизонтам исследований. [Электронный ресурс] // Современные проблемы сервиса и туризма. - 2014. - № 3, том 8. - С. 38..

В третью подгруппу вошла литература, отражающая взгляд историков на память о Великой отечественной войне в интернете. Данный раздел предоставляет достаточно большое количество публикаций по теме. В первую очередь хочется отметить защищенную в 2010 году в Казахстане диссертацию на соискание ученой степени доктора исторических наук Жакишевой С.А. «Историческая информатика в Казахстане: теория, историография, методики и технологии». Объектом исследования автора является процесс информатизации исторической науки, обусловленный общемировыми тенденциями и закономерностями развития информационного социума. Нам эта работа интересна в первую очередь методологией применяемой автором в своем исследовании ввиду особой специфики темы Жакишева, С. А. Историческая информатика в Казахстане: теория, историография, методики и технологии: автореф. Дис. доктора ист. наук: 07.00.09 Караганда, 2010.- 43с..

Часто упоминаются различные социологические опросы, выявляющие основные объекты памяти. Авторы, изучающие формирование памяти о Великой Отечественной войне, фиксируют влияние юбилеев Победы и юбилеев значимых событий войны.

Так, в статье Черновой О.В. «Историческая память россиян о ВОВ» изданной в 2011 году автор приводит данные социологического исследования проведенного в канун 65-летия Великой Победы в 2009 году с целью установить состояние исторической памяти о великой отечественной войне. И среди прочих вопросов, есть вопрос «Источники знаний о войне», и мы видим, что СМИ как источник оказывается на пятом месте после таких факторов формирования памяти как - Семья, Учебные заведения, Встречи с ветеранами и Армия Чернова, О.В. Историческая память россиян о ВОВ. [Электронный ресурс] // Политпросвещение. - 2011. - № 1, том 60. - С. 36-42..

В работе Немировой Н.В. «Историческая память о Великой отечественной войне: опыт качественного социологического исследования», приводятся итоги качественного социологического опроса. Автором были опрошены люди, на чье детство пришлась военная эпоха, и зачастую их воспоминания о войне связанные не с собственными воспоминаниями, а с рассказами родителей, о том, что пришилось пережить. Эти издания не затрагивают конкретно отражения исторической памяти в информационной среде, они скорее сами относятся к способам формирования исторической памяти о войне Чернова, О.В. Историческая память россиян о ВОВ. [Электронный ресурс] // Политпросвещение. - 2011. - № 1, том 60. - С. 36-42..

Обе статьи были в разное время опубликованы в Научных вестниках университетов и являются отражением интереса к войне академического сообщества.

Статья Д.А. Гусева «Великая Отечественная война в электронных ресурсах и коммуникативном пространстве Рунета» представляет собой анализ среды социальных сетей, таких как «Twitter», «Вконтакте», «Facebook», «Instagram», «Одноклассники». Автор рассказывает об информативности данных сетей по теме Великой Отечественной войны. Не производя содержательный анализ групп, автор отмечает тенденции развития и увеличения количества потребителей информации о войне в формате социальных сетей Гусев, Д.А. Великая Отечественная война в электронных ресурсах и коммуникативном пространстве Рунета. [Электронный ресурс] // Знания. Мысли. Новости [сайт]..

Особый интерес представляет для нас статья Ю. П. Денисова «Социальные сети русскоязычного интернета как источник формирования образа Великой Отечественной войны в социальной памяти россиян». Автор выделяет социальные сеть как наиболее влиятельный источник формирования образа Великой Отечественной войны в социальной памяти россиян. Под «социальной сетью» в данном случае понимается многопользовательский веб-сайт, посетителям которого (зарегистрированным или незарегистрированным, авторизованным или неавторизованным) предоставляется возможность общения в интерактивном режиме и который сами пользователи имеют возможность наполнять контентом в процессе «живого» общения Денисов, Ю. П. Социальные сети русскоязычного интернета как источник формирования образа Великой Отечественной войны в социальной памяти россиян // Современные проблемы науки и образования. - 2013.- № 5.. Сравнивая группы о войне в самых популярных социальных сетях автор сравнивает форматы групп их специфику и количество потребителей информации в этих самых группах. Информационная среда не стоит на месте и развивается постоянно увеличивая свою аудиторию это видно из простого сравнения: на момент исследования (2013год) автор отмечает самую многочисленную группу в Вконтакте - с 39365 подписчиками, а на данный момент самая многочисленная группа в той же социальной сети - 84300 подписчиков.

Примерную методику исследования сайтов как исторического источника предлагают Мягков Г. П. и Недашковская Н. И. в своем пособии «Пространство сети интернет для исследователей истории средневековья: иформационно-справочные ресурсы, научные центры, коммуникация, источники» Мягков, Г.П. Пространство сети Интернет для исследователей истории средневековья: информационно-справочные ресурсы, научные центры, коммуникация, источники: учебно-методическое пособие для историков. - Казань: Изд-во Института истории АН РТ, 2008. - 56 с.. Более подробно эта методика представлена нами в методической части работы.

В материалы международной научно-практической конференции «Россия и Казахстан: исторический опыт сотрудничества и перспективы интеграции», нам интересна статья Машкарина М.И. «Сайт «Одноклассники». Автором как источник по истории российско-казахстанских отношений конца XX - начала XXI веков» рассмотрена группа в социльной сети «Одноклассники» школы в Республике Казахстан, отмечая особенности межэтнического взаимодействия, и специфики формирования истории школы в социальной сети автор провидит качественный анализ содержания группы Машкарин, М.И Сайт «Одноклассники» как источник по истории российско-казахстанских отношений конца XX - начала XXI веков // Россия и Казахстан: исторический опыт сотрудничества и перспективы интеграции: матер. Междунар. Науч.-практ. Конф. - Омск : Изд-во ОмГТУ, 2014. - С. 48..

Работа Глухова А.П. «Социальные сети как TERRA INCOGNITA национального дискурса (кейс мигрантов из центральной Азии)» показывает необходимость изучения социальных сетей как отдельного явления, и предоставляет рекомендации и примеры подобного исследования.

Авторы рассматривает социальную сеть как поле межэтнического коммуникативного воздействия. И прослеживают изменение этих отношений в виртуальной среде. Эти статьи интересны более как примеры анализа и изучения социальной сети Глухов, А.П. Социальные сети как TERRA INCOGNITA национального дискурса (кейс мигрантов из центральной Азии) . - Томск, 2015, С. 17-25..

Краткий историографический обзор позволяет сделать ряд выводов: 1. Интернет прочно занял место в современном коммуникативном поле, что не позволяет игнорировать его как явления 2. Исторические исследования на данном этапе рассматривают интернет как способ передачи данных в электронной форме, но есть и исключения это работы И. Каспе, Е. А. Лукашиной, С.А. Жакищевой, Ю. П. Денисова. 3. Изучение академических сайтов в комплексном историко-источниковедческом анализе web-контента не проводилось. 4. Различие площадок бытования исторической информации делает необходимым сравнительное изучение академических сайтов и социальных сетей.

Такое состояние степени изученности темы, ее актуальности и научной значимости, позволяет определить цель и задачи, объект и предмет работы.

Цель: Выявить потенциал Web-ресурсов академических учреждений, направленный на формирование исторической памяти потребителя исторической информации.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач: Проанализировать структуры и полноту предоставляемой информации о Великой Отечественной войне сайтов Российских академического учреждений: Российской академии наук, Института Российской истории Российской академии наук, Института Всеобщей истории Российской академии наук и Сибирского Отделения Российской академии наук.

· Проанализировать структуры и полноту предоставляемой информации о Великой Отечественной войне сайтов академических учреждений Республики Казахстан: сайтом Академии наук Республики Казахстан, Института Истории государства, Национальной библиотеки республики, Евразийского национального университета имени Л. Н. Гумилева.

· Сравнить сайты России и Казахстана по количеству предоставляемой на них информации и по распределению этой информации на разных разделах сайтов.

· Проанализировать официальный документопоток по теме, представленный библиографическими указателями Российской книжной палаты, Государственной публичной научно-технической библиотеки сибирского отделения Российской Академии наук, библиографическим указателями ИНИОН РАН и изданиями Национальной библиотеки Республики Казахстан.

· Сравнить информацию из виртуального и реального документопотока.

· Выявить группы по теме Великой Отечественной войны в социальных сетях, изучить их направленность, информативность и востребованность.

Объектом исследования является официальные сайты исторических академических учреждений.

Предметом содержательный ресурс официальных сайтов по проблеме формирования исторической памяти о Великой Отечественной Войне.

Методологическую основу составляют базовые категории - исторической памяти, политической памяти, теория информации и совокупность различных методов исследования. Историческая память трактуется по-разному, как способ сохранения и трансляции прошлого в эпоху утраты традиции, как индивидуальная память о прошлом, как «коллективная память» - группа, «социальная память» - общество, как синоним исторического сознания. Хранилище долговременное памяти - документы.

В работе используются как общенаучные, так и специальные исторические методы. Качественный контент-анализ предполагает анализ характера предоставляемой информации и учитывает способы ее представления, в том числе и физическую форму информации (текст, фото, видео). Основным вопросом здесь является факт наличия или отсутствия материала по теме, его нахождения в структурах сайта, его размеры, а не нюансы его содержания.

Из новой интеллектуальной истории заимствуется базовый принцип рассматривающий специфику исторической информации и ее источников, объектов анализа в контексте исторических условий и формирования интеллектуальной деятельности, т.е. с учетом множественности контекстов. В нашем случае это обращение к современным коммуникативным практикам, к особенностям самоидентификации историка, к проблемам исторической памяти.

Работа выполнена на стыке институционального подхода, который представляет собой «систему познавательных принципов, ориентирующих историков на интерпретацию исторической действительности в русле институциональных теорий, разработанных в различных областях социально-гуманитарного знания». Так, под институтом понимается: 1) организации; 2) правила и нормы; 3) модели поведения и социальные практики; 4) когнитивные образы и представления, и подхода интеллектуальной истории, заимствуется базовый принцип рассмотрения исторической науки, ее источников и объектов анализа в контексте исторических условий и социальных форм интеллектуальной деятельности.

Предполагается также применение традиционного инструментария исторической науки. Обращение к историко-сравнительному позволяет выявить проблемные ситуации в развитии сайтов и способах их формирования, историко-генетическому, проблемно-хронологическому, который позволяет нам рассмотреть информацию за определенный период времени. Сравнительный анализ применялся нами на нескольких уровнях исследования это сравнение сайтов России центральных и региональных учреждений, а так же для сравнения форматов ведения и наполнения сайтов России и Республики Казахстан. Основным замыслом исследования был сравнительный анализ новой формы трансляции исторического знания - сети Интернет, в двух вариантах представления информации о Великой Отечественной войны на академических сайтах и в социальных сетях. Становятся необходимы изучение новых способов хранения и транслирования информации. По таким критериям как количество встречаемых новостей по теме, разделы, наиболее наполненные записями о Великой Отечественной войны. Статистический метод, давший возможность через сравнение количества записей на сайтах по теме выявить отражение упоминаний о событиях Великой Отечественной войны. Мониторинг веб-среды проводился для установления современного состояния и уровня ее развития, выявления точек роста. Для анализа сайтов и групп в социальных сетях никакой специальной методики пока не разработано, но определенный алгоритм исследования все же сложился. Показательна в этом плане работа Мягкова Г.П. и Недашковской Н. И. «Пространство сети интернет для исследователей истории средневековья: информационно-справочные ресурсы, научные центры, коммуникация, источники» предлагают анализировать качества сетевого ресурса следует с учетом следующих аспектов:

1) Каковы источники информации, размещенной на данной странице? Известен ли автор информации или создатель сайта, каковы его научные показатели?

2) Кто является спонсором сайта? Какова его мотивация (прибыль, новости, пропаганда, научная информация)?

3) Достоверность и качество представления информации. Как данный материал сопоставляется с родственными ему источниками, известными либо опубликованными?

4) Происходит ли обновление сайта? Развивается ли данный ресурс или существует опасность, что информация устарела?

5) Существуют ли ссылки, отзывы, рецензии, обзоры данного сайта, сделанные профессионалами в данной сфере. Отбор интересующей информации проводился с учетом указанных выше вопросов в соответствии с темой из всех разделов сайта. Основными учитываемыми параметрами были дата публикации, содержание ее и востребованность информации по мере предоставления таких сведений Мягков, Г.П. Пространство сети Интернет для исследователей истории средневековья: информационно-справочные ресурсы, научные центры, коммуникация, источники: учебно-методическое пособие для историков. - Казань: Изд-во Института истории АН РТ, 2008. - 56 с..

П. Нора вводит понятие «мест памяти» - это места, сохраняющие национальную идентичность, наделяя ею определенные объекты. Ян Ассман выделяет коммуникативную и культурную память и обозначает различие между ними. Я.Ассман выделяет критический порог перехода от одной формы памяти к другой через 40 лет, когда очевидцы, подходят к периоду в котором все большую роль приобретает воспоминание, а вместе с ним и потребность в его и передаче. Общий цикл живой памяти составляет не более 80 лет. События Великой Отечественной войны как раз подходят к данному рубежу. Так же возрастает актуальность проблемы памяти о Великой отечественной войне в связи с активными практиками переписывания ее истории Ассман, Я. Культурная память: Письмо, память о прошлом и политическая идентичность в высоких культурах древности. - М.: Языки славянской культуры. - 2004. - 368с..

Используются основные положения теории информации, которые требуют определения характера информации и критериев, по которым она будет отбираться. Качественным критерием считается: объективность, достоверность, полнота, точность, актуальность, полезность, ценность, своевременность, понятность, доступность, краткость. Будет отслеживаться характер информационных барьеров, который позволит установить причины непопулярности информации.

Информацию, представленную в формализованном виде, позволяющем осуществлять ее обработку с помощью технических средств, называют данными. В рамках теории информации выделяются следующие этапы обращения информации:

1) восприятие информации;

2) подготовка информации;

3) передача и хранение информации;

4) обработка информации;

5) отображение информации;

6) воздействие информации.

Изучение комплекса социально-экономических и общественно-политических аспектов работы привели к целесообразности использования структурно-системного метода, позволившего создать единую картину изучаемого явления.

Источниковая база исследования. Web-страницы академических учреждений. Основную группу исследуемых источников составляют сайты академических учреждений России и Казахстана.

Сайты предоставляют информацию о работе академических институций. Основные аспекты изучения это разделы сайтов, в которых чаще всего упоминаются новости по теме. Сайт библиотеки предоставляет возможность ознакомления с литературой, предоставленной в каталоги и полнотекстовых базах данных.

Сайты Российских академических институций, выбранные нами для анализа - это сайы Российской академии наук, Института Российской истории Российской академии наук, Института Всеобщей истории Российской академии наук и Сибирского отделения Российской академии наук и сайты Казахстана представленные сайтами Академии наук Республики Казахстан, Института Истории государства, Национальной библиотеки республики, Евразийского национального университета имени Л. Н. Гумилева. А так же ряд групп в различных социальных сетях: социальных сетях:

Вконтакте - 1. «Великая Отечественная война: СССР 22 июня 1941 -- 9 мая 1945», 2. «Великая Отечественная Война 1941-1945 г. (ВОВ)», 3. «Великая Отечественная Война. (МВП) ?», 4. «Фильмы о Великой Отечественной Войне», 5. «Стихи о Великой Отечественной Войне. Война - преходяща, а лирика - вечна!», 6.«Великая Отечественная Война 1941-1945»;

Facebook - 1. «Великая Отечественная война», 2. «Великая Отечественная война 1941-1945», 3. «Велимкая Отемчественная войнам-Great Patriotic War», 4. Veѕkб vlasteneckб vojna/Великая Отечественная война;

Instagram - 1. Великая Отечественная война, 2. po_sledam_voyny, 3. war_1941_1945, 4. the_great_patriotic_war, 5. 9_mayrus, 6.my_pomnim, 7.2wwar.ru.

Мы отдаем себе отчет, что выборка достаточно условная, т.к. количество материалов по теме в сети Интернет очень много. Отбирались группы по принципу количества подписчиков, это говорит о популярности ресурса в сети, четких критериев при выборе сайтов эти критерием пользоваться невозможно, поэтому выбраны официальные академические ресурсы.

Все группы самого разного содержания в зависимости от специфики сети, в которой они находятся. Отбирались группы по тематике как Великой Отечественной и Второй Мировой войны. Нами принято решение исследовать специально тематические группы, в связи с концентрацией там информации по теме. Общее количество публикуемой информации по теме в социальной сети отследить невозможно в связи с ее объемом.

Нормативно правовые документы: Закон № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» регулирует формы представления информации и информационных технологий, обеспечивает уровень защиты информации.

Дается определение таким понятиям как: «сайт», «страница сайта», «доменное имя», «сетевой адрес» и др. Устанавливаются правовые отношения в сфере информации и информационных технологий. Определяются виды информации по способу распространения:

1) информация, свободно распространяемая;

2) информация, предоставляемая по соглашению лиц, участвующих в соответствующих отношениях;

3) информация, которая в соответствии с федеральными законами подлежит предоставлению или распространению;

4) информация, распространение которой в Российской Федерации ограничивается или запрещается.

Регулируются права и обязанности провайдеров, блогеров и потребителей информации в сети Интернет. Устанавливается ограничение на распространение экстремисткой и запрещенной информации в сети Интернет, сроки в которые обнаруженная подобная информация должна удаляться из свободного доступа ФЗ №-149 «Об информации, информационных технологиях и о защите информации».- [Электронный ресурс]..

В отдельную группу источников выделены нами библиографические издания: Предполагалось брать библиографию двух стран и давать сравнительную характеристику. Сайты России более доступны по материалам, информативны. Как с сайта РКП, так и с сайта ГПНТБ СО РАН был получен полный доступ к имеющимся в оцифровке и переводимым в электронный ресурс изданиям.

К анализу были привлечены издания: ГПНТБ СО РАН Текущий указатель литературы «История Сибири и Дальнего Востока, Еженедельник Российской Книжной Палаты «Книги РФ». Так же принято решение использовать библиографические указатели и реферативные журналы «История» ИНИОН РАН. Для определения общего по стране документопотока по теме.

Сайт Национальной книжной палаты Казахстана (http://www.bookchamber.kz/) обновлен в 2017. На данный момент не все разделы сайта полноценно функционируют, и какую-либо информацию об изданиях палаты получить невозможно. Издания на сайте Национальной библиотеки Казахстана предоставляют информацию об издаваемых библиографических пособиях и текущих указателях. К сожалению информация об этих указателях только реферативная, полные тексты недоступные. Поиск по библиографии Казахстана не дает полного объема информации в связи с наличием языкового барьера, который затрудняет отбор литературы по теме.