Сибирское казачье войско: грамотность и система образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная педагогическая академия»

ФГБОУ ВПО «АлтГПА»

Исторический факультет

Кафедра отечественной истории

Курсовая работа

по дисциплине «История России»

Сибирское казачье войско: грамотность и система образования

Выполнил студент Борисов Илья Владимирович

Научный руководитель

доктор ист. наук зав. каф. Щеглова Т.К.

Барнаул - 2014

Оглавление

Введение

Глава 1. Отражение казачества в российской истории

1.1 Понятие и формирование казачества

2.2 История развития сибирского казачьего войска

Глава 2. Казачье образование и роль грамотной прослойки

2.1 Пути получения казаками образования в XVIII веке

2.2 Формирование системы образования казаков в XIX столетии

Заключение

Список литературы

Введение

Сибирь -- уникальное место в России. Это край бескрайней тайги и болот, холодных зим и короткого лета. С севера на юг она протянулись от полярного круга, до степей Казахстана. Освоение этого региона даже в XXI веке затрудняется из-за суровых климатический условий. Сама природа наложила свой отпечаток на живущих здесь людей. Сейчас, трудно представить, как тяжело приходилась первым русским первопроходцам бросившим вызов этому суровому месту. Освоение Сибири началось более 400 лет назад, в конце XVI столетия, когда первые разведовательные экспедиции стали проникать на неизведанную территорию Сибирского царства, перевалив за «Каменный пояс» Урала. И этими смельчаками были «служивые люди», вольного происхождения, большую часть из которых составляли казаки, во главе с атаманом Ермаком Тимофеевичем.

Последующие два столетия в истории характеризовались укреплением власти России в этом регионе, и хозяйственным её освоением. Находясь в отрыве от «Большой земли», местному правительству приходилось решать не мало проблем в условиях ограниченности ресурсов. Особенно остро стояла нужда в людском материале. Огромная и незащищённая граница в условиях очень низкой плотности населения, по сравнению с Европейской частью России, была уязвимым местом. Роль пограничников ложилась нелёгким бременем служилых людей, а особенно сибирских казаков. В связи с усилением хозяйственного освоения Сибири, и открытием месторождений минеральных ресурсов на территории Южной Сибири, разведкой новых территорий, в конце XVII - начале XVIII возникает дефицит не простых людей, а грамотных и квалифицированных кадров во многих областях деятельности. По традиции, к выполнению особо важных работ крестьяне не допускались, и поэтому правительство вынуждено было искать таких людей из числа служивых. Встал вопрос о воспроизведении собственного грамотного люда, посредством формирования системы народного образования в Сибирской губернии. Но, пока этот процесс набирал обороты, к разночинной службе грамотных людей набирали не только среди детей боярских, но и среди казаков, выполнявших не мало служебных обязанностей. Они виделись одним из источников грамотного люда. В последствии, и в самом войске возникла нужда в грамотной прослойке. Если до начала второй половины XIX столетия процесс восполнения грамотной прослойки был не осознанный, то к началу XX века этот процесс набирает обороты.

Этот процесс был неотъемлемой частью истории Сибирского казачьего воинства, ибо знания грамоты давало не мало возможностей для карьеры казаку, а роль грамотной прослойки была всецело велика. Однако, в описаниях войска этот процесс почти не рассматривается, вот тут и возникает работа для историка.

Актуальность данной курсовой работы связана возрождением феномена казачества и восстановлении казачьей системы образования в контексте института современной школы. Возобновление процесса возрождения невозможно без понимания исторического опыта, который впитал в себя те трудности с которым столкнулись предшественники, и пути их преодоления, чтобы в последствии не столкнуться с теми же проблемами в сфере модернизации процессов обучения.

Изучение историографии показало, что данная тема не являлась объектом глубинных исследований посвящённых данной проблеме, и нет специализированных монументальных трудов касательно развитию системы казачьего просвещения, но представляла собой предмет исследования многих историков на протяжении XX столетия. Данной теме посвящены научные статьи таких историков как Д.В. Колупаев «Образование в поселениях сибирского казачества во второй половине XIX столетия», О.П. Вутын. «Образование в сибирском казачьем войске» и т.д.. В более крупных научных работах посвящённых истории Сибирского казачьего войска данная тема затрагивается в контексте, или в виде отдельных глав. Тематику казачьего образования затрагивали в своих трудах такие исследователи как А.Р. Ивонин «Городовое казачество Западной Сибири XVII-XVIII века», Малолетко М. Н. «Воинство Алтайского горного округа», Катанаев Г. «Западно-Сибирское служилое казачество и его роль в обследовании и занятии русскими Сибири и Азии» и др..

Целью данной работы является реконструкция событий способствовавших развитию системы образования в Сибирском казачьем войске.

Данная цель реализуется посредством решения следующих задач:

Определить понятие феномена казачества в Российской истории.

Выявить пути получения казаками образования на протяжении XVIII -XIX веков.

Определить роль грамотной прослойки казаков находившихся на государственной службе.

Объектом в исследовании выступает сибирское казачье войско.

Предметом исследования является образовательные процессы происходившие в Сибирском казачьем войске в начале XVIII - конца XIX столетий.

Территориальные рамки ограничиваются Сибирской губернией Российской Империи в пределах дислокации частей Сибирского казачества в изучаемый период на разных этапах развития его административных границ. Хронологическими рамками заданы началом XVIII - концом XIX столетий. Верхняя хронологическая рамка: 1701 год -- открытие первого образовательного учреждения в Тобольске, куда для обучения допущены дети казаков. Нижняя хронологическая рамка: 1886 год -- год издания «Временных правил по устройству училищной части в Сибирском казачьем войске», завершивших оформление системы казачьего образования.

В качестве методов исследования использованы общенаучные: анализ. Данная проблема будет разложена на определённые элементы -- исторические факты.

Сравнительно-исторический: диахронный. В данной работе образовательные процессы происходившие в Сибирском казачьем войске рассматриваются на ранее заданных этапах их развития, а именно XVIII - XIX столетия.

Хронологический: проблемный. Проблема будет описана и изучена в соответствии с её поэтапном развитием в заданных хронологических рамках.

В исследовании использована методология модернизации.

В качестве источниковой базы использованы законодательные, статистические, и историографические источники, а именно «Хронологический перечень событий из истории сибирского казачьего войска», «Полное собрание законов Российской империи», Г. Катанаев «Западно-Сибирское служилое казачество и его роль в обследовании и занятии русскими Сибири и Азии» и др.

Новизна исследования связанная с её малой исторической изученностью в области историко-краеведческих, так и историко-педагогических дисциплин. Находясь на стыке истории и педагогики данная тема не слишком освещена в той и другой отрасли. На данный момент нет ни одной работы, которая обобщила разрозненные факты касающиеся данной темы, и подвела итоги развития данного исторического процесса, придала им систематичность.

Практическая значимость исследования может быть реализована при написании квалификационных работ по истории Сибирского казачьего войска, или истории развития образования в Сибири. Возможно использование материалов данной курсовой работы в научной сфере для привлечения в качестве сборника фактов о данном историческом процессе для написания докладов для научных конференций, опорного материала для проведения исследовательских работ, а также при чтении спецкурсов о истории Сибирского казачества.

Работа состоит из оглавления, введения, двух глав и четырёх параграфов, заключения и списка литературы. Работа строится по проблемно-хронологическому принципу.

Глава 1. Отражение казачества в российской истории

1.1 Понятие и формирование казачества

Казачество -- уникальное социокультурное явление российской истории, берущее свои корни глубоко во тьме веков. Доподлинно не известно, как формировалось это движение в самом начале своего пути, какие факторы играли в этом главную роль. Много исследователей занималось этим вопросом, и по ныне существует множество теорий о происхождении казаков, вокруг которых до сих пор продолжаются споры о их истинности.

Концепция С.М. Соловьёва рассматривает казаков в начале своего исторического пути как обычных вольных людей, ни связанных никакой государственной службой и жизненными обстоятельствами, безпрепятственно перемещавшихся по стране, частично оседавшими на её окраинах. Словом «казак» называли именно таких людей. Похожей концепции придерживается другой известной российский историк -- В.О. Ключевский. В своих лекциях Ключевский пишет: «Еще в XVI в. казаками звали наемных рабочих, батрачивших по крестьянским дворам людей, без определенных занятий и постоянного местожительства. Таково было первоначальное общее значение казака»1¹ Ключевский В. О. Русская история - полный курс лекций // Лекция 45, Разд. Происхождение казачества. М., 2004 . С. 431 . Позднее эти казаки оседали на южных границах Руси, селились по Дону, и пополняли свою численность за счёт беглых людей. Другой версии придерживался Л.Н. Гумилёв. Он рассматривал осевших в южно-русских степях казаков как самостоятельный этнос, возникший путём слияния таких народов как касоги и бродники, т.е имеют тюркское происхождение. Под бродниками Гумилёв подразумевает смешанный народ тюрко-славянского происхождения «Бродники - народ русско-хазарского происхождения, наследники древних хазар »2² Гумилёв, Л.Н. Открытие Хазарии // Глава IX, Дон. М., 1966. С. 317 .. А слово казак имеет тюркское происхождение: «Забегая вперед, скажем, что в XI в. потомки тюрко-хазар (аборигенов) отказались от своего этнического имени и стали называть себя сначала по-славянски - «бродниками», а потом по-тюркски - «казаками»1¹. Гумилев, Л.Н. Этносфера: История людей и История природы. М.., 1993. С. 366.. Не смотря на обильное количество теорий, единого мнения у исследователей казачьего вопроса в российской истории так и не сложилось, но едино мнение о том, что культура казаков формировалось под влиянием «степняков», кочевавших в южно-русских степях после татаро-монгольского нашествия, и русской православной цивилизации.

Позднее, в образовавшиеся места постоянного проживания казаков по рекам Дон, Яик, Волга -- начали стягиваться огромное количество переселенцев из Царства Московского, беглых каторжников и крестьян. Многих из них привлекала знаменитая «казачья вольница», но на самом деле люди бежали от преследования правительством и непомерных налогов. Особенно этот процесс ускорился после введения «Урочных лет». Как правило, бежавшие в казачьи земли люди уже не возвращались, не смотря на активный сыск со стороны властей. Позднее, даже появится выражение - «С Дона выдачи нет!».

В XVII веке все повёрстанные в казаки беглые будут называться голытьбой, и составлять наибольшую по численности категорию в Донском войске, частенько угнетавшиеся со стороны зажиточных, и стали самой взрывоопасной прослойкой для последующих антифеодальных восстаний Разина, Болотникова, Булавина.

Основными занятиями казаков в XVI веке оставалась вольнонаёмная служба, но некоторые не брезговали разбоем на крупных дорогах, или совершать групповые набеги. Причём, именно голытьба была наиболее склонна к разбойному образу жизни. Но в наибольшей степени казаки прославились не только в ряде восстаний, но и в ходе военных походов, как предпринятых Московским Царством, так и самостоятельно. Так, в 1558 году донские казаки совершили дерзкий, и в то же время грабительский набег на Крымское ханство, разорив западную часть полуострова «... и наполнив добычей ладьи, с торжеством поплыли обратно»1¹ Историческое описание земли Войска Донского Том I. // Сост. А. Н. Савельев . Новочеркаск. 1869. С. 19. Двумя годами ранее донские казаки успешно совершали военные манёвры параллельно с русской армией в походе против Астраханского ханства. Так, царская грамота 19 января 1570 написанная Иваном IV, призывает казаков «явиться на службу»2² Историческое описание земли Войска Донского Том I. // Сост. А. Н. Савельев . Новочеркаск. 1869. С. 28. По этой грамоте можно судить, что центральная власть была заинтересована в казаках, ибо они могли служить надёжной опорой на южных рубежах страны. Она призывала слушаться царского посланника «как его самого». Именно эта дата у казаков считается официальным днём основания донского казачьего войска.

Казачьи поселения именовались станицами, а отдельные усадьбы зажиточных казаков -- хутора. В Сибири они назывались острогами, и выполняли в первую очередь функцию пограничных аванпостов. По сравнению с обычной русской деревней казачьи селения были не столь многолюдны. И объяснялось это нравами самих казаков. «Городки казачьи всегда были малолюдны, потому что казаки, любя военные тревоги, скучали жить дома и беспрерывно уходили искать опасностей и добычи в земли неприятельской, или нанимались на службу царскую»3³ Там же. Такой характер казачьих селений был характерен для XVI-XVII столетий, но и в последующие годы станицы не были столь многолюдны, особенно в Сибири.

Вся центральная власть у казаков была сосредоточена в руках казачьего круга -- регулярного собрания, на котором обсуждались важнейшие вопросы, избирался атаман, штабные должности войска и т. д. Каждый казак имел на собрании право голоса, и каждый мог выступить с предложением, выйдя в центр круга. Реальной власти войсковой атаман не имел, исполняя в основном административные функции, но были определённые привилегии при голосовании, ибо многим приходилось считаться с его мнением, и избирался «погодно», т. е. каждый год. В последующее столетия правления дома Романовых, царская власть была заинтересована в службе казаков трону. Постоянно расширяя владения казачьей вольницы, к 1917 году было образовано порядка 12 казачьих войск.

В целом, до революции 1917 года, традиции и быт казаков практически не менялись, и сохранили некоторые свои особенности и в возрождённом казачестве конца XX столетия.

1.2 Страницы истории сибирского казачьего войска. Основные этапы его развития

История сибирского казачества, по меркам современного человека, уходит в глубокую древность, а именно XVI век, и неразрывно связана с историей Сибири в целом. Ведь именно казаки проложили путь в Сибирь, были первыми колонизаторами и представителями русского народа. Официальной датой основания сибирского казачьего воинства казаки считают 6 января 1582 года, когда отряду казака Ермака Тимофеевича, царь Иван Грозный даёт наименования «Царской служилой рати», тем самым, узаконив положение его отряда как официального воинского формирования на службе Московского царства. Термин «Царская служилая рать» упоминается в «Ремезовской летописи». Это название числилось за сибирскими казаками до издания в 1808 году «Положения о штатном устройстве Сибирского казачьего войска». Развитие сибирского казачества, его состояния и изменения в нём, неразрывно связаны с развитием сибирского региона. Условно, её можно разделить на несколько этапов.

На первом этапе шло зарождение казачества в Сибири, а именно проникновение русских казаков в Сибирь. Задолго, до похода Ермака в Сибирь, русских влекло пространство находящееся за «Каменным поясом». Так, московские великие князья посылали рати за «камень». Известен поход воеводы Василия Скрябы за Урал в 1465 году, или воевод Курбского-Чёрного и Салтыка -Травника в 1489 году, окончившийся прибытием с «покорной» князей Югры и Вогульска1¹ Катанаев, Г. Е. Западно-Сибирское служилое казачество и его роль в обследовании и занятии русскими Сибири и Азии, Том 1. Томск. 1885. С. 2. По-слухам, несметные богатства лежащие за Уральским хребтом манили русских, а особенно династию Строгановых. Активность заселения территории Пермского края русскими тревожила хана Кучума, но и Москва осознавала что однажды придётся столкнуться с сибирскими татарами на этой территории, поэтому Строгановым было разрешено строить городки и остроги, заселять добровольцами. Но, как сообщает Строгановская летопись, после истребления 87 торговых людей в этом регионе во время одного из набегов людей Кучума, царь Иван Васильевич просит «нанять людей охочих, казаков со всяким оружием … посылайте войною ходить и воевать наших изменников -- черемису, остяков, вотяков, ногаев, которые нам изменили». По словам той же летописи Строгановы пригласили к себе атамана одного из отрядов «разбойничавших на Волге»1¹ Сибирский казак. Войсковой юбилейный сборник сибирского казачьего войска. Вып. 1 // Под ред. Ю.А. Белозерцева. Бийск. 2009. С. 22. Этим казаком оказался Ермак Тимофеевич. В 1582 году Ермак перевалил за Урал. Продвигаясь по рекам Тура и Тобол, Ермак не раз встречал сопротивление со стороны местных татар. Зимой 1853 он захватил столицу сибирского ханства -- Искер. После тщетных попыток закрепиться в этом районе в 1585 году с 5 на 6 августа, так и не дождавшись подкреплений во главе воеводы Мансурова. Точная дата и причина смерти атамана является спорной, из-за противоречивости данных источников. После следовала экспедиция Чулкова, которая заложила «Тюменский городок» в устье реки Туры. Опираясь на новый город, от природы почти не неприступный для нападений, для инородцев, русские начали вторично завоёвывать Сибирское царство2² Сибирский казак. Войсковой юбилейный сборник сибирского казачьего войска. Вып. 1 // Под ред. Ю.А. Белозерцева. Бийск. 2009. С. 29. Далее в 1587 году Чулков заложил г. Тобольск, а в 1593 Сургутский острог, где поселялись одноимённые казачьи гарнизонные формирования. В дальнейшем, закрепление русской власти в Сибири шло путём заложения новых городов. Дальнейший остаток столетия и начало XVII века характеризовались борьбой с остатками Кучумовской рати.

Таким образом, первый этап в становлении сибирского казачьего войска был связан с прямым завоеванием Сибири, разведкой и присоединением новых территорий.

Второй этап развития в жизни сибирского казачества,приходится с 1630-х по 1808. Именно здесь происходили наиболее важные социальные и политические преобразования среди сибирских казаков, под влиянием военно-политических процессов, связанных с защитой этого региона. Почему именно такие рамки. Именно после окончания Смутного времени в центральной России, нейтрализации кучумовской угрозы, созданием Сибирской защитной линии и изданием положения «О статусе Сибирского линейного казачьего войска». XVII век характеризуется в истории казачества продвижением русский далее в глубь континента и активным его исследованием, защитой и укреплением южных рубежей Сибирского царства. Казаки выступают в роли первопроходчиков и картографов, пионеров царской власти в этих краях. Так, наиболее известны экспедиции атамана Василия Тюменца, атамана Хабарова, Семёна Дежнёва, в 1697 году пятидесятник Атласов покоряет Камчатку. В начале XVIII века русские начинают продвижение на юг. Ещё в 1618 году был построен Кузнецкий острог для охраны рубежей, но также это обозначало южное направление колонизации1¹ Ивонин, А.Р., Д. Колупаев, Д.В История алтайского казачества. Барнаул. 2008. С. 21.

Но это продвижение откладывалось до конца XVII века по причине осложненных отношений с кочевыми племенами «Большого Алтая», находящихся под протекторатом Джунгарии.

К началу XVIII века численность сибирских казаков достигала 3386 человек пеших2² Золотов, П.М. Материалы для истории Сибирского казачьего войска. Омск. 1878. С. 72. Казаки как и прочие служилые люди в Сибири относились к числу нерегулярных вооружённых частей. Начиная с 1716 года по указу Петра Великого Начинается активное строительство отдельных крепостей и острогов, образовавших в последствии единую сеть - Сибирскую защитную линию. Казаки исполняли роль гарнизонных для охраны крепостей, и заводов Алтая. Но по сути казачество оставалось вольным войсковым формированием, состоящим из иррегулярных частей, не смотря на формальный характер нахождения на царской службе. Это создавало некоторые проблемы в организации войска. Так, для примера, категория «казачьих детей» которые формально имели право на верстание в службу, но фактически могли реализовать его с большим трудом, оставаясь в неопределенном положении между служилыми людьми и податным населением1¹Ивонин, А.Р., Д. Колупаев, Д.В История алтайского казачества. Барнаул. 2008. С. 27. Для сохранения численности гарнизонов на протяжении первой половины XVIII предпринимались определённые меры по привлечению казаков на линии путём различных реформ в организации войска, ибо большая казаков была сосредоточена в крупных городах Сибири имеющих стратегическое назначение -- такие как Томск или Тобольск. Таким образом правительство начиная с попытки Петра I уровнять служилых людей, в т.ч. Казаков, с крепостными; проектом Х.Х. Киндермана о переводе всех сибирских казаков на границу, то же касается проекта И.И. Шпрингера, который добился сохранения на линии уже задействованных казаков. Указ сената от 9 июня 1777 запрещал командирование на линии казаков состоящих «при городах» Тобольской губернии. Этот акт завершил процесс дифференциации казачества на городовое и линейное.

Указ Александра I от 19 августа 1808 года «Положение о Сибирском линейной казачьем войске», положило начало 3-му этапу в истории развития сибирского казачества. Положение оформило войско в определённые рамки, дало чёткую структуру в его организации. Все казаки оборонительных линий Западной Сибири были собраны под единое знамя и разделенные на 10 полков с численностью в 5950 человек2² Полное собрание законов Российской Империи, Том 35. СПБ. 1830. С 302. Данный документ устанавливал пожизненный срок службы, но разрешал пополнение численности войска за счёт принятия в качестве рекрутов всех желающих. По мнению хронографиста Путинцева, данная система набора негативно сказалась на кадровом составе в казачьих рядах: «... в разряд казаков предоставлено было поступать всем без исключения желающим, в следствии чего в казачье сословие стали стекаться отовсюду люди низкого качества, составляющие общественные поддонки»3³Путинцев Н.Г. Хронологический перечень событий из истории сибирского казачьего войска. Омск. 1882. С 92.. Однако, современный исследователь С.М. Андреев утверждал что документ показывал 2 пути пополнения казачества, за счёт казачьих детей, или зачисление в его состав калмыков1¹Андреев, С.М. Сибирское казачье войско: становление, возникновение, развитие: 1808-1917. Омск. 2006. С. 8. Таким образом, данный указ оформил на весь последующие полвека структуру целой прослойки населения на территории сибирской губернии, лишь последующие императорские указы 1846, 1871, 1880 года вновь изменили численную структуру и методы комплектации, также возлагая новые обязательства, и ликвидируя старые. В целом, указ подтверждал предыдущие привилегии, закреплённые за казаками. На протяжении всего XIX столетия, и начала века XX, сибирские казаки примут участие во всех крупных войнах, которые вела Российская империя, но основным объектом их военных действий оставалась Средняя Азия. Так, в первой половине XIX века будут происходить постоянные стычки с киргизами, населявшими казахские степи, посылая карательные отряды, примут активное участие в экспансии территорий Кокандского ханства и Бухары. Так, с войсками Туркистанского округа примут участие в Хивинском походе 70 казаков 1-го Сибирского казачьего полка2²Сибирский казак. Войсковой юбилейный сборник сибирского казачьего войска. Вып. 1 // Под ред. Ю.А. Белозерцева. Бийск. 2009. С. 41.

История сибирского казачьего войска завершается событиями кровопролитной Гражданской войны 1918-1922 г.г. Участвуя на в событиях войны на стороне Колчака, так и в рядах красных, казаки вписали в историю имена и блестящие победы на страницы истории. На протяжении 300 столетий войско несло свою службу на благо Родины, и история по достоинству оценили заслуги казаков, охранявших южные рубежи Сибири.

Глава 2. Казачье образование и роль грамотной прослойки

Казацкая служба в Сибири, была довольно трудна, и требовала от казака определённых знаний, умений и навыков необходимых для выживания. Хоть Сибирь и была отдалена от основных центров народного образования и просвещения, но не мало грамотного народу здесь проживало, особенно среди казаков. По мнению исследователя А.И. Соболевского, оценивавшего грамотность казаков в XVII веке, лишь около 1% среди всех казаков владели грамотой1¹Венков А.В. Казачий Дон: пять веков воинской славы. .М. 2010. С. 92. Но, даже для XVIII-го столетия данная цифра вовсе не являлась правдивой, особенно для сибирских казаков. Как писал Катанаев Г. «знание грамот всегда высоко ценилось между сибирскими служивыми людьми, прокладывая им дорогу ко всякого рода служебным повышениям и усилению Государева денежного и хлебного жалования»2²Катанаев, Г. Е. Западно-Сибирское служилое казачество и его роль в обследовании и занятии русскими Сибири и Азии, Том 1. Томск. 1885. С. 10, «их 37 офицеров, все за исключением одного, были грамотные, и в том числе некоторые с познаниями арифметики, геометрии, тригонометрии и даже топографии»3³Катанаев, Г. Е. Западно-Сибирское служилое казачество и его роль в обследовании и занятии русскими Сибири и Азии, Том 1. Томск. 1885. С. 13. Таким образом, можно прийти к мнению что грамотный казак был далеко не уникальным явлением, но знание грамоты было характерно в основном для казачьих верхушек.

Военные занятия и служебные обязанности требовали от казаков знаний, смекалки. Простые знания о выживании в суровом климате обязательны, но и здесь, в Сибири, требовались знания определённых наук. Казачьи разведовательные отряды постоянно уходили в поиски, что требовало знаний картографии. Высшие казачьи чины поголовно умели читать и писать, из-за постоянного ведения отчётов и написания грамот. Для общения с азиатским населением в XVIII веке активно готовились переводчики и толмачи.

Обязанности канониров, возложенные на некоторых служилых казаков, требовало элементарных знаний математики и геометрии. Курьерская служба запрашивала те же требования для знаний ориентирования и элементарных навыков чтения. Да и работы, сваленные на казаков также запрашивали некоторые научные познания. Одна из обязанностей казаков -- подвозная, требовала элементарных знаний навигации, для транспортировки грузов по сибирским рекам «...сгружать на дощанники и барки, казённые суда и сплавлять их обратно в Тобольск...»1¹Путинцев Н.Г. Хронологический перечень событий из истории сибирского казачьего войска. Омск. 1882. С 15. Занятия торговли также требовало арифметических знаний. Как пишет историк Челябинского государственного университета О. П. Вутын о способах формирования грамотной прослойки, для выполнения служебных обязанностей казаков: «необходимые для службы грамотные люди комплектовались почти исключительно за счёт высланных из Москвы и пленных «грамотеев»»2² Вутын, О.П. Образование в сибирском казачьем войске // Вестник челябинского государственного университета. - 2007. - №5. - Челябинск. - С. 60. Этот способ являлся наиболее характерным для середины XVII - начала XVIII столетия.

Прежде чем говорить о светском образовании казаков в изучаемый период, стоит в начале рассмотреть воспитание и обучение казачат до поступления в школы. Обучение молодых казаков военному ремеслу и навыкам необходимым для несения службы начиналось с 7-8 лет, и методы обучения во всех казачьих войсках почти не отличались друг от друга, и по-сути носили традиционный характер.

В воспитании молодого казака немаловажную роль играл крёстный отец -- именно он занимался нравственно-духовным воспитанием ребёнка, поэтому выбор крёстного отца являлся серьёзным делом. Отец же выступал в качестве руководителя всего процесса. Крёстный и кровный отцы как бы дополняли друг друга. Если родной отец мог проявить лишнею мягкость, то крёстный мог стать суровым. И наоборот.

Обучение начиналось ещё с малых лет, в котором через игру он познавал окружающий мир и привыкал к полувоенному образу жизни. Для этого в качестве игрушек давались те вещи, которые были атрибутами любого казака, или по-простому пытались его окружить ими. У казаков было принято так: ставили ребёнка в определённые условия, а затем смотрели, как о отреагирует, выявляя недостатки и начинали его корректировать. Первые шаги в обучении и воспитании делались в семье. Вся система строилась на товарищеских и родовых принципах. Каждый принцип включал физическое, нравственное и интеллектуальное воспитание. В основе раннего воспитания лежала наглядность. С 8 лет начиналось обучение военному искусству. Мужчины начинали учить ребёнка владеть главным атрибутом казака -- нагайкой. Обучали навыкам верховой езды. В этот период казачёнка учили преодолевать страх и бороться с ним, и взрослые казаки приговаривали: «Терпи казак, атаманом будешь». Физическое воспитание проходило посредством игр-упражнений, где казачата соревновались между собой. В 12 лет период физического воспитания заканчивался. С 12 лет казачьего недоросля начинают учить владеть казачьей саблей -- шашкой. В этом возрасте казака приобщали к общественным делам -- начинали водить на сход. Его задача была смотреть и запоминать. В 16 лет казака ждал своеобразный экзамен -- охота на крупную дичь. В процессе такого воспитания получался подготовленный к суровым сибирским условиям воин.

2.1 Пути получения казаками образования в XVIII веке

Разночинная служба казаков в XVIII столетии была весьма разнообразной. Казаки выполняя роль первопроходцев в хозяйственном и промышленном освоении Южной Сибири формировали целый пласт источников о природном описании этого края, которыми в последствии пользовались многоуважаемые географы и исследователи, такие как Верещагин, Ядринцев и т. д.. Разведка геологических ресурсов с участием служивых людей, основную массу которых составляли казаки, являлась одним из её основных направлений. Сопровождая академиков и специалистов горного дела казаки были для них главными ассистентами, эффективность которых зависела от уровня их образованности.

Новые потребности службы и дефицит квалифицированных кадров диктовали условия правительству в самостоятельной подготовке грамотных людей среди городовых казаков, так и среди мещан. Но и общий уровень грамотности был относительно достойным. Н.Н. Покровский, анализируя книги Тарского протеста 1722 года пришёл к обоснованному выводу о «сравнительно высоком уровне грамотности» среди казаков и крестьян1¹Ивонин А.Р. Городовое казачество Западной Сибири в XVIII - перв. чет. XIX столетия. Барнаул. 1986. С. 106.. В первые годы XVIII столетия в Тобольске открывается первая в Сибири школа, где обучались дети высших чинов, а в середине двадцатых стали готовить кадры геодезистов. Повышение уровня образования среди казаков в первую очередь коснулось войсковую верхушку.

Извечный в Сибири дефицит людских ресурсов давал казакам, и другим служилым людям возможности для непосредственного обучения «на практике» азам наук необходимых для несения служебных обязанностей. Поэтому к обучению и набору в ученики допускали наиболее «сообразительных» из числа служилых. Как может показаться нерациональное использование казаков в прочих, не свойственных для них службах вовсе не являлось злоупотреблением власти со стороны воевод, а вынужденной мерой. К примеру, в канонерские ученики довольно активно набирали казаков, которые в последствии овладевали необходимыми навыками для несения службы. Особенно эта практика была распространена в гарнизонах заводских крепостей. В середине 50-х XVIII века на этой почве возникали конфликты между горнозаводским и военным начальством казаков, которое было уверенно в том, что такие обязанности отвлекают казаков от службы.

Наиболее характерный такой способ обучения был для казаков Алтая. Характер горно-металлургического производства на заводах предусматривал широкий спектр образованных специалистов, которых в условиях дефицита кадров практически некем было заменить. Некоторые должности были открыты и для казаков, ибо заводское начальство предпочитало набирать из более свободных служилых людей, нежели приписных крестьян. По данным 1756 г. из 225 казаков, состоявших при Барнаульском заводе, один находился в учениках у геодезии подпоручика Астахцова, один был приписан к штаб-лекарю, двое - в подчинении «у аптекарского гезеля». Четыре казака числились «в целовальниках у провианту», один - исполнял обязанности фельдшера, один был приставлен счетчиком денежной казны, еще один находился «у переплету письменных дел»1¹Ивонин А.Р. Городовое казачество Западной Сибири в XVIII - перв. чет. XIX столетия. Барнаул. 1986. С. 106..

Этот способ получения образования казаков позволял «на месте» получить необходимые знания для выполнения возложенных на него обязанностей. Но, такие образование являлось не полным, необходимым для полного овладения профессией, а также профильным, сужавшим весь спектр общих познаний.

Ещё один для формирования грамотной прослойки в сибирском казачьем войске, являлось непосредственное обучение казачьих детей в школах Сибирской губернии. Процесс школьного образования казачьих детей во многом определялся политикой властей в отношении казачества в целом, но развивалось оно в контексте общего становления и развития школьного дела. Как говорилось ранее, хозяйственное развитие Сибири нуждалось в грамотных людях вообще. Таким образом сложилось два типа учебных заведений -- светские и духовные. В 1701 году в Тобольске открывается первая частная светская школа, чьим основателем был воевода Михаил Яковлевич Черкасский. Уже весной 1702 года в ней насчитывалось 96 учащихся -- детей бояр, дворян и людей служилых1¹ Энциклопедия образования в Западной Сибири // под ред. В.М. Лопаткина. Барнаул. 2003. С. 11 . А так как казаки являлись служилым сословием в Сибири, вероятно предположить что казачьи дети тоже могли быть учениками этой школы. Ученики изучали славянскую письменность, арифметику, геометрию, фортификацию и артиллерийское дело. Однако эта школа просуществовала недолго, и была закрыта митрополитом Сибирским и Тобольским Фелофеем Лещинским.

В первой половине XVIII века стали возникать светские начальные школы с профессиональным уклоном для обучения детей, учениками которых могли стать дети всех сословий, за исключением крепостных и приписных категорий крестьян. К их числу относились гарнизонные и «цифирные» школы.

Огромную роль в обучении казачат играли как раз гарнизонные школы, связанные с военным ремеслом. Гарнизонные школы представляли собой разряд низших военных учебных заведений, к обучению допускались мальчики от 7 лет. На территории Западной Сибири, помимо Тобольской, в середине XVIII века такие школы организовывались в Томской, Омской, Ямышевской и Бийской крепостях2²Там же.. Средняя численность учеников в таких школах могла достигать 450 учеников. В ней ученики обучались грамоте, арифметики, артиллерийской или инженерной науке, музыке, писарскому делу, плотницким, слесарным и прочим прикладным дисциплинам. Но обучались в таких школах в основном дети городовых казаков. После того как эти школы в 1788 были переданы в гражданское ведомство, казачата потеряли право обучения. 24 января военная коллегия предписала оставить учащихся из казачьих детей до достижения ими 15-ти летнего возраста, а «впредь же таковых казачьих детей в гарнизонную школу не принимать»1¹Ивонин А.Р. Городовое казачество Западной Сибири в XVIII -- первой четверти XIX в. Барнаул. 1996. С. 108. В начале XIX столетия служилые казаки настойчиво просили вернуть детей в школы. Образование в данный период становится многопрофильным.

Во время правления Екатерины Великой, согласно её предписаниям в ведении внутренней политики, правительство стремилось создать институт всесословной образовательной школы. Согласно уставу 1786 года учреждались четырёхклассные и двуклассные народные училища. На территории Сибири народные училища были созданы в Тобольске, Барнауле, Тюмене, Томске, Таре, Нарыме. Дети городовых казаков нередко становились учениками этих школ, но их был меньший процент по сравнению с детьми чиновников и офицеров. Для примера в 1788 в Тобольское главное народное училище поступили 88 учеников, среди которых дети разночинцев -- 31, дворян -- 3, священников -- 6, купцов -- 7, мещан -- 12, цеховых рабочих -- 4, солдат и казаков -- 19, крестьян -- 22²Прибыльский Ю.П. Школы Тюменского края в XVII-XIX веках. Тобольск. 1998. С. 32. Выпускники - казачата сразу определялись на военную службу в войско по достижению необходимого возраста.

Местное правительство озабоченное проблемой повышения эффективности службы казаков, не уделяло интерес касательно вопроса казачьего школьного образования. Впервые этой проблемы коснулся генерал-поручик И.И. Шпрингер, назначенный в 1763 году начальником пограничных линий Сибири. Проект Шпрингера посвящённый структурным изменениям казачьих команд, уделил этому вопросу место в своём докладе Сибирскому губернатору. Он предлагал ввести обязательное школьное образование для казачьих детей. Преобразования Шпрингера, которые к сожалению не удалось завершить до конца, дали некоторый временный толчок в разрешении этой проблемы. С его подачи в 1765 комендантом крепостей вменялось организовывать обучение детей военнослужащих, в том числе и казачьих детей. В 1767 г., например, в школе при Бийской крепости обучалось 60 драгунских и солдатских, 40 казачьих детей. Всего же в крепостных школах обучалось 394 чел. (в том числе 176 казачьих детей, или 45% обучающихся)1¹ Ивонин, А.Р., Колупаев Д.В. История алтайского казачества. Барнаул. 2008. С. 48. Говоря о Шпрингере хотелось бы отметить, что его заслуга ещё заключается в развитии школьного образования в Сибири в целом. Именно благодаря его действиям открывались новые гарнизонные школы. Об этом свидетельствует Н.Г. Путинцев в своём труде «Хронологический перечень событий из истории сибирского казачества», ссылаясь на оригинальный текст проекта Шпрингера параграфа №18:

«...инструкции на обязанность комендантов возложено также и наблюдение за школами, устроенные Шпрингером в Омской, Петропавловской, Ямышевской и Бийской крепостях для обучения драгунских и казачьих детей. Во всех этих школах положено было обучать 450 детей. Обмундирование и всё денежное довольствие для учащихся в школах мальчиков отпускалась из казны...»2²Путинцев, Н.Г. Хронологический перечень событий из истории сибирского казачьего войска. 1882. С. 59.

Плюсом этих школ была не только их ориентированность на военно-патриотические воспитание, о чём может свидетельствовать курс изучаемых предметов, но и их финансовая экономичность для казны Сибирской губернии.

«Кроме того, для приобретения учебных пособий отпускалось ежегодно в Омскую школу 150 руб., а в остальные по 100 руб. Полное годовое содержание этих школ обходилось в 2850 руб. 50 коп.»3³Там же.

Ещё одним плюсом в таких школах можно заметить было бесплатное образование для детей служивых людей. За минусом экономической составляющей, хотелось бы отметить то, что эти школы содержались за счёт казны гарнизона крепости.

К сожалению, во второй четверти XVIII столетия способ пополнения грамотной прослойки за счёт принятия в войско лиц не имеющих казачьих корней значительно сходит на «нет». Практика наполнения войском людьми владеющими грамотой была наиболее распространена в XVII веке. В дальнейшем формирование казачьих команд проводилось за счёт верстания казачьих детей. Ранее, для поступления на службу в войско хватало поручительства будущих сослуживцев. Есть основание полагать что этот обычай изменился из-за усиления сыскного аппарата правительства, что обусловило пристальный надзор за служилыми людьми1¹ Малолетко, М. Н. Воинство Алтайского горного округа. Томск. 2001. С. 110. Сильный надзор скорее всего был установлен с целью выявления неблагонадёжный людей и в первую очередь беглых крестьян.

Подводя итог изучаемой эпохе, можно сделать следующие выводы о качестве казачьего образования:

Часть казаков обладала определённой подготовкой, и могла быть использована в научных экспедициях не только как охранники или грузчики, но и качестве писарей, помощников и т. д.

Процесс получения образования был весьма сложен и зависел от многих факторов, в первую определялась условиями службы и политикой властей в отношении казачьего сословия.

Школьное образование давало далеко не полный набор знаний и носило военно-прикладную направленность, но уже становилось на путь развития многопрофильного обучения, и по большей части носило светский характер.

Прослеживается общая динамика повышения числа грамотных людей в войске, и в первую очередь среди войсковых чинов. В 1761 среди 132 казачьих старшин грамотными были 107 человек, примерно 81%, в то время как в 1719 году из 296 грамотными были лишь 28 человек(9,5%)2²Ивонин А.Р. Городовое казачество Западной Сибири в XVIII -- первой четверти XIX в. Барнаул. 1996. С. 107. Но стоит заметить что не учитывались рядовые казаки, которые вполне могли скрывать свои навыки и познания.

Обучение детей в народных училищах и гарнизонных школах могли себе позволить далеко не все семьи казаков, в основном учениками являлись дети казачьих чинов.

Казаки не имели собственной системы и институтов образования. Ставка на будущие умственное развитие войска приходилась на казачьих детей. Взрослые казаки обучались грамоте «где и как придётся».

Ещё не сформированная система образования состояла из двух веток: традиционное (семейное) -- нравственно-военное образование, и светское -- школьное.

Таким образом XVIII в истории развития казачьего образования становится начальным этапом, на котором происходит зарождение системы народного просвещения в отношении служилого сословия. Расширение грамотной прослойки в последствии позволит уже в XIX столетии провести реформы правительства по модернизации управления Сибирского казачьего войска.

2.2 Формирование системы образования казаков в XIX столетии

сибирский казачий образование

Государственная служба казака требовала о него всех его способностей. Назначая на определённую должность в войске кандидата из числа казачьих, или выполнение возложенных на него обязанностей на службе зависело в первую очередь от имеющихся у него навыков. Поэтому знания грамоты, наук давали значительные шансы продвижения по службе. Грамотная прослойка в первую очередь являлась административно-управленческой опорой в войске. Занимать высшие административные посты в войске имели право казаки имеющие гражданский чин не ниже XIV класса, а атаман избирался из числа «достойных штабных офицеров»1¹Андреев С.М. Сибирское казачье войско: становление, возникновение, развитие: 1808-1917. Омск. 2006. С. 113. Возглавлявшие станичные управления войском атаманы также избирались из числа казаков знавших грамоту, условия диктовались подотчётной работой перед полковой канцелярией окружного правления.

Имевшаяся в пореформенный период автономия станиц в финансовых вопросах заявляла перед атаманом не только талантов руководителя, но и конкретных знаний финансового дел. В целом, жизнь в станице требовала и знания законов Российской империи, для решения мелких судебных вопросов. Для таких целей формировался станичный суд из числа войсковых офицеров или выбранных на станичном сходе судей, где атаман мог являться его заседателем. Помощник станичного атамана по большей части выполнял роль писаря. Финансовыми вопросами также ведал станичный атаман. Таким образом грамотность в XIX веке начала играть ещё большую роль, по сравнению с предыдущим периодом, и причиной этому послужила дарованное казакам самоуправление.

Вообще, владение грамотой, как отмечалось выше, давало немало возможностей для продвижения по служебной лестнице. В сибирском казачьем войске существовала возможность выслуги в офицеры нижнего чина. Для этого требовалось1¹ Сибирскими морозами калёные [Электронный ресурс] . - Кемерово, 2007 URL: http://www.skvko.narod.ru/istkuzkaz.doc (дата обращения: 12.11.2014) С. 15:

Выслуга определенного срока в нижнем чине.

Удостоение начальства (ходатайство).

Грамотность, усердие в службе.

Выдержав установленный экзамен (знание уставов, грамотность, знание арифметики) -- нижние воинские чины (приказные, унтер-офицеры) становились кандидатами на офицерские должности. В этом качестве они уже подчинялись сотенным командирам.

А теперь стоит вернуться к главному вопросу и рассмотреть пути получения образования казаками. Грамотная прослойка сибирских казаков в 19 веке о прежнему могла автоматически расширятся за счёт приписанных в войско по Высочайшему повелению Его Императорского Величества, но таких случаев в 19 столетии имелось лишь дважды: в октябре 1813 -- марте 1814, и ноябрь 1831 -- 1834 марте. Первый раз в войско были зачислены пленные наполеоновской императорской армии, общая численность которых составила 850 человек, большинство из которых составляли поляки2²С.М. Андреев Сибирское казачье войско: становление, возникновение, развитие: 1808-1917 г. Омск 2006. стр 8. Другой группой снова стали поляки, вошедшие в сибирское казачество после ряда Польских восстаний. На этот раз прибыло 367 пленных3³Там же..

Такой способ формирования грамотной прослойки за счёт ссыльных на момент начала XIX уже изживала себя. Ускорение образовательных процессов в Сибири, и политика Его императорского величества Александра I в отношении народного образования, открывали возможность увеличить число обученных грамоте казачат. Но XIX век был знаменателен уже тем, что именно в это время начинается формирование собственной образовательной системы в войске. И в этом заслуга командира войск сибирской инспекции Григория Ивановича Глазенапа, позднее в 1816 г. первого командира Отдельного Сибирского корпуса. В 1810 году он учредил школы для начального обучения казаков грамоте во всех отделениях Сибирского казачьего войска1¹Сизова, С. Г. Хронограф Омска. XIX век, Часть 1. // под. ред. Павлов Г.А. Омск . 2009. С. 32. Позднее, по его инициативе основано старейшее военное учебное заведение Сибири - Сибирский кадетский корпус. Данное учебное заведение стало первым крупным образовательным учреждение в Западной Сибири. Более чем за столетнее существование кадетский корпус в своей организации пережил 6 состояний: Войсковое казачье училище (1813--1826); Училище линейного Сибирского казачьего войска (1826--1845); Сибирский кадетский корпус (Старого типа, 1845--1866); Сибирская военная гимназия (1882--1907); Омский кадетский корпус (1907--1917)2² Вутын, О.П. Образование в сибирском казачьем войске // Вестник челябинского государственного университета. - 2007. - №5. - Челябинск. - С. 60. Как писал сам Галензап в своих дневниках, целью училища было «настаивать юношество в познании должностей человека, в добродетели, в смиренномудрии и страхе Божьем»3³Путинцев Н.Г. Хронологический перечень событий из истории сибирского казачьего войска. Омск. 1882. С. 102. За всё время существования училища несколько изменялись и образовательные программы в связи с его переформированием, но основной круг предметов и дисциплин не изменялся. Первоначально количество часов и перечень предметов согласовывались с нуждами края. Созданное учебное заведение имело строго определённую задачу -- готовить грамотных офицеров для армии и казачьих подразделений. Следующим образом описывал это училище О.П. Вутын в своей статье: «Сибирский кадетский корпус, будучи оплотом русской гражданственности и колыбелью верных и преданных Царю и Отечеству ратных людей и общественных деятелей, служил в то же время и рассадником просвещения Сибири и прилежащих районов во все дни своего существования». Г.Н. Потанин в одном из своих Сибирских сборников написал об училище следующий отзыв: «В кадетском корпусе в Омске был в то время (т. е. в 50--60 гг. XIX в.) лучший во всей Сибири учебный персонал»4⁴Там же.. Кроме военного воспитания учащихся, в кадетском корпусе была распространена практика нравственно-эстетического воспитания, поэтому сверх учебной программы преподавались такие предметы как пение, танцы, фехтование и т.д.

В 1817 году в войсковом училище состоялся первый выпуск воспитанников, окончивших полный курс училища. Первый выпуск дал войску много хороших урядников и учителей для полковых школ, которых в последствии произвели в офицеры.

Таким образом, предпринятые Глазенапом меры принесли огромные плоды в области просвещения. Кадетское училище в последующие годы производило высокообученные военные кадры для службы в войске и в других военных формирования на территории Сибири. Поднялся общий уровень грамотности. Спустя год после его кончины, в 1820 году в полковых и эскадронных школах обучалось 2170 казачьих детей1¹Дело штаба отдельного Сибирского корпуса за 1820 год №18 // документ в составе сборника «Хронологический перечень событий из истории сибирского казачьего войска» Омск. 1882 год, стр. 115..

Вторым этапом в развитии системы казачьего образования стало издание «Высочайшего утверждённого устава о сибирских городовых казаках». Данный документ по-сути превратился в устав сибирских казаков. Этот устав провозглашал уже на государственном уровне право на получение казачатами светского школьного образования, тем самым утвердив официально существование системы образования в сибирском казачьем войске, и открыв дорогу детей казаков к познанию наук.

Из текста устава сибирских городовых казаков от 1 июля 1822 года2²Полное собрание законов Российской Империи, Том 38. СПБ.. 1830. С. 457:

«По такому различию, Устав о городовых казаках разделяется на две части:

1-я имеет предметом управление городовых казаков в составе полков;