Телевизионная детская журналистика в России и за рубежом

Отчет может выйти в эфир и без журналистских комментариев, когда необходимо продемонстрировать непредвзятость в освещении события. Например, то или иное мероприятие полностью записывают на видеоплёнку, потом показывают его в сокращенном виде и в удобное для зрителей время. Сокращения обычно согласовывают со специально выделенными для этого представителями, участниками встречи (так поступают при подготовке отчетов с заседаний парламентов суверенных государств, сессий местных органов власти и тому подобное) [19].

В этом случае жанровые особенности отчета полностью совпадают с некомментированным репортажем. Часто отчетом называют прямую трансляцию какого-либо официального события.

Такого жанра на рассматриваемых нами телеканалах нет.

Аналитические жанры

Корреспонденция (передача). В телевизионной публицистике, которая имеет стабильное стремление к персонификации сообщения, жанр корреспонденции получил широкое распространение в программах в виде публичных размышлений, телевизионных расследований острой проблемы конкретным, как правило, уже составившим себе имя журналистом. В сущности, телевизионная корреспонденция - это экранный эквивалент газетно-журнальной корреспонденции или проблемной статьи. При этом телевизионная корреспонденция не теряет своих жанровых признаков. Есть случаи, когда автор-корреспондент остается за кадром; однако обычно текст читает сам автор[9]. В основе жанра у корреспонденции есть два полноправных автора - литератор и оператор (их обоих можно справедливо называть тележурналистами); изобразительная сторона важна в той же степени, как и словесная. Корреспонденция часто используется в качестве органичной составной части интервью (как метод получения информации).

Жанр корреспонденции на телеканалах «Карусель», «Дисней» и «Никелодеон» не представлен в силу большей заинтересованности зрителя в других жанрах.

Комментарий (от лат. commentarius - толкование) - это одна из форм оперативного аналитического материала, который разъясняет смысл актуального общественно-политического события, документа и т.п.

Телевизионный комментарий - это, как правило, разновидность выступления в кадре, хотя встречается и закадровый комментарий, который иллюстрируется специально подобранными видеокадрами.

Комментарий относится к аналитической публицистике, так как при достаточно широком охвате событий комментатор, который следует своей главной цели, освещает, прежде всего, причинно-следственные связи между событиями и говорит о возможных последствиях происходящего. Основу комментария составляет открытая авторский анализ, оценка.

На российском и зарубежных телеканалах, рассматриваемых нами, такого жанра нет[2].

Беседа - это телевизионный жанр аналитической публицистики, который представляет собой диалогическую форму сообщения[20]. Данный жанр широко представлен во многих программах. Как правило, беседа посвящена темам, которые представляют общественный интерес: политический, экономический, социальный, морально-этический, научный и так далее. Нередко перерастает в дискуссию.

Обозрение -это один из традиционных и устойчивых жанров в аналитической публицистике. Основные особенности, характеризующие обозрение: во-первых, обозрение строго фактологично, причем факты отбираются и группируются в соответствии с определенной авторской целью; во-вторых, обозреватель рассматривает все факты в их взаимодействии, автор вскрывает существующие между ними причинно-следственные связи, отыскивает в единичном общее; в-третьих, обозрение отличается широтой исследования материала в отличие от комментария, в центре которого может быть единичный факт или событие; в-четвертых, материал обозрения ограничен нередко хронологическими рамками.

При всем тематическом многообразии сообщений этого жанра обычно различают общее обозрение, в котором рассматриваются разнообразные события определенного отрезка времени (воскресные вечерние передачи «Зеркало», «Итоги», «Обозреватель», «Международная панорама» - мир за неделю) и тематическое обозрение, ограниченное сферой конкретной проблематики - экономики, науки, искусства, спорта.

Кроме обозрения монологического характера существуют также обозрения-диалоги. В них обозреватель с компетентными собеседниками обсуждает главные события в той или иной области общественной жизни - здесь обозрение, по сути, превращается в беседу. Так же используются зрелищные возможности телеэкрана. Например, документальные кадры, фотодокументы и т.п. Они гармонично сочетаются с устной речью и представляют собой не столько иллюстрацию, сколько материал, на котором обозреватель строит свои выводы и обобщения[6].

Ток-шоу -в переводе с английского дословно - разговорное зрелище, разговорное представление. Ток-шоу сочетает в себе признаки интервью, дискуссии, игры. Ток-шоу концентрируется вокруг личности ведущего. Это, пожалуй, самая персонифицированная экранная форма [37]. О ней можно с достаточным основанием сказать: ток-шоу создает звезд, а звезды создают ток-шоу. Такому взаимодействию формы и ее создателя способствуют необходимые ведущему личностные качества: находчивость, ум, харизма, обаяние, умение слушать, юмор, уверенность. Так же существенны и внешние обстоятельства: определенное место и строго соблюдаемая цикличность, то есть регулярная повторяемость в программе, рассчитанная на возбуждение в сознании массового зрителя состояния «нетерпеливого ожидания встречи».

Пожалуй, жанр ток-шоу является лидером по представленности на «Карусели». Это жанр, который подразумевает собой игру, интерактив. Практически каждая передача телеканала «Карусель» произведена в жанре ток-шоу. На зарубежных телеканалах такого жанра нет.

Документально-художественные жанры

Характерной особенностью художественно-публицистических (документально-художественных) жанров в современной тележурналистике является то, что все они находятся на грани между собственно журналистикой и драматургией. Содержательная структура документально-художественных жанров характеризуется синтезом и взаимодействием документальных и литературно-художественных элементов. Не зря в художественно-публицистических жанрах тележурналистики практически всегда есть следы присутствия других жанров, таких как интервью, корреспонденции, репортажа и других.

В связи с этимдостаточно справедливо многие практики и теоретики телевещания отмечают, что в определенном смысле художественно-публицистические жанры телевидения могут быть названы производными от информационных и аналитических жанров. Документальные факты, анализ реальных жизненных ситуаций, портреты и характеристики конкретных людей в художественно-публицистических жанрах телевидения (телевизионном очерке, документальном фильме и других) могут соединяться с широкими обобщениями, а также публицистическими отступлениями - авторскими комментариями и откровенным художественным домыслом. Важно отметить, что эти элементы равноправны в рамках художественно-публицистических жанров, поскольку только в комплексе они позволяют добиться цели, которая поставлена журналистом: воздействовать в полной мере и на чувства, и на разум зрителей.

Очерк- это пограничный жанр, лежащий между исследованием и рассказом (в литературоведческом определении последнего). Очерк отличается от рассказа тем, что в нем отражаются события и факты, действительно происходившие в жизни, обычно с точным обозначением места и времени действия, реальных имен реальных людей. Жизненный факт - это основа очерка.

Будучи построенным на строго документальной основе (действительные герои, конкретность фактов, невыдуманные обстоятельства и отношения), очерк становится и художественно-обобщенной формой. Для этого жанра характерны образность характеристик, высокая степень типизации. Из всех жанров публицистики очерк выделяется особенным композиционным построением, очень близким к композиции драматических произведений. В этом смысле он больше, чем какой-либо иной жанр телевизионной публицистики, полон драматургии.

Если в репортаже обнаруживается очевидная фактичность, в обозрении - проблемность ианалитичность как проявление авторской позиции, то очерк соединяет все эти качества, которые сочетаются с образностью в подходе к жизненному материалу и стилю его изложения.

При всем многообразии очерка как жанра, обусловленного выбором изобразительных средств, способом трактовки материала, характером объекта, тематикой, авторским замыслом, главным предметом очерка почти всегда является человек (исключением можно считать научно-популярный очерк). Если в информации на первом плане - свершение какого-либо действия, а человек (его «носитель») обычно статичен, то в очерке человек становится в основу событий. Иначе говоря, предмет очерка - не столько результат человеческой деятельности, сколько сам процесс деятельности и человек как субъект действия[7].

Зарисовка- это жанр, в котором образность преобладает над информационностью. Очерк отличает зарисовки то, что для зарисовки не обязательны глубина, композиционная завершенность, логичность. На телевидении зарисовкой часто называют видовые съемки, некое единство взаимосвязанных кадров (например, «Петербургские мосты», «Весна в Москве»).

У зарисовки нет четко определенного событийного повода, но есть высокая художественность операторской работы, которая проявляется в строго построенной композиции каждого кадра, в выразительной световой тональности, в тщательности выбора ракурса. Особые требования предъявляются к закадровому тексту, если он есть. В тексте автор должен отойти от протокольности, сухой информационности и стараться использовать разнообразные средства образности языка.

Очень часто в структуру жанра телевизионной зарисовки журналистский текст вообще не входит, всю суть выражает изображение.

Эссе - это жанр философской, эстетической литературно-критической публицистики, который сочетает в себе подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, иногда парадоксальным изложением, которое ориентировано на разговорную речь [39]. Структура жанра эссе требует прямого контакта с личностью, с автором. Эссе - это жанр глубоко персонифицированной журналистики.

Документальный телефильм -это фильм, в котором предусмотрен коммуникативный эффект включенности в телепрограмму. Его поэтика и драматургия обусловлены существованием в рамках программы, в потоке передач[24].

Жанр документального фильма достаточно часто встречаетсяна исследуемых нами телеканалов. Как правило, это фильмы не собственного производства. Время от времени в телепрограмме «Карусели» можно встретить документальные фильмы на тему истории, зоологии, астрономии[5].

2.2 Сравнительная характеристика телепередач и рекламы на детском российском и зарубежном телевидении

Для сравнения контента мы взяли телепрограммы самых распространённых телевизионных жанров с телеканалов «Карусель», «Дисней» и «Никелодеон»

2.2.1 Образовательные телепрограммы

Цель и главная миссия детского телевидения, на наш взгляд, должна заключаться не только в развлечении, но ещё в образовании детей. На телеканале «Карусель» очень большой спектр образовательных телепрограмм. Для себя смогут найти полезную информацию и малыши от 3-4 лет, подростки и взрослые. Достаточно посмотреть программу передач телеканала «Карусель», чтобы сделать вывод о большом уровне «образовательности» телеканала. Мы приведём пример нескольких образовательных телепрограмм.

«Давайте рисовать!» - телепрограмма, где в очень яркой студии дети вместе с ведущими феей Фиалкой (актриса Екатерина Мажуль) и клоуном Калякой-Малякой (актёр Сергей Друзьяк) ребята, приглашённые в студию, учатся рисовать или делать интересные поделки. В конце программы Каляка-Маляка всегда показывает детские рисунки, поделки, которые дети присылают по почте.

Эта программа - пример отличной и эффективной вовлечённости зрителей к просмотру, так как фея Фиалка объясняет, показывает, как изобразить тот или иной элемент. Дети очень любят такие телепрограммы, поскольку находиться возле экрана и повторять за любимыми ведущими - это очень увлекательно.

Так же в программе «Давайте рисовать» очень хорошо отработан элемент обратной связи и мотивации зрителей к взаимодействию. Для детей очень важно, когда их хвалят, когда их успехи выставляют на всеобщее обозрение, поэтому заключительный этап передачи с обзором детских рисунков, присланных в студию, является очень успешным.

«Бериляка учится читать» - это телепрограмма, где очень своеобразный, но веселый король забытых вещей и оторванных пуговиц Бериляка (актёр Ричард Бондарев) приглашает к себе в гости какую-либо определённую букву и ведёт с ней диалог. В этой программе дети учатся различать, что такое буква, а что такое звук, а так же, конечно, учатся читать. Бериляка вместе с приглашённой буквой составляют слоги и слова в очень интересной игровой форме.

Для детей в освоении новой для них информации всегда очень важна наглядность. В данной телепрограмме она очень яркая. Так же плюсом данной программы является взаимодействие с аудиторией. Каждый раз приглашённые буквы спрашивают у зрителя, какие есть слова на ту или иную букву. Дети перед экранами называют эти слова, и только тогда Бериляка может оправить букву обратно домой. Это очень важный момент, поскольку для детей, целевой аудитории которым адресована эта телепередача, очень важно быть услышанными, важно, чтобы их мнение имело значение, поэтому просьба назвать те или иные слова на определённую букву являются удачным элементом в формировании большой аудитории любителей этой программы.

Рассмотрим образовательную программу телеканала «Карусель» для более взрослых детей «Маленький шеф». В этой программе ведущий Сергей Рудзевич рассказывает о кухнях разных стран, о том, как правильно обращаться со столовыми приборами, как правильно сервировать стол, какие продукты с какими сочетаются, а какие нет, как научиться готовить от простых блюд для школьного перекуса до необычных десертов для праздничного стола.

Конечно, такие передачи всегда будут интересными и зрелищными. В телепрограмме «Маленький шеф» очень большое место отведено безопасности, что очень важно для детских передач про приготовление еды. Ведущий часто напоминает о том, что самые травмоопасные действия (зажигание плиты, резка ножом) должны производиться под надзором взрослых.

Стоит обратить внимание, что это ещё не весь перечень интересных образовательных телепрограмм на телеканале «Карусель». Важным элементом является то, что все эти проекты- свой контент. Эти телепередачи показываются только на данном телеканале и производятся адресно для него.

На других, рассматриваемых нами телеканалах, программ, направленных на образование или обучение каким-либо прикладным навыкам, к сожалению, почти нет.

Мультфильм «Джек и пираты в Нетландии» на телеканале «Дисней», пожалуй, единственный проект, в котором есть элементы образовательной направленности. Это мультфильм, в котором дети стараются обезвредить злодея капитана Крюка с помощью хитростей и уловок. Главные герои задают вопросы зрителям, а отвечающие перед экранами дети «помогают» героям спастись от Крюка. «Джек и пираты в Нетландии» помогает развить логику, мышление и фантазию у детской аудитории. Ребёнок, просматривающий данный мультфильм, ощущает себя нужным, способным повлиять на сюжет и изменить его. Такая идентификация очень позитивна для развития личности ребёнка.

На телеканале «Никелодеон» образовательный контент заканчивается проектом российских мультипликаторов.

«Смешарики. Пин-код» - это мультфильм об обычной жизни весёлых зверей, наполненной необычными идеями и ситуациями. Очень популярный проект «Смешарики» в 2014 году выпустил новый проект «Пин-код», где те же самые герои теперь рассказывают зрителям об интересных явлениях природы, о законах физики, химии и других отраслях жизни. Посмотрев один выпуск, можно узнать, что такое сила притяжения, как «работает» мыло, что такое электричество. Этот мультфильм полезен и интересен не только детям, но и взрослым.

В общем обзоре образовательного контента на рассматриваемых нами телеканалах «Карусель», «Дисней» и «Никелодеон» мы смогли убедиться, что образовательная функция стоит в приоритете только у российского телеканала «Карусель».

2.2.2 Телевикторины

На телеканале «Карусель» большой популярностью пользуются телевикторины. Такой вид жанра интересен для детей, поскольку в младшем возрасте уже есть потребность соревновательной деятельности.

«Один против всех» - это игра, в которой игрок (один ученик из класса) должен заработать самое большое количество баллов в интеллектуальном сражении со всем классом. Если игрок ошибается, то сгорают все его накопленные баллы, и он выбывает из игры. На эти же вопросы отвечает весь класс, и у них есть возможность ошибаться. Чем больше неверных ответов даёт класс, тем большее количество баллов получает главный игрок. Программа состоит не всегда с участием разных участников, иногда один игрок участвует в двух и более выпусках, это зависит от того, насколько долго он держится в игре. Следующим игроком может стать любой другой одноклассник, которого выбирает компьютер. На свободное место приходит новый участник «класса», заранее отобранный на кастинге. Ведущая викторины - спортсменка и телеведущая Яна Батыршина. Она держит в тонусе главного игрока, находя к каждому особый подход.

«Вопрос на засыпку» - это очень увлекательное состязание двух команд. В интеллектуальном сражении принимают участие две команды, состоящие из детей и одного взрослого. Обе команды отвечают на вопросы на скорость. После обсуждения ответа со своей командой капитан должен нажать на кнопку, это значит, что его команда готова ответить на вопрос. Вопросы, задающиеся ведущим Александром Киреевым, из разных отраслей: география, музыка, природа, человек, искусство, физкультура. За правильный ответ команда получает мешочек с песком. После первого этапа ответов команда высыпает накопленные мешочки с песком в песочные часы. Далее команде даётся задание, переворачиваются часы, и каждая команда обладает тем временем, которое они заслужили, отвечая на вопросы в первом этапе.

Телевикторина «Вопрос на засыпку» - это интересный синтез интеллектуального и музыкального шоу. Каждый раз после программы в студию приглашаются танцевальные или вокальные детские коллективы, которые завершают программу своим творческим номером. Что касается контента зарубежных телеканалов «Дисней» и «Никелодеон», то можно сказать, что такой жанр, как телевикторина на них не присутствует.

2.2.3 Спортивные телепередачи

Если сравнивать уровень спортивных телепрограмм на телеканалах «Карусель», «Дисней» и «Никелодеон», то мы вновь увидим преимущество российского детского телевидения. До 2015 года каждое утро на «Карусели» начиналось с бодрой зарядки с актрисой Натальей Русиновой и весёлой команды детей. Интересные игры, загадки, интенсивные упражнения для разминки тела - это программа «Прыг-скок команда». Эта передача пользовалась в своё время очень большим успехом, ведь собираться в детский сад или в школу, делая зарядку и повторяя простые песни, очень интересно.

В дневное время в 2013-2014 годах выходила программа «Танцы под Фа-Соль», где четверо опытных танцоров, переодетых в клоунов, обучали детей в студии простым связкам различных танцев. Каждому клоуну соответствовала своя эмоция, свой темперамент, на фоне этого рождалось множество миниатюр и интересных сюжетов, которые начинали телепрограмму.

Примечание: четверо героев команды «Фа-соль» очень полюбились зрителю, поэтому в ротации телеканала появились такие программы, как «Поющая Фа-Соль», где ребята изучали песни народов мира и «Театральная Фа-Соль», где главные герои приглашали в студию известных актёров, с которыми разыгрывали интересные сценки, а зрители могли использовать эти идеи для постановки в детских садах и на школьных мероприятиях.

Сегодня в программе телеканала «Карусель» можно увидеть проект «Разные танцы. Зритель знакомится с танцами разных народов мира, с историей их возникновения. Ведущим проекта является Артём Агапкин - профессиональный хореограф. Вместе с Артёмом ребята в студии учат танцевальные связки, а в конце передачи юные танцоры показывают готовый номер. В течение программы ведущий проводит так же фоновый тренинг с детьми и со зрителями, вселяя в них уверенность, помогая зажатым детям раскрепоститься, убеждая их в том, что стать заметным и ярким можно и с помощью танца.

Спортивные телепередачи оказывают позитивное влияние на развитие личности ребёнка. Они помогают не только полюбить спорт, найти «свой» вид спорта, но и направить свой потенциал в нужное русло, расширить кругозор, развить чувство ритма и координации.

2.2.4 Мультфильмы

Разумеется, ни один детский телеканал не может обойтись без мультфильмов. Чтобы отвлечь ребёнка и заняться своими делами, родители включают детям мультфильмы. К сожалению, не всегда просмотр мультфильмов может быть безопасен для психики и личности ребёнка. Многие из тех мультфильмов, которые находятся в ротации телеканалов на сегодняшний день, могут способствовать развитию агрессии, нервозности и даже жестокости у ребёнка. Исходя из этого, родителям необходимо контролировать время, проведённое ребёнком за просмотром телевизора и, конечно, контент, интересующий ребёнка.

Мы обратились за комментарием к практикующему психологу и специалисту, работающему в сфере образования, Наталии Зятюшковой: «Я не рекомендую просмотр мультфильмов детям до трёх лет, поскольку в этом возрасте дети полностью погружаются в мультфильм, порой, теряя ощущение реальности, поэтому родители должны давать себе отчёт, что любое сказанное там слово, любая эмоция и настроение очень быстро будет впитано вашим маленьким зрителем. Нередки случаи, когда активный просмотр мультфильмов у детей до трёх лет сказывается на проблемах с развитием зрения и речи у детей. Детям от трёх лет я рекомендую отводить определённое время для просмотра мультфильмов, но это не должно быть время перед сном, поскольку впечатлительность и возбудимость детей может помешать здоровому сну».

Советские, всеми любимые мультфильмы, такие как «Карлсон», «Дядя Стёпа», «38 попугаев», «Трое из Простоквашино» и другие проходили жёсткий контроль, ведь отсматривался каждый кадр, проверялся не одной и не двумя комиссиями[8]. Именно поэтому никто не поспорит с тем, что эти мультфильмы учат добру, заботе. К сожалению, современные родители всё чаще считают, что это старые и примитивные мультфильмы, и нет ничего лучше, чем включить современный телеканал, где можно увидеть огромное многообразие современных мультфильмов[22]. Мы изучили мультипликационный контент рассматриваемых нами телеканалов «Карусель», «Дисней» и «Никелодеон» и пришли к определённым выводам.

Для примера мы взяли самые интересные и популярные, по мнению детей мультфильмы, показывающиеся на этих трёх телеканалах. Выводы о популярности тех или иных мультфильмов взяты из результатов анкетного опроса, проведённого в процессе изучения темы.

«Ми-ми-мишки» - мультсериал на телеканале «Карусель». Это истории из жизни двух друзей бурого медвежонка Кеши и белого медвежонка Белой Тучки. У обоих героев очень разные характеры, что не мешает им искать правильный выход из тех или иных ситуаций. Мультфильм создан в спокойных цветах, герои красивые и, что важно, идентифицируемые. Мультфильм «Ми-ми-мишки» формирует в ребёнке здоровое понимание о дружбе, взаимопомощи и заботе.

Мультсериал «Барбоскины» на телеканале «Карусель» - это сериал о семье собак, в которой есть мама, папа и пятеро очень разных по характеру детей. Эта семья - прототип идеальной человеческой семьи, где папа и мама работают, мама занимается домом. Для того, чтобы не идеализировать, а придать реалистичности этой модели семьи сценаристы мультфильма рисуют обычные жизненные ситуации, где братья и сёстры не всегда соглашаются друг с другом, спорят, умалчивают, злятся. Очень большой плюс этого мультфильма, что любая проблемная ситуация разрешается очень грамотно и правильно: любая шалость не поощряется, а напротив, любая, даже маленькая ложь, раскрывается. Ребёнок, посмотрев этот мультфильм, сможет спроецировать ситуацию на свою семью, и это поможет ему, возможно, решить какую-то свою проблему и поступить правильно в том или ином случае. Мультфильм «Барбоскины» формирует в детях правильные ориентиры и семейные ценности, это очень важно при развитии личности детей.

«СпецагентОсо» - это мультипликационный сериал на телеканале «Дисней». Он предназначен для самых маленьких зрителей. Суть сюжета в том, что отважный спецагентОсо получает задания от своего начальника. Главная миссия Осо - это научить детей самостоятельности и привить навыки, необходимые в привычной жизни. Осо учит детей, что необходимо чистить зубы два раза в день, мыть ноги после прогулки, что необходимо надевать шарф и шапку и другое. Чтобы эти мультфильмы не выглядели, как родительские наставления, Осо признаёт, что, например, чистить зубы перед сном - лень, а шапка не всегда к лицу, но тут же он приводит очень веские аргументы в защиту этих правил, например, объясняет, что будет, если не мыть руки или не надеть шарф в мороз. Все правила и главные идеи того или иного выпуска наполнены простыми песнями, которые, как известно, очень хорошо запоминаются детьми, поэтому можно сказать, что это очень правильный ход сценаристов данного мультфильма.

Большее количество понравившихся мультфильмов опрашиваемые дети назвали с телеканала «Никелодеон». Это связано с тем, что на данном телеканале большая часть контента - это мультфильмы. Но выбор популярных и нравящихся мультфильмов, к сожалению, оставляет желать лучшего.

«Хлебоутки» - это история уток, которые работают доставщиками свежего хлеба. Два товарища Шлеп и Бдыщ склонны к авантюрам и шалостям. Жители города Уткоград знают, что любые проблемы решат Шлёп и Бдыщ, поэтому как только у кого-то что-то случается, Шлёп и Бдыщ бросают работу и спешат на помощь. Казалось бы, прививание зрителю желания помощь - это правильно, но возникает спорная мысль о том, что чтобы сделать что-то хорошее, нужно сделать что-то неправильное, то есть бросить работу. У героев очень неприятные «рычащие» голоса, они абсолютно неидентифицируемые, как утки. Мультфильм нарисован в ядовитых, не приятных глазу цветах. В мультфильме содержится сленг и некорректное наполнение. Например, у одного из героев есть средство защиты, которое называется «Булко-дыщ», при котором у героя отрывается попа, отлетает в голову противнику, ударяя его. В одном из сюжетов попа устала от этого приёма и ушла от Бдыща, и весь выпуск герои уговаривали её вернуться. Разумеется, этот мультфильм нежелателен для просмотра детей, но, к несчастью, аудитория опроса от 5 до 13 лет выделила этот мультфильм, как понравившийся.

Ещё один мультфильм телеканала «Никелодеон» «Санджей и Крейг» - это история мальчика Санджея, у которого не было друзей и вместо того, чтобы играть с другими ребятами, он решил купить змею и дружить с ней. Санджей и змей Крейг вместе живут, ходят гулять, путешествуют. Мультфильм изображает героев очень некрасивыми, двенадцатилетний мальчик Санджей выглядит, как сорокалетний мужчина в плохой форме: с неубранными волосами, с отвисшим большим животом. Не секрет, что дети стремятся быть похожими на своих любимых героев, подражать их поведению, поступкам, внешности. В данном случае Санджей не является лучшим примером для подражания. В одной из серий Санджей и Крейг ходили по городу и записывали на диктофон, как разные люди выпускают газы, чтобы потом собрать это в один трек и включить на дискотеке. Когда люди услышали эту музыку, то они особенно сильно оживились, а Санджей выпускал газы в микрофон. На наш взгляд, этому мультфильму не место не только в дневном эфире, но и вообще в ротации детского телеканала.

Конечно, все родители разрешают смотреть детям мультфильмы, и у многих родителей есть мнение, что если телеканал называет себя детским, то абсолютно весь контент безвреден. К сожалению, это совсем не так. Но не значит, что нужно утилизировать все диски с современными мультфильмами или запретить ребёнку смотреть тот или иной детский телеканал. Это значит, что любому родителю необходимо первое время просматривать мультфильмы вместе со своими детьми, чтобы не допустить получения ребёнком некорректной информации, а затем - контролировать то, что смотрит ребёнок, что ему нравится. То, как ведёт себя ребёнок и то, какой личностью он станет в дальнейшем, зависит не только от воспитания, культуры в семье или друзей, прямая зависимость есть и от информационной среды, в которой ребёнок находится, а то, какая эта информационная среда, зависит напрямую от родителей и уровня их контроля.

2.2.5 Телесериалы

Если телеканал «Карусель» в большинстве наполнен образовательным контентом, то лидером по количеству телесериалов является «Дисней». Мы относим его к лидерам, поскольку сериалы для канала «Никелодеон» почти полностью поставляет «Дисней», а на «Карусели» сериалов собственного производства нет совсем.

Телесериалы, производящиеся компанией «Дисней» можно с лёгкостью отличить от любых других. Одни и те же герои часто так или иначе присутствуют в сюжетах разных сериалов. Это модные, стильные молодые мальчишки и девчонки, которые учатся в школе, влюбляются, занимаются своими любимыми делами и очень весело, почти беззаботно проводят своё время.

Телесериал «Держись, Чарли» рассказывает о жизни американской семьи, в которой младшая сестра воспитывается старшей, так как родители с переездом в новый город полностью ушли в работу. Старшая сестра снимает для младшей видео-послания, которые должны помочь девочке научиться жить в таких непростых обстоятельствах. На наш взгляд, этот сериал может показать положительные отношения между старшими и младшими детьми в семье, но он сразу же рисует неверную модель семьи.

«Подопытные» - сериал компании «Дисней», это среднестатистический сериал про супергероев, которые должны спасти мир от злодеев. Дети - это та аудитория, которая больше всех любит фантастические сюжеты, потому что любовь к сказкам у многих привита ещё с самого рождения. В этом сериале нет никаких некорректных и кровавых сцен, поэтому он безопасен для детского просмотра, но, тем не менее, родителям особо впечатлительных детей стоило бы контролировать просмотр этого сериала.

На телеканале «Никелодеон» большой популярностью пользуется сериал «Сэм и Кэт». Это история двух девушек, которые решили работать нянями у себя на дому. Родители приводят своих детей к Сэм и Кэт, а те в свою очередь всегда выглядят недовольными тем, с какими детьми им приходятся иметь дело. Кэт - глупенькая, очень инфантильная девушка, а Сэм - грубая, неопрятная. Дети их не слушаются, часто ни во что не ставят. Был сюжет, когда Сэм закрыла ребёнка в подвале, чтобы пойти на прогулку, а Кэт накормила ребёнка зубной пастой. Этот сериал может отрицательно повлиять, например, на старших сестёр, которых оставляют с младшими. Во-первых, потому что детям часто нравится то, что нельзя, а во-вторых, потому что все маленькие девочки стремятся быть похожими на своих любимых героев, и для того, чтобы быть хоть немного похожими на Сэм или Кэт, можно оставить одного младшего брата или накормить зубной пастой свою младшую сестру.

«Никки, Рикки, Дикки и Дон» - сериал на телеканале «Никелодеон». Суть сериала в том, что в семье родились близнецы: самовлюблённый Дикки, стремящийся учиться Рикки, чистюля и перфекционист Никки и единственная девочка Дон. Дети очень конкурируют между собой, борясь за лидерство в семье. Это приводит ко многим глупым ситуациям дома и в школе. Родители в сериале изображены немного странными, но заботливыми и любящими. Не смотря на постоянные споры, ребята всегда готовы прийти друг к другу на помощь. В целом, этот сериал не стоит считать вредным для развития личности ребёнка, в нём нет некорректных сцен и сленга. Этот сериал подходит для семейного просмотра.

Сериалы компании «Дисней» снимаются в духе времени. Детям очень нравится занимать время просмотром этих сериалов. Над телеканалами «Дисней» и «Никелодеон» работают в основном сотрудники телевизионного маркетинга, а не методисты и психологи, как на «Карусели», этим объясняется разность в идех и в целевом контенте рассматриваемых нами телеканалов.

2.3 Анализ анкетных опросов детской и взрослой аудитории

Одним из методов исследования мы выбрали анкетирование. Нами было разработано два вида анкет: для детей и для их родителей. Так как возрастной охват детей был от 3 до 11 лет, анкета для них представлена в виде игры (приложение 2). Анкета для взрослых разработана в стандартном формате (приложение 1).

Анализ анкет для детей:

На первый вопрос «Смотришь ли ты телевизор?» все опрошенные ответили положительно. Более половины детей (54%) признались, что телевизор включен почти всегда. Только 2% опрошенных смотрят телевизор не более одного часа в день. Остальные ответы на этот вопрос: «Смотрю, когда нечем заняться» - 44%. Уже на данном этапе можно сделать вывод о высоком уровне возможного влияния на детей посредством телевидения.

Следующей задачей было выяснить, пользуется ли популярностью у детей телеканал «Карусель». На прямой вопрос о просмотре данного телеканала 56% анкетируемых ответили положительно.

На вопрос «Какие телепередачи на телеканал «Карусель» твои любимые?» 75% детей назвали программы, выполняющие не только развлекательную функцию, но и образовательную.

На открытый вопрос: «Чем тебе нравится телеканал “Карусель”?» были интересные ответы: «Учит добру», «Мы любим готовить с мамой то, что готовят на обед в передачах про еду», «Мой дедушка говорит, что мне повезло, что в моём детстве есть такие каналы».

Вывод: все опрошенные смотрят телевизор. Это обязывает телевидение быть интересным и соответствовать высоким требованиям зрителей и их родителей. Более половины опрошенных детей смотрят телеканал «Карусель», это характеризует «Карусель» как качественный, авторитетный и лидирующий детский Российский продукт телевидения.

Видна приятная тенденция в выборе детьми передач для образования. Это говорит о том, что каналу удаётся увлекать детей игрой и привлекать к обучению.

Анализ анкет для родителей:

Первый вопрос был о заинтересованности родителей тем, что смотрят их дети, и 94 % взрослых ответили на этот вопрос положительно. Остальные 6% опрошенных объяснили свой отрицательный ответ тем, что их ребёнок взрослый, и может сам выбирать, что смотреть. Большая часть из родителей с ответом «нет» имеют детей от 10 лет.

Во втором вопросе родители анализировали, что выбирают их дети: компьютерные игры или телевидение. Результаты в пользу телевидения - 85%.

Третий вопрос касался конкретно исследуемого телеканала и звучал так: «Каково Ваше отношение к просмотру Вашим ребёнком телеканала “Карусель”?» Анализ ответов показал, что 81% родителей положительно относится к телеканалу «Карусель». Отрицательных результатов нет.

Последний закрытый вопрос был о доверии досуга своего ребёнка телеканалу «Карусель». Абсолютное большинство опрошенных (93%) отмечают, что «Карусели» можно доверить свободное время своих детей.

Пятый вопрос был открытым. Родители высказывали мнения о том, что их привлекает в телеканале.

Вывод: родители отмечают, что телеканал «Карусель» отличается от многих похожих тем, что телепередачи собственного производства имеют более высокое качество, чем «бесполезные зарубежные мультфильмы». Родители отмечают заинтересованность детей в отраслях, которые ранее были их детям равнодушны (мальчикам интересно, как правильно замесить тесто, а девочки интересуются космосом и ракетами). Это говорит об эффективной работе методистов и педагогов-создателей передач, ведь удержать внимание детей кране сложно, а привлечь к далёкой для них теме - ещё сложнее.

На следующей стадии моего исследования мы провели анкетный опрос, предметом исследования являлись такие зарубежные телеканалы, как «Дисней» и «Никелодеон». Опрос, так же, как и в первом случае был проведен на детской и взрослой аудитории (70 детей, 70 взрослых). По результатам анализа анкет, можно сделать вывод, что есть родители, не полностью довольные контентом данных телеканалов (9%). Но, к сожалению, исходя из полученных ответов детей, мы видим, что большей популярностью у них пользуются как раз-таки зарубежные телеканалы и вышеуказанные передачи, которые содержат в себе не всегда корректную и полезную информацию.

Заключение

В процессе изучения темы были выявлены различные подходы и классификации жанров телевизионной детской журналистики. Разные учёные предлагают свои авторские классификации, на основе их исследований нами был сформулирован свой подход к вопросу жанров телевизионной детской журналистики и представлена новая жанровая классификация.

Подробно рассмотрен телеканал «Карусель». В частности нами изучена история создания канала, получены данные об авторах контента. Аспект зарубежного детского телевидения представлен в анализе таких каналов, как «Дисней» и «Никелодеон». Зарубежные телеканалы рассматривались на предмет истории становления, на процесс создания контента.

На основе разработанной нами классификации жанров мы произвели сравнительный анализ телепрограмм российского и зарубежного детского телевидения. Для сравнительной характеристики нами были взяты основные жанры детской тележурналистики: образовательные программы, спортивные программы, телевикторины, мультфильмы и телесериалы.

Что касается образовательных телепрограмм, то можно сделать вывод о том, что в этом аспекте неоспоримо лидирует телеканал «Карусель», поскольку практически весь контент телеканала составляют обучающие телепрограммы. Так же большим преимуществом российского детского телевидения в данном жанре является то, что весь контент телеканала «Карусель» не заимствованный, а созданный при поддержке опытных методистов, педагогов и психологов.

Спортивные телепередачи так же лидируют в сетке российского телевидения. В ходе исследования выявлено, что эти программы направлены не только на развитие мышечной и двигательной деятельности ребёнка, но и на его психологическую самоидентификацию в обществе. Подобных телепередач на зарубежных телеканалах, рассматриваемых нами, нет.

Телевикторины опять же - прерогатива российского телеканала «Карусель». Контент канала полон интерактивных программ, направленных на интеллектуальное развитие зрительской аудитории младшего возраста.

Мультфильмы - самый популярный жанр у целевой аудитории нашего исследования. По результатам нашего опроса большей популярностью у детей пользуются мультфильмы зарубежного производства. Как правило, это мультфильмы, не желательные к просмотру, поскольку содержат сленг, некорректные сцены и отрицательно могут влиять на развитие личности ребёнка. На российском телевидении дети отдают предпочтение добрым, учащим правильным жизненным ориентирам мультфильмы. Дети выбирают мультфильмы о дружбе и семье, о путешествиях и интересных хобби. Эти мультфильмы формируют правильные ценности, изображают здоровую модель семьи и семейных взаимоотношений и дают верное понимание таким понятиям, как дружба, забота, любовь и сочувствие. На телеканале «Карусель» нет мультфильмов, которые смогли бы пагубно сказаться на психике ребёнка, поэтому мы отметили это как преимущество российского продукта перед зарубежным.

Телесериалы - это контент, соответствующий зарубежному телевидению. Вещательная сеть телеканалов «Дисней» и «Никелодеон» наполнена различными сериалами, очень похожими друг на друга. Они похожи героями, юмором, декорациями, смыслом и идеями. Тем не менее, они пользуются огромной популярностью у детской аудитории, и дети с радостью готовы проводить свой досуг за просмотром любимых сериалов. К сожалению, не все из них безопасны для просмотра, поскольку во многих сюжетах можно наблюдать сцены жестокости, бесчеловечности. В некоторых сериалах изначально есть некорректный посыл, который может отрицательно повлиять на маленького зрителя.

Анализ анкетных опросов выявил то, что телевидение имеет большое влияние на детскую аудиторию. Так же по результатам опроса взрослой аудитории можно сделать вывод о том, что не каждый родитель контролирует то, что просматривается его ребёнком.

Это наталкивает на выявление основной проблемы детского телевидения - не всегда качественный контент. Безопасность телеканала зависит от главных идей и миссии самого канала. Если телеканал «Карусель» создаётся педагогами и психологами, то мы можем сделать вывод о том, что образовательный уровень этого телеканала очень высок, и у родителей есть меньшая вероятность того, что их ребёнок находится в информационной опасности при просмотре передач этого канала. Зарубежные телеканалы, рассматриваемые нами, создаются при помощи профессионалов в области рекламы и пиара, поэтому они готовят для своего зрителя самый «простой» контент, к которому не нужно приучать, который понравится и так, без лишних мыслей и напряжения. Дети - это одновременно самые и умные и самые пока еще неразумные существа. Поэтому то, к чему их приучать с самого рождения, те ориентиры и будут у них в процессе становления личности. То есть если с рождения ребёнок видит только бесполезные и безыдейные мультфильмы или сериалы, то научить его думать над программами, стремящимися его чему-то научить, будет очень нелегко.

Чтобы противодействовать негативному влиянию на детей СМИ следует объединить усилия родителей, общественных организаций, соответствующих государственных структур. Если родители не будут уделять значительное внимание своим детям, и в семье не будет создана атмосфера доверия и любви, то никакие запреты не будут действовать. В частности по данным НЭК почти 76% родителей не интересуются тем, какие вебсайты посещают их дети, и что они смотрят по телевизору. Впрочем, эксперты такие цифры объясняют не безразличием родителей, а их незнанием. Поэтому родители должны не только вдохновлять детей своим собственным примером на добрые дела и быть для них моральным авторитетом, но и внимательнее относиться к тому, как проводит время их ребёнок и какие передачи предпочитает.

Размышляя над проблемами, которые ставит телевидение перед своими зрителями, мы пришли к выводу, что, прежде всего, детей нужно учить смотреть телепередачи, и делать это так же вдумчиво и серьёзно, как мы учим их читать, говорить, ходить.

телевидение детский журналистика

Список литературы

1. Авдеенко Е.А. Переходный возраст/ Е.А. Авдеенко - Москва: Русский Хронограф, 2000. - 179 с.

2. Авраамов Д. Профессиональная этика в работе журналиста. М., 1991.

3. Алексеева М.И. Советская детская журналистика/ М.И. Алексеева - Москва: Университет, 1982. - 79 с.

4. Бондаренко Е.А. Медиакультура. Основы экранной культуры/ Е.А. Бондаренко - Москва: МИОО, 1996. - 76 с.

5. Вакурова Н.В., Московкин Л.И. Типология жанров современной экранной продукции/ Н.В. Вакурова, Л.И. Московкин - Москва: Издание Института современного искусства, 1998 - 62 с.

6. Вартанова Е. Современнаямедиаструктура // СМИ постсоветской России. Под.ред. Я. Засурского. М. 2002., С. 40.

7. Власова Е.Г. СМИ в условиях глобальной трансформации социальной среды. Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Журналистика», 2007. - 302 с.

8. Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В. Методология и методы психологического исследования/ Б.С. Волков, Н.В. Волкова, А.В.Губанов - Москва: Академический проект, 2005. - 351 с.

9. Ворошилов В.В. Журналистика. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2002. - 656 с.

10. Григорян М. Пособие по журналистике. - М.: «Права человека», 2007. - 192 с.

11. Доренков А.Б. Как смотреть телевизор.Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Журналистика», 2008. -211 с.

12. Дэннис Э., Мерил Д. Беседы о масс-медиа/ Э. Деннис, Д. Мерил. - Москва: Вагриус, 1997. - 205 с.

13. Егоров В.В. Телевидение России между прошлым и будущим. - М., 1995.

14. Ермилов А. Видеть и слышать//Телевидение и радиовещание. - 1988. - №7.

15. Есин Б.И. История русской журналистики/ Б.И. Есин - Москва: Флинта. Наука, 2000. - 104 с.

16. Инджиев А.А. Универсальный справочник начинающего журналиста. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 496 с.

17. Кантор, А.Р. Телевизионное образование в современных условиях: проблемы и опыт развития/ А.Р. Кантор - Екатеринбург: УрГУ, 2009. -С. 18--34

18. Князев А.А. Энциклопедический словарь СМИ. - Бишкек: КРСУ, 2002. - 159 с.

19. Колесниченко А.В. Настольная книга журналиста. - М.: Аспект Пресс, 2013. - 400 с.

20. Корконосенко С.Г. Моделирование теории журналистики. Методологические подходы/ C.Г. Корконосенко - Челябинск: ЧГУ, 2007. - 242 с.

21. Кузнецов Г.В. ТВ-журналист. - М., 1980.

22. Л.В. Чуприй. Телевизор, который нас убивает. - М., МГУ, 2009. - 24 с.

23. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. - М.: Аспект Пресс, 2010. - 240 с.

24. Лозовский Б.Н. Журналистика и средства массовой информации: краткий словарь. - Екатеринбург: Уральский государственный университет, 2007. - 69 с.

25. Олешко В.Ф. Журналистика как творчество/ В.Ф. Олешко - Москва: РИП-Холдинг, 2003. - 221 с.

26. Прохоров А.М. Советский энциклопедический словарь. - М.: Советская Энциклопедия, 1983. - 1600 с.

27. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики: Учебник для студентов вузов/ Е.П. Прохоров ? Москва: Аспект Пресс, 2009. - 368 с.

28. Романовский И.И. Масс Медиа. Словарь терминов и понятий / Под.ред. В.Г. Маковеева. - М.: Издание Союза журналистов России, 2004. - 380 с.

29. Рощин С.А. Психология и журналистика. М., 1989. - 321 с.

30. Саруханов В.А. Азбука телевидения/ В.А. Саруханов - Москва: Аспект-Пресс, 2003. - 223 с.

31. Справочник журналиста. / Н.Г. Богданов, Б.А. Вяземский - Л.: Лениздат, 1971. - 688 с.

32. Урвалов В.А. Очерки истории телевидения. - М., 1990.

33. Ученова В.В. Беседы о журналистике/ В.В. Ученова - Москва: Молодая гвардия, 1995. - 748 с.

34. Филатова О.Г. Социология массовой коммуникации. М., 2007

35. Харчева В.Г. Основы социологии/ В.Г. Харчева - Москва: Логос, 1997. - 304 с.

36. Холмов М.И. Становление советской журналистики для детей/ М.И. Холмов - Санкт-Петербург: ЛГУ им. Жданова, 1983. - 52 с.

37. Чудова Н.В., Евлампиева М.А., Рахимова Н.А. Психологические особенности коммуникативного пространства Интернет/ Н.В. Чудова, М.А. Евлампиева, Н.А.Рахимова - Санкт-Петербург: СПиМО, 2009. -С.50-57.

38. Шаповаленко И.В. Возрастная психология/ И.В. Шаповаленко - Москва: Гардарики, 2005. - 349 с.

39. Шеремет П.Г. Журналистика: введение в профессию/ П.Г. Шеремет - Санкт-Петербург: СПбГУ, 2004. - 28 с.

40. Шестеркина Л.П., Николаева Т.Д. Методика телевизионной журналистики: Учебное пособие для студентов вузов/ Л.П. Шестеркина, Т.Д. Николаева. - Москва: Аспект Пресс, 2012. - 224 с.

41. Эстетическое воспитание школьников/ ред. А.И. Бурков, Б.Т. Лихачев - Москва: Педагогика, 1974, - 127 стр.

Размещено на Allbest.ru