Cовременные методики обучения иностранным языкам

Диаграмма 2.2

Результаты показали, что применение метода проектов позволило несколько повысить не только интерес к изучению иностранного языка, но и качество знаний в классе. При составлении данного урока учитывались также индивидуальные особенности класса. Класс достаточно активный, стремящийся к саморазвитию. Проведя работу, мы пришли к выводу что, нужно спланировать заранее всю серию уроков, на которых предполагается использовать метод проектов. Если проект завершает серию уроков по теме, то затруднений будет гораздо меньше.

Очень завлекают учащихся так называемые Интернет-проекты.

Также проекты целесообразно проводить на самом начальном этапе обучения языку. Нужно согласиться с теми, кто считает, что для начинающих традиционные средства информации важнее. Поэтому работу с проектами следует проводить в конце полугодия при повторении тем [16, c.176].

Например, при прохождении темы «Квартира» учащиеся получают задание «сходить» в бюро по продаже недвижимости и «купить» или «снять» квартиру или дом. Что было воплощено в 10 классе. Выбирая дом или квартиру, учащиеся должны были обосновать свой выбор, ответив на вопросы: где находится дом или квартира, сколько там комнат, сколько этажей, есть ли подвал, гараж, балкон, терраса, сколько стоит дом или квартира. Презентация результатов происходила в устной форме. Каждая группа рассказывала о выбранной квартире или доме, о купленной мебели, мотивируя свои выбор и давая отчет о «расходах». На указанных сайтах имелись, как правило, фотографии домов, квартир, мебели. Эти фотографии группы распечатали и использовали в качестве иллюстраций. При разработке данного вида проекта учитывалось и то что, учащиеся уже достаточно хорошо владеют не только компьютером, но и умением работать в интернете.

В процессе работы учащиеся получают актуальную информацию: как живут люди, какие требования они предъявляют к жилищным условиям. На втором этапе работы учащемуся нужно было «купить» мебель для одной из комнат, «истратив» определенную сумму: 500 000 тенге. «Покупки» делались в виртуальных магазинах. Но не только это явилось положительным результатом проведения Интернет-проектов. Обучающиеся ознакомились с большим количеством текстов, при этом у учащихся возникают положительные эмоции от того, что они понимают тексты на иностранном языке, значит, они не зря занимаются его изучением. Этот факт становится мощным стимулом для дальнейшего изучения ИЯ. Попутно учащиеся обогащают свой словарный запас. Описанный выше проект - небольшой и несложный, занимает немного времени.

Интернет-проекты могут быть гораздо более длительными по времени, многоэтапными, сложными по заданию и значительными по представлению результатов. Например, проект может заканчиваться публикацией результатов на собственной странице в Интернете или даже созданием такой страницы. E-mail-проекты. Письменная коммуникация для лучшего овладения иностранным языком известна давно. Интернет и здесь представляет новые возможности.

Проблема нехватки материала в последнее время легко решается, если использовать опыт глобальной сети Интернет. Как было сказано выше, можно организовать проект почти по любой теме устной речи и чтения или по отобранным проблемам, требующим знаний из других областей. С помощью проекта можно превратить рутинную работу над лексикой, грамматикой, фонетикой в увлекательное, творческое занятие, где каждый внесет свой вклад, и никто не останется без внимания.

Так, например, по теме “It's my favorite Shop” ученики 6 класса создали проект “Welcome to our supermarket ”. Стараясь привлечь на свою сторону потенциальных покупателей (членов экспертной группы), участники каждой группы рассказали о планировке и месторасположении, о дополнительных услугах, рекламировали товары. Так обычная работа над лексикой была превращена в более интересную работу, поисковую.

Обычно ученики вкладывают много труда в проект и стараются сделать все как можно лучше. Нужно помнить, что любой проект - это только часть общего объема работы, которую ребята выполняют в течение всего языкового курса, и оценить грамотность учитель может в других видах деятельности. А проектная работа дала нам возможность развивать у ребёнка творческие способности, навыки исследования, умение выразить себя. Мы не утверждаем, что проектная работа поможет решению всех проблем в обучении иностранному языку, но это эффективное средство от однообразия, скуки, оно способствует развитию учащегося, осознанию себя как члена группы, расширению языковых знаний. Проект - это также реальная возможность использовать знания, полученные на других предметах, средствами иностранного языка.

Так, например, использовать свои знания, полученные на уроках технологии, учащиеся 5 класса смогли применить при работе над темой «The Best cookery book». Подобрав рецепты и представив их потом в классе, каждая группа старалась убедить экспертов, что их поваренная книга лучшая, так как дает рецепты легкие в приготовлении, доступные по цене, использует только натуральные продукты, полезные для здоровья.

При создании какого-либо продукта деятельности были задействованы все виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо [17,c.46-47]. В ходе работы над проектом происходило расширение словарного запаса, усваивались грамматические структуры и правила, речевые клише и фразы для ведения дискуссии и т.д. Самой главной отличительной чертой работы над выполнением проекта при изучении иностранного языка является то, что проект должен быть прообразом реальности. Межкультурная направленность процесса выполнения проекта позволяет ученикам узнать другую действительность, иные социальные образцы поведения и сравнить их с уже известными, овладеть сведениями о стране изучаемого языка, особенностями речевого и неречевого поведения представителей этой страны.

Так, например, проекты по теме «At home». Данный проект позволил учащимся создать свой проект, основываясь на реальных объектах, образах. Учащиеся смогли рассказать о всевозможных достоинствах своего проекта дома, используя для большей убедительности рисунки, макеты, постеры, презентации. Этот вид работы позволил также сравнить строительные сооружения других стран (страны выбирали сами учащиеся).

Также был практически применен в 10 классе проект, тема которого являлась «Использование английского языка в моей стране». Данный проект конкретного социологического обследования помог учащимся не только узнать мнения друзей, но и самому, решить какое, место занимает иностранный язык в его жизни. Мы решили привести результаты данного социологического обследования проведенного учащимися. Вопросы и проблема была построена самими учащимися. Учащимися 10 класса было опрошено 60 человек (учащиеся, студенты, люди старшего возраста).

Диаграмма 2.3

Так выполнение заданий проекта вышло за рамки урока и потребовало достаточно много времени, но эти усилия оправдали себя, так как при этом решалось ряд важных задач:

1. Занятия вышли на практические действия обучаемых, затрагивая их эмоциональную сферу, благодаря чему усилилась мотивация учащихся.

2. Учащиеся получили возможность осуществлять творческую работу в рамках заданной темы, самостоятельно добывать необходимую информацию не только из учебников, но и из других источников.

3. В ходе работы над проектом осуществилось взаимодействие (сотрудничество) учащихся друг с другом, с учителем, роль которого меняется: вместо контролера мы стали полноправными партнерами и консультантами.

4. В проектной работе весь учебный процесс был ориентирован на учащихся. Здесь, прежде всего, учитывались его интересы, жизненный опыт и индивидуальные способности.

5. Усилилась индивидуальная и коллективная ответственность учащихся за конкретную работу в рамках проекта, так как каждый учащийся, работая индивидуально или в микрогруппах, должен представить своей группе результаты своей деятельности.

Выполнение данных задач осуществляется практически при работе с любым проектом. Так, например, проект «Holidays» предполагал обработку информации о праздниках других стран (на усмотрение учащихся). При работе над данным проектом каждый ученик понимал свою ответственность за конкретную работу, так как праздники в определенной стране они распределили между собой. И каждый учащийся представил результаты своей деятельности для своей группы. Каждая группа работала по своим интересам и возможностям, объему материала, творческим умениям.

Как показала практика, метод проектов дает хорошие результаты, дает возможность вовлечь всех до одного в образовательную деятельность, развивает сотрудничество, взаимопомощь. Работа над проектом не требует специальных учебников - практически весь материал учащиеся «добывают» и приносят сами.

Другой отличительной чертой проектной методики является особая форма организации коммуникативно-познавательной деятельности обучаемых в виде проекта. От чего, собственно, и появилось название методики.

Проект, как говорилось ранее, это самостоятельная, реализуемая, обучаемым, работа, в которой речевое общение вплетено в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности [18, c.31].

Каждый проект соотносится с определенной темой и разрабатывается в течение определенного времени. Тема имеет четкую структуру, делится на подтемы, каждая из которых заканчивается заданием к проектной работе.

Особенно важной чертой является то, что обучаемые имеют возможность говорить о своих мыслях, своих планах.

Благодаря работе над проектом создается прочная языковая база.

Специфическим является также подразделение навыков на два вида: навыки изучающего язык и навыки пользователя языком. Для развития первого вида навыков используются фонетические и лексико-грамматические упражнения тренировочного характера. Это упражнения на имитацию, подстановку, расширение, трансформацию, восстановление отдельных фраз и текстов. Их особенность в том, что они даются в занимательной форме: в виде текста на проверку памяти, внимания; игр на догадку; головоломок, иногда в виде фонограммы [19, c.154].

Эффективность проектной методики в большей степени обеспечивается интеллектуально-эмоциональной содержательностью включаемых в обучение тем. Также следует отметить их постепенное усложнение. Но отличительной особенностью тем является их конкретность. С самого начала обучения предполагается участие обучаемых в содержательной и сложной коммуникации, без упрощения и примитивизма.

Новизна же подхода в том, что обучаемым давалась возможность самим конструировать содержание общения, начиная с первого занятия. В курсе мало текстов как таковых. Они воспроизводятся в процессе работы обучаемых над проектами, предложенные авторами.

информационный коммуникативный интенсивный иностранный

2.2 Информационная технология

Использование компьютерных технологий в преподавании английского языка. Информатизация учебного процесса - одна из важнейших задач современного образования. Она связана с развитием материально-технической базы учебных заведений, переподготовкой учителей, разработкой методик преподавания, становлением новой культуры педагогического труда. Внедрение современных компьютерных технологий, являющихся принципиально новым средством обучения и мощным инструментом познания, требует развития методов и организационных форм обучения. На современном (начальном) этапе разработка новых методик невозможна без совместной работы учителя информатики и учителей-предметников [20, c.18]. Во многих, уже, школах в течение нескольких лет работает творческая группа учителей, объединенная общим желанием вести преподавание своих предметов на современном уровне с использованием новейших достижений в области информатики. Вся методическая работа группы строится на совместной творческой деятельности педагогов. Это позволяет правильно подобрать компьютерные технологии с учетом специфики предметов, внедрить их в процесс преподавания конкретных дисциплин, а также помочь учителям преодолеть психологическое напряжение в процессе освоения навыков работы с современными информационными технологиями.

Примером является разработка интегрированного курса "Компьютерные технологии и английский язык". Данная программа предназначена для совместного изучения ряда тем курсов информатики и английского языка с учащимися 9 класса с целью разработки и апробации новых педагогических технологий обучению иностранному языку с использованием современной компьютерной техники. Выбор интеграции информатики и английского языка был обусловлен также тем, что современная лексика информатики построена на английской терминологии. Большинство программных средств во всем мире - это англоязычные программные продукты и для овладения инструментальными средствами многих информационных систем необходимо знание английского языка. Данный интегрированный курс строится по схеме "песочные часы": для успешного овладения компьютерными технологиями необходимо знание английского языка, а для более глубокого изучения английского целесообразно использовать современные информационные технологии [21, c.123]. Используя данную технологию, мы пришли к выводу, что при работе с компьютерными технологиями меняется и роль педагога, основная задача которого - поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера. В данном курсе часто используется проектная форма учебной деятельности.

Проект совместно с информационной технологией предполагает самостоятельную исследовательскую работу школьников, в процессе которой ребята ищут способ решения некоторой комплексной, межпредметной многоуровневой задачи. Для этого большую часть необходимой информации школьники собирают и анализируют сами, используя литературу, CD-ROM энциклопедии, а также информационные ресурсы сети Internet [22, c.76].

В рамках школы проводилась опытно-экспериментальная работа, которая показала рост познавательной активности учащихся к процессу изучения английского языка через овладение навыками работы с современными компьютерными технологиями, рост интенсификации процесса приобретения учащимися лексико-грамматических знаний через работу с компьютерными упражнениями, развитие продуктивных речевых умений при работе с программами мультимедиа, возможность индивидуализировать процесс обучения английскому языку за счет использования интерактивных компьютерных сред. Все это способствует повышению качества знаний учащихся. Опыт совместной творческой работы показывает, что использование компьютерных технологий в процессе изучения английского языка, способствует активному формированию информационной культуры учащихся и педагогов.

Использование ИТ на уроках английского языка - очень важная часть системы, которая необходима для развития интереса к английскому языку и собственно информационным технологиям, за счет расширения представлений о сферах применения ЭВМ и методах информатики [23, c.219]. Так развивая не только интерес к изучению иностранных языков но и улучшая эффективность урока мы представляем урок "The price of fame". с применением информационных технологий в 9 классе (количество учащихся 15 человек).

Цель урока: Развитие коммуникативной культуры и компетенции школьников на материале темы `The Media'.

Задачи урока:

Образовательные:

- Закрепление и расширение лексических навыков по теме `The Media'

- Развитие навыков аудирования. (listening for specific information;)

- Закрепление и расширение навыков выражения своего мнения по теме и умения вести дискуссию.

Развивающие:

- Урок направлен на развитие творческих способностей учащихся

- Развитие познавательного отношения к изучаемой теме

- Развитие интереса к изучаемому предмету

- Развитие навыков критического мышления.

Воспитательные:

- Воспитать у учащихся чувство уважения к собеседнику

- сориентировать учащихся в современной системе общечеловеческих ценностей.

Оснащение урока: Учебник `New-Opportunities. Intermediate' Компьютер, медиапроектор, плакаты `Discussion-Expressing opinions', магнитофон, план урока

Таблица 2.1

Этапы урока	Содержание	Время	Примечание
1. Introduction	Greeting.	3
2. Phonetic stage.	I read the word, we work with the transcription and give its definition. 1. “Tabloids” (popular) papers contain sensational stories. 2. Quality papers are more popular than tabloids. 3. Quality press covers national and international news. 4. “Tabloids” have short articles about less important events. 5. Quality papers use large colour headlines and many photographs.	6	Text - book “ New Opportunities. Intermediate”. P. 50 ex. 2. Presentation.
3. Repots	Now we will fix our knowledge about this theme. 1 Giving opinions I personally think… I personally believe… I guess… I suppose… In my opinion… Not everyone will agree with me, but… To my mind,… 2 Polite disagreement You could be right, but I … I'm not quite sure I agree… I can see your point, but… I'm afraid I'm not of the same opinion… I see what you mean, but… I'm sorry, but I can't agree with you. 3 Expressing a different opinion Yes, I agree, but on the other hand… I know, but even so… (Perhaps) You're right, but what about… Don't forget that… Do you really think that… I can agree with you, but only up to a point But can't you see…	10	Working in piars. Pupils present their results (agreement/ disagreement)
4. Speaking	Do you like to read about celebrities' private life in tabloids(magazines, the internet, etc.) ? Yes. Yes, but not very much No. I'm not interested in it at all. - b) Сообщение темы передачи ` The price of fame'. Фронтальная беседа “What do you know about these people?”(Учебник стр. 50) - c) Компьютерная презентация ученика “Rudolph Valentino” - d) Обсуждение в группах “The advantages and disadvantages of fame” (использование фраз `Discussion-Expressing opinions'. Представление результатов (коротко) - Сообщение учителя о предстоящем прослушивании интервью с писателем, написавшим книгу на эту же тему ` The price of fame'. - e) Strategy Pause'. Обращение к учебнику (стр. 50 упр. 3 - чтение вслух “ Listening strategies: listening for specific information'. - f) Прослушивание записи. - Проверка ответов - Краткое обсуждение - что нового по теме узнали из интервью.	7	Sentences at the blackboard.
			Presentation.
5. Role play	Pupils are given cards with their roles (paparazzi, famous singers, housewives, doctors, editors of tabloids).	8
6. Giving of home task		4	Presentation.
7. Summury of the lesson.	I say about pupil's marks for the lesson.	6

К данному уроку нами было создано компьютерное сопровождение 3 презентации (словарная работа для пункта 2, две презентации “Rudolpho Valentino”, сделанные разными учениками, которые использовались в классах, где учатся эти ученики, фразы для обсуждения (пункт 3), проверка аудирования (пункт 4-f) и домашнее задание (пункт 6) также предъявлялись на экране. Все это позволило существенно сэкономить время урока, освободив его для устной работы учащихся. Таким образом, компьютерная технология открывала учащимся доступ к новым источникам информации, повысила эффективность самостоятельной работы, дала новые возможности для творчества, обретения и закрепления профессиональных навыков, позволила реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. Вполне закономерно, что практически все преподаватели иностранных языков, особенно английского, по достоинству оценили потенциал информационных технологий [24, c.110-128].

На сегодняшний день методическим стандартом обучения иностранным языкам, безусловно, является коммуникативно-ориентированный метод, который наиболее приближен к реальным условиям процесса общения. Развитие коммуникативных навыков с применением информационных технологий было осуществлено в 5 классе. Тема урока: «Directions»

Цели урока:

Обучающая:

Научить использовать новую лексику.

Научить строить грамматически верные предложения с использованием новой лексики.

Развивающая:

Развивать навыки монологической речи

Развивать умение работы в группах

Развивать умение употребления лексики по теме.

Воспитательная:

Дать представление об употреблении лексики

Воспитывать чувство дружелюбия и сплоченности через работу в группах.

Воспитывать интерес к уроку через творческие задания.

Задачи:

Развитие навыков устной речи

Развитие навыков работы с грамматикой

Развитие навыков самостоятельной работы и работы в группах.

Тип урока: закрепление знаний, умений и навыков с использованием новой лексики.

Используемые методы обучения:

Словесный

Аудивный

Самостоятельной работы

Проекта

Поиска

Работы в группах

Наглядный

Оборудование: информационные технологии, ТСО, жетоны (для поощрения).

Таблица 2.2

Этапы	Содержание	Время	Примечания
1. Introduction	Greeting. I say about theme and aim of the lesson..	3	Slide 1, 2
2. Warm up activity.	Working with the ABC.	6	Slide 3-56 ТСО
3. Grammar revision.	Revising of costructions: There is …, There are…, This is …. We fix our ability of using them.	8
4. Fixing of knowledge about last theme.	Task is to discribe the picture using new lexical material.	7	Slide 57, working in groups.
5. Presentation of new theme.	Presentation of new theme.	9	Slide 58
6. Working with new words.	Presentation of new words, - My reading - Children reapit after me - work in class. - Working in chain - Spelling	5	Slide 59
7. Warm - up.	Working with the proverb: East or West, home is best. (Подставить правильно слово, перевести дословно + русский эквивалент. Обмен мнениями).	3	Slide 60
8. Speaking.	The song «Bingo»
9. Fixing of new lexical material	(Закрепление лексики при помощи описания картинки на примере учителя о расположении предметов в квартире)	3	Slide 61. (Опрос индивидуально).
10. Traveling.	Метод аудирования: мое прочтение слов - команд, выполнение учащимися и озвучивание названия страны в которую добрались.	2	Slide 62
11. Summury of the lesson.	I say about pupils' marks.	1	Slide 63.
12. Giving of home task.	Words - Learn by heart. The dialogue p.145 - to read	1

Учитывая проблему обеспечения учащихся качественным обучением, мы отмечаем, что компьютер - это наиболее подходящее средство в обучении иностранному языку, целью которого является интерактивное общение. Следует выделить несколько преимуществ компьютерного обучения английскому языку: в течении урока был создан благоприятный психологический климат, повышена мотивация изучения английского языка.

Методические достоинства компьютерного обучения: большая степень интерактивности обучения, чем при работе в аудитории или лингафонном кабинете; возможность самостоятельно выбирать темп и уровень выполняемых заданий соответствует принципам индивидуального обучения [25,c.143].

С использованием новейших разработок в области обучения иностранным языкам, основанным на использовании технологии мультимедиа, процесс обучения перешел на качественно новый уровень - теперь можно с уверенностью сказать, что даже в условиях вузовского обучения, то - есть строго говоря, искусственного общения, можно смоделировать ситуации реального, естественного общения, что мы увидим в проведенном уроке в 11 классе. Тема: «Body art» - «Твоё понимание красоты».

Воспитательная цель:

- Воспитание личности учащегося на основе общечеловеческих ценностей, формирование у школьников инициативности и самостоятельности, толерантности и уважения к другим нациям и культурам, способности к успешной самореализации.



Развивающие цели:

- Формирование у учащихся внутренней мотивации к изучению языка и культуры, развитие у детей внимания и восприятия, слуховой памяти, мышления и воображения, способностей к аналитической деятельности.

Образовательная цель:

- Расширение кругозора учащихся, за счёт ознакомления с новой информацией по теме: Body art.

Практические цели:

- Формирование у обучающихся коммуникативной компетенции, спонтанного и подготовленного говорения, развитие творческих способностей, используя ИКТ.

Задачи урока:

Тренинг учащихся в свободном говорении на иностранном языке в работе по созданию проекта по теме: Body - art.

Развитие творческого самовыражения учащихся в презентации своего отношения к данному виду искусства и своего понимания Красоты.

Техническое обеспечение урока: компьютер с проектором и экраном

Урок-дискуссия, с использованием ИКТ.

Основные этапы урока:

1) Погружение в тематику урока: Выбор темы для обсуждения.

2) Презентация проекта.

3) Обсуждение проекта (Форма взаимодействия - фронтальная):

- Учитель-Ученик

- Работа в парах

- Групповая работа

Подведение итогов "Твоё понимание Красоты"

4) Questionnaire - Составление вопросника для виртуального собеседника по теме урока. Темы для обсуждения:

Body Art

Body art is one of the forms of art, which is made on the human body. The meaning of this art can be revealed through pose, gestures and painting different symbols on your body. The most common forms of body art are:

tattoos

body piercing

body painting

Body art is a way of performing, in which artists use their own body to make their particular statements.

Lately body has become a subject of much broader discussions and treatments that cannot be reduced to the body art in its common sense.

Tattoos

A few words about tattoo and its history

A tattoo is a permanent marking made by inserting ink into the layers of skin to change the pigment for decorative aims or other reasons. Tattoos on a human body are a type of decorative body modification, while tattoos on animals are most commonly used for identification or branding.

Tattooing has been practiced worldwide. Tattoo appeared in ancient cultures, where people traditionally wore facial tattoos. Tattooing was widespread among Polynesian people and among certain tribal groups in the Philippines, Africa, America and Europe. Despite some taboos surrounding tattooing, the art continues to be popular in many parts of the world.

Different reasons for tattooing

People have also been tattooed for various reasons. Tattoos can mean status and rank, symbols of religious and spiritual devotion, decorations for bravery and pledges of love, punishment and talismans. The symbolism and impact of tattoos vary in different places and cultures.

Today, people choose to be tattooed for cosmetic, sentimental reasons, and to symbolize their belonging to or identification with particular groups, including criminal gangs, but also a particular ethnic group or law-abiding subculture.

Cosmetics

Tattoo can be used as a form of cosmetics. This tattooing includes permanent makeup, and hiding or neutralizing skin defects. Permanent makeup are tattoos that enhance eyebrows, lips, eyes usually with natural colors as the designs are intended to resemble makeup.

Prevalence

Tattoos have experienced a growth in popularity in many parts of the world, particularly in North and South America, Japan, and Europe, because of the advertising and the high level of artists with tattoos. And also during the first decade of the 21st century, the presence of tattoos became evident within pop culture. Scientists have found that 50% of the young population of the world has a tattoo.

Health risks

Because it requires breaking the skin barrier, tattooing may carry health risks, including infection and allergic reactions. In order to reduce such risks a professional should work with single-use items and sterilize their equipment after each use. But do remember, that nobody can give you 100% of a guarantee.

Temporary tattoos

Temporary tattoos are popular with models and children as they insert no ink into the layers of skin, but produce a similar appearance with the use on henna, that can last anywhere from a few days to several weeks. It isn't dangerous and you have an opportunity to change tattoo whenever you want, unlike lifelong tattoos.

Body Piercing

Body piercing is the cutting a part of the human body, creating an opening in which jewelry may be worn. Body piercing is a form of body modification. The cultural norms reflected in body piercing are various. They may include religion, spirituality, fashion or subcultural identification.

History of body piercing

Evidence suggests that body piercing (including ear piercing) has been practiced by people all over the world from ancient times; even mummified bodies with piercings have been discovered. Nose piercing has been common in India since the sixteenth century. Ear piercing, of either one or both ears, has long been practiced by men in many non-Western cultures. Other forms of body piercing have also existed for as long as ear piercing.

Ear piercing

Ear piercing has existed since ancient times. However, in North America, Europe, and Australia, ear piercing was relatively rare from the 1920s until the 1960s. At that time, it regained popularity among women. It was gradually adopted by men in the hippie, punk and gangster subcultures. Today, single and multiple piercing of either or both ears is common among Western women and men.

Body piercing

In 1973 Doug Malloy and Fakir Musafar together developed the basic techniques and equipment of modern body piercing. Malloy introduced the use of hypodermic needle; Ward developed the fixed bead ring. Ward began using his home as a private piercing studio in 1975. After some years of working, Ward opened the first body piercing studio as a commercial storefront operation in West Hollywood in 1978.

The display of body piercing by celebrities like Madonna and Axl Rose helped to grow the market for these studios' products and services. By 1997 body piercing had become mainstream in body art.

Health risks

Body piercing is an invasive procedure and is not without risks. A new piercing will be sore, tender or red for several days up to three weeks. Complete healing normally takes several weeks or more. During this period, care must be taken to avoid infection.

Body Painting

A few words about body painting and its history

Let's say a few words about body painting in general and about its history. Body painting is a form of body art, considered to be one of the most ancient forms of art. Unlike tattoo and other forms of body art, body painting is temporary, painted into the human skin, and lasts for only several hours.

Body painting appeared in ancient cultures, mainly on the territory of Australia, New Zealand, the Pacific islands and parts of Africa.

Actors and clowns around the world have painted their faces - and sometimes bodies - for centuries, and continue to do so today.

Finally, in 2006 the first gallery of body painting was opened in New Orleans.

Nevertheless today there is a constant debate about the legality of body painting as an art form.

Body painting festivals

Let's move to body painting festivals. Today body painting is huge in both amateur and professional areas. Body painting festivals happen all over the world and bring together professional body painters as well as keen amateurs. Let's leave body painting festivals and discuss the next category in which body painting is presented- it is:

Body painting in the commercial arena

Many artists work professionally as body painters all over the world. Their work is seen regularly in television commercials. In the same time body painters also work frequently in the film arena. Still advertising also used body painting. That brings us to the next category - face painting

Face painting

Face painting is the application of cosmetic to a person's face.

However, from ancient times, it has been used for hunting, religious reasons, and military reasons (such as camouflage and to indicate membership in a military unit). Moreover, in 1960s during the hippie movement it was common for young women to decorate their cheeks with flowers or peace symbols at anti-war demonstrations.

There are many kinds of face painting, including:

Designs that include the emblems of favorite sports teams, cartoon characters

Costuming designs which transform the wearer into someone/something completely different.

Popular face painting designs include:

Tiger - This design, in most cases, consists of a body of orange and yellow paint, with black stripes painted on.

Butterfly - A female design. Consisting of the body of the butterfly being painted on the nose and the wings added across the cheeks.

Cat - It could be a plain black tabby cat or a wild leopard. Either way, it usually consists of a neutral body of paint with bushy eyebrows and a muzzle.

It is common to find if someone is dressed in an animal costume.

By the way, face painting is also used in military.

Use in military

It is common in militaries all over the world for to paint their faces in natural colors such as green, tan, and loam for camouflage purposes.

Finally, let's move to the last part of our presentation -

Hand art

Hand art is the application of make-up or paint to a hand to make it appear like an animal or other object.

Conclusion

In conclusion, I would like to say that body art is not only a form of art, but also people do piercing and tattoo in order to drаw people's attention to themselves, to reveal their inner world and to display their individuality. Body art is popular with different layers of society and the aim also differs. Nevertheless, the medal has two sides and to every plus there is a minus. And some of these “canvases” look disgusting, it does exist, and we have to admit it, that it isn't a novelty that appeared only yesterday. But we shouldn't forget that

INTELEGENCE STANDS OUT

Графические возможности компьютера выделили этот метод обучения на фоне традиционных и позволили реализовать принцип наглядности обучения. Образовательное значение компьютерных сетей, как локальных, соединяющих несколько машин в одном учебном заведении, так и глобальных, объединяющих миллионы пользователей по всему миру, практически неоценимо.

Мы увидели и оценили технические преимущества обучения английскому языку при помощи компьютера: возможность осуществлять технический перевод; использовать программы проверки грамматики и орфографии; использование мультимедиа, интерактивного видео при обучении устной речи. Но, не смотря на все преимущества, огромный потенциал, которым обладает компьютерное обучение, используется далеко не полностью из-за проблем, связанных с относительной новизной этого метода.

Среди них можно назвать плохую оснащенность школ современной техникой, недостаток качественного программного обеспечения, обусловленный тем, что не разработаны четкие стандарты и критерии оценки эффективности, а также пренебрежительным порой отношением создателей программ к теории обучения иностранным языкам.

На основе анализа литературы по этому вопросу можно выделить следующие варианты применения информационных технологий в преподавании английского языка:

- Систематическое использование информационных технологий в качестве средств обучения.

- Фрагментарное использование информационных технологий.

- Реализация всего курса обучения при помощи компьютера.

Но это далеко не все варианты применения информационных технологий так как, можно предложить следующие варианты применения средств новых информационных технологий в процессе обучения английскому языку:

- Проведение текущих и итоговых тестовых занятий (по темам, разделам, курсам) с использованием диагностических, тестовых программ по лексике, грамматике.

- Использование педагогических программных средств (ППС) как: одного из способов введения новой лексики или грамматического материала в тех случаях, когда это представляет определенную трудность (затруднена семантизация лексических единиц, или нет мотивированной основы применения лексического или грамматического материала).

- Использование инструментальных программных средств (ИПС) - справочников, словарей, программ проверки правильности орфографии - для выполнения студентами самостоятельных творческих заданий, переводов по домашнему, аналитическому чтению и других работ, а также для преподавателя, в качестве инструментального средства для создания тестов, обучающих программ, автоматизации процесса обработки результатов учебного процесса и т.д.

- Использование телекоммуникаций в основном во внеаудиторное время (задания для самостоятельного выполнения, совместные проекты, как по английскому языку, так и по другим предметам).

Современные компьютерные технологии на сегодняшний день используются во всех сферах деятельности человека. Подготовка специалиста в любой области знаний включает в себя как минимум обязательную пользовательскую подготовку, компьютерная грамотность становится одной из составляющих современного понимания образованного человека. Именно поэтому был разработан урок по теме «Computer Studies at the English lesson» с применением информационных технологий и материалом интернет. Содержание урока учитывало определенный уровень знаний у учащихся в области пользования компьютером.

Цель урока: Формирование основ информационной культуры на уроке английского языка.

Задачи урока:

Развивать интерес к английскому языку и информатике;

Углубить и расширить знания по данной теме;

Учить работать с текстом;

Ознакомить со специальной лексикой;

Развивать навыки говорения, чтения, письма;

Развивать логическое мышление, активность, внимание;

Совершенствовать интеллектуальные способности учеников;

Воспитывать самостоятельность, доброжелательность.

Оборудование урока: компьютерное оснащение урока, рабочие книги.

Таблица 2.3

Этапы	Содержание	Время	Примечания
1. Introduction	Greeting.	2
2. Speaking.	The rapid development of Science and Technology has changed the world. In recent years computers have been used in all fields of human activities: business, industry, education, culture, health care service, economics, politics, mass media, arts, in everyday life of different people. At the present time people have to keep step with the times and not to be lost in the world of information. So computers are becoming of great importance for most adults and youth. Nowadays more and more people use computers at work and home. They can not tear themselves away from their computers. Especially children and teenagers are hooked on them. They like to play computer games and spend hours with educational programs. More and more kids can improve their reading, writing and arithmetic when they operate the computer. Many students study school subjects on it. They say computers make leaning fun! to use - использовать, применять to keep step with the times - жить в ногу со временем not to be lost in the world of information - не потеряться в мире информации to be of great importance - иметь важное значение can not tear oneself away from … - не могут оторваться от … are hooked on … - не представлять себе жизнь без … to improve - улучшить to work on the computer = to operate the computer - работать на компьютере,to study school subjects on … - изучать школьные предметы по … Where have computers been used in recent years? Why are they of great importance at the present time? Where do people use computers? Why are children especially hooked on them? Do you like to operate the computer?	10
3. Introduction with the computers.	Do you know a computer's parts and software? Here are some of them.	15
4. Practical stage.	Let's switch on our computers. Can you see the Desktop? What is located on the Desktop? Desktop - рабочий стол My Documents - Мои документы My Computer - Мой компьютер Recycle Bin - корзина Taskbar - панель задач Folder - папка File - файл, документ We can save on the Desktop our own folders and files. The My Documents folder is your own personal folder in which you can store your documents, graphics, and other personal files. When there is more than one person using the computer, Windows creates a My Documents folder for each user on the computer. By default, the target or actual location of the My Computer folder is C: / Documents and Settings / user name / My Documents, where C is the drive in which Windows are installed. You can change the target if you want My Documents to point to a different folder location. to store - хранить to use - использовать, применять user - пользователь by default - по умолчанию target - задание, план to be installed - быть установленным The My Computer folder is also located on the desktop. It contains resources of your Personal Computer (PC): Discs (3, 5 {A:}, {C:}, {D:}, etc.) the Control Panel, and Printers. The Recycle Bin provides a safety net when deleting files or folders. When you delete any of these items from your hard disc, Windows places it in the Recycle Bin and the Recycle Bin icon changes from empty to full. Items deleted from a floppy disc or a network drive are permanently deleted and are not sent to the Recycle Bin. Items in the Recycle Bin remain there until you decide to permanently delete them from you computer. These items stiff take up hard disc space and can be undeleted or restored back to their original location. When it fills up, Windows automatically cleans out enough space in the Recycle Bin to accommodate the most recently deleted files and folders. If you are running low on hard disc space, always remember to empty the Recycle Bin. items - документы, файлы icon - изображение, значок to delete - удалять to take up hard disc space - занимать место на диске to clean out - очистить empty - пустой to empty - очистить Taskbar is a panel where Start, English / Russian and Time buttons are located. The Start button allows users to access their computer. We begin and finish working on the computer pushing the Start. English / Russian button is a pointer of the current alphabet. When we operate the computer we don't need to look at our watch or clock the Time button shows us what time it is. Taskbar - панель задач Settings - настройка Find - поиск Help - справка Run - выполнить Shut down - завершение работы How to Create a Folder Creating folders, also called directories, helps you to organize your files. For example, you might want to make a folder called “Job Search” to store your resume, cover letters, references and other documents. STEP 1: Locate and select the place where you want to create your new folder. You may create your new folder on the desktop. If you want to put it inside the My Documents folder, then first open My Documents. STEP 2: Open the File menu, and then click on New. STEP 3: Click Folder. A new unnamed folder icon will appear. STEP 4: Name your new folder by typing the name in the text box provided. Read, translate the texts. Create your own folder called “Job Search”, create a document and save it into this folder. What buttons do you need to create a new document? Retell the texts about the Desktop folders. Tell how to empty the Recycle Bin. What is the Taskbar? Tell about its buttons. When do you press the Start button? Learn the new words. Choose the appropriate word to fit in each sentence: Windows creates a My Documents___ for each user on the computer (folder). Items deleted from ____ or a network drive are permanently deleted (a floppy disc). We begin and finish working on ____ pushing the Start (the computer). My Computer folder contains resources of your ____ (Personal Computer). Match the words from the box with the correct definitions. Recycle Bin Desktop Zoom User Printer Taskbar User The button which enlarges or reduces the display of the active document; The device that prints documents; The folder where deleted documents are kept; A person who operates a computer; A directory; The surface of the display of a computer; The panel where Start, English / Russian and Time buttons are located IV The Menu Panel File - Файл Edit - Правка View - Вид Insert - Вставка Format - Формат Tools - Сервис Table - Таблица Help - Справка The items of this Menu are called commands.	11
5. Presenting of The Toolbar	The Toolbars Function of commonly used buttons Creates a new blank document based on the default template Saves the active file with its current file name, location and file format Print preview - Shows how the document will look when you print it. Cut - Removes the selection from the document and places it on the clipboard Paste - Places the content of die clipboard at the insertion point Undo - Reverses the last command, use pull-down menu to undo several steps Displays the Tables and Borders toolbar Insert an Excel spreadsheet into the Word document Displays or hides the Drawing toolbar Opens or finds a file Prints the active file - for more print options go to the File menu and select Print Spelling, grammar and writing style checker Copy - Copies the selected item(s) to the clipboard Format painter - Copies the format from a selected object or text and applies to other objects or text Redo - Reverses the action of the Undo button, use the pull-down menu to redo several steps Insert a table into the document, or make a table of selected text Columns - Changes the number of columns in a document Zoom - Enlarge or reduce the display of the active document	3
6. Fixing of knowledge	What toolbars do you know? Read and study the Standard toolbar. Read and study the Format toolbar buttons. There are some very important buttons in the Format toolbar: Font (шрифт), Font Size (размер шрифта), Font Color (цвет шрифта), Bold (полужирный), Italic (курсив), Underline (подчёркнутый), Align Left (по левому краю), Center (по центру), Align Right (по правому краю), Justify (выравнивать текст по ширине), Bullets/Bulleted list (маркированный список), Numbering/Numbered list (нумерованный список), Decrease Indent (уменьшить отступ) and Increase Indent (увеличить отступ). Find the mentioned above Format toolbar buttons in your computer. Create a document and change it using the Format toolbar (Font Size, Font Color, Bold Italic, etc.). Find the English equivalents: Панель “Таблицы и границы”: Панель рисования; Отменить/Вернуть; Масштаб; Вставить таблицу; Печать; Сохранить; Копировать; Вставить; Вырезать; Колонки; Открыть; Предварительный просмотр; Правописание; Создать; Добавить таблицу Excel.	5
7. Summury of the lesson.	Our English lesson on Computer Studies is over. I hope you have enjoyed it. How many new words have you learnt? Do you like to work on the computer in English? Why are computers so popular at the present time? What parts of a computer do you know? What can be located on the Desktop? What can you store in your My Documents folder? What is the Taskbar? Do you use all toolbars in your work on the computer? Can you show all menu panels?	2

Рисунок 2.1 Read and learn the parts of a computer

The Main Window Commands

Таблица 2.4

File - New	Файл - Создать
File - Open	Открыть
File - Save	Сохранить
File - Save As	Сохранить как
File - Page Setup	Параметры страницы
File - Print	Печать
File-Print Preview	Предварительный просмотр
File - Properties	Свойства
File - Exit	Выход
Edit - Undo	Правка - Отменить
Edit - Redo	Повторить
Edit - Cut	Вырезать
Edit - Copy	Копировать
Edit - Paste	Вставить
Edit - Delete	Удалить
Edit - Select All	Выделить всё
Edit - Find	Найти
Edit-Paste Special	Специальная вставка
Edit - Replace	Заменить
Edit - Go To	Перейти
View - Toolbars	Вид - Панели инструментов
View - Zoom	Масштаб
Insert - File	Вставка - Файл
Insert - Picture	Рисунок
Insert - Object	Объект
Format - Font	Формат - Шрифт
Format-Paragraph	Абзац
Format - Style	Стиль
Tools - Spelling	Сервис - Орфография
Tools - Macro	Макрос
Tools - Customize	Настройка
Tools - Options	Параметры
Window - Split	Окно - Разделить

What is a Menu?

Read and study the Menu Panel.

What types of menu do you know?

Show

1) the menu bar (горизонтальное/главное меню, линейка меню, строка меню);

2) the pull-down menu (ниспадающее меню);

3) the pop-up / shortcut menu (контекстное меню).

Learn the English and Russian commands.

Insert the missing letters: sp-lling, zo-m, rep-ace, too-s, -ut, f-le, sa-e, s-lit, f-rmat, pri-t, edi-, u-do, del-te, pi-ture.

Find 8 words on the topic “Computer Studies” and write them below:



Нами проанализирована рациональность использования новейших технологий в обучении иностранным языкам в учебных заведениях. На наш взгляд, обучение с помощью компьютеров дает наибольший эффект, когда учащиеся вовлекаются в активную когнитивную деятельность по осмыслению и закреплению учебного материала, применению знаний в ходе решения задач. Данные виды деятельности были затронуты и на проведенном уроке в компьютерном классе. Нам представился огромный диапазон возможностей для совершенствования учебного процесса.

Современные компьютерные технологии являются составной частью мультимедия технологий (от англ. multi-много и media-среда). Эти технологии рассматриваются нами как информационные технологии обучения, интегрирующие аудиовизуальную информацию любых форм (текст, графика, анимация и др.), реализующие интерактивный диалог пользователя с системой и разнообразие форм самостоятельной деятельности по обработке информации [26,c.81].

Сегодня необходимо уделять серьезное внимание использованию средств новых информационных технологий в обучении английскому языку.

В дальнейшем нами будет затронут такой вид деятельности как дистанционное обучение. Дистанционное обучение - это обучение, которое протекает в ситуации, когда учитель и ученик разделены пространственно, и так же разделены могут быть ученики друг с другом.

Анализируется психолого-педагогический опыт, характерные черты, и новая роль преподавателя в процессе дистанционного обучения, на основе работ зарубежных авторов: Андреев А.А., Бухаркина М.Ю., Выготский Л.С., Ваграменко Я.А., Вербицкий А.А., Дмитриева Е.И., Ершов А.П., Колин К.К., Круглов Ю.Г., Лазарев В.Н., Леонтьев А.А., Мерфи П., Никсон М., Моисеева М.В., Овсянников В.И., Погосян В.А., Рахманов И.В., Томпсон М., Хуторской А.В.

Неопределённость самого понятия дистанционного образования и непрекращающиеся дискуссии в научно-педагогическом сообществе по поводу того, что это такое - новая форма образования, технология, разновидность или синоним заочного образования, - неясное представление о том, как, на основе какой дидактической модели может и должен быть организован учебный процесс определяют возможность и необходимость наших дальнейших психолого-педагогических исследований в этой области.

Дистанционное обучение вышло из прошлого века как серьезный претендент на кардинальное изменение всего образования. Глубина этого изменения определяется тенденциями в использовании технологий, в пересмотре отношений между учебными заведениями, между учебными заведениями и учениками, в появлении новых видов деятельности внутри учебного заведения. Нынешняя обстановка в системе образования предлагает учебным заведениям небывалую возможность для создания такой образовательной среды, где технологии будут прежде всего сориентированы на потребности учащихся.