Концепт "страх - fear" в его языковом и речевом, а именно интонационном и семантическом выражении

В противовес восходящему тону, нисходяще-восходящий тон является одним из вариантов эмфатического вещания; он обычно используется для отмечания основной мысли автора (тон идет книзу, "падает") слово, которое говорящий хочет особенно выделить или на котором он хочет отметить; повышение же проявляется в форме определенного дополнения или уточнения основной мысли высказывания, в чем мы имели возможность неоднократно убедиться.

Относительно восходяще-нисходящего ядерного тона, то здесь следует заметить, что он чаще всего передает завершенность мысли, которая не терпит отрицаний; значительную меру категоричности, определенности высказывания, уверенности адресата, в сказанном. Хотя он может передавать и ощущение сильного удивления, недоверия, шокированности.

В большинстве случаев актеры использовали, кроме интонационных приемов, еще и невербальные средства выражения эмоционального концепта СТРАХ, что способствовало лучшему пониманию ситуации, в которой оказался их герой; это также побуждало к ощущению сожаления, сочувствия, желания помочь. Именно в этом аспекте интересной является теория Джемса-ланге, которые утверждали, что мы боимся, потому что дрожим; радостные, потому что смеемся; грустные, потому что плачем и т.п.. Как видим, главные герои через физические проявления лишь делают ситуацию для себя еще более гнетущей, начиная больше бояться неизвестного, поскольку, как мы выяснили, причина страха невещественная.

Одной из важных особенностей есть употребление Стью, главным героем "Phone Booth", ненормативной лексики, которая определенным образом, как ему кажется, позволяет кое-что разрядить обстановку, хотя в действительности лишь ухудшает его положение, ведь с каждой употребленной нецензурной лексической единицей он все больше понимает, что это не поможет, и что он остается, как и раньше, один на один с неизвестной опасностью.

Обращаясь от интонационных особенностей выражения эмоционального концепта СТРАХ к его семантическим особенностям, следует отметить, что метод фреймовой семантики, примененный в данном исследовании, предоставил возможность структурировать самую существенную информацию об эмоции "страх" с помощью предметно функционального фрейма (согласно терминологии проф. С.А. Жаботинской). Перспективой наших следующих исследований может стать формирование семантической структуры лексических единиц, которые формируют эмоциональный концепт страх; возможно и углубленное изучение собственно концепта и исследования его связей с другими эмоциями, например, гневом, болью, обидой и т.п., а также их сравнение в нескольких языках

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Аракин В.Д., Бронникова С.Н., Афанасьева О.В. и др. практический курс английского языка для ІІІ курса: Учеб. Для педвузов. 3-е изд., перераб. - М.: Высш. шк., 1989. - 477 с.

2.Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт. - М.: Наука, 1988. - 341 с.

3.Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. - М.: Языки русской культуры, 1999. - 896 с.

4.Бабушкин А.П. Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка. - Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 1996. - 104 с.

5.Болдырев Н.Н. Когнитивная семантика: курс лекций по английской филологии. - Тамбов: Изд-во Тамбовск. ун-та, 2000. - 123 с.

6.Болдырев Н.Н. Концепт и значение слова // Методологические проблемы когнитивной лингвистики: Научное издание / Под редакцией И.А. Стернина. - Воронеж. гос. ун-тет, 2001. - с. 25-36.

7.Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание: Пер. с англ. - М.: Русские словари, 1996. - 416 с.

8.Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию: Пер. с нем. - М.: Прогресс, 1984. - 397 с.

9.Жаботинская С.А. Концептуальный анализ: типы фреймов. Черкасы, 1999. - Вип. 11. - с. 12-25.

10.Земскова Н.А. «Концепты «истина», «правда», «ложь» как факторы вербализации действительности: когнитивно-прагматический аспект (на материале русского и английского языков)» // Автореферат дисс. на соискание уч. степени кандидата филолог. наук. - КубГУ: Краснодар, 2006. - 24 с.

11.Изард К. Эмоции человека. - М.: Изд-во МГУ, 1980. - 440 c.

12.Кемпински А. Психопатология неврозов. /Пер. с пол. Варшава, 1975. - 400 с.

13.Красавский Н.А. Эмоциональные концепты в немецкой и русской лингвокультурах. - Волгоград: Перемена, 2001. - 495 с.

14.Маслова В.А. Лингвокультурология. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 208 с.

15.Никишина И.Ю. Понятие «концепт» в когнитивной лингвистике. - Сборник «Язык, сознание, коммуникация», №21, МГУ, 2002. - 25 с.

15.Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций: Пер. с польск. - М.: Прогресс, 1979. - 392 с.

17.Селиванова Е.А. Когнитивная ономасиология. - К.: Изд-во укр. фитосоциологического центра, 2000. - 248 с.

18.Соколова М.А., Гинтовт К.П., Кантер Л.А., Крылова Н.И., Тихонова И.С., Шабадаш Г.А. Практическая фонетика английского языка: Учеб. для фак. иностр. яз. пед. ин-тов. - М.: Высш. шк., 1984. - 352 с., ил.

19.Соколова М.А., Гинтовт К.П., Тихонова И.С., Тихонова Р.М. Теоретическая фонетика английского языка: Учеб. для студ. ин-тов и фак. иностр. яз. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. - 286 с.

20.Степанов Ю.С. Концепт // Словарь русской культуры: опыт исследования. - М.: Школа «Языки русской литературы». - 1997. - С. 476.

21.Филимонова О.Е. Язык эмоций в английском тексте (когнитивный и коммуникативный аспекты). - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 259 с.

22.Фрейд З. О психоанализе. Пять лекций // Хрестоматия по истории психологии. М., 1980. - 153 с.

23.Щёболева И.Б. Функционирование и развитие концептов свобода, власть и вызов в русской языковой картине мира // Автореферат дисс. на соискание уч. степени кандидата филолог. наук. - Ростов-на Дону, - 2008.

Размещено на Allbest.ru