Обращение как единица речи

Одной из наиболее существенных характеристик языковой личности следует признать принадлежность человека к той или иной языковой (национальной) и речевой (внутринациональной) культуре. Внутри национальной речевой культуры в сфере действия литературного языка выделяют различные типы речевых культур.

Элитарный тип речевой культуры характеризуют следующие параметры:

* высшее образование носителя языка, обычно гуманитарное;

* рефлексивный интеллект;

* логичность мышления;

* некатегоричность в оценках;

* неудовлетворенность своим интеллектуальным багажом, наличие постоянной потребности в расширении своих знаний и их проверке;

* соблюдение этических норм общения, уважение к собеседнику и вообще к людям;

* владение речевым этикетом и соблюдение его норм во всех стандартных коммуникативных ситуациях;

* соблюдение норм литературной речи;

* отсутствие самоуверенности в целом, отсутствие языковой самоуверенности в частности (то есть отсутствие уверенности о том, что он в необходимой с его точки зрения степени уже владеет языком, его языковые знания вполне достаточны и не требуют коррекции);

* владение функциональными стилями родного языка, связанными с использованием как устной, так и письменной речи;

* «неперенос» того, что типично для устной речи, в письменную речь, а того, что свойственно письменной речи, в устную;

* незатрудненное использование функционального стиля и жанра речи, соответствующего ситуации и целям общения;

* способность контролировать свою речь в ее процессе (присутствует тематический и стилистический самоконтроль);

* знание и соблюдение риторических правил общения;

* привычка проверять свои языковые знания, пополнять их по авторитетным текстам и словарям;

* отсутствие автоматического подражания услышанному по радио или телевидению, прочитанному в газетах;

* отсутствие подражания своему непосредственному речевому окружению, самостоятельность в формировании собственной речевой культуры;

* богатство как активного, так и пассивного словаря;

* как минимум пассивное владение основными достижениями мировой и национальной культуры;

* знание прецедентных текстов, имеющих общекультурное значение, понимание их в тексте и использование их в общении;

* способность к логичной и последовательной речи;

* владение эпистолярным жанром, умение написать грамотное письмо на любую тему в соответствии с требованиями жанра;

* способность к языковой игре, умение и уместность ее использования, получение удовольствия от языковой игры окружающих и собственной языковой игры;

* умение использовать сниженную лексику и фразеологию в экспрессивных, художественно-изобразительных целях;

* понимание речевого юмора, умение воспринять подтекст в шутке, анекдоте, пословице, поговорке;

* преимущественное использование формы Вы- общения, тщательное соблюдение нормы употребления ты и Вы,

* отсутствие в речи общеупотребительных штампов;

* умение самостоятельно воспринять подтекст в художественном тексте;

* умение оценить как форму, так и содержание воспринятого текста;

* получение удовольствия от восприятия сложных текстов и теоретических дискуссий, нелюбовь к примитивным диалогам в вербально и визуально воспринимаемых текстах;

* фиксация речевых ошибок в устной и письменной речи окружающих, в письменных и медийных текстах, в рекламе;

* обсуждение с коллегами и близкими состояния современного языка, комментирование изменений в языке.

Для среднелитературного типа речевой культуры характерно неполное соблюдение языковых норм. Увеличение нарушения норм кодифицированного литературного языка идет за счет проникновения в речь просторечных типов обращения. Но это сугубо индивидуально и не выстраивается в систему. Фактор официальности в условиях спонтанности заставляет говорящих использовать лишь те средства языка, которые находятся как бы на поверхности языкового сознания. Носители этого типа речевой культуры - большинство людей, имеющих высшее образование. Для этого типа характерно Вы- общение, формула привлечения внимания, например: Вы выходите на следующей? Скажите, где здесь остановка автобуса? Частотными являются обращения по ситуативным ролям, например: Братья и сестры в литературе; Коллега, буду рад вас видеть; Граждане пассажиры. Небольшую группу составляют обращения с наименованием пола и возраста, такого вида обращения встречаются редко, например: Милый друг, Уважаемый собеседник, Юноша, Милый юноша, Мой юный друг.

Среднелитературный тип характеризуют следующие параметры:

* высшее и среднее образование носителя языка;

* рефлексивно-сенсомоторный тип интеллекта;

* невысокий интерес к расширению общих знаний;

* категоричность оценок;

* профессиональная деятельность требует отдельных и непостоянных, либо постоянных, но стандартных интеллектуальных усилий;

* удовлетворенность своим интеллектуальным багажом, отсутствие потребности в расширении своих знаний и тем более в их проверке;

* отсутствие постоянной привычки проверять свои знания;

* владение преимущественно двумя функциональными стилями: обычно стилем обиходно-бытового общения (разговорной речью) и своим профессиональным стилем;

* частое смешение стилей в речи, неспособность их дифференцировать в общении;

* частое нарушение языковых норм;

* неспособность к развернутому монологу, даже подготовленному;

* преимущественно диалогический характер общения;

* невысокий уровень самоконтроля в процессе речи, ущербность собственной речи не осознается;

* «простительное» отношение к собственным речевым ошибкам;

* отсутствие привычки сомневаться в правильности своей речи;

* агрессия в отстаивании собственного словоупотребления: в качестве эталона обычно приводятся аргументы типа «все так говорят» или «по радио, телевидению так говорили, я слышал»;

* отстаивание точки зрения «главное, ЧТО сказать, а не КАК сказать»»;

Литературно-разговорный тип речевой культуры предстает в речи его носителей при их непосредственном и непринужденном, неофициальном общении друг с другом. Разговорные элементы представлены гораздо шире, чем книжные. Большое влияние на речь носителей этого типа речевой культуры оказывают средства массовой информации. Постепенное привыкание к разговорным элементам через средства массовой информации и включение их в речь другими носителями неэлитарной речевой культуры может привести к нежелательной деформации стилистической системы языка, к отказу общества от культурно-речевых норм. Большую группу составляют обращения по признаку пола и возраста, например: Женщина, Мужчина, Девушка ; Молодой человек, вы выполнили задание? Молодые люди, уступите место. Небольшую группу составляют собирательные обращения, например: Привет, молодежь; Ну, друзья, будем здоровы; К этому типу относятся и наименования родства: Мама, Папа, Сестра.

Литературный тип характеризуют следующие параметры:

* высшее или среднее, среднее специальное образование носителя языка;

* преимущественно рефлексивный тип интеллекта;

* некатегоричность в оценках;

* неудовлетворенность своим интеллектуальным багажом, наличие потребности в расширении своих знаний и их проверке;

* выполнение работы, постоянно требующей определенных интеллектуальных усилий;

* соблюдение основных этических норм;

* соблюдение основных норм речевого этикета;

* соблюдение основных норм литературной речи, усвоенных в школе;

* владение основными стилями устной речи;

* примерно одинаковое владение культурой устной и письменной речи;

* способность достаточно легко менять стиль и жанр речи с изменением коммуникативной ситуации;

* способность контролировать и изменять свою речь в ее процессе;

* отсутствие языковой самоуверен¬ности;

* «неперенос» того, что типично для устной речи, в письменную речь и, напротив, того, что свойственно письменной речи, в устную;

Фамильярно-разговорный тип речевой культуры характеризуется общей стилистической сниженностью и огрубленностью. Большую группу здесь составляют описательные конструкции, например: Дамочка в шляпе, вы выходите? Мужчина в пальто, возьмите сдачу; Красавица-девушка, с вами можно познакомиться? Менее частотными являются оценочно-эмоциональные конструкции, например: Заблудшая душа, что, нагулялся? Красота, ты что приуныла? Отстань, липучка! Красавица, можно с тобой познакомиться? Хей, киска, пойдем с нами! Здесь можно отметить такие обращения, как: Дорогой мой, Золотце, Милый, Радость моя, Солнце мое, Родная, Любимая, Улыбчивая моя. Обращения по ситуативным признакам, например: Сосед, угостись; Соседка, не разменяешь? Хозяин, не волнуйся; Пассажир, выходи; Напарница, иди пересчитывай; Эй, граждане разбойники! Частотны обращения, указывающие на пол, возраст и родство, например: Пацаны, завтра встретимся; Старик, я счастливец; Налей, подруга; Парень, подвези, пожалуйста; Друг, закурить не найдется? Или: Малыш, Детка, Дружок, Приятель, Мать, Свояк, Кума, Тетенька, Внучок, Бабуля, Отец, Муж, Жена, Братва, Браток, Братаны, Братцы, Братишка, Девчонки, Девчушка, Девчата.

Фамильярно-разговорный тип характеризуют следующие параметры:

* среднее, профессиональное среднее, средне-техническое, иногда высшее техническое образование;

* преимущественно сенсомоторный интеллект,

* работа не требует систематических интеллектуальных усилий;

* низкое стремление к расширению общих знаний;

* доминирует сенсомоторный тип интеллекта;

* владение только разговорной системой общения, которая используется в любой обстановке, в том числе и официальной;

* неразличение норм устной и письменной форм речи;

* несоблюдение этических и коммуникативных норм в профессиональных ситуациях и межличностном общении;

* отсутствие стремления расширять языковые знания, удовлетворенность своими языковыми знаниями, отсутствие привычки узнавать значения слов или правила их употребления, языковая самоуверенность;

* доминирование точки зрения «главное, ЧТО сказать, а не КАК сказать»;

Небольшую группу составляют обращения по должности и собирательные обращения: Военный, Моряк, Солдатик, Командир, Шеф; Народ, Люди, Ребятки.

Особо можно выделить фамильярно-грубые конструкции, например:

Эй, дружбан; Эй, работяга, заканчивай работу; Эй, чувак; Девки, слушайте; Салага, тебе еще работать и работать; Старый дуралей, не спи; Слышь, придурок; Слышь, молодая, встань; Ты, торгашка, отдавай мои деньги.

Особенностями просторечного типа речевой культуры является использование сниженных языковых средств, например:

Хлопец, дай кроссовочки; Эй, малый, постой-ка; Эй, мужик, ты что брыкаешься? Голова, у вас все в порядке? Хвост, как меня слышно? Зинк! Сансаныч! Серый! Рубаха!

Просторечно-жаргонный тип характеризуют следующие параметры:

* низкий уровень общего образования;

* работа не требует систематических интеллектуальных усилий;

* сенсомоторный интеллект,

* ориентация в общении и культуре исключительно на свою группу общения;

* крайняя категоричность в оценках, в целом высокая оценочность речи, оценки выражаются грубо или нецензурно;

* самоуверенность, безапелляционность в общении;

* абсолютное доминирование точки зрения «главное, ЧТО сказать, а не КАК сказать »;

* нежелание и неспособность следить за своей речью, контролировать ее;

* владение только просторечным стилем устного общения;

* невладение письменными формами речи: носители этого типа тексты могут писать преимущественно под диктовку, необходимость письменной речи ставит их в тупик, официальные документы могут писать только по образцу, заполняя пустые графы, при этом, как правило, требуют уже заполненный другими образец;

* отсутствие представлений о языковых нормах и языковых табу, непонимание того, что есть запрещенная к употреблению лексика;

* привычное, «связочное» использование вульгаризмов, жаргона, сленга;

* привычное использование мата в экспрессивной и связочной функции;

* доминирует исключительно ты- общение;

* неспособность к чтению более или менее длинных текстов любого жанра, неспособность синтезировать смысл текста, требование объяснить им смысл устно;

* неумение пользоваться словарями;

* непонимание подтекста в художественном тексте, в пословицах и поговорках;

* предпочтение отдается ситуативному юмору или относящемуся к телесному низу, юмористический подтекст не воспринимается, если нет грубых или нецензурных слов в рифму;

* лексика и фразеология, новые слова усваиваются исключительно из непосредственного общения с ближайшим окружением;

* погоня за языковой модой, тяга к модным экспрессивным словоупотреблениям;

* неспособность к синонимическому варьированию речи, что приводит к штампованности и отсутствию индивидуальности в речи;

* экспрессия речи достигается исключительно использованием категоричных безапелляционных оценок, грубой и нецензурной лексики, повышением громкости или интонационной напряженности артикуляции.

Виды обращений, характеризующие народно-речевой тип культуры, воспринимаются в настоящее время как устаревшие и употребляются довольно редко, например: Ну что, голубчик; Милок, помоги мне; Милой товарищ, ты к кому?

Что касается профессионально- ограниченного типа речевой культуры, то нам удалось проанализировать только речь военных. В официальной обстановке для них характерны официальные виды обращений, например: Товарищи призывники! Товарищ “первый”! Гражданин капитан. В неофициальной обстановке военные используют виды обращений, принятые в разговорных типах речевых культур, например: Товарищи; Солдат; Друзья, не будем отчаиваться; Смотри, подполковник и многие пр.

В связи со все большим и частым неразграничением ты- и Вы- общения наблюдается расплывчатость границ между типами речевых культур и заметное преобладание разговорных элементов в литературном типе речевой культуры.

Заключение