Развитие интонационной выразительности речи у дошкольников средствами театрализованной деятельности

Средний уровень - 30% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 50% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 20% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3,23, что является выше среднего показателем сформированности у детей восприятия ритма. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 12 баллов получили 2 ребенка. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 7 баллов получили 3 ребенка, 7 баллов соответствует среднему уровню сформированности восприятия ритма.

2. Обследование воспроизведения ритма.

Результаты представлены в Приложении 4, Таблице 7. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий и высокий уровни не были выявлены у обучающихся; уровень ниже среднего был выявлен у 2 обучающихся; средний уровень был выявлен у 3 обучающихся; остальные 5 детей продемонстрировали уровень выше среднего воспроизведения ритма.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 20% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 30% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 50% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень -0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил примерно 2,6, что является средним показателем сформированности у детей воспроизведения ритма. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 14 баллов получили 3 ребенка. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 8 баллов получили 2 ребенка, 8 баллов соответствует ниже среднего уровню сформированности воспроизведения ритма.

3. Обследование восприятия интонации.

Результаты представлены в Приложении 4, Таблице 8. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий и ниже среднего уровни не были выявлены у обучающихся; средний уровень был выявлен у 3 обучающихся; уровень выше среднего был выявлен у 5 обучающихся; остальные 2 ребенка продемонстрировали высокий уровень восприятия интонации.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 30% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 50% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 20% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3,1, что является показателем сформированности у детей восприятия интонации выше среднего. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 29 баллов получил 1 ребенок. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 20 баллов получили 2 ребенок, 20 баллов соответствует среднему уровню сформированности восприятия интонации.

4. Обследование воспроизведения интонации.

Результаты представлены в Приложении 4, Таблице 8. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий и высокий уровни не были выявлены у обучающихся; уровень ниже среднего был выявлен у 1 обучающегося; средний уровень был выявлен у 3 обучающихся; остальные 6 детей продемонстрировали уровень воспроизведения интонации выше среднего.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 10% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 30% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 60% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 50% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 2,86, что является показателем сформированности у детей воспроизведения интонации выше среднего. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 17 баллов получили 2 ребенка. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 9 баллов получил 1 ребенок, 9 баллов соответствует уровню сформированности воспроизведения интонации ниже среднего.

5. Обследование восприятия логического ударения.

Результаты представлены в Приложении 4, Таблице 10. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий, ниже среднего и высокий уровни не были выявлены у обучающихся; средний уровень был выявлен у 2 обучающихся; остальные 8 детей продемонстрировали уровень восприятия логического ударения выше среднего.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 20% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 80% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3,4, что является показателем сформированности у детей восприятия логического ударения выше среднего. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 11 баллов получили 4 ребенка. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 9 баллов получили 2 ребенка, 9 баллов соответствует среднему уровню сформированности восприятия логического ударения.

6. Обследование воспроизведения логического ударения.

Результаты представлены в Приложении 4, Таблице 11. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий и высокий уровни не были выявлены у обучающихся; уровень ниже среднего был выявлен у 1 обучающегося; средний уровень был выявлен у 2 обучающихся; остальные 7 детей продемонстрировали уровень воспроизведения логического ударения выше среднего.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 10% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 20% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 70% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень -0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3, что является показателем сформированности у детей воспроизведению логического ударения выше среднего. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 17 баллов получили 3 ребенка. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 10 баллов получил 1 ребенок, 10 баллов соответствует уровню сформированности воспроизведению логического ударения ниже среднего.

7. Обследование модуляций голоса по высоте.

Результаты представлены в Приложении 4, Таблице 12. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий и ниже среднего уровни не были выявлены у обучающихся; средний уровень был выявлен у 2 обучающихся; уровень выше среднего был выявлен у 4 обучающихся; остальные 4 ребенка продемонстрировали высокий уровень модуляций голоса по высоте.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 20% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 40% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 40% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил примерно 3,63, что является высоким показателем сформированности у детей модуляций голоса по высоте. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 12 баллов получили 4 ребенка. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 9 баллов получили 2 ребенка, 9 баллов соответствует среднему уровню сформированности модуляций голоса по высоте.

8. Обследование модуляций голоса по силе.

Результаты представлены в Приложении 4, Таблице 13. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий и ниже среднего уровни не были выявлены у обучающихся; средний уровень был выявлен у 4 обучающихся; уровень выше среднего был выявлен у 5 обучающихся; 1 ребенок продемонстрировали высокий уровень модуляций голоса по силе.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 40% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 50% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 10% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил примерно 3,23, что является показателем сформированности у детей модуляций голоса по силе выше среднего. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 12 баллов получил 1 ребенок. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 8 баллов получили 2 ребенка, 8 баллов соответствует среднему уровню сформированности модуляций голоса по силе.

9. Обследование восприятия тембра.

Результаты представлены в Приложении 4, Таблице 14. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий и высокий уровни не были выявлены у обучающихся; уровень ниже среднего был выявлен у 1 обучающегося; средний уровень был выявлен у 4 обучающихся; остальные 5 детей продемонстрировали уровень восприятия тембра выше среднего.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 10% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 40% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 50% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3, что является средним показателем сформированности у детей восприятия тембра выше среднего. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 11 баллов получили 3 ребенка. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 6 баллов получил 1 ребенок, 6 баллов соответствует уровню сформированности восприятия тембра ниже среднего.

10. Обследование воспроизведения тембра.

Результаты представлены в Приложении 4, Таблице 15. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий и высокий уровни не были выявлены у обучающихся; уровень ниже среднего был выявлен у 3 обучающихся; средний уровень был выявлен у 1 обучающегося; остальные 6 детей продемонстрировали уровень воспроизведения тембра выше среднего.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 30% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 10% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 60% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 2,65, что является показателем сформированности у детей воспроизведением тембра выше среднего. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 7 баллов получили 3 ребенка. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 3 балла получил 1 ребенок, 3 балла соответствует уровню сформированности воспроизведению тембра ниже среднего.

11. Обследование речевого дыхания.

Результаты представлены в Приложении 4, Таблице 16. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий, ниже среднего и высокий уровни не были выявлены у обучающихся; средний уровень был выявлен у 3 обучающихся; остальные 7 детей продемонстрировали уровень выше среднего речевого дыхания.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 30% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 70% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3, что является средним показателем сформированности у детей речевого дыхания. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 17 баллов получил 1 ребенок. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 14 баллов получил 1 ребенок, 14 баллов соответствует среднему уровню сформированности речевого дыхания.

12. Обследование темпо-ритмической организации речи.

Результаты представлены в Приложении 4, Таблице 17. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий и высокий уровни не были выявлены у обучающихся; уровень ниже среднего был выявлен у 2 обучающихся; средний уровень был выявлен у 1 обучающегося; остальные 7 детей продемонстрировали уровень темпо-ритмичекой организации слова выше среднего.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 20% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 10% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 70% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил примерно 2,9 , что является показателем сформированности у детей темпо-ритмической организации речи выше среднего. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 14 баллов получил 1 ребенок. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 8 баллов получили 2 ребенка, 8 баллов соответствует уровню сформированности темпо-ритмической организации речи ниже среднего.

2.3 Опытно-экспериментальное обучение. Анализ и обработка результатов эксперимента

Имея в своем распоряжении сведенья об исходном уровне развития интонационной выразительности речи у дошкольников, мы получили возможность приступить к реализации основной идеи исследования: выявить эффективность развития интонационной выразительности речи средствами театрализованной деятельности. Для этого нами был разработан комплекс средств театрализованной деятельности для организации и проведения опытно-экспериментального обучения детей.

В процессе опытно работы нами был внедрен метод «Художественное чтение», который предварительно был применен в работе со средними школьниками 12-13 лет (2011-2012 учебный год), в работе с младшими школьниками 8-9 лет (2012-2013 учебный год). Применение этого метода в работе с дошкольниками 6-7 лет вызвано нашим практическим интересом к развитию выразительных произносительных умений дошкольников на этапе подготовки к школьному обучению.

Цель исполнительского комплекса - формирование интонационной выразительности речи на театральных занятиях.

Задачи:

К основным направлениям работы относят:

1) Формирование навыков сознательной регуляции процесса дыхания и выработка диафрагмального дыхания;

2) Формирование навыков произвольной активной артикуляции;

3) Формирование навыков усиления звука за счет резонаторов;

4) Формирование навыков грамматической и психологической паузации;

5) Формирование навыков произвольной расстановки логических ударений;

6) Формирование навыков темпоритмических способностей у детей;

Организация образовательного процесса

Опытно-экспериментальное обучение по развитию интонационной стороны речи проводилась на базе ГОАУ ДОД ЯО «Центр детей и юношества» г. Ярославля в Образцовом детском коллективе театр драмы поэзии «ЛУЧ» с дошкольниками. Педагогический процесс в театре «Луч» осуществляется на основе авторских образовательных программ, в которых представлены разные виды деятельности: учебная и внеучебная, постановочная и исполнительская, самостоятельная творческая, в том числе, авторская деятельность. Программы опубликованы, широко транслируются, в 2009 году были представлены на Всероссийский конкурс дополнительных образовательных программ.

Дополнительная образовательная программа театра «Луч» адресована детям и подросткам от 9 до 18 лет. Автором данной программы является кандидат педагогических наук Н.В. Румянцева. Составление программы осуществлялось на основе трудов театральных деятелей: К.Станиславского, В.Немировича-Данченко, Е.Вахтангова, В. Мейерхольда. М.Чехова, А.Эфроса, г.Товстоногова и других мастеров сцены.

В связи с запросами детей и их родителей в последние годы формируются подготовительные группы театра «Луч». Педагогами разработана учебная программа подготовительной группы для учащихся 7-8 лет.

Помимо программы для основных групп разработана специальная индивидуальная программа для детей с психическими отклонениями, детьми с уровнем повышенной тревожности, психологическими проблемами, неосознанными страхами и т.д. Работа с такими детьми осуществляется под постоянным наблюдением с психологом и совместной работе с ним.

Развитие современного общества предъявляет новые требования к результатам и результативности деятельности дошкольных образовательных учреждений. В связи с этим на частые запросы о создании групп меньшей возрастной категорией педагогами театра «Луч» разработаны комплексы адаптированных занятий для работы с дошкольниками 6-7 лет представленный в

Комплекс адаптированных занятий рассчитан на 158 часа групповых занятий и 52 часа индивидуальных занятий в год. На каждый предмет отводится определенное количество часов: на «актерское мастерство» 72 часа, на «сценическую речь» 50 часов, «ритмическое воспитание актера» 36 часов, дополнительные индивидуальные занятия по Художественному чтению 52 часа.

Занятия по актерскому мастерству и ритмическому воспитанию ведет Баканова Н.Н., по сценической речи - Бочарова А.К. совместно с педагогом по вокалу Рословой П.А.

В течение учебного года с группой дошкольников 6-7 лет проводились по расписанию групповые и индивидуальные занятия. Расписание представлено в Таблице 1.

Таблица 1

Расписание занятий группы дошкольников Образцового театра драмы и поэзии «Луч»

Время	Предмет	Педагог
Понедельник
16:00 - 16:45	Сценическая речь	Бочарова А.К.
16:50 - 17:35	Актерское мастерство	Баканова Н.Н.
Среда
16:00 - 16:45	Сценическая речь	Бочарова А.К.
16:50 - 17:35	Актерское мастерство	Баканова Н.Н.
Воскресенье
12:00 - 12:30	Художественное слово	Бочарова А.К.
12:35 - 13:20	Ритмическое воспитание	Баканова Н.Н.
13:25 - 13:55	Художественное слово	Бочарова А.К.
14:00 - 14:30	Художественное слово	Бочарова А.К.

В ноябре предусмотрено первое выступление с небольшими этюдами на актерское мастерство, сценическую речь и ритмическое воспитание детей перед родителями и другими воспитанниками Образцового театра драмы и поэзии «Луч». В январе второе выступление с этюдами, посвященное рождественским праздникам. В мае проводится открытое занятие для родителей для демонстрации полученных навыков

Групповые занятия по сценической речи длились 45 мин (1 академический час) и проводились 2 раза в неделю. Непрерывно занятие продолжается в течение 45 минут, затем организуется перерыв 5 минут на отдых, смену вида деятельности и психологическую подготовку к работе с другим преподавателем. Индивидуальные занятия по художественному слову в виду психических особенностей детей решено было сократить до 30 мин и проводить один раз в неделю. Во время групповых занятий в январе, феврале и марте проводились совместные занятия со старшим преподавателем кафедры Музыкального образования ЯГПУ им. К.Д. Ушинского Рословой П.А., которая помогала в проведении занятий на формирование темпоритмических способностей у детей.

Образовательный процесс в группе дошкольников отвечает следующим требованиям:

· Носит развивающий характер, т.е. направлен на развитие природных задатков детей, творческих и специальных способностей, а также на реализацию их интересов в сфере театрального творчества.

· Он разнообразен по содержанию, формам и методам обучения, т.к. в нем предусмотрено развитие интеллектуальных и художественных, коммуникативных и эмоциональных и др. способностей.

· В основе образовательного процесса лежит игра.

Обеспечение образовательного процесса

Для занятий в Образцовом театре драмы и поэзии «Луч» группы детей дошкольного возраста предоставляются кабинет театральной студии, хореографический зал и большая сцена. На большой сцене проводятся праздники для стимулирования посещения дошкольников театра «Луч». На сцене оборудовано освещение различного вида, микрофоны (гарнитуры и ручные микрофоны), большое пространство на сцене для выступления, а так же пространство перед сценой до зрительных рядов. На всем пространстве большой сцены и в зрительном секторе соблюдены повышенные меры противопожарной безопасности.

В хореографическом зале, площадью 42 кв. м. оборудованы хореографические станки, паркетный пол, зеркальные стены. Для музыкального сопровождения имеется в наличии фортепиано, аудиосистема для воспроизведения mp3 дисков.

В театральной студии, площадью 42 кв.м. оборудована сцена, имеется возможность для фронтального и бокового освещения, есть возможность переносного освещения. Также есть музыкальная аппаратура. Соответственно имеется обширный аудиофонд: театральные шумы, «звуки природы», классическая и современная музыка. Для постановки и показа этюдов дети имеют возможность использовать ширмы, кубы, ткани, элементы костюмов (шляпы, накидки, перчатки, маски), реквизит. Для упражнений и творческих заданий педагог может предложить соответствующие материалы: кисти, краски, бумагу различных форматов, клей, ножницы и др.

Специфика учебного занятия по сценической речи с группой детей дошкольного возраста

Каждое учебное занятие занимает определенное место в системе обучения группы детей дошкольного возраста. Специфика занятия обуславливается темой, местом проведения (в студии, на большой сцене, хореографический зал) и конкретными педагогическими задачами, решение которых очень важно и для педагога, и для детей.

Учебное занятие в группе детей дошкольного возраста строится по определенному алгоритму, включающему в себя: зачин (озвучивание задач), приведение группы в рабочее состояние (разминка), основная часть, включающая знакомство с новыми знаниями, отработкой ранее приобретенных умений, подведение итогов (рефлексия). Несколько подробнее рассмотрим каждый из этих этапов.

Озвучивание задач на каждом занятии в группе детей дошкольного возраста происходит в форме зачина, где педагог объявляет о том, что получено срочное сообщение от обитателей, например, «подводного мира», которым потребовалась наша помощь. Срочно собираем экипаж, чтобы успеть оказать помощь, и отправляемся в морское путешествие, однако, для этого мы должны пройти как космонавты учебные тренировки.

Приведение группы в рабочее состояние происходит через разминку - разогрев, для чего в группе дошкольников, в зависимости от темы занятия и педагогических задач, используются упрощенные упражнения на внимание, развитие памяти, с более частой сменой заданий.

Перед основной частью занятия дети обязательно выполняют задание, связанное с движением для того, чтобы сменить вид деятельности и переключить внимание. Например, педагог произносит текст, а дети, согласно ему, совершают движения: сели в подводную лодку и поплыли. На пути кораллы или льдины мы отходим влево, вправо, приседаем.

В основной части учебного занятия, где происходит знакомство с новым материалом по конкретной теме, чётко дозируем объём информации, чередуя её с отработкой отдельных элементов в игре. Новую для детей информацию доносим через театрализацию, представляя её как секретную, которые должны знать супер-герои. На этом этапе учебного занятия используются групповые и подгрупповые формы работы.

Часто мотивацией для групповой работы является напоминание о том, что в путешествии придётся столкнуться с морскими силами, преодолеть которые можно только всем вместе, выполняя групповые задания.

Для закрепления пройденной темы используется общая игра или групповой этюд, сюжет которого предлагает педагог. В выполнение общего этюда вовлекаются все дошкольники, присутствующие на занятии.

На последнем этапе занятия происходит яркий поворот сюжета, из которого ребята понимают, что приключенческое путешествие еще не заканчивается, на следующем занятии их ждет продолжение, а финал её вызывает у детей яркие переживания. Этот этап очень важен в работе с дошкольниками: во-первых, для закрепления у них интереса к происходящим в необычном путешествии событиям, во-вторых, для мотивации обучающихся к дальнейшему посещению занятий.

Заключительный этап учебного занятия - это ещё и подведение итогов, которое проходит коллективно также в театрализованной форме, а, значит, в нём принимают участие все присутствующие дети. В процессе подведения итогов отмечается общее настроение на занятии и самочувствие каждого.

Таким образом, специфика учебного занятия с дошкольниками 6-7 лет заключается в следующем:

· преобладание групповой формы работы;

· построение занятия на основе игрового сюжета с использованием театрализации;

· дозированный объем нового материала;

· отработка умений посредством многократного повторения до полного усвоения материала;

· частая смена видов деятельности, заданий, упражнений и игр;

· организация обязательных перерывов для отдыха и санитарных нужд;

· создание интриги на следующее занятие.

Насколько результативно работает группа дошкольников можно проследить по посещаемости детей (низкий процент отсева), по положительным отзывам родителей, по ярким открытым занятиям и показам.

Формы отслеживания результатов

Комплекс адаптированных занятий для дошкольников 6-7 лет не предполагает зачетно-экзаменационной системы контроля за образовательными результатами. Успехи, достигнутые учениками, демонстрируются во время проведения творческих показов и праздников и оцениваются родителями, педагогами и самими детьми. Родители пишут отзывы, педагог вручает каждому участнику показа вымпел «Лучик», на котором пишет индивидуальные пожелания.

Динамика развития психических процессов и личностных параметров отслеживается в ходе диагностической деятельности. Анализ данных позволят делать вывод о тенденциях как индивидуального, так и группового развития. Творческие достижения каждого ребенка педагог фиксирует в течение всего года. Анализ этих данных позволяет делать вывод о степени включенности того или иного ребенка в процессе театрализованной деятельности.

Анализ и обработка результатов эксперимента

Цель контрольного этапа исследования заключалась в выявлении качественных изменений в уровнях развития интонационной выразительности речи дошкольников. Методика контрольного этапа исследования выстраивалась по аналогии с методикой констатирующего эксперимента. В ходе проведения контрольного эксперимента у дошкольников 6-7 лет по изучению состояния развития интонационной выразительности речи мы провели качественный и количественный анализ полученных данных, которые обработали в процентном соотношении. Эти данные представлены в приложении 6 (Таблицы 18-29) и наглядно изображены в виде диаграмм в приложении 6 (Диаграммы 1-6).

1. Обследование восприятия ритма.

Результаты представлены в Приложении 6, Таблице 18. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий, ниже среднего и средний уровни не были выявлены у обучающихся; уровень выше среднего был выявлен у 3 обучающихся; остальные 7 детей продемонстрировали высокий уровень восприятия ритма.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 30% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 70% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3,8, что является высоким показателем сформированности у детей восприятия ритма. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 12 баллов получили 7 детей. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 10 баллов получили 3 ребенка, но 10 баллов соответствует уровню сформированности восприятия ритма выше среднего.

2. Обследование воспроизведения ритма.

Результаты представлены в Приложении 6, Таблице 19. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий и ниже среднего уровни не были выявлены у обучающихся; средний уровень был выявлен у 2 обучающихся; уровень выше среднего был выявлен у 3 обучающихся; остальные 5 детей продемонстрировали высокий уровень воспроизведения ритма.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 20% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 30% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 50% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3,5, что является высоким показателем сформированности у детей воспроизведения ритма. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 16 баллов получили 5 детей. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 10 баллов получили 2 ребенка, 10 баллов соответствует среднему уровню сформированности воспроизведения ритма.

3. Обследование восприятия интонации.

Результаты представлены в Приложении 6, Таблице 20. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий, ниже среднего и средний уровни не были выявлены у обучающихся; уровень выше среднего был выявлен у 2 обучающихся; остальные 8 детей продемонстрировали высокий уровень восприятия интонации.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 20% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 80% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3,8, что является высоким показателем сформированности у детей восприятия интонации. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 32 баллов получили 5 детей. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 26 баллов получил 1 ребенок, но 26 баллов соответствует уровню сформированности восприятия интонации выше среднего.

4. Обследование воспроизведения интонации.

Результаты представлены в Приложении 6, Таблице 21. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий и ниже среднего уровни не были выявлены у обучающихся; средний уровень был выявлен у 1 обучающегося; уровень выше среднего был выявлен у 4 обучающихся; остальные 5 детей продемонстрировали высокий уровень воспроизведения интонации.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 10% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 40% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 50% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3,46, что является показателем сформированности у детей воспроизведения интонации выше среднего. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 20 баллов получили 2 ребенка. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 12 баллов получил 1 ребенок, 12 баллов соответствует среднему уровню сформированности воспроизведения интонации.

5. Обследование восприятия логического ударения.

Результаты представлены в Приложении 6, Таблице 22. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий, ниже среднего и средний уровни не были выявлены у обучающихся; уровень выше среднего был выявлен у 2 обучающихся; остальные 8 детей продемонстрировали высокий уровень восприятия логического ударения.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 20% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 80% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3,93, что является высоким показателем сформированности у детей восприятия логического ударения. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 12 баллов получили 2 ребенка. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 11 баллов получил 1 ребенок, но 12 баллов соответствует уровню сформированности восприятия логического ударения выше среднего.

6. Обследование воспроизведения логического ударения.

Результаты представлены в Приложении 6, Таблице 23. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий и ниже среднего уровни не были выявлены у обучающихся; средний уровень был выявлен у 2 обучающихся; уровень выше среднего был выявлен у 3 обучающихся; остальные 5 детей продемонстрировали высокий уровень воспроизведения логического ударения.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 20% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 30% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 50% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3,54, что является высоким показателем сформированности у детей воспроизведению логического ударения. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 20 баллов получили 3 ребенка. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 12 баллов получил 1 ребенок, 12 баллов соответствует среднему уровню сформированности воспроизведению логического ударения.

7. Обследование модуляций голоса по высоте.

Результаты представлены в Приложении 6, Таблице 24. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий, ниже среднего и средний уровни не были выявлены у обучающихся; уровень выше среднего был выявлен у 3 обучающихся; остальные 7 детей продемонстрировали высокий уровень модуляций голоса по высоте.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 30% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 70% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3,86, что является высоким показателем сформированности у детей модуляций голоса по высоте. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 12 баллов получили 7 детей. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 10 баллов получил 1 ребенок, но 10 баллов соответствует уровню сформированности модуляций голоса по высоте выше среднего.

8. Обследование модуляций голоса по силе.

Результаты представлены в Приложении 6, Таблице 25. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий, ниже среднего и средний уровни не были выявлены у обучающихся; уровень выше среднего был выявлен у 2 обучающихся; остальные 8 детей продемонстрировали высокий уровень модуляций голоса по силе.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 20% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 80% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3,93, что является высоким показателем сформированности у детей модуляций голоса по силе. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 12 баллов получили 8 детей. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 11 баллов получили 2 ребенка, но 11 баллов соответствует уровню сформированности модуляций голоса по силе выше среднего.

9. Обследование восприятия тембра.

Результаты представлены в Приложении 6, Таблице 26. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий и ниже среднего уровни не были выявлены у обучающихся; средний уровень был выявлен у 3 обучающихся; уровень выше среднего был выявлен у 3 обучающихся; остальные 4 ребенка продемонстрировали высокий уровень восприятия тембра.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 30% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 30% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 40% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3,6, что является высоким показателем сформированности у детей восприятия тембра. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 12 баллов получили 5 детей. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 8 баллов получил 1 ребенок, 8 баллов соответствует среднему уровню сформированности восприятия тембра.

10. Обследование воспроизведения тембра.

Результаты представлены в Приложении 6, Таблице 27. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий и ниже среднего уровни не были выявлены у обучающихся; средний уровень был выявлен у 2 обучающихся; уровень выше среднего был выявлен у 3 обучающихся; остальные 5 детей продемонстрировали высокий уровень воспроизведения тембра.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 20% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 30% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 50% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3,45, что является выше среднего показателем сформированности у детей воспроизведением тембра. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 8 баллов получили 5 детей. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 5 баллов получили 2 ребенка, 5 баллов соответствует среднему уровню сформированности воспроизведению тембра.

11. Обследование речевого дыхания.

Результаты представлены в Приложении 6, Таблице 28. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий, ниже среднего и средний уровни не были выявлены у обучающихся; уровень выше среднего был выявлен у 4 обучающихся; остальные 6 детей продемонстрировали высокий уровень речевого дыхания.

В процентном соотношении это составляет:

Низкий уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Ниже среднего уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний уровень - 0% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Выше среднего уровень - 40% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Высокий уровень - 60% от общего количества обучающихся театра «Луч» группы дошкольного возраста, которые принимали участие в опытно-экспериментальном обучении.

Средний балл за выполнение заданий составил 3,52, что является показателем сформированности у детей речевого дыхания выше среднего. Максимальный результат за прохождение обследования в размере 19 баллов получили 3 ребенка. Минимальный результат за прохождение обследования в размере 16 баллов получили 3 ребенка, 16 баллов соответствует уровню сформированности речевого дыхания выше среднего.

12. Обследование темпо-ритмической организации речи.

Результаты представлены в Приложении 6, Таблице 29. Анализ результатов обследования выявил:

Низкий, ниже среднего и средний уровни не были выявлены у обучающихся; уровень выше среднего был выявлен у 2 обучающихся; остальные 8 детей продемонстрировали высокий уровень темпо-ритмичекой организации слова.