Регулирование прав детей

Размещено на http://www.allbest.ru/

11

Размещено на http://www.allbest.ru/

План

Введение

1. Нормативно-правовые документы международного и российского законодательства о защите прав ребенка

2. Содержание работы педагогов ДОУ по ознакомлению старших дошкольников с правами ребенка

Заключение

Список использованной литературы

Введение

право ребенок дошкольник

Согласно Словарю русского языка С.И. Ожегова под правом понимается «совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношение людей в обществе».

Благодаря праву человек получает возможность не только что-либо делать, поступать каким-либо образом, но и требовать соблюдения этих прав.

Права относятся ко всем сферам деятельности, в том числе и к образовательной, и распространяются на всех участников образовательного процесса: детей, родителей, педагогов.

Но что собой представляют права ребенка, посещающего дошкольное образовательное учреждение? Каковы права и обязанности родителей и педагогов по отношению ребенку? В каких документах эти права представлены? Как эти документы согласуются между собой и как ими можно воспользоваться? Как обеспечить знание детьми своих прав?

Ответам на эти вопросы посвящена данная работа

1. Нормативно-правовые документы международного и российского законодательства о защите прав ребенка

Вопрос о необходимости регулирования прав детей возник в мире в XIX веке и постепенно внедрялся в правовую сферу. В целях разработки мер по охране прав детей был создан Детский фонд ООН - ЮНИСЕФ, призванный осуществлять международную защиту прав ребенка по нескольким направлениям:

· Разработка деклараций, резолюций, конвенций с целью подготовки международных стандартов в области прав ребенка;

· Создание специального контрольного органа по защите прав ребенка;

· Содействие приведению национального законодательства в соответствие с международными обязательствами;

· Оказание международной помощи через Детский фонд ООН.

Особое место в деятельности ЮНИСЕФ занимает нормотворческая деятельность. К основным международным документам, разработанным ЮНИСЕФ, касающимся прав детей, относятся:

ь Декларация прав ребенка (1959)

ь Конвенция ООН о правах ребенка (1989)

ь Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).

Декларация прав ребенка является первым международным документом, в котором родители, а также добровольные организации, местные власти и национальные правительства призываются к признанию и соблюдению прав детей путем законодательства и других мер.

В десяти принципах, изложенных в Декларации, провозглашаются права детей на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и образование, возможность развиваться физически, умственно, нравственно и духовно в условиях свободы и достоинства.

Очевидно, что гуманистические принципы Декларации прав ребенка не потеряли своей актуальности и сегодня. Но главное ее значение состоит в том, что она явилась основой для Конвенции о правах ребенка.

В Конвенции впервые ребенок рассматривается не только как объект, требующей специальной защиты, но и как субъект права, которому предоставлен весь спектр прав человека.

Конвенция о правах ребенка состоит из преамбулы и пятидесяти четырех статей, детализирующих индивидуальные права каждого человека в возрасте до 18 дет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотребления.

Конвенция признает за каждым ребенком юридическое право на:

Ш Воспитание

Ш Развитие

Ш Защиту

Ш Активное участие в жизни общества.

Конвенция увязывает права ребенка с правами и обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту, и предоставляет ребенку право на участие а принятии решений, затрагивающих его настоящее и будущее.

Основные, естественные права ребенка в Конвенции повторяют основные права взрослого во Всеобщей декларации прав человека. Так, государства-участники уважают права ребенка на свободу мысли, совести и религии (ст.14 п.1), ребенок имеет право свободно выражать свое мнение, искать, передавать, получать информацию любого рода (ст.13 п.1), а также право на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст.27 п.1).

Часть положений Конвенции более специфична. Так, государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного и грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке (ст.19 п.1); признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях (ст.31 п.1); на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и развитию (ст.32 п.1) .

Особо следует отметить выдвигаемые Конвенцией требования к образовательным процессам. Так, в ст.29 отмечается, что образование ребенка должно быть направлено на:

o Развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

o Воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе ООН;

o Воспитание уважения к родителям ребенка, к его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

o Подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;

o Воспитание уважения к окружающей природе.

И наконец, согласно Конвенции, все государственные структуры, в том числе учебно-воспитательные, обязаны широко информировать как взрослых, так и детей о принципах и положениях Конвенции (cт.42).

Конвенция о правах ребенка признана во всем мире документом международного права и является образцом высокого социально-нравственного и педагогического значения.

В России Конвенция о правах ребенка вступила в силу 15 сентября 1990года и в соответствии с п.4 Конституции стала составной частью правовой системы Российской Федерации. Согласно Конституции материнство, детство и семья находятся под защитой государства. С целью дальнейшего развития и создания механизма реализации прав ребенка, Российской Федерацией принят целый ряд законодательных актов - Семейный кодекс РФ, Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Закон «Об образовании». В них конкретизированы понятия о механизмах защиты прав и законных интересов детей, введен абсолютный запретна ущемление прав ребенка в семье и образовательном учреждении.

Деятельность в дошкольном учреждении регулируется Типовым положением, в соответствии с которым ребенку гарантируются права на защиту, охрану здоровья, образование и развитие как в детском саду, так и в семье.

Семейный кодекс РФ представляет собой правовой документ, регулирующий правовые вопросы семейных отношений на основе действующей Конституции РФ и нового гражданского законодательства.

Раздел IV Семейного кодекса РФ посвящен правам и обязанностям родителей и детей. Рассмотрим отдельные статьи главы 11 «Права несовершеннолетних детей».

Ст.54 гарантирует ребенку право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, право на их заботу и совместное с ними проживание, на воспитание, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства.

Ст.55 гарантирует право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой и другими родственниками.

Ст.56 гарантирует защиту прав и законных интересов ребенка родителями или лицами, их заменяющими, и органами опеки и попечительства, прокурором и судом.

Несовершеннолетний, признанный в соответствии с законом полностью дееспособным, до достижения совершеннолетия, имеет право самостоятельно осуществлять свои права и обязанности, в том числе право на защиту. При нарушении прав и законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или ненадлежащем выполнении хотя бы одним родителем обязанностей по воспитанию, образованию или при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе самостоятельно обращаться за защитой в орган опеки и попечительства, а по достижении 14 лет и в суд.

Кроме того, должностные лица организаций или иные граждане, которым станет известно об угрозе жизни или здоровью человека, о нарушении его прав и законных интересов, обязаны сообщить об этом в орган опеки и попечительства по месту фактического нахождения ребенка.

В целях создания правовых, социально-экономической условий для реализаций прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией РФ, был принят Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». В нем специально выделяется особая категория детей, нуждающихся в защите со стороны государства (инвалиды, жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, дети с отклонениями в поведении). Закон вводит понятие социальных служб для детей и предусматривает необходимость обеспечения их социальной адаптации и реабилитации.

Право ребенка на образование гарантируется государством ст.43 Конституции и конкретизируется в ст.18 Закона «Об образовании», которая посвящена образованию детей дошкольного возраста. В ней указано, что родители являются первыми педагогами ребенка-дошкольника и именно они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития его личности.

На основе рассмотренных правовых актов можно утверждать, что в настоящее время в России создана нормативно-правовая база, в которой количество и номенклатура прав детей, начиная с международного уровня и кончая региональным, сохраняются и неукоснительно обязаны соблюдаться.

2. Содержание работы педагогов ДОУ по ознакомлению старших дошкольников с правами ребенка

Права детей дошкольного возраста в детском саду и семье зачастую нарушаются. Сократилась система учреждений социальной сферы, и дети все чаще остаются без надзора. В результате у большинства родителей вызывают отчаяние те или иные отрицательные проявления в поведении ребенка. Не зная, как вести себя в трудных ситуациях, родители нередко используют телесные наказания, угрожают детям, запугивают их и проявляют чрезмерную строгость. Подобная ситуация очень опасна как для здоровья ребенка, так и для развития личности.

Российское дошкольное образование накопило огромный опыт в деле воспитания детей, однако создание новых правовых актов требует четко спланированной и организованной работы педагога по вопросу правового воспитания. Работа воспитателя обязательно должна включать:

Ш Диагностику знаний и поведения детей в начале ситуации

Ш Насыщение детей наглядным материалом

Ш Активизацию прошлого опыта детей в различной форме

Ш Создание проблемных педагогических ситуаций не реже 2 раз в месяц

Ш Создание коллективных проектов и использование данной темы в работе других сотрудников

Ш Обязательное участие родителей (беседы с детьми дома, высказывания детей)

Ш Итоговая диагностика в различных формах (анкетирование, наблюдение, опрос родителей и т.д.)

Особое внимание педагогу нужно обратить для получения полноценной картины развития ребенка в семье педагогу необходимо владеть следующей информацией:

· Состав семьи, профессия, образовательный уровень родителей

· Общая семейная атмосфера, характер взаимоотношений в семье, автономность каждого в семье

· Приоритеты в воспитании детей

· Понимание родителями роли дошкольного детства в формировании личности ребенка

· Уровень психолого-педагогических знаний и практических умений родителей

· Система воспитательных воздействий на ребенка (одновременное участие всех взрослых в воспитании)

· Создание развивающей среды в семье

Эффективным средством педагогического и правового просвещения родителей является наглядная агитация, включающая:

ь Использование папок-передвижек с актуальными темами («Искусство быть родителем», «Наказывая, подумай: Зачем?»)

ь Фотовыставку, иллюстрирующую работу ДОУ по соблюдению прав ребенка (например, свобода самовыражения, отраженная в театрализованной деятельности)

ь Уголок с книгами, содержащий нормативно-правовые документы по защите прав ребенка

ь Праздник, посвященный Международному Дню защиты детей

ь Организация картотеки детского сада «Детям это важно знать»

Указанные меры способствуют эффективному правовому воспитанию детей дошкольного возраста, что обеспечит им необходимое развитие и знание своих основных прав и свобод, что немаловажно в их дальнейшей сознательной жизни.

Заключение

Дошкольное детство - уникальный период в жизни ребенка, в процессе которого формируется здоровье, осуществляется развитие личности.

И в то же время это период, когда ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых - родителей и педагогов. Ненадлежащий уход, поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжелым последствиям в будущем.

Здоровье детей и их полноценное развитие во многом определяются эффективностью работы по защите их прав.

В настоящее время система нормативного обеспечения прав детей достаточно представлена в документах международного права, нормативно-правовыми актами федерального уровня.

Вместе с тем необходимо совершенствовать существующую систему путем работы дошкольного учреждения с родителями и ребенком, а также обеспечить грамотное правовое воспитание детей.

Список использованной литературы

1. Защита прав и достоинств маленького ребенка: Координация усилий семьи и дет.сада: Пособие для работников дошк. образоват. учреждений/ Т.Н. Доронова и др. - М., Просвещение, 2003

2. Управление дошкольным образовательным учреждением: защита детей: научно-практический журнал №3-2005г.

3. Управление дошкольным образовательным учреждением: права и обязанности: научно-практический журнал №6-2005г.

Размещено на Allbest.ru