Главная База знаний "Allbest" Государство и право Совершенствование сферы общего образования Российской Федерации на примере Зарайского муниципального района

Совершенствование сферы общего образования Российской Федерации на примере Зарайского муниципального района

Понятие и сущность модернизации общего образования в Российской Федерации. Нормативно-правовая база сферы общего образования. Анализ статистических показателей численности обучающихся в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях.

Рубрика Государство и право
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 13.05.2014
Размер файла 200,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Большая работа проделана по дальнейшей компьютеризации образовательных учреждений. Реализация национальных проектов позволила существенно изменить оснащение школ и создать базу для применения информационных технологий. За последние 5 лет почти в семь раз увеличился парк компьютерной и мультимедийной техники, расширился перечень используемого высокотехнологичного оборудования, развивались школьные локальные сети. Все общеобразовательные учреждения имеют лицензионное программное обеспечение. Активно ведется работа по созданию электронной базы данных обучающихся, ведения школьного электронного документооборота и электронных дневников и журналов.

Для создания условий детям с ограниченными возможностями здоровья две базовые школы (Мендюкинская СОШ и Лицей № 5) были включены в проект "Дистанционное обучение детей-инвалидов". В них оборудованы рабочие места для преподавателей (проведение уроков в режиме on-line), установлена дополнительная точка доступа к сети Интернет. Рабочие места также оборудованы и у детей на дому, подключены к Интернет. В мероприятие включены 10 детей-инвалидов: 1 в Мендюкинской СОШ, 9 в Лицее № 5.

Сравнительный анализ показывает положительную динамику в укреплении материально-технической базы в части цифровой техники, количество обучающихся на 1 персональный компьютер приходится 4,8 учащихся, однако 182 ПК года выпуска до 2008 г., а это говорит о том, что эта техника физически и морально устарела и использовать ее в работе практически не возможно. Значит, фактически можно рассчитывать на 481 ПК, а это уже 6,8 обучающихся на 1 ПК. Низкий процент включенности учебных кабинетов в локальную сеть создает напряженность в работе учителя по заполнению электронного журнала

Многое сделано для компьютеризации и интернетизации учреждений дошкольного и дополнительного образования. В настоящее время 100% этих учреждений подключено к сети интернет, ведется активная работа по созданию и совершенствованию сайтов.

В образовательных учреждениях Зарайского муниципального района работают 379 работников. Молодых специалистов среди них очень мало.

Молодые педагоги, пришедшие работать в образовательные учреждения в год окончания учреждения профессионального образования получают единовременное пособие и в течение 3-х лет доплату в размере 1000 рублей в составе зарплаты.

С целью методической поддержки этой категории педагогов функционирует "Школа молодого специалиста", организованы и проведены семинары - практикумы. Одной из форм работы с молодыми учителями является наставничество.

Особое внимание уделяется постоянному совершенствованию мастерства педагогических кадров. Повышение квалификации должно носить опережающий характер, обеспечивать профессионально-личностное развитие педагога, непрерывно улучшать его профессиональные качества и способности. Главная задача в текущем учебном году - своевременная подготовка учителей к переходу на ФГОС НОО и ФГОС ООО, выполнение муниципальных обязательств. С поставленной задачей к началу учебного года справились: все педагоги МБОУ Лицея № 5 и МБОУ Гимназии № 2, которые приступят к работе по ФГОС в 5-х классах с 01 сентября 2013 года, завершили обучение в августе 2013 года. Учителя начальных классов обучены на 100%. Нарастающим эффектом на конец III квартала в районе по ФГОС обучено 249 человек. Это 64% от общего количества руководителей и педагогических работников общеобразовательных учреждений. Четвертый учебный год повышение квалификации осуществлялось в соответствии с персонифицированной системой региональной модели ПК, в рамках которой в этом учебном году обучено 510 педагогов, из них 93 человека обучались дважды (603), что составляет 73% от общего количества педагогов района. Причем количество педагогов, осознающих необходимость постоянного непрерывного повышения знаний, растет из года в год. Что не менее важно есть возможность эту потребность удовлетворить. Доклад начальника управления образования Администрации Зарайского муниципального района Московской области Зайцева Ю.Н. Тема: «Задачи системы образования Зарайского муниципального района в связи с вступлением в силу Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

Анализ состояния муниципальной системы образования позволяет определить основные проблемы всех общеобразовательных учреждений и наметить ключевые направления для дальнейшего развития:

1. Недостаточность финансовых средств для развития образовательных учреждений в условиях нормативно-подушевого финансирования.

2. Острая необходимость в осуществлении капитальных ремонтов образовательных учреждений.

3. Отсутствие систем видеонаблюдения.

4. Проблема омоложения и обновления кадров.

5. Необходимость увеличения скорости подключения к сети Интернет.

6. Проблема обновления компьютерного парка образовательных учреждений.

4.2 Анализ ситуации в сфере общего образования в МБОУ "Лицей №5"

Организационной основой реализации государственной политики в сфере образования для лицея является Программа развития, обеспечивающая модернизацию лицейского, а значит и Российского образования, реализация которой позволит обеспечить качественное образование, устранить разрыв между содержанием образования, образовательными технологиями, уровнем кадрового потенциала и задачами новой экономики, когда трансляция "готовых" знаний перестаёт быть главной задачей учебного процесса.

Основные направления инновационной деятельности:

1. Совершенствование инновационной модели управления лицеем на основе программно-технологического комплекса ПараГраф "Школа 21 века". В рамках работы по данному направлению осуществлялось совершенствование системы мониторинга достижений лицеистов и деятельности образовательного учреждения в целом на основе электронного анализа результатов обучения, апробация и частичное внедрения системы "Электронный журнал" и "Электронный дневник" лицеиста на основе ПТК "ПараГраф школа 21 века".

2. Использование новых технологий (выбор информационных коммуникационных технологий как ведущих), направленных на развитие способностей и личностных компетенций обучающихся. Решался вопрос по апробации и разработки методики внедрения ИКТ в учебный процесс и во внеурочную деятельность педагогов и обучающихся.

3. Совершенствование системы здоровьесбережения обучающихся. Внедрялась система автоматизированного учета основных компонентов здоровьесберегающей среды образовательного учреждения и показателей физического и психического здоровья лицеистов за счет автоматизации работы медицинского кабинета на основе программно-методического комплекса ПараГраф "Школа 21 века"; формирование у лицеистов мотивации к сохранению здоровья, занятиям спортом и негативного отношения к вредным привычкам.

4. Разработка медиакомплекса для эффективного формирования системной образовательной среды лицея. Продолжена автоматизация работы лицейской библиотеки, предполагалось создание дидактических образовательных компьютерных сред и медиакомплекса для эффективного формирования системы дополнительного образования.

5. Совершенствование воспитательной системы лицея. В рамках данной деятельности предполагалось конструирование модели воспитательных систем классов, разработка модели взаимодействия органов педагогического, ученического, родительского самоуправления в образовательной системе лицея.

6. Оптимизация формирования системы лицейского (в том числе предпрофильного и профильного) образования в условиях компетентностного подхода.

В решении этой задачи было запланировано участие в социально-значимых проектах, изменение системы деятельности педагогов в условиях воспитательной системы; разработка концепции содержания предметных областей с учетом профиля, освоение индивидуально-личностных образовательных технологий (через создание индивидуальных траекторий обучающихся), совершенствование системы стимулирования педагогов, формирование нравственно ценностного взаимодействия педагогов с лицеистами в процессе учебной и воспитательной деятельности. Целевая программа «Развитие образования в Зарайском муниципальном районе Московской области на период 2011 - 2013 годов».

Педагогический коллектив тесно сотрудничает с историко-краеведческим музеем "Зарайский кремль", Детской школой искусств, Центром детского творчества, Зарайским учебно-педагогическим колледжем им. Виноградова, Педагогической академией последипломного образования (ПАПО) г. Москвы, Академией социального управления Московской области (АСОУ), Центром новых педагогических технологий (ЦНПТ) г. Троицк, Культурно-досуговым центром "Победа", Детской спортивно-юношеской школой, Зарайской детской библиотекой.

В лицее обучаются дети в возрасте от 6,5 до 17 лет.93% детей обучаются по микро-участку, 7 % из других территорий (см. Приложение 7; Приложение 8).

Финансирование образовательной и хозяйственной деятельности лицея осуществляется из двух источников: бюджет (по средствам субсидии) и внешние источники (спонсорская помощь).

Согласно заключенному между МБОУ Лицей № 5 и Администрацией Зарайского муниципального района соглашению предельные объемы финансирования субсидии составляют на 2013 финансовый год - 17 598 977,47 рублей.

Также дополнительно из бюджета выделяются денежные средства на подготовку Лицея к новому 2012 - 2013 учебному году в размере 3322, 10475 тысяч руб., которые будут потрачены на проведение ремонтных работ.

В лицее № 5 работают 53 педагога. 97% педагогов имеют высшее образование.

Стаж работы:

· От 2 до 5 лет - 2;

· От 5 до 10 лет - 3;

· От 10 и до 20 лет - 17;

· Свыше 20 лет - 24.

Сегодня в лицее более 92% педагогов имеют квалификационную категорию (см. Приложение 9).

Педагоги стремятся повышать свой профессиональный уровень. В 2011-2012 учебном году на курсах разного уровня прошли обучение 48 человек.

Состав педагогов стабилен, средний возраст 49 лет.

Лицей обеспечен необходимыми информационными и материально-техническими ресурсами. Материально-техническая база соответствует требованиям учебно-воспитательного процесса. Соответствует требованиям для введения ФГОС в ООО.

Лицей располагает 41 учебным кабинетом, 3 компьютерными классами, спортивным залом, спортивной площадкой, футбольным полем с искусственным покрытием, медицинским кабинетом, кабинетом психолога, библиотекой с общим фондом 18600 ед.

100% учащихся обеспечены учебниками из библиотечного фонда.

Для повышения качества образовательного процесса в лицее регулярно проводится реконструкция и оснащение кабинетов современными средствами обучения. Кабинеты начальной школы лицея (6 кабинетов) в 2012/2013 учебном году оснащены современным учебно-лабораторным оборудованием.

В учебном процессе используются 186 компьютера, 15 интерактивных досок.

Информационные ресурсы лицея:

· компьютерные классы на 32 посадочных места;

· локальная школьная сеть с выходом в Интернет;

· интернет-сайт http://zar-lyceum5.ru;

· электронная почта lyceum5@mail.ru;

· компьютеры, используемые в управлении - 8, 2 - в библиотеке.

На школьных компьютерах установлено лицензионное программное обеспечение.

В лицее работает психолого-педагогическая служба (психолог, социолог), медицинский работник, педагог - организатор.

В лицее работает столовая на 120 мест. В наличии хорошая материально-техническая база пищевых блоков, холодильного и технологического оборудования, современный обеденный зал.

В 2012-2013 учебном году психологическая служба лицея работала над проблемой качества образования и её психологических составляющих. Основная деятельность психологической службы осуществлялась через следующие направления:

- психологическое сопровождение детей на разных возрастных этапах;

- адаптация учащихся 1,5,10 классов;

- диагностика различных психологических процессов, состояний;

- психологическое консультирование учащихся, педагогов, родителей;

- психологическое просвещение;

- профориентационное направление;

- "Школа будущего первоклассника".

В рамках психологического просвещения работа психологической службы проводилась среди учителей, родителей и учащихся. Были проведены родительские собрания:

· "Готов ли ребенок к школе" ("Школа будущего первоклассника") - выступление;

· "Что такое адаптация" (выступление 1класс);

· "Возрастные особенности и адаптация пятиклассников" (родительский лекторий) - выступление;

· "Мотивация учения" - (выступление 9 класс);

· "Особенности психологического развития младшего школьника" - подбор материалов к собранию;

· Консультирование учителей по теме семинара "Социальные аспекты системы нравственного воспитания в лицее", запись видеоролика.

Образовательный процесс в лицее строился по учебным планам в соответствии с "Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для общеобразовательных учреждений РФ" от 09.03.2004 № 1312. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

В лицее реализуются программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования в очной форме обучения, а также в форме индивидуального обучения на дому учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Согласно Уставу учреждения, возможны такие формы получения образования, как экстернат и семейное образование.

В учреждении соблюдается преемственность образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности. Учебный план состоит из 3-х компонентов, ориентирован на работу с учащимися разного уровня запросов, склонностей и интересов, составлен с учетом санитарных правил и норм согласно допустимой максимальной учебной нагрузке. Учебный план на 2012-2013 учебный год выполнен, учебные программы пройдены.

По данным мониторинговых исследований 25% учащихся лицея охвачены предпрофильным и профильным обучением, 30% учащихся (5-7 классы) обучаются по программам повышенного уровня.

Руководство методической работой педагогического коллектива осуществлял совет руководителей кафедр лицея: педагогические советы, Методический совет, школьные методические объединения (ШМО) и кафедры.

Педагогические советы лицея были направлены на улучшение качества учебно-воспитательного процесса в лицее и все носили тематический характер.

Педагоги лицея принимали активное участие в проведении педагогических советов, работая в творческих группах, делились секретами своего мастерства; использовались как традиционные, так и нетрадиционные формы проведения педсоветов. В 2011-2012 учебном году наряду с методическими вопросами, вопросами учебно-воспитательного процесса, рассматривались вопросы организации безопасности учащихся лицея, чуткого внимательного отношения к проблемам детей и их семей. Педагогические советы определили приоритеты в организации методической работы, наметили пути решений определенных проблем учебно-воспитательного процесса.

Учитель лицея, занимаясь научной работой, систематически делятся опытом. Их статьи с обобщением опыта работы и новыми разработками были опубликованы в педагогических изданиях, материалах научно-практических конференций, сети Интернет.

Еще одним из направлений деятельности лицейский кафедр и МО в прошедшем учебном году стала работа с одаренными детьми. Этой проблеме было уделено много внимания. Проведена работа по выявлению одарённых детей во всех классах лицея. Необходимо отметить, что кафедры МО в своей деятельности уделяли внимание работе с одаренными детьми через организацию исследовательской, проектной деятельности, подготовку таких детей к олимпиадам по предмету, что позволило подготовить лицеистов к успешному участию в лицейских, районных и областных олимпиадах, участию в конкурсах, соревнованиях, межвузовских олимпиадах.

На заседаниях кафедр и МО были рассмотрены вопросы использования современных технологий повышения качества учебно-воспитательного процесса. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по освоению и внедрению в практику методик продуктивного образования, шире использовать технологии уровневой дифференциации, методики полного усвоения знаний учащимися.

Большое внимание в методической работе в прошедшем учебном году было уделено вопросам подготовки учащихся к ЕГЭ (11 классы) по русскому языку, математике, информатике и обществознанию, истории, английскому языку, физике, химии, географии, ГИА в 9-х классах по математике и русскому языку. В рамках предметных кафедр и МО педагоги лицея прошли подготовку по вопросам организации ЕГЭ и ГИА 9-х классов. Педагоги лицея принимала участие в проведении ЕГЭ, ГИА в качестве организаторов (26 человек/ 49,5 от общего числа педагогов, %).

8 педагогов - эксперты ЕГЭ в части "С":

1. Прохина Е.Г. - эксперт по русскому языку и литературе.

2. Ткачева Г.С. - эксперт по русскому языку.

3. Широва О.Н. - эксперт по математике.

4. Трофимова Т.А. - эксперт по информатике.

5. Тищенко Л.В. - эксперт по физике.

6. Демидова Е.Ю. - эксперт по обществознанию, истории России.

7. Жарикова В.Ф. - эксперт, (тьютер) по английскому языку

8. Семенова Р.А. - эксперт, (тьютер) по английскому языку

4 педагога лицея эксперты ГИА. Они являются членами территориальной предметной комиссии по проверке работ выпускников 9-х классов:

Агуреева Л.А. - эксперт по математике

Егорова Е.А. - эксперт по математике

Привознова Е.М. - эксперт по русскому языку

Мухина Г.А. - эксперт по русскому языку

В лицее сложилась достаточно прочно сложилась система предпрофильной подготовки лицеистов основанная на анкетировании обучающихся (с учетом пожеланий обучающихся) родителей формируются профильные классы 3 ступени обучения (см. Приложение 12).

В 2012-2013 учебном году учебный план для учащихся 10-го класса составлен на основе индивидуальных учебных планов. В плане представлены 3 профиля обучения: физико-математический, химико-биологический и социально-экономический. Два 11-х класса продолжили обучения по физико-математическому и социально-экономическому профилям.

Выводы по итогам анализа работы лицея.

В лицее созданы необходимые условия для оказания качественных образовательных услуг, что подтверждается результатами обучения, результативностью участия лицеистов в предметных олимпиадах и конкурсах для интеллектуально одарённых детей, итогами ГИА и ЕГЭ, результатами диагностик образовательного запроса, удовлетворённости качеством образовательных услуг, мотивации к учению.

Наиболее значимыми показателями позитивных изменений в качестве образования за прошедший учебный год стали следующие:

· Стабильные показатели качества образования в целом по лицею и по большинству дисциплин в сравнении с прошлым учебным годом.

· Достижение оптимального уровня средних показателей качества знаний по ряду предметов.

· Успешная сдача выпускниками ЕГЭ и ГИА.

· Значительное увеличение количества учащихся, получивших аттестаты о среднем полном образовании особого образца (с отличием - 5 лицеистов). Пять выпускников 11 - ого класса награждены медалями "За особые успехи в обучении" (3 золотых, 2 серебряной) а также количество отличников по итогам года возросло на 9% в сравнении с прошлым учебным годом

· Рост результативности работы с интеллектуально одарёнными учащимися: увеличение по сравнению с прошлым годом более, чем на 6% от количества победителей и призёров городских предметных олимпиад, увеличение количества победителей и призеров областных и Всероссийских олимпиад и конкурсов. Увеличение количества самих конкурсов, конференций, форумов, олимпиад всероссийского уровня, в которых успешно участвовали лицеисты.

Следует отметить продуктивное участие в творческих конкурсах, конференциях, круглых столах, для интеллектуально одарённых детей различного уровня. Наличие учащихся, получивших премию имени Губернатора Московской области - 3 лицеиста. Трое лицеистов получили именную премию Главы Зарайского муниципального района за достижения в интеллектуальной деятельности и проявившие активную гражданскую позицию.

К позитивным изменениям следует отнести и совершенствование условий для вариативности образовательных услуг. В 2012-2013 учебном году продолжена работа по созданию необходимых условий для построения вариативных образовательных траекторий. Успешно реализованы образовательные траектории по итогам диагностики образовательного запроса (физико-математический, социально - экономическому профилю и химико-биологическому предпрофилю и профилю). Апробированы новые элективные курсы и курсы по выбору.

На основании договоров о сотрудничестве продуктивно развивались партнёрские отношения ОУ с городской школой искусств, спортивной школой, ФОК (физкультурно-оздоровительным комплексом), ЦДТ (центром детского творчества), городской библиотекой, Отделом ЗАГС г. Зарайска, и др. не только с целью оказания образовательных услуг, но и для развития преемственности в образовании.

Эти и другие показатели свидетельствуют о том, что приоритетная задача работы лицея - обеспечение качества образования информирование школы успеха представленная в программе развития до 2016 года успешно выполняется. Её выполнение стало возможным благодаря успешной реализации в лицее системы учебно-воспитательной, методической, инновационной, экспериментальной работы, запланированной на 2012-2013 учебный год. Это даёт основание утверждать, что все запланированные мероприятия "Плана работы лицея на 2012-2013 учебный год" реализованы успешно.

Однако, несмотря на имеющиеся успехи, остаются и проблемные моменты. Это, прежде всего, невысокое качество образования в классах: 2А, 4В, 6А, 8А, 8Б, 9А. Не обеспечены также достойные результаты на олимпиадах и конкурсах для интеллектуально одарённых детей по информатике, истории, географии, химии, биологии, хотя в лицее осуществляется по ряду указанных предметов профильное обучение. По математике хорошие результаты показаны учащимися 10-11 классов, а в среднем звене побед нет хотя мы реализуем преподавание предмета расширенным курсом с 5 класса, победы, хотя математика является в ряде классов профильным предметом, и в лицее введены элективные куры по математике. Эти и другие проблемы предстоит решать в следующем учебном году.

Анализ эффективности воспитательной работы проводился на основании диаграмм, согласно которым отслеживается участие родителей в работе лицея, характер проводимых мероприятий и их количество, охват учащихся спортом, их отношение к вредным привычкам. По методике М. Рожкова определяется уровень самоуправления в ученическом коллективе. Сайт МБОУ «Лицей № 5" - Режим доступа: http: //zar-lyceum5.ru.

4.3 Проект "Информатизация образовательного процесса в МБОУ "Лицей № 5"

Актуальность.

В современных условиях образование является одной из самых важных сфер человеческой деятельности. Способность системы образования удовлетворять потребности личности и общества в высококачественных образовательных услугах во многом определяет перспективы и эффективность экономического и культурного развития страны.

Информатизация образования - это не только установка компьютеров в школе или подключение к сети Интернет. Это, прежде всего, процесс изменения содержания, методов, организационных форм общеобразовательной подготовки школьников на этапе перехода школы к жизни в условиях информационного общества.

Информатизация школы вызвана необходимостью использования больших объемов информации во всех сферах деятельности школы, с одной стороны, и невозможностью формирования и обработки информации с помощью традиционных технологий и средств связи, с другой стороны.

Использования информационных технологий в обучении рассматривается:

· Как один из способов постижения мира учащимися;

· Как источник дополнительной информации по предмету;

· Как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся;

· Как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя;

· Как способ расширения зоны индивидуального обучения учащихся.

Анализ ситуации.

Информатизация образования - процесс обеспечения сферы образования теорией и практикой разработки и использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания.

Информатизация образования должна помочь решению двух основных задач: образование - для всех; новое качество образования - каждому.

Главное изменение происходит в представлениях участников учебного процесса: учащихся, учителей, школьных администраторов, родителей.

Так как уровень информатизации образовательного процесса в Зарайском муниципальном районе, в том числе и в Лицее № 5 уступает уровню информатизации в других районах Московской области, Проект информатизации образовательного процесса МБОУ "Лицей № 5" должен обеспечить доступ всех участников образовательного процесса к качественным информационным ресурсам, создать условия для формирования коммуникативной культуры всего лицейского сообщества.

Истинным критерием эффективности использования новых информационных технологий в образовательном учреждении должно стать не только количество и качество ИКТ, но и наличие единого информационного образовательного пространства.

Вовлечь в процесс информатизации всех: учащихся, родителей, учителей, администрацию и других работников лицея - вот главная задача информатизации.

Было проведено анкетирование учителей лицея (см. Приложение 14). В опросе приняли участие 50 учителей лицея №5, из которых 36% в возрасте 22-40 лет, 58% в возрасте 41-50 лет и 6% в возрасте 60 и более лет.

68% (34 человека) из опрошенных считают, что школа хорошо оснащена научно-техническим оборудованием для качественного, доступного и интересного проведения занятий, 28% (14 человек) считают, что удовлетворительно, 4% (2 человека) - что неудовлетворительно.

Интерактивная доска.

96% (48 человека) опрошенных знают, хотя бы примерно, что такое интерактивная доска, и лишь 4% (2 человека) не знают, что это.

100% (50 человек) опрошенных ответили, что в нескольких кабинетах школы имеются интерактивные доски.

24% (12 человек) опрошенных ответили, что хорошо умеют пользоваться интерактивной доской, 62% (31 человек) - умеют удовлетворительно, 14% (7 человек) не умеют ей пользоваться.

Только 5% (2 человека) умеющих пользоваться интерактивной доской полностью используют все ее возможности, 44% (19 человека) опрошенных используют большую часть возможностей доски, 51% (22 человека) используют только базовые функции.

По результатам опроса учителя используют интерактивные доски для более эффективного и интересного проведения уроков и внеурочных занятий, в частности освоение нового материала и закрепление старого, проверка знаний, показ презентаций, фильмов, изображений, таблиц, карт, фигур, работа с текстом, подготовки к ЕГЭ и ГИА, проведения классных часов и родительских собраний. Учителя отмечают, что ученикам очень нравится работать на интерактивной доске, и к тому же работа на ней экономит время по сравнению с обычной доской.

Всем опрошенным, умеющим пользоваться интерактивной доской - это 86% (43 человека), нравиться использовать ее, так как это удобно и учителям, и ученикам; так как ученикам нравится пользоваться доской, усиливается их мотивация к работе; материал уроков представлен более наглядно, ярко и интересно, становится более простым для освоения. Но учителя отмечают и недостатки интерактивной доски - это периодическое зависание, большой объем функций, которые сложно освоить и учителям, и ученикам, и на что нужно тратить много времени.

Ноутбук.

94% (47 человек) опрошенных ответили, что умеют или хотели бы научиться пользоваться ноутбуками, и считают необходимым предоставление школой ноутбуков учителям, так как хранить данные удобнее в электронном виде, работа на уроке и вне становится более быстрой и эффективной, особенно при наличии выхода в Интернет.

Школа предоставляет ноутбуки для работы некоторым учителям. Они используют их для уроков и внеурочной деятельности, в частности для выхода в Интернет, поиска материалов для уроков, хранения данных об учениках и учителях, подготовка конспектов к урокам, подготовка к ЕГЭ и ГИА; используют совместно с интерактивными досками.

Электронный дневник и журнал.

Все опрошенные - 100% (50 человек) знают, что такое "электронный дневник" и "электронный журнал", и используют их в своей работе совместно с обычными дневниками и журналом, так как считают, что это более надежно и удобно, возможно более продуктивное взаимодействие с родителями учеников, более быстрый анализ успеваемости учеников. Но 94% учителей считают, что обычные дневники и журналы нужно полностью искоренить, так как происходит двойной учет успеваемости, что занимает больше времени.

Сайт школы.

У школы есть свой сайт, и все опрошенные - 100% (50 человек) знают о его наличии. 72% (36 человек) часто посещают сайт школы. Учителя школы считают, что информация, размещенная на сайте, является исчерпывающей, важной и интересной, но самому сайту не хватает своевременного обновления информации и пиара.

На основании анкетирования учителей, экспертного интервью с директором и личного наблюдения был проведен SWOT-анализ материально-технической оснащенности Лицея № 5.

Таблица 17 SWOT-анализ ситуации в сфере общего образования в МБОУ "Лицей №5"

Достоинства

Недостатки

Наличие 3х компьютерных классов (186 компьютеров)

Наличие интерактивных досок не во всех кабинетах

Наличие в нескольких кабинетах интерактивных досок (15 интерактивных досок)

Наличие ноутбуков не у всех учителей

Наличие локальной школьной сети с выходом в Интернет

Несвоевременное обновление информации на сайте лицея

Наличие интернет-сайта (http://zar-lyceum5.ru) и электронной почты (lyceum5@mail.ru)

Неумение некоторых учителей пользоваться интерактивной доской и ноутбуком

Наличие ноутбуков у нескольких учителей (10 ноутбуков)

Использование "электронного журнала" совместно с бумажным

Наличие "электронного журнала"

Отсутствие "электронного дневника"

Возможности

Угрозы

Оснащение всех кабинетов школы интерактивными досками

Неспособность и нежелание учителей пожилого возраста к обучению и использованию ноутбуков, интерактивных досок, "электронных журналов" и "электронных дневников"

Оснащение всех учителей школы ноутбуками

Нехватка средств бюджета на оснащение школы интерактивными досками и ноутбуками

Проведение курсов по обучению пользоваться ноутбуками и интерактивными досками

Отказ учителей и родителей от использования "электронных журналов" и "электронных дневников"

Введение "электронных журналов" и "электронных дневников" без использования бумажных

Усовершенствование сайта лицея (своевременное добавление актуальной информации, размещение на сайте "электронных журналов" и "электронных дневников")

Так же была поставлена гипотеза о том, влияет ли возраст учителя на его умение пользоваться или желание научиться пользоваться вышеперечисленными новшествами.

Для этого я систематизировала данные анкетирования. Очевидно, что учителя пожилого возраста не умеют и не хотят учиться пользоваться данными техническими средствами. Однако, нужно доказать это статистически.

Для этого используется критерий Хи-квадрат. Нужно проверить, отличаются ли полученные эмпирические данные от теоретически равновероятных. Для этого необходимо найти теоретические частоты.

Построим таблицы теоретических частот. Для этого умножим сумму по строке на сумму по столбцу и разделим получившееся число на общую суму.

Интерактивная доска.

Таблица 18 Эмпирические частоты

Возраст

Умеют пользоваться интерактивной доской

Не умеют пользоваться интерактивной доской

Всего

22-40

18

0

18

41-59

25

4

29

60 и более

0

3

3

Всего

43

7

50

Таблица 19 Теоретические частоты

Возраст

Умеют пользоваться интерактивной доской

Не умеют пользоваться интерактивной доской

Всего

22-40

(18*43) /50=15,48

(18*7) /50=2,52

18

41-59

(29*48) /50=27,84

(29*7) /50=4,06

29

60 и более

(0*43) /50=0

(0*7) /50=0

3

Всего

43

7

50

Таблица 20 Итоги

Возраст

Умение/неумение пользоваться интерактивной доской

Эмпирические частоты

Теоретические частоты

(Э-Т) 2/Т

22-40

Умеют пользоваться интерактивной доской

18

15,48

0,41

Не умеют пользоваться интерактивной доской

0

2,52

2,52

41-59

Умеют пользоваться интерактивной доской

25

27,84

0,29

Не умеют пользоваться интерактивной доской

4

4,06

0

60 и более

Умеют пользоваться интерактивной доской

0

0

0

Не умеют пользоваться интерактивной доской

3

0

0

Сумма

3,22

Хи-квадрат = 3,22, df =2.

По таблице критических значений критерия находим: при df = 2 и уровне ошибки 0,05 критическое значение ч2 = 5,99.

Полученное значение меньше критического, а значит умение пользоваться интерактивной доской не зависит от возраста учителя.

Ноутбук.

Таблица 21 Эмпирические частоты

Возраст

Умеют пользоваться ноутбуком

Не умеют пользоваться ноутбуком

Всего

22-40

18

0

18

41-59

27

2

29

60 и более

0

3

3

Всего

45

5

50

Таблица 22 Теоретические частоты

Возраст

Умеют пользоваться ноутбуком

Не умеют пользоваться ноутбуком

Всего

22-40

(18*45) /50=16,2

(18*5) /50=1,8

18

41-59

(29*45) /50=26,1

(29*5) /50=2,9

29

60 и более

(3*45) /50=2,7

(3*5) /50=0,3

3

Всего

45

5

50

Таблица 23 Итоги

Возраст

Умение/неумение пользоваться ноутбуком

Эмпирические частоты

Теоретические частоты

(Э-Т) 2/Т

22-40

Умеют пользоваться интерактивной доской

18

16,2

0,2

Не умеют пользоваться интерактивной доской

0

1,8

0,03

41-59

Умеют пользоваться интерактивной доской

27

26,1

0,03

Не умеют пользоваться интерактивной доской

2

2,9

0,28

60 и более

Умеют пользоваться интерактивной доской

0

2,7

2,7

Не умеют пользоваться интерактивной доской

3

0,3

24,3

Сумма

27,54

Хи-квадрат = 27,54, df =2.

Полученное значение больше критического, значит учителя более старшего возраста практически не умеют пользоваться ноутбуками.

Электронный дневник.

Таблица 24 Эмпирические частоты

Возраст

Считают электронный дневник необходимым

Не считают электронный дневник необходимым

Всего

22-40

14

4

18

41-59

24

5

29

60 и более

0

3

3

Всего

38

12

50

Таблица 25 Теоретические частоты

Возраст

Считают электронный дневник необходимым

Не считают электронный дневник необходимым

Всего

22-40

(18*38) /50=13,68

(18*12) /50=4,32

18

41-59

(29*38) /50=22,04

(29*12) /50=6,96

29

60 и более

(3*38) /50=2,28

(3*12) /50=0,72

3

Всего

38

12

50

Таблица 26 Итоги

Возраст

Считают/не считают необходимым электронный дневник

Эмпирические частоты

Теоретические частоты

(Э-Т) 2/Т

22-40

Считают необходимым

14

13,68

0,01

Не считают необходимым

4

4,32

0,02

41-59

Считают необходимым

24

22,04

0,17

Не считают необходимым

5

6,96

0,55

60 и более

Считают необходимым

0

2,28

2,28

Не считают необходимым

12

0,72

176,72

Сумма

179,75

Хи-квадрат = 179,75, df =2.

Полученное значение много больше критического, значит учителя более старшего возраста не считают необходимым введение "электронного дневника".

Цель проекта.

Провести информатизацию образовательного процесса в МБОУ "Лицей № 5", а именно:

· Обеспечение учителей ноутбуками;

· Обеспечение классов интерактивными досками;

· Введение "электронных журналов" и "электронных дневников";

· Совершенствование сайта лицея.

Задачи:

· Разработать механизм повышения уровня информационно - коммуникативной компетентности всех участников образовательного процесса;

· Введение интерактивного обучения в учебный процесс и поэтапный переход к новому уровню образования на основе информационных технологий;

· Обеспечить условия для создания единой информационной среды;

· Отражение деятельности школы на сайте школы;

· Обеспечение возможностей построения индивидуальной образовательной траектории учащегося, организация коллективной и групповой работы;

· Развитие творческой работы педагогов и активизация учебной деятельности школьников через использование ими активных методов учебной работы и постоянно пополняемого методического инструментария.

Методы:

· Анализ аналогичных проектов;

· Наблюдение;

· Анкетирование;

· Экспертное интервью;

· SWOT-анализ;

· Хи-квадрат.

Риски:

· Отсутствие потребности лицея в предложенных мероприятиях;

· Отсутствие ресурсов для реализации проекта;

· Отсутствие желания учителей обучаться пользованию ноутбуками, интерактивными досками, "электронными дневниками".

Ресурсы - финансовые и нефинансовые.

· Финансовые.

Лицей уже частично оснащен интерактивными досками (оснащено 15 кабинетов из 41) и ноутбуками (оснащено 8 из 41). В итоге, для полного оснащения требуется еще 26 интерактивных досок и 33 ноутбука. Средняя стоимость интерактивной доски - примерно 110 000 рублей, а ноутбука - 15 000 рублей. Вес интерактивной доски примерно 24 кг., вес ноутбука - примерно 3 кг., а стоимость доставки по Московской области товара, весом до 30 кг. составляет примерно 400 рублей; общая стоимость доставки 26 досок составит 10 000 рублей; стоимость доставки 33 ноутбуков составит примерно 13 000 рублей; общая стоимость доставки составит примерно 23 000 рублей. Всего требуется затрат - 2 860 000 рублей на интерактивные доски и 495 000 рублей на ноутбуки плюс установка лицензионного программного обеспечения на них - примерно 12 000 рублей, заработная плата специалисту (программисту) - примерно 20 000 рублей и доставка - 23 000 рублей. Итого требуется примерно 3 390 000 рублей. Часть средств должна быть взята из бюджета Зарайского муниципального района, а часть - из бюджета Московской области. Таким образом, примерно 2 000 000 рублей, или 60% от общей суммы, должно быть выделено из местного бюджета, 1 390 000 рублей, или 40%, - из областного.

· Нефинансовые.

Информационные: информация о ситуации в МБОУ "Лицей № 5" (для определения потребности в предложенных мероприятиях), информация об уже существующих аналогичных проектах;

Кадровые: сотрудники Администрации Зарайского муниципального района (для координации и контроля за разработкой и реализацией проекта), учителя (их знания, умения и навыки работы с техникой более молодых учителей для обучения учителей пожилого возраста), программист (для установки программного обеспечения на ноутбуках и настройке интерактивных досок), администрация лицея (для работы с "электронными дневниками" и сайтом лицея).

Ожидаемые результаты:

· Внедрение ноутбуков в практику учителей, включая обучение по работе с ними учителей пожилого возраста (в количестве 33 штук);

· Обеспечение всех классов школы интерактивными досками, в том числе обучение по их использованию (в количестве 26 штук);

· Внедрение "электронных журналов" и "электронных дневников" (они будут доступны каждому родителю, учителю и ученику за счёт размещения их на сайте лицея);

· Совершенствование лицейского сайта (информации станет больше, она станет разграниченной и систематизированной).

Этапы:

Таблица 27 Этапы проекта "Информатизация образовательного процесса в МБОУ "Лицей № 5"

Этапы

Мероприятия

Сроки реализации

Источники финансирования

1 этап (подготовительный)

Анализ нормативно-правовой базы лицея;

Подготовка предложений по информатизации учебного процесса в лицее;

Анализ аналогичных проектов;

Подготовка вопросов для анкетирования учителей и проведения интервью с директором.

Декабрь 2013 г. - февраль 2014 г.

-

2 этап (основной)

Проведение анкетирования учителей и интервью с директором лицея;

Анализ ситуации в лицее на основании полученных данных;

Утверждение предложений по информатизации учебного процесса в лицее.

Март 2014 г. - апрель 2014 г.

-

3 этап (заключительный)

Анализ предположительных результатов проекта;

Анализ затрат на реализацию проекта;

Оформление проекта;

Предложение проекта руководству лицея.

Май 2014 г.

Результаты проекта.

Сайт и Электронный дневник.

Был усовершенствован сайт лицея и одновременно введен электронный дневник, доступ к которому появился на сайте. С помощью электронного дневника родители учеников могут быть в курсе текущих оценок и посещаемости ребенка, вести переписку с учителями через Интернет и многое другое. Так же на сайте стала разграниченной информация о различных аспектах жизнедеятельности лицея: общая информация о лицее, социальная сфера, материально-техническое оснащение, программа развития. Разграничена информация об образовательном процессе по уровням - начальная школа, основная школа, индивидуальное обучение, дистанционное обучение, трудоустройство выпускников. Доступны различные нормативно-правовые акты, связанные с образовательным процессом в лицее. На сайте существует перечень всех преподавателей лицея с фотографиями, информация о ЕГЭ и ГИА, а так же о внеклассной деятельности.

Перспективы проекта.

Интерактивная доска и ноутбук.

Лицей уже частично оснащен интерактивными досками (оснащено 15 кабинетов из 41) и ноутбуками (оснащено 8 из 41). В итоге, для полного оснащения требуется еще 26 интерактивных досок и 33 ноутбука. Средняя стоимость интерактивной доски - примерно 110 000 рублей, а ноутбука - 15 000 рублей. Вес интерактивной доски примерно 24 кг., вес ноутбука - примерно 3 кг., а стоимость доставки по Московской области товара, весом до 30 кг. составляет примерно 400 рублей; общая стоимость доставки 26 досок составит 10 000 рублей; стоимость доставки 33 ноутбуков составит примерно 13 000 рублей; общая стоимость доставки составит примерно 23 000 рублей.

Всего требуется затрат - 2 860 000 рублей на интерактивные доски и 495 000 рублей на ноутбуки плюс установка лицензионного программного обеспечения на них - примерно 12 000 рублей, заработная плата специалисту (программисту) - примерно 20 000 рублей и доставка - 23 000 рублей. Итого требуется примерно 3 390 000 рублей. В среднем, расходы на образование в Зарайском муниципальном районе составляют примерно 640 000 000 рублей в год, из них на общее образование расходуется примерно 430 000 000 рублей. Таким образом, процент расходов на информатизацию образовательного процесса в лицее от общего объёма расходов на общее образование из местного бюджета составит примерно 0,05%, а так же часть расходов возьмёт на себя областной бюджет. Это говорит о том, что информатизацию можно провести за 1 год.

Заключение

Образование в Российской Федерации - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Сущность общего образования - развитие общих способностей личности. Целью общего образования является создание условий для формирования у человека способностей нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества. Общество меняется, и сфера общего образования требует модернизации. Модернизация имеет судьбоносное значение для выживания России в современном мире. Полномасштабное решение этой задачи равноценно формированию конкурентоспособного общества, которое будет в состоянии выйти на передовые позиции в мире и обеспечить высокие показатели благосостояния граждан. В результате модернизации российская система образования как один из важнейших элементов социально-экономического развития страны должна превратиться в сферу привлекательную и открытую для инвестиций.

Нормативно-правовую базу общего образования в Российской Федерации составляют различные акты федерального, регионального и местного уровней, основным из которых на данный момент является Федеральный закон № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Нормативно - правовая база призвана обеспечить стабильность в области образования, а также позволить эффективно совершенствовать и развивать образовательное законодательство с учетом потребностей общества. Анализ результатов реализации "Федерального закона об образовании" систем общего образования позволит обеспечить своевременное информирование руководителей на федеральном уровне о текущей ситуации и необходимых оперативных мерах для повышения модернизации реализации образовательных программ. Также подобные инструменты и мониторинг будут способствовать быстрому реагированию на изменения руководителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования.

За последние 3 года с каждым годом численность обучающихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации на федеральном, региональном и муниципальном уровнях увеличивается. Аналогичная ситуация происходит с численностью обучающихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

В 2012-2013 учебном году в Зарайском муниципальном районе функционировало 18 общеобразовательных учреждений, из которых 4 - начальная школа-детский сад, 4 - основные общеобразовательные школы, 2 учреждения повышенного статуса - лицей и гимназия, остальные - 8 - средние общеобразовательные школы. Территориальное расположение учреждений неравномерное: из 18 общеобразовательных учреждений 5 располагаются на территории города Зарайска, 13 - в сельских населенных пунктах. Анализ состояния муниципальной системы образования позволяет определить основные проблемы всех общеобразовательных учреждений и наметить ключевые направления для дальнейшего развития:

Недостаточность финансовых средств для развития образовательных учреждений в условиях нормативно-подушевого финансирования.

Острая необходимость в осуществлении капитальных ремонтов образовательных учреждений.

Отсутствие систем видеонаблюдения.

Проблема омоложения и обновления кадров.

Необходимость увеличения скорости подключения к сети Интернет.

Проблема обновления компьютерного парка образовательных учреждений.

В МБОУ "Лицей № 5" созданы необходимые условия для оказания качественных образовательных услуг, что подтверждается результатами обучения, результативностью участия лицеистов в предметных олимпиадах и конкурсах для интеллектуально одарённых детей, итогами ГИА и ЕГЭ, результатами диагностик образовательного запроса, удовлетворённости качеством образовательных услуг, мотивации к учению.

Наиболее значимыми показателями позитивных изменений в качестве образования за прошедший учебный год стали следующие:

· Стабильные показатели качества образования в целом по лицею и по большинству дисциплин в сравнении с прошлым учебным годом.

· Достижение оптимального уровня средних показателей качества знаний по ряду предметов.

· Успешная сдача выпускниками ЕГЭ и ГИА.

· Значительное увеличение количества учащихся, получивших аттестаты о среднем полном образовании особого образца (с отличием - 5 лицеистов). Пять выпускников 11 - ого класса награждены медалями "За особые успехи в обучении" (3 золотых, 2 серебряной) а также количество отличников по итогам года возросло на 9% в сравнении с прошлым учебным годом

· Рост результативности работы с интеллектуально одарёнными учащимися: увеличение по сравнению с прошлым годом более, чем на 6% от количества победителей и призёров городских предметных олимпиад, увеличение количества победителей и призеров областных и Всероссийских олимпиад и конкурсов. Увеличение количества самих конкурсов, конференций, форумов, олимпиад всероссийского уровня, в которых успешно участвовали лицеисты.

Так же была проанализирована ситуация в сфере общего образования в МБОУ "Лицей № 5". Был предложен проект информатизации сферы общего образования в лицее, включающий такие мероприятия как:

· Обеспечение учителей ноутбуками;

· Обеспечение классов интерактивными досками;

· Введение "электронных журналов" и "электронных дневников";

· Совершенствование сайта лицея.

Реализация проекта уже началась, поэтому можно обозначить промежуточные итоги реализации: был усовершенствован сайт лицея и одновременно введен электронный дневник, доступ к которому появился на сайте. С помощью электронного дневника родители учеников могут быть в курсе текущих оценок и посещаемости ребенка, вести переписку с учителями через Интернет и многое другое. Так же на сайте стала разграниченной информация о различных аспектах жизнедеятельности лицея: общая информация о лицее, социальная сфера, материально-техническое оснащение, программа развития. Разграничена информация об образовательном процессе по уровням - начальная школа, основная школа, индивидуальное обучение, дистанционное обучение, трудоустройство выпускников. Доступны различные нормативно-правовые акты, связанные с образовательным процессом в лицее. На сайте существует перечень всех преподавателей лицея с фотографиями, информация о ЕГЭ и ГИА, а так же о внеклассной деятельности.

Список использованной литературы

1. Конвенция Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры от 14 декабря 1960 г. № б/н "Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования".

2. Конституция Российской федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.) // Российская газета. - 1993. - 25 декабря (№ 237).

3. Семейный кодекс Российской Федерации (СК РФ) от 29.12.1995 N 223-ФЗ (принят ГД ФС РФ 08.12.1995) (действующая редакция от 25.11.2013).

4. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании", с изменениями.

5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

6. Федеральный закон от 06.10.2003 г. № 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации", с изменениями.

7. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки".

8. Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".

9. Закон Московской области от 30.04.2009 № 41/2009-ОЗ "Об образовании".

10. Устав Московской области от 11 декабря 1996 года № 55/96-ОЗ

11. Устав муниципального образования "Зарайский муниципальный район" Московской области (в редакции изменений, принятых решением Совета депутатов Зарайского муниципального района №60/1 от 27 июня 2008 года, решением Совета депутатов Зарайского муниципального района №11/7 от 04 декабря 2009года), решением Совета депутатов Зарайского муниципального района №52/2 от 24 января 2013года.).

12. Целевая программа "Развитие образования в Зарайском муниципальном районе Московской области на период 2011 - 2013 годов".

13. Доклад начальника управления образования Администрации Зарайского муниципального района Московской области Зайцева Ю.Н. Тема: "Задачи системы образования Зарайского муниципального района в связи с вступлением в силу Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации".

14. Беляков, Сергей Анатольевич Совершенствование системы управления сферой образования Российской Федерации на основе использования методов функционального моделирования: диссертация доктора экономических наук: 08.00.05/ Беляков, Сергей Анатольевич; Учреждение Российской Академии наук Институт социально-экономических проблем населения РАН. - Москва: 2009. - 424 с.

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены