Иппотерапия как одна из форм лечебной физической культуры
Лечебное, коррекционное и развивающее воздействие иппотерапии на пациента. Организация занятий по ЛВЕ (лечение движением) для детей дошкольного и младшего школьного возраста с поражением опорно-двигательного аппарата. Детский церебральный паралич.
| Рубрика | Медицина |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.06.2011 |
| Размер файла | 76,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2. Заведя ребенка в манеж (по приглашению методиста), родители не отпускают его от себя, пока за ним не придет методист.
3. Родителям и детям, находящимся в манеже, не разрешается самовольно подходить к лошади. Если ребенок не послушается и все же побежит к лошадям, работающим в манеже, необходим сразу предупредить методиста, чтобы тот смог остановить лошадей, и, по возможности, избегая крика и угроз, забрать и отвести ребенка в безопасное место.
4. Родитель может находиться в манеже во время занятий с его ребенком только с разрешения методиста (или по его рекомендации), при этом необходимо срочно выполнять указания методиста.
5. "Угощать" лошадь после работы можно только в присутствии и с помощью методиста и коновода.
3.2 Требования к конному составу, используемому в занятиях ЛВЕ с детьми
1. Для лечебной верховой езды используются добронравные, правильно выезженные лошади, не агрессивные, не щекотливые, без дурных привычек, как правило, не кованые (кроме особых случаев).
2. В работе с детьми-инвалидами могут быть задействованы только лошади, хорошо знакомые, как работникам конюшни, так и коноводам и методистам, и находящиеся под постоянным контролем.
3. Вновь приобретенная лошадь допускается к использованию в занятиях с детьми-инвалидами не ранее, чем после проведения 2-3 недельной целенаправленной работы с целью выявления особенностей ее темперамента и поведения.
Вопрос о пригодности лошади к использованию в целях ЛВЕ и допуска к занятиям с детьми-инвалидами решается совместно с иппотерапевтами и коноводами.
4. Лошади, страдающие контагиозными, опасными для людей заболеваниями, не допускаются к занятиям по ЛВЕ до полного их выздоровления, подтвержденного ветеринарным врачом.
5. Конный состав, используемый при занятиях ЛВЕ с детьми-инвалидами, находится под постоянным санитарно-ветеринарным контролем, подвергается всем необходимым предохранительным прививкам, предусмотренным ветеринарными установками и прочим мероприятиям.
3.3 Общие правила безопасности при обращении с лошадью
1. Обращение с лошадью должно быть спокойным, ласковым, без грубых окриков, движения - нерезкими; по возможности следует все время находиться в поле зрения животного.
2. Подходя к лошади или заходя в денник, вначале надо окликнуть лошадь, огладить ее. Нельзя подходить к лошади или обходить ее сзади.
3. Чистить лошадь лучше привязанной (в деннике), а если в проходе, то на растяжке. Чистка проводится от головы к хвосту. Приемы чистки не должны быть грубыми или болезненными для лошади.
4. При расчистке копыт, бинтовании и других манипуляциях с ногами лошади человек должен находиться сбоку, вполоборота к той ноге, которой занимается.
5. Все действия по седловке лошади, надеванию уздечки осуществляются из положения слева от лошади, стоя у левого плеча (самое безопасное место). В начале надевают уздечку, накинув предварительно повод на шею лошади, затем седлают, при этом вальтрап, потник и седло кладут на холку выше положенного места и затем все сдвигают на место. Вальтрап и потник должны выступать из-под края седла спереди на 3-5 см. При подтягивании подпруг необходимо внимательно следить за поведением лошади. Лошади не любят этой процедуры и иногда пытаются укусить, угрожающе прижимают уши; в таких случаях их следует успокоить.
Во избежание травм и потертостей необходимо проследить, чтобы после подтягивания подпруг под них с трудом проходили два пальца. Поседлав лошадь, нельзя давать ей опускать голову.
Выводя лошадь из денника, или заводя ее в денник, двери следует открывать во всю ширину (то же и при заходе и выходе из манежа).
6. Выводить лошадь из конюшни, вести ее в проходе, по улице можно только в поводу, идя слева и желательно находясь в поле ее зрения, при этом правой рукой держать лошадь "под уздцы", а левой - свободный конец повода.
Распускать повод или наматывать его на руку строго запрещено, это очень опасно. Выводя лошадь из конюшни, следует избегать скопления лошадей в проходах, а также встречной проводки, поэтому перед тем, как вывести лошадь, целесообразно выяснить обстановку в проходах, а выводя ее, соблюдать дистанцию между лошадьми не менее 5 м.
7. Строго запрещается:
а) садиться на лошадь в конюшне и въезжать в конюшню верхом;
б) ездить верхом, имея в кармане острые режущие предметы, а также со жвачкой во рту;
в) ездить верхом в неподходящей обуви (подбитые подметки, слишком высокий каблук), нога должна свободно входить в стремя и выходить из него, но не проскальзывать. Во время езды нога в стремени должна опираться на среднюю часть стопы;
г) вести оседланную лошадь с опущенными, свободно болтающими стременами (их следует опустить только перед тем, как сесть на лошадь).
Сразу после работы нельзя поить лошадь и давать ей "тяжелый" корм (овес); после еды лошадь не должна работать в течение часа. "Угощать" лошадь можно только после работы.
8. Слезая с лошади, следует сбросить сразу оба стремени.
9. Перед тем как расседлать лошадь, заведенную в денник, необходимо повернуться головой к дверям, сначала снять седло, затем уздечку.
10 Расседланную лошадь растирают жгутом из сена (не щеткой), замывают ей ноги, если она работала в плохую погоду, при необходимости осторожно расчищают копыта (стрелки) крючком.
11. В холодную погоду, выводя лошадь на улицу, ее покрывают теплой попоной.
12. Запрещено:
а) курить во всех помещениях конюшни и в местах занятий;
б) наказывать лошадь за непослушание во время занятий с детьми.
3.4 Правила безопасности для проведения занятий по иппотерапии для всех участников занятий
1. В местах занятий, лица, не имеющие непосредственного отношения к проходящему в данный момент занятию (ожидающие или закончившие свой сеанс, переодевающиеся дети, их родители, зрители и др.), должны находиться на безопасном расстоянии от лошадей, от их рабочего маршрута, в специально отведенном для этого месте.
2. К работе по реабилитации детей-инвалидов с использованием лечебной верховой езды допускаются только лица, прошедшие обучение по методике страховки пациентов во время ЛВЕ.
3. занятия по иппотераппи и экитерапии разрешены только в помещениях (манеже) или на открытом воздухе (плацу), где полностью соблюдены условия, установленные "Правилами безопасности", они проводятся только в присутствии медперсонала, обеспеченного комплектом медикаментов, необходимых для оказания первой медицинской помощи.
4. Коновод, приводящий лошадь в манеж (на плац), уводящий ее после занятий и водящий во время занятий, должен быть предельно собран, внимательно следить за ситуацией и предупреждать возможные опасные случайности.
5. Методист перед сеансом ЛВЕ обязан:
а) убедиться в готовности лошади и коновода к началу работы в наличии необходимого снаряжения для данного занятия;
б) выяснить, нет ли у его пациента каких-либо отклонений в состоянии здоровья или в настроении, несовместимых с занятием ЛВЕ. В каждом подобном случае решение о целесообразности занятий принимается совместно с медработником;
в) проверить соответствие одежды пациента требованиям его безопасности, а также наличие правильно надетого и застегнутого страховочного шлема.
6. Если пациент "тяжелый", методисту рекомендуется воспользоваться, во избежание опасной ситуации, помощью коллеги или одного из родителей, предварительно проинструктировав их.
7. Посадка пациента на лошадь и ссаживание его в конце занятий - самые ответственные и опасные моменты, поэтому перед тем, как посадить ребенка на лошадь, полезно еще раз убедиться в безопасности ситуации, спокойствии лошади и готовности коновода.
Во время посадки пациента:
коновод становится перед лошадью лицом к ней, держа повод в растяжку и слегка поигрывая трензелем;
методист становится вполоборота у левого плеча лошади, держа пациента поближе к себе, и, применяя наиболее подходящий способ, уверенными движениями осуществляет посадку.
8. В процессе занятий методист внимательно наблюдает за состоянием пациента и, заметив какие-либо тревожные симптомы обязан прекратить занятия и посоветоваться с медработником по поводу дальнейших действий.
9. При возникновении опасной ситуации во время занятий по экитерапии (падение одного из всадников, неповиновение одной или нескольких лошадей и т.д.) тренер подает команду "Стой". Помощник (коновод) становится перед лошадью с поводом врастяжку и старается успокоить ее. Дальнейшие действия зависят от обстоятельств, решение принимает методист-инструктор.
10. При возникновении в ходе занятий непредвиденных, чреватых опасностью для любого из участников сеанса обстоятельств методист немедленно прекращает сеанс, поступая далее по обстоятельствам.
11. По окончании занятий, во время "угощения" лошади, коновод следит за тем, чтобы, во-первых, "угощение" было подходящим, а во-вторых, чтобы лошадь стояла спокойно, а дети и родители не находились в опасной близости к ее ногам и зубам; методист помогает ребенку правильно и без риска "угостить" лошадь.
3.5 Правила безопасности в аварийных ситуациях
1. Во всех помещениях и на конюшне должны висеть плакаты с описанием мер противопожарной безопасности и схемой эвакуации в случае пожара, а также необходимый противопожарный инвентарь.
2. В случае возникновения пожара необходимо срочно эвакуировать из помещения детей, персонал, лошадей, вызвать пожарную команду по телефону "01" и попытаться бороться с огнем до приезда пожарной команды.
3. В случае если во время занятий реабилитант, сотрудник или кто-то из присутствующих получит серьезную травму, необходимо немедленно прекратить занятия, остановить лошадей.
Медработник оказывает первую помощь на месте, решает вопрос о вызове "скорой помощи", эвакуирует пострадавшего из манежа до приезда "скорой помощи".
Медработник составляет акт о травме по принятому образцу с подписями трех свидетелей.
Итак, необходимо знать правила безопасности и требования к конному составу во время занятий по иппотерапии.
В случае получения во время занятий травмы, медработник должен оказать первую помощь на месте.
Заключение
Иппотерапия - является признанным средством реабилитации. Зародившись в скандинавских странах, иппотерапия стала быстро распространяться по всему миру. И в настоящее время она успешно развивается. Иппо - лечение лошадью - это пассивная форма лечебно-верховой езды, пи которой всадник сидит верхом и приноравливается к движению лошади. При верховой езде обеспечивается одновременное включение в работу практически всех групп мышц. Сидя на лошади, двигаясь вместе с нею и на ней, пациент в течение всего занятия инстинктивно старается сохранить равновесие, чтобы не упасть с лошади. И тем самым побуждает к активной работе как здоровые, так и пораженные болезнью мышцы своего тела. Иппотерапия дает возможность почувствовать инвалидов полноправными членами общества и приобрести навыки и умения, необходимые для полноценной жизни.
Ощущение собственной неполноценности из-за многогранных поражений, в частности нарушений движений и речи, обуславливающих изолированность ребенка с ДЦП, оказывает психотравмирующее воздействие на становление и формирование его личности. Органическое поражение речедвигательного анализатора при ДЦП приводит к нарушениям артикулирования звуков речи, расстройствам голоса, дыхания, темпа и ритма речи, ее интонационной выразительности. При детском церебральном параличе отмечается взаимосвязь двигательных и речевых расстройств. Высокий уровень реабилитации детей с ДЦП возможен только лишь при организации комплексной медико-психолого-педагогической системы реабилитации, внедрении новейших достижений научно-практической работы с этими детьми. Необходимо относиться к ребенку с церебральным параличом как к человеку со всеми потенциальными способностями, которые могут быть реализованы при предоставлении ему равных возможностей. В настоящее время лучшим лечением для детей-инвалидов является иппотерапия. С ее развитием необходимо знать правила безопасности и требования к конному составу во время занятий.
Список литературы
1. Игнатьева С.А., Блинков Ю.А. Логопедическая реабилитация детей с отклонениями в развитии. - М., 2009.
2. Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом: Методические рекомендации. - М., СПб., 2008.
3. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Под ред. Т.А. Власовой. - М., 2010.
4. Баданян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. - Киев, 2008.
5. Дементьева Н.Ф. Доступная среда жизнедеятельности и технические средства реабилитации детей с ограниченными возможностями. - Курск: Изд-во КГМУ, 1999. - 144 с.
6. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. уч. заведений. - М., Изд. центр "Академия", 2007.
7. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом: Младенческий, ранний и дошкольный возраст. - М., 2001.
8. Семенова К.А., Махмудова Н.М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом. - Ташкент, 2009.
9. Бикиел Дж. ЛВЕ - как средство реабилитации детей-инвалидов. - М.: Изд-во Детский экологический центр "Живая нить", 1999.
10. Скибневский Р.15 уроков верховой езды. М.: Изд-во Биони-форм, 2005.
11. Джосвик Ф., Марджори К. Вопросы и ответы по ЛВЕ. - М.: Изд-во Московский конно-спортивный клуб инвалидов, 2010.
12. Шпицберг И.Л. Пособие по организации реабилитационных центров с опорой на иппотерапию. - М.: Изд-во Актив, 2009.
13. Манжалова Л.П., Павлова Е.Н., Власова М.Ю., Лапина Г.А., Выкаева О.В., Седов А.А. Реабилитация детей с ограниченными возможностями методом лечебной верховой езды. Уч. пособие. Чита, 2008.
14. Павлова Е.Н., Власова М.Ю., Выкаева О.В., Лапина Г.А. Методические рекомендации по организации занятий иппотерапией. Чита, 2007.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие о детском церебральном параличе, формы и характеристика заболевания. Воздействие игровых форм занятий лечебной физической культурой на детей с церебральным параличем. Тестирование основных двигательных навыков детей с церебральным параличем.
курсовая работа [210,2 K], добавлен 18.04.2018Изучение на основе клинического, психологического и социального здоровья особенностей ребенка с диагнозом детский церебральный паралич. Факторы, обуславливающие специфику эмоционального развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
курсовая работа [432,0 K], добавлен 15.11.2014Понятие, причины и классификация нарушений опорно-двигательного аппарата. Формирование правильной осанки у детей. Профилактика и лечение сколиоза. Факторы риска детского церебрального паралича. Особенности эмоционально-личностного развития данных детей.
реферат [657,9 K], добавлен 26.10.2015Детский церебральный паралич: понятие, факторы риска развития. Спастическая диплегия. Гемиплегическая, гиперкинетическая, атонически-астатическая форма. Основные проявления заболевания. Характеристика особенностей процесса обучения и воспитания детей.
презентация [1,9 M], добавлен 24.01.2018История развития и основные задачи лечения с помощью лошади. Условия проведения занятий. Отличие иппотерапии от других видов лечебно-физической культуры. Патофизиологическое обоснование, основные рекомендации и показания к применению иппотерапии.
реферат [1,4 M], добавлен 13.07.2014Эпидемиология, классификация и этиология заболевания детским церебральным параличом. Специфика двигательного развития, особенности методики проведения занятий с детьми дошкольного возраста с церебральным параличом при развитии и коррекции силы мышц.
дипломная работа [233,7 K], добавлен 19.09.2011Анатомо-физиологические особенности формирования правильной осанки, причины и факторы ее нарушения у детей дошкольного возраста. Определение особенностей физического развития и физической подготовки детей. Формы лечебной физкультуры для дошкольников.
курсовая работа [4,9 M], добавлен 18.05.2014Анализ иппотерапии как вида физической реабилитации, показания и методические основы занятий иппотерапией. Изучение эффективности комплексной программы физической реабилитации для детей 6-16 лет с соматическими заболеваниями с использованием иппотерапии.
дипломная работа [311,2 K], добавлен 21.09.2010Особенности осанки здоровых детей дошкольного возраста. Сущность нарушений при детском церебральном параличе. Специфика двигательного развития ребенка с ДЦП. Результаты тестирования подвижности позвоночника и статической выносливости мышц спины.
курсовая работа [367,5 K], добавлен 28.12.2015Обзор причин и последствий заболеваний опорно-двигательного аппарата. Оздоровительные основы физических упражнений. Комплексы лечебной гимнастики, которые способствуют выздоровлению опорно-двигательного аппарата. Программы по оздоровлению позвоночника.
презентация [729,8 K], добавлен 26.05.2016
