Цель: профилактика потребления наркотиков несовершеннолетними и формирование здорового образа жизни в условиях образовательного учреждения, а так же укрепление института семьи.

Задачи:

- формирование у детей и подростков антинаркотических установок;

- формирование положительных установок во взаимоотношениях подростка и взрослого, укрепление института семьи и пропаганда традиционных семейных ценностей;

- обеспечение социально-психологической помощи подросткам группы "риска" и членам их семей;

- вовлечение подростков в профилактические мероприятия и акции;

- формирование у подростков навыков, позволяющих снизить риск приобщения к наркотикам;

- просвещение участников образовательного процесса за здоровый образ жизни.

Основные принципы программы:

- принцип открытости и информированности;

- принцип добровольности и сотрудничества;

- принцип системности и преемственности.

Работа строилась по трем основным направлениям:

- просветительская деятельность;

- диагностико-аналитическая деятельность;

- профилактическая деятельность.

Просветительская деятельность

Просвещение ориентировано на создание условий для активного освоения и использования социально-психологических знаний всеми участниками образовательного процесса. Реализация этого направления осуществляется в следующих формах: круглого стола, информационного стенда для родителей и учащихся, разработки буклетов (приложение 6) и тренингов, семинаров, конференций по проблемам маний.

Для популяризации здорового образа жизни и жизнеутверждающих ценностей для подростков и их родителей запланированы акции по профилактике наркомании и алкоголизма среди подростков: "Мы выбираем здоровое будущее", "Я выбираю жизнь", "Планета детства", "Право на жизнь", "Мы за безопасную жизнь", "Остановись, подумай"; а так же конкурсы плакатов, рисунков и стенгазет; проведение круглых столов и тренингов (таблица 4).

Таблица 4. План мероприятий по просветительской деятельности

№	Наименование мероприятия	Цель	Форма
1.	Информационные стенды для учащихся и родителей	Пропаганда здорового образа жизни (приложение 5)	Стенгазеты
2.	"Мы выбираем здоровое будущее"	Пропаганда здорового образа жизни	Круглый стол
3.	"Я выбираю жизнь"	Пропаганда здорового образа жизни	Встреча с наркологом
4.	"Планета детства"	Пропаганда здорового образа жизни	Летняя площадка
5.	Буклеты для подростков и родителей	Просвещение подростков и их родителей (приложение 6)	Буклеты
6.	"Право на жизнь"	Пропаганда здорового образа жизни	Беседа, конкурс листовок
7.	"Мы за безопасную жизнь"	Пропаганда здорового образа жизни	Акция (распространение листовок)
8.	"Остановись, подумай"	Просвещение подростков и их родителей по профилактике "маний"	Тренинг, конкурс стихов и плакатов

Профилактика направлена на проведение бесед, лекториев по проблемам семьи и нарко-алкогольной зависимости, тренингов (приложение 4) консультаций специалистов, дней открытых дверей, конкурсов плакатов, выполнение психологических упражнений - все эти мероприятия направлены на формирование у подростков позитивных социальных и антинаркоалкогольных установок. Консультирование и беседы - основные формы работы с детьми и родителями. Они носят диагностический, стимулирующий, рекомендательный и профилактический характер. Консультации бывают как индивидуальные, так и групповые. Индивидуальное консультирование предполагает оказание помощи желающим отказаться от вредных привычек, помощи в решении вопросов, касающихся возрастных и индивидуальных особенностей психического развития ребенка, взаимоотношений с педагогом, сверстниками и родителями.

В процессе консультирования решаются проблемы, которые человек не в состоянии разрешить самостоятельно. Это происходит в тех случаях, когда он не понимает проблемы, не видит ее причин, путей решения, не верит в свои возможности и силы, либо находится в состоянии стресса.

Диагностико-аналитическая деятельность

Диагностическая работа направлена на выявление количества учащихся группы "риска" и нуждающихся в помощи, на осведомленность детей об опасности использования наркотических веществ, особенностей воздействия алкогольных и наркотических средств на организм и, что предпринять в случае, если их заставили распространять наркотики (таблица 5). Данные, полученные в результате анализа анкет-опросников, используются для планирования образовательного процесса и коррекции девиантного поведения.

Таблица 5. План мероприятий по диагностико-аналитической деятельности

1.	Скриниговый тест на диагностику алкогольной и / или наркотической зависимости (Приложение 1)	Понять и осознать прогрессирования симптомов зависимости от наркотиков	Анкета
2.	Тест на предрасположенность подростка к употреблению ПАВ (Приложение 2)	Выявить предрасположенность подростка к употребления ПАВ	Анкета
3.	Тест Фагерстрема на определение никотиновой зависимости (Приложение 3).	Выявить зависимость подростков от никотина.	Анкета

Участники проекта:

- педагог-психолог;

- социальный педагог;

- родители;

- учащиеся;

- классные руководители;

- библиотекарь;

- инспектор по делам несовершеннолетних;

- врач-нарколог.

Методическое обеспечение проекта работы по профилактике наркомании среди подростков

Реализация программы осуществлялась через систему запланированных мероприятий в учреждении. В рамках реализации данной программы наиболее целесообразными формами являлись:

- лекции: лекция является наиболее экономичным способом передачи информации. На лекции материал излагался концентрированно, в логически выдержанной форме.

- практические занятия (выпуск листовок, рисунков, плакатов (приложение 6)), которые позволяли учащимся раскрыть свой внутренний потенциал;

- игры способствовали снятию психологического напряжения и социальной адаптации в условиях современного общества.

Так, например, на занятии по профилактике ПАВ использовалась такая игра, как "Спорные утверждения". Для проведения которой необходимо четыре листа бумаги с написанными на них утверждениями: "Совершенно согласен", "Согласен, но с оговорками", "Совершенно не согласен", "Не имею точного мнения". Эти листы прикрепляются по четырём сторонам комнаты.

Ведущий зачитывал спорные утверждения, после чего участники расходились и вставали около тех листов, на которых отражена их точка зрения на данный вопрос. После принятия решения каждый из участников должен был обосновать: "почему я считаю именно так".

Выслушав мнения каждого из участников, ведущий в виде краткой лекции излагал своё мнение. Выслушав все точки зрения, участники выбирали листы с утверждениями, наиболее подходящими для них теперь.

- Наркомания - это преступление.

- Лёгкие наркотики безвредны.

- Наркотики повышают творческий потенциал.

- Наркомания - это болезнь.

- Прекратить употреблять наркотики можно в любой момент.

- Наркомания излечима.

- Многие подростки начинают употребление наркотиков "за компанию".

- Люди, употребляющие наркотики, очень часто не осознают, что зависят от них.

- Наркоман может умереть от СПИДа.

- Зависимость от наркотиков формируется только после их многократного употребления.

- По внешнему виду человека можно определить, употребляет он наркотики или нет.

- Наркоман может умереть от передозировки.

- Продажа наркотиков не преследуется законом.

- Лечение и реабилитация наркоманов должны быть абсолютно бесплатным, если государство хочет решить эту проблему.

- Наркоманы - это не люди.

Так же проводилась игра "Отказ". Участники делились на подгруппы. Разыгрывались различные ситуации, в которых они должны были найти как можно больше аргументов для решительного отказа. Ведущий предлагал использовать в каждой ситуации три стиля отказа: уверенный, агрессивный, неуверенный.

- Одноклассник просит тебя дать ему телефон, чтобы позвонить.

- Одноклассник просит разрешения приготовить наркотик у тебя дома.

- Одноклассник просит оставить какие-то вещи у тебя дома.

- Одноклассник предлагает попробовать наркотик "за компанию".

- Одноклассник просит отвезти какую-то вещь незнакомому тебе человеку.

- Одноклассник просит достать для него наркотик.

Кроме того, проводились беседы на заданную тему, диспуты, решение психологических задач и психотренинги, применялся метод мозгового штурма. Например: сейчас я на доске нарисую человека.

Давайте сразу определимся, кто это у нас будет - девушка или юноша?

Как мы назовем нашего подростка (желательно называть именем, которого нет в классе)?

Сколько будет лет нашему подростку?

Ребята, а сейчас давайте попробуем составить собирательный образ нашего подростка, наделив его положительными и отрицательными качествами характера.

(Ребята называют положительные и отрицательные качества собирательного образ подростка).

Скажите, пожалуйста, зачем подростки начинают употреблять наркотики?

Зачем им это надо?

Таким образом, при реализации программы использовались следующие методы и приемы:

1. Методы проблемного обучения:

- создание проблемных ситуаций - постановка проблемного вопроса;

- самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы учащимися, которая включала поиск и отбор аргументов, фактов и доказательств;

2. Психолого-социологические:

- ролевая игра;

- создание и решение различных ситуаций.

3. Методы практико-ориентированной деятельности:

- упражнения и тренинги.

4. Словесные методы: лекции и беседы.

5. Широко применяется метод наблюдения.

2.3. Анализ результатов

После разработки и апробации программы по профилактике наркомании у подростков была проведена контрольная диагностика.

Полученные результаты подтвердили выводы констатирующего эксперимента о том, что в исследуемой группе среди подростков нет алкогольной и наркотической зависимости (таблица 6 и приложение 8).

Таблица 6. Результаты методики "Скриниговый тест на диагностику алкогольной / наркотической зависимости" на констатирующем (1) и контрольном (2) этапах исследования

№ учащегося по п\п	Баллы	Уровень	№ по п\п	Баллы	Уровень
	1	2	1	2		1	2	1	2
1	0	0	-	-	21	2	0	-	-
2	0	0	-	-	22	1	1	-	-
3	1	1	-	-	23	0	0	-	-
4	1	0	-	-	24	0	0	-	-
5	0	0	-	-	25	0	0	-	-
6	0	0	-	-	26	1	1	-	-
7	2	1	-	-	27	1	0	-	-
8	1	1	-	-	28	1	1	-	-
9	0	0	-	-	29	2	1	-	-
10	0	0	-	-	30	1	0	-	-
11	0	0	-	-	31	0	0	-	-
12	1	1	-	-	32	0	0	-	-
13	1	0	-	-	33	0	0	-	-
14	1	1	-	-	34	0	0	-	-
15	0	0	-	-	35	0	0	-	-
16	0	0	-	-	36	0	0	-	-
17	2	1	-	-	37	0	0	-	-
18	2	0	-	-	38	0	0	-	-
19	1	1	-	-	39	0	0	-	-
20	1	0	-	-	40	0	0	-	-

В таблице 7 приведем данные результатов теста на предрасположенность подростка к употреблению ПАВ.

Таблица 7. Результаты методики "Тест на предрасположенность подростка к употреблению ПАВ" на констатирующем (1) и контрольном (2) этапах исследования

№ учащегося п\п	Баллы	Уровень	№ п\п	Баллы	Уровень
	1	2	1	2		1	2	1	2
1	5	5	Низкий	Низкий	21	15	10	Средний	Низкий
2	10	5	Низкий	Низкий	22	20	30	Средний	Высокий
3	20	10	Средний	Низкий	23	5	30	Низкий	Высокий
4	20	15	Средний	Средний	24	25	15	Средний	Низкий
5	10	10	Низкий	Низкий	25	30	10	Высокий	Низкий
6	10	5	Низкий	Низкий	26	20	15	Средний	Средний
7	30	30	Высокий	Средний	27	5	5	Низкий	Низкий
8	20	15	Средний	Средний	28	15	10	Средний	Низкий
9	15	15	Средний	Низкий	29	20	5	Средний	Низкий
10	20	10	Средний	Низкий	30	25	15	Средний	Средний
11	5	5	Низкий	Низкий	31	5	5	Низкий	Низкий
12	25	15	Средний	Средний	32	10	10	Низкий	Низкий
13	30	30	Высокий	Средний	33	5	5	Низкий	Низкий
14	25	5	Средний	Низкий	34	5	5	Низкий	Низкий
15	5	5	Низкий	Низкий	35	10	10	Низкий	Низкий
16	10	5	Низкий	Низкий	36	5	5	Низкий	Низкий
17	35	30	Высокий	Высокий	37	5	5	Низкий	Низкий
18	35	30	Высокий	Высокий	38	5	5	Низкий	Низкий
19	25	15	Средний	Низкий	39	10	10	Низкий	Низкий
20	20	10	Средний	Низкий	40	5	5	Низкий	Низкий

Отобразим полученные данные на диаграмме 3.

Так же данные представлены в приложении 8.



Диаграмма 3. Результаты методики "Тест на предрасположенность подростка к употребления ПАВ" на констатирующем и контрольном этапах исследования

После проведенных занятий результаты свидетельствуют о том, что исследуемой группе увеличилось количество детей с низким уровнем предрасположенности к употреблению ПАВ.

Анализ таблицы 8 показал, что:

- высокая вероятность зависимости выявлена у 3 человек (7%);

- средняя вероятность зависимости выявлена у 8 человек (20%);

- низкая вероятность зависимости выявлена у 29 человек (73%);

Результаты методики "Тест Фагерстрема на определение никотиновой зависимости" представим в таблице 8.

Таблица 8. Результаты методики "Тест Фагерстрема на определение никотиновой зависимости" на констатирующем (1) и контрольном (2) этапах исследования

№ учащегося п\п	Баллы	Уровень	№ п\п	Баллы	Уровень
	1	2	1	2		1	2	1	2
1	1	1	Низкий	Низкий	21	9	2	Высокий	Низкий
2	0	0	Низкий	Низкий	22	3	3	Низкий	Низкий
3	6	4	Высокий	Низкий	23	6	7	Высокий	Высокий
4	9	5	Высокий	Средний	24	6	5	Высокий	Средний
5	0	0	Низкий	Низкий	25	5	3	Средний	Низкий
6	3	2	Низкий	Низкий	26	4	0	Низкий	Низкий
7	10	8	Высокий	Высокий	27	10	5	Высокий	Средний
8	7	5	Высокий	Средний	28	7	5	Высокий	Средний
9	5	4	Средний	Низкий	29	0	0	Низкий	Низкий
10	5	3	Средний	Низкий	30	3	1	Низкий	Низкий
11	3	0	Низкий	Низкий	31	1	1	Низкий	Низкий
12	6	5	Высокий	Средний	32	0	0	Низкий	Низкий
13	8	4	Высокий	Низкий	33	6	4	Высокий	Низкий
14	6	5	Высокий	Средний	34	6	4	Высокий	Низкий
15	0	1	Низкий	Низкий	35	1	1	Низкий	Низкий
16	4	2	Низкий	Низкий	36	0	0	Низкий	Низкий
17	6	3	Высокий	Низкий	37	6	4	Высокий	Низкий
18	10	7	Высокий	Высокий	38	6	4	Высокий	Низкий
19	7	5	Высокий	Средний	39	1	1	Низкий	Низкий
20	5	3	Средний	Низкий	40	0	0	Низкий	Низкий

Отобразим полученные данные на диаграмме 4.

Так же данные представлены в приложении 8.

Диаграмма 4. Результаты методики "Тест Фагерстрема на определение никотиновой зависимости" на констатирующем и контрольном этапах исследования

Проанализировав результаты таблицы 9 и диаграммы 4, можно говорить о том, что у подростков понизился уровень никотиновой зависимости. Это говорит о том, что проведенные с детьми профилактические занятия с учетом подбора правильной тактики отказа детей от курения дали положительные результаты.

Полученные результаты проверим с помощью метода ранговой корреляции Спирмена, который позволяет определить тесноту (силу) и направление корреляционной связи между двумя иерархиями признаков.

Для подсчета было выполнено:

- Ранжирование значений "А" и "В". Занесение рангов в колонки "Ранг А" и "Ранг В";

- Произведен подсчет разности между рангами "А" и "В" (колонка d);

- Возведение каждой разности "d" в квадрат (колонка d²);

- Подсчитана сумма квадратов;

- Произведен расчет коэффициента ранговой корреляции r_s по формуле:

(1)

- Определены критические значения.

В таблице 9 отобразим результаты расчета, при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню предрасположенности к алкоголю и наркотической зависимости

Таблица 9. Расчет, при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню предрасположенности к алкоголю и наркотической зависимости (N =40)

N	Значения А	Ранг А	Значения В	Ранг B	d (ранг А - ранг В)	d2
1	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
2	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
3	1	29	1	35	-6	36
4	1	29	0	15	14	196
5	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
6	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
7	2	38	1	35	3	9
8	1	29	1	35	-6	36
9	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
10	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
11	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
12	1	29	1	35	-6	36
13	1	29	0	15	14	196
14	1	29	1	35	-6	36
15	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
16	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
17	2	38	1	35	3	9
18	2	38	0	15	23	529
19	1	29	1	35	-6	36
20	1	29	0	15	14	196
21	2	38	0	15	23	529
22	1	29	1	35	-6	36
23	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
24	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
25	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
26	1	29	1	35	-6	36
27	1	29	0	15	14	196
28	1	29	1	35	-6	36
29	2	38	1	35	3	9
30	1	29	0	15	14	196
31	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
32	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
33	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
34	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
35	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
36	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
37	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
38	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
39	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
40	0	11.5	0	15	-3.5	12.25
Суммы		820		820	0	2622.5

Результат: r_s = 0.754

Критические значения для N = 40

N	p
	0.05	0.01
40	0.31	0.4

Таким образом, корреляция между "А" и "В" статистически значима.

В таблице 10 отобразим результаты расчета, при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню предрасположенности к ПАВ.

Таблица 10. Расчет, при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню предрасположенности к ПАВ (N =40)

N	Значения А	Ранг А	Значения В	Ранг B	d (ранг А - ранг В)	d2
1	5	6.5	5	8.5	-2	4
2	10	16	5	8.5	7.5	56.25
3	20	26.5	10	21.5	5	25
4	20	26.5	15	30.5	-4	16
5	10	16	10	21.5	-5.5	30.25
6	10	16	5	8.5	7.5	56.25
7	30	37	30	37.5	-0.5	0.25
8	20	26.5	15	30.5	-4	16
9	15	21	15	30.5	-9.5	90.25
10	20	26.5	10	21.5	5	25
11	5	6.5	5	8.5	-2	4
12	25	33	15	30.5	2.5	6.25
13	30	37	30	37.5	-0.5	0.25
14	25	33	5	8.5	24.5	600.25
15	5	6.5	5	8.5	-2	4
16	10	16	5	8.5	7.5	56.25
17	35	39.5	30	37.5	2	4
18	35	39.5	30	37.5	2	4
19	25	33	15	30.5	2.5	6.25
20	20	26.5	10	21.5	5	25
21	15	21	10	21.5	-0.5	0.25
22	20	26.5	30	37.5	-11	121
23	5	6.5	30	37.5	-31	961
24	25	33	15	30.5	2.5	6.25
25	30	37	10	21.5	15.5	240.25
26	20	26.5	15	30.5	-4	16
27	5	6.5	5	8.5	-2	4
28	15	21	10	21.5	-0.5	0.25
29	20	26.5	5	8.5	18	324
30	25	33	15	30.5	2.5	6.25
31	5	6.5	5	8.5	-2	4
32	10	16	10	21.5	-5.5	30.25
33	5	6.5	5	8.5	-2	4
34	5	6.5	5	8.5	-2	4
35	10	16	10	21.5	-5.5	30.25
36	5	6.5	5	8.5	-2	4
37	5	6.5	5	8.5	-2	4
38	5	6.5	5	8.5	-2	4
39	10	16	10	21.5	-5.5	30.25
40	5	6.5	5	8.5	-2	4
Суммы		820		820	0	2827.5

Таким образом, корреляция между "А" и "В" статистически значима.

Результат: r_s = 0.735

В таблице 11 отобразим результаты расчета, при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню зависимости от никотина.

Таблица 11. Расчет, при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню зависимости от никотина (N =40)

N	Значения А	Ранг А	Значения В	Ранг B	d (ранг А - ранг В)	d2
1	1	9.5	1	11.5	-2	4
2	0	4	0	4.5	-0.5	0.25
3	6	26.5	4	26	0.5	0.25
4	9	36.5	5	33.5	3	9
5	0	4	0	4.5	-0.5	0.25
6	3	13.5	2	16	-2.5	6.25
7	10	39	8	40	-1	1
8	7	33	5	33.5	-0.5	0.25
9	5	19.5	4	26	-6.5	42.25
10	5	19.5	3	20	-0.5	0.25
11	3	13.5	0	4.5	9	81
12	6	26.5	5	33.5	-7	49
13	8	35	4	26	9	81
14	6	26.5	5	33.5	-7	49
15	0	4	1	11.5	-7.5	56.25
16	4	16.5	2	16	0.5	0.25
17	6	26.5	3	20	6.5	42.25
18	10	39	7	38.5	0.5	0.25
19	7	33	5	33.5	-0.5	0.25
20	5	19.5	3	20	-0.5	0.25
21	9	36.5	2	16	20.5	420.25
22	3	13.5	3	20	-6.5	42.25
23	6	26.5	7	38.5	-12	144
24	6	26.5	5	33.5	-7	49
25	5	19.5	3	20	-0.5	0.25
26	4	16.5	0	4.5	12	144
27	10	39	5	33.5	5.5	30.25
28	7	33	5	33.5	-0.5	0.25
29	0	4	0	4.5	-0.5	0.25
30	3	13.5	1	11.5	2	4
31	1	9.5	1	11.5	-2	4
32	0	4	0	4.5	-0.5	0.25
33	6	26.5	4	26	0.5	0.25
34	6	26.5	4	26	0.5	0.25
35	1	9.5	1	11.5	-2	4
36	0	4	0	4.5	-0.5	0.25
37	6	26.5	4	26	0.5	0.25
38	6	26.5	4	26	0.5	0.25
39	1	9.5	1	11.5	-2	4
40	0	4	0	4.5	-0.5	0.25
Суммы		820		820	0	1271.5

Таким образом, корреляция между "А" и "В" статистически значима.

Результат: r_s = 0.881

Проведенный корреляционный анализ позволяет сделать следующие выводы:

- корреляция между уровнем предрасположенности учащихся к алкоголю и наркомании на констатирующем и контрольном этапах эксперимента статистически значима (r_s = 0,754) и является положительной;

- корреляция между уровнем предрасположенности учащихся к ПАВ на констатирующем и контрольном этапах эксперимента статистически значима (r_s = 0,735) и является положительной;

- корреляция между уровнем предрасположенности учащихся к никотину на констатирующем и контрольном этапах эксперимента статистически значима (r_s = 0,881) и является положительной.

Вывод. Таким образом, можно говорить о том, что, при эффективной системе психолого-педагогической профилактики употребления наркотиков подростками, понижается уровень их предрасположенности к наркотическим, психоактивным веществам и никотину, что доказывает эффективность предложенной программы и подтверждает гипотезу: эффективность профилактики наркомании подростков будет эффективнее при своевременном применении профилактической программы в условиях образовательного учреждения.

Заключение

Перспективы дальнейшей научной работы в данном направлении заключаются в заполнении информационного вакуума - широком использовании образовательных и просветительских программ по проблемам наркотической зависимости.

По целевым аудиториям данные программы можно классифицировать следующим образом:

- Просветительские программы по проблеме наркотической зависимости населения.

- Программы обучения родителей детей и подростков, учащихся в общеобразовательных школах, колледжах, лицеях, ПТУ, техникумах.

Основная цель просвещения и обучения родителей - научить их выстраивать свои отношения с детьми, избегать конфликтов, освоить навыки выявления наркотической зависимости и предрасположенности к ней.

- Программы обучения педагогов, психологов и социальных работников.

Обучение руководителей учебных заведений тактике проведения мер по профилактике наркомании и алкоголизма в школьных коллективах.

Образовательные программы для учащихся несут достаточно большой риск поведенческих реакций подростков. В ответ на информирование о наркотической зависимости происходит ускоренное вовлечение подростков в потребление психоактивных веществ, поэтому программы профилактики наркомании среди и подростков должны осуществляться только высокопрофессиональными специалистами.

Особое внимание необходимо обратить на диагностические технологии и технологии занятости, так как они могут быть использованы в практике деятельности образовательных учреждений.

Выводы

Таким образом, в ходе выполнения данного исследования были решены следующие задачи:

1) Изучены особенности подросткового возраста. Данный период характеризуется наличием кризиса, суть которого заключается в разрыве, расхождении образовательной системы и системы взросления. Кризис возникает на рубеже школьной и новой взрослой жизни.

Некоторые исследователи связывают кризис юности со становлением авторства в собственной жизни, со вступлением в самостоятельную жизнь. Социально-психологические свойства этой возрастной группы зависят от социально-профессионального положения. Кризис проявляется в крушении жизненных планов, в разочаровании правильности выбора специальности. В кризисе подросткового возраста молодые люди сталкиваются с кризисом смысла жизни. Отсутствие внутренних средств разрешения кризиса приводит к развитию негативных явлений, например, наркомании, алкоголизма.

2) Рассмотрена сущность и особенности наркомании подростков. У подростка, который начал употреблять наркотики наблюдаются изменения в поведении, которые спровоцированы собственной реакцией на то, что он делает что-то недозволенное. В результате появляются беспричинные перепады настроения с острыми периодами. Подросток становится немногословным и не проявляет желания общения с родителями. В поведении начинает доминировать безразличие ко всему, что происходит вокруг. Характерной чертой наркоманов-школьников является то, что у них внезапно снижается успеваемость. Количество пропусков занятий растет без уважительных.

3) Выявлены причины подростковой наркомании. Среди основных причин, способствующих наркотизации подростков, выделяют социальные, психологические и биологические факторы.

К социальным факторам относят доступность нарко веществ, "моду" на них, степень ответственности, влияние группы сверстников, потребляющих наркотики.

Психологические факторы включают привлекательность возникающих ощущений, желание получать удовольствие и одновременно страх из-за возможности причинить вред своему здоровью. Наиболее подвержены наркотизации авантюрные, не выносящие регламентации подростки, а также с весьма неустойчивым типом характера и психопатией.

Среди биологических факторов приобщения к наркомании выделяют индивидуальную устойчивость к наркотику; отягощенную алкоголизмом наследственность. Но важнейшим из биологических факторов является природа того вещества, которым злоупотребляет подросток или молодой человек.

4) Проведена диагностика уровня зависимости подростков и проанализированы полученные результаты. Целью экспериментальной работы являлась: разработка, внедрение и апробация программы по профилактике наркомании. В экспериментальной работе были осуществлены следующие диагностические методики: "Тест на алкогольную и наркотическую зависимость", "Тест на предрасположенность подростка к употребления ПАВ", "Тест на определение зависимости от никотина".

Было выявлено, что в исследуемой группе подростков высокий уровень предрасположенности к употреблению психоактивных веществ и высокая зависимость от никотина.

5) Разработана и внедрена программа профилактики подростковой наркомании, выявлена ее эффективность. С учетом выявленных особенностей, был осуществлен подбор форм и методов работы и разработана программа по понижению уровня предрасположенности к употреблению наркотических препаратов. В программу по работе с подростками входили такие формы и методы как: внеклассные мероприятия и задания по профилактике наркомании у подростков.

В целях проверки эффективности предложенной программы, была проведена контрольная диагностика, результаты которой показали, что понижение зависимости подростков осуществляется более успешно в рамках разработанной программы. Внедрение программы, помогло подросткам понизить уровень зависимости от наркотиков, алкоголя и никотина, что говорит об эффективности разработанной программы и подтверждает гипотезу исследования: эффективность профилактики наркомании подростков будет эффективнее при своевременном применении профилактической программы в условиях образовательного учреждения.

Список литературы

1. Анисимов, Л.Н. Профилактика пьянства и наркомании среди молодежи. - М.: Изд-во "Просвещение", 2006. - 45 с.

2. Ахмерова С.Г., Мубинова З.Ф., Ижбулатова Э.А. Профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения в образовательных учреждениях: Учебно-методическое пособие для учителей. - Уфа: Изд-во "Информ-реклама", 2005. - 144 с.

3. Ахмерова С.Г. Теоретико-методические основы профилактики наркомании в образовательных учреждениях. - Уфа: Изд-во "БИРО", 2005. - 230 с.

4. Братусь В.С. Психология, клиника профилактика раннего алкоголизма. - М.: Изд-во "Академия", 2005. - 375 с.

5. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия.: учеб. пособие для студ. пед. вузов. - М.: Издательский центр "Академия", 2012. - 311 с.

6. Воспитательный потенциал семьи и социализация детей // Педагогика. 1999. № 4.

7. Ганзер В.А., Юрченко В.Н. Систематика психологических состояний человека. - СПб.: Вестник ЛГУ. - № 6. - 2001. - №1. - 47 с.

8. Гришина Н.В. К вопросу о предрасположенности к конфликтному поведению: психические состояния. - СПб., 2011. - 91 с.

9. Духновский С.В. Субъективная оценка межличностных отношений. - СПб.: Изд-во "Русь", 2005. - 54 с.

10. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: учеб. пособие для студентов средних и высш. педагог. учеб. заведений. - М.: Изд-во "Академия", 2006. - 144 с.

11. Звягинцева Е.В. Методическое сопровождение социально-психологического тестирования на употребление наркотических средств и психоактивных веществ // Материалы научно-технического семинара "XXI век - век инновационно-интеллектуальных идей" (с международным участием) Ташкент, Республика Узбекистан. - 2013.

12. Звягинцев Е.В. Социально-психологическое тестирование обучающихся на употребление наркотических средств и психоактивных веществ // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 6.

13. Звягинцева Е.В. Профилактика наркомании в образовательной среде // Образование личности. - 2013. - № 3. - С. 39 - 44.

14. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. - 1995. - № 2. - С. 61.

15. Карандашев В.А. Развивай логическое мышление. - М.: Изд-во "Образование", 1993. - 47 с.

16. Клочинова П. Профилактика асоциального поведения подростков // Социальная педагогика. - 2006. - № 1. - С.61 - 70.

17. Коваль И. Учимся мыслить. - Харьков: Изд-во "Книжный клуб", 2007. - 286 с.

18. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): учеб. пособие. - Минск: Изд-во "ТетраСистемс", 2000 - 432 с.

19. Кон И.С. Введение в сексологию. - М. 2008. - 374 с.

20. Крайг Г. Психология развития - Спб.: Изд-во "Питер", 2010. - 992 с.

21. Крыжановсная Л.M. Психология семьи: проблемы психолого-педагогической реабилитации. - М., 2005.

22. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет): учебное пособие. 3-е изд. - М.: Изд-во "УРАО", 1997. - 176 с.

23. Кулинич Г.Г. Вредные привычки: Профилактика зависимостей. 8 - 11 классы: Классные часы. Родительские собрания. Викторины, конкурсы. Тесты, анкеты. Советы психолога и врача. - М.: Изд-во "ВАКО", 2008. - 272 с.

24. Макаров В.В. Первичная профилактика наркоманических заболеваний у подростков // Вопросы наркологии. - 2003. - № 4. - С.25 - 27.

25. Макеева А.Г. Педагогическая профилактика наркомании в школе. - М.: Изд-во "Просвещение", 2005. - 315 с.

26. Минияров В.М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). - М., 2000.

27. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений в 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр. "ВЛАДОС", 2002. - кн. 2: Психология образования. - 427 с.

28. Организация работы по профилактике зависимостей от психоактивных веществ в вузах: опыт, проблем, перспективы. - Екатеринбург: Изд-во "УГТУ-УПИ", 2007.

29. Официальный сайт Организации Объединенных Наций. Режим доступа: http://www.un.org/ru/

30. Официальный сайт Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков. Режим доступа: http://www.fskn.gov.ru/

31. Официальный сайт Министерства внутренних дел Российской Федерации. Режим доступа: https://mvd.ru/

32. Официальный сайт ФГБУ "Федеральный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии" Минздрава России. Режим доступа: http://www.nncn.ru/

33. Официальный сайт клиники при кафедре наркологии и психотерапии ГОУ Института повышения квалификации ФМБА России. Режим доступа: http://www.doctornik.ru

34. Официальный сайт Центра исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи. Режим доступа: http://cipv.ru

35. Паирель С.В. Профилактическая работа с подростками, склонными к употреблению психоактивных веществ // Поведение риска: современные направления исследования и профилактики. - СПб.: НОУ "Институт специальной педагогики и психологии", 2012. - С.96 - 100.

36. Петракова Т.Н. Руководство по профилактике наркомании среди детей и подростков. - М., 2007.

37. Подростки и наркотики: опыт исследования / Под. ред. Е.Л. Омельченко. - М.: Издательский дом "ГЕНЖЕР", 2003. - 353 с.

38. Психология современного подростка / Под ред. Л.А. Регуш. - СПб., 2005.

39. Психологические проблемы современной российской семьи // Материалы научно-практической конференции. - М., 2005.

40. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В. Березина. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2005. - 438 с.

41. Райфшнайдер Т.Ю. Психолого-педагогическая система профилактики социально обусловленных заболеваний в образовательном учреждении (I часть статьи) // Воспитание школьников - 2013. - № 7. - С. 47 - 54.

42. Родионов В.А. Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2004. - №3.

43. Ружников Ю.Н. Об опыте работы государственных и общественных организаций по проблемам профилактики наркомании и токсикомании // Студенчество и наркомания: пути решения проблемы. - Екатеринбург: Изд-во "ГОУ ВПО "УГТУ-УПИ", 2003. - с.133.

44. Руководство по профилактике злоупотребления ПАВ несовершеннолетними и молодежью / Под науч. ред. Л.М. Шипицыной и Л.С.Шпилени. - СПб., 2003.

45. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учебное пособие. - М.: Изд-во "Аспект Пресс", 2011. - 125 с.

46. Синягина Н.Ю. К вопросу о наркомании и ее профилактике // Внешкольник. - 2010. - №5. - С.44 - 48.

47. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма. - М.: Изд-во "Академия", 2007.

48. Сирота Н.А., Ялтонсний В.М. Эффективные программы профилактики зависимостей от наркотиков и других форм зависимого поведения. - М., 2004.

49. Спивахоесная А.С. Детско-родительские отношения. - СПб., 2005.

50. Суханов В.И., Макович В.А. Вредные привычки: причины и профилактика. - Челябинск, 2006. - 375 с.

51. Толстых Н.Н. Изучение мотивации подростков, имеющих пагубные привычки // Вопросы психологии. - 2003. - № 2. - С. 35 - 38.

52. Фромм Э. Искусство любви: исследование природы любви. - Минск: Изд-во ГПЦ "Полифакт", 2010. - 80 с.

53. Цетлин М.Г., Колесников А.А. Наркомании и токсикомании // Профилактика пьянства, наркомании, токсикомании, курения, СПИДа (курс лекций и программа). - М.: Изд-во "ВНИЦ ПМ МЗ РФ", 2007. - 430 с.

54. Школа без наркотиков: Книга для педагогов и родителей. - СПб.: Изд-во "Образование-Культура", 2002.

55. Ягодинский В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя. - М.: Изд-во "Просвещение", 2006. - 287 с.

Приложение 1

Скрининговый тест на алкогольную и наркотическую зависимость

Скриниговый тест на диагностику алкогольной и / или наркотической зависимости

Варианты ответов:

- Да.

- Нет.

Тест

1. Выпиваете ли Вы или употребляете наркотики для того, чтобы расслабиться, почувствовать себя лучше или вписаться в компанию?

2. Вы когда-нибудь выпивали или употребляли наркотики, находясь в одиночестве?

3. Употребляете ли Вы или кто-нибудь из ваших близких друзей алкоголь или наркотики?

4. Имеет ли кто-нибудь из Ваших ближайших родственников проблемы, связанные с употреблением алкоголя или наркотиков?

5. Случались ли у вас неприятности из-за употребления алкоголя или наркотических веществ?

Ключ к тесту

Баллы подсчитываются по следующей схеме:

- для вопросов 1, 2, 5 - за ответ "Да" начисляется 1 балл;

- для вопросов 3, 4 - за ответ "Да" начисляется 1 балл.

Интерпретация результатов

Общая сумма более 2 баллов указывает на подозрение о наличии алкогольной или наркотической зависимости.

Приложение 2

Тест для определения предрасположенности подроста к употреблению наркотических и психоактивных веществ

Данный тест позволяет выявить всего лишь предрасположенность подростка к употреблению токсических или наркотических веществ, не констатируя факт употребления подобных веществ

1. Низкая устойчивость к физическим нагрузкам и стрессам.

2. Неуверенность в себе, низкая самооценка.

3. Трудности в общении со сверстниками на улице.

4. Тревожность, напряженность в общении в школе.

5. Стремление к получению новых ощущений, удовольствия, причем как можно быстрее и любым путем.

6. Избыточная зависимость от друзей, легкая подчиняемость мнению знакомых, некритическая готовность подражать образу жизни приятеля.

7. Отклонения в поведении, вызванные травмами мозга, инфекциями либо врожденными заболеваниями, в том числе связанными с мозговой патологией.

8. Непереносимость конфликтов, стремление уйти в иллюзорный мир благополучия.

9. Отягощенная наследственность - заболевания отца (матери) наркоманией или алкоголизмом.

Обработка и интерпретация результатов:

Суммируйте сумму очков за каждый положительный ответ согласно данной таблицы:

1	2	3	4	5	6	7	8	9
да	да	да	да	да	да	да	да	да
5	5	5	5	15	10	15	10	15

Менее 15 очков - несовершеннолетний не входит в "группу риска".

От 15 до 30 очков - средняя вероятность вхождения в "группу риска", требующая повышенного внимания к поведению подростка.

Больше 30 очков - подростков входит в "группу риска", необходимы консультации с социальным педагогом, психологом по предупреждению правонарушений несовершеннолетними, усиление социального контроля за поведением подростка и организация индивидуальной профилактической работы.

Приложение 3

Тест Фагерстрема на определение никотиновой зависимости

I. Как скоро вы тянетесь за сигаретой, после того как проснетесь?

1. в течении первых 5 минут.

2. через 6 - 30 минут.

3. через 31 - 60 минут.

4. более, чем через 60 минут.

II. Тяжело ли вам воздержаться от курения в тех местах, где оно запрещено?

1. Да.

2. Нет.

III. От какой сигареты вам было бы тяжелее всего воздержаться?

1. От утренней.

2. От последующей.

IV. Сколько сигарет в день вы выкуриваете?

1. До 10.

2. От 11 до 20.

3. От 21 до 30.

4. Более 30.

V. Когда вы больше курите - утром или на протяжении дня?

1. Утром.

2. На протяжении дня.

VI. Курите ли вы во время болезни, когда должны придерживаться постельного режима?

1. Да.

2. Нет.

Ключ к тесту

Баллы начисляются по следующей схеме: 1a -3 балл, 1b - 2, 1c - 1; 2a - 1; 3a - 1; 4b - 1, 4c - 2, 4d - 3; 5a - 1; 6a - 1.

Максимальная сумма баллов - 10.

Интерпретация результатов теста

- от 0 до 3 баллов - низкий уровень зависимости. При решении прекратить курение основное внимание должно быть уделено психологическим факторам.

- 4 - 5 баллов - средний уровень зависимости. Желательно использование препаратов замещения никотина.

- 6 - 10 баллов - высокий уровень зависимости. Резкий отказ от курения может вызвать неприятные ощущения в организме. Справиться с ними помогут препараты замещения никотина.

Приложение 4

Сценарий тренинга по профилактике употребления ПАВ

Продолжительность: 40 - 45 минут.

Цель: обозначить проблемы, связанные с наркоманией, предупреждение первого употребления наркотиков и других психоактивных веществ.

Задачи:

- Повышение уровня информированности детей о проблеме наркомании;

- Изменение отношения детей к наркомании;

- Умение сказать "Нет" наркотикам;

- Формирование устойчивой мотивации к сохранению здоровья.

Оборудование: Компьютер, мультимедийная установка, слайдовая презентация "Да здравствует жизнь!", мяч, бейджики, яркие надписи с утверждениями: "Совершенно не согласен", "Совершенно согласен", "Согласен, но с оговорками", "Не имею точного мнения", кактусы (2) карандаши, кисти, краски, чистый лист формата А1, ромашки (по числу участников), памятные открытки.

Оформление: Сцена украшена символикой мероприятия, по 4 сторонам зала развешены утверждения, расставить по кругу стулья для участников мероприятия.

Место проведения: Просторное помещение или зал.

Рекомендации к проведению: В качестве экспертов на мероприятие рекомендуется пригласить представителей наркоконтроля, правоохранительных органов и других заинтересованных структур города. В тренинговых занятиях и играх кроме непосредственных участников (детей), рекомендуется участие всех присутствующих взрослых.

ПЕРЕКЛИЧКА

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые ребята, мы очень рады приветствовать Вас в комнате школьника "Белая ладья". А начнем мы с разминки. Встаньте, пожалуйста, в круг.

РАЗМИНКА

Участники становятся в круг, перебрасывая мяч друг другу, они называют собственное имя и говорят комплимент участнику, которому бросают мяч. Игра должна проходить в быстром темпе, все участники должны быстро представиться. Затем их имена будут вписаны в бейджики.

Ведущий: Вот мы и познакомились! Теперь можно поговорить и о серьезном. А собрались мы здесь чтобы поговорить об одной очень важной проблеме: проблеме наркомании. И не смотря на то, что тема эта весьма серьезная, мы не дадим Вам скучать и очень постараемся, чтобы вам было очень интересно.

ИГРОВАЯ ДИАГНОСТИКА "ЛАДОШКИ"

Подростки поднимают руки и, по мере своего состояния показывают ладошки - те, кто готов к участию в мероприятии, кулачки - те, кто к участию в мероприятии не готов.

Тренер оценивает работоспособность группы.

Ведущий: Спасибо! Теперь я знаю, кто из Вас готов к работе. Теперь я приглашаю Вас к нашему столу заседаний. И объясняю правила нашего сегодняшнего мероприятия.

- Говорящего может прервать только ведущий, никто из участников не перебивает говорящего товарища, потому что каждое мнение сегодня для нас очень важно.

- Всегда говори то, что ты думаешь, здесь очень важно твое личное мнение, оно здесь ценится и уважается.

Вся личная информация, сообщённая тобой на тренинге является закрытой и не разглашается.

- Если ты хочешь высказаться - подними руку и тебя обязательно выслушают.

- Если тебе что-то не нравится, предложи - как сделать лучше.

- Не давай оценок другим участникам, не смейся над другими, потому что потом кто-то может посмеяться над тобой.

Ведущий: А теперь ответьте, пожалуйста, на мои вопросы:

ИГРА: "ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ"

- Существует ли проблема наркомании в нашем обществе?

- Сталкивались ли с этой проблемой Вы или Ваши близкие?

- Что Вы чувствовали, когда сталкивались с этой проблемой?

- Насколько опасна проблема наркомании среди молодёжи?

- Как проблема наркомании может повлиять на будущее Земли?

- Знаете ли Вы тех людей, которые погибли от наркотиков?

В случае, если группа не спешит включаться в дискуссию, ведущий должен опираться на полученные данные диагностики, предлагать высказаться самым активным участникам. Каков бы ни оказался уровень информированности группы, следует избегать изложения материала в лекционной форме. Главное - участие всех каналов получения информации, вырабатывание положительного личного опыта.

Ведущий: А теперь я предлагаю вам поиграть. Наверное, вы уже заметили листы бумаги с различными утверждениями, которые развешены в разных частях нашей комнаты. Прочитайте их.

ИГРА "СПОРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ"

Для проведения игры необходимо четыре листа бумаги с написанными на них утверждениями: "Совершенно согласен", "Согласен, но с оговорками", "Совершенно не согласен", "Не имею точного мнения". Эти листы прикрепляются по четырём сторонам комнаты.

Ведущий зачитывает спорные утверждения, после чего участники должны разойтись и встать около тех листов, на которых отражена их точка зрения на данный вопрос. После принятия решения каждый из участников должен его обосновать: "почему я считаю именно так".

Выслушав мнения каждого из участников ведущий в виде краткой лекции излагает своё мнение.

Выслушав все точки зрения, участники могут выбрать листы с утверждениями, наиболее подходящими для них теперь.

- Наркомания - это преступление.

- Лёгкие наркотики безвредны.

- Наркотики повышают творческий потенциал.

Наркомания - это болезнь.

- Прекратить употреблять наркотики можно в любой момент.

- Наркомания излечима.

- Многие подростки начинают употребление наркотиков "за компанию".

- Люди, употребляющие наркотики, очень часто не осознают, что зависят от них.

- Наркоман может умереть от СПИДа.

- Зависимость от наркотиков формируется только после их многократного употребления.

- По внешнему виду человека можно определить, употребляет он наркотики или нет.

- Наркоман может умереть от передозировки.

- Продажа наркотиков не преследуется законом.

- Лечение и реабилитация наркоманов должны быть абсолютно бесплатным, если государство хочет решить эту проблему.

- Наркоманы - это не люди.

ВЫСТУПЛЕНИЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЯ НАРКОКОНТРОЛЯ

Ведущий: Я думаю, все мы сделаем правильные выводы из увиденного. Давайте поблагодарим…. за поучительную информацию. А теперь я предлагаю вам отдохнуть.

МИНУТА РЕЛАКСАЦИИ

ИГРА "НИКТО НЕ ЗНАЕТ, ЧТО Я…"

Всем, начиная со взрослых ведущий кидает мячик со словами "Никто не знает, что я …", участник, к которому попал мячик продолжает фразу, к примеру "…очень люблю петь", "… пеку очень вкусные пироги…" и т.п.

Ведущий: Отдохнули? Значит можно продолжать работу и снова поиграть, на этот раз серьезно. Сейчас я буду говорить Вам различные слова, а Вы в ответ будете называть 2 - 3 слова, которые приходят Вам на ум в связи с этим словом.

ИГРА "АССОЦИАЦИИ"

Для игры используется мячик. Ведущий поочередно кидает мячик участникам тренинга, со словами "наркомания", "наркотики", "зависимость". При замешательстве участников, можно прибегать к помощи взрослых ассистентов.

Ведущий: Большое спасибо за Ваше внимание и участие. Ответьте мне, ребята, кто-нибудь когда-нибудь, управлял Вами так, что Вы не осмеливались сделать ни одного самостоятельного движения? Нет? Тогда у Вас есть возможность сейчас почувствовать, как наркотик может управлять подвластными ему людьми.

ИГРА "МАРИОНЕТКИ"

Участники должны разбиться по три человека. Каждой тройке даётся задание: два участника должны играть роль кукловода - полностью управлять всеми движениями куклы-марионетки, один из участников играет роль куклы.

Каждый участник должен побывать в роли куклы. Для каждой тройки расставляются два стула на расстоянии 1,5 - 3 метра, на второй стул ставится кактус.

Цель "кукловодов" - перевести "куклу" от одного стула к другому и дотронуться да кактуса. При этом человек, который играет "куклу", не должен сопротивляться тому, что с ним делают "кукловоды". Очень важно, чтобы на месте "куклы" побывал каждый участник.

После завершения игры происходит обсуждение, игравшим предлагается ответить на вопросы:

- Что вы чувствовали, когда были в роли "куклы?"

- Понравилось ли вам это чувство, комфортно ли вам было?

- Хотелось ли что-либо сделать самому?

Ведущий: Теперь, Вы поняли, ребята, как наркотик может управлять людьми, когда они находятся в страшной зависимости от него. Но ведь не все так плохо. Ведь всегда при нас есть наш разум, наш здравый смысл, наши знания, которые не позволят нам впасть в эту пагубную зависимость.

Для этого нам нужно научиться говорить свое решительное "Нет".

ИГРА "ОТКАЗ"

Участники делятся на подгруппы. Разыгрываются различные ситуации, в которых они должны найти как можно больше аргументов для решительного отказа. Ведущий предлагает использовать в каждой ситуации три стиля отказа: уверенный, агрессивный, неуверенный.

- Одноклассник просит тебя дать ему телефон, чтобы позвонить.

- Одноклассник просит разрешения приготовить наркотик у тебя дома.

- Одноклассник просит оставить какие-то вещи у тебя дома.

- Одноклассник предлагает попробовать наркотик "за компанию".

- Одноклассник просит отвезти какую-то вещь незнакомому тебе человеку.

- Одноклассник просит достать для него наркотик.

Ведущий: Ну что ж, дорогие друзья, я думаю, мы достаточно вооружены на сегодняшний день и информацией и психологической зарядкой нашего уважаемых специалистов и взаимной поддержкой друг друга.

Скажите, Вы готовы подставить другу свое плечо в беде?

Подростки отвечают.

Ведущий: Тогда я предлагаю Вам еще одну очень серьезную игру. Скажите мне, пожалуйста, каким Вы представляете себе наркомана?

Подростки отвечают.

Ведущий: Сейчас я предлагаю вам нарисовать его на этом чистом листе (доске)…

ИГРА "ПОРТРЕТ НАРКОМАНА"

На чистом листе ватмана или доске в порядке очереди подростки рисуют общий портрет наркомана, причем каждый участник рисует по одному элементу, творчески развивая элемент предыдущего, тем самым, продолжая рисунок.

Ведущий: Ну что ж, дорогие друзья, сейчас я задам Вам последний серьезный вопрос в этой игре.

Кто хочет быть на него похожим?

Подростки отвечают.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Ведущий: Благодарю Вас, дорогие ребята, за активное участие в нашем тренинге. Вы многое узнали, многому научились, а главное вы теперь умеете сказать "Нет!" наркотикам.

Теперь я предлагаю Вам закончить нашу встречу на светлой и веселой ноте.

ИГРА "ДА ЗДРАВСТВУЕТ ЖИЗНЬ!"

Участникам раздаются ромашки со словами "Я никогда не буду таким, потому, что…".

Каждому предлагается заклеить своей ромашкой, нарисованный ранее портрет наркомана и продолжить фразу. Игру начинают взрослые ассистенты. После установки ромашки на место, участнику вручается памятная открытка.

Ведущий: И что же у нас получилось, дорогие ребята? Это угрожающий гражданин скрылся под нашими ромашками, которые и символизируют жизнь!

Я благодарю Вас за плодотворную работу!

Мне было очень приятно работать с такими ответственными и интересными людьми!

До свидания!

ЛИТЕРАТУРА

1. Коваль, И. Учимся мыслить. / И.Коваль - Харьков: Книжный клуб, 2007. - 286 с.

2. Кулинич, Г.Г. Вредные привычки: профилактика зависимостей. - М.: ВАКО, 2009. - 272 с.

3. Карандашев, В.А. Развивай логическое мышление. / В.А. Карандашев. - М.: Образование, 1993. - 47 с.

Приложение 5

Стенгазеты "Пропаганда здорового образа жизни"

ЧТО Я ДОЛЖЕН РАССКАЗЫВАТЬ РЕБЕНКУ ОБ АЛКОГОЛЕ И НАРКОТИКАХ?
В первую очередь, Вы должны выбрать подходящий момент. Возможно, он случится во время отдыха, и Вам удастся провести воспитательную беседу, носящую более живой характер, чем просто "формальное обсуждение". Или подходящим может стать момент, когда по телевизору показывают сцены с употреблением алкоголя или с курением, или когда алкоголь является частью праздничного стола. Исследования показывают, что дети и подростки часто получают информацию об алкоголе или наркотиках через кино и ТВ. Многие из этих представлений могут быть ошибочными, и у Вас есть возможность разрушить некоторые мифы и скорректировать неправильные суждения Ваших детей. Попробуйте помочь им понять, что средства массовой информации часто создают привлекательные образы людей, которые употребляют алкоголь и курят, но в реальной жизни их не так много и не больше, чем среди непьющих и некурящих. Алкоголь и наркотики притупляют разум и могут нарушать координацию движений, но они по-настоящему не помогают решить ни одну проблему. Употребление алкоголя или наркотиков - прерогатива взрослых, но ни алкоголь, ни наркотики не способны превратить ребенка или подростка во взрослого человека. Только время и опыт могут сделать это. Отсутствие зависимости от алкоголя или наркотиков в будущем поможет приобрести хороших друзей и занять лучшее положение в обществе. Для того чтобы стать успешным в жизни, дети должны научиться эффективно общаться, уметь действовать в коллективе и выбирать друзей, не имеющих зависимости от алкоголя и наркотиков.
ПОЧЕМУ ВАЖНА СЕМЕЙНАЯ ПОЛИТИКА ОТНОСИТЕЛЬНО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АЛКОГОЛЯ И ДРУГИХ НАРКОТИКОВ?
Семейная политика в отношении алкоголя и наркотиков очень важна. Опыт свидетельствует, что вопреки распространенному заблуждению, дети хотят планировать свою жизнь и строить свое счастье. Поступки детей более ответственны, когда родители также следуют определенным ограничениям и нормам. Родители могут помочь, рассказывая о возможных последствиях употребления алкоголя и наркотиков и обсуждая с ребенком, какое поведение они от него ожидают. Он должен знать, как ему следует себя вести, что нужно, а что нельзя делать. Добейтесь от ребенка обещания, что он ни при каких обстоятельствах не собирается принимать алкоголь или другие наркотики. Разъясните ему серьезные последствия, которые это может вызвать. Расскажите или даже составьте в письменном виде семейные правила, которые помогут Вашему ребенку воспитать в себе ответственность и отказаться от алкоголя или других наркотиков. Семейные традиции дают Вашему ребенку самый простой способ сказать ровесникам "НЕТ!" в ответ на приглашение покурить, выпить или принять наркотики. Пример: "Даже и не думай!!! Родители сказали мне на прошлой неделе, что покупку компьютера, велосипеда и.т.д. отложат на год, если узнают, что я принимал алкоголь или наркотики".
КАК Я МОГУ ПООЩРЯТЬ РЕБЕНКА К ОТКРОВЕННОСТИ И ОКАЗЫВАТЬ НА НЕГО ВЛИЯНИЕ?
Дети всех возрастов готовы говорить с родителями, которые могут научить их знаниям об алкоголе, табаке и наркотиках. Для этого понадобится определенный вид родительского искусства: умение давать советы и подталкивать к выбору верного решения, а также отвечать на поставленные вопросы, не блокируя доверительного общения. Выслушать - более эффективная тактика, чем запретить высказываться. Но Вам необходимо уметь сосредоточиться и иметь навыки бесед на деликатные темы. Существует 5 приемов, которые помогают родителям лучше понимать собственных детей. Между прочим, опыт их применения может выручить и в общении с другими взрослыми.
Прием №1: Постарайтесь показать Вашему ребенку, что Вы его понимаете. Иногда этот прием называют "отраженным выслушиванием". Он состоит из трех частей: Демонстрируйте ребенку, что Вы слышите то, о чем он говорит (например, словами "да", "угу", вопросами "а что потом?", "и что же?" и так далее). Позволяйте ребенку выражать его собственные чувства. Докажите ребенку, что правильно поняли его рассказ или сообщение (например, коротко пересказав суть).
Прием №2: Внимательно следите за лицом ребёнка и его "языком тела" Часто ребенок уверен, что успешно скрывает свои эмоции (грусть, досаду, нетерпение и прочее). Но дрожащий подбородок или блеск глаз скажут Вам иное. Когда слова не соответствуют "языку тела", всегда полагайтесь на "язык тела".
Прием №3: Выражайте свою поддержку и поощрение не только словами. Это могут быть Ваши улыбка, похлопывание по плечу, кивок головой, взгляд в глаза, прикосновение к детской руке.

дипломная работа "Эмпирическое исследование проблемы подростковой наркомании" скачать

Подобные документы

• Оптимизация профилактики употребления психоактивных веществ среди студентов вузов

  Исторический обзор проблемы наркомании. Классификация наркотиков и типы зависимости. Особенности формирования наркотической зависимости у лиц периода взросления. Программа социальной работы с наркоманами подросткового возраста. Профилактика наркомании.
  
  дипломная работа [86,2 K], добавлен 13.12.2008
  

• Профилактика наркомании

  Профилактика наркомании в государстве, семье, школе и других учебных заведениях. Популяризация здорового образа жизни и позитивных моделей поведения. Наркомания как философская проблема. Программа первичной профилактики наркомании и ее развитие.
  
  реферат [34,2 K], добавлен 28.08.2014
  

• Наркомания как медико-социальная проблема

  Предыстория наркомании. Крайне тревожная статистика. Формирование престрастия к наркотикам. Классификация наркотических веществ и типов зависимости. Профилактика наркомании. Чем здоровие социальная среда окружающая человека, тем здоровее общество.
  
  реферат [53,7 K], добавлен 29.09.2002
  

• Влияние наркомании на организм человека

  Наркомания - биологическая, прогрессирующая и смертельная болезнь, основные методики ее лечения. Виды наркотических веществ и их характеристика. Причины наркомании, правда о подразделении наркотиков. Стадии развития наркомании, ее социальные последствия.
  
  курсовая работа [77,6 K], добавлен 14.01.2011
  

• Патофизиологические аспекты алкоголизма, наркомании и токсикомании

  Понятие, причины и краткая характеристика алкоголизма, наркомании и токсикомании как заболеваний, связанных с привыканием. Классификация наркотических веществ и механизм их действия. Этиологические факторы и стадии алкоголизма, наркомании и токсикомании.
  
  презентация [633,9 K], добавлен 26.12.2013
  

• Наркомания: дорога в бездну

  Общее понятие о наркотиках и наркомании. Характерные черты, признаки, и стадии наркотической зависимости. Виды наркомании в зависимости от употребляемого вещества. Злоупотребление препаратом "экстази" и ЛСД. Основные методы лечения больных-наркоманов.
  
  реферат [31,0 K], добавлен 15.07.2010
  

• Вопросы подростковой контрацепции

  Основные цели подростковой и детской гинекологии. Заблуждения, распространенные у подростков по поводу ведения половой жизни. Планирование семьи как часть подростковой медицины. Принципы подростковой контрацепции. Профилактика случайной беременности.
  
  курсовая работа [68,8 K], добавлен 02.04.2010
  

• Признаки наркомании

  Возбуждающие и вызывающие депрессию наркотические вещества. Вещества и средства, угнетающие нервную систему (психодепрессанты). Формирование наркотической зависимости. Стадии развития синдромов наркомании. Ранние признаки наркотических заболеваний.
  
  реферат [37,3 K], добавлен 07.12.2009
  

• Алкоголизм. Токсикомания. Наркомания

  Медико-социальное значение проблемы алкоголизма, наркомании, токсикомании. Патофизиологическая характеристика хронического алкоголизма. Разрушительное действие морфиновой, конопляной, кокаиновой наркомании на организм. Причины и симптомы токсикомании.
  
  презентация [971,6 K], добавлен 24.09.2013
  

• Ювенология: проблемы здоровья

  Психофизиологические особенности и состояние здоровья подростков, проблемы здоровья подростков: статистика. Минздрав предупреждает…Распространение наркомании среди подростков. Признаки в поведении, указывающие на потребление наркотиков.
  
  курсовая работа [29,7 K], добавлен 27.01.2004
  

Другие документы, подобные "Эмпирическое исследование проблемы подростковой наркомании"

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам