Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста

Мебель подбирают в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. Конструкция стола и стула должна обеспечивать:

- опору для туловища, рук и ног;

-симметричное положение головы и плечевого пояса.

Размер мебели соответствует росту ребенка: длина сиденья стула, длине бедер, высота его ножек -- длине голеней. Хорошо, если спинка стула имеет небольшой наклон назад, что позволяет откинуться, расслабится, дает отдых позвоночнику. Стопы должны стоять на полу (или на подставке, если стул велик для данного ребенка (Рис 3).

Рис. 3 а) соотношение центра тяжести туловища и точки опоры при посадке: 1 - правильная; 2- неправильная; б) правильное и неправильное положение тела за столом. а б

Поза за столом при рисовании, рассматривании иллюстраций, во
время настолько -- печатных игр должна быть удобной и ненапряженной.
Локти обеих рук на столе, плечи, находятся на одном уровне, голова чуть
наклонена вперед. Расстояние от глаз до стола должно составлять 30 -- 35 см, между грудью и столом -- 8--10 см (проходит ладонь).

Сидеть ребенок должен с одинаковой нагрузкой на обе ягодицы, не перекашиваясь на одну сторону. Стопы должны стоять на полу (или на подставке). При такой позе голеностопный, коленный и тазобедренный суставы образуют прямой угол. Нельзя допускать, чтобы дети сидели, скрестив ноги, зацепляя их за ножки стула. Поза ребенка в любых видах его деятельности должна постоянно быть в центре внимания взрослых.

Во время сна ребенок может часто менять положение своего тела (ведь дети спят днем 1.5 -- 2 часа, а ночью 10-11 часов). Нельзя допускать, чтобы малыш спал, свернувшись "калачиком", с подтянутыми к груди ногами, В этом положении смещаются лопатки, сдавливаются верхние ребра в грудной плоскости, искривляется позвоночник. Вся тяжесть тела падает па две точки --плечевой и тазобедренные суставы, а позвоночник провисает между ними. Связочно-мышечный аппарат перерастягивается. Постель не должна быть слишком мягкой, подушка -- большой. Длина кровати больше роста ребенка па 20 -- 25 см, чтобы он мог свободно вытянутся. Лучше всего, если ребенок спит на спине, голова на небольшой плоской подушке, матрац ровный, плотный.

Освещенность помещений, где находятся дети оказывает влияние не только на состояние их здоровья, но и на тонус всего организма. Особенно положительное влияние на организм оказывает естественное освещение. Поэтому в здании детских учреждений, как правило, имеют естественное освещение. При использовании ламп накаливания уровень освещенности должен соответствовать 100 лк. Такое освещение групповых комнат площадью 50 м2 можно получить при наличии 6 ламп мощностью 300 Вт каждая, подвешенных в два ряда (по 3 лампы в ряду) на уровне 2,8-3 м от пола.

Установлено, что прямой, не огражденный арматурой свет сильно слепит и утомляет глаза, вызывает тени большой интенсивности, снижает работоспособность детей. Так, при прямом освещении тень от туловища понижает освещенность рабочего места на 50%, а от руки -- даже на 80%. Поэтому лампы должны быть помещены в арматуру, смягчающую их яркость и дающую рассеянный свет.

Спортивный зал для занятий должен соответствовать площадью 75м2 для зданий 140 и 160 мест и 100 м2 - для зданий на 280 и 340 мест.

Важно, чтобы зал имел хорошее естественное и искусственное освещение, легко проветривалось. В зале необходимо иметь спортивное оборудование и инвентарь в соответствии с возрастными особенностями.

Важно, чтобы ребенок дошкольного возраста обладал не только определенной суммой знаний и умений, но и хорошим физическим и психическим здоровьем, был развит соответственно возрасту по всем показателям. Достижение положительных результатов в воспитании физически здорового ребенка может быть лишь в том случае, если предусмотрены соответствующие условия воспитания и обучения с учетом индивидуальных особенностей.

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методы исследования

Наша экспериментальна работа, включала в себя исследование формирование правильной осанки средствами физической культуры.

Нами проанализирована научная и методическая литература таких авторов как С.Б. Шарманова, В.Н. Шебеко, Т.И. Осокина, О.А.Дубровский, Г.А.Степановой и др. Анализ работ вышеуказанных авторов позволил нам учесть особенности физического развития детей дошкольного возраста, определить условия, способствующие коррекции нарушения осанки. Выделить содержательную и структурную часть лечебной физической культуры.

Проведены беседа и ряд консультаций с родителями и воспитателями, которые дали возможность познакомить с системой мероприятий в воспитательном процессе как в течении года так и в рамках каждого дня.

Проведен анализ медицинских карт детей и беседа о влиянии физических упражнений на детский организм.

В ходе эксперимента были использованы следующие методы исследования:

1. Рост тела стоя измерялся по общепринятой методике измерений человека в сантиметрах.

2. Масса тела измерялась на медицинских весах, и результат записывался в граммах.

3. Окружность грудной клетки измерялось сантиметровой лентой.

4. Расстояние от правого угла лопатки до позвоночного столба и от позвоночного столба до левого угла лопатки.

5.Ромб Машкова. Измерялся четырьмя точками (седьмой шейный позвонок, углы лопаток, остистый отросток пятого поясничного позвонка).

6. Измерение глубины шейного и поясничного изгибов позвоночника.

7. Задержка дыхания на вдохе - проба Штанге. Ребенок по сигналу делал вдох, зажимал кистью рот и нос. Для определения времени задержки дыхания с интервалом в 3-5 секунд вслух произносилось время.

8. Поднимание туловища из положения лежа на спине. Ребенок принимал исходное положение лежа на спине, руки за голову, ноги слегка согнуты в коленях, ступни закреплены. Фиксируется количество выполненных сгибаний туловища до касания локтями коленей в одной попытке за 30 секунд.

9. Поднимание ног из положения, лежа на спине. Ребенок принимал исходное положение, лежа на спине, руками держится за нижнюю рейку гимнастической лестницы. По сигналу испытуемый поднимает ноги до угла 90є, стараясь не сгибать в коленях и опускает. Фиксируется количество подниманий и опусканий прямых ног в одной попытке за 30 минут.

10. Гибкость позвоночника. Испытуемый садится перед тренажером и упирается в него ступнями. По команде ребенок наклоняется вперед тир раза стараясь максимально дотянутся до дальней точке разметки. Измеряется расстояние от начала разметки до кончиков пальцев и засчитывается как плюс. Если ребенок не дотянулся до начало разметки, то полученный результат фиксируется со знаком минус.

Для обработки результатов исследования нами использованы общепринятые методы математической статистики.

2.2 Организация исследования.

Исследования проводились в три этапа.

На первом этапе теоретически изучалась проблема коррекции правильной осанки у детей дошкольного возраста средствами физической культуры, определялись основные понятия, намечена модель эксперимента и проведен констатирующий эксперимент. В ходе констатирующего эксперимента проведено тестирование физических качеств детей дошкольного возраста, определено состояние здоровья, результаты которого позволили достоверно сформировать контрольные и экспериментальные группы исследования. Также проведены беседы и ряд консультаций с родителями и воспитателями, которые дали возможность познакомить с системой мероприятий в воспитательном процессе как в течении года так и в рамках каждого дня (ноябрь - декабрь 2013г.).

На втором этапе проведен формирующий эксперимент (ноябрь 2013г. - апрель 2012г.).

На третьем этапе проводился контрольный эксперимент в ходе, которого проведено повторное тестирование физической подготовленности и медицинских показателей детей, принимавших участие в исследовании, осуществлялся анализ и обобщение результатов исследования (апрель 2013г.).

Исследования проводились на базе МДОУ №64 «Радуга». Исследовательская работа велась с группой детей 6 лет с функциональными нарушениями ОДА. В эксперименте участвовало 30 детей. Были сформированы две группы контрольная и экспериментальная по 15 человек, из числа детей посещающих детский сад.

Уровень физической подготовленности и нарушение осанки детей в обеих группах на начало исследования находился на одинаковом уровне.

На каждую группу заведен протокол с данными: Ф.И.О. ребенка, диагноз, антропометрические показатели и данные обследования ребенка, подвижность позвоночника и силовая выносливость.

Обследование детей проводилось в начале и конце эксперимента. Результаты исследования фиксировались в протоколе.

Разработана оценка эффективности мероприятий для отслеживания динамики опорно-двигательной системы ребенка, физического развития и физической подготовленности (Приложение 4).

Контрольная группа занималась физической культурой три раза в неделю. Экспериментальная в отличие от контрольной дополнительно занималась корригирующей гимнастикой три раза в неделю.

Для детей экспериментальной группы составлен перспективный план работы и комплексы специально подобранных упражнений. Занятия строились на принципах доступности, систематичности, постоянного усложнения упражнений, интереса детей к занятиям.

ГЛАВА III. АНАЛИЗ И ОБСУЖДЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОЙ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

3.1 Анализ результатов исследования

На основе анализа протоколов исследования и сравнительного анализа результатов контрольной и экспериментальной группы, можно сделать вывод что, средний рост детей в экспериментальной группе составлял 113 сантиметров, а в контрольной 115 сантиметров. На 2 сантиметра дети контрольной группы превышали средний рост детей экспериментальной группы. За период исследования рост детей в экспериментальной группе увеличился в среднем на 9 сантиметров, а в контрольной группе на 4 сантиметра (рис 4).

Рис.4. Динамика ростового показателя детей в период исследования

Масса тела в среднем своем показателе в экспериментальной группе составил 17 килограмм и 16 в контрольной группе на начало исследования. Следует отметить тот факт, что к окончанию эксперимента повышение массы тела в контрольной группе в среднем составил 8 килограмм, а в экспериментальной 5 килограмм (рис 5).

Рис. 5. Динамика показателей массы тела детей в период исследования.

Окружность грудной клетки при вдохе, выдохе и паузе на начальной стадии эксперимента в одной и другой группах в среднем находилось на одном уровне.

По окончанию эксперимента окружность грудной клетки в экспериментальной группе в среднем превысил при вдохе на 3 сантиметра, при выдохе на 2 сантиметра и паузе на 2 сантиметра (рис 6).

Рис. 6. Динамика окружности грудной клетки детей в период исследования

Динамика показателей задержки дыхания на вдохе - проба Штанге позволяет судить о значительном повышении результата в экспериментальной группе. Задержка дыхания экспериментальной группы превышает в среднем результаты контрольной на 8 секунд (рис.7).

Рис.7. Динамика показателей задержки дыхания на вдохе - проба Штанге.

Сравнительные показатели глубины шейного и поясничного изгиба позвоночника свидетельствуют о значительном изменении величины физиологических изгибов. В экспериментальной группе изменения произошли в шейном на 1,16 сантиметра в контрольной на 0,9 сантиметра. В поясничном отделе в экспериментальной на 1,03 сантиметра, в контрольной на 0,82сантиметра (таблица 3).

Таблица 3

Сравнительные результаты глубины шейного и поясничного изгиба

позвоночника

	До эксперимента	После эксперимента
Изгибы	Шейный изгиб	Поясничный изгиб	Длина позвоночника	Шейный изгиб	Пояснич-ный изгиб	Длина Позвоноч-ника
Эксперименталь-ная	3,85 ± 0,04	2,65 ± 0,04	44,2 ± 0,03	2,69 ± 0,02	1,62 ± 0,03	46,9 ± 0,01
Контрольная	3,92 ± 0,03	2,64 ±0,04	45,1 ± 0,03	3,02 ±0,03	1,82 ± 0,04	46,8 ±0,02

Представленные в таблице 4 измерения по результатам ромба Машкова до и после эксперимента позволяет увидеть значительное улучшение при разных отклонениях в нарушении осанки, в экспериментальной группе.

Анализируя данные тестирования физических качеств, приведенные в таблице 5 можно отметить тот факт что, в конце эксперимента статистическая обработка показала, что у испытуемых всех групп в тестовых показателях произошли сдвиги. Однако, следует отметить что, в экспериментальной группе этот сдвиг более выражен и достоверно выше, чем в контрольной группе. В экспериментальной группе результаты тестирования превышают результаты контрольной группы в количестве поднимании ног на 5, в поднимании туловища на 3, количество приседаний за 30 секунд на 4, увеличение гибкости на 4 сантиметра.

Значительно уменьшилось стандартное отклонение результатов в экспериментальной группе.

Таблица 4

Средние результаты измерения ромба Машкова

группа	нарушения	До эксперимента	После эксперимента
Экспериментальная	Круглая спина	13,5 13 ± 0,6 23,5 23	14 14 ± 0,1 25 25
	Плосковогнутая спина	14,3 14,1 ± 0,4 22,5 22	15 15 ± 0,2 23 23
	Кругловогнутая спина	13,3 13,1 ± 0,5 24,2 24	14 14 ± 0.2 25 25
Контрольная	Круглая спина	13,7 13,1 ± 0,5 23,8 23,5	14,3 14 ± 0,3 24,8 24,7
	Плосковогнутая спина	14,5 14.3 ± 0,4 22,6 22,1	16 16 ± 0,3 24.5 24,3
	Кругловогнутая спина	14,5 14,3 ± 0,4 22,3 22,4	15,4 15 ± 0,3 23,5 23,2

Таблица 5

Динамика показателей в двигательных тестах

		До эксперимента	После эксперимента
тесты		X	д	m t	X	д	m	t	p
Поднимание ног	Э	25	2,1	0,6	30	1,7	0,4	7, 1 ? 0,05
	К	23	2,7	0,7	25	2,5	0,6
Поднимание туловища	Э	13	2.1	0,6	17	1,4	0,3	5, 0 ? 0,05
	К	12	2,6	0,7	14	2,0	0,5
Приседание	Э	20	1,7	0.4	26	1,1	0,3	6,0 ? 0,05
	К	19	1.9	0,5	22	1,4	0,4
Гибкость	Э	3	1,8	0.4	9	1,4	0,3	6,0 ? 0,05
	К	3	2,5	0.7	5	2,3	0,6

Э - экспериментальная группа К - контрольная группа

Расчет достоверности различий и проверка правильности выдвинутой гипотезы, определяется по t-критерию Стьюдента.

1. Вычисление средней арифметической величины для каждой группы в отдельности по следующей формуле:

Х =? xi

где Xi - значение отдельного измерения; n- общее число измерений в группе.

2. В обеих группах вычислить стандартное отклонение по следующей формуле:

д = Хi mах -- Хi min

К

где Хi mах - наибольший показатель; Хi min- наименьший показатель; К-табличный коэффициент.

3.Вычислить стандартную ошибку среднего арифметического значения (m)

по формуле: М = д

v n-1

4. Вычислить среднюю ошибку разности по формуле:

Xэ - Xк

t = v mэІ + mкІ

По специальной таблице определяем достоверность различий. Для этого полученное значение (t) сравнивается с граничным при 5 %-ном уровне значимости (t) при числе степеней свободы f = nэ + nк - 2, где nэ и nк - общее число индивидуальных результатов соответственно в экспериментальной и контрольной группах.

В нашем случае табличное значение (t 0,05) = 2,05 сравнивая его с нашими значениями, то можно отметить что, оно больше граничного значения.

Следовательно, различия между полученными в эксперименте средними арифметическими значениями считаются достоверными, а значит, достаточно оснований для того, чтобы говорить о том, что одна методика формирования правильной осанки у детей дошкольного возраста средствами физической культуры оказалась эффективной.

3.2 Обсуждение результатов исследования

В процессе проведения организованных занятий по лечебной гимнастикой в условиях дошкольного учреждения позволили определить коррекцию нарушения осанки у детей дошкольного возраста и сделать анализ результатов в начале и конце эксперимента.

Результаты исследования показали достоверное влияние на улучшение показателей таких антропометрических данных как, увеличение окружности грудной клетки. Незначительное увеличение массы тела в экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой. Измерения по результатам ромба Машкова и глубины шейного и поясничного изгиба позвоночника до и после эксперимента позволяет увидеть значительное изменение в нарушении осанки в экспериментальной группе.

Показатели задержки дыхания проба Штанге позволяет сделать вывод что, рациональный подбор упражнений дыхательной гимнастики в экспериментальной группе способствовал овладению навыка рационального дыхания.

Исходя из результатов исследования по окончанию эксперимента можно сделать вывод, что использование специальных средств, методов по коррекции и профилактике нарушения осанки у детей, проведение организованных занятий по корригирующей гимнастики в условиях дошкольного учреждения, позволили своевременно скорректировать и устранить нарушение осанки у детей дошкольного возраста.

ВЫВОДЫ

На основании проведенного исследования нами изучена проблема коррекции правильной осанки детей дошкольного возраста средствами физической культуры в теории и практики.

Определены особенности физического развития и условия, способствующие коррекции нарушения осанки.

Подобрана методика формирования правильной осанки детей дошкольного возраста средствами физической культуры с учетом индивидуальных особенностей. Выделены формы, средства и методы направленные на формирования правильной осанки детей дошкольного возраста.

Подобранная нами методика экспериментально апробирована. В результате эксперимента и анализа полученных данных исходная гипотеза о том, что процесс формирования правильной осанки у детей дошкольного возраста будет наиболее успешным, если:

- учтены особенности физического развития детей дошкольного возраста;

-определены условия, способствующие коррекции нарушения осанки;

- разработана методика, направленная на формирование правильной осанки средствами физической культуры;

- учитывается индивидуальный подход.

Наше исследование полностью подтвердилось.

коррекция двигательный осанка физический

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков [Текст | / Кучма В.Р. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010 - 480с.

Кузьмичева, О.А. Применение метода биологической обратной связи по электромиограмме для коррекции двигательных нарушений: Учебно методическое пособие [Текст] / О.А. Кузьмичева - СПб., 2003. - 17 с.

Лебедева, Н.Т. Физическая культура шестилеток [Текст] / Н.Т. Лебедева. - Мн.: Асвета, 1987. -136 с.

Лисицкая, Т.С. Художественная гимнастика [Текст] / Т.С. Лисицкая. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 232 с.

Лукьянова, Е.А. Тренируем дыхание [Текст] / Е.А. Лукьяненко, О.Ю. Ер молаев, В.П. Сергиенко. - М.: Знание, 1987. - 96с.

Маркс, О.В. Ортопедическая диагностика [Текст] / О.В. Маркс. - М. ; «Наука и техника», 1978. - 356 с.

Махабхарата. Бхишмапарва, или Книга о Бхишме [Электронный ресурс] / Махабхарата// Режим доступа: http://realyoga.ru. - 16.12.2009.

Машков, В.Н. Общие основы лечебной физкультуры [Текст] / В.Н. Maui ков. -М., 1999. -184 с.

Миловзорова, М.С. Анатомия и физиология человека [Текст] / М.С. Ми-ловзорова. - М. : Медицина, 1972. - 232 с.

Милюкова, И.В. Лечебная физкультура: Новейший справочник [Текст] / И.В. Милюкова, Т.А. Евдокимова.- 2003. - 457 с.

Милюкова, И.В. Полная энциклопедия лечебной гимнастики [Текст] / И.В. Милюкова, Т.А. Евдокимовой; Под общей ред. проф. Т.А. Евдо кимовой. - СПб.: Сова; М. : Эксмо, 2003. - 512 г.

Мирхадарова, Л.Г. Воспитание осанки у детей младшего школьного возраста средствами гимнастики: // Афтореф. дис... канд. пед. наук. [Текст] / Л.Г. Мирхадарова. - Волгоград : ВГАФК, 1997. - 23 с.

Могендович, М.Р. Кинезофилия и моторно-висцеральная координация [Текст] / М.Р. Могендович // ЛФК и массаж. Спортивная медицина. -2008. -№ 11.-С. 49-57.

Нарушения осанки [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.evrninov.ru. - 30.01.2010.

Ненько, A.M. Комплексное санаторно-курортное лечение сколиотиче-ской болезни у детей: Заболевания и лечение позвоночника у детей. [Текст] / A.M. Ненько, В.В. Кудинов, В.Ф. Бело/сов, Л.Н. Денискина. Л., 1989.-254 с.

Ожегов, СИ. Словарь русского языка [Текст] / СИ. Ожегов; под ред. Л.И. Скворцова. - М. : Оникс, 2007. - С. 588.

Осокина, Т.И. Физическая культура в детском саду [Текст] / Т.И. Осо кина. - М.: Просвещение, 1986. - 304 с.

Павлов, И.П. Полное собрание сочинений [Текст] / И.П. Павлов. - М.: АН СССР, 1951.-Т. 3. Кн. 2.-324 с.

Пенькова, И.В. Совершенствуем методику профилактики нарушения осанки у младших школьников [Текст] / И.В. Пенькова // Физкультурное образование Сибири. - 1997. -№ 2. - С. 27-34.

Пиманова, Е.А. Методика занятий тренирующей направленности с детьми дошкольного возраста [Текст] / Е.А. Пиманова, А.Н. Воропаев. -М., 1989. - С. 30-33.

Потапчук, А.А. Осанка и физическое развитие детей [Текст] / А.А. По-тапчук, М.Д. Дидур. - СПб. : «Речь», 2001. - 162 с.

Потапчук, А.А. Физкультурно-оздоровительные технологии при нарушениях опорно-двигательного аппарата у детей: методическое пособие [Текст] / А.А. Потапчук, Е.В. Клочкова Т.Г. Щедрина / Под общей редакцией А. А. Потапчук. - СПб. : Санкт-Петербургская государственная академия физической культуры имени П.Ф. Лесгафта, 2004. -148 с.

Правосудова, В.Н. Учебник по лечебной физической культуре - М. : Физкультура и спорт, 1980. - 415 с.

Преображенский, А.Г. Этимологический словарь русского языка [Текст] / А.Г. Преображенский. - Том П. - 1916. - С. 250.

Профилактика плоскостопия и нарушения осанки в ДОУ [Текст] / О.Н. Моргунова. - Воронеж : ТЦ «Учитель», 2005. - 109 с.

Савина, Е. Тревоясные дети [Текст] / Е. Савина, Н. Шанина // Дошкольное воспитание - 1996. - № 4. - С. 11-14.

Смирнова, Е.Т. Гигиенические основы воспитания в дошкольных учреждениях [Текст] / Е.Т. Смирнова. - М.: «Просвещение», 1973. - 234 с.

Справочник по детской лечебной физкультуре [Текст] / Под ред. М.И. Фонарева. - Л.: Медицина, 1983. - С 319-321.

Старковская, В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от одного года до 14 лет [Текст] / В.Л. Старковская. - М. : Новая школа, 1994. -288 с.

Степанова, Г.А. Лечебная физическая культура: учебно-методическое пособие [Текст] / Г.А. Степанова. - Сургут: РИО СурГПИ, 2004. - 106 с.

Стеркина, Р.Б. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения // Дошкольное воспитание. - 1996. - № 6. - С. 2-14.

Угнивенко, В.И. Осанка, выравнивание отдельных сегментов тела, типы и исследование осанки [Электронный ресурс] / В.И. Угнетенко // Режим доступа: http://v-ugnivenko. narod.ru. - 11.11.2009.

Уткин, В.Л. Биомеханика физических упражнений: Учебное пособие [Текст] / В.Л. Уткин. - М.: Просвещение, 1989. - С. 174-179.

Ушинский, К.Д. Воспитание человека: Избранное [Текст] / К.Д. Ушин-ский. - М. : Карапуз, 2000.- 256 с.

Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка [Текст] / М. Фас-мер.-М., 1973.-470 с.

Фонорев, М.И. Ортопедические болезни [Текст] / М.И. Фонорев, Т.А. Фонарева // Справочник по детской лечебной физкультуре. - Л. : Медицина, 1983. - С. 319-321.

Хиетала, В. Рациональная осанка - основополагающий фактор физиче ского развития [Текст] / В. Хиетала, Н. Пономарев // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: тезисы докл. междунар. конгр. - М, 1998. - Т. 2. - С. 537-539.

Чоговадзе, А.В. Нефиксированные изменения опорно-двигательного аппарата [Текст] / А.В. Чоговадзе // Лечебная физическая культура: Справочник / Под ред. В.А. Епифанова. - М. : Медицина, 1987. -С. 407-409.

Чудимов, В.Ф. Азбука ортопедии [Текст] / В.Ф. Чудимов, Л.Г. Ульянова, Н.П. Серебрякова, И.Г. Полещук, Т.Р. Драчева. - Барнаул, 2005. -36 с.

 Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Размещено на Allbest.ru