Особенности изучения истории отечества по советским учебникам различного периода на примере темы "Новгородская и Псковская республики"

В преподавании делался акцент на усиление идейно-политического компонента, в старших классах в 1962 году появился новый предмет: «Основы политических знаний». В 1964 году был осуществлен переход с 11-летнего на 10-летнее обучение.

Цели и задачи исторического школьного образования и воспитания в 50-60- е определялись следующим образом: с учетом возрастных особенностей школьников, используя яркие страницы истории Родины показать трудовое и героическое прошлое. Содействовать раскрытию перед учащимися «закономерностей прогрессивного развития народов нашей страны». Материалы для учителей истории восьмилетней и средней школы 1965-66 учебный год. М., 1965. С. 27-28. Демонстрировать ведущую роль в истории развитие производительных сил общества, трудовой деятельности народа. Закономерности смены общественно-экономических формаций. Показывать классовую борьбу как движущую силу прогресса, роль народных масс в истории, героической борьбе за независимость Родины. Формировать атеистическое мировоззрение, изобличать на конкретных примерах антинародную сущность «религии и церкви - и православной, и мусульманской, и католической, и любой другой». Там же: С. 28. Воспитывать на примерах прошлого советский патриотизм и дружбу народов, уделять внимание военно-патриотическому воспитанию школьников.

Мы видим, что целеполагание направлено на обзор истории под углом зрения активности народных масс в различных сферах общественной жизни. Все формы деятельности трудящихся: трудовую деятельность, создание материальных и культурных ценностей, противостояние захватчикам, классовую борьбу с угнетателями, предлогалось характеризовать как созидательную, прогрессивную.

Однако в методической литературе обсуждался вопрос и о личности в истории, рекомендовалось показывать выдающуюся роль борцов за национальную независимость, народных вождей - борцов с эксплуататорами, деятелей науки, культуры. Стремление к упрощению исторического материала, классовый подход, схематизация исторического процесса, отразилось в тенденциозности подбора исторических персоналий, сокращении до минимума упоминаемых имен общественных, политических, военных деятелей, художников, ученых, изобретателей.

В конце 50-х - 60-е годы был написан и использовался в образовательном процессе учебник по истории СССР для 8 класса Л.П. Бущика под редакцией А.М. Панкратовой. Бущик Л.П. История СССР: учебник для 8 класса под ред. Панкратовой А.М. М.,1960. Ч.1. Л.П. Бущик, сообщая о развитии городов у восточных славян, прежде всего, говорит о Киеве как самом значительном городе - центре великого пути, «проходившего через русские земли от Прибалтики до Черного моря»Там же: С.33. в сравнении с ним - Новгород, тоже крупный город, находится «на северном конце» великого водного пути. Фраза построена таким образом, что не возникает никаких сомнений в значении именно Киева - государствообразующего центра для русских земель. Новгород, с которым летопись связывала начало государственности на Руси, в учебном тексте выглядит, на первом этапе формирования государственности восточных славян, незначительным с политической точки зрения поселением. Возможно, данная трактовка связана с тем, что в годы Великой Отечественной войны Новгород длительное время находился в оккупации. В послевоенный период отношение недоверия и подозрительности к лицам, находящимся на оккупированной территории в годы войны автоматически проецировалась и на территории, находящиеся в оккупации. Возвеличивать, демонстрировать какое-то особое историческое значение данных территорий не рекомендовалось. Среди других древнейших русских городов в учебнике упоминается и Псков. Раскрывая процесс образования древнерусского государства, автор говорит о значении Киева и союзе племен Среднего Поднепровья. Новгород, призвание варягов не упоминаются, наоборот, деятельность варягов характеризуется как вторжение, с целью получения добычи. Сообщается, что временами варяги подчиняли себе некоторые славянские племена, но не могли оказать значительного влияния, ассимилировались, «усваивая славянский язык и более высокую славянскую культуру». Бущик Л.П. История СССР: учебник для 8 класса под ред. Панкратовой А.М. М.,1960. Ч.1.С.35.Далее проводилась идея, что, несмотря на бесконечные грабежи соседей с севера и юга - варягов и хазар, Русь усиливалась, важнейшим фактором этого явилось объединение Киева и Новгорода князем Олегом. Главная идея, которую красной нитью проводит автор учебника - усиление, укрепление, расширение влияния древнерусского государства.

В учебнике повествуется о Новгородской и Псковской республиках, определяется их географическое расположение - на северо-западе Руси, уточняется, что эта территория «позже стала называться Великороссией». Там же: С. 62. Новгородское государство именуется Новгородской землей, обозначаются территориальные владения Новгорода: «от Прибалтики до Белого моря и Северного Урала». Там же: С. 62. Говорится о полиэтническом составе населения: славяне, неславянские народы Севера и Прибалтики. Таким образом, учебный текст подводит к выводу, что изначально Великороссия формировалась как многонациональное государство.

Далее идет характеристика экономики Новгородской земли: в качестве главного занятия населения, не смотря на скудность северных почв, называется земледелие, другой специализацией населения являлись многочисленные промыслы, ремесло и торговля. Указываются субъекты внутренних и международных торговых контактов новгородцев: «Новгородские купцы торговали с Данией, Швецией, Норвегией, позднее - с германскими городами. Оживленную торговлю новгородцы вели с народами Восточной Прибалтики, Севера и Поволжья. По Волжскому водному пути поддерживались торговые связи со странами Востока».Бущик Л.П. История СССР: учебник для 8 класса под ред. Панкратовой А.М. М.,1960. Ч.1. С. 63. Прослеживается распространение торгово-экономических и политических интересов Новгорода на обозначенные территории, утверждается, что Новгород имел свои крепости, административные центры, например: Ладогу - на Севере, в Прибалтике город Юрьев (Тарту). Данные факты, с исторической точки зрения, обосновывают легитимность вхождения указанных территорий в состав Советского государства.

Установление республиканского строя в Новгороде автор учебника связывает с обострением классовой борьбы, явившейся следствием усиления феодальной эксплуатации. Результатом народного восстания 1136 года, охватившего крупнейшие города Новгородской земли - Новгород, Псков, Ладогу явилось установление вечевого строя. Называются органы власти Новгородской республики: вече - общегородское собрание, посадник, обладавший исполнительной властью, тысяцкий - возглавлявший войско и осуществлявший суд по торговым делам. Князь с дружиной приглашался для выполнения военно-охранительных функций. Отмечается боярский характер Новгородской республики: на должности, обладавшие властными полномочиями, избирались только представители боярства.

В учебнике помещена иллюстрация: на пристани в Новгороде, с картины К.В. Лебедева, создающая образное представление о Новгороде как крупном портовом, торгово-ремесленном центре.

О Пскове только упоминается как о феодальной республике.

Информация о противостоянии западной агрессии объединена в блок, повествующий о совместной борьбе русского и прибалтийских народов против шведов и немцев. Трактовка совместной борьбы русских и прибалтийских народов не случайна: прибалтийский регион вошел в состав СССР в 1939 году, в первые же дни Великой Отечественной войны был оккупирован и прибалты фактически сотрудничали с оккупационным режимом. После освобождения советскими войсками, на территории Латвии, Литвы и Эстонии до начала 50-х годов действовали националистические вооруженные группы, боровшиеся с советским строем. Парадигма совместной борьбы с западноевропейскими захватчиками, отраженная в учебнике, имела воспитательное значение, направленное на формирование нового сознания, представления не о противостоянии и разных политических интересах, а о совместной борьбе русских и прибалтов с немецкой агрессией, как в период средневековья, так и в годы Великой Отечественной войны.

Невская битва рассматривается в контексте сложной политической обстановки, сложившейся в 30-40-е гг. XIII века на Руси, времени Батыева нашествия. Сложным положением, сообщает автор учебника, воспользовались датские, шведские, немецкие феодалы. Их действия направлял, поощрял Римский Папа. В учебнике критически, жестко определяется роль римско-католической церкви, лично Папы Римского в организации и воодушевлении «крестового похода» на русские земли. Подобная трактовка в учебном тексте не случайна и отражает отношения, сложившиеся с Ватиканом в 40-60-е годы XX века. В военный период римско-католическая церковь сотрудничала с вермахтом, вынашивала планы католизации оккупированной зоны СССР. В годы «холодной войны» Папа Римский Пий XII открыто поддержал образование НАТО. В 1949 году Ватикан принял декрет, осуждающий коммунизм.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0 Папа Пий XII в 1952 году выступил с посланием к россиянам с призывом обращения в католицизм и отречения от коммунизма, противостояние вылилось в идеологическую войну, отразившуюся в критической трактовке провоцирующей и организационно-экспансионистской деятельности католической церкви на протяжении всей средневековой истории, в учебной литературе. В учебнике сообщается, что первыми начинают нашествие шведы в 1240 году, под предводительством Биргера. Но, их оценка политической ситуации - как неспособность к обороне, военная слабость русских, оказалась неверной. На борьбу поднимаются русские патриотыБущик Л.П. История СССР: учебник для 8 класса под ред. Панкратовой А.М. М.,1960. Ч.1. С. 82.- новгородцы, ладожане и их предводитель князь Александр с дружиной. Красочно автор учебника описывает подвиг ополченцев, называет их имена. Напавшие на русских шведы в основном ужасаются, обращаются в бегство, среди них шведский епископ и королевич. Итог битвы преподносится как паническое, бесславное бегство рыцарей, бросивших на произвол судьбы раненых. Само событие интерпретируется как «крестовый поход шведских феодалов на Русь». Там же: С. 83.

Далее автор учебника информирует о событиях, 1240-1242 гг.: захвате немецкими рыцарями Изборска, Пскова, побережья Финского залива. Их действия имеют далеко идущие планы: для дальнейшей экспансии они строят укрепленную крепость Копорье. Военная база - это основа создания новых военно-политических и экономических зон влияния, явно прослеживается аналогия с тактикой действий НАТО, военно-политического блока, созданного в годы «холодной войны» и учреждающего военные базы для противостояния СССР и распространению его влияния. Им помогают изменники-бояре. Дает отпор новому нашествию князь Александр Невский, он собирает войско, как отмечает автор учебника, из представителей разных этнических групп - русских: новгородцев, ладожан; ижорцев и карел. Это трудящиеся крестьяне и ремесленники. Именно из них, составлявших пешее ополчение, в основном было сформировано войско. Умело маневрирующий Александр Невский освобождает Изборск, Псков и 5 апреля 1242 года дает решающее сражение на льду Чудского озера. Автор излагает диспозицию противников, описывает их тактику, указывает структуру ливонского и русского полков, принимавших участие в битве. Западноевропейские вооруженные силы сформировали немецкие и датские рыцари, прибалтийские католические священники. Русское войско: «срединный полк», полк «правой руки» и полк «левой руки» - это все ополчение, собранное из простых тружеников. Княжеская конная дружина - резерв находилась в засаде. Действия русской пехоты были смелыми, решительными, нацеленными на полное уничтожение врага. Рыцари, закованные в тяжелые латы, на льду оказались практически беспомощными, охваченными паникой. Итог битвы был предрешен: «жалкие остатки» рыцарей пытались спастись бегством, их преследовали семь верст. В историю битва вошла как Ледовое побоище.

Значение победы над западными агрессорами автор видит в следующем:

-ликвидирована угроза порабощения русских территорий, созданы предпосылки национально-освободительной борьбы народов Прибалтики;

-Новгород и Псков - стали форпостами, ограждавшими от западной интервенции;

-укреплены позиции Северо-Восточной Руси «для последующего удара по татаро-монгольским захватчикам»; Бущик Л.П. История СССР: учебник для 8 класса под ред. Панкратовой А.М. М.,1960. Ч.1. С. 84.

-позорный провал доктрины Римского Папы: «иноземного натиска на Русь с запада и севера» Там же: С. 84. ( опять противостояние клирика).

Делается вывод о мужестве, героизме, патриотизме русского народа, сыгравшего решающую роль в победах над захватчиками.

Отмечается полководческое искусство Александра Невского, выдающегося стратега, умеющего правильно выбрать место, диспозицию битвы, умело манипулирующего слабыми сторонами противника, одержавшего решающую победу малыми потерями.

Очевидно, итоги военно-стратегического противостояния западной интервенции в XIII веке перекликаются с результатами конфронтации 40-50-х годов XX века. В 60-е годы шел процесс осмысления итогов II мировой войны. Создавалась многотомная история Второй мировой и Великой Отечественной войны силами нескольких научных коллективов. Эта колоссальная научная работа отразилась и в оценке локальных конфликтов на Неве и Чудском озере в средневековый период как побед, имеющих международное значение.

В параграфе, посвященном развитию искусства и культуры в XIV-XV вв. отмечается высокий уровень церковной и гражданской архитектуры Новгорода. Нетрадиционный характер сюжетов - изображение тружеников, сохранившиеся в скульптурных автопортретах мастеров, «изображения крестьян, ремесленников, гусляров, певцов, скоморохов, дошедших до нас в новгородских книгах». Бущик Л.П. История СССР: учебник для 8 класса под ред. Панкратовой А.М. М., 1960. Ч.1. С. 97. Демократический мотив многих произведений новгородской культуры отражает историческую объективность и связан с активным участием широких народных масс в жизни Новгорода. С другой стороны, комментарии автора, акцентирующие внимание на народном характере новгородской культуры демонстрирует ее высокий уровень.

Раскрывая причины создания централизованного государства, автор среди прочих выделяет геополитические причины: потребность борьбы за выход к морям и устьям своих больших рек, которые были захвачены соседними государствами, обеспечение безопасности пограничных русских земель. «Феодалы Польши, Литвы, Ливонии и Швеции натравливали на Москву феодальную знать Новгорода, Пскова, Твери и Рязани и с ее помощью стремились отторгнуть пограничные русские земли». Там же: С. 106.Таким образом, в трактовке авторов, феодальная верхушка выступает оружием геополитической стратегии европейцев.

Отношения Ивана III, проводившего последовательную объединительную политику, с Новгородом, автор характеризует как осторожную, хорошо продуманную, последовательную. Иван III, понимая силу Новгородской республики, обладавшей «громадными владениями и средствами», Бущик Л.П. История СССР: учебник для 8 класса под ред. Панкратовой А.М. М., 1960. Ч.1. С. 107. опираясь на сторонников Москвы, внутри Новгорода, вступает в открытую вооруженную борьбу с сепаратистами, группирующимися вокруг влиятельной боярской семьи Борецких. В сражении на реке Шелони в 1471 году новгородцы потерпели поражение. Главной причиной победы московского войска автор считает поведение новгородских ратников «из ремесленников», которые «не хотели сражаться против московских войск». Там же: С. 107.

О событиях 1478 года - окончательного присоединения Новгорода к Москве говорится достаточно лаконично. Сообщается о ликвидации вечевого строя и расправе с оппозиционно настроенным боярством. Действия Москвы оправдываются открытым враждебным отношением новгородской боярской оппозиции к Москве. Перечисляются методы борьбы с оппозиционным новгородским боярством: переселение, раздача их земель «московским служилым людям». Прецедент мы наблюдаем и в истории XX века: переселенческая политика как метод борьбы с инакомыслием, характерен и для сталинского правления. Депортация различных социальных, этнических и этноконфессиональных групп на непривычную, отдаленную территорию являлась одной из форм политических репрессий.

Значение присоединения Новгородской земли к Московскому княжеству было, по словам автора учебника, велико: это и ликвидация очага сепаратизма - независимого Новгорода, существенного увеличения территории единого русского государства, включения в состав государства

представителей нерусских народностей. Объединение народов в многонациональное государство рассматривается автором как позитивное, укрепляющее и сплачивающее их «в борьбе против иноземных захватчиков» Там же: С. 107.. Т.е. политика Московского государства не рассматривалась как агрессивная, экспансионистская. По словам создателя учебника, трудящееся население Новгородской земли, в отличие от оппозиционного боярства, поддерживало политику московского князя, не оказывало сопротивления ликвидации вечевой вольницы, т.е. фактически свободы самоуправления. А для туземцев, проживавших на территории Новгородской земли, вхождение в состав единого государства имело цементирующее значение, укрепляло связи между представителями различных народностей.

Ещё одно учебное пособие было написано в соавторстве М.В. Нечкиной и А.В. Фадеевым. Нечкина М.В. , Фадеев А.В. История СССР: учебное пособие для 7-го класса. М., 1962. Авторы учебника: Нечкина М.В. - профессор, специалист по истории движения декабристов и протестных движений XIX века в России, исследователь жизни и творческого наследия А.С. Грибоедова, редактор - консультант материала по Истории СССР Большой Советской Энциклопедии, автор учебников для ВУЗов и средней школы. Фадеев А.В. профессор МГУ, специалист по истории России XIX века.

О Новгородской земле в пособии Нечкиной М.В. и Фадеева А.В. рассказывается в разделе, посвященном периоду раздробленности. Указывается, что Великий Новгород наряду с Владимирским княжеством был особенно знаменит. Географическое положение Новгородской земли определяется следующим образом: озеро Ильмень окружали собственно земли Новгорода Великого, владения простирались до Северной Двины и Северного Урала. Сам Великий Новгород называется столицей земли. Дается краткое описание города, помещена схема - план средневекового Новгорода, обращается внимание на то, что город был разделен рекой Волхов на две части. На Софийской стороне - дома «богатых новгородских бояр» Там же: С. 34., то есть, как бы сама река разделила город на элитный район проживания боярской аристократии и Торговую часть города. В учебном тексте прослеживается классовый подход в описании структуры города, археологические данные это опровергают.

Социальный состав Великого Новгорода авторами учебника, определяется следующим образом: «лучшие» люди: боярская аристократия, купцы, «житьи люди», трудовое население - «меньшие», «черные» люди: ««крестьяне-смерды», новгородские ремесленники, грузчики, лодочники, лоцманы, чернорабочие при товарных складах». Нечкина М.В. , Фадеев А.В. История СССР: учебное пособие для 7-го класса. М., 1962. С. 35. Трудящиеся производили продукцию, которая приносила богатство Новгороду, несмотря на это они были бесправны, поскольку управление новгородской землей «держали в своих руках» «лучшие люди» Там же: С.35.. Новгород описывается как центр международной торговли с западными и восточными странами, называются товары экспорта и импорта. В учебнике помещена иллюстрация с картины К.В. Лебедева «На пристани в Новгороде», воссоздающая образ крупного торгового порта. Сообщается, что купцы объединялись в корпорацию - товарищество «при церкви Ивана на Опоках». Там же: С. 35.Явно просматривается аналогия с европейскими торговыми союзами, например, Ганзейским. Это товарищество устанавливало меру веса, все товары взвешивались на весах, принадлежавших Ивановскому сто.

Отмечается высокий уровень цивилизованности Новгорода: грамотность населения - доказательством чему служат берестяные грамоты, наличие водопровода, мощеные улицы.

Об управлении Новгородом сообщается следующее: вече - «общий сход всех самостоятельных хозяев - жителей города», Там же: С. 37. обсуждало важные политические вопросы, решения принимались криком, но, утверждается далее, не вече, а «совет господ» - выборная верхушка из бояр: посадник, тысяцкий - руководитель ополчения, архиепископ фактически принимали решения, прикрываясь вечем. О князьях сообщается следующее: князь приглашался и изгонялся новгородцами, его функции определены как руководство войском и судопроизводство по новгородским обычаям, не имел права вмешиваться в управление Новгородом, ограничивать полномочия посадника. Лимитированы имущественные права князя - запрещено землевладение в Новгородской земле и проживание непосредственно в городе.

В качестве приложения к параграфу приводятся документы: отрывок из Новгородской первой летописи «Как новгородцы изгнали князя Всеволода» (перевод)Нечкина М.В. , Фадеев А.В. История СССР: учебное пособие для 7-го класса. М., 1962. С. 40.. - о событиях 1136 года. Формируя навыки анализа исторического текста, представления о властных полномочиях, авторы просят прокомментировать содержание документа: владел ли князь в Новгороде верховной властью, почему были призваны псковичи и ладожане для решения вопроса об остракизме князя. И отрывок из «Договора Новгорода о торговле и суде с немецкими и готскими «гостями»» (перевод). Там же: С. 41. Данный договор был заключен новгородцами с купцами вольного города Любека и острова Готланда. Вопросы к документу нацелены на формирование представления о принципах международных торговых отношений, равноправии сторон, благоприятных условиях торговли. Наличие самого договора может свидетельствовать о договорных, союзнических отношениях с городами, входящими в Ганзейский союз.

Рассказывая о международной обстановке на северо-западной границе Руси в XIII веке, авторы характеризуют политику немецких, шведских рыцарей как стремление захватить новые земли с проживающим на них населением. Орден меченосцев они называют «жестокий рыцарский союз угнетателей». Там же: С. 48. Западные и северо-западные агрессоры, по их мнению, умело использовали сложную обстановку, в которой оказалась Русь в связи с нашествием монголо-татар: «и мы с севера грянем на русские земли и оторвем себе кусок побольше, пока ослаблена страна». Там же: С.49. Далее кратко описывается Невская битва и Ледовое побоище, героизм и полководческий талант князя Александра, сумевшего спасти от порабощения северо-западную Русь. Рассказ сопровождается схемами битв и фрагментом картины А.К. Горбунова Ледовое побоище.

Раскрывая процесс создания централизованного государства, достаточно много сведений сообщают о событиях, связанных с силовым присоединением Новгородской земли: захват северных земель, являвшихся новгородскими владениями, столкновение с сепаратизмом новгородского боярства, стремившегося к сближению с Польско-Литовским государством. Описание личности Марфы Борецкой, возглавлявшей оппозицию напоминает печально известную Салтычиху, злую и жестокую властительницу, изводившую крепостных. В 60-70-е гг. рекомендовалось характеризовать не только положительных героев эпохи, но и отрицательных, воспитывая тем самым ненависть к врагам. Расширяется круг персоналий, упоминаемых в учебных пособиях. Марфа Борецкая выступает, в данном случае, как аллюзия космополитизма и диссидентства. Непримиримую борьбу с данными протестными движениями вела советская власть, начиная с 50-х годов. Поход Ивана III - реакция на измену Новгорода, битва 1471 года на реке Шелони. Победа над новгородским войском определялась как слабостью войска, так и наличием сторонников Москвы, повредивших новгородские пушки. Последний поход на Новгород 1478 года - ликвидация новгородского вечевого строя, переселение боярства, подрыв экономической мощи - запрет вести международную торговлю.

М.В. Нечкина историк и методист, разработала и внедряла свою систему требований к школьной учебной литературе. Выбор исторических фактов, дат, персоналий должен быть, по мнению ученого, экономичным, строго отобранным. Содержание системным, доступным и интересным, соответствовать принципу конкретно-исторического изложения. Обязательно в учебном тексте должен быть представлен документальный материал, для формирования навыков научно-исторического исследования, размышления, формулирования своей аргументированной позиции.

В 60-е годы методисты, ученые, преподаватели продолжали разрабатывать целеполагание, методику и дидактику учебников по истории. Так, А.А. Вагин в своей работе «Методика преподавания истории в средней школе», Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. М.,1968г. определял следующие задачи преподавания истории в общеобразовательной школе, руководствуясь решениями XXIII съезда КПСС, Постановлением ЦК КПСС И Совмина СССР 1966 года «О мерах дальнейшего улучшения работы средней образовательной школы»: прочные знания на основе научных исследований, навыки исторического мышления, воспитание на основе революционных и трудовых традиций, формирование чувства патриотизма, готовности к защите Отечества, коммунистического мировоззрения. Необходимости «бороться с проникновением буржуазной идеологии в сознании учащихся, с проявлением чуждой морали». Там же: С.7. Проводить атеистическое и эстетическое воспитание. Научными и партийными знаниями называет А.А. Вагин конкретные исторические факты, исторические понятия, закономерности развития общества. В связи с этим, особое внимание, при изучении предмета, должно уделяться борьбе с эксплуататорами, вопросам о войне и мире, помогающим сформировать политическую позицию молодежи.

Учебник рекомендуется использовать во время урока и для закрепления при подготовке домашнего задания.

Вагин формулирует следующие требования к советским учебникам истории: 1. Они должны содержать научный материал, научную периодизацию на основе марксистско-ленинской исторической науки.2. Партийность содержания и изложения материала. 3. Доступность в соответствии с возрастными особенностями. 4. Последовательность в изложении материала.5. Преемственность учебников, предназначенных для разных возрастных групп. 6. Содержать дидактический аппарат.

В соответствии с марксистско-ленинской концепцией, партийными документами и методическими рекомендациями в 60-е годы было создано и применялось в преподавательской практике еще несколько учебников по истории СССР.

Учебник П.П.Епифанова История СССР 7 класс. Епифанов П.П. История СССР: учебник для 7 класса. М., 1966. Составитель Петр Павлович Епифанов - ученый, преподаватель МГУ, автор монографий, учебников, пособий для школ, ВУЗов, участник Великой Отечественной войны.

С Новгородом в учебнике Епифанова П.П., мы впервые встречаемся в разделе, посвященном возникновению Древнерусского государства. Причинами образования племенных союзов и государства у славян, автор называет следующие: появление общественного неравенства и потребности в отражении многочисленных набегов воинственных соседей - с востока кочевников авар, на юге - хазар, на севере - варягов. Контакты новгородских славян с варягами он характеризует как успешную борьбу новгородцев против норманнов: «Славяне (новгородцы) изгнали за море напавших на них со Скандинавского полуострова норманнов». Там же: С.28. В учебнике не приводятся летописные свидетельства о сотрудничестве между варягами и новгородцами, призвание варяжского князя Рюрика на княжение. Упоминается храбрый Вадим - вождь новгородцев, возглавивший борьбу с варягами-захватчиками. Таким образом, в учебнике отражена марксистская теория образования государства в результате социально-экономических процессов, отрицается европейское, норманнское влияние. Обращается внимание на двоецентрие формирования государства у восточных славян: на юге - Киев, на севере - Новгород. Указывается 860 год первого упоминания Руси в письменных источниках. Важной вехой в образовании древнерусского государства называется 882 год - объединение под властью князя Олега Новгорода и Киева. Указывается путь «из варяг в греки» как ядро формирования Древнерусского государства. Однако не приводится сведений о функционировании торгового пути, его значении в формировании государственности.

Краткое упоминание Новгорода в разделе, характеризующем развитие культуры Киевской Руси. В ряде других городов Новгород упоминается как центр распространения образования, грамотности, город, в котором уже в XI веке была школа для детей, а новгородцы вели переписку, используя бересту.

Сообщается о содержании новгородских берестяных грамот, приводятся примеры деловых записей. Широкое распространение грамотности среди новгородцев, принадлежащих к разным социальным и гендерным группам. Подробно П.П. Епифанов характеризует берестяные грамоты мальчика Онфима, найденные в 1956 году экспедицией Арциховского. Епифанов П.П. История СССР: учебник для 7 класса. М., 1966. С. 43-44. Здесь мы наблюдаем связь между достижениями исторической науки, в частности археологического изучения наследия Новгорода Великого, и учебной литературой.

Характеризуя развитие архитектуры в Киевской Руси, автор упоминает дубовый новгородский храм святой Софии. Несколько ранее в тексте рассказывалось о Софии Киевской. Посредством аналогии проводится параллель между Киевом и Новгородом, значением этих политико-экономических и административных центров для развития государства. В учебнике помещена иллюстрация новгородского Софийского собора.

В теме раздробленности Древнерусского государства Древнему Новгороду посвящен отдельный параграф. Начинается рассказ с событий 1136 года. Но эти события трактуются уже не как народное восстание, а как изгнание новгородцами «неугодного им князя Всеволода». Там же: С. 52. Причины недовольства князем не называются, обозначен результат произошедшего -

захват власти боярами. Власть бояр, как утверждает П.П. Епифанов, не была абсолютной, они «должны были считаться с волей горожан». Епифанов П.П. История СССР: учебник для 7 класса. М., 1966. С. 52. Свою волю горожане «собиравшиеся время от времени» Там же: С. 52. могли высказать на вече. Это утверждение создает впечатление о регулярно собиравшемся, и постоянно действующем органе публичной власти. Изменяется интонация в освещении деятельности органа публичной власти. Оказывается, не только боярство, но и простые горожане пользовались свободой слова в решении вопросов, рассматриваемых на вече. Тем не менее, Новгородское государство П.П. Епифанов называет феодальной республикой. Приводит летописное название новгородской республики «господин Великий Новгород». Там же: С. 52. В учебнике обозначается географическое положение Новгородской земли, называются многочисленные гидронимы, они характеризуются как «многоводные реки», «огромные озера» Там же: С. 52.. Образно описывается богатство флоры и фауны Новгородской земли: «безбрежные леса», изобилующие «дичью и пушным зверем» Там же: С. 52.. Все это является предметом торговли, приносящей огромные прибыли купечеству и боярству. Создавая представление об объеме внешней торговли, автор учебника утверждает, что «вся Европа освещалась свечами из русского воска и одевалась в русские меха». Там же: С. 52. В учебнике нет сведений об импортных товарах, но указывается, что в городе иноземцы вели «обширную торговлю», подолгу жили и имели свои «гостиные дворы». Там же: С. 52.

В качестве иллюстрации помещен план древнего Новгорода, напоминающий структуру богатого европейского города, обозначены районы города - концы. Автор сообщает об административном делении Новгородской феодальной республики, состоящей из пятин-областей, управление в которых осуществлялось боярами. Признаки суверенного государства зафиксированы автором в наличии на границах грозных городов-крепостей.

Бояре новгородские еще одна категория населения, наряду с купечеством, имевшая несметные богатства, по утверждению автора учебника, им «принадлежали владения, равные целым княжествам».Далее сообщается, что благосостояние боярства и купечества основано не только на изобилии Новгорода природными ресурсами, но и на «жестокой» эксплуатации. Во-первых, смердов. Расшифровки термина смерд не приводится, нет пояснений и того, в чем же заключалась жестокая эксплуатация этой категории населения. Во-вторых, племен, «живших в Прибалтике и Приуралье».Епифанов П.П. История СССР: учебник для 7 класса. М., 1966. С.53. Эксплуатация неславянских народов заключалась в сборе дани, описывается и технология взимания данной повинности: бояре посылали за ней «ушкуйников», которые в тексте названы боярскими слугами, они то и собирали ясак.

Приводится отрывок из былины о боярине Ставре, «хозяине», «управителе», владельце «широкого двора», «злата, серебра», хранимого в кожаных ларцах, «крупного жемчуга». Там же: С.53. Очевидно, сравнивая свое достояние и статус, он утверждает, что его положение может конкурировать со столичным уровнем: «Не хуже будет города Киева». Там же: С. 53. Подбор данного текста не случаен, определяет положение Новгорода среди других русских земель и княжеств в XII веке.

Мы видим, что в учебнике П.П. Епифанова более спокойными красками описываются отношения, между различными социальными группами, приводятся свидетельства, о наличии прав и у простых горожан. Хотя, безусловно, раскрывается классовая, эксплуататорская сущность Новгородской республики. В большей степени, чем в предыдущих учебниках, внимание акцентируется на богатстве, состоятельности «Господина Великого Новгорода», высоком качестве жизни, по многим показателям, опережающем жизнь в европейских городах-коммунах.

Очевидно, что на содержание учебных текстов, оказала III Программа КПСС. Установка на унификацию национальных и региональных различий отразилась и в учебном тексте, посвященном Новгороду, авторы учебника стремятся подвести под общий знаменатель историю Новгорода и других частей русского государства.

Еще один учебник был создан соавторами А.А. Вагиным и Н.В. Сперанской. Вагин А.А. , Сперанская Н.В , История СССР: учебное пособие для 7 класса. М., 1967. Вскользь авторы учебника упоминают Новгород как один из древнерусских городов, возникший на месте поселения купцов и ремесленников. В IX веке киевский князь Олег объединил Киев, Новгород и другие города, располагавшиеся вдоль Великого водного пути в единое государство. Нет сведений о роли Новгорода в создании государства, отсутствуют упоминания легендарного призвания варяжского князя Рюрика, вообще не сообщается об отношениях восточнославянских племен с варягами.

Более подробно рассказывают авторы о Новгороде Великом в разделе, посвященном периоду раздробленности, как о крупнейшем городе средневековой Европы. Приводят некоторые подробности бытовой истории портового города, разделенного рекой на две части. Сообщают, что на левом берегу располагался мощный кремль - детинец, где жил епископ и находился главный собор - Софийский. На противоположной Торговой стороне раскинулись купеческие лавки. В качестве деталей сообщается, что улицы были мощены деревянными плахами. Дерево же использовали и как основной строительный материал для строительства жилых домов. Административными единицами городского деления были концы и улицы. Каждая территориальная единица имела свою сходку - улицы - уличанскую, концы - кончанскую. Эти органы местного самоуправления решали вопросы, насущные для территории проживания, содержали свои вооруженные отряды. Концы имели свою печать, поставляли в новгородское ополчение по два отряда - сотни.

Сообщают сведения о развитии новгородского ремесленного производства, весьма разнообразного, свидетельством чему служат названия районов - концов и улиц.

Земли же новгородских владений, сообщают авторы, являются собственностью бояр, которые притесняли и эксплуатировали крестьян, отбирая у них большую часть урожая. Скудные почвы, суровый климат были следствием небогатого урожая. Уходя на север от тяжелой, изнурительной, несправедливой эксплуатации, крестьяне, селились среди оленеводов-ненцев и звероловов-коми. Туземное население Севера жило еще родовым строем, и по утверждению авторов, они «не умели использовать богатства края».Вагин А.А. , Сперанская Н.В , История СССР: учебное пособие для 7 класса. М., 1967., С.44.Переселявшиеся крестьяне-новгородцы научили их крестьянскому труду, промыслам. Таким образом, мы видим интерпретацию мирной колонизации северных территорий как позитивное, созидательное сосуществование переселенцев и местного населения. Вслед за крестьянами в эти богатые края потянулись и бояре, снаряжавшие отряды ушкуйников, с целью покорения туземного населения, обложения его данью. Владения новгородцев доходили до Урала. Привлекала купцов и бояр пушнина, в изобилии водившаяся в этих краях, пользующаяся спросом в Европе, основной предмет импорта новгородцев, которые вели оживленную торговлю с немецкими и шведскими «гостями». Таким образом, богатства «лучших», богатых новгородцев складывались за счет эксплуатации новгородских крестьян, народов Севера, торговли, ростовщичества. А «черные» люди: «ремесленники, лодочники, грузчики - весь трудовой народ», Там же: С. 45. влачили жалкое существование. Тяжелое положение трудящегося населения Новгородчины раскрывало классовый характер государства.

Авторы сообщают, что в XII веке вечевой строй существовал во многих городах. В Новгороде он усилился после изгнания князя Всеволода в 1136г.

Новгород стал вольным городом. Политический строй, установившийся после этого, авторы идентифицируют как вечевую республику. Название республики - господин Великий Новгород. Упоминают Псков Вагин А.А. , Сперанская Н.В , История СССР: учебное пособие для 7 класса. М., 1967. С. 45. - «младший брат великого Новгорода», Там же: С.45. который тоже стал самостоятельной вечевой республикой.

Описывают функции веча, выборы должностных лиц, роль князя. Обращают внимание на значение политических акторов в принимаемых решениях. Грамоты, составленные по решению веча, скрепляются «печатями «концов», печатями епископа, посадника и тысяцкого». Там же: С. 45.Таким образом, прослеживается принцип разделения властей, сложность процедуры ратификации документа. Отмечается феодальный характер Новгородской республики. Констатируется, что церковная организация помогала боярам в удержании политической власти.

Отмечают демократичный характер новгородской культуры, свидетельством чему, по утверждению авторов служит лексика и содержание новгородских летописей, распространение грамотности (многочисленные находки берестяных грамот), простота архитектурных сооружений, распространение устного народного творчества.

Авторы раскрыли историческую борьбу Новгорода и Пскова против немцев и шведов, активизировавшихся на западных границах в момент натиска захватчиков с востока. Невская битва характеризуется как значимая победа за сохранение выхода к Балтике. Отмечается полководческий талант князя Александра, под предводительством которого выступила не только княжеская дружина, но и часть новгородского ополчения.

Ледовое побоище, по мнению авторов, имело «общеевропейское историческое значение». Вагин А.А. , Сперанская Н.В , История СССР: учебное пособие для 7 класса. М., 1967. С. 63. В данной оценке прослеживается параллель с осмыслением в 60-е годы итогов Великой Отечественной и Второй мировой войны. В результате решительных действий князь Александр Невский освободил Псков, сданный предателями-боярами. Сумел собрать, несмотря на раздробленность страны, большое общерусское войско, разбить Ливонский орден, в рядах которого сражались не только этнические немцы, но ливы и эсты. Остановил тем самым «разбойничье наступление на восток» Там же: С.63. немецких феодалов. В этом сказалась мощь русского народа, сумевшего разбить врага и оказать помощь братским «народам Прибалтики - эстам, латышам, литовцам» Там же: С..68. в справедливой национально-освободительной борьбе против немецкого порабощения.

Присоединение Новгорода авторы трактуют как закономерный общеевропейский процесс формирования «единых» государств. Сообщается о различных позициях новгородцев по отношению к Москве. Бояре - ориентировались на Литву, «черные» люди стремились к воссоединению с Москвой, с которой по их представлению, связаны общей исторической судьбой, языком, культурой. Присоединение происходило силовым путем. Упоминается битва на реке Шелони, ликвидация вечевого строя, конфискация боярских владений. Значение присоединения Новгорода авторы видят в том, что русское государство получило выход к морям: Балтийскому и Белому.

В 60 - 70-е гг. в школах использовали учебное пособие М.В. Нечкиной и историка, педагога, методиста, сотрудника НИИ содержания и методов обучения П.С. Лейбенгруба. Нечкина М.В., Лейбенгруб П.С. История СССР: учебное пособие для 7 класса. 7-е изд. М., 1972.

О Великом Новгороде авторы рассказывают в разделе, посвященном периоду раздробленности. Отмечают обширные владения Великого Новгорода, простирающиеся далеко на север - «за Белоозером, Онегой, по Северной Двине и на Северном Урале».Нечкина М.В., Лейбенгруб П.С. История СССР: учебное пособие для 7 класса. 7-е изд. М., 1972. С. 56. О цели, средствах колонизационной политики Новгорода, этническом составе населения не упоминают. Перечисляют различные формы хозяйственной деятельности новгородцев: промысловая, сельскохозяйственная, торговая. Описывают структуру города, отмечая естественное деление города рекой и по социальному признаку. В учебнике помещена схема города, на которой отмечены названия районов - концов. Классовый состав населения определяют следующим образом: «лучшие» люди: бояре и купцы, «меньшие», «черные» люди - многочисленное сословие трудящихся.

Особое внимание авторы уделяют описанию Новгорода - как крупного центра международной торговли с восточными и западными странами, перечисляют товары экспорта и импорта. Указывают на значение купеческих корпораций. В частности, говорят о значении «товарищества» при церкви Ивана на Опоках». Там же: С. 57. Иллюстрация с картины К.В. Лебедева «На пристани в Новгороде» расширяет образное представление о Новгороде - крупном торговом центре.

Политическая организация власти в Новгороде характеризуется как вечевая. Обозначены выборные должности: посадник, тысяцкий, их функции, социальная принадлежность. Значение в политической структуре новгородского архиепископа. Показаны взаимоотношения между Новгородом и князем. Иллюстрация с картины К.В. Лебедева «Вече в Новгороде» воссоздает живую картину политической жизни Новгорода Великого.

Сообщается о конфликтах, зачастую возникающих между «лучшими» и «меньшими» людьми, приводится статистика XIII - XIV вв. Учащимся предлагается знакомство с фрагментом документа: отрывком из «Новгородской первой летописи» об изгнании князя Всеволода. Нечкина М.В., Лейбенгруб П.С. История СССР: учебное пособие для 7 класса. 7-е изд. М., 1972. С.62.

Пункт, посвященный культуре Новгорода, рисует средневековый Новгород богатейшим европейским городом, комфортабельность которого, по словам авторов, значительно превышает европейские города, например, Париж. Это город с развитой инфраструктурой, многообразным ремесленным производством, требующим высокой квалификации, образованным населением. В учебнике иллюстрация - берестяные грамоты, свидетельствующие о широком распространении грамотности.

В качестве свидетельства высокого уровня культуры Новгорода Великого авторы называют особый стиль архитектурных сооружений, фресковую живопись храмов и былинное творчество.

Борьба с немецкой и шведской экспансией показана как совместная оборонительная стратегия русских и прибалтов. Агрессивная, жесткая политика немецких феодалов, сопровождалась уничтожением местного населения, варварским разорением поселений. «Рыцари-крестоносцы покрыли земли Прибалтики кровью и трупами ее жителей». Там же: С. 80-81. Авторы пишут: «на месте деревень и возделанных полей появились леса и топи». Там же: С. 81. На захваченных прибалтийских территориях основывались крепости - форпосты дальнейшего «Drang nach Osten». Военно-колонизационная политика немецких феодалов направлялась Папой Римским, осветившим «крестовый поход» против народов Прибалтики. Методы духовно-рыцарских орденов, обращавших местное языческое население в христианство, характеризуются как «зверские», «насильственные». Несмотря, на совместную борьбу русских и прибалтов против немецких захватчиков, им удалось закрепиться на границе Новгородско-Псковской земли, и, воспользовавшись нашествием на русские земли с востока монголо-татар, вместе со шведами напасть на северо-западные русские земли. Победа в Невской битве и Ледовом побоище описываются как героизм простых воинов и умелая молниеносная тактика князя Александра. Значение победы «русского народа», по мнению авторов учебного пособия, заключается в спасении Северо-Западной Руси от порабощения. Резонанс побед - подъем национально-освободительного движения народов Прибалтики. Проводя исторические параллели, авторы приводят факт учреждения ордена Александра Невского в годы Великой Отечественной войны с немецко-фашистскими агрессорами. Северо-западный регион на протяжении длительного исторического времени оставался зоной геополитических интересов западных соседей.

80-е годы - завершение «эпохи Застоя». Начало 80-х было насыщено разнообразными событиями. В СССР прошли XXI летние Олимпийские игры, первые в Восточной Европе. Несмотря на то, что в связи с вводом в 1979 году советских войск в Афганистан, их бойкотировали более 50-ти стран, олимпиада прошла достойно и имела широкий резонанс во всем мире.

В экономической сфере наблюдалась стагнация, увеличение дефицита, нехватка продовольствия. В 1982 году на майском пленуме ЦК КПСС была принята «Продовольственная программа», направленная на преодоление товарно-потребительского кризиса в стране.

В 80-е годы один за другим ушли из жизни три Генеральных секретаря партии: Л.И. Брежнев - в 1882 году, Ю.В. Андропов в 1984, К.У. Черненко в 1985, многие влиятельные члены Политбюро ЦК КПСС.

В международных отношениях наблюдалась эскалация гонки вооружений, обострение международной напряженности, в связи с вводом в 1979 году ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Именно в это время в одном из своих выступлений президент США назвал СССР «Империей зла».

Страны социалистического лагеря испытывали некоторые социально-экономические трудности, из которых пытались выйти совместными усилиями.

Партия и правительство пытались всеми доступными средствами реанимировать, усовершенствовать, обновить общественно-политический строй, утвердившийся в стране. Одним из инструментов являлась политика в сфере исторического образования, направленная на воспитание гражданственности, патриотизма, интернационализма.

В 1985 году вышел учебник История СССР для 7-го класса средней школы под ред. Б.А. Рыбакова - академика, ученого-археолога, исследователя славянской культуры и истории Древнерусского государства. История СССР: учебник для 7 класса средней школы под ред. акад. Рыбакова Б.А. М., 1985.

С Новгородом Великим в учебнике под ред. Б.А. Рыбакова мы встречаемся в разделе, посвященном раздробленности Руси. Авторы сообщают, что Новгород Великий был одним из первых, кто открыто не признал власти киевского князя. Авторы утверждают, что Новгород был «поставлен киевскими князьями в IX веке на дальних северных рубежах Руси». Там же: С..66. К XI веку стал крупным европейским торгово-ремесленным центром - «портом трех морей», Там же: С. 66-67.поскольку находился на пересечении торговых путей. Под властью Новгорода находились земли, непосредственно прилегающие к Новгороду и обширные богатые пушниной территории на северо-востоке. Авторы, опираясь на данные археологических раскопок, сообщают о богатстве и благоустроенности средневекового города, грамотности населения.

Политический строй Новгорода определяют как боярскую феодальную республику. Утверждение боярской власти шло постепенно, важным событием борьбы за власть называют события 1136 года - восстание новгородцев против князя Всеволода Мстиславовича, чьим правлением новгородцы были недовольны. «С этого времени вольнолюбивый город окончательно становится боярской феодальной республикой». История СССР: учебник для 7 класса средней школы под ред. акад. Рыбакова Б.А. М., 1985.С.67.Главенствующее положение в политической жизни принадлежит посаднику и «совету господ» - из бояр. О позиции другого богатого и значимого сословия - купцах, сообщается, что они объединялись в гильдии, как в Западной Европе. Что касается жизни неимущего сословия, то утверждается, что Новгород был ареной многочисленных народных восстаний. Приводятся летописные свидетельства.

Доказательством величия, богатства, красоты средневекового города служат иллюстрации учебника: фотография новгородского детинца и Софийского собора. Комментарии к фотографии Софийского собора Там же: С.64. сообщают, что он имел не только культовое значение, но и исполнял роль государственного архива, библиотеки старинных рукописей, казны, хранилища ценностей. Соборная площадь была местом народных собраний.

В параграфе, посвященном совместной борьбе русского и прибалтийского народов против немецко-шведской агрессии рассказывают о двух сражениях: Невской битве и Ледовом побоище, помещены схемы битв, картина художника П. Корина Александр Невский. Акценты в описании сражений расставлены несколько иначе, чем в учебниках 60-х годов. Авторы избегают характеристики социального состава военных отрядов. Герои сражений - новгородцы, возглавляемые молодым энергичным князем Александром Невским. Перечисляются имена, и описывается подвиг наиболее ярко проявивших себя в сражении воинов - летопись сохранила их имена. Поясняется, что один из участников Невской битвы - Гаврила Олесич дальний предок великого русского поэта XIX века А.С. Пушкина. Это замечание демонстрирует преемственность поколений. Патриотизм, любовь к Отечеству имеет генетическую основу. Связь поколений, прослеживается и в замечании, что герои-офицеры Великой Отечественной войны за проявленное мужество и героизм в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками награждались орденом Александра Невского.