(“Сказка про Козла”)

Мороженщик (кричит).

Отличное...

Петрушка (из сундука)

Земляничное!

Мороженщик Клубничное!

Петрушка Горчичное!

Мороженщик Апельсинное!

Петрушка Керосинное!

Мороженщик и Петрушка (вместе)

Мороженое! (“Петрушка - иностранец”)

Ты катись, катись, колечко,

На весеннее крылечко,

В летние сени,

В теремок осенний

Да по зимнему ковру

К новогоднему костру!

(“Двенадцать месяцев”. Драматическая сказка.)

Вот живут они - лягушка,

Ёж, петух и мышь-норушка.

Мышь-норушка

Толокно толчёт,

А лягушка Пироги печёт.

А петух на подоконнике

Им играет на гармонике. (“Теремок”)

Против дома у ворот

Жил в сторожке старый кот.

Век он в дворниках служил,

Дом хозяйский сторожил,

Подметал дорожки

Перед домом кошки.

(“Кошкин дом”.)

Задание 2. Учитель. Каждой команде я раздаю по 2 листка. На одном - отрывок из рассказа, на другом - отрывок из пьесы. Вам нужно объяснить, где напечатан отрывок из пьесы. (Ребята выбирают и отвечают)

“Подснежник”	“Костёр”
Пьеса - на 1-ом листке. Пьеса - это произведение, написанное для постановки на сцене, в театре. Здесь на втором листке отрывок из произведения написан сплошным текстом, а в пьесе он разбит на роли. Пьеса делится на части: действия, картины.	Мы тоже считаем, что пьеса - на 1-ом листке. Пьеса начинается необычно, не так, как рассказ. Сначала автор приводит список действующих лиц. Например, здесь в “Сказке про Козла” действующие лица: Дед, Баба, Козёл, Волк-вожак и ещё шесть волков.

Задание 3. Учитель. Продолжим разговор об особенностях пьесы. Я держу в руках две карточки со словами. Объясните значение этих слов.

“Подснежник”	“Костёр”
Ремарки - пояснения, которыми драматург предваряет или сопровождает ход действия в пьесе. Например (читают): “Действие первое. В избе. Дед (входит в избу с вязанкой дров). Ремарки пишутся в скобках перед словами действующих лиц.	Реплики персонажей - ответ, замечание на слова собеседника, высказывание в ответ на слова другого персонажа.



Задание 4. Учитель. Объясните, что такое монолог и диалог, приведите примеры из пьес. (Пьесы у каждой команды на столе).

“Подснежник”	“Костёр”
Монолог - речь одного из литературных героев. Сам герой говорит о своих мыслях, чувствах. Пример: Падчерица ...А мне что-то хорошее приснилось, и теплее даже стало. Что же это мне приснилось? Ах, вот оно что! Будто мать моя по дому с лампой идёт, и огонёк прямо мне в глаза светит. (“Двенадцать месяцев”, действие второе, картина первая).	Диалог - это разговор двух или более лиц. Он передаёт развитие событий, мысли и поступки героев. Пример: Волк. Лисавета, здравствуй! Лиса. Как дела, зубастый? Волк. Ничего идут дела, Голова ещё цела... (“Теремок”)

Учитель. Правильно, ребята. В поступках героев, в словах (диалогах и монологах) раскрывается характер героя.

3. Игра со зрителями. “Какой месяц говорит эти слова в пьесе “Двенадцать месяцев”?”.

“Подснежник”	“Костёр”
Снег теперь уже не тот, - Потемнел он в поле. На озёрах треснул лёд, Будто раскололи. Облака бегут быстрей, Небо стало выше. Зачирикал воробей Веселей на крыше. Всё чернее с каждым днём Стёжки и дорожки И на вербах серебром Светятся серёжки.	Разбегайтесь, ручьи, Растекайтесь, лужи. Вылезайте, муравьи, После зимней стужи. Пробирается медведь Сквозь лесной валежник. Стали птицы песни петь, И расцвёл подснежник!
Зрители отвечают: “Март”	Зрители отвечают: “Апрель”.

4. Жюри подводит итоги.

5. “О музыкальной сказке “Кошкин дом”. Кравцова Татьяна Сергеевна, педагог.

-Дорогие ребята! Мы рады видеть вас, потому что сегодня в этом зале у нас музыкальная сказка. Самуил Яковлевич Маршак написал пьесу-сказку “Кошкин дом”. Композитор Василий Золотарев написал музыку к ней. Цель работы над музыкальной сказкой “Кошкин дом” - познакомить детей с музыкальными образами, как их можно создать, представить на сцене. Любая сказка оказывает огромное воздействие: добро побеждает, честность облагораживает человека, забота о бедных воспитывает чувство ответственности и милосердия. Музыка усиливает это воздействие.

В сюжете этой сказки характеры героев меняются. Богатые красавица-Кошка и Кот превращаются в бездомных, умоляющих о помощи, но на их просьбы никто из бывших друзей не обращает внимания, все заняты собой. Вы почувствуете , что дружба здесь какая-то однобокая, что это не друзья, потому что в трудную минуту друзья всегда помогают. Долго ищут приют Кот и Кошка, и вдруг - чудо! Жалкие котята, которых Кот Василий и Кошка прогнали, не помнят зла и приютили их.

В самом начале сказки звучит песня “Тили-бим-бом” в исполнении хора. Звучат слова, которые придают настрой предстоящему действию “посиди, да погоди - сказка будет впереди...”. “Песня котят” вызывает жалость к бедным, голодным котятам. Пьеса “Гости” настраивает на торжественную атмосферу бала, и в доме Кошки звучит вальс. Гости парами кружатся, только у тётушки Свиньи нет пары. Что ж, не беда, танцевать можно и со стулом!

Кульминацией сказки является сцена пожара. Пьеса “Пожар” является полной противоположностью всему предыдущему музыкальному материалу. Звон треугольника (как звуки колокола) оповещает о беде. Сумбур на сцене - все носятся, бегают, суматоха, интонации рассказчика тревожные. Все в оцепенении - случилось непоправимое: рухнул Кошкин дом. Звучит грустная мелодия. Кот и Кошка напоминают тех несчастных котят, которые стучались к ним и просили еды. Эта мелодия ведет наших героев от дома к дому, где им будет отказано в ночлеге. Пьеса “Петушки” - очень легкомысленная, веселая, озорная, напоминает петушиный бой. Завершает музыкальную сказку пьеса “На всю улицу веселье”. Она написана композитором в духе народного веселья, праздника, объединяет всех персонажей в радостной пляске.

Слушая нашу сказку, Вы почувствуете развитие музыкальных образов, поймёте цену дружбы, как надо выбирать друзей и как к ним относиться, не отворачиваться от тех, кто обратился к тебе за помощью, так как любой человек может оказаться в беде. Настоящий друг познается в беде. Ребята, которые готовили спектакль, надеются, что зрители будут довольны, получат заряд светлых чувств и положительных эмоций.

6. Итог. (После просмотра пьесы “Кошкин дом”. Обсуждение.)

-Понравилось ли исполнение пьесы?

-Что больше всего понравилось? Почему?

-Какие советы Вы бы дали актёрам?

7. Учитель. Маршак был убеждён, что хорошие книги могут помочь людям, сумеют утешить, развеселить, сделать добрее, храбрее, умнее, терпеливее. В ноябре 2007 года исполняется 120 лет со дня его рождения. Встреча с произведениями С.Я. Маршака - это праздник для детей.

Урок по теме: «Сказка С.Я. Маршака «Терем-теремок»

Цели урока:

1) Образовательная: пробуждать у детей интерес к творчеству С.Я. Маршака; учить вести ролевую игру; отрабатывать умение интонацией передать настроения и чувства героев;

2) Развивающая: развивать творческие возможности детей, память, внимание, прививать любовь к чтению.

3) Воспитывающая: воспитывать уважение к товарищам, ответственность, умение работать в команде, бережно относиться к природе.

4) Практическая: вовлекать детей в театральную постановку.

Оборудование урока: театральная афиша, дополнительные книги для жужжащего чтения, фотография С. Я. Маршака, раскраска “Теремок”, тетради по чтению, портреты животных экологического терема.

План урока

1. Оргмомент.

2. Сообщение темы, целей урока.

3. Минутка жужжащего чтения.

4. Проверка домашнего задания.

5. Беседа о жизни поэта.

6. Физминутка.

7. Инсценировка сказки.

8. Закрепление изученного материала.

9. Подведение итогов урока.

10. Домашнее задание.

Ход урока

1. Оргмомент (1 мин.)

Введение в урок.

Начинаем мы урок

Не совсем обычный

Все попали в городок

Очень фантастичный.

2. Сообщение темы и целей урока (1мин.)

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством очень известного детского поэта С. Я. Маршака - переводчика, сатирика. Поработаем над различными видами чтения на нашем уроке - спектакле. А все мы сегодня - жители необычного фантастического городка. А почему? - Об этом вы узнаете в ходе урока. 3. Минутка жужжащего чтения. (3 мин.)

Первый вид чтения: “многократное чтение с фиксированием результатов за 1 мин. в спец. блокнотах.

4. Проверка домашнего задания. (5 мин.)

Откроем тетради по чтению и рассмотрим ваши иллюстрации к сказке С. Я. Маршака “Терем-теремок”. Обмен тетрадями в парах, соотнесение эпизода из сказки с иллюстрацией.

5. Беседа о жизни поэта. (4 мин.)

Что о жизни автора этой сказки мы узнали на прошлом уроке?

- Где и когда родился С. Я. Маршак? (4 ноября 1887 г. в г. Воронеже.)

- Где прошло его раннее детство и первые школьные годы? (В городе Острогожске Воронежской области.)

- Во сколько лет автор поступил в Петербургскую гимназию? (В 13 лет.)

- Где ещё учился поэт и завершил своё образование? (В Англии в Лондонском университете.)

К вашим знаниям можно добавить некоторые сведения о том, что в 1914 г. Маршак возвратился на родину. А в 1921 г. создал под Краснодаром Фантастический детский городок, где была школа, детский сад, библиотека и даже театр для ребят. Это был дом для детей. Здесь кормили, поили, воспитывали. В детском городке процветали добро, творческий труд, красота. - Как вы понимаете смысл этих слов. Хотелось бы, чтобы и на нашем уроке присутствовали добро, красота и творческий труд. Ведь ещё в начале урока мы организовали свой городок, похожий на Фантастический детский городок Маршака. С. Я. Маршак сочинял для детского театра пьесы - сказки. Одной из них и была пьеса “Терем - теремок”. Её очень легко поставить на сцене. Что мы сегодня и сделаем. Но сначала немного отдохнём. 6. Физминутка. (2 мин) (Музыкальное сопровождение.)

Стоит в поле теремок,

Он ни низок, ни высок.

Вот по полю, мышка бежит,

У дверей остановилась и стучит.

- Кто в теремочке живёт?

- Кто кто в невысоком живёт?



(По очереди выбегают на каждый куплет дети в костюме лягушки, мышки, медведя и показывают движения физминутки.)

7. Инсценировка сказки. (10 мин.)

Второй вид нашего чтения на уроке - инсценировка пьесы “Терем - теремок”. Так ребятам понравилась сказка, что захотелось сыграть её на нашей сцене. Но сначала познакомимся с театральной афишей. Прочтём фамилии действующих лиц. Весь класс будет следить за точностью инсценирования по учебнику на с.163-165.(фрагмент).

Смена масок персонажей. Продолжение инсценирования с.165-172.

8. Закрепление изученного материала. (9 мин.)

Беседа по содержанию:

- Чем сказка “Терем - теремок” С. Я. Маршака отличается от русской народной сказки? (Сказка Маршака авторская, а здесь народная. Самуил Яковлевич Маршак не ввёл в свою пьесу персонажа - зайца. Но зато есть добрый дед и злой дед.)

- Опишите, какой в сказке изображена лиса? (Хитрой плутовкой.)

- А как называет волк лису? (Лисавета.)

- Когда на сцене появляется Злой дед или Добрый дед?

- А когда в “Теремке” всем живётся хорошо? (Когда все дружные.)

Надо добавить, что и мы, и все животные, и растения живём в одном Тереме - природном. Есть такая наука - “Экология” - наука о природном тереме. У каждого животного или растения своя комната. Людям надо беречь природу. - Что было бы, если не стало лягушек? (Тогда расплодятся комары, будет много вредных насекомых, а аистов, журавлей, лис будет всё меньше и меньше, т. к. их жизнь связана с жизнью лягушек, которыми они питаются.

9. Подведение итогов урока. (3 мин.)

Вспомним в конце нашего урока, каких героев мы должны поместить в наш красивый теремок. (Дети перечисляют и прикрепляют портреты животных на иллюстрацию теремка.) Будем относиться к природе бережно, по-доброму!

- Что было сегодня самым интересным на уроке?

- Чья роль вам запомнилась больше?

- Знаете ли вы, что жизнь автора этой пьесы была трагична. Дочка у Маршака умерла, когда ей было 1,5 года. Умер сын в 22 года. Через несколько лет умерла жена. Но С. Я. Маршак преодолел все трудности и продолжал писать для детей стихи, переводил произведения с других языков.

За работу на уроке каждый получит страничку раскраски “Теремок”

Оцените свою работу на уроке - спектакле.

10. Домашнее задание (2 мин.)

С.173 вопросы, нарисовать декорации к прочитанной сказке.

Урок по теме «Путешествие в город, который построил Маршак»

Подготовка детей:

1. Разделение детей на подгруппы, каждая из которых занимается своей задачей: поиск биографических материалов о Маршаке; рисование иллюстраций к прочитанному тексту; сопровождение готовых рисунков отзывами о стихотворении или герое; составление ребусов, викторин, кроссвордов.

2. Обобщение собранных материалов и оформление стенгазет.

3. Драматизация. Подготовка к разыгрыванию сценки из сказки Маршака» «Старуха, дверь закрой!»

4. Конкурс чтецов, в котором принял участие каждый ученик.

Цели и задачи:

1. Расширить знания учащихся о выдающемся детском поэте С.Я. Маршаке.

2. Совершенствовать навыки самостоятельной работы над прочитанным текстом, развивать творческие способности учащихся.

3. Способствовать развитию речи учащихся, обогащение словарного запаса.

4. Формировать умение работать в группах.

5. Совершенствовать навыки выразительного чтения.

Оформление:

1. Рисунки детей к произведениям Маршака.

2. Оформленные детьми стенгазеты.

3. Книжная выставка.

Оборудование:

Компьютерная презентация.

Ход урока

Учитель:

Ребята, сегодня у нас с вами заключительное мероприятие, посвященное выдающемуся детскому поэту С.Я. Маршаку. В течение месяца вы плодотворно работали: читали его книги, знакомились с биографией, составляли занимательные задания, оформили две стенгазеты, рисовали иллюстрации. А сегодня Маршак приглашает вас в свой город.

Настежь дверь. Быстрый шаг -

Появляется Маршак

В круглых роговых очках,

У него портфель в руках,

Толстый, словно бочка, -

Не замкнуть замочка.

Он поэмами набит,

Он рассказами раздут.

Сел Маршак и говорит: - Все ребята в сборе тут? (К. Высоковский).

Учитель:

Давайте вспомним основные этапы жизни Маршака. (Дети рассказывают интересные сведения из биографии поэта).

Вначале мы с вами побываем на Детской площадке, вы прочитаете полюбившиеся вам стихи С.Я. Маршака.



Сегодня дети Маршаку

Приносят свой привет.

Его чеканную строку

Мы знаем с детских лет (А. Барто).

А сейчас мы с вами побываем в Библиотеке Маршака. Как говорил Самуил Яковлевич:

«Читатель мой особенного рода.

Умеет он под стол ходить пешком.

Но радостно мне знать, что я знаком

С читателем двухтысячного года».

Викторина «Человек рассеянный». Я зачитываю вам названия книг, который человек рассеянный прочитал в библиотеке, а вы определите, ничего ли он не перепутал?

· «Детки в зоопарке»;

· «Почтальон»;

· «Где тут Вова? Где Андрей?»;

· «Королевский завтрак»;

· «Рассказ об известном герое»;

· «Книжка про Гришку»;

· «Откуда стул пришёл?»;

· «Цветная книга»;

· «Семнадцать месяцев»;

· «Мельник, мальчик и собака»;

· «Мышкин дом».

Учитель: Следующий этап нашего путешествия в город, который построил Маршак - Доска почета и уважения. Ребята показывают свои рисунки к стихам Маршака и дают отзывы о прочитанном.

Учитель: Сейчас мы побываем в Детском театре, ученики нашего класса покажут инсценировку сказки «Старуха, дверь закрой!»

В сегодняшнем спектакле

Все бороды из пакли,

А царская корона

Из лучшего картона!..

К чему нам бархат и атлас,

Светящиеся краски?

Пусть чувства светятся у нас

Во время хода сказки! (С. Маршак).

Учитель: Последний этап нашего мероприятия - Доска объявлений. Герои Маршака поместили на ней свои объявления. Постарайтесь ответить на вопросы викторины «Кто дал объявление?» Ваша задача определить автора объявления, и из какого стихотворения этот герой.

1. «Пропала дочка. Приметы: усы и серые щечки».

2. «Пропала маленькая собачонка».

3. «Пропал парень двадцати лет. Ходит в футболке и кепке, на груди значок ГТО».

4. «Пропали гамаши. Нашедшего прошу вернуть по адресу: улица Бассейная. Ой, нет! Рассеянная!»

5. «Пропала собака. Порода пудель».

Учитель: Закончить наше занятие я хочу пожеланием С.Я. Маршака:

«Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет,

Пусть добрым будет путь у вас

А сердце умным будет».



Урок по теме: «С. Маршак. Курочка Ряба и десять утят»

Цели

· познакомить с литературной сказкой “Курочка Ряба и десять утят” и её автором; работа над понятием “литературная сказка”;

· совершенствовать умение выделять главную мысль произведения; делить текст на логические законченные части;

· передавать прочитанное посредством пересказа;

· отработка техники чтения, выразительности.

Оборудование: учебник О. Джежелей “Чтение и литература”, портрет писателя и рисунки детей.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Чтение эпиграфа на доске учителем.

“… Не наяву и не во сне

Без страха и без робости

Мы снова бродим по стране,

Которой нет на глобусе.

На карту не нанесена,

Но знаем ты и я,

Что есть она, что есть страна-

Литературная…”

2. Артикуляционная гимнастика:

а) вводная часть:

Ключик к литературной стране - зрительный диктант (по Федоренко)

б) “Гармошка”. Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывать язык от нёба, сильно оттягивать в низ нижнюю челюсть.

в) чтение слогов. Слияние, открытых, закрытых (на доске).

г) чтение “паровозиком” эпиграфа!

3. Вступительная беседа.

Поэзия окружает нас с детства. Когда вы были маленькие, мама пела вам колыбельные. Становясь старше, вы уже сами разговаривали и читали стихи. Удивительный мир поэзии учит нас чувствовать, мыслить, говорить. Попробуем сейчас доказать друг другу, что чтение стихов - это увлекательное занятие. Кроме того, стихи интересно не только читать, но и перечитывать, и вы сейчас в этом убедитесь.

Домашнее задание было прочитать сказку С.Я. Маршака “Курочка Ряба и десять утят” и нарисовать картинки к ней. Это и будет темой нашего урока.

Сказка большая, а урок у нас один, поэтому дома вы уже прочитали сказку, и сейчас будем доказывать, что перечитывать тоже интересно, особенно когда у нас есть ваши замечательные рисунки.

(На доске рисунки детей к сказке).

Автор - Самуил Яковлевич Маршак - первые детские книжки выпустил 80 лет назад - в начале 20 годов XX века. Маршака дети знают еще, не умея читать, вы все видели картинки, когда мама вам читала. Посмотрите, знакомы ли вам эти иллюстрации к стихам Маршака?

(Показ учителем детских книг Маршака).

Маршак был удивительно работоспособен: он совсем не умел отдыхать - самым приятным для него было работать. С утра он садился за письменный стол, и только за полночь гасла его лампа. На больших листах бумаги своим красивым крупным почерком он писал стихи и песни, веселые пьесы для театра, статьи для газет. Работал он и на Кубани - в г. Краснодаре и в Англии. Знал английский, немецкий, итальянский и другие языки. Его стихи легко запоминаются, его герои часто живут рядом с нами.

Итак цель нашего урока: Уметь находить главную мысль сказки; делить текст на части, учиться пересказывать и работать над техникой чтения.

4. Проверяем домашнее задание: читаем сказку и пробуем с помощью ваших рисунков разбить ее на части.

Но вначале ответьте на вопрос это р.н. сказка или литературная? Почему? Ответ учеников - литературная т.к. написана автором.

Читаем “паровозиком” с выражением, с интонацией (начинает чтение учитель продолжают ученики).

Ребята чье чтение вам больше всего понравилось? Почему?

5. Физминутка

Ритмическое чтение с хлопанием в ладоши - 1 строка

2 строка - топаем ногами

3 строка - приседание

4 строка - хлопки с притопами

Тра-та, та-та-та, тра-та,та-та-та

Тра-та, та-та-та, тра-та!

Тра-та, та-та-та, тра-та,та-та-та

Тра-та, та-та-та, тра-та!

6. Работа с текстом. Учимся делить текст на части, эпизоды.

1 эпизод- предисловие

2 эпизод- дед, баба, яичко 1,2 рисунка детей

3 эпизод - яйцо разбилось, все плачут

4 эпизод - баба жалеет курочку

5 эпизод - вылупились детки

6 эпизод - на прогулке, травка

7 эпизод - у пруда

8 эпизод - кошка

9 эпизод - храбрая курочка

Чтение выборочное по ходу деления текста на части.

7. Работа над пересказом. Ученики пересказывают сказку по эпизодам, с помощью рисунков.

Домашнее задание пересказ сказки

8. Работа над техникой чтения. Учащимся дается задание: прочесть сказку с конца к началу по предложениям. Работа в парах.

ИТОГ УРОКА: Ваши впечатления от урока? Нарисуйте мордочку человечка, которая больше подходит к вашему настроению после урока.

· Чему научились, что нового узнали?

· Какие трудности были у вас на уроке?

· О чем расскажете дома?



Приложение 3

Сценарий литературного утренника для младшей школы «Читаем, рисуем, играем стихи и сказки С.Я. Маршака»

Оформление и оборудование: на сценической площадке кубы и лесенки - станки, в зале выставка детских рисунков по книгам С.Я.Маршака и книг автора, интерактивная доска и компьютер для демонстрации фильмов, слайдов, музыкальная аппаратура, микрофоны.

Ход мероприятия

1. Вступление. “Наш Маршак”

(Звучит веселая музыка. На интерактивной доске портрет Маршака.)

Ведущий:

“Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой пять на медной бляшке,

В старой форменной фуражке?

Это - он, это - он,

Ленинградский почтальон!”

- Кто не знает этих стихов! Но сегодня у нас в гостях совсем не почтальон, а любимый детский писатель Самуил Яковлевич Маршак! Это его умные и добрые книжки встречают нас в раннем детстве и сопровождают в детском саду и школе, помогая понять окружающий мир, вырасти хорошими людьми, а потом, уже став родителями, сделать мир своих детей ярким и увлекательным:

2. “Мир стихов Маршака”

(Чтение в лицах.)

Помощники ведущего:



- Лисавета, здравствуй!

- Как дела, зубастый?

- Ничего идут дела.

Голова еще цела.

- Где ты был?

- На рынке.

- Что купил?

- Свининки.

- Сколько взяли?

- Шерсти клок,

Ободрали правый бок,

Хвост отгрызли в драке!

- Кто отгрыз?

- Собаки!

- Сыт ли, милый куманек?

- Еле ноги уволок!

Ведущий: Стихи и сказки Маршака хорошо запоминаются, потому что они просты, но со смыслом, серьезные, но наполнены юмором. А вот мы и проверим, из каких произведений эти строчки, каков их сюжет и в чем смысл: (на интерактивной доске иллюстрации )

“Пела ночью мышка в норке:

- Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной корки

И огарочек свечи”.

(“Сказка о глупом мышонке”. Дети поясняют смысл сказки в виде интервью.)



“Вместо шапки на ходу он надел сковороду.

Вместо валенок перчатки натянул себе на пятки…”

“Ищут пожарные,

Ищет милиция,

Ищут фотографы в нашей столице,

Ищут давно, но не могут найти

Парня какого-то лет двадцати”.

3. “Жил-был Маршак”

(На интерактивной доске портрет, потом слайды-фотографии из жизни Маршака.)

Ведущий: Для того чтобы так интересно писать для детей, писатель должен обладать замечательным талантом - талантом любви к детям, талантом понимания детской души.

(На интерактивной доске слова Маршака. Их читает ведущий.)

“Интерес к детям возник у меня задолго до того, как я стал писать для них книжки, безо всякой практической цели бывал я в петербургских начальных школах и приютах, любил придумывать для ребят фантастические и забавные истории, с увлечением принимал участие в их играх”.

Ребята-пятиклассники знают, что с помощью детской энциклопедии в нашей библиотеке можно узнать о жизни любого известного человека.

Вот что они узнали о жизни С.Я. Маршака.

(На интерактивной доске детские и семейные фотографии Маршака, снимки его встреч с детьми и выступлений перед детской аудиторией.)

Помощники ведущего:

Самуил Яковлевич Маршак родился в городе Воронеж в семье мастера-мыловара. Семья была многодетной, а родители часто были заняты на работе. Вот и приходилось маленькому Самуилу занимать братьев и сестер сказками и стихами собственного сочинения. А потом были долгие годы учебы в гимназиях в Острогожске, Петербурге, Ялте и даже за границей- в Англии в университете. Тогда и начал Маршак писать свои первые книжки для детей. А помогал издавать их начинающему литератору знаменитый писатель Максим Горький.

С. Маршак тогда жил в Краснодаре и работал в местной газете, а еще он заведовал в отделе народного образования секцией детских домов и колоний. Это было неспокойное время-1920 год, время Гражданской войны. В стране царила разруха, был голод и беспризорность. На вокзалах ночевали оборванные, голодные сироты, а по базарам шныряли маленькие воришки.

Для таких обездоленных детей по всей стране организуются детские дома, колонии и приюты. Но детей надо было не только отмыть , одеть и накормить, их надо было воспитывать, чтобы они вырастали не преступниками и лентяями, а нормальными трудовыми людьми. Чтобы дети учились и получали нужные профессии, их надо заинтересовать чтением, спортом, работой в мастерской, постановкой пьес. Ох, как пригодились тогда книги Маршака! Организовывает он и первый детский театр, пьесы для которого пишет сам.

Появляется целый “Детский городок” со своей школой, детским садом, столярной и слесарной мастерской, библиотекой и различными кружками.

4. “Школа Маршака”

Ведущий: А чтобы детям было учиться нескучно, Маршак придумал веселую азбуку и счет.

(Выходят дети с рисунками забавных букв и цифр в руках, читают стихи.)

А. “Аист с нами прожил лето,

А зимой гостил он где-то”.

Б. “Бегемот разинул рот:

Булки просит бегемот”.

В. “Воробей просил ворону

Вызвать волка к телефону”.

Г. “Гриб растет среди дорожки,-

Голова на тонкой ножке”.

Д. “Дятел жил в дупле пустом,

Дуб долбил как долотом”.

Е. “Ель на ежика похожа:

Ель в иголках, ежик - тоже”.

Ж. “Жук упал и встать не может.

Ждет он, кто ему поможет?”

Один. “Вот один иль единица,

Очень тонкая, как спица”.

Два. “А вот это цифра два,

Полюбуйтесь, какова:

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею”.

Три. “А за двойкой - посмотри -

Выступает цифра три.

Тройка-третий из значков,

Состоит из двух крючков”.

Ведущий: Да, так обучаться грамоте и письму - одно удовольствие! Но Самуил Яковлевич хотел, чтобы дети были не только грамотными, но и сообразительными, внимательным, наблюдательными. А развивал он эти качества у детей с помощью загадок.

5. “Загадки Маршака”

(Ведущий загадывает загадку, дети отгадывают, а на интерактивной доске появляется ответ в виде рисунка.)

Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет,

И никуда я не иду, покуда он идет. (Дождь)

Что такое перед нами:

Две оглобли за ушами,

На глазах по колесу

И седелка на носу. (Очки)

Принялась она за дело,

Завизжала и запела.

Ела, ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб.(Пила)

Бьют его рукой и палкой,

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут! (Мяч)

Мы ходим ночью, ходим днем,

Но никуда мы не уйдем.

Мы бьем исправно каждый час.

А вы, друзья, не бейте нас! (Часы)

В полотняной стране

По реке Простыне

Плывет пароход

То назад, то вперед.

А за ним такая гладь -

Ни морщинки не видать! (Утюг)

6. “Зоосад Маршака”

(Ведущий подходит к выставке детских рисунков.)

Ведущий: А еще Самуил Яковлевич Маршак очень любил животных и детей учил этому трепетному вниманию к “братьям нашим меньшим”. О зверятах, живущих в зоосаде, Маршак написал свою книжку и назвал ее “Детки в клетке”. А вы нарисовали картинки к этой книге. Получился “Наш вернисаж”. Ну а стихи к этим картинкам вы прочтете сами.



Слон:

“Дали туфельки слону.

Взял он туфельку одну

И сказал: - Нужны пошире,

И не две ,а все четыре!”

Жираф:

“Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста,

А тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок”.

Тигренок:

“Эй, не стойте слишком близко -

Я тигренок, а не киска!”

Белые медведи - “У нас просторный водоем.

Мы с братом плаваем вдвоем.

Вода прохладна и свежа,

Ее меняют сторожа.

Мы от стены плывем к стене

То на боку, то на спине.

Держись правее, дорогой,

Не задевай меня ногой!”

Зебры:

“Полосатые лошадки,

Африканские лошадки,

Хорошо играть вам в прятки

На лугу среди травы!

Разлинованы лошадки,

Словно школьные тетрадки.

Разрисованы лошадки

От копыт до головы”.

Верблюд:

“Бедный маленький верблюд,

Есть ребенку не дают.

Он сегодня съел с утра

Только два таких ведра!”

Обезьянка:

“Приплыл по океану из Африки матрос,

Малютку обезьянку в подарок нам привез.

На дальнем жарком юге,

На пальмах и кустах,

Визжат мои подруги,

Качаясь на хвостах”.

Львята:

“Вы разве не знаете папы -

Большого рыжего льва?

У него тяжелые лапы

И косматая голова.

Он громко кричит - басом,

И слышно его далеко.

Он ест за обедом мясо,

А мы сосем молоко”.

7. “Маршак - переводчик”

Ведущий: С.Я. Маршак был не только детским писателем, но и талантливым переводчиком. Он переводил на русский язык, в совершенстве зная иностранные языки, и произведения Р. Бернса, и У. Шекспира, и детские книги Д. Родари, и Л. Кэррола, и Р. Киплинга, а для самых маленьких перевел забавные стишки народной английской поэзии.

Помощники ведущего:



“Шалтай-Болтай

Сидел на стене

Шалтай-Болтай

Свалился во сне.

Вся королевская конница,

Вся королевская рать,

Не может Болтая, не может Шалтая,

Болтая-шалтая,

Шалтая-Болтая собрать!”

8. “Маршак-педагог”

Ведущий: Помимо всех остальных талантов был у Маршака еще один талант - педагогический. А воспитывал детей С.Я.Маршак не строгими нотациями, а веселыми стихами.

Помощники ведущего:

(“Про одного ученика и шесть единиц”, отрывок, на интерактивной доске иллюстрация.)

“Пришел из школы ученик

И запер в ящик свой дневник.

- Где твой дневник? - спросила мать.

Пришлось дневник ей показать.

Не удержалась мать от вздоха,

Увидев надпись: “Очень плохо”.

Узнав, что сын такой лентяй,

Отец воскликнул: - Шалопай!

Чем заслужил ты единицу?

- Я получил ее за птицу.

В естествознании я слаб: Назвал я птицей баобаб”.



9. “Маршак-драматург”

(На интерактивной доске иллюстрации.)

Ведущий: Вы, ребята, уже знаете, что С.Я. Маршак писал не только стихи и сказки, но и сочинял пьесы, то есть был прекрасным детским драматургом. Он написал пьесы: “Теремок”, “Кошкин дом”, “Умные вещи”, “Горя бояться - счастья не видать, “Двенадцать месяцев”.

А по этим пьесам сняты и мультфильмы, и художественные картины. Угадайте, что за сказка Маршака воплощена на экране?

(На интерактивной доске демонстрируется отрывок из фильма- сказки “Двенадцать месяцев”.)

Ведущий: А еще пьесы Маршака никогда не устаревают. Они и по сей день живут на школьной сцене.

(Мини-спектакль по пьесе Маршака “Кошкин дом”.)

10. Заключение

Ведущий: Дорогие ребята, сегодня на нашем литературном утреннике мы говорили о замечательном человеке - С.Я. Маршаке.

Просто удивительно, как хорошо вы знаете его творчество! А еще удивительней, как хорошо он знаком с каждым из вас. Помните, что у вас есть хороший друг - Самуил Маршак.

Размещено на Allbest.ru