Музыкальное развитие ребенка до года
Музыкальные способности младенцев. Влияние музыки на развитие ребенка: экскурс в историю. Раннее развитие музыкальных способностей детей до года. Становление ценностных семейных отношений между родителями. Практические занятия с ребенком до года.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.01.2012 |
| Размер файла | 102,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Колокольчиками, бубенчиками малыш может играть только в присутствии взрослых - во избежание травм.
Музыкальный интсрументарий, который необходим для занятий музыкой дома: колокольчики, свистульки, детские маракасы, небольшие по размеру ксилофон и металлофон, треугольники, бубны, кастаньеты, детский синтезатор, фортепиано, кассеты из серии "Музыка для самых маленьких", кассеты, диски с классической музыкой и детскими песенками, Пойте, играйте, стучите, слушайте, сочиняйте вместе с малышом. Ведь это еще один способ не только понять его, но и развиться самому.
3.2 Пестушки - один из основных видов русского детского фольклора
Пестушки - старинное народное творчество - оказывают большое положительное воздействие на развитие ребенка.
Конечно же, современные системы воспитания пытаются шагать в ногу с прогрессом. Но практикой уже доказано, что малыш в первые свои месяцы и годы больше нуждается не в прогрессе, а в теплоте и ласке. Так вот с помощью пестушек осуществляются те эмоционально - тактильные контакты матери и ребенка, которых так недостает современным детям!!!
Сейчас стали потихоньку возвращаться к уверенности, что грудное вскармливание для малыша - лучшее питание и профилактика будущих болезней. Так ведь это то же взаимодействие матери с ребенком!
А употребление пестушек связано с использованием ласковой интонации произношения, тактильных прикосновений к ребенку и, наконец, проведения с ним вместе какого - то времени!!!
Вместе с использованием пестушек, я рекомендую родителям почаще петь своему малышу. Не важно, что у вас нет ни слуха, ни голоса. Для вашего чада важно, что исполнитель - родная мама (папа), которых он любит! 1. Эти пестушки проговариваются, когда малышок просыпается.
"Потягуси, потягуси,
Пролетали низко гуси,
Потягуси, потягушечки,
Перья мягкие в подушечке,
Эти перья-потягушеньки
Подарили гуси Мишеньке" (Пашеньке, Дашеньке, Машеньке, Надюшеньке и т.п.).
Имя в конце можно варьировать, в зависимости от того, как зовут вашего ребенка.
Вариация "потягушеньки" может быть изменена для улучшения рифмовки с детским именем. Например: потягунечки - Ирунечке, Колюнечке, Зинулечке. и т.п.; потягошеньки - Антошеньке, Алешеньке и. т.п.
"Потягушечки, потянись,
Поскорей, скорей проснись. "
"Тянись, тянись, маленький.
Тянись, тянись, хорошенький,
Вырастешь большой. "
"Тянись, тянись, детка,
Стань большим и красивым. "
"Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Деткам спать не даешь?"
"Петя, Петя, Петушок,
Золотой гребешок,
Что ты рано встаешь,
Оле спать не даешь?"
Здесь также возможна замена имени на имя вашего ребенка!
2. Во время умывания или мытья рук перед едой (а зачастую перед едой или после приходится мыть не только руки, но и другие части тела запачкавшегося малыша).
"Ладушки, ладушки,
С мылом моем лапушки.
Чистые ладошки,
Вот вам хлеб и ложки. "
"Водичка - водичка!
Умой мое личико!
Чтобы щечки алели!
Чтобы глазки блестели!
Чтоб смеялся роток!
Чтоб кусался зубок!"
"С гоголя - вода,
С младенца - худоба
Укатись вся. "
3. Малыш учится ходить, делает первые, еще неуверенные шажки. Обязательно надо подбодрить его. Для этого народ придумал также немало стишков. Как я уже объясняла ранее, если в пестушке используется имя, вы можете менять его на имя вашего малыша. Иногда при этом слегка приходится менять слова оригинального произведения, но, я думаю, ваш ребеночек не обидится на вас за это!: - ) Вот некоторые из них:
"Топ, топ, топ, топ,
Ходи-ходи ножкой
Твердо по дорожке. "
"Уходи с дороги кот,
Наша Танечка идет.
Топ-топ, топ-топ
Наша Танечка идет,
Ни за что не упадет.
Топ-топ, топ-топ,
Вот какая Танечка. "
"Наша Катя маленька,
Катенька удаленька
Пройди, Катя, по дороженьке,
Топни, Катя, ноженькой!"
4. Малыш заплакал по какой - то причине. Вы всеми силами стараетесь успокоить его. Но ничего не помогает. Попробуйте пестушку - верное народное средство! Вдруг поможет!
"Ты, Катюшечка, не плачь,
Я куплю тебе калач,
На шею повешу,
А потом утешу. "
"У нас Саша сын один,
Мы в обиду не дадим.
Пиджак сошьем
И гулять пошлем. "
5. А сколько сил и терпения нужно, чтобы снарядить малыша на прогулку?! Но если вы не будете выказывать вашего неудовольствия, а лаской и уговорами постараетесь скрасить это нелегкое время, всеобщее спокойствие и нервные клетки будут сохранены!!! И не забывайте называть вашего ребенка правильным именем, данным ему при рождении!
"Наша Катя маленька,
На ней шубка аленька,
Опушка бобровая,
Катя чернобровая. "
"У нас Олеженька один,
Никому не отдадим.
Мы пальто ему сошьем,
Погулять его пошлем. "
"Валя вырастет большая,
Будет в золоте ходить.
Всех мамок и нянек
Подарками дарить.
Старых старушек - обносочками,
Молодых молодушек - ленточками. "
И не забывайте, что поэзия (используемая в простых вариантах) наиболее подходит для первых речевых восприятий детишек раннего возраста. И во многом помогает речевому развитию!
(примеры в приложении 1)
3.3 Слушание музыки
Пойте малышу простые и понятные по содержанию детские песенки. Ставьте кассеты с записью песен, отрывками из произведений классической музыки. Во время прослушивания музыки учите малыша притопывать ножками и похлопывать ручками в такт, кружиться вокруг себя. Для движений под музыку подбирайте разную по ритму музыку. Не ограничивайтесь музыкой какого-то одного направления.
Как слушать музыку?
Непременное условие - тишина в комнате. Ничто не должно отвлекать малыша. Мама сидит рядом с ребенком, или малыш находится на ее руках, или оба сидят на диванчике. Мама тоже слушает. Лицо ее заинтересованно, внимательно, доброжелательно. Маме нравится музыка - ребенок это видит. Ее настроение, состояние передается малышу. Если мама сама играет на фортепиано, то вместе с малышом сидит бабушка или папа.
Слушать музыку рекомендуем один или два раза в день. Это может быть одна пьеса, повторенная дважды, или две пьесы. Например, "Зайка" и "Мишка". К концу третьего года можно прослушивать и три пьесы.
Вы уже обратили внимание на то, что вам предложили играть на разных музыкальных инструментах даже для шестимесячного ребенка? Но что делать, если вы не владеете этими навыками?
Раз в день можно устраивать маленькое занятие по знакомству с мировой музыкальной культурой. Для начала надо приобрести кассеты с подборкой отрывков самых выдающихся произведений. Самое лучшее, что нам встречалось - это сборники "Шедевры мировой музыки" - комплекты по пять кассет. Перед каждым отрывком диктор произносит фамилию композитора, название произведение и, где это возможно, название отрывка. А затем идет сам отрывок, как правило, минуты на две-три. Для малыша этого вполне достаточно.
Каждый день, в одно и тоже время садитесь с малышом около магнитофона и говорите: "Сейчас мы будем слушать музыку". После чего включайте запись. Предварительно надо, конечно, перемотать в то место, с которого вы будете слушать - делать этого при ребенке не стоит, чтобы не нарушать торжественность момента, чтобы все внимание было направлено именно на музыку, а не на возню с магнитофоном.
Вы можете слушать каждый день по одному отрывку - с понедельника по воскресение, затем или взять новые отрывки или повторить еще раз те, которые слушали на прошлой неделе. А уже на третьей неделе прослушивать совсем новые. Можно действовать по принципу Домана - каждую неделю заменять один из отрывков другим, добавляя один новый. Таким образом, каждый из предложенных отрывков малыш услышит семь раз.
Иногда специально включайте музыку фоном, не привлекая особенно внимание ребенка.
Детям возбудимым, беспокойным полезны мелодии в медленном темпе - "адажио", "анданте". Такими бывают обычно вторые части классических сонат, инструментальных концертов. Поскольку в начале своих исследований наши врачи опирались на опыт немцев в этой области - в Германии было больше всего литературы по этому вопросу, в их программах преобладала немецкая и венская классика: Моцарт, Шуберт, Гайдн. Потом добавились Вивальди, Бетховен, Чайковский.
Это может быть, к примеру: 2-я часть "Маленькой ночной серенады" Моцарта, "Зима" из "Времен года" Вивальди, дуэт Лизы и Полины из оперы Чайковского "Пиковая дама", колыбельные песни. Причем мелодия со словами влияет на детей сильнее, чем мелодия без слов. А живое пение - сильнее записанного на диск или кассету инструментального исполнения. И не важно, на каком языке поют, новорожденные прекрасно слушают, например, колыбельную Брамса или Рождественские песнопения на немецком языке.
А для младенцев с синдромом угнетения, которые плохо сосут, иногда даже неритмично дышат, полезны произведения в темпе "аллегро" и "аллегро модерато" Моцарта, Шуберта, Гайдна. Например: вальсы из балетов Чайковского, "На тройке" из его же "Времен года", "Весна" из "Времен года" Вивальди, а также маршевые мелодии.
Сеансы музыкотерапии хорошо влияют и на здоровых, нормально развивающихся малышей. Ведь и их иногда надо успокоить или, наоборот, взбодрить. Вот и можно это сделать с помощью расслабляющей или активизирующей музыки.
Ни в коем случае нельзя давать маленьким детям слушать музыку через наушники. Наши уши природой приспособлены для рассеянного звука. От направленного звука незрелый мозг может получить акустическую травму.
Музыкотерапия противопоказана: младенцам с предрасположенностью к судорогам, детям в тяжелом состоянии, которое сопровождается интоксикацией организма, больным отитом, детям, у которых резко нарастает внутричерепное давление.
3.4 Музыкальные игры. Музицирование
Учите малыша нажимать одним пальчиком на клавишу фортепиано (если оно есть у вас дома). Если малыш попытается давить всеми пальцами сразу или кулачком, немедленно прекратите игру с инструментом. На следующий день повторите попытку научить нажимать одним пальчиком (поначалу вам придется делать это, придерживая его пальчик в своей руке). Если попытка опять не удалась, отложите подобные занятия на неделю или на месяц.
Если ребенку нравится нажимать пальчиком на клавиши, предложите ему "сыграть песенку"
про медведя, про волка - понажимать на клавиши с низкими звуками
про зайчика, птичку - понажимать на клавиши с высокими звуками
про дождик - слабый или сильный, с громом и молнией.
Подобные звукоподражательные "песенки" сначала играйте ребенку сами, потом можете делать это вместе - его пальчиком. Но, скорее всего, после первого же показа он попытается изобразить нечто подобное сам.
Ближе к двум годам начните играть для малыша и вместе с ним ритмические песенки, которые исполняются на одной ноте (причем, любой), типа "Андрей-воробей", "Аты-баты, шли солдаты".
Заменителем настоящего инструмента или дополнением к нему могут послужить детские музыкальные инструменты. Например, ксилофон, металлофон, колокольчик, барабан или обыкновенный свисток
Чтобы не сойти с ума от бесконечных звуков, предлагайте ребенку звучащие игрушки, особенно шумовые, иногда и не на долго. И не оставляйте их в свободном доступе - в коробке, где хранятся остальные игрушки. К
Приучите ребенка, что пианино можно открывать только вместе с вами (кроме ваших ушей это правило сохранит еще и неумелые пальцы юного музыканта, которые он может прищемить, уронив на них крышку инструмента).
Что звучало?
Посадите ребенка перед собой. Покажите два предмета, которые могут издавать звуки при встряхивании, например, погремушку и коробочку с орехами. Потрясите их на глазах у малыша. Потом спрячьте оба предмета (под стол или за спину) и погремите там. Затем достаньте предметы и предложите малышу угадать, что звучало. Возможно, он не сразу поймет суть вопроса, тогда ответьте на него сами.
Постепенно увеличивайте количество звучащих предметов (до пяти, например) и подбирайте предметы, издающие более или менее похожий звук, тем самым, усложняя задачу.
Постепенно можете переходить к игре на синтезаторе или на пианино. Пометьте фломастером две клавиши, находящиеся довольно далеко друг от друга, чтобы звуки сильно отличались по высоте. Нажмите на них по несколько раз. Затем пусть малыш отвернется, а вы нажмите только одну. Ему останется только угадать, какая из помеченных клавиш звучала.
Постепенно усложняйте задания - увеличивая количество клавиш и уменьшая расстояние между ними.
3.5 Занятия
До года малыши могут активно слушать непрерывно звучащую музыку в течение 20-30 секунд; затем следует сделать паузу - перерыв в 1-3 сек. - и продолжить слушание еще 20-30 секунд.
В целом за одно занятие можно слушать музыку 2-3 минуты. Например, для самых маленьких - 1-3 мес. - наклонившись над малышом, спойте одну ласковую песенку на народную музыку: русскую, украинскую, белорусскую и т.д. Пойте без текста "на ля-ля". Сделайте паузу и повторите эту песенку еще или спойте "Да-да-да, я пою".
Русская народная мелодия "Где ты заинька?"
1часть песни исполняется без слов на "ля-ля".
2 раза
2 часть (2 раза)
Да-да-да, я пою
Тане (Вове) песенку мою.
Да-да-да! (ласковым говорком).
Рекомендации для родителей малышей: пойте малышу даже без музыкального сопровождения, а с 4-5 месяцев можно петь и подыгрывать себе на музыкальных инструментах: ксилофоне или металлофоне, дудочке, детской арфе, бубне, также можно использовать колокольчики, бубенцы, палочки и т.д. Из классической музыки рекомендуем прослушивание миниатюрных пьес В. Моцарта для клавира, например, "менуэты" ранних опусов.
Музыкальное движение. Пляски.
Первый год жизни
В 6 месяцев мама может поплясать с малышом, держа его на руках. Движения: идите по комнате, весело притопывая; делайте полуприсядку (пружинку), т.е. слегка сгибайте ноги и при этом делайте небольшие повороты вправо-влево; идите вперед, навстречу кому-нибудь из родных, и отступайте назад; медленно приплясывайте, кружитесь. Выполняйте движения ритмично. Старайтесь, чтобы движения менялись в каждом куплете - т.е. в начале каждого куплета.
Музыка: можно просто напевать ля-ля или включить запись плясовой (негромко).
Затем усложняем задачу: напевая или включая музыку по записи, пляшем с малышом под двухчастную музыку. Двухчастная форма - это музыкальная форма, характеризующаяся объединением двух частей в единое целое (схема АВ).
Части контрастны, отличаются новым музыкальным материалом (мелодией), могут отличаться темпом (медленно-быстро), динамическими оттенками (тише-громче) и т.д.
Например: "Где ты, заинька?".
1 часть музыки: ребенок сидит. Мама и малыш хлопают в ладоши. Мама поет:
Хлопай, хлоп, хлоп, хлоп (4 хлопка)
Хлопай хлоп, хлоп, хлоп. (4 хлопка)
2 часть музыки: Ля-ля, ля-ля-ля-ля. (Поворот кистей рук).
Ля-ля, ля-ля-ля-ля. (Поворот кистей рук).
За этой пляской закрепляется определенная музыка. Она не должна звучать в других плясках. Движения первой и второй части все время неизменны: Первая часть - хлопки; вторая часть - ручки пляшут. Тогда в начале второго года жизни малыш и без участия мамы, услышав знакомую плясовую, будет самостоятельно повторять движения, даже без пения, только под музыку.
Итак, мы учим малыша вслушиваться в музыку, запоминать и слышать ее изменения. Для этой пляски очень рекомендуем белорусскую народную плясовую "Юрочка". (Другие занятия в приложении 2)
Нельзя, чтобы музыка звучала громко. Весело, живо - но негромко.
Не надо предлагать малышу плясать под музыку, не предназначенную для плясок.
Вывод по главе III
Когда малютка появится на свет, старайтесь, чтобы в его детской почаще звучала музыка. Когда ребеночек спит, его мозг продолжает работать, и колыбельные, нежные концерты для скрипки, флейты или клавесина, возвышенная органная музыка навсегда сохранятся в его памяти. Даже если медведь отдавил вам оба уха еще в детстве, не стесняйтесь петь крохе сами. Не так уж сложно разучить несколько детских песенок: живой и любимый мамин голос для малыша полезнее любого, даже самого высокопрофессионального исполнения.
Заключение
В заключении я хочу поделиться своим опытом.
Прошел год с момента появления на свет моего сына. Я следовала всем советам, написанным выше, экспериментировала с различной музыкой…
Мой Лёва "занимался" музыкой еще до рождения (вместе со мной), мы дирижировали хором, пели, играли на различных музыкальных инструментах, и, конечно же, слушали музыку.
Когда он появился на свет, то в первые месяцы жизни, слушал классическую музыку в специальной обработке. И, именно, благодаря музыке, он рос спокойным младенцем, хорошо спал по ночам.
После полугода мы стали активно музицировать. Играли с различными музыкальными игрушками, перешли на "взрослую" классическую музыку (оригинал без обработки), пели.
Чем старше становился Лёва, тем больший интерес мы наблюдали у него к музыкальным игрушкам и инструментам. Но самой любимой "игрушкой" по сей день остается фортепиано. Он может часами "играть" на нем, петь под собственный "аккомпанемент".
К концу первого года ребенок сам поет себе колыбельную, когда хочет спать.
Если он услышит, что кто-то поет вживую, не по телевизору, или радио, он обязательно присоединится. И, самое, на мой взгляд важное достижение, Лёва может воспроизводить голосом простые мелодии диапазоном до терции (не все дети в средней группе детского сада могут это!!!).
Наши занятия музыкой не прекращаются, и, если у ребенка в дальнейшем будет желание заниматься музыкой, то из него обязательно выйдет талантливый музыкант.
Пусть ваш ребенок растет здоровым, веселым, и музыка сопровождает его всю жизнь.
Если вы хотите, чтобы ваш малыш продолжил музыкальное образование уже за пределами своей детской, имейте в виду, что некоторые музыкальные школы принимают в подготовительные классы детей, начиная с четырех или даже с трех лет.
Не переусердствуйте с занятиями музыкой, нужно заниматься только тогда, когда ребенок сам этого хочет. Ни в коем случае не заставляйте ребенка против его воли, этим вы можете вызвать ненависть к занятиям.
И, уж если ваш ребенок ну ни как не интересуется и не хочет интересоваться музыкой - не отчаивайтесь, возможно, он будущий олимпийский чемпион!
Список литературы
1. Амонашвили Ш.А. Антология гуманной педагогики. Улыбка моя, где ты? М. издательский дом Шалвы Амоношвили 2003г
2. Первый год жизни ребенка. Вальман Б.,
3. Вирджинии Сатир "Как строить себя и свою семью"
4. Выготский Л. С Психология искусства М. Педагогика 1987
5. Выродова И.А. Музыкальное развитие: Музыка для детей до 2 лет.
6. Данилова Лена Уроки для самых маленьких Москва 2004
7. Данилова Лена, Федотов Михаил. Обучение с пеленок. Москва 2005
8. Зайцев. Первый год жизни ребенка. Издательство Книжный дом (Минск) 2006г.
9. Истомина С.М. Педагогическая импровизация как условие включения детей в процесс музыкального творчества Автореф. Дис. Канд. Пед. Наук. - УрГпу 2005г
10. Карпенко Т Полное Руководство Первые годы жизни ребенка. Москва 2000г
11. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М. Педагогика 1985г
12. Р. Томас. "ШагЗаШагом"
13. Петровский А.В. Общая психология Москва 1977г
14. Школяр Б.Л. Ребенок в музыке и музыка в ребенке Дошкольное воспитание 1992г
Интернет ресурсы
1. www.danilova.ru/publication/aest_musika. htm
2. www.prosv.ru/ebooks/Programma_dla_roditelei/5.html
3. www.rebenokdogoda.ru/kal.html
4. www.rebenok.com/info/library/creativity/55944/kak-vospitat-diletanta-ili-nechto-o-ljubvi-k-muzike-v-nezhnom-vozraste.html
5. www.magiclamp.ru/rodaki/dety_iskusstvo/fasol. htm
6. www.gorodfm.ru/broadcast/broadcast.135/date. 20040429/
7. www.mamashkam.ru/detki/razvitie_obuchenie.html
8. www.zdr.ru/exclusives/2008/03/21/adazhio-dlja-plaksy/index.html
9. www.7ya.ru/articles/5498. aspx
10. wap. wapuk.ru/detstvo/pesni/1. php
11. www.naweschaste.2x2forum.com/forum-f118/tema-t575. htm
12. www.nanya.ru/type/? newsid=32942
13. www.medportal.ru/enc/psychology/familypsychology/2/
14. www.uaua. info/content/articles/1722.html
15. www.pandoraopen.ru/2009-03-23/pestushki/
16. www.7ya.ru/articles/5498. aspx
17. www.ladushki. kiev.ua/games. php? cat_id=11&usefulness_id=8
Приложения
Приложение 1
Встань малыш!
Встань, малыш, еще разок,
сделай маленький шажок,
Топ-топ! Ходит мальчик наш с трудом,
первый раз обходит дом.
Топ-топ.
Поставить на ножки, наклониться к ребенку, потянув вперед за обе ручки, позвать: "Иди ко мне, иди, топ-топ!" Показать, как можно придерживаться за диван, спинку кровати, переходить от предмета к предмету.
Еду, еду
Качайте малыша на ножках в ритм стиха
Еду, еду к бабе к деду
Еду, еду на коне
С толстой сумкой на плече
По рытвинам да по кочкам
По полям да по лесочкам
Всё пря-амо да пря-амо,
А потом БУМ в яму и упал (а)!
И падаем в сторону на кровать или диван в подушку и т.п.
Ехал принц
Ехал принц по лесу,
по лесу, по лесу.
Искать себе принцессу,
принцессу, принцессу. Катать малыша на коленках
Давай с тобой попрыгаем,
попрыгаем, попрыгаем, Подпрыгивать коленками
И ножками подрыгаем,
подрыгаем, подрыгаем, Подрыгать своими ногами
Давай с тобой покружимся,
покружимся, покружимся, Покружиться с малышом
Давай с тобой подружимся,
подружимся, подружимся! Обнять малыша
Миша маме улыбнулся
Миша маме улыбнулся. Улыбаемся друг другу
Встал на ножки, потянулся. Встаём и потягиваемся
Ручку дал - сказал: "Привет!" Здороваемся за ручку
И спросил: "Конфетки, нет?" Мотаем головой
Едем на лошадке
Покачивать ритмично малыша на ногах
Едем - едем на лошадке
По дорожке гладкой - гладкой.
В гости нас звала соседка
Кушать пудинг сладкий.
Мы приехали к обеду
А соседки дома нету
Две собачки у порога
Нам сказали очень строго…
Как собачки говорят? Гав-гав!
Повторять, изменяя зверей у порога, пока ребенку не надоест.
(Два котенка - мяу-мяу!
Две собачки - гав-гав!
Два утенка - кря-кря!
Два цыпленка - пи-пи-пи!
Два теленка - Му! Му!
Две овечки - Бее! Бее!
Два козленка - Мее! Мее!
Две лягушки - ква-ква!)
Поехали с орехами
Подбрасывать ребенка на коленях с разной амплитудой, покачивая в стороны на ухабах, в конце уронить. Лучше напевать.
Поехали с орехами на бочке, на бочке
По ровной дорожке, по кочкам, по кочкам.
По оврагам, по оврагам,
По ухабам, по ухабам,
На высо-о-окую горку,
В ямку бух!
Три-та-туш-ки!
Три-та-туш-ки! Три-та-туш-ки!
Едет Маша на подушке!
На подушечке верхом!
Бух! С подушки кувырком!
Раскачиваем малыша на коленках. На последней строке - "роняем" малыша с коленей.
Поехали, поехали
Поехали, поехали
За грибами,
За орехами…
Приехали, приехали
С грибами,
С орехами.
Чики-чики-чикалочки
Подбрасывать малыша на коленях в ритм потешке
Чики-чики-чикалочки,
Едет Ваня на палочке,
А Дуня в тележке
Щёлкает орешки.
Баба сеяла горох
Баба сеяла горох -
Прыг-скок, прыг-скок!
Обвалился потолок -
Прыг-скок, прыг-скок!
Баба шла, шла, шла,
Пирожок нашла,
Села, поела,
Опять пошла.
Баба стала на носок,
А потом на пятку,
Стала русского плясать,
А потом вприсядку!
Медвежата
Посадите малыша к себе на коленки
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили.
головой своей крутили Поворачиваем голову вправо и влево
Медвежата мёд искали,
Дружно дерево качали.
Вот так, вот так -
дружно дерево качали Наклоны туловищем вправо и влево
И в развалочку ходили,
Вот так, вот так -
и из речки воду пили Наклоны в перёд
А ещё они плясали!
Дружно лапы поднимали!
Вот так, вот так -
кверху лапы поднимали! Поднимаем ручки
Вот болотце на пути!
Как его нам перейти?
Прык да скок!
Прык да скок!
Веселей скачи дружок! Попрыгать на коленках
Стенка, стенка, потолок
Стенка, стенка Потрогать щечки
Потолок Потрогать лобик
Две ступеньки Прошагать пальцами по губам
Дзинь - звонок! Нажать на носик
Части лица
Указываем пальцем на части лица малыша и приговариваем:
Лес Волосы
Поляна Лоб
Горбик Нос
Яма Рот
Медведь
Пришел медведь к броду, Малыша раскачиваем на коленках,
старшие идут вразвалочку
Влез на колоду, Поднимаем малыша высоко на
коленях
Бултых в воду! Раздвигаем коленки, малыш падает
Уж он мок, мок, мок,
Уж он кис, кис, кис!
Вымок, выкис,
Вылез, высох,
Встал на колоду…
И опять…….
Бултых в воду!
Тушки-тушки. Мама сажает ребенка на подушку, ритмично подбрасывает, а потом скидывает.
Тушки-тушки, сели на подушке,
Пришли подружки, столкнули с подушки.
Подниму дочушку на крутую горку.
Бух! Покатились, с горки свалились.
Массажик
Ребенок лежит на спинке, а мама сначала по очереди сгибает его ножки, потом сводит и разводит ручки.
Ножки - топтыжки пошли молотить,
Ручки - грабельки сено воротить.
Гуси летели…
Гуси летели, гуси летели,
(гуси га-га-га) Машут крыльями с большой
амплитудой
Лебеди летели, лебеди летели, Машут крыльями с меньшей
амплитудой
Комарики полетели: з-з-з! Зудят и мелко вибрируют
Дарики-дарики
Дарики-дарики, Хлопаем в ладоши
Летели комарики,
З-з-з! Сложили пальцы рук в щепоть
Вились, вились, Обе руки совершают круговые
движения
Вились, вились,
В НОСИК вцепились!"Комарики" вцепляются в носик
Если ребенку игра нравится, то можно точно так же знакомить его с другими частями тела, изображая, как комарики вцепились в ручку, в ножку, в ушко, в пятку, в коленку и т.д.
Туки-туки-туки
Ай, туки-туки-туки,
Застучали молотки, Кулачки стучат по полу
Застучали молотки,
Заиграли локотки. Локти стучат по коленкам.
Тук-ток, тук-ток,
Скоро выстроим домок. Ручки над головой
изображают домик.
Едут, гонят…
Чередовать медленный и быстрый ритм, подбрасывая малыша на коленях, или, если ребенок уже ходит, ходить с ним и бегать.
Едут, гонят семеро на конях,
Быстро гонят семеро на конях.
Едут, гонят семеро на конях,
Еще быстрей гонят семеро на конях.
Ветер
Покачивать малыша в такт потешке
Дует ветер
На всем белом свете, Подуть на малыша
Такой большой ветер Поднять ручки над головкой на
слове "большой"
На всем белом свете.
Полезно научить малыша дуть на свечку или на легкий предмет, подвешенный на нитке.
Часы
Дедушкины часы тик-так,
тик-так. (басом) Медленные махи руками в стороны.
Матушкины часы тики-тики,
тики-так. (тенором)
Хлопаем в такт ладошками
по животу.
А мои, мои часы
тик-тик-тик-тик-тик! (фальцетом) Быстро-быстро хлопаем в ладошки
Тики - так, тики-так
Тики - так, тики-так, Хлопать по-очереди руками по
Коленкам
Так часики стучат.
Туки - так, туки - так, Руки перед собой, кулаки сжаты,
"велосипед" кулачками
Так колеса стучат.
Токи - ток, токи - ток, Кулаки стучат по полу
Так стучит молоток.
Туки - ток, туки - ток, Ножки топают по полу
Так стучит каблучок.
Ехал пан
Можно держать малыша на коленях и покачивать, а если малыш уже ходит, то идти с ним сначала медленно, потом все быстрее и быстрее. Обычно детям нравится, если при этом мама держит ребенка за обе руки, и идет вместе с ним.
Ехал пан, ехал пан,
Ехал шагом, шагом, шагом.
Ехал пан, ехал пан,
Ехал рысью, рысью, рысью.
Ехал пан, ехал пан,
Ехал махом, махом, махом.
Вьюшки
Кулачки перед животом крутятся друг вокруг друга, потом стучат по полу одновременно, потом - один кулачок стучит по другому. С ребенком постарше можно повторить все то же самое с мизинчиками.
Вьюшки-вьюшки, вьюшки вью.
Колотушки колочу,
Заколачиваю,
Приколачиваю.
Приложение 2
Можно сделать самодельные музыкальные инструменты. Насыпьте в небольшие пластмассовые и металлические бутылки, в бумажные пакеты манку, рис, горох, большие камешки. Плотно завинтите и закройте. Дайте малышу послушать какие звуки издают эти "погремушки".
Знакомьте ребенка с различными ритмами. Прослушивая мелодию, где есть четкий ритм, попробуйте хлопать ладошами в такт музыке, или используйте для этого деревянные ложки, барабан, бубен, прищепки для белья и другие предметы, с помощью которых можно извлечь звук. Не стесняйтесь заниматься звукоподражанием.
Вы поете малышу песенку? Сопровождайте свое пение жестами, так чтобы получилось что-то вроде игры. Детям обычно нравится, когда им таким образом поют "Ладушки" или "Жили у бабуси.". Начните с одного-двух жестов, побуждая ребенка проделывать их вместе с вами. Когда он научится этим жестам, добавляйте новые. Направляйте руки ребенка, если он не возражает; вам придется многое показывать ему и многое повторять.
Малышу наверняка понравится, если, играя с ним, вы будете как бы объединять действие и звук. Вот вы ставите точки, стуча карандашом по листу бумаги. Оказывается, карандаш может производить очень разные звуки!
Дайте ребенку почувствовать различие между звуками. Например, зазвоните сначала в маленький колокольчик, а затем в колокол побольше; ударьте по хрустальному бокалу, а потом стукните по кастрюле; свистните, после чего постучите в дверь, и т.п. Переходите от одного звука к другому много раз и объясните малышу, какой звук называется самым высоким, а какой - самым низким. Чтобы он почувствовал разницу, изобразите эти звуки голосом (слово "высокий" произнесите на высокой ноте, а слово "низкий" - на низкой).
Приучайте малыша к звуковым контрастам. Слушайте музыку быструю и медленную, громкую и тихую, читайте малышу произведения разных стихотворных размеров.
Ничто не может заменить непосредственного общения и человеческих контактов. Однако когда ребенок остается один, включите ему магнитофон с записями различных музыкальных произведений или песнями на тех языках, которым вы хотите научить его.
Возьмите коробку из-под крупы и превратите ее в детский барабан. В качестве палочки дайте малышу деревянную ложку и покажите, как ею бить по коробке.
Если есть какая-нибудь музыкальная игрушка - пианино, металлофон. Можно попробовать показать, как "ходит мишка" или "поет птичка".
Дайте послушать малышу какие звуки издают различные предметы - как звенят металлические ложки, как стучат деревянные предметы, как звенят стаканы, как льется вода, рвется бумага, шуршит целлофан. Слушайте природу - как поют птицы, едет поезд, скрипит снег под ногами, шуршит трава.
Знакомьте ребеночка со звучанием различных музыкальных инструментов.
барабаны (и заменяющие их жестяные банки),
бубны и колокольчики,
пищащие резиновые игрушки,
неваляшки,
игрушки с различными насыпками,
трещотка
колокольчик
Сделайте самодельные музыкальные инструменты. Насыпьте в небольшие пластмассовые и металлические бутылки, в бумажные пакеты манку, рис, горох, большие камешки. Плотно завинтите и закройте. Дайте малышу послушать какие звуки издают эти "погремушки".
Знакомьте ребенка с различными ритмами. Слушайте музыку быструю и медленную, громкую и тихую, читайте малышу произведения разных стихотворных размеров. Расскажите малышу где музыка веселая, где грустная, где быстрая, где медленная. Расскажите про образы, возникающие от произведения.
Прослушивая мелодию, где есть четкий ритм, попробуйте хлопать ладошами в такт музыке, или используйте для этого деревянные ложки, барабан, бубен, прищепки для белья и другие предметы, с помощью которых можно извлечь звук.
Вы поете малышу песенку? Сопровождайте свое пение жестами, так чтобы получилось что-то вроде игры. Детям обычно нравится, когда им таким образом поют "Ладушки" или "Жили у бабуси.". Начните с одного-двух жестов, побуждая ребенка проделывать их вместе с вами. Когда он научится этим жестам, добавляйте новые. Направляйте руки ребенка, если он не возражает; вам придется многое показывать ему и многое повторять.
Малышу наверняка понравится, если, играя с ним, вы будете как бы объединять действие и звук. Вот вы ставите точки, стуча карандашом по листу бумаги. Оказывается, карандаш может производить очень разные звуки!
Разговаривая с малышом, почаще меняйте интонацию. Не стесняйтесь заниматься звукоподражанием и издавать звуки, которые считаются неприличными!
Дайте ребенку почувствовать различие между высокими и низкими звуками. Например, зазвоните сначала в маленький колокольчик, а затем в колокол побольше; ударьте по хрустальному бокалу, а потом стукните по кастрюле; свистните, после чего постучите в дверь, и т.п. Переходите от одного звука к другому много раз и объясните малышу, какой звук называется самым высоким, а какой - самым низким. Чтобы он почувствовал разницу, изобразите эти звуки голосом (слово "высокий" произнесите на высокой ноте, а слово "низкий" - на низкой).
Когда ребенок остается один, включите ему магнитофон с записями различных музыкальных произведений или песнями на тех языках, которым вы хотите научить его.
Возьмите бубен (колокольчик) и барабанчик.
Сначала покажите ребенку бубен. Ритмично ударяя в него, спойте песенку. Побуждайте малыша "поплясать" (можно сидя): похлопать, покрутить ручками. Затем вы отдаете ребенку бубен, показывая, как бить в него, и снова запеваете плясовую. Любую попытку вашего чада танцевать вместе с бубном или барабанить в такт мелодии следует поощрять.
Потом то же самое вы проделаете с барабаном. Задача в том, чтобы ребенок почувствовал разницу между звуками: бубен (колокольчик) звенит, а барабан гремит. В следующий раз дайте малышу послушать, чем отличаются звуки колокольчика и погремушки.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Музыкальность как совокупность структуры музыкальных способностей детей 6-9 лет на уроке музыки. Анализ педагогического процесса музыкального образования детей на уроке музыки. Развитие музыкальных способностей средствами эмоциональной отзывчивости.
дипломная работа [96,7 K], добавлен 30.06.2015Характеристика раннего возраста, режим дня детей первого года жизни. Организация жизни детей первого года жизни в детском учреждении. Особенности организации игр и занятий. Конспекты занятий для детей первого года жизни. Развитие мышления младенцев.
реферат [54,1 K], добавлен 11.05.2014Способности и их классификация. Выявление структуры сенсорных музыкальных способностей – принцип гармоничного музыкального развития ребенка. Педагогические условия развития полифонических музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [143,2 K], добавлен 14.11.2010Музыкальное развитие ребенка. Формирование ритмичного слуха: повторение прибауток, потешек, скороговорок; звучание бытовых предметов, умение отличать тембровые оттенки. Использование способностей издавать различные звуки для совместного музицирования.
реферат [13,3 K], добавлен 02.12.2010Благоприятные предпосылки для развития творческой личности ребёнка. Знания детей о танцевальных жанрах. Знания детей о чуткости, отзывчивости по отношению к товарищу, о честности, скромности, доброте. Влияние на развитие музыкальных способностей ребенка.
творческая работа [14,4 K], добавлен 08.05.2009Особенности развития музыкальных способностей детей шести-семи лет. Использование приема инсценирования песни для музыкального воспитания детей этого возраста. Система занятий, способствующих эффективному развитию музыкальности в процессе обучения детей.
курсовая работа [81,5 K], добавлен 27.04.2011Психологический аспект понятия "способности". Музыкальные способности и их классификации. Музыкально-слуховые представления и чувство ритма. Развитие музыкальных способностей в детском музыкальном театре. Представления о ладе и его разновидностях.
дипломная работа [119,8 K], добавлен 04.01.2011Понятие и процесс развития способностей у ребенка, факторы, оказывающие влияние на данный процесс. Исследование содержания и направлений музыкальных занятий детей старшего дошкольного возраста, оценка и значение их влияния на развития способностей.
курсовая работа [35,0 K], добавлен 01.12.2014Физиологическая основа формирования двигательных навыков. Развитие ребенка первого года жизни. Преддошкольный (период раннего детства) от одного года до трех лет. Гимнастика и массаж от нуля до трех лет. Рекомендуемые игры с рождения до трех лет.
реферат [26,6 K], добавлен 20.05.2009Стремительное психическое и физическое развитие ребенка. Основные достижения раннего детства, которые определяют развитие психики: овладение телом и речью, развитие предметной деятельности. Появление устойчивых качеств личности в первые три года жизни.
контрольная работа [19,5 K], добавлен 26.05.2009
