Изготовление кухонного набора из дерева с элементами художественной обработки как вид предпринимательской деятельности

В мастерской расстояние от классной доски до демонстрационного стола 1,00м, а от демонстрационного стола до первого ряда ученических столов - 0,8м согласно ВСН 50-86 и СниП 2.4.2.1178-02 «Наименьшие расстояния между оборудованием в учебных помещениях» См. там же - С.- 130..

Санитарно-гигиенические требования, предъявляемые к деревообрабатывающей мастерской представлены в приложении 1

Изучив главу, можно сделать выводы, что все формы и методы обучения хороши, если они знакомят учащихся с новыми знаниями, приемами работ, учат высокопроизводительному труду, ведут к вершинам мастерства. Только разнообразие приемов и методов вырабатывает у обучающихся новые навыки и умения.

Преподаватель технологии и предпринимательства должен вовремя прийти на помощь обучающимся, уметь предупредить их ошибки, предостеречь от зазнайства.

Необходимо приучить ученика анализировать как собственную работу, так и работу товарища, разбираться во всех деталях технологического процесса, уметь делать и небольшие сообщения (доклады) на технические и связанные с предпринимательской деятельностью темы, проводить взаимный инструктаж.

Прочные знания бывают у тех учащихся, которые в процессе обучения проявляют больше сознательности. Механические же тренировки никогда не приводят к положительным результатам и не способствуют совершенствованию навыков, так как приобретаются они неосмысленно.

Процесс обучения проходит в специальных мастерских, при создании и организации которых руководствовались производственно-техническими и педагогическими требованиями, соблюдением соответствующих СНиПов и ГОСТов, нормативов по техники безопасности. Соблюдение всех норм и требований позволяет сделать рабочее место учащегося и учителя в мастерской безопасным, удобным, рационально организованным для работы, позволяет добиться наибольшей эффективности работы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Одной из задач создания в стране рыночной экономики объявлена необходимость переориентации промышленности на приоритетный выпуск товаров, удовлетворяющих различные потребности населения: улучшение бытовых условий, облегчение условий труда (повышение его производительности и безопасности, снижение его трудоёмкости, энергетических, экологических и других затрат - модернизация и оптимизация производства), расширение ассортимента выпускаемых изделий и выбора доступных широким слоям населения высококачественных товаров. Изменения в обществе и на производстве непрерывно влияют и на подготовку специалистов (будущих работников). Время, специализация и интеграция в подготовке новых специалистов существенно изменили содержание, форму, структуру и методы обучения, создавали и разрушали традиции в их подготовке. В настоящее время большое внимание в обучении на ряду с выработками навыков в использовании оборудования и освоению разнообразных технологических приёмов (навыков) уделяют ещё и организационным и коммерческим аспектам (менеджменту и маркетингу). Как следствие, была принята концепция начальной подготовки к всевозможной (в том числе и коммерческой) трудовой деятельности в школе. Для этого в программу школьного обучения ввели предмет «технология и предпринимательство». Этот предмет постепенно заменяет в школах традиционной «труд и общетехнические дисциплины». Теперь учащиеся в рамках этой дисциплины изучают технологии обработки различных материалов, графику, дизайн, основы экономики, информационные технологии, а также техническое и прикладное творчество по индивидуальным творческим проектам, начиная со второго класса. Цель образовательной области «Технология» в современных условиях - подготовить учащихся к самостоятельной творческой и предпринимательской деятельности, сформировать у них отношение к труду как к потребности.

Экономические реформы, начавшиеся в конце 80-х годов ХХ века, обусловившие развитие рыночных отношений в экономике, сделали экономическую подготовку совершенно необходимой для каждого человека.

Одна из причин экономической отсталости нашей страны - экономическая безграмотность общества. Поэтому, в условиях перехода к новым экономическим отношениям, возросла объективная необходимость приспособления и выживания, в том числе детей и подростков в новых социально-экономических условиях.

Важно, чтобы учащиеся умели понимать происходящее и ориентироваться в быстро изменяющемся мире. Привычку к труду нельзя приобрести ни в игре, ни в учении, ни в общении. Для этого необходимо только реальное участие в созидательном трудовом процессе. Вот почему ученически трудовые бригады на базе школьных мастерских - это школа жизни, в которой дети учатся трудиться, управлять, заниматься опытнической деятельностью, строить отношения в коллективе, ответственно относится к любому делу. Создание таких бригад позволяет обрабатывать варианты профильного образования, прежде всего технологического и начального профессионального образования учащихся. В ходе изготовления изделий на продажу учащиеся закрепляют знания, умения и навыки, полученные на уроках технологии и предпринимательства, то есть постепенно вырабатывают профессиональные умения. Результатом такой технологической подготовки учащихся является успешная социализация учащихся и обеспечение экономического развития страны трудовыми кадрами.

Именно поэтому всё больше внимания уделяется вопросам технологической и экономической подготовки учащихся в школе ? как источник жизни. Именно об основах предпринимательской деятельности говорится в первой главе.

Во второй главе дипломной работы представлена технологическая последовательность изготовления кухонного комплекта, декорированного геометрической резьбой, которая производится в мастерской на базе школы. Работая в мастерской, учащиеся овладевают основными профессиональными умениями и навыками.

В третьей главе рассмотрен процесс обучения учащихся в 9 классах технологии изготовления изделий из дерева. Главная цель - это технологическое обучение учащихся и наполнение практическим содержанием учебного процесса, ориентация на выбор профессии и приобретение навыков, необходимых в жизни.

Изучение «Технологии» способствует развитию у учащихся умения выделять главное, формированию ответственности, принятию самостоятельных решений, применению имеющихся знаний на практике, развитию сенсорных навыков, точности движения, скорости, силы, координации.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Закон РФ «Об образовании» Федеральных законов 2013г.

2. Закон РФ «О государственной поддержке малого предпринимательства в РФ». Федеральный закон от 18 июня 1995 г. №88-ФЗ

Закон РФ «О предприятии и предпринимательской деятельности» (в ред. Федеральных законов от 24.07.2002 № 97 от 25.07.2002 №116-ФЗ, от 30.06.2003 №86-ФЗ).

3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от 4.10.2000 № 751.

4. Об основах охраны труда в Российской Федерации. Федеральный закон от 17 июля 1999, № 181-ФЗ.

5. О налоге на прибыль предприятий и организаций. Закон РФ от 27 декабря 1991г. № 2116-1 (в ред. Федерального Закона от 4 мая 1999г. № 95-ФЗ).

6. Атаулова, О.В. О структуре урока технологии. // Научно-методический журнал «Школа и производство». - 2010. - № 1.- С 15 - 17.

7. Барадулин, В.А. Возрождение народных художественных ремесел. // Научно-методический журнал «Школа и производство». - 2010. - №2. - С. 25 - 28.

8. Бардовский В.П., Рудакова О.В., Самородова Е.М. Экономика: учебник. - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФА - М, 2009. - 672с.

9. Бастов, В.Ф., Усков, Д.Н., Язов, А.Н. Создание опорного конспекта учителя технологии и предпринимательства. Научно-теоретическая межвуз. конференция: Непрерывное педагогическое образование: теория и практика. / под общ. ред. проф. В.Н. Скворцова. - С - Пб. - Бокситогорск, ЛГОУ им. А.С. Пушкина, 2009.- 360с.

10. Барташевич, А.А., Антонов, В.П. Технология производства мебели. - М.: Высшая школа, 2002. - 288 с.

11. Беляков Г.И. Безопасность жизнедеятельности. Охрана труда. - М.: Издательство Юрайт, 2012. - 572с

12. Бусыгин, А.В. Предпринимательство. Учебное пособие - М.: Дело, 2012. - 118с.

13. Грибалев, Д.Н. Столярные работы. - М.: Издательство Оникс, 2008. - 128 с.

14. Иваненко, В.П. Формирование профессионального мастерства учащихся при обучении в учебных мастерских. - М.: Высшая школа, 2013.- 48 с.

15. Кабанов, А.И., Технология обработки древесины. - М.: Просвещение, 2013. - 68с.

16. Карнаух Н.Н. Охрана труда: учебник для бакалавров. - М.: Издательство Юрайт, 2013. - 380с.

17. Козырев В.М. Основы современной экономики: учебник. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2009. - 544с.

18. Кругликов, Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом. Учебное пособие для студ. высш. пед. заведений. - М.: Академия, 2002. - 480с.

19. Крутик, А.Б., Пименова, А.Л. Введение в предпринимательство. Учебное пособие для вузов. - С-Пб.: Политехника, 2005.- 268с.

20. Криволап, Н.С. Трудовое обучение. - Минск.: Красико-Принт, 2004.-160с.

21. Лапуста, М.Г. Предпринимательство. Учебное пособие. - М.: Инфра, 2011. - 412с.

22. Липсиц, И.В. Бизнес образование в системе непрерывного образования. - М.: Просвещение, 2008. - 248с.

23. Михайлушкин А.И., Шимко П.Д. Экономика. Учеб. для техн. вузов. - М.: - Высш. шк., 2000. - 399с.

24. Муравьев, А.И., Игнатьев, А.Н., Крутик, А.Б. Предпринимательство. Учебник. - С-Пб.: Лань, 2009.- 206 с.

25. Навдаев, П.А. Энциклопедия ремесел. - М.: Рипол Классик, 2009. -528 с.

26. Николаенко, В.Н., Залесов, Г.М. Психология и педагогика. - М.: ИМФРА - М; Новосибирск НГАЭиУ, 2009. - 175с.

27. Равичев, С.А. Современная экономика: программа и сборник учебных материалов. - М.: Просвещение, 2007. - 246с.

28. Райзберг, Б.А. Психологическая экономика. - М.: Просвещение, 2009. - 158с.

29. Петров, К.Н. Столярные работы. - М.:Феникс,2014.-320с.

30. Покатаев, В.П. Дизайнер - конструктор. Учебное пособие. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 384с.

31. Плошкин В.В. Материаловедение 2-е изд., пер. и доп. Учебник для вузов. - СПб.: Издательство Юрайт, 2013.

32. Савицкая, Е.В. Особенности преподавания экономической теории для экономических и не экономических специальностей. - М.: Просвещение, 2010. - 348с.

33. Савченко, В.Ф. Материалы для облицовывания и отделки столярно-мебельных изделий. - М.: Академия, 2011. - 140с.

34. Сердюк, И.И. Дипломное проектирование как творческий процесс. - С - Пб.:Питер, 2010. - 168с.

35. Смирнов, В.И. Общая педагогика. - М.: Академия, 2009. - 415с.

36. Степанов, Б.А. Материаловедение для профессий, связанных с обработкой дерева. - М.: Академия, 2012. - 328с.

37. Федотов В.А. Экономика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 160с.

38. Экономическая теория / Под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича: Учебник для вузов, 4-е изд. - СПб.: Питер, 2010. - 560с.

Размещено на Allbest.ru