Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей

II

5. Посиделки с папами. Выставки работ пап "Умелые папины руки не знают скуки"

III

7. Посиделки с мамами. Выставки работ мам "Говорят, у мамы руки непростые"

6. "Развитие умения общаться у детей"

IV

Практическое занятие

"Речевое развитие детей в общении со сверстниками"

Дискуссия

"Ты и я - такие разные?! Умеем ли мы общаться?"

Консультация

"Роль и значение межличностного общения в развитии личности старшего дошкольника"

Консультация-практикум

"Игры, которые помогают дружить" Обмен опытом "Вы спрашиваете - мы отвечаем"

8. "Лето красное идёт"

V

Практикум "Развивающие игры на даче"

Практикум "Познание окружающего вместе с детьми"

Практикум "Осторожно - переходный возраст!"

Практикум "Мы теперь уже большие - подготовка к школе"

9. Анкетирование родителей на удовлетворение их потребностей в процессе воспитательно-образовательной работы

10. Ящик предложений "Детский сад будущего"

11. Выпуск газеты ДОУ "Наша частная жизнь"

Приложение 7

Деловая игра "Воспитание положительных

взаимоотношений между родителями и детьми"

Цель: создание необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребенка, компетентности его родителей, заключающейся в способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка.

План игры

1. Сообщение темы, цели, правил игры.

2. Распределение ролей (воспитатель, родители, оценочная группа)

3. Ход игры.

4. Обсуждение игры.

Ход игры

Вступительная беседа с родителями.

"Все и хорошее и плохое человек получает в семье".

Эта мудрость известна всем. И сегодня мы поговорим с вами о взаимоотношениях между взрослым и ребенком. Ведь ребенок рождается не злым или добрым, не нравственным и не безнравственным. Воспитание этих качеств зависит от отношения к ребенку взрослых, от того, как они его воспитывают. Вопросов в воспитании детей возникает много. И если учесть, что ваша роль в воспитании детей незаменима, то эти вопросы не могут не интересовать вас.

Предложенный тест дополнит ваше представление о себе, как о родителе.

Вопросы

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?

5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок вывел вас из себя?

6. Поставить себя на место ребенка?

7. Поверить хотя бы на минуту, что вы добрая фея (прекрасный принц)?

8. Рассказать поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном положении?

9. Всегда воздерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

10. Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?

11. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает и вести себя как хочет, ни во что не вмешиваться?

12. Не проигнорировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто обидел другого ребенка?

13. Устоять против детских слез и просьб, если вы уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

Ответы

А - Могу и всегда так поступаю.

Б - Могу, но не всегда так поступаю.

В - Не могу.

Посчитайте очки:

Ответ "А" - оценивается в 3 очка.

Ответ "Б" - оценивается в 2 очка.

Ответ "В" - оценивается в 1 очко.

Если вы набрали от 30 до 90 очков:

Ваш ребенок - самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных методов воспитания. Вы действуете правильно и можете надеяться на лучшие результаты.

Если вы набрали от 16 до 30 очков:

Забота о ребенке для вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в других случаях излишне мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.

А теперь, кто набрал от 30 и более очков, прошу занять места "консультантов", сегодня вы поможете ответить на ряд вопросов о воспитании детей. Ответы на вопросы можете обсуждать сообща, отвечать можно по договоренности. Остальные родители могут задать дополнительные вопросы, высказать свое несогласие или предложить свой вариант ответа.

"Консультативная группа" занимает места за столом. Вопросы и ситуации либо лежат на столе, либо задаются из "диспетчерского пункта".

Педагогическая ситуация

Вот что рассказала одна мама: "Мой сын - такая кроха, но уже неслух. Делает так, как ему хочется. Говоришь ему ласково "Ванечка, нельзя". Смеется и продолжает. Начнешь повышать тон, пугливо озирается, но продолжает свое дело. Теряю голову и не знаю, как к нему подойти".

Ответ

Сплошь и рядом взрослые недостаточно внимательно и вдумчиво относятся к поведению ребенка, мало считаются с его интересами и потребностями, вместо того, чтобы удовлетворить их, ограничиваются запрещением или шлепками. В зависимости от ситуации ребенка можно попытаться отвлечь игрой или игрушкой.

Педагогическая ситуация

Леночка, подошла к шкафу, ее заинтересовал блестящий ключ, она начала его крутить, он упал на пол. Услышав это мама отняла ключ, отшлепала дочку, пригрозив ей. Девочка горько заплакала. В конфликт вмешалась бабушка. Мама оправдывалась: "Должна же она слушаться". Какие особенности детей этого возраста следует учитывать? Как следует предотвращать подобные конфликты?

Ответ

Родителям следует считаться со свойственной данному возрасту живостью поведения ребенка и большой любознательностью. Чтобы предупредить нежелательные поступки и в то же время избежать частых запретов надо:

убрать все то, до чего ребенок может добраться и что может быть опасно, что он не должен трогать.

стремиться, чтобы ребенок чаще был на улице, где он может удовлетворить свои потребности в двигательной активности.

никогда не давать ребенку делать то, что потом будет запрещаться.

Педагогическая ситуация

Запись из дневника матери: "Стараюсь приучить сына слушаться, когда говорю "нельзя", обычно он выполняет требование, но иногда вдруг нарочно начинает делать то, что я ему запрещаю, причем смотрит в глаза и делает то, что ему запрещено. Почему?

Ответ

Можно предположить, что лукавый взгляд ребенка, заглядывание в глаза матери, вызывает у нее улыбку, и ребенок чувствует негласное поощрение матери. Поэтому очень важно слово "нельзя" говорить серьезным тоном, не допуская непослушания. При этом все взрослые члены семьи должны быть едины в своих требованиях.

Блиц - вопросы (задают родители из зала, "консультанты" отвечают без подготовки.

Вопрос

Как прекратить сексуальные игры детей?

Ответ

Нельзя унижать, запугивать малыша, если интерес усилился, надо обратится к врачу.

Вопрос

В каких случаях надо поощрять ребенка?

Ответ

Поощрение оправдано, если оно содействует моральному росту ребенка. Однако применяемое часто и непродуманно, оно не только утрачивает педагогическую ценность, но и развивает в ребенке исключительность, превосходство, стремление поступать на показ.

Итог

Общаясь с ребенком, вы прививаете ему навыки культуры общения. А поскольку дети склонны к подражательности, вам, взрослым нужно быть эталоном для подражания. Ребенок копирует ваши жесты, мимику, речь, манеры поведения, вкусы, привычки. Он может следовать в одинаковой мере как положительному, так и отрицательному примеру. Все, что вы видите в ребенке, он приобретает в первую очередь от вас.

Поэтому:

будьте требовательны, но уважайте в ребенке развивающуюся личность;

отношения стройте на любви, уважении и доверии к ребенку;

уважительно относитесь к детским интересам и потребностям;

изучайте индивидуальные особенности ребенка и сохраняйте его индивидуальность, очень важно, чтобы он был не похож на других, проявляйте интерес к его деятельности;

старайтесь почувствовать его эмоциональное состояние, тогда для ребенка на всю жизнь вы будете настоящим другом;

общение с родителями жизненно необходимо ребенку для развития личности.

Приложение 8

Игровой тренинг с родителями

"Социально-эмоциональное развитие детей в семье"

Цель: Познакомить родителей с понятиями социально-эмоционального развития ребёнка.

Ход встречи:

Вступительное слово

Сегодня мы живём в очень непростом мире. Современная социальная среда сложна и нестабильна: постоянные катаклизмы в экономике, рост неравенства, безработица и, как следствие, криминогенная обстановка - вот отличительные черты нашего времени. Жизнь ставит нас в сложные критические ситуации, требующие быстрых и адекватных решений во взаимодействиях с людьми. С этим многие не справляются, испытывают страх, раздражение, тревогу, что порождает неуверенность в себе, своих силах и возможностях, неумение вступать в контакты, застенчивость, конфликтность. Однако только уверенный в себе, своих возможностях и взглядах человек, умеющий понимать и считаться с мнениями и чувствами других, может добиться результатов не только в учёбе и работе, но и в дальнейшем и в семейной жизни. Тема нашей сегодняшней встречи: "Социально - эмоциональное развитие ребёнка".

Цитата: Неоценимы для ребёнка в раннем возрасте ласка кормящей его матери и все те условия, которые поддерживают в нём радостную эмоцию и развивают эмоцию привязанности, и любви к матери, отцу и всему окружающему.

В.М. Бехтерев

Эмоциональное развитие ребёнка

Сегодня мы встретились, чтобы поговорить и посоветоваться по вопросам, без анализа которых невозможно правильно построить воспитание ребенка в семье.

Эмоции - психическое отражение в форме непосредственного переживания значимости действующих на человека явлений и ситуаций. Эмоции проявляются в отношении человека к окружающему миру, в переживаниях по поводу появления, удовлетворения или неудовлетворения потребностей.

"Счастье - это когда тебя понимают". Каждому человеку маленькому и большому, нужна пища и сон, тепло и физическая безопасность.

Но почему, имея все это, многие люди, в том числе и дети, очень часто страдают? Почему ребенок, имеющий абсолютно все, завидует другому ребенку, который хуже одет и менее сыт? Ответ прост: мало человеку лишь удовлетворения в естественных потребностях. Любому человеку нужно, чтобы его понимали и признавали; чтобы он чувствовал себя необходимым; чтобы у него был оцененный окружающими его людьми, успех; чтобы он мог развиваться и реализоваться и реализовать свои возможности; чтобы, благодаря всему перечисленному, он научился уважать себя.

Благодаря чему человек, особенно маленький, может быть счастлив? Прежде всего, он счастлив от той психологической среды, в которой он живет и растет. Какая она, эта среда? Эмоции играют важную роль в жизни детей, помогая воспринимать действительность и реагировать на нее. Чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребенка, придавая им особую окраску и выразительность, поэтому эмоции, которые он испытывает, легко прочитываются не лице, в позе, жестах, во всем поведении.

И наша главная задача - формировать у ребенка положительные эмоции, корректировать их недостатки. Стремиться к установлению тесных эмоциональных контактов с ребенком, так как взаимоотношения с другими людьми, их поступки - важнейший источник формирования чувств ребенка: радости, нежности, сочувствия, гнева и других переживаний. Ему будет значительно легче учиться, если вы поможете ему совершенствовать способность управлять своими эмоциями и чувствами.

Упражнение "Поляна настроения". Участникам тренинга раздаются цветы двух цветов красного и серого. Им необходимо продолжить фразу на лепестках этих цветов "Мой ребёнок радуется, когда…", "Мой ребёнок грустит, когда…". Затем предлагается рассказать о том, что они написали и свои цветы приклеить на поляну настроений.

Социальное развитие ребёнка.

1. Воспитание заинтересованности и уважительного отношения к взрослым. Выступать для ребёнка примером для подражания. Всегда отзываться на проявляемую им инициативу в общении. Давать ребёнку возможность встречаться с широким миром взрослых, которые окружают семью.

2. Воспитание умения общаться с взрослыми вне семьи. Знакомить детей с нормами поведения в общественных местах. Требовать исполнения правил обращения к старшим. Учить ребёнка этикету беседы по телефону.

3. Формирование представления о жизни взрослых. Рассказывать о своей работе, об отношениях людей. Брать ребёнка с собой в магазин, на почту и т.п.

4. Закладывание основы доброжелательного отношения к сверстникам. Поддерживать желание ребёнка приглашать домой друзей, играть с ними, ходить в гости к другим детям. Говорить с ребёнком о его друзьях, жизни в коллективе сверстников в детском саду (школе).

5. Вырабатывать навыки общения с равным партнёром. Играть с ребёнком в различные игры с правилами (подвижные, спортивные, настольные), воспитывать умение подчиниться общему правилу, контролировать проявление эмоций и поведение. Формировать психологическую устойчивость к неуспеху.

6. Воспитывать бережное отношение к миру природы. Показывать ребёнку образцы экологически ориентированного поведения.

7. Содействовать формированию индивидуальности и основ личности:

активность и самостоятельность (обеспечить ребёнку уголок его индивидуального жизненного пространства;

образ себя (способствовать формированию положительной самооценки и образа себя в будущем);

моральные устои (читать детям сказки, обсуждать с ребёнком этическую сторону поступков персонажей - хорошо или плохо кто-то из них поступил и почему);

основы гражданственности (показывать приме патриотического отношения к своей стране).

Упражнение "Даже если…" (образ себя)

Участники распределяются на группы по трое. Группы выполняют упражнение по - очереди.

Первый участник произносит фразу: "Даже если…", второй продолжает фразу, называя проблему: "… мне плохо, я невезучий, у меня нет папы…", а третий участник заканчивает: "… я что-нибудь придумаю, но плакать, и грустить не буду, это бесполезно".

Итог: Подводим участников к пониманию того, что нет безвыходных ситуаций, и обо всем, что нас огорчает, можно думать по-другому.

Обсуждение с участниками проблемных ситуаций семейного воспитания:

Ситуация. Мать, посмотрев выполненное дочерью-первоклассницей задание и обнаружив в нем ошибки, стала стыдить ее: "Деточка моя, как ты умудрилась сделать столько ошибок? Ты, наверное, очень старалась, чтобы их было больше". Дочь объяснила это тем, что у нее устала рука. "Я так и подумала, что это рука во всем виновата. Видимо, твоей руке очень хочется сделать еще одну работу над ошибками". В итоге их разговор закончился криками и истерикой дочери.

Вопрос. Что, на ваш взгляд, способствовало конфликту между матерью и дочерью?

Примерный ответ. Мать, говоря с дочерью, использовал юмор, обидный для девочки, что вызвало с ее стороны негативную реакцию.

Ситуация. Сын собирал из деталей конструктора модель экскаватора, Он не знал, как следует крепить колеса, и обратился к отцу за помощью. Тот, увидев, что сын сделал все неправильно, стал упрекать его в бестолковости, неумелости, что он не слушает и не присматривается к тому, что и как делает отец.

Вопрос. Ваша оценка действий отца. Обоснуйте возможные причины такого реагирования отца на неуспехи ребенка.

Ситуация. Во второй половине дня мать обещала дочери поехать с ней в парк. Когда дочь проснулась после дневного сна, мать сказала ей: "Я быстро сбегаю в магазин, а ты пока порисуй.

Вернувшись вскоре домой, она увидела, что четырехлетняя Рита разрисовала цветным мелом двери, кушетку и стулья. "Нам придется сначала очистить двери и мебель от мела, потом мы поедем в парк. Если хочешь, можешь мне помочь". Внимательно посмотрев на мать, Рита взяла тряпку и стала вытирать следы мела, подражая, матери. Шло время, а мать не торопилась, занималась уборкой. Каждые пять минут девочка спрашивала: "Когда же мы поедем в парк?" - "Когда все отчистим", - отвечала мать. Когда все следы мела были, наконец, стерты, мать признала, что ехать в парк уже поздно. Рита ничего на это не сказала.

Вопрос. Ваша оценка действий матери?

Ситуация. Трехлетняя Оля размазала салат по столу. "Вытри клеенку Оля! - сказала мать. Девочка надулась и не двинулась с места. - "Вытирай, Оля! Ты напачкала, ты и убирай".

Мать ждала. Оля сидела надувшись. Тогда мать молча убрала со стола.

Вопрос. Дайте развернутую оценку родительскому поведению.

Матери надо было бы сдержать свое первое побуждение и не высказывать властного требования. Скорее всего, вопрос, обращенный к ребенку - что же нам теперь делать? - вызвал бы у девочки желание предложить матери свою помощь, если бы она этого не пожелала, то мать могла бы проявить гордость: положить в руку дочери тряпку и, ведя ее руку по столу, вытереть клеенку. Если же ребенок начал бы сопротивляться, можно попросить его выйти из-за стола.

Упражнение "Найди нужное". Родители получают карточки, на которых написаны фразы. Одна из них - указание в категоричной негативной форме, другая - высказывание, имеющее позитивный характер

"Не будешь слушаться - заболеешь".

"Не твоего ума дело".

"Если будешь так поступать, с тобой никто не будет дружить".

"Сильные люди не плачут".

"Ты всегда будешь здоров".

"Твоё мнение всем интересно".

"Как ты относишься к людям, так и они к тебе".

"Поплачь, легче будет".

Подчёркивая значимость социально-эмоциональных факторов, оказывающих влияние на индивидуальное развитие, Лев Семёнович Выготский писал, что жизненный путь личности - это история её переживаний". Социально-эмоциональный опыт современного ребёнка, т.е. опыт его взаимоотношений с окружающими людьми и опыт его переживаний может иметь как положительную, так и негативную окрашенность, что оказывает непосредственное влияние на его настоящую и будущую жизнь. Современные научные данные убедительно показывают, что результат положительного социально - эмоционального детского опыта обеспечивает основу для позитивной самореализации, растущей личности. Преимущественно негативный социально-эмоциональный опыт, напротив, развивает недоверие к миру, провоцирует агрессивные тенденции, что приводит к девиантному, неадекватному социальному поведению.

Заключительная часть.

Упражнение "Три настроения" (Итог). На столе ставятся три стакана с чистой водой. Затем по очереди показывает стаканы, сопровождая показ своим рассказом:

Когда человек чувствует себя хорошо, у него всё получается, он всем доволен и всех любит. В это время его настроение похоже на чистую воду, и мысли у него "Ясные и "Чистые" (показывает стакан с чистой водой).

Когда в его голову приходят отличные идеи, то настроение бывает прекрасным, радостным. Мысли становятся похожи на салют: они блестят и переливаются, как вода в этом стакане. (Бросает во второй стакан блёстки, и палочкой их размешивает).

Но бывает, что его мысли грустны и неприятны, ему или плохо, или обидно. Тогда его мысли похожи на тёмную, мутную воду. (Капает немного краски в стакан).

Мы желаю Вам, чтобы вашу жизнь наполняли в большей степени только чистые мысли. От них настроение становится замечательным. А когда хорошее настроение, хочется любить и творить прекрасное.

Приложение 9

Сценарий семейного праздника

"А, ну-ка, бабушки! А, ну-ка, дедушки!"

/в рамках Дня старшего поколения/

Цель: привить навыки уважительного отношения к старшему поколению.

Участники: дети старшего дошкольного возраста, бабушки, дедушки.

Предшествующая работа:

Изготовление с детьми приглашения на праздник, поздравительных открыток.

Оформление стенгазеты "Мои бабушка и дедушка глазами моих родителей".

Изготовление медалей "Чудо-садовод", "Супербабушка", "Супердедушка".

Оформление выставки "Вот так, чудо-урожай".

Материал:

Детские машины с веревочками. Кегли. Косынки. Мужские туфли. Прихватки.

Разделочные доски. Кубики. Чепчики. Картофель. Ложки. Корзины.

Зал украшен шарами.

На центральной стене висят флажки с буквами "Мы рады вам!".

Звучит задорная музыка.

В зал входят бабушки, дедушки, дети, педагоги. Образуют большой круг.

Ведущая Добрый вечер! Мы рады видеть сегодня родные, любимые лица на нашем празднике "А, ну-ка, бабушки! А, ну-ка, дедушки!".

Ведущая Грянул гром, осенний гром,

Засверкало все кругом!

Рвутся в небо неустанно

Разноцветные фонтаны.

Брызги света всюду льют -

Это - праздничный салют!

Ведущая Предлагаю запустить праздничный салют в честь наших бабушек и дедушек.

Красный, синий, зеленый!

Поочередно поднимаем руки вверх

Бум-с!

Хлопок в ладоши

Ура!

Приветствующие движения ладонями в воздухе

Ведущая Кого же на нашем празднике больше бабушек или дедушек? Сейчас узнаем!

Раз цветочек, два цветочек,

Руки поочередно сгибаются в локтях, кисти на уровне головы,

не сгибая руки в запястьях, совершаем круговые движения кистями

Ежики, ежики,

Обе руки сгибаются в локтях, кисти на уровне головы, не сгибая руки

в запястьях, совершаем круговые движения кистями

Наковальня, наковальня,

Руки сжимаем в кулачки и стучим поочередно одним об другой

Ножики, ножики,

Руки согнуты в локтях на уровне талии, ладонями вниз

и двигаются поочередно одна над другой

Бег на месте, бег на месте,

Руки, согнутые в локтях, двигаются на уровне талии, имитируя бег

Зайчики, зайчики,

Ладошки над головой изображают ушки

Ну-ка дружно, ну-ка вместе:

Девочки и бабушки кричат: "Бабушки!"

Мальчики и дедушки кричат: "Дедушки!"

Бабушки и дедушки рассаживаются на стульчики рядом с внуками

Ведущая Пусть в этот праздничный денек,

Для Вас сильнее солнце греет.

И все печали за порог,

Пусть унесет попутный ветер!

Ведущая Для участия в игре "Автогонки" приглашаются дедушки. По залу расставлены змейкой кегли. Ваша задача - провести машинку по трассе, не сбив кегли.

Ведущая Для участия в игре "Бег в дедушкиных туфлях" приглашаются внуки и внучки. Ребята, разделитесь на 2 команды. По сигналу первый участник из каждой команды надевает дедушкины туфли, оббегает кеглю, возвращается к команде, передает эстафету.

Ведущая Для участия в игре "Волшебники" приглашаются дедушки, бабушки, внуки и внучки. Дети, предлагаю вам превратиться в волшебников. Волшебникам мы завяжем глаза. На ощупь вам нужно будет найти свою бабушку или дедушку. Для начала внимательно посмотрите, потрогайте и запомните в какой одежде бабушка или дедушка.

Детям завязывают глаза, а гостям предлагают сесть на высокие стулья

Ведущая Для участия в игре "Кто больше испечет блинов" приглашаются дедушки и бабушки. Участники получают прихватку и разделочную доску. Нужно подбрасывать прихватку так, чтобы она перевернулась в воздухе и опять упала на доску. Побеждает тот, кто больше "напечет блинов".

Дети хором считают количество испеченных блинов каждого участника

Ведущая Для участия в игре "Башня из кубиков" приглашаются бабушки, дедушки с внуками. Взрослым завяжем глаза. Внуки будут подавать кубики, а взрослые - строит башню из кубиков на своей ладони. Побеждает та пара, у кого самая высокая башня.

Ведущая Для участия в игре "Сбор урожая картофеля" приглашаем всех участников праздника разделиться на 2 команды. По сигналу первый участник из каждой команды берет в руки ложку с картошкой, доносит картошку до корзины, возвращается к команде, передает ложку.

Ведущая обращает внимание на выставку "Вот так, чудо-урожай".

Церемония награждения участников выставки медалями "Чудо-садовод".

Ведущая Приглашаем принять участие бабушек, дедушек в конкурсе колыбельной песни. Вспомните то время, когда Ваши внуки были совсем маленькими, и вы им пели колыбельные песни.

Внуки с чепчиками на голове садятся на коленки к бабушкам, дедушкам.

Задание - держа на руках внука, укачивая, исполнить колыбельную песню.

Дети Пусть годы идут,

Голова поседеет.

Внуки растут,

А душа молодеет.

Пусть теплом и уютом полнится дом.

За чуткое сердце вам -

Низкий поклон.

Дети Любимые наши дедушки и бабушки!

Вы просто чудо! Вы не просто бабушки и дедушки, а супербабушки и супердедушки!

Вручают медали "Супербабушка", "Супердедушка", воздушные шары и открытки

Ведущая приглашает всех участников исполнить общий танец.

Ведущая Предлагаю по моей команде детям "охать", а взрослым "ахать".

Сначала участники произносят свои слова по очереди, а затем хором одновременно.

Сколько не охайте, сколько не ахайте, но наступила пора расставаться нам друзья!

Приложение 10

СЦЕНАРИЙ СЕМЕЙНОЙ ИГРЫ

"МОЯ СЕМЬЯ"

Цель: Внедрение активных форм работы с семьями в условиях ДОУ. Создание ситуации взаимодействия и сотрудничества родителей и детей.

Задачи:

1. Способствовать научению родителей способам эффективной коммуникации в семье, с целью установления более тесного контакта с детьми.

2. Способствовать развитию воображения, эмпатии, сплоченности, эмоциональной активности, навыков самовыражения.

3. Создание условий для развития навыков сотрудничества, умения договариваться, навыков безконфликтного решения различных ситуаций.

4. Расширять представления семей о разных формах и стилях внутрисемейных отношений.

Участники игры: для участия необходимо пригласить 3-4 семьи в составе (папа, мама, дети, возможно участие и бабушек и дедушек)

Продолжительность игры: до 45 минут.

Методы и приёмы, используемые в игре:

1. совместная деятельность родителей и детей.

2. графические методы (совместное рисование).

3. элементы психогимнастики.

4. наглядные методы.

5. развивающие игры и упражнения.

Оборудование и материалы для игры:

1. ватманы по количеству семей - участников, восковые мелки или маркеры для рисования.

2. мячи резиновые (по количеству семей)

3. элементы костюмов разных эпох (веера, шляпы, и т. д)

4. разрезные картинки (по количеству семей).

5. музыкальное сопровождение.

6. дипломы участникам (каждой семье)

Дипломы обязательно вручить каждой семья, номинации могут быть разными.

Например: "Самая весёлая семья", "Самая творческая семья", "Самая музыкальная семья" и т.д.

ХОД ИГРЫ.

(зал украшен детскими рисунками на тему "Моя семья", играет весёлая музыка)

Вед: Добрый вечер дорогие зрители, мы рады Вас приветствовать в нашем уютном зале. И сегодня здесь у нас такая теплая, домашняя, почти семейная атмосфера. К нам в гости пришли сегодня удивительные гости, участники нашей замечательной игры. Давайте их встретим дружными аплодисментами.

(под музыку входят семьи по очереди. Ведущий представляет каждую семью, участники рассаживаются на заранее приготовленные места)

Вед: Теперь мы с вами знаем наших участников, а как вы думаете с чего начинается каждая встреча с новыми людьми? Правильно с приветствия. Давайте и мы с вами все поздороваемся. Предлагаю двигаясь под музыку по нашему залу поздороваться как можно с большим количеством присутствующих. И так. Музыка.

(играет музыка, участники ходят и здороваются со всеми, кого увидят, до тех пор пока музыка играет)

Вед: Отлично, теперь мы все с вами поздоровались и переходим к следующему нашему заданию. Для того чтобы нам с вами удалось выполнить все приготовленные задания, нам необходимо настроиться на игру. Давайте создадим себе отличное настроение. У меня в руках мягкая игрушка, я её начну передавать по кругу пока играет музыка, как только музыка остановится тот человек у которого в руках игрушка говорит какое у него настроение.

(начинаем играть, если игрушка остаётся у участника дважды, то он может передать её кому то на выбор, чтобы в игре поучаствовало как можно больше людей).

Вед: замечательно, я вижу у всех прекрасное настроение, теперь нам надо чтобы оно у нас сохранилось на протяжении всей игры и всего дня. Пришло время узнать какие наши семьи участники. И мы объявляем первое задание. Необходимо нарисовать рисунок на тему "Наша семья", для этого у нас есть ватманы и мелки. Задача сложная, потому рисовать вы должны всей семьёй одновременно и пока играет музыка, как только музыка остановится мы посмотрим что у вас получилось. Готовы? Начали!

(играет музыка, семья рисуют на ватманах, прикрепленных на флипчартах)

Вед: Давайте посмотрим что у нас получилось, расскажите что у вас нарисовано (семьи рассказывают о своих рисунках). Замечательные у нас семейные портреты получились. А мы переходим к следующему заданию. Хочется узнать, дружные ли у нас семья? Вам предлагается взять один резиновый мяч на семью, встать так чтобы каждый член семьи держал мяч одной рукой и по моей команде выполнять те движения, которые я назову. Задача - не уронить мяч. Выполнять движения мы будем под музыку. Готовы? Начали!.

(играет музыка, семьи выполняют движения, например, все должны присесть, встать, подняться на носочки, пройтись по кругу и т.д.)

Вед: Какие у нас дружные семьи. Молодцы, поддержим участников дружными аплодисментами. А теперь мы хотим узнать как в наших семьях ласково называют друг друга, и знают ли наши семья ласковые слова. Я предлагаю аукцион ласковых слов. Каждая семья говорит по очереди ласковое слово, побеждает та семья которая скажет последнее ласковое слово, повторяться нельзя. Готовы, начали.

(семьи по очереди называют ласковые слова).

Вед: Сколько же замечательных ласковых слов знают наши участники. Ласковые слова помогают нам проявлять внимание к нашим близким и доставляют радость. Чаще говорите друг другу ласковые, приятные слова.

Вед: Наши семья умеют многое, мы это уже увидели, но у меня есть ещё одно задание, которое нам поможет узнать, как наши семьи умеют взаимодействовать друг с другом. У меня для каждой семьи приготовлен конверт с картинками, только вот картинки разрезаны на части и когда я их собирала, они все перепутались. Задача наших участников собрать свои картинки. Возможно несколько частичек затерялись в других семьях, найдите их. Удачи! Музыка, начали!

(под музыку, семьи собирают разрезные картинки, кто быстрее)

Вед: Отлично, все справились с заданием, теперь все наши картинки собраны. Молодцы! А у нас осталось последнее и самое интересное задание. Наши семья дома подготовили для всех участников и для зрителей творческие номера. И мы с вами сейчас увидим их. И так свой творческий номер нам покажет семья.

(семьи показывают творческие номера - домашнее задание)

Вед: Спасибо за этот замечательный концерт, мы получили огромное удовольствие. Наши семья-участники показали себя активными, весёлыми, творческими и наступило время вручения дипломов.

(вручение дипломов и сувениров участникам)

Вед: А наши ребята подготовили песню для всех, кто сегодня участвовал с нами в этой замечательной игре. А мы вам желаем чтобы в ваших семьях всегда царил покой, любовь и доброта.

(песня воспитанников ДОУ)

По окончание можно сделать совместное фото всех участников и устроить чаепитие.

Приложение 11

"ВСТРЕЧА В СЕМЕЙНОЙ ГОСТИНОЙ"

ЦЕЛЬ: Сплотить родителей и детский коллектив. Развивать у детей интерес к истории происхождения своей семьи.

ОФОРМЛЕНИЕ: "Семья - один из шедевров природы" Д. Сантаян, "Семья сила, когда над ней крыша одна", "Земля без воды мертва, человек без семьи пустоцвет", "Семья человеку первую путевку в жизнь дает", "В хорошей семье хорошие дети растут", "Согласную семью горе не берет".

Столы расставлены для каждой семьи отдельно. Выставка игрушек всех поколений "Игрушка - забава души". Клубочек ниток.

ХОД ВСТРЕЧИ: Раздевайтесь, проходите, места хватит тут для всех. Как в подарок захватите, к нам на вечер звонкий смех. Уважаемые гости! Я очень признательна вам за то, что вы, не смотря на бесконечные дела и заботы, нашли все же время, чтобы придти сюда. Вы очень правильно поступили, и я надеюсь, что вы не пожалеете о тех мгновениях, которые проведете в этом зале, тем более, что вы пришли к нам целыми семьями.

Я принесла вам ВОЛШЕБНЫЙ КЛУБОЧЕК, который поможет нам сблизиться и лучше узнать друг друга. Правила просты: нужно передавать клубочек, намотав на пальчик ниточку называя свое имя. Я начну первой.

А скажите, часто ли вы собираетесь где-нибудь вот так, все вместе: родители и дети. И не просто собираетесь, например, у экрана телевизора, а вместе отдыхаете, играете, проводите семейные праздники. Я думаю, что не все из вас ответят утвердительно, а ведь семья - убежище души, и один из шедевров природы, как сказал Джордж Сантаяна. Именно здесь сосредотачиваются все лучшие человеческие чувства и проявления: жизнелюбие и нежность, доброта и участие, сочувствие и признание, преданность и любовь, надежность и бережливость. Ведь недаром в народе говорят: "Семья в куче - не страшна и туча".

НА РУСИ ИЗДАВНА ЧТИМО,

ЭТО В НАШЕЙ, НАВЕРНО, КРОВИ

ЧТОБЫ ЖЕНЩИНА ШЛА ЗА МУЖЧИНОЙ

В ИСПЫТАНЬЯХ, СКИТАНЬЯХ, ЛЮБВИ.

ЧТОБ ЕГО ПРИЗНАВАЯ НАЧАЛО, ВСЕ ТРЕВОГИ В СЕБЕ ЗАТАЯ

ВСЕ ЖЕ ИСПОДВОЛЬ НАПОМИНАЛА:

МЫ НЕ ПРОСТО ВДВОЕМ, МЫ - СЕМЬЯ.

ЧТОБЫ МУДРОСТЬ В СЕБЕ НАХОДИЛА,

РАСПРЯМЯСЬ ПРЕД СЫНОВЬИМ ЛИЦОМ,

ПОВТОРИТЬ С МАТЕРИНСКОЮ СИЛОЙ:

ПОСОВЕТУЙСЯ, СЫНЕ, С ОТЦОМ!

ЧТОБ ВСЕ СТРАХИ СНОСЯ В ОДИНОЧКУ,

ГОВОРИЛА, ИЗМАЯСЬ В КОНЕЦ:

ОБНИМИ - КА ОТЦА, СЛЫШИШЬ, ДОЧКА,

ЧТО - ТО НЫНЧЕ УСТАЛ НАШ ОТЕЦ…

И ГЛЯДЕЛА БЫ С ЯВНОЙ ОТРАДОЙ, КАК ТЕПЛЕЕТ ЛЮБИМОГО ВЗГЛЯД.

КОГДА СЯДУТ ЗА СТОЛ ОНИ РЯДОМ, КАК СЕГОДНЯ К ПРИМЕРУ СИДЯТ.

Я пригласила вас вместе в нашу семейную гостиную, чтобы возобновить традицию семейного отдыха. Надеюсь, что вы не будете сегодня скучать. Вспомнить о прошлом, присмотреться к настоящему, помогут фотографии из семейного альбома. Каждая фотография в нем - это кусочек жизни, это возможность вернуться назад в прошлое. Давайте ненадолго заглянем в истории. Историческую СПРАВКУ О ФОТОГРАФИИ нам приготовила мама семьи Ивановых. "Давайте ненадолго заглянем в историю. Оказывается, что у фотографии 2 дня рождения. Случилось это более 150 лет тому назад 7 января 1839 года. Именно в этот день французский ученый Франсуа Араго сообщил об изобретении фотографии. Но дело в том, что открытие фотографии во Франции принадлежит не одному, а двум изобретателям. Поэтому Лук Дагером тоже заявил о своих правах на открытие. И 19 августа 1839 года спустя 8 месяцев после первого заявления фотография на заседании академии наук получила "Свидетельство о рождении". С тех пор в каждой семье появились фотографии".

Каждый человек старается упорядочить свои фотографии и создать альбом. Альбомы могут быть различных видов: например, свадебные, армейские, школьные годы и т.д.

Вы тоже сегодня принесли семейные альбомы, предлагаю вам рассказать о них.